一年級數學(xué)《10認識》評課稿（通用7篇）
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。那要怎么寫(xiě)好評課稿呢？下面是小編整理的一年級數學(xué)《10認識》評課稿（通用7篇），希望對大家有所幫助。
一年級數學(xué)《10認識》評課稿 1
第一次聽(tīng)馮老師的課，感覺(jué)雖然是新老師，但無(wú)論從教材的挖掘還是課堂的組織方面都像是很有經(jīng)驗似的。個(gè)人素質(zhì)還是很高的。
1、游戲導入，師生一起拍手說(shuō)10的組成，很適合低年級學(xué)生好動(dòng)的.特點(diǎn)，在動(dòng)腦動(dòng)口的同時(shí)，手也沒(méi)讓閑著(zhù)，很快將學(xué)生注意力收到課堂上來(lái)，復習了舊知，又為本節內容作了鋪墊。
2、教師擺圓片，讓學(xué)生說(shuō)圖的意思，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，表達能力讓學(xué)生在直觀(guān)的圖形中感受算式的意義。在學(xué)生說(shuō)出四個(gè)算式后，又利用蓋住的數，問(wèn)學(xué)生沒(méi)有圖形該怎么算，引導學(xué)生說(shuō)出計算方法，設計巧妙，資源得以充分利用。
3、由扶到放一步步引導學(xué)生總結出10的加減法算式。
4．在探究新知識環(huán)節，使用多媒體教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自主觀(guān)察、動(dòng)手操作、小組交流、教師適時(shí)參與、師生互動(dòng)等方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生自主探究出10的加減法的所有算式，效果較好；
5．練習設計有層次、有坡度。
6．全課小結采取由學(xué)生自己回顧總結的方式，注重培養學(xué)生語(yǔ)言表達和歸納知識的能力。需要改進(jìn)的是：在小組合作學(xué)習方面需要培養。
一年級數學(xué)《10認識》評課稿 2
葉老師在傳統教學(xué)風(fēng)格的基礎上，添加了很多新的元素。注重強化知識點(diǎn)的訓練，能力的培養，注重對學(xué)生情感的熏陶，同時(shí)又注重和學(xué)生間的平等對話(huà)，通過(guò)教師個(gè)人的人格魅力和深高的`教學(xué)素養把整節課演繹的十分精彩。
葉老師在10的認識教學(xué)中，通過(guò)認識10、數序、比較大小、數的組成和寫(xiě)數幾個(gè)環(huán)節向我們呈現了一節優(yōu)秀的常規課。先不說(shuō)課本身的好壞，就看班級六十多孩子在課上的表現，就可以看出老師對孩子訓練有素。即使是后排的孩子離老師比較遠也能把小手放好不亂動(dòng)，真的很不容易。因為剛剛帶完一年級知道在開(kāi)學(xué)兩個(gè)月這么短的時(shí)間內，就能幫助孩子養成這么好的習慣的確很難做到。
再說(shuō)說(shuō)教學(xué)中值得我們借鑒的地方，葉老師在教學(xué)過(guò)程中始終盯著(zhù)每一個(gè)孩子，觀(guān)察他們的聽(tīng)課狀態(tài)，并及時(shí)提醒注意力不集中的孩子，讓每個(gè)孩子都能專(zhuān)心聽(tīng)課。教師語(yǔ)言具有親和力，聲音不大不小，聽(tīng)起來(lái)特別舒服。
本次教研活動(dòng)我的感觸很深，我覺(jué)得講臺就是教師的舞臺，這個(gè)舞臺不一定多么豪華，臺下也不一定有觀(guān)眾和掌聲，只要有孩子們，有我們不斷地耕耘，那么這個(gè)舞臺就一定是最絢麗的！
在以后的工作中，我也會(huì )把學(xué)到的業(yè)務(wù)用在自己的工作之中，而且我還會(huì )虛心向前輩請教，不斷努力地學(xué)習、鉆研，使自己的課堂真正顯示出實(shí)效性，使自己的課堂教學(xué)能夠走在教改之路的前沿。
一年級數學(xué)《10認識》評課稿 3
《認識10》是在學(xué)生學(xué)習1—9的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，本節課認識10表示的意義，知道10的組成，10的基數和序數，會(huì )書(shū)寫(xiě)10。
