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《魚(yú)游到了紙上》語(yǔ)文評課稿
《魚(yú)游到了紙上》語(yǔ)文評課稿1
課文在寫(xiě)法上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是人物描寫(xiě)細致入微，對聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動(dòng)作刻畫(huà)傳神；二是語(yǔ)言平實(shí)而含意深刻，很有啟發(fā)性。
許碧蘭老師和陳薇老師的課各有千秋，向我們展示了不同的風(fēng)采。
許碧蘭老師整體框架清晰，節奏推進(jìn)非常明快，內容豐滿(mǎn)。俗話(huà)說(shuō)：牽一發(fā)而動(dòng)全身。許老師是牽一句而動(dòng)全文。三扣小女孩的話(huà)“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”她把教學(xué)的核心目標鎖定于“感悟青年愛(ài)魚(yú)到忘我的'境界”，精心找準了進(jìn)入文本的發(fā)竅處。如在感悟過(guò)程中，能夠引導學(xué)生體會(huì )課文語(yǔ)言對人物神態(tài)、動(dòng)作刻畫(huà)傳神，那么在小練筆環(huán)節，就不用硬性要求學(xué)生寫(xiě)出人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，學(xué)生已經(jīng)心領(lǐng)神會(huì )了。
陳薇老師的教學(xué)給人感覺(jué)非常大氣，她沒(méi)有嬌柔造作的語(yǔ)言，有的只是真情實(shí)感和樸實(shí)的言語(yǔ)。她能夠引導學(xué)生潛心會(huì )文。有句話(huà)說(shuō)：授之以魚(yú)，不如授之以漁。課文中的重點(diǎn)詞“工筆細描、揮筆速寫(xiě)”，陳老師引導學(xué)生從字面上猜一猜詞語(yǔ)的意思，再從語(yǔ)言環(huán)境中理解該詞語(yǔ)。這就教會(huì )孩子讀書(shū)的方法。
總之，這次觀(guān)摩活動(dòng)讓我受益匪淺。如果用一句話(huà)來(lái)總結，那就是“教學(xué)因為扎實(shí)才有效，課堂因為有效才扎實(shí)�！�
《魚(yú)游到了紙上》語(yǔ)文評課稿2
聆聽(tīng)了許老師和陳老師的《魚(yú)游到了紙上》，同一篇課文兩位老師給我們呈現了不同的教學(xué)設計，以及不同老師所展示的異彩紛呈的教學(xué)個(gè)性。就許老師的《魚(yú)游到了紙上》給我最大的感受，就是整節課的節奏非�？�，教學(xué)的塊面很是清晰。尤其在初讀之后的字詞檢查極具特色。
許老師在課堂上呈現了三組詞語(yǔ)：一壺茶、一缸魚(yú)、一枚廠(chǎng)徽
一絲不茍、融為一體、咯噔一下
花港泉白如玉清澈見(jiàn)底賞心悅目
在這里許老師并不是簡(jiǎn)單的出示三組詞語(yǔ)，在出示第一組量詞的時(shí)候，由于孩子對于廠(chǎng)徽有些許陌生，在這里作了解釋。在第三組詞語(yǔ)的教學(xué)中，穿插了花港的圖片欣賞，巧妙地讓孩子理解了賞心悅目。在詞語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，許老師還注重生字的書(shū)寫(xiě)，這樣的詞語(yǔ)分類(lèi)教學(xué)著(zhù)實(shí)有效。
在教學(xué)青年看魚(yú)的句子時(shí)，（他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著(zhù)金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)）讓孩子體會(huì )全神貫注地看，聚精會(huì )神地看，持之以恒地看，堅持不懈地看，許老師設置了一個(gè)情境朗讀，這樣的設計真是巧妙，讓孩子反復地讀，熟讀成誦。如果在“呆呆地、靜靜地”這兩個(gè)表示神態(tài)的詞語(yǔ)上再精雕細琢，如：可以讓孩子讀讀，看魚(yú)看得呆呆的，靜靜地，生怕擾了金魚(yú)，有了這樣的神態(tài)描寫(xiě)，我們的腦海里仿佛出現了一個(gè)畫(huà)面，那對其后的.填補空白中讓孩子們展開(kāi)想象補白時(shí)，孩子們就有了一個(gè)寫(xiě)作的方向，讓孩子試著(zhù)寫(xiě)出人物的神態(tài)，讓孩子習得寫(xiě)作的方法。
在陳老師的課上我又讀到了另外的風(fēng)景，那是扎實(shí)的課堂，記得崔老師說(shuō)過(guò)：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展�！蔽矣X(jué)得陳老師的這節課就做到了倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度。她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本，以讀為本，通過(guò)多種形式的朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎上感受聾啞青年的勤奮、專(zhuān)注。
在教學(xué)中，兩位老師都注重孩子們的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生習得學(xué)習的方法，值得我們學(xué)習。
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