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班主任心理健康培訓簡(jiǎn)報（通用15篇）
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，簡(jiǎn)報使用的情況越來(lái)越多，簡(jiǎn)報的寫(xiě)作既不同于文字作品，也不同于評論文章。究竟什么樣的簡(jiǎn)報才是好的簡(jiǎn)報呢？以下是小編為大家整理的班主任心理健康培訓簡(jiǎn)報，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任心理健康培訓簡(jiǎn)報 1
班主任是學(xué)校德育工作的靈魂人物，是教學(xué)工作的核心力量，為全面提高班主任師德師風(fēng)的建設，推動(dòng)和促進(jìn)班主任隊伍的發(fā)展，切實(shí)提高班級管理的有效性，營(yíng)造和諧、文明的校園文化氛圍。5月26日，我校在二樓會(huì )議室組織召開(kāi)全體班主任工作例會(huì )，會(huì )議由分管領(lǐng)導及政教處主任王琦主持。
校團委書(shū)記、國家二級心理咨詢(xún)師魏斌以“做一個(gè)有溫度的班主任”為主題對全體班主任進(jìn)行心理健康教育培訓暨團體心理疏導活動(dòng)的培訓。通過(guò)觀(guān)看視頻、分析案例，對學(xué)生厭學(xué)、逆反、焦慮、抑郁、強迫癥、沉迷于網(wǎng)絡(luò )等的常見(jiàn)心理問(wèn)題進(jìn)行了全面剖析。魏斌老師在培訓中強調青少年在青春期成長(cháng)階段，由于激素水平的變化，容易出現心理波動(dòng)與不適。因此班主任老師應該了解如何去辨別出現心理健康問(wèn)題的學(xué)生及如何關(guān)愛(ài)學(xué)生，作為班主任在管理班級時(shí)要關(guān)注每一名學(xué)生，把學(xué)生作為獨立的個(gè)體，向學(xué)生傳遞正能量。要以公平公正的心態(tài)去面對學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到老師對其的溫暖和信任。
安保處主任劉靖軍從校園安全角度強調中學(xué)生未完全走上社會(huì )，自身心理未完全成熟，防范意識相對薄弱，因此各班應加強心理層面的安全教育，定期在班級中開(kāi)展摸排工作，及時(shí)化解師生矛盾，學(xué)生間矛盾、家校矛盾，建立排查臺賬，構建師生和諧、家校和諧、學(xué)生之間和諧的校園環(huán)境。
政教處王琦主任對此次班主任心理健康培訓做了總結，強調青春期的.學(xué)生心理變化突出，班主任在與其溝通時(shí)要注意方式方法，面對學(xué)生的錯誤行為及過(guò)激表現時(shí)要寬容、克制、理解，“做一個(gè)有溫度的班主任”。全體班主任要認真準備，精心策劃本周五“青春向陽(yáng)，告白祖國”第三十三屆藝術(shù)節校園小歌手比賽，借此次小歌手比賽豐富學(xué)生的校園文化生活，培養學(xué)生積極向上的心態(tài)。
會(huì )議最后王琦主任對下一階段控輟保學(xué)工作做了部署與安排，要求全體班主任提高對控輟保學(xué)工作的認識及政治站位，“以質(zhì)控輟，以愛(ài)保學(xué)，以情促學(xué)”，鞏固學(xué)�？剌z保學(xué)工作成果，確�？剌z保學(xué)各項工作取得實(shí)效，為今年決勝脫貧攻堅做出自己的貢獻。
班主任心理健康培訓簡(jiǎn)報 2
20xx年11月20日-21日，在惠東縣教師發(fā)展中心的直接指導下，惠東縣實(shí)驗小學(xué)的領(lǐng)導高度重視、統一部署，校德育處和蒲公英名班主任工作室共同籌劃、組織好此次活動(dòng)。
全校班主任按照要求，每天準點(diǎn)在該校行政樓四樓會(huì )議室參加“第三批惠州市義務(wù)教育階段班主任心理健康教育培訓”，惠州市教育局巡查領(lǐng)導對惠東縣實(shí)驗小學(xué)高效的管理機制，教師們良好的精神風(fēng)貌、熱情的工作態(tài)度給予了高度的評價(jià)。
培訓的第一天由北京大學(xué)深圳研究生院、應用心理學(xué)研究生、國際教練聯(lián)盟ACC級教練——劉曉芳分享了專(zhuān)題為“后疫情時(shí)代教師心理疏導與情緒管理”的課程。
下午，由華南師范大學(xué)心理學(xué)博士——馬超，為老師們帶來(lái)了專(zhuān)題為“班級管理心理學(xué)”的課程。
培訓的第二天，由華南師范大學(xué)心理學(xué)院特聘研究員——袁杰，分享了專(zhuān)題為“中小學(xué)生心理危機干預的新思路”的.課程。
培訓期間，惠東縣實(shí)驗小學(xué)葉雁峰校長(cháng)親臨現場(chǎng)，對班主任們求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)給予充分的肯定，并指出學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課的重要性，激勵班主任們好好學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，扎扎實(shí)實(shí)上好心理健康教育課，讓學(xué)生健康快樂(lè )、茁壯成長(cháng)！學(xué)校德育處成員、名班主任工作室負責人也相繼提出明確的要求和建議。
兩天的培訓時(shí)間轉瞬即逝，感謝惠東教師發(fā)展中心為老師們提供的這一次學(xué)習平臺；感謝講師們用扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養，精心演繹了心理健康這門(mén)課程的魅力！惠東縣實(shí)驗小學(xué)的老師們承載著(zhù)希望：在今后的教育教學(xué)工作中，會(huì )更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康需求，與家庭、社會(huì )形成合力，讓每個(gè)學(xué)生擁抱陽(yáng)光，健康成長(cháng)!