1、視頻引入，激發(fā)興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，孔石蕾老師利用數學(xué)朋友之間的故事視頻，吸引學(xué)生的`注意力，在故事中既對0—9各個(gè)數字進(jìn)行了復習，又為接下來(lái)的學(xué)習做好了鋪墊，還使學(xué)生受到了情感方面的教育。
2、注重培養學(xué)生的抽象能力。在教學(xué)中，教師通過(guò)數一數廣場(chǎng)上的小朋友的數量，擺一擺圓片的數量，看一看點(diǎn)子圖的數量，找一找10的位置，分一分10根小棒等活動(dòng)，讓學(xué)生認識10表示的意義，知道10的基數和序數的含義，10的大小以從及10的組成。學(xué)生在觀(guān)察、操作、比較和概括、歸納的過(guò)程中發(fā)展了學(xué)生的抽象推理能力。
3、重視對知識的深入挖掘。在教學(xué)中，孔老師在擺圓片的過(guò)程中，不僅滲透了學(xué)習的方法，可以讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地擺，也可以?xún)蓚�(gè)兩個(gè)地擺，還可以5個(gè)5個(gè)地擺，在擺的過(guò)程中讓學(xué)生知道10里面有10個(gè)1，10里面有5個(gè)2，10里面有2個(gè)5，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是動(dòng)手擺的過(guò)程，更為重要的是學(xué)到了知識里面更為有思維含量的內容，教師在對知識的挖掘方面能夠做到對教材的有益補充和延伸。
4、注重對數軸知識的拓展。在教學(xué)中，孔老師通過(guò)10該站在哪的提問(wèn)，讓學(xué)生初步認識了數軸，并且通過(guò)數軸讓學(xué)生發(fā)現其中蘊含的大量的數學(xué)知識，使學(xué)生不僅看到事物的表面，還要看到事物的本質(zhì)。
一年級數學(xué)《10認識》評課稿 4
《10的認識》是在學(xué)生認識6~9之后，在已具有一定的認識和應用數字的基礎上，學(xué)習有關(guān)10的知識。殷老師的這節課以學(xué)生參與活動(dòng)為主線(xiàn)，整節課創(chuàng )設了一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主地認識和發(fā)現。借此來(lái)談?wù)勎业膶W(xué)習心得：
1、創(chuàng )設情境，以趣激情。
興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生探究新知識的動(dòng)力。為此，在新課開(kāi)始時(shí)，殷老師注意創(chuàng )設生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生參與的動(dòng)機，配以學(xué)生喜歡的小故事，在引導學(xué)生觀(guān)察參與的`同時(shí)，適時(shí)激疑為什么1和0站在一起比9大呢？這種設計激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習的動(dòng)機，使學(xué)生學(xué)習情緒高漲，達到學(xué)習的最佳境界。
2、培養數感，突破難點(diǎn)。
教學(xué)中，殷老師向學(xué)生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；學(xué)具中的小棒；計數器上的珠子，點(diǎn)子圖、直尺等，讓學(xué)生通過(guò)具體的物體個(gè)數或事物，體會(huì )到數是數出來(lái)的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認數的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的讀數、數數、寫(xiě)數，如在計數器上撥數，通過(guò)對直尺的觀(guān)察感知數的順序，用不同的方法擺出10根小棒等環(huán)節都在幫助學(xué)生建立數的概念，發(fā)展數感。
3、學(xué)以致用，聯(lián)系生活。
