大數的認識的評課稿（精選10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的大數的認識的評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　大數的認識的評課稿 1

　　本周數學(xué)教研活動(dòng)，我有幸聽(tīng)了曾老師《大數的認識》大數的寫(xiě)法一課。聽(tīng)了曾老師的課令我感觸頗多同時(shí)得到了許多啟發(fā)，這些感觸和啟發(fā)正是我要在今后的教學(xué)中需要注意和改進(jìn)的地方。

　　一、注重知識的遷移，尋找學(xué)生“最近發(fā)展區”。

　　曾老師在教授億以?xún)葦祵?xiě)法之前，首先引導學(xué)生回憶和鞏固萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法。抓住了萬(wàn)以?xún)葦岛蛢|以?xún)葦祵?xiě)法的`相通點(diǎn)，讓學(xué)生在回憶和鞏固萬(wàn)以?xún)葦祵?xiě)法的過(guò)程中初步領(lǐng)會(huì )了億以?xún)葦档膶?xiě)法，為下面如何正確寫(xiě)億以?xún)葦底隽撕芎玫囊龑Ш弯亯|。

　　教師在教授新課時(shí)應當關(guān)注新知識與已有知識間的關(guān)系，在課堂教學(xué)中將新知識與學(xué)生已有知識建立起自然聯(lián)系。尋找到“最近發(fā)展區”，這樣的教學(xué)有助于學(xué)生花更少的時(shí)間掌握新知識。

　　二、重視方法的培養，尋求數學(xué)學(xué)習的規律。

　　曾老師在本課中很重視大數寫(xiě)法的方法教學(xué)。反復提醒學(xué)生億以?xún)葦祵?xiě)法中應該找到關(guān)鍵字“萬(wàn)”，并做好標記。引導學(xué)生認識到“萬(wàn)”字之前是萬(wàn)級上的數，“萬(wàn)”字之后就是個(gè)級上的數，借助數位順序表由高級寫(xiě)起，從高位到低位一位一位的寫(xiě)。學(xué)生對方法的掌握不僅提高了學(xué)生的解題速度，同時(shí)提高了正確率。

　　數學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對于方法的掌握是至關(guān)重要的。我們應該注重引導學(xué)生總結方法，并在總結方法的過(guò)程中探究對于數學(xué)某一知識點(diǎn)的規律，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的學(xué)習中存在的的竅門(mén)和數學(xué)的魅力。

　　大數的認識的評課稿 2

　　本節課是小學(xué)數學(xué)四年級第一學(xué)期第二單元中的一節新授課。本課主要讓學(xué)生學(xué)習含有0的大數的讀法，難點(diǎn)是萬(wàn)級上的0的讀法。

　　本堂課教學(xué)目標明確，并始終圍繞著(zhù)含有0的大數的讀法來(lái)講授與練習。重點(diǎn)與難點(diǎn)也安排得當，強調了萬(wàn)級上的0的讀法。

　　本節課的'引入部分，首先是進(jìn)行了對上一課時(shí)學(xué)習的復習，主要以填空練習為主，題目包含了上一課的所有關(guān)鍵內容，并且在每一部分練習后老師都讓學(xué)生對概念進(jìn)行小結。這樣的安排使學(xué)生對于舊知能起到鞏固強化的作用。之后對于新授部分的引入是以萬(wàn)以?xún)鹊臄抵?的讀法作為鋪墊，四道萬(wàn)以?xún)葦档淖x數分別包含了末尾的0、中間的0、連續的0等各種0的位置的讀法，在學(xué)生讀出這四個(gè)數后老師讓學(xué)生來(lái)總結這些0的讀法，充分鍛煉了學(xué)生的歸納能力與語(yǔ)言表達能力。而由個(gè)級的0的讀法上升到萬(wàn)級上0的讀法，這樣的安排能夠使學(xué)生感受到一個(gè)知識遷移的過(guò)程，也更能掌握好新的知識。