班主任心理健康培訓簡(jiǎn)報 3
20xx年5月8日（星期五）應我校邀請，達旗教體局心理健康中心主任井卉對我校教師進(jìn)行了心理健康現場(chǎng)培訓。主持人侯麗主任簡(jiǎn)要介紹井卉主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的背景后，由井主任開(kāi)始培訓。井主任首先從應激檢測量表入手，引導老師們對自己心理狀況有個(gè)感性認識。接著(zhù)，井主任分別從教師、家長(cháng)、學(xué)生的角度，通過(guò)實(shí)例，分析了各自可能出現的.心理問(wèn)題。最后，井主任講了教師出現心理問(wèn)題的應對措施。
培訓會(huì )結束后，郁云麗校長(cháng)召集相關(guān)人員召開(kāi)座談會(huì )。對于如何開(kāi)展學(xué)校心理健康教育，提高教師心理健康水平，井卉主任提出許多可行性建議和指導意見(jiàn)。會(huì )后，老師們普遍認識到，教師保持心理健康對自己、對家庭、對工作都非常重要。老師們將以更積極的心態(tài)投入工作和生活。
班主任心理健康培訓簡(jiǎn)報 4
班主任對學(xué)生全面健康地成長(cháng)起著(zhù)重要作用，只有心理素質(zhì)過(guò)硬的班主任才能培養出心理健康的學(xué)生。為了進(jìn)一步提升全區班主任隊伍的整體素質(zhì)，提高班主任工作的藝術(shù)水平和工作實(shí)效性，杏花嶺區教育局組織全區班主任線(xiàn)上參加了杏花嶺區班主任心理成長(cháng)培訓第十八期——《做懂“心”的班主任》。
本次培訓由太原市教科研中心的梁建梅老師主講。梁老師從心理方法、能力、技巧、效應等四個(gè)方面，給所有班主任老師們帶來(lái)了一場(chǎng)心靈之旅。
積極語(yǔ)言是引發(fā)個(gè)體積極情緒，發(fā)現個(gè)體優(yōu)點(diǎn)及潛能，促進(jìn)個(gè)體美德形成及積極品質(zhì)形成，有利于建構積極人際關(guān)系的語(yǔ)言。用積極語(yǔ)言表達事物，能夠關(guān)注孩子進(jìn)步，肯定正向做法，保護孩子自尊，傳遞加法的`愛(ài)。容易達到協(xié)調彼此的認知、行為以及人際關(guān)系。
傾聽(tīng)建立良好關(guān)系的第一步。既可以表達對學(xué)生的尊重，同時(shí)也能使學(xué)生在比較寬松和信任的氛圍下訴說(shuō)自己的煩惱。開(kāi)放式詢(xún)問(wèn)能讓求助者就有關(guān)問(wèn)題、思想、情感給予詳細說(shuō)明。共情能讓老師設身處地、感同身受地體驗學(xué)生的精神世界，并且能跳出來(lái)以言語(yǔ)準確表達對學(xué)生心體驗的理解。
同時(shí)梁老師還給班主任老師們提出了切實(shí)可行的六種溝通方法，并通過(guò)具體案例，讓老師們能夠深刻的理解這些方法的運用場(chǎng)景和方式。
一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界，對待學(xué)生的教育要有愛(ài)心，更要有耐心，用睿智去不斷發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)。班主任教育學(xué)生不僅是技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育是國家大事，學(xué)生是未來(lái)的希望，作為教育工作者，只有不斷學(xué)習，不斷更新觀(guān)念，才能跟上時(shí)代的步伐，才能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。
班主任心理健康培訓簡(jiǎn)報 5
日前，我區分別在永湖中學(xué)、新圩中學(xué)、半島學(xué)校、惠陽(yáng)一中高中部、淡水中心小學(xué)和中山中學(xué)舉辦班主任心理健康教育培訓，提升我區中小學(xué)生心理健康教育工作水平，從源頭上預防心理危機事件發(fā)生。
本次培訓以《學(xué)生心理危機識別與干預》為主題，分片區同時(shí)進(jìn)行，培訓對象為全區中小學(xué)班主任和分管德育的領(lǐng)導。
記者在惠陽(yáng)中山中學(xué)分會(huì )場(chǎng)看到，該校心理咨詢(xún)老師吳飛云為參加培訓的班主任進(jìn)行了心理健康教育工作培訓。她利用典型案例，從中小學(xué)生的心理特點(diǎn)、抑郁的征兆，以及發(fā)現學(xué)生心理危機后如何干預等方面，闡述了如何做好學(xué)校的心理健康教育。