為了讓學(xué)生感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識周?chē)氖挛�，教學(xué)中特地安排了讓學(xué)生舉出生活中與10有關(guān)的例子，這個(gè)活動(dòng)的設計給每一個(gè)學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺，學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，讓學(xué)生打開(kāi)了思維的門(mén)鎖，舉出意想不到的好例子，如：人有10個(gè)手指頭，鐘面上有10等。知道10可以表示物體的個(gè)數。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數的過(guò)程，感悟到數與生活的聯(lián)系，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
整節課下來(lái)順暢自然，環(huán)環(huán)相扣，殷老師淡定從容，特別是每一個(gè)教學(xué)環(huán)節目的明確，教學(xué)脈絡(luò )清晰，教學(xué)井然有序，這是非�？少F的。聽(tīng)完這節課，除了學(xué)習殷老師的優(yōu)點(diǎn)之外，本人也有一點(diǎn)不成熟的看法：
1、學(xué)生自主學(xué)習和老師的有效引導在學(xué)習10的分法中，教學(xué)只提供一組分成9和1的分法，就放手讓學(xué)生分。學(xué)生的分法會(huì )顯得雜亂，是不是讓學(xué)生分一分后，再指名說(shuō)一說(shuō)自己有分法，接著(zhù)老師再著(zhù)重引導學(xué)生從移1根小棒、2根小棒……動(dòng)態(tài)演示小棒的移動(dòng)過(guò)程，體會(huì )分法中兩個(gè)數量的變化，也使思維從無(wú)序向有序發(fā)展。
2、有時(shí)討論的并不充分，過(guò)早停止討論，影響了學(xué)生參與的.積極性。我想，在以后的教學(xué)過(guò)程中，應注意明確討論的目的，給予充足的討論時(shí)間，重視討論的組織和引導，積極引導和鼓勵學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的主體意識。注重教師的評價(jià)，使學(xué)生在課堂上更關(guān)注、更積極。
一年級數學(xué)《10認識》評課稿 5
聽(tīng)了李老師的這節課，讓我受益匪淺，整節課以學(xué)生參與為主，教師引導為輔，創(chuàng )設了一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，具體可以分為如下幾點(diǎn)：
一、把握起點(diǎn)，創(chuàng )設情境
《10的認識》一課是在學(xué)生認識了1—9這9個(gè)數基礎上教學(xué)的，學(xué)生在認識1—9的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了數數、認識數字、數的順序、比較相領(lǐng)兩個(gè)數的大小、序數、寫(xiě)數和數的組成。這節課，既要建立數10的概念，又要為今后進(jìn)一步認識數、進(jìn)行加法運算奠定基礎。李老師精心設計了導入環(huán)節，利用故事情境，讓同學(xué)想辦法，激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣。
二、觀(guān)察操作，體驗數感
數感的培養是一個(gè)循序漸進(jìn)的、潛移默化的過(guò)程，而觀(guān)察和操作是一年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的基本方式。李老師遵循學(xué)生的認知水平和規律，設計了目的性較強的擺小棒活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中分出10的組成，還讓同桌合作記錄下來(lái)。
三、合作交流，發(fā)展數感
小學(xué)生喜歡游戲活動(dòng)，喜歡和同伴一起合作活動(dòng)。在學(xué)生認識了數10以后，李老師設計了用數傳遞信息的環(huán)節：如“在生活中數10可以表示哪些事物？”在這個(gè)過(guò)程中，李老師要求學(xué)生認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，從同伴對某些數量的'描述中了解信息，讓學(xué)生體會(huì )到數可以用來(lái)表示和交流信息，豐富學(xué)生對數10的認識。