　　在教態(tài)上本課的授課老師劉老師也做得很好，教態(tài)非常自然、老道，雖然是年輕教師，卻有著(zhù)與老教師一樣的成熟氣質(zhì)。在言語(yǔ)技能上，劉老師的口齒清晰，聲音宏亮，簡(jiǎn)練的語(yǔ)速也使整堂課的節奏緊湊，沒(méi)有拖拉。在提問(wèn)方式上，劉老師的問(wèn)題明確，使學(xué)生能有針對性地進(jìn)行回答，而問(wèn)題的難度有難有易，使各個(gè)層次的學(xué)生都能有回答的機會(huì )。本節課的課件設計較為合理，PPT背景簡(jiǎn)潔，使內容清晰可見(jiàn)。在鏈接上的安排也比較巧妙。

　　應當說(shuō)，本節課整體上質(zhì)量較高，但還有一些不足之處需要改善。如在板書(shū)設計上過(guò)于簡(jiǎn)單，只有一個(gè)課題，可以適當加上一些本節課的重點(diǎn)內容，使重點(diǎn)更為突出。另外在練習設計上，題目的類(lèi)型較單一，可以設計得更巧妙些，如設計一個(gè)情景或故事將一些大數串聯(lián)起來(lái)讓學(xué)生來(lái)讀，而練習的難易坡度也不夠，應適當加以調整。

　　大數的認識的評課稿 3

　　上完這堂課后，總體感覺(jué)學(xué)生對大數的認識，掌握不算好，本課讓學(xué)生認識的數是一些較大的數，學(xué)生在生活中接觸比較少，為增強學(xué)生的感性認識，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數的意義，培養學(xué)生的數感，體驗數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數學(xué)知識和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據學(xué)生已有的認識基礎和認識規律，并結合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)后，我覺(jué)得應該注意以下幾點(diǎn)：

　　1、注意知識遷移，積極調動(dòng)學(xué)生已有知識經(jīng)驗。

　　學(xué)生在前面所學(xué)的100以?xún)葦档恼J識、1000以?xún)葦档恼J識、10000以?xún)葦档恼J識，以及相鄰兩個(gè)計數單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗，都可以在這節的學(xué)習中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎促進(jìn)知識的遷移，認識所有的計數單位。萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)，了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解，為以后的學(xué)習做好鋪墊。放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會(huì )的同時(shí)，學(xué)習能力也得到了進(jìn)一步提高。

　　2、注意建立數感，結合生活實(shí)際創(chuàng )設現實(shí)情境。

　　數學(xué)來(lái)源與生活，大數在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數的這種聯(lián)系，我充分利用教材，讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數據，并且讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到過(guò)的大數，使學(xué)生感受大數在生活中的應用。幫助學(xué)生在生活中建立數感。對于數位順序，數位，數級，計數單位及每相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率，位數等知識，不把它當成現成的結論直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現、去體會(huì )、去獨立思考、去和同學(xué)合作交流，從而理解這些知識。充分利用直觀(guān)教具（計數器），讓學(xué)生自己制作數位順序表。

　　3、讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習的主人。

　　本課的`難點(diǎn)是中間和末尾有0的數的讀法，在教學(xué)時(shí)，我不直接給出結論，而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間，讓學(xué)生通過(guò)探索、發(fā)現、討論、實(shí)踐、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納，總結出讀法，學(xué)得扎實(shí)，印象也深刻，這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，設計生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。注重對學(xué)生的多種評價(jià)。在不斷總結和表述思維的過(guò)程，給予學(xué)生充分的肯定。同時(shí)也是對學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問(wèn)題的同學(xué)加分，這是生生間的評價(jià)。

　　需要改進(jìn)之處：

　　在備課時(shí)，應做到備學(xué)生，在課前的教學(xué)設計中，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教，忽視了學(xué)生應該采用什么方式在學(xué)的問(wèn)題，導致課堂氣氛不活躍，學(xué)生放得不夠。告誡自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力。做到自如駕馭教材，做好學(xué)生求知的引導者、點(diǎn)撥者。放寬學(xué)生的思維空間，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力。

　　大數的認識的評課稿 4

　　大數的認識是在學(xué)生三年級掌握萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的基礎上學(xué)習的。這一單元的教學(xué)，是整個(gè)小學(xué)階段整數讀寫(xiě)教學(xué)的最后一個(gè)階段。通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)，使學(xué)生能夠正確、迅速地讀寫(xiě)多位數，為以后更好地學(xué)習整數四則運算打下良好的基礎。