中山中學(xué)心理咨詢(xún)教師 吳飛云：我們的重點(diǎn)主要是教班主任如何識別學(xué)生主要的心理問(wèn)題，比如抑郁、焦慮，會(huì )給到他們一些核心的.指標，學(xué)會(huì )怎么識別，關(guān)注那些重點(diǎn)要關(guān)注的人群，識別學(xué)生心理危機的信號。我們在工作實(shí)踐中班主任可以做到規范的、專(zhuān)業(yè)的知識和方法。
課后，大家表示講座內容非常實(shí)用，下來(lái)將在日常教育教學(xué)和班級管理過(guò)程中，用愛(ài)和耐心，通過(guò)觀(guān)察和交流，打造健康良好的校園氛圍。
班主任心理健康培訓簡(jiǎn)報 6
“這是我聽(tīng)得最認真的一次講座，互動(dòng)真的很棒！內容很實(shí)用！”這是程夢(mèng)書(shū)老師在朋友圈發(fā)的內容。
10月11日上午，南師大鹽城實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)室和喬建中教授工作室邀請王天文教授對初中部班主任進(jìn)行了心理健康教育培訓。王天文教授是南京市玄武高級中學(xué)心理輔導中心主任，江蘇省教學(xué)名師，南京市心理學(xué)科帶頭人，南京市玄武區心理教研員，陶老師工作站（全國未成年人心理輔導中心）培訓專(zhuān)家、危機干預專(zhuān)員，南京師范大學(xué)心理學(xué)院心理健康教育專(zhuān)業(yè)特聘碩士生導師，南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院客座教授。
王教授講座的題目是《學(xué)生心理危機覺(jué)察與干預方法》。培訓一開(kāi)始，就是引人入勝的游戲環(huán)節。通過(guò)王老師設計的'“炫耀自己”的小游戲，諸位班主任從中懂得了要經(jīng)�？隙ㄗ约�，肯定學(xué)生的道理。最好的干預就是預防，最好的預防就是能夠找到生存的意義。從源頭上預防危機事件的發(fā)生。
班主任參與的“閉眼折紙”游戲結果顯示，每個(gè)人對事物的認知能力不同，而認知恰恰就決定著(zhù)人們的情緒，情緒又影響著(zhù)行為。作為班主任，作為老師，應該善于覺(jué)察，從眼睛，從耳朵，從心去覺(jué)察孩子的情緒變化及行為變化，做到及時(shí)預防危機，及時(shí)發(fā)現危機，及時(shí)處理危機。
王老師通過(guò)知識理論與典型案例相結合的方法，給班主任們上了精彩而又及其實(shí)用的一課，班主任們也感觸很深。他們表示要努力學(xué)習，以理論指導實(shí)踐，做好班主任工作，呵護學(xué)生的心理健康。
班主任心理健康培訓簡(jiǎn)報 7
為全面加強大學(xué)生心理健康教育，5月18日，藝術(shù)學(xué)院開(kāi)展了班主任心理健康教育培訓活動(dòng)。
在濱州學(xué)院心理咨詢(xún)中心，康純佳主任向大家介紹了中心的建設情況，并帶領(lǐng)大家參觀(guān)了各個(gè)功能室和工作室，演示了心理疏導情景，老師們親身體驗了音樂(lè )治療、沙盤(pán)游戲等項目。
參觀(guān)后，康主任從“班主任心理健康教育工作的主要內容、學(xué)校五級心理健康教育隊伍建設、預防為主的心理健康教育模式構建、心理問(wèn)題學(xué)生的排查和判斷、精神衛生視角下的心理健康教育”等五個(gè)方面，結合具體案例，深入淺出地為班主任作了內容豐富精彩的“班主任心理健康教育工作專(zhuān)題報告”。
牛書(shū)記在培訓活動(dòng)總結講話(huà)中強調，大家要充分認識到加強大學(xué)生心理健康教育的.重要性，尤其是在當前新冠疫情防控形勢嚴峻的形勢下，在我們的教育教學(xué)中，要充分重視學(xué)生的心理健康，注重學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，注意挖掘思政教育和專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一切心理健康教育的教育因素，將其滲透到我們學(xué)校教育的全過(guò)程，科學(xué)規范施教，以健全學(xué)生的人格，促使學(xué)生心理健康發(fā)展，努力培養身心健康的優(yōu)秀人才。
此次心理健康教育培訓，使我院班主任老師深入了解了學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展情況，深刻認識到了當前大學(xué)生心理健康教育的重要性、緊迫性和嚴峻性，豐富了心理衛生和心理健康知識，學(xué)習到了對學(xué)生的心理健康教育的方法，對我院的學(xué)生教育和管理工作具有重大的推動(dòng)意義。
班主任心理健康培訓簡(jiǎn)報 8
人的生命健康高于一切，而健康的內涵不僅僅局限于身體的健康，時(shí)至今日，心理的健康更是得到普遍的關(guān)注。在學(xué)校教育中，呵護學(xué)生的生命健康，更要從“心”開(kāi)始。本周班主任老師們圍繞“學(xué)生心理思維方式”及“如何與學(xué)生心靈溝通”展開(kāi)了學(xué)習和交流。