四、多種評價(jià)，注重細節
10的認識這節課，難點(diǎn)應該是熟練掌握10的組成，所以李老師涂色、游戲、對口令，讓孩子基本熟練掌握。課堂上不僅有教師的評價(jià)，還有學(xué)生自評和互評。她讓學(xué)生在評價(jià)自己中學(xué)會(huì )反思，學(xué)會(huì )改進(jìn)，在評價(jià)他人中學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )批評，培養了學(xué)生的數學(xué)交流意識。鼓勵學(xué)生進(jìn)行展示、交流、評價(jià)，既有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又有利于操作表象的形成，對發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考也起著(zhù)重要作用。 當然，一節課不可能十全十美。聽(tīng)完課后也覺(jué)得有個(gè)別不足之處。如：雖然本課學(xué)生課堂上有討論，但發(fā)現有時(shí)討論的并不充分。
一年級數學(xué)《10認識》評課稿 6
首先由薛老師對自己的課程設計進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。
李：整節課的思路很清晰，如果時(shí)間沒(méi)有記錯的話(huà)，把那兩道練習也做完，效果會(huì )更好。 如果時(shí)間不夠的話(huà)，可以調整一下順序，先把練習做完，寫(xiě)10的部分放在最后。實(shí)在不夠時(shí)間就不寫(xiě)，可以放在第二課時(shí)再寫(xiě)。寫(xiě)的時(shí)候除了在書(shū)本上寫(xiě)，還可以在小方格上寫(xiě)。這樣簡(jiǎn)要的講解，有些學(xué)生還是寫(xiě)的不夠熟練，因為書(shū)上只是描紅而已。還是要在小方格上多練習一下才能寫(xiě)的更好。
有的時(shí)候用投影，可以把圖案放大一點(diǎn)。板書(shū)也要范一點(diǎn)，不要太隨意。細節的地方要注意一些。
盧：整節課我覺(jué)得設計的都非常好，上的也很好，作為新老師達到這個(gè)效果已經(jīng)很理想了。但有幾個(gè)細節需要注意：第一，課件的聲音有些刺耳；第二，課堂上有些生成的資源，要很好的利用他，不要急。講到10的組成時(shí)，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)10可以分成1和8.，你說(shuō)：“對嗎？”其他學(xué)生馬上說(shuō)：“不對！”其實(shí)你可以利用手中的圓片，就分一下給他看，演示一下，讓他知道為什么不是1和8。利用這些資源就很好。第三，在講到10的'寫(xiě)法時(shí)，你問(wèn)學(xué)生接下來(lái)我們該學(xué)什么？問(wèn)學(xué)生會(huì )不會(huì )寫(xiě)10，學(xué)生說(shuō)會(huì )，你反問(wèn)了一句：“誰(shuí)說(shuō)會(huì )的？”這樣有點(diǎn)打消學(xué)生的積極性，你可以讓學(xué)生站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)對了給予肯定，說(shuō)的不對就糾正。盡管是很細節的東西，但是如果長(cháng)此以往，會(huì )對學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心有影響。第四，寫(xiě)數字涉及到頂格，這個(gè)我都不太明白什么是頂格，1差不多是頂格，該怎樣表述呢？
李：要寫(xiě)滿(mǎn)格，挨著(zhù)邊來(lái)寫(xiě)。
盧：這個(gè)時(shí)候強調不頂格，反而另學(xué)生不知道怎么寫(xiě)。田字格你可以告訴他從哪里到哪里可以挨著(zhù)寫(xiě)，這樣可能更容易接受，更容易寫(xiě)。
還有，計數器表示10那里，教案上說(shuō)讓學(xué)生數出來(lái)有幾個(gè)珠子，但你是直接問(wèn)的，這里可以出一個(gè)珠子數一個(gè)珠子，這樣比較容易數到9。
吳：這里有一個(gè)意義就是10的順序的教學(xué)，從9到10.
