印度評課稿

　　《印度》評課記錄

　　于老師這節課更注重地理要素之間的聯(lián)系，板塊之間有明顯的主線(xiàn)。以前聽(tīng)課中各環(huán)節缺乏與主線(xiàn)連續起來(lái)的地方，而于老師注意到這一點(diǎn)，并且做到首尾呼應。這點(diǎn)做得挺好。

　　存在的問(wèn)題是語(yǔ)速有點(diǎn)快，問(wèn)題與回答之間沒(méi)有準備時(shí)間，給學(xué)生的思考時(shí)間不夠。并且在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不善于鼓勵與啟發(fā)，這個(gè)以后要注意。

　　剛才畢老師說(shuō)語(yǔ)速有點(diǎn)快，我反倒覺(jué)得不快�？磳W(xué)生也能適應這種語(yǔ)速，也能跟得上。上課時(shí)重點(diǎn)字詞應該慢點(diǎn)說(shuō)，起到一個(gè)強調的作用。

　　對于于老師的這節課，我認為非常好�？偨Y為以下幾點(diǎn)：

　　1、板書(shū)、板圖首先出示非常好。雖然現在多媒體的應用越來(lái)越多，但是板書(shū)、板圖這種傳統的東西也不能扔。但是上課時(shí)隨時(shí)補充會(huì )更好。比如講地形的時(shí)候可以簡(jiǎn)單幾個(gè)字在黑板上寫(xiě)一下。

　　2、課件清晰實(shí)用，可以很好的為課堂服務(wù)。

　　3、導入視頻的選擇很好，可以很好的吸引學(xué)生的眼球，提高課堂興趣。不過(guò)學(xué)生再說(shuō)看到了什么的時(shí)候由于地理素養不夠，對于印度的穿的、交通工具沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，教師可以點(diǎn)出來(lái)。

　　4、自主學(xué)習、小組合作交流很流暢。能夠深入學(xué)生，俯下身去單獨指導學(xué)生。并且在指導學(xué)生的時(shí)候又不影響其他學(xué)生學(xué)習。于老師這一點(diǎn)做得非常好。學(xué)生在自主學(xué)習的時(shí)候，教師一會(huì )兒說(shuō)一句，一會(huì )兒說(shuō)一句是大忌，會(huì )打亂學(xué)生的思路。

　　5、于老師在講解印度地理位置的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)明半球位置的判斷方法，這個(gè)對于學(xué)生學(xué)習方法的培養是非常值得提倡的。

　　6、在講解印度地形的時(shí)候，學(xué)生先說(shuō)的是地勢，教師注意提醒學(xué)生地勢和地形的差別。環(huán)節結束也注意邊學(xué)邊鞏固。

　　7、挑戰自己的方法很好，初一學(xué)生有表現的欲望，能夠讓他們又快又準的記住鄰國。

　　8、用旱澇災害的圖片引出氣候很好，能啟發(fā)學(xué)生探索的欲望。但是對于旱澇災害都發(fā)生在夏季沒(méi)有解釋清楚。

　　9、學(xué)生說(shuō)完答案后老師重復一遍，這個(gè)習慣不好。簡(jiǎn)單的就不用重復，難得強調一遍。

　　于老師這節課總體來(lái)說(shuō)還是很成功的。對于東西半球的劃分一直是初中學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，于老師能夠在課堂中不斷強化很好。最后出示的印度的計劃生育政策還和中國的計劃生育政策相比較很好。雖然初一學(xué)生不學(xué)中國地理，我們地理老師還是要注意和學(xué)生滲透這方面的知識。有板書(shū)很好。人口這條線(xiàn)還是有一點(diǎn)牽強，沒(méi)有把地理位置對人口的影響講出來(lái)。恒河沿岸人口多應該和宗教有關(guān)系。

　　張彩玲：學(xué)生說(shuō)地形特點(diǎn)的時(shí)候說(shuō)錯了應該向學(xué)生強調地形特點(diǎn)包括地形的分布和地勢特點(diǎn)。對于雨季的界定，應該是月降水量超過(guò)100mm的月份叫雨季。這個(gè)過(guò)程中指導學(xué)生會(huì )看圖。教師注意及時(shí)解決課堂生成問(wèn)題。

　　前面老師說(shuō)的就不重復了，我覺(jué)得于老師相對位置這個(gè)詞提得很好。小的區域更要注意相對位置。講恒河的時(shí)候講一下河流流向和地勢的關(guān)系會(huì )更好。

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