郭淑霞老師——心理規律羅森塔爾效應
美國著(zhù)名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)這樣一個(gè)試驗：他把一群小白鼠隨機地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養員說(shuō)，這一組的老鼠非常聰明；同時(shí)又告訴B組的飼養員說(shuō)他這一組的老鼠智力一般。幾個(gè)月后，教授對這兩組的老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測試，發(fā)現A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，他想這種效應能不能也發(fā)生在人的身上呢？他來(lái)到了一所普通中學(xué)，在一個(gè)班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字，告訴他們的老師說(shuō)，這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很聰明。過(guò)了一段時(shí)間，教授又來(lái)到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現在真的成為了班上的佼佼者。為什么會(huì )出現這種現象呢？正是“暗示”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。
你的`期望有多高，孩子未來(lái)的成果就會(huì )有多大。每個(gè)人在生活中都會(huì )接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。老師、媽媽都是孩子最信任和最依賴(lài)的人，同時(shí)也是施加心理暗示的人。如果是長(cháng)期的消極和不良的心理暗示，就會(huì )使孩子的情緒受到影響，嚴重的甚至會(huì )影響其心理健康。相反，如果老師、家長(cháng)對孩子寄予厚望、積極肯定，通過(guò)期待的眼神、贊許的笑容、激勵的語(yǔ)言來(lái)滋潤孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛(ài)、自信、自強，那么，你的期望有多高，孩子未來(lái)的成果就會(huì )有多大！班主任發(fā)現學(xué)生心理問(wèn)題的有效方法。
作為班主任，如果學(xué)生確實(shí)存在某一方面的心理問(wèn)題，我們則要進(jìn)行周密地調查，了解學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，再根據原因去尋求解決的方案。比如，如果是家庭方面的原因，我們則可以通過(guò)與家長(cháng)溝通，來(lái)共同尋找解決的方法。（一般情況下，家庭方面造成的心理問(wèn)題，是最難溝通解決的�。┤绻菍W(xué)校方面的，我們則可以找到相關(guān)同學(xué)、老師，共同來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題；如果是社會(huì )上的原因，則可以幫助學(xué)生斷絕與社會(huì )上的不良人員、信息的接觸�？傊�，只有先找到原因，才能真正幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
陳夢(mèng)玉老師——走進(jìn)學(xué)生心靈的溝通
森林中找不到兩片相同的樹(shù)葉。同樣的，我們所教育的每一個(gè)孩子都是不同的，在一個(gè)班集體當中，各種性格，各種特點(diǎn)的孩子都有，需要老師根據他們各自的特點(diǎn)，多去觀(guān)察了解他們，進(jìn)行深入的溝通，走進(jìn)他們的內心深處，更好地幫助學(xué)生的成長(cháng)。 面對不同的孩子，在教學(xué)以及德育的過(guò)程當中，要因材施教。正如老師所講的，僅僅是批改作業(yè)，寫(xiě)評語(yǔ)這樣一件小事，也能從中發(fā)現對孩子及時(shí)鼓勵，及時(shí)反饋，對他的影響是如此之大，我們在日常的管理學(xué)生當中，也要多運用這種方法。從內心深處真正的去關(guān)心關(guān)愛(ài)他們，與他們交流溝通，抓住他們心靈上的一些變化，促使學(xué)生更好的進(jìn)步與成長(cháng)。
班主任如何了解學(xué)生