從9過(guò)渡到10，需要一個(gè)停頓。
盧：還有和學(xué)生的交流要加強。如果你和學(xué)生的交流多一些，那么課堂的調控會(huì )更容易一些。龜兔賽跑的比賽結束后，有有一個(gè)總結，哪一組勝利了。這些都是小細節的問(wèn)題，整節課上的都是很好的。
李：作為一個(gè)新老師，剛出來(lái)上課幾個(gè)月，達到這個(gè)效果已經(jīng)很不錯了。但是這些問(wèn)題你要作為一個(gè)改正的方向，多向吳老師學(xué)習。
并且你上課已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，語(yǔ)氣神態(tài)都好了很多。
盧：已經(jīng)是很成功的一節課，但是作為一個(gè)新老師，一定要明確我的成長(cháng)，我的`目標在哪里。這樣你會(huì )進(jìn)步的更快。
陳：這兩個(gè)班的學(xué)生紀律都很好，很乖。
李：一年級下午第5、6節能達到這個(gè)效果已經(jīng)很好了。
蘇：學(xué)生都很敢說(shuō)，能說(shuō)，很好。
譚：這個(gè)《湊十歌》有什么用呢？在后面的學(xué)習中要用，才有意義。
陳：可以作為理由來(lái)解釋?zhuān)梢詥幔?/p>
盧：10可以分成9和1，還可以分成1和9，你問(wèn)了一句為什么，這有些多余，不用問(wèn)為什么。還有分蘋(píng)果時(shí)學(xué)生只注意公平不公平，這里該怎么處理呢？
李：讓學(xué)生分蘋(píng)果時(shí)，可以讓學(xué)生一邊分一邊說(shuō)。
陳：可以這樣處理：5和5最公平，那么不公平的分法還有哪些？
蘇：還可以這樣說(shuō)：今天小明表現的不好，分蘋(píng)果給他分少一點(diǎn)，可以怎么分呢？
陳：在分的時(shí)候沒(méi)有序的分。
麥：我覺(jué)得可以這樣處理：讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。我們找到這么多分法，那么你可不可以有序的分一分，自己動(dòng)手分一分，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
薛：之前試教的時(shí)候，我引導了一下，我先在黑板上示范，10可以分成9和1，接下來(lái)學(xué)生就知道怎么分了，但是這節課我沒(méi)有引導，所以學(xué)生沒(méi)有有序的分。
蘇：可以再有一個(gè)小結，整理一下，有序的分。
麥：10的寫(xiě)法是否可以在前面安排呢？認了說(shuō)了，馬上就可以寫(xiě)了。整節課的節奏還可以快一點(diǎn)，分與合這個(gè)重點(diǎn)放在后面。
吳：這節課是兩個(gè)內容合起來(lái)的，認識加上分與合。
吳：時(shí)間把握方面，前面可以快一點(diǎn)。重點(diǎn)留在10的組成，然后留點(diǎn)時(shí)間做練習，就可以了。
第二次試教《10的認識》評課記錄
李：1、比較9和10的大小后，<10,這道題不要了，現在問(wèn)學(xué)生還是比較有難度的。
2、要把10個(gè)蘋(píng)果分給兩個(gè)小朋友，“可以怎么分呢？”這句話(huà)不夠嚴密，“應該問(wèn)有幾種不同的分法呢？”并且要用幻燈片出示這個(gè)問(wèn)題，這樣學(xué)生就不會(huì )去想公平不公平了。
吳：1、10可以分成9和1，學(xué)生說(shuō)不公平，那么你馬上就要強調，這節課我們不去考慮公平不公平，我們只考慮有幾種不同的分法。這樣學(xué)生就不會(huì )一直在下面說(shuō)：“不公平！”
2、前面的內容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生都會(huì )了，速度可以快一些，把重點(diǎn)留在后面10的組成教學(xué)上，也有足夠的時(shí)間去做練習了。
3、在課堂調動(dòng)方面還需要加強。
4、學(xué)生對于龜兔賽跑的評比方法有爭議，覺(jué)得不夠公平，要準備一個(gè)有格子的評比欄。
第一次試教《10的認識》評課記錄
李：1、導入的時(shí)候有一句話(huà)，1和0站在一起組成10，這中說(shuō)法不夠準確，因為1和0能夠組成1，你要說(shuō)1和0站在一起變成了10.。