　　一、培養學(xué)生的數感。

　　大數，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有所接觸了，但受學(xué)生年齡的影響，對大數是比較陌生的，教材在編排時(shí)，收集了很多信息，目的是讓學(xué)生在學(xué)習身邊的的大數，增長(cháng)知識的同時(shí)，培養了學(xué)生的數感。教師還可以根據當地的具體情況，尋找一些身邊的數據，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習。對于億以上的數，只知道比較大，但到底是多大？這些數在生活中又有什么用處呢？如果只是在教學(xué)中告訴學(xué)生大數比較大，只是口頭上去感受這個(gè)數的.大小，那么學(xué)生對大數的概念還是比較抽象的，不能從實(shí)質(zhì)上去理解，所以在課前我就讓學(xué)生去收集萬(wàn)以上的數，目的旨在讓學(xué)生在收集的時(shí)候先感性體會(huì )一下，知道這些數在生活中的用處。至于較為確切的感受大數，教材針對這個(gè)問(wèn)題在第4頁(yè)安排了閱讀材料“你知道嗎？”，并在后面設置了“一億有多大？”這個(gè)課題。通過(guò)這兩個(gè)方面以及學(xué)生在生活中對大數感覺(jué)的逐漸培養，對大數概念的理解變得相對容易。

　　二、培養學(xué)生良好的讀寫(xiě)數的習慣

　　這部分教學(xué)主要的難題在讀寫(xiě)大數的教學(xué)中，數中有零和數的末尾有零的大數的讀寫(xiě)是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。因為讀寫(xiě)的時(shí)候，有時(shí)寫(xiě)著(zhù)的0不讀出來(lái)，有時(shí)又要全部讀出來(lái)，有時(shí)有寫(xiě)0要讀，有些0不讀；寫(xiě)數時(shí)，所有的0又都要寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)數往往會(huì )出現少讀、少寫(xiě)或多讀、多寫(xiě)的情況。怎樣才能較好地解決這個(gè)難點(diǎn)呢？根據以前的教學(xué)經(jīng)驗，我們一定要培養學(xué)生良好的讀寫(xiě)數的習慣，讓學(xué)生在讀數和寫(xiě)數時(shí)都畫(huà)上分級線(xiàn)，強化四位一級，這樣可以比較好的解決這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)針對部分較弱的學(xué)生，讓他們自己用硬紙板制作數位順序表，每次讀數和寫(xiě)數時(shí)先在數位順序表中進(jìn)行，熟練后再慢慢的用四位分級的方式進(jìn)行，感覺(jué)效果是比較好的。但是在這里一定要注意一個(gè)問(wèn)題，就是分級一定要從右往左，最后一個(gè)數級不一定能滿(mǎn)足4個(gè)數位。這樣時(shí)間長(cháng)了以后，學(xué)生掌握的還是比較好的。

　　大數的認識的評課稿 5

　　這一章的教學(xué)已經(jīng)過(guò)去一周了，但從孩子的學(xué)習反饋、我自己在教學(xué)中的一些思考來(lái)看，我對這一章的內容還是有些自己的看法的。

　　這一單元的教學(xué)內容包括：億以?xún)葦档恼J識（讀、寫(xiě)法），數的產(chǎn)生，十進(jìn)制計數法，億以上數的認識，計算工具的認識，用計算器計算以及教學(xué)活動(dòng)“1億有多大？”。

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)了萬(wàn)以?xún)葦档恼J識（讀、寫(xiě)法），已經(jīng)掌握了“個(gè)”、“十”、“百”、“千”這幾個(gè)計數單位，并能夠正確讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�。本單元就是在上述基礎上把計數單位擴展到“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”。因為在多位數中最常用的是億以?xún)鹊臄�，學(xué)生掌握了億以?xún)葦档淖x、寫(xiě)法后，應用類(lèi)推的方法就可以自我完成對億以上數的認識的學(xué)習了。另外本冊還介紹了數的產(chǎn)生，常用的`計算工具以及使用方法。

　　在本單元的教學(xué)過(guò)程中，我采用的是讓孩子們在培養好習慣的過(guò)程中摸索發(fā)現大數的正確的讀寫(xiě)法，在孩子們列舉歸納中發(fā)現怎樣將一個(gè)大數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數。以及在練習中掌握并鞏固“四舍五入”的含義。至于數的產(chǎn)生，我是以講故事的形式來(lái)上的，目的是讓孩子了解一些數產(chǎn)生的歷史文化。計算工具的認識和使用我是讓孩子在家在家長(cháng)、網(wǎng)絡(luò )的幫助下自學(xué)了解的，主要是讓孩子學(xué)會(huì )借助他人、網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自我收集、整理學(xué)習的學(xué)習習慣。