觀(guān)察 這是了解學(xué)生的基本方法。班主任要關(guān)于在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、共青團、學(xué)生會(huì )及班級的活動(dòng)中，從見(jiàn)習、實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐、值日服務(wù)中，從交友結友，興趣愛(ài)好中觀(guān)察學(xué)生的真實(shí)情況。觀(guān)察愈是深入細致，就愈能正確的認識學(xué)生。因為在活動(dòng)中，學(xué)生很自然地、真實(shí)地表現出他們的思想品德、個(gè)性和才能。談話(huà) 班主任有目的跟學(xué)生、學(xué)生干部談話(huà)，可以深入了解學(xué)生本人及其他學(xué)生的意見(jiàn)和情況，掌握本班學(xué)生動(dòng)態(tài)。談話(huà)要取得良好的效果，在談話(huà)前，班主任應當認真考慮談話(huà)的目的，談話(huà)的中心內容，談話(huà)的方式及時(shí)間的選擇等。在談話(huà)過(guò)程中，對學(xué)生親切自然，態(tài)度和藹，以與學(xué)生平等身份對話(huà)，認真傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)。
孩子的心靈就像一個(gè)寶盒，等待我們去探索。發(fā)現寶藏的過(guò)程可能很順利，也可能很艱難。當我們遇到困難時(shí)，不氣餒，不放棄，找準方向，耐心探尋�？傆幸惶�，孩子會(huì )因為我們的用心和努力，綻放出耀眼的光芒！
本周學(xué)習收獲滿(mǎn)滿(mǎn)本周學(xué)習收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，參加培訓的教師紛紛表示，今后要用積極的態(tài)度解決學(xué)生心理健康教育中存在的問(wèn)題，幫助廣大學(xué)生調整心態(tài)，培養學(xué)生形成積極心態(tài)，用心、用情、用愛(ài)地進(jìn)一步做好學(xué)校心理健康教育工作，爭做一名懂心理、有方法、有情懷的優(yōu)秀教師！
班主任心理健康培訓簡(jiǎn)報 9
為進(jìn)一步落實(shí)南海區教育發(fā)展中心下發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展南海區中小學(xué)20xx年秋季學(xué)期心理健康教育工作與心理危機預防督查工作的通知》中的各項工作，加強班主任從心理健康教育的角度開(kāi)展輔導學(xué)生的工作，20xx年9月27日下午第六節班主任會(huì )議上，學(xué)校德育處特別邀請專(zhuān)職心理教師蘇建令做《儒林二小班主任心理健康教育培訓》的專(zhuān)題講座，德育處鐘瑞瑩主任主持會(huì )議。
新學(xué)期，新班主任較多，對學(xué)校的心理健康工作開(kāi)展不太熟悉。蘇老師主要從以下幾個(gè)方面和班主任分享了本學(xué)期心理健康的相關(guān)工作：
1、班主任如何識別班級心理異常學(xué)生，列舉需關(guān)注的方面；
2、告知儒林二小心理危機預防干預機制：班級-年級-學(xué)校（三級）是如何開(kāi)展工作的；
3、布置相關(guān)工作：班主任選出兩名班級心理委員；對排查出來(lái)的學(xué)生進(jìn)行一對一的談心談話(huà)，并收集相關(guān)資料；填寫(xiě)“關(guān)愛(ài)學(xué)生”名單；發(fā)儒林二小心理健康教育致家長(cháng)的.一封信，并收回執；四至六年級全體學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行親子溝通的談心談話(huà)，并把填好的表格回收。
此外，蘇老師分享了兩份文件《廣東省中小學(xué)心理危機干預手冊》和《中小學(xué)教師心理健康手冊》，希望各位老師在積極關(guān)注學(xué)生健康成長(cháng)的同時(shí)，也更多地關(guān)注自身的心理健康，愿我們一起為學(xué)生的心理健康保駕護航！
班主任心理健康培訓簡(jiǎn)報 10
20xx年7月6日09時(shí)，武漢四初20xx—20xx學(xué)年度下學(xué)期班主任心理健康培訓暨班主任論壇在階梯教室順利展開(kāi)。
01、班主任心理健康專(zhuān)題培訓