2在數人和數鴿子的時(shí)候，要讓學(xué)生按照順序來(lái)數，從左到右，從上到下。
3、讓學(xué)生在身邊找更多的10的時(shí)候，如果學(xué)生找不到，你可以讓他們用10說(shuō)一句話(huà)。
4、在教學(xué)直尺圖時(shí)，讓學(xué)生順讀一遍之后再逆讀一遍。
5、比較完9和10的大小之后，要讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，在書(shū)上補充完整。
6、學(xué)習10的組成是全課重點(diǎn)，在讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺分一分時(shí)，老師要引導，要有序的分。老師可以在黑板上示范，像老師這樣有序的分。
7、在說(shuō)10的組成時(shí)，也要按順序說(shuō)�！翱吹�9和1，你想到了什么？”這句話(huà)一定要問(wèn)，因為它是書(shū)上的知識點(diǎn)，然后讓學(xué)生把你想到的寫(xiě)在書(shū)本上。
8、在記10的組成時(shí)，只讀一遍兒歌是記不住的，要多讀幾遍，在讀的時(shí)候可以邊拍手邊記，也可以分組來(lái)讀，這樣還便于評比和加分。
9、教學(xué)10的寫(xiě)法，學(xué)生寫(xiě)完10以后要講評，他寫(xiě)的筆畫(huà)和位置怎么樣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
10、教案還要備熟練。
吳：和學(xué)生的溝通還要加強，表情和語(yǔ)氣都要適合學(xué)生的年齡特征。
多設計一些游戲的環(huán)節，這樣整節課看起來(lái)生動(dòng)有趣。
一年級數學(xué)《10認識》評課稿 7
第一次聽(tīng)馮老師的課，感覺(jué)雖然是新老師，但無(wú)論從教材的挖掘還是課堂的組織方面都像是很有經(jīng)驗似的。個(gè)人素質(zhì)還是很高的。
1、游戲導入，師生一起拍手說(shuō)10的組成，很適合低年級學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，在動(dòng)腦動(dòng)口的同時(shí)，手也沒(méi)讓閑著(zhù)，很快將學(xué)生注意力收到課堂上來(lái)，復習了舊知，又為本節內容作了鋪墊。
2、教師擺圓片，讓學(xué)生說(shuō)圖的意思，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，表達能力讓學(xué)生在直觀(guān)的圖形中感受算式的意義。在學(xué)生說(shuō)出四個(gè)算式后，又利用課件蓋住的數，問(wèn)學(xué)生沒(méi)有圖形該怎么算，引導學(xué)生說(shuō)出計算方法，設計巧妙，資源得以充分利用。
3、由扶到放一步步引導學(xué)生總結出10的加減法算式。
4．在探究新知識環(huán)節，使用多媒體教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自主觀(guān)察、動(dòng)手操作、小組交流、教師適時(shí)參與、師生互動(dòng)等方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生自主探究出10的'加減法的所有算式，效果較好；
5．練習設計有層次、有坡度。
4．全課小結采取由學(xué)生自己回顧總結的方式，注重培養學(xué)生語(yǔ)言表達和歸納知識的能力。需要改進(jìn)的是：在小組合作學(xué)習方面需要培養。
【一年級數學(xué)《10認識》評課稿】相關(guān)文章：
10的認識評課稿02-23
數學(xué)《厘米認識》評課稿02-25
數學(xué)《認識負數》評課稿04-09
數學(xué)《圓的認識》評課稿04-05
數學(xué)認識面積評課稿04-06
一年級數學(xué)《10認識》評課稿09-13
小學(xué)數學(xué)《認識厘米》評課稿（精選10篇）08-20
數學(xué)評課稿：《乘法初步認識》08-18