《雙手胸前傳接球》評課稿（精選7篇）

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份評課稿，通過(guò)評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調節教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那要怎么寫(xiě)好評課稿呢？以下是小編收集整理的《雙手胸前傳接球》評課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　《雙手胸前傳接球》評課稿 1

　　10月19日，我聽(tīng)了金老師進(jìn)入教學(xué)生涯進(jìn)行第一節公開(kāi)課，這節課是籃球的教材內容《雙手胸前傳接球》，課后我從以下幾個(gè)方面內容對金老師的教學(xué)活動(dòng)做幾點(diǎn)評析：

　　一、課前準備：場(chǎng)地、器材布置比較合理，本節課以籃球為器材，在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)充分利用整塊籃球場(chǎng)地，每位學(xué)生一個(gè)籃球提高了學(xué)生練習密度，整節課一材到底，既提高了籃球的利用率，同時(shí)也為技術(shù)動(dòng)作練習和身體練習增加了樂(lè )趣。

　　二、組織形式：這節課金老師在課堂中沒(méi)有刻意的隊伍調動(dòng)，在課的開(kāi)始運球慢跑邊熱身邊調整隊伍成四列橫隊，節省了隊伍調動(dòng)的時(shí)間。在副教材耐久跑教學(xué)時(shí)仍然沿用了四列橫隊，雖然組織形式?jīng)]變，但學(xué)生練習內容發(fā)生了變化，沒(méi)有浪費隊伍調動(dòng)的時(shí)間，也給學(xué)生增添了練習樂(lè )趣。金老師的'課堂組織，簡(jiǎn)單卻又緊湊，提高了學(xué)生的練習密度。

　　三、練習形式：本堂課從開(kāi)始部分到結束部分金老師的設計內容都是由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，如課的準備部分，進(jìn)行慢跑同時(shí)讓學(xué)生拿球，在慢跑時(shí)又安排學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間運球，一開(kāi)始就鍛煉了學(xué)生的球性，在接下來(lái)的球性練習操時(shí)，將本節課的原地雙手胸前傳接球融入到里面，如撥球、胯下繞球等方法讓學(xué)生初步體驗了傳接球的手型。形式多樣的練習手段不僅提高學(xué)生的練習興趣，更是為接下來(lái)的學(xué)習主教材做了鋪墊。

　　四、以上是優(yōu)點(diǎn)，下面我提出幾點(diǎn)不足之處：

　　1.在基本部分學(xué)習傳接球動(dòng)作時(shí)，一開(kāi)始是有球練習，后來(lái)金老師集中講解然后進(jìn)行徒手動(dòng)作練習，這里順序應該換一下，如果先進(jìn)行徒手練習，讓學(xué)生確定正確的動(dòng)作概念，然后再進(jìn)行有球練習，這樣學(xué)生學(xué)習效果會(huì )更好。

　　2.兩人兩球空中擊地互相傳接球練習，這個(gè)練習手段不適合新授課的學(xué)生，讓學(xué)生應接不暇容易造成動(dòng)作變形，可以是復習課的拓展手段。

　　3.整堂課的哨聲太少，教師的聲音也偏弱，體育課應該提高哨聲的利用率，讓學(xué)生能夠及時(shí)知道教師的指令。

　　《雙手胸前傳接球》評課稿 2

　　本節課是蔣老師進(jìn)入教學(xué)生涯的第一次公開(kāi)教學(xué)，課的主要內容為：《籃球：原地雙手胸前傳接球》。課前蔣老師通過(guò)詢(xún)問(wèn)、征求意見(jiàn)、查閱資料等方法做了大量的、細致的、認真的準備工作，為上好本次課奠定了基礎。

　　蔣老師選擇籃球原地雙手胸前傳接球為本節課的教學(xué)內容，整節課在輕松、愉悅的學(xué)習氛圍中度過(guò)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識與技能，同時(shí)發(fā)展了協(xié)調配合等能力，鍛煉了身體，培養了意志力，他還針對初中學(xué)生的認知規律和身心特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)，具體評價(jià)如下：

　　1、本次課教學(xué)目標制定明確、具體、科學(xué)，場(chǎng)地器材布置合理有效，練習形式和手段多樣，具有一定的可操作性和可評價(jià)性。

　　2、在課的開(kāi)始準備部分教學(xué)中，根據冬季體育課的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，本節課運用了各種跑動(dòng)練習、游戲練習等快速有效的熱身運動(dòng)，身體各器官機能得到了調動(dòng)和適應，排除身體惰性，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧氛圍中充分達到了熱身目的。

　　3、在課的基本部分教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看示范，師生演示講解，使學(xué)生初步建立直觀(guān)的“雙手胸前傳接球”的動(dòng)作表象。為了改進(jìn)、鞏固、提高傳接球的動(dòng)作技術(shù)，采取了徒手模仿練習、二人一球傳接球練習、不同方向和角度的傳接球等多種練習形式，運用了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，逐漸加大難度讓學(xué)生進(jìn)行練習，使學(xué)生更容易掌握要點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)，既充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的練習熱情，又培養了與他人合作意識和配合默契能力，發(fā)展了靈敏、協(xié)調、快速等身體素質(zhì)，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　4、最后結束部分，為了緩解學(xué)生的疲勞狀態(tài)，通過(guò)異念放松，拍打放松等方法不但讓學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的`喜悅。同時(shí)也達到了消除疲勞、愉悅身心的目的。

　　整節課教學(xué)過(guò)程基本順利，教學(xué)流程清晰、到位，較好地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，達到了預期的效果，但過(guò)程還存在不少問(wèn)題，如：課的導入形式、隊伍的組織調動(dòng)、語(yǔ)言的組織與表達，教師引導的時(shí)機把握及課堂氛圍的調動(dòng)和多樣豐富的評價(jià)手段、方法等還有待于改正和提高。蔣老師還有較大的上升空間和潛力可挖，值得探討、反思、總結和提高。本節課存在的最大問(wèn)題是：