首先開(kāi)展的是班主任心理健康專(zhuān)題培訓。這次心理健康培訓由武漢四初專(zhuān)職心理教師陳瑋帶領(lǐng)班主任開(kāi)展，陳老師培訓和分享的主題是“關(guān)愛(ài)‘倍愛(ài)生’”。所謂“倍愛(ài)生”是指在校內需要加倍關(guān)愛(ài)的學(xué)生。在培訓正式開(kāi)始前，陳老師號召所有參會(huì )教師一起做手指操，告訴在場(chǎng)教師們當心情不好或者出現負面情緒時(shí)，可以通過(guò)輕松愉悅的手指操或者其它運動(dòng)以調節。對于“倍愛(ài)生”，陳老師指出，可以從以下方面進(jìn)行判斷和分析，并采取措施幫助“倍愛(ài)生”健康成長(cháng)：首先，注意學(xué)生身體狀況；其次，觀(guān)察學(xué)生的負面情緒是否呈長(cháng)期性、劇烈性；再次，了解學(xué)生的家庭環(huán)境；最后，重視學(xué)生的人際關(guān)系等。在探討完如何判斷“倍愛(ài)生”后，陳老師還提出兩點(diǎn)有利于教師有效幫助班級“倍愛(ài)生”的措施：接納和溝通。具體而言，第一，教師要真心接納“倍愛(ài)生”，不能歧視或者忽視他們；第二，教師應該持續關(guān)注這些學(xué)生的狀態(tài)，并和學(xué)校心理教師保持聯(lián)系；第三，教師要采取有效的溝通方式。陳瑋老師分享了一個(gè)微視頻，生動(dòng)形象地展現何為有效溝通，給現場(chǎng)的教師以啟迪。陳老師在進(jìn)行理論講解的同時(shí)，結合生活中的實(shí)例對班主任們進(jìn)行“倍愛(ài)生”的相關(guān)解讀，希望每個(gè)班主任都能更客觀(guān)的看待“倍愛(ài)生”、更敏銳的發(fā)現班級內的“倍愛(ài)生”，并能夠更有效地幫助“倍愛(ài)生”。
02、班主任相關(guān)表彰活動(dòng)
接著(zhù)進(jìn)行了班主任相關(guān)表彰活動(dòng)。20xx年6月18日--7月5日，我校舉行了“尚行”班主任論文、班主任小結及家訪(fǎng)手記評比活動(dòng)。本著(zhù)公平、公正、公開(kāi)的原則，客觀(guān)評選出每項各年級一等獎3名，二等獎3-5名，三等獎若干名。每學(xué)期開(kāi)展的班主任相關(guān)事務(wù)評比工作，旨在激發(fā)班主任隊伍的工作熱情，促進(jìn)班主任間的學(xué)習和交流。本次表彰由我校校長(cháng)陳興宜、黨支部書(shū)記程仲良、德育校長(cháng)龍倩及教學(xué)校長(cháng)劉敏給獲獎教師頒發(fā)證書(shū)及獎狀，并合影留念。
03、分享交流
表彰結束后，部分班主任老師進(jìn)行了分享交流。顧妞老師分享了自己班主任論文寫(xiě)作的經(jīng)驗和方法，提出教師要善于利用已寫(xiě)好的文章和其它資源，這樣能更高效的寫(xiě)出高質(zhì)量的論文。同時(shí)，還分享了自己在教學(xué)實(shí)踐中所開(kāi)展的黨史教育活動(dòng)的思考和想法。夏紅英老師在班主任論文分享中，不僅談到黨史教育之于青少年的重要性，還談到黨史教育與道法學(xué)科的`有效結合，提出黨史教育不僅有利于提升學(xué)生對黨的認同感，還有利于提升德育質(zhì)量和效果。王春華老師家訪(fǎng)手記中的對象是一位班級內公認的優(yōu)秀學(xué)生，借此次家訪(fǎng)的感受和反思，王老師認為家訪(fǎng)不僅是面向有明顯行為不端的學(xué)生，還應該立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的內心。學(xué)生的發(fā)展不僅要看學(xué)業(yè)表現，還要關(guān)注學(xué)生的性格和思想，任何學(xué)生都應該有一定的受挫能力，要敢于認錯，勇于承擔責任。宋培老師家訪(fǎng)手記的記錄對象是一位在班上出現不端行為的學(xué)生。宋老師通過(guò)與學(xué)生長(cháng)期的溝通和交流，發(fā)現學(xué)生的成長(cháng)需要家校合力，認為家訪(fǎng)教育之于學(xué)生的發(fā)展十分有必要。宋老師表示，教師在幫助學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，一定要關(guān)注學(xué)生的家庭環(huán)境，和家長(cháng)多聯(lián)系和溝通，家校共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。張峰玲老師分享自己在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴小事，引發(fā)在場(chǎng)老師們的共鳴。張老師表示，班級管理一定要結合班級實(shí)情，班主任在開(kāi)始一定要身體力行，帶領(lǐng)學(xué)生們遵守班規，最終幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習和生活習慣！