　　大數的認識的評課稿 6

　　小學(xué)四年級的學(xué)生對數已經(jīng)有一定的認識，但是對大數接觸的不多，我在教學(xué)時(shí)，先以同學(xué)們學(xué)習過(guò)的萬(wàn)以?xún)鹊臄禐槔�子，因為他們熟悉，所以很感興趣。分別給出幾種家用電器的價(jià)格，讓同學(xué)們猜一猜、看一看、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。起到很好的效果。

　　我想，同樣的讀法和寫(xiě)法，在應對萬(wàn)以上的數字，同學(xué)們也應該很快掌握，不料，在學(xué)完數位順序表后，同學(xué)們對著(zhù)表試讀大數，寫(xiě)大數卻出現一些問(wèn)題，如12345678990，學(xué)生讀：一百二十三四千五百六十七八千九百九十，這樣不正確的讀法出現，當時(shí)我很費解，加上一個(gè)單位有那么難嗎？為什么總是忘記了呢，后來(lái)我想了很多辦法，分小組，讓同學(xué)們自己寫(xiě)出來(lái)一個(gè)數，同桌讀出來(lái)，再小組上批改，老師在黑板上給出來(lái)數字，讓同學(xué)們選擇自己喜歡的讀出來(lái)，大量的做題訓練等等一些方法，通過(guò)兩天的`訓練，大多數同學(xué)可以做到讀數很準確。想了想，也不難明白，小學(xué)生學(xué)習知識，是一種知識的建構，對于數的學(xué)習，他需要把大數和以前學(xué)習的數聯(lián)系起來(lái)，這就需要一個(gè)過(guò)程，老師不能用自己的思維去和小學(xué)生比較。

　　教師是傳道者，更應該站在一個(gè)孩子的立場(chǎng)去思考，他們這一些知識的接收能力和時(shí)間，學(xué)習到這些，在我后面的教學(xué)中會(huì )起到很大的作用。

　　大數的認識的評課稿 7

　　這節課要完成的任務(wù)是，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數的意義，培養學(xué)生的數感，認識所有的計數單位。萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)，了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的鞏固和發(fā)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎的數學(xué)知識之一。但是大數的概念相對于較小的數而言，要抽象的多，學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候多多少少會(huì )對數字究竟有多大產(chǎn)生疑問(wèn)。我在課前讓學(xué)生去收集萬(wàn)以上的數，目的旨在讓學(xué)生在收集的時(shí)候體會(huì )一下。我在設計上遵循新課標的幾個(gè)基本理念：

　　1、創(chuàng )設情景

　　讓情景貫穿課堂始終，新課標中明確指出，數學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生的興趣提升上來(lái)。而且在整節課的過(guò)程中利用情境教學(xué)，使學(xué)習氛圍相當濃厚。教材針對這個(gè)問(wèn)題在第4頁(yè)安排了閱讀材料“你知道嗎？”，并在后面設置了“一億有多大？”這個(gè)課題。通過(guò)這2個(gè)方面以及學(xué)生在生活中對大數感覺(jué)的逐漸培養，對大數概念的理解變得相對容易。最后學(xué)生通過(guò)親手操作發(fā)現數字非常龐大，由此引出數位和大數的概念。

　　2、注重對學(xué)生的評價(jià)

　　在這節課上，我追求評價(jià)方式多樣化，在上課過(guò)程中，我時(shí)不時(shí)給學(xué)生加10分，就是老師對學(xué)生的.評價(jià)。讓學(xué)生根據自己的回答問(wèn)題情況給自己加分，這是學(xué)生對自己的評價(jià)。指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問(wèn)題的同學(xué)加分，這是學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)。最后再由大家給得分高的同學(xué)評價(jià)。在這種課堂環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習的積極性提高了，并且在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生充分體驗到了自主學(xué)習和評價(jià)的樂(lè )趣。