　　1、由于是第一次上公開(kāi)課，心里難免產(chǎn)生緊張，導致上課時(shí)思路有些混亂，講解過(guò)程中出現語(yǔ)言組織繁雜不夠簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言表達不流暢，導致動(dòng)作要領(lǐng)講解不夠透徹，使學(xué)生一知半解。

　　2、教師的講解過(guò)于反復，講解時(shí)間過(guò)多，教學(xué)內容練習時(shí)間過(guò)少，學(xué)生的技能和技術(shù)掌握難以達到本課設定的教學(xué)目標，并且身體素質(zhì)也得不到充分的鍛煉，由于時(shí)間安排的不夠合理，導致放松時(shí)間不夠甚至遺漏。

　　《雙手胸前傳接球》評課稿 3

　　今天聽(tīng)了《雙手胸前傳接球》這節課，感受頗深。教師在教學(xué)中充分展現了專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。

　　整堂課教學(xué)目標明確，重點(diǎn)突出。教師通過(guò)講解、示范、練習等多種方法，讓學(xué)生逐步掌握雙手胸前傳接球的動(dòng)作要領(lǐng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使不同水平的學(xué)生都能有所收獲。

　　課堂組織有序，教學(xué)環(huán)節緊湊。學(xué)生在積極參與的同時(shí)，也能保持良好的紀律。教師還巧妙地運用游戲和比賽等方式，增加了課堂的`趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　此外，教師的示范動(dòng)作標準、規范，給學(xué)生起到了很好的榜樣作用。在評價(jià)環(huán)節，教師能夠及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　總的來(lái)說(shuō)，這是一節非常成功的體育課，值得我們學(xué)習和借鑒。

　　《雙手胸前傳接球》評課稿 4

　　《雙手胸前傳接球》這節課給人留下了深刻的印象。教師在教學(xué)中充分體現了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

　　在教學(xué)方法上，教師采用了多樣化的手段，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習。通過(guò)小組合作學(xué)習，培養了學(xué)生的團隊合作精神和交流能力。學(xué)生在相互交流和幫助中，更好地掌握了傳接球的技巧。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導學(xué)生自主探究，培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新精神。學(xué)生在自主練習中不斷嘗試，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高了自身的學(xué)習能力。

　　這節課的教學(xué)效果顯著(zhù)，學(xué)生不僅掌握了雙手胸前傳接球的技能，還在身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面得到了鍛煉和提升。同時(shí)，教師的教學(xué)風(fēng)格親切、自然，與學(xué)生建立了良好的.師生關(guān)系。

　　這是一節優(yōu)秀的體育課，對我們今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。

　　《雙手胸前傳接球》評課稿 5

　　《雙手胸前傳接球》這節課精彩紛呈，亮點(diǎn)頗多。

　　教師在教學(xué)設計上獨具匠心，將教學(xué)內容與游戲巧妙結合，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。這種教學(xué)方式既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師對學(xué)生的.指導細致入微。從動(dòng)作的講解到示范，再到學(xué)生的練習，每個(gè)環(huán)節都有條不紊。教師能夠及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，并給予針對性的指導和糾正，確保學(xué)生能夠正確掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

　　課堂評價(jià)多元化，教師不僅關(guān)注學(xué)生的技能掌握情況，還注重學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和參與度。通過(guò)及時(shí)的評價(jià)和反饋，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。

　　總的來(lái)說(shuō)，這節課充分體現了教師的教學(xué)智慧和專(zhuān)業(yè)水平，是一節值得我們學(xué)習和研究的優(yōu)秀課例。

　　《雙手胸前傳接球》評課稿 6

　　觀(guān)摩了《雙手胸前傳接球》這節課，深受啟發(fā)。

　　這節課教學(xué)流程清晰，環(huán)節緊湊。從準備活動(dòng)到基本部分的講解、示范、練習，再到最后的放松活動(dòng)，每個(gè)環(huán)節都緊密相連，過(guò)渡自然。

　　教師在教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中來(lái)。通過(guò)各種練習方法，讓學(xué)生在反復練習中逐漸掌握傳接球的技巧，提高了學(xué)生的'運動(dòng)能力。

　　在教學(xué)資源的利用上，教師也做得非常好。利用多種輔助器材，幫助學(xué)生更好地理解和掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提高了教學(xué)效果。

　　此外，教師注重培養學(xué)生的體育品德，在教學(xué)過(guò)程中強調團隊合作和競爭意識，讓學(xué)生在學(xué)習技能的同時(shí)，也得到了品德的熏陶。

　　這是一節高質(zhì)量的體育課，值得我們認真學(xué)習和借鑒。

　　《雙手胸前傳接球》評課稿 7

　　《雙手胸前傳接球》這節課給人留下了深刻的印象，有許多值得我們學(xué)習和借鑒的地方。

　　教師的專(zhuān)業(yè)素養很高，對教學(xué)內容的理解和把握非常準確。在教學(xué)中能夠運用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效果。

　　課堂氛圍活躍，學(xué)生積極參與。教師通過(guò)鼓勵和引導，讓學(xué)生敢于嘗試、勇于表現，培養了學(xué)生的自信心和勇氣。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的指導，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上得到提高。

　　這節課不僅讓學(xué)生掌握了雙手胸前傳接球的技能，還培養了學(xué)生的體育興趣和體育精神。同時(shí)，也為我們提供了一個(gè)很好的教學(xué)范例，值得我們在今后的教學(xué)中認真學(xué)習和推廣。

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