姚xx老師在班主任工作小結分享中表示，無(wú)論是班級管理或是學(xué)生教育，都需要愛(ài)心、耐心和信心。班主任在日常工作中一定要具體地落實(shí)到實(shí)處，不僅要立足于本班進(jìn)行管理，同時(shí)要結合校德育安排進(jìn)行問(wèn)題處理。除此之外，班主任要善于組織和管理班干部，實(shí)現學(xué)生管理學(xué)生以及學(xué)生自我管理的良好班級生態(tài)。
班主任交流完畢后，德育校長(cháng)龍倩進(jìn)行了主題為“如何做一名優(yōu)秀班主任”的分享交流，提出一名優(yōu)秀的班主任應當是一名“五心”班主任，是一名智慧的班主任。所謂“五心”班主任是指具備責任心、寬容心、細心、愛(ài)心和公平心的班主任。同時(shí)，一名有智慧的班主任，應當是有魅力的并且能夠科學(xué)管理班級的班主任。
活動(dòng)的最后，陳興宜校長(cháng)圍繞“夢(mèng)想”、“熱愛(ài)”和“陪伴”三個(gè)關(guān)鍵詞對班主任老師寄語(yǔ)了希望。希望在未來(lái)武漢四初能實(shí)現學(xué)生開(kāi)心、教師幸福、教育有溫度的夢(mèng)想，希望每一位教師都能保持教育初心，對教育充滿(mǎn)熱愛(ài)，陪伴我們的學(xué)生成長(cháng)！
班主任心理健康培訓簡(jiǎn)報 11
20xx年5月8日（星期五）應我校邀請，達旗教體局心理健康中心主任井卉對我校教師進(jìn)行了心理健康現場(chǎng)培訓。主持人侯麗主任簡(jiǎn)要介紹井卉主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的背景后，由井主任開(kāi)始培訓。井主任首先從應激檢測量表入手，引導老師們對自己心理狀況有個(gè)感性認識。接著(zhù)，井主任分別從教師、家長(cháng)、學(xué)生的角度，通過(guò)實(shí)例，分析了各自可能出現的.心理問(wèn)題。最后，井主任講了教師出現心理問(wèn)題的應對措施。
培訓會(huì )結束后，郁云麗校長(cháng)召集相關(guān)人員召開(kāi)座談會(huì )。對于如何開(kāi)展學(xué)校心理健康教育，提高教師心理健康水平，井卉主任提出許多可行性建議和指導意見(jiàn)。會(huì )后，老師們普遍認識到，教師保持心理健康對自己、對家庭、對工作都非常重要。老師們將以更積極的心態(tài)投入工作和生活。
班主任心理健康培訓簡(jiǎn)報 12
為全面加強大學(xué)生心理健康教育，5月18日，藝術(shù)學(xué)院開(kāi)展了班主任心理健康教育培訓活動(dòng)。
在濱州學(xué)院心理咨詢(xún)中心，康純佳主任向大家介紹了中心的建設情況，并帶領(lǐng)大家參觀(guān)了各個(gè)功能室和工作室，演示了心理疏導情景，老師們親身體驗了音樂(lè )治療、沙盤(pán)游戲等項目。
參觀(guān)后，康主任從“班主任心理健康教育工作的主要內容、學(xué)校五級心理健康教育隊伍建設、預防為主的心理健康教育模式構建、心理問(wèn)題學(xué)生的排查和判斷、精神衛生視角下的心理健康教育”等五個(gè)方面，結合具體案例，深入淺出地為班主任作了內容豐富精彩的“班主任心理健康教育工作專(zhuān)題報告”。
牛書(shū)記在培訓活動(dòng)總結講話(huà)中強調，大家要充分認識到加強大學(xué)生心理健康教育的重要性，尤其是在當前新冠疫情防控形勢嚴峻的形勢下，在我們的教育教學(xué)中，要充分重視學(xué)生的心理健康，注重學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，注意挖掘思政教育和專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一切心理健康教育的教育因素，將其滲透到我們學(xué)校教育的`全過(guò)程，科學(xué)規范施教，以健全學(xué)生的人格，促使學(xué)生心理健康發(fā)展，努力培養身心健康的優(yōu)秀人才。
此次心理健康教育培訓，使我院班主任老師深入了解了學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展情況，深刻認識到了當前大學(xué)生心理健康教育的重要性、緊迫性和嚴峻性，豐富了心理衛生和心理健康知識，學(xué)習到了對學(xué)生的心理健康教育的方法，對我院的學(xué)生教育和管理工作具有重大的推動(dòng)意義。
班主任心理健康培訓簡(jiǎn)報 13
一、主題簡(jiǎn)介
針對小學(xué)生心理健康這一問(wèn)題，我利用班會(huì )討論的方式對我班及其他班級的學(xué)生進(jìn)行了心理健康討論。作為當代小學(xué)生，面對著(zhù)嶄新的生活，無(wú)論是在生活上、學(xué)習上還是情感上，都存在一些心理困惑及心理障礙。而近年來(lái)，關(guān)于小學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的悲劇報道也日益增多，所以我們希望通過(guò)這次討論，總結出大家目前存在的一些普遍問(wèn)題，提出寶貴的意見(jiàn)，向在校小學(xué)生們宣傳關(guān)注心理健康的必要性，幫助身邊的同學(xué)們調整好自己的心態(tài)，健康快樂(lè )地度過(guò)自己的小學(xué)生涯，并為將來(lái)步入社會(huì )做好準備。