　　3.利用課本和實(shí)物資源提高課堂的實(shí)效性

　　課本上有計數器的模型示意圖和數位順序表，我先讓學(xué)生自己看，看懂了以后聯(lián)系圖后的文字介紹要學(xué)生解釋。然后展示實(shí)物，通過(guò)直觀(guān)的印象讓學(xué)生更加深刻地感受數位和大數。課后我要求每個(gè)學(xué)生制作一張數位順序表，在以后學(xué)習大數的讀法和寫(xiě)法時(shí)便于利用。另外，我還親自制作了一張數位順序表貼在黑板上面，一直到學(xué)完大數的認識這個(gè)章節。我認為通過(guò)書(shū)面理解和動(dòng)手制作，學(xué)生對于數位和大數的認識有了更深刻的理解，從而有效提高了課堂實(shí)效性。

　　大數的認識的評課稿 8

　　本節課對大數的認識進(jìn)行了復習，復習的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數位順序表，計數單位以及多位數的讀寫(xiě)法，能正確熟練地讀寫(xiě)多位數。進(jìn)一步掌握用“四舍五入”法求一個(gè)數的近似數，會(huì )正確將多位數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數。

　　在復習中我根據復習課的本質(zhì)，采用查漏補缺、系統整理和綜合應用的方法。在新課程理念的指導下，靈活的整理知識點(diǎn)，設計練習題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復習內容。本節課個(gè)我的感覺(jué)很好，學(xué)生的思路清晰、循序漸進(jìn)。具體這樣安排：

　　一、引導學(xué)生對知識進(jìn)行梳理。

　　在課前我讓學(xué)生自己結合課本整理，歸納本單元的知識點(diǎn)，并用自己的方式寫(xiě)下來(lái)，課堂上先讓學(xué)生在小組內展示自己的知識結構圖，然后以組的形式進(jìn)行整理補充，教師根據學(xué)生的'整理進(jìn)行板書(shū)，概括。這樣學(xué)生對本單元的知識點(diǎn)就一目了然。

　　二、合理的引導學(xué)生進(jìn)行“理”和“練”

　　在復習中教師靈活組織教學(xué)方式，采用邊講邊練、或理練結合的方式進(jìn)行，在練習的設計上，盡量做到追求多樣，避免枯燥，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主。

　　在這樣的安排下，能夠使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，效果較好。

　　大數的認識的評課稿 9

　　本節課對大數的認識進(jìn)行了復習，復習的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數位順序表，計數單位以及多位數的讀寫(xiě)法，能正確熟練地讀寫(xiě)多位數，會(huì )正確將多位數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數。這節課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步復習鞏固億以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，采用練習的方式來(lái)鞏固億以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法及改寫(xiě)。

　　在復習中我根據復習課的本質(zhì)，引導學(xué)生系統整理本單元的學(xué)習內容。在新課程理念的指導下，靈活的整理知識點(diǎn)，設計練習題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復習內容。本節課的思路清晰，我的感覺(jué)還不錯。具體是這樣的：

　　在上課之前，我先讓學(xué)生自己結合課本整理，歸納本單元的知識點(diǎn)，并用自己的`方式寫(xiě)下來(lái)，目的是培養學(xué)生的總結、概括能力。課堂上直接引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)本單元都學(xué)了哪些內容，學(xué)生邊說(shuō)教師一邊板書(shū)，然后進(jìn)行梳理，形成知識結構圖，這樣學(xué)生對本單元的知識點(diǎn)就一目了然。

　　在理清數位順序表這個(gè)知識點(diǎn)之后，進(jìn)行了課堂練習，目的是加深學(xué)生對這一知識點(diǎn)鞏固，檢驗學(xué)生的掌握情況，然后對大數的讀法，寫(xiě)法及大數的改寫(xiě)，每一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行回顧，歸納總結。當指名學(xué)生出題讓大家練習時(shí)，學(xué)生的興致很高，都愿意展示自己，課堂氣氛由原來(lái)的沉悶，變得活躍起來(lái)。

　　總的來(lái)說(shuō)，在復習中我能較靈活的組織教學(xué)，采用邊講邊練、或講練結合的方式進(jìn)行，在練習題的設計上，盡量做到形式多樣，避免枯燥，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主。

