求比一個(gè)數多（少）幾的數評課稿

　　計算訓練，夯實(shí)基礎環(huán)節彭老師用限時(shí)跟老師比賽的形式，有效調動(dòng)孩子的注意力，提高計算質(zhì)量。在訂正錯誤時(shí)，彭老師又讓學(xué)生“唱起數學(xué)歌”來(lái)，加深了學(xué)生學(xué)生對算理的理解。在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平的基礎上，為學(xué)生提供由舊知遷移到新知的廣闊空間。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就自主運用到了遷移的數學(xué)思想方法。教師及時(shí)進(jìn)行指導，能使伙伴間的合作學(xué)習更有實(shí)效。學(xué)生在探索過(guò)程中，已經(jīng)有所收獲，彭老師就放手讓學(xué)生自己用自己喜歡的方法分析數量關(guān)系學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、提問(wèn)等多種形式，并配以恰當的板書(shū)，使學(xué)生由具體到抽象逐步理解數量關(guān)系。教學(xué)時(shí)注重圖與形的結合、擺與收的結合、問(wèn)與答的結合，為突破重難點(diǎn)做了鋪墊。教師依據教學(xué)目標，層次分明，層層深入，注意練習的多樣性和趣味性，從對關(guān)鍵的分析，數量關(guān)系的理解、應用題問(wèn)題的補充到實(shí)際生活中的應用，每一道題都精心設計，每一問(wèn)都滲透了對學(xué)生思維能力的培養。

　　本節課主要有以下的特點(diǎn)比較突出：

　　1、教師的主導作用和學(xué)生的主體地位處理得當。師生之間配合默契，知情交融，同學(xué)之間合作交流、切磋提高。

　　2、形象、直觀(guān)的教學(xué)手段，不僅賞心閱目，而且充分調動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的積極性，使學(xué)生參與了知識的形成過(guò)程，既探求到了新知，又領(lǐng)悟了學(xué)習方法，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。

　　3、多種教學(xué)方法的合理運用，突出直觀(guān)教學(xué)和實(shí)際操作，強化“激勵“措施。整節課充分發(fā)揮教具、學(xué)具、實(shí)物、示意圖的作用，并精心指導學(xué)生觀(guān)察、操作、討論、說(shuō)理，加深學(xué)生對知識的理解、掌握和運用。同時(shí)針對學(xué)生的年齡特征和心理特征，采用兒歌、競猜、游戲等形式，激情引趣，烘托氣氛，使學(xué)生積極主動(dòng)地完成了本節課的學(xué)習任務(wù)。

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