二、活動(dòng)日程
20xx年3月20日星期二，在師專(zhuān)樓110討論。
三、調查結果
小學(xué)生心理健康教育是一項復雜的系統工程，心理健康教育是高校德育教育工作的一個(gè)重要組成部分。積極有效的心理健康教育能改善學(xué)生的不良情緒，減少心理疾病的發(fā)生，指導他們采取有效的手段和方法促進(jìn)健康人格的.形成和發(fā)展。因此在高校中重視學(xué)生德育教育的過(guò)程中，對小學(xué)生心理健康的教育工作必須向更深的層次發(fā)展。把心理健康教育作為一個(gè)重要的環(huán)節加以實(shí)施，堅持以人為本的思想，來(lái)培養和維持學(xué)生健康的心理，增強他們對社會(huì )的適應能力。
班主任心理健康培訓簡(jiǎn)報 14
心理健康教育是適應現代教育改革的需要，也是適應學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，同時(shí)還是適應未來(lái)社會(huì )對人才的需要。學(xué)校對學(xué)生的教育不僅僅是指對學(xué)生學(xué)習的教育，還應包括對學(xué)生心理素質(zhì)的教育。
為此，我校心理健康工作小組在德育與安全處，校團委的指導下，借“5.25——我愛(ài)我”之際，開(kāi)展了一系列以關(guān)愛(ài)自己為主題的心理健康活動(dòng)。本次活動(dòng)作為我校心理健康教育系列活動(dòng)的一個(gè)新興活動(dòng)，旨在提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)�；顒�(dòng)主要內容有面對全校師生開(kāi)展的心理健康知識科普展、心理健康知識電子報刊征集；針對七年級學(xué)生開(kāi)展的心理健康知識有獎競答、心理電影賞析和心理測評等一系列活動(dòng)。在活動(dòng)中，老師和同學(xué)們都積極參與，認真學(xué)習與體會(huì )心理健康的相關(guān)知識與技能。
通過(guò)“5.25”心理健康系列活動(dòng)，全校師生對心理健康有了進(jìn)一步的了解，為我校心理健康知識的宣傳教育營(yíng)造出健康向上的'良好氛圍。通過(guò)參與這些活動(dòng)，可以全面提高我校學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生加強心理健康意識，學(xué)會(huì )自我心理調節，營(yíng)造健康的校園文化氛圍；讓學(xué)生學(xué)會(huì )有效的心理調適技能與方法，從而增強學(xué)生認識自我、悅納自我、發(fā)展自我和完善自我的能力，以健康向上的姿態(tài)迎接機遇、挫折的挑戰。
班主任心理健康培訓簡(jiǎn)報 15
本次心理健康教育中，李xx老師先對同學(xué)們發(fā)出提問(wèn)：你們有沒(méi)有住過(guò)校的經(jīng)歷？你和室友的關(guān)系怎么樣？出現這些矛盾是該如何妥當的去解決？然后從經(jīng)常困擾同學(xué)們的寢室矛盾入手，分析了造成了寢室矛盾的主要原因以及寢室矛盾呈現出來(lái)的幾種主要形式，接著(zhù)播放心理教育視頻，并對幾個(gè)案例的分析中給出了對應不同矛盾時(shí)的不同解決辦法。在此過(guò)程中李老師對學(xué)生提問(wèn)：如果是同學(xué)們遇到這樣的問(wèn)題該如何去解決，聽(tīng)了學(xué)生們五花八門(mén)的回答后，李老師詳細的給同學(xué)們講解怎樣建設和諧友好的`宿舍關(guān)系和人與人之間的相處之道，并提醒同學(xué)們室友間相處不僅僅是寢室問(wèn)題，它更是社會(huì )的縮影。
由此，老師引出來(lái)人與人相處的四個(gè)基本原則即：平等原則、尊重原則、真誠原則、互惠原則。為了使同學(xué)們能學(xué)以致用，李瑾老師圍繞這幾個(gè)原則進(jìn)行了詳細的解析，讓同學(xué)們更透徹地理解這四個(gè)原則。在整個(gè)心理健康教育過(guò)程中，同學(xué)們都積極參與其中，主動(dòng)和大家分享自己的想法，氣氛活躍。
本次心理健康教育，是希望同學(xué)們能收獲良好的宿舍關(guān)系和開(kāi)拓更坦蕩的人生前途。
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