樹(shù)蛙的故事美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)反思
孩子的天性是游戲的、好奇的、探索的、夢(mèng)想的、涂鴉的……孩子天性地呈現需要教育者理性的教育和充分的理解，美術(shù)活動(dòng)《樹(shù)蛙的故事》的教學(xué)反思。一味地按照自己的目標而忽略了孩子自由的想象和奇怪的想法，則是教師最呆板、最荒唐的做法。
美術(shù)活動(dòng)是孩子宣泄心情、想象，創(chuàng )造新鮮事物的理想活動(dòng)。它最能體現孩子對世界以及所有事物的原始看法。通常的美術(shù)活動(dòng)就是教師提供參照物，把自己的經(jīng)驗機械似地灌輸到孩子的頭腦里。這樣的做法不僅大大的毀壞了孩子的創(chuàng )作激情，同時(shí)，也間接地否定了他們對事物的看法和理解。
認識這一點(diǎn)后，在設計美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我都要精心地思考一番，想想我的方式是不是阻礙了孩子的思維，攔截了他們的想象和認識。我把孩子的想象作為美術(shù)活動(dòng)的重點(diǎn)，就讓他們表達自己的東西，從不強行糾正孩子錯誤的認為，因為，在以后的生活中，隨著(zhù)經(jīng)驗和實(shí)踐的幫助，他自己就會(huì )理解并改正一些錯誤地認識。
美術(shù)活動(dòng)：樹(shù)蛙的.故事
活動(dòng)來(lái)源：自從我在網(wǎng)上找到許多珍奇動(dòng)物的照片并介紹給幼兒后，他們對一些自己不知道的動(dòng)物就非常感興趣，幼教之友《美術(shù)活動(dòng)《樹(shù)蛙的故事》的教學(xué)反思》�；丶液蠼�(jīng)常讓爸爸媽媽幫忙尋找，再把新知道的動(dòng)物介紹給其他幼兒，誰(shuí)知道得越多誰(shuí)就顯得特別自豪。于是，我又找了一個(gè)大家都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物——樹(shù)蛙，就利用美術(shù)活動(dòng)來(lái)幫助幼兒認識它。
活動(dòng)一：
我把孩子召集在一起圍成一個(gè)圓圈做在地毯上，我神秘的對大家說(shuō)：“今天，我又找到了一個(gè)珍奇的動(dòng)物，想不想看？”所有孩子都張大嘴“啊”了一聲，接著(zhù)，一個(gè)個(gè)都睜大眼睛露出驚喜的神色說(shuō)：“想！”看著(zhù)他們的表現我非常高興，于是我又對孩子們說(shuō)：“我先不讓你們看，我就告訴你它的名字，你來(lái)想想它應該長(cháng)成什么樣子�！焙⒆觽兏闷媪�，“它的名字是樹(shù)蛙�！睒�(shù)蛙？看著(zhù)他們一遍遍地念著(zhù)樹(shù)蛙的名字苦想的樣子，我真想笑。
突然，張漢卿說(shuō)了一句：“嗯，我知道了，樹(shù)蛙就是豎著(zhù)的青蛙�！贝蠹液宓镁托α�。李法健也發(fā)表了他的想法：“樹(shù)蛙就是樹(shù)上的青蛙�！蔽矣盅a充了一句：“是大樹(shù)的樹(shù)，青蛙的蛙�！边@時(shí)大家都開(kāi)始表達自己的想象了：
“樹(shù)蛙應該是綠色的，因為我見(jiàn)過(guò)的青蛙就是綠色的�！�
“我覺(jué)得它應該有一個(gè)大大的頭，有八條腿�！�
“誰(shuí)說(shuō)的，它應該和奧特曼打的怪獸一樣，能發(fā)射激光！”
“樹(shù)蛙會(huì )上樹(shù)�！�
“……”
聽(tīng)著(zhù)孩子你一言我一語(yǔ)的講述，我想，他們的想法還挺有趣。但我并沒(méi)有馬上把樹(shù)蛙的照片給他們看，我要把孩子的想象保留下來(lái) ，好讓他們將來(lái)能夠有機會(huì )欣賞一下自己的內心原創(chuàng )。
活動(dòng)二：
有的孩子早就迫不及待地想見(jiàn)見(jiàn)樹(shù)蛙的樣子了，于是我安撫了孩子焦急的心，請他們先做一件事情 ，然后答應把照片給大家看。當孩子聽(tīng)說(shuō)我要他們把自己心中樹(shù)蛙的樣子畫(huà)出來(lái)時(shí)，都顯得特別激動(dòng)，有的孩子說(shuō)回家時(shí)已經(jīng)畫(huà)了，媽媽卻說(shuō)畫(huà)的是怪物。
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