　　本節課也有很多不足的地方。比如，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節聯(lián)系得不夠緊密，感覺(jué)很不緊湊，課堂上自己的調控能力比較差，針對學(xué)生的回答不會(huì )隨機應變，這節課的板書(shū)多、亂、雜，排列很不整齊。在以后的教學(xué)中要多學(xué)習，多看一些有關(guān)數學(xué)教學(xué)方面的書(shū)籍，多聽(tīng)有經(jīng)驗老師的課，特別是隨堂課，以此來(lái)提高自己的教學(xué)水平。

　　大數的認識的評課稿 10

　　“大數的認識”這一單元主要是讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數的意義，培養學(xué)生的數感，認識所有的計數單位。萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)，了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。借助計數器掌握大數的數法，了解數的組成，加深對數的概念的理解。

　　本冊教學(xué)根據學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，在設計上遵循新課標的幾個(gè)基本理念，并體現以下特點(diǎn)：

　　一、提前讓學(xué)生預習

　　我認為四年級學(xué)生已具備了初步的閱讀和自學(xué)的能力。因此，每節新授課內容之前，我都要求學(xué)生將新授課內容的知識點(diǎn)進(jìn)行預習。要求他們通過(guò)自讀課本，將能看懂、會(huì )解決的問(wèn)題寫(xiě)在專(zhuān)門(mén)的預習本上，對不能自學(xué)解決的問(wèn)題也記錄下來(lái)。上新課時(shí)，對照自己的預習本，有針對性的聽(tīng)課。學(xué)生對這項新的作業(yè)很感興趣。預習好比火力偵察，預習使學(xué)生明確了本單元課的學(xué)習目標，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著(zhù)疑問(wèn)上課，從而可以提高課堂學(xué)習效率。這一單元的教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì )了的東西，課后還會(huì )忘記，這是大腦遺忘規律的表現。只有及時(shí)復習，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的.零散知識系統化，條理化，彌補學(xué)生知識的缺陷。

　　二、引導學(xué)生辦單元知識小報

　　我在這一單元結束后引導學(xué)生創(chuàng )辦數學(xué)小報，針對學(xué)生在不同學(xué)段的知識需求、實(shí)踐能力和不學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了明確的要求。1、內容要求：體現大數的讀法、寫(xiě)法；數的分級的方法；比較大數的方法；計算器的發(fā)展與使用、可以包括一些數學(xué)家的故事、數學(xué)定理的發(fā)現、一些有趣的數學(xué)現象、趣味數學(xué)知識、具有挑戰性的數學(xué)問(wèn)題、奧賽平臺等等。把在學(xué)習中覺(jué)得自己做的好的地方寫(xiě)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)。比如做題時(shí)的巧妙解法，對于某一問(wèn)題的深入思考等等。2、板面設計要求：圖文并茂。對于動(dòng)手能力差的學(xué)生，允許在家長(cháng)幫助下辦報。

　　這樣的作業(yè)學(xué)生可以讓學(xué)生嘗試自己從生活中去查找圖片，自己動(dòng)手剪貼繪圖，也可以自己試著(zhù)或在家長(cháng)的幫助下將搜集到的資料寫(xiě)在小報的相應欄目中，并試著(zhù)自己設計花邊，涂上顏色。學(xué)生自己動(dòng)手設計版面、邊框、欄目、內容，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手查閱書(shū)籍。有的學(xué)生還可以利用現代化手段，上網(wǎng)查找等方式來(lái)搜集有關(guān)數學(xué)方面的資料。

　　三、注重對學(xué)生的評價(jià)

　　在這單元的教學(xué)里，我注意了對學(xué)生評價(jià)方式的多樣化，在上課過(guò)程中，我時(shí)不時(shí)給學(xué)生加10分，就是老師對學(xué)生的評價(jià)。讓學(xué)生根據自己的回答問(wèn)題情況給自己加分，這是學(xué)生對自己的評價(jià)。指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問(wèn)題的同學(xué)加分，這是學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)。最后再由大家給得分高的同學(xué)評價(jià)。

【大數的認識的評課稿】相關(guān)文章：

《比的認識》評課稿04-17

經(jīng)典《圓認識》評課稿02-19

《認識小數》的評課稿06-12

《毫米的認識》評課稿04-14

《認識周長(cháng)》評課稿04-17

《小數的認識》評課稿04-08

《倒數的認識》評課稿04-06

《認識面積》評課稿08-04

《圓柱認識》評課稿08-09