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中小學(xué)骨干教師培訓簡(jiǎn)報（精選16篇）
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，簡(jiǎn)報起到的作用越來(lái)越大，簡(jiǎn)報是指我們日常就一個(gè)題目而簡(jiǎn)單向聽(tīng)眾簡(jiǎn)述報告內容的過(guò)程。還苦于找不到好的簡(jiǎn)報？下面是小編為大家收集的中小學(xué)骨干教師培訓簡(jiǎn)報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中小學(xué)骨干教師培訓簡(jiǎn)報 1
20xx年8月1日——8月4日，我參加了縣教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓，幾天以來(lái)，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家們精湛的教法，可行的教學(xué)建議，使我受益匪淺。特別是燕老師的有關(guān)微型課的教學(xué)指導讓我印象尤為深刻。通過(guò)這次培訓，我才發(fā)現自己之前的`認識是錯誤的、不全面的，讓我認識到只有努力，只有加強學(xué)習，才能上好微型課，才能教好書(shū)。從教15年，作為一名戰斗在一線(xiàn)的語(yǔ)文教師，不能只是按照自己以前的理論知識、教法進(jìn)行，要加強自身的文化素養，這樣才能把知識更好地傳授于學(xué)生。
一、多學(xué)習，不斷更新自己的知識
俗話(huà)說(shuō)：“想給學(xué)生一滴水，老師必須有一桶水”。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，自己的知識也不斷的老化。那么，在工作中，就不能很好地教授孩子們，所以，只有不斷學(xué)習，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能做好一名好老師。
二、提高認識，不斷反思
教師是一份神圣的職業(yè)。暑期培訓其實(shí)就是一個(gè)反思，學(xué)習交流的平臺。這次培訓對我來(lái)說(shuō)很難得，收獲也不小，不僅讓我更愛(ài)我的教育工作，還學(xué)到了不少教學(xué)方法，使我覺(jué)得作為一名人民教師的神圣所在，作為教師的快樂(lè )。
三、不斷努力，爭做優(yōu)秀
通過(guò)培訓，我認識到了不斷學(xué)習的重要性。語(yǔ)文老師是一座高架橋，讓學(xué)生通過(guò)這座橋來(lái)連接奔馳，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，教育理念的更新，作為語(yǔ)文教師的我，又有更嚴峻的挑戰。因此，在以后的工作中，我將不斷學(xué)習，增強自身的文化素養，盡自己所能，把更好地教給學(xué)生，奉獻教育事業(yè)。
中小學(xué)骨干教師培訓簡(jiǎn)報 2
20xx年x月，我有幸參加了校級骨干教師培訓，通過(guò)學(xué)習，在思想上受到很大的震動(dòng)，使我的教育教學(xué)觀(guān)念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，可謂收益頗豐，下面我做一總結：
培訓部邀請了一些有經(jīng)驗的專(zhuān)家和教師舉辦講座。這些講座，深刻，睿智，沉穩，思辨，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位教師，必須具有淵博的知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。
通過(guò)學(xué)習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學(xué)的師生觀(guān)已跟不上時(shí)代的發(fā)展。目前，隨著(zhù)新的基礎教育課程改革的'實(shí)施，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰，也是新的壓力，我們教師要如何適應新形勢變化的要求，這次培訓能從思想觀(guān)念上得到更新。
在骨干培訓班學(xué)習的這段時(shí)間里，來(lái)自導師的諄諄教誨，來(lái)自同學(xué)的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著(zhù)我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的追求中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。
中小學(xué)骨干教師培訓簡(jiǎn)報 3
8月5日至7日，我們鄉鎮部分小學(xué)教師參加了縣教研室組織的培訓，這次培訓使我們從理論到實(shí)踐都有了極大的提高。
首先我們學(xué)習了網(wǎng)絡(luò )大集體備課的有關(guān)知識，從搞好網(wǎng)絡(luò )大集體備課的必要性，與隊往集體備課的聯(lián)系與區別，網(wǎng)絡(luò )大集體備課的意義及如何開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )大集體備課等方面進(jìn)行了學(xué)習。這增強了我們的合作意識、超前意識和及時(shí)反恩的'意識，實(shí)實(shí)在在的提高了備課的實(shí)效。有效地促進(jìn)了教師的發(fā)展，必將促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習效率的全面提高。網(wǎng)絡(luò )大集體備課改善了阱往備課中的種種照陷，提高了學(xué)校的教科研氛圍，使教育教學(xué)更規范更有效。
再次我們聽(tīng)取了一些優(yōu)秀教師的報告。主要學(xué)習了如何制作精彩的ppT如何在課件中插入flash的文件等，這極大地提高了我們的動(dòng)手能力，改變了我們對電腦無(wú)從下手的局面。使我們能夠充分利用我們手中的資源，制作高效優(yōu)質(zhì)的課件，從而提高課堂效率，改善教育教學(xué)方式，提高教育教學(xué)水平。
這次培訓使我們在各方面有了極大地提高，加強了我們對網(wǎng)絡(luò )大集體備課的印象，提高了我們對網(wǎng)絡(luò )的認識和充分利用。尤其對于改善我們這些剛畢業(yè)的學(xué)生對于教育教學(xué)活動(dòng)的空白局面。希望自己有更多的機會(huì )參與這樣的培訓，從而一點(diǎn)一滴的提升自己，扎實(shí)的改善自己、提升自己。
中小學(xué)骨干教師培訓簡(jiǎn)報 4
一、明確目標，加強領(lǐng)導，計劃詳實(shí)
根據本校的師資情況，制定了教師教育工作計劃、校本培訓計劃、班主任、新任教師培訓計劃等各種校本培訓方案，充分利用校內外師培資源，對教師進(jìn)行全方面的培訓。領(lǐng)導重視，以規章制度做保證，切實(shí)可行的制度，是教師教育工作順利進(jìn)行的保障。目標明確，以切實(shí)可行的計劃做保證
二、以校為本，加大“校本研修”學(xué)習、培訓力度
1、強化教師培訓，提高教師業(yè)務(wù)理論水平：
在提升教師內涵的大環(huán)境下，本學(xué)期把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習的工作放在了首位。學(xué)期初就根據學(xué)校特色，制定了本學(xué)期的學(xué)習專(zhuān)題，對教師進(jìn)行了新課程培訓、業(yè)務(wù)理論學(xué)習。充分利用校本培訓進(jìn)行了課堂教學(xué)培訓、自主學(xué)習、教學(xué)經(jīng)驗交流等。促使教師在不短完善自身的知識結構和理論素養的同時(shí)，提高了教師研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。
每位教師在撰寫(xiě)萬(wàn)字讀書(shū)筆記和讀教育名著(zhù)撰寫(xiě)心得體會(huì )的基礎上，要結合自己的任教學(xué)科結合自己的教師實(shí)際撰寫(xiě)一篇教學(xué)案例、至少一篇教學(xué)反思;每學(xué)期至少聽(tīng)課20節。通過(guò)這樣理論聯(lián)系實(shí)際的反思、交流，解決了教師課堂教學(xué)中的疑難困惑，促使教師逐步成為了研究型的教師。
2、強化教師的校本研修管理：
每次組織的校本研修活動(dòng)，都要做詳實(shí)的活動(dòng)記錄。加強出缺勤的.管理以及記錄。學(xué)校按時(shí)對教師自主學(xué)習筆記，讀書(shū)筆記、聽(tīng)課記錄等校本研修記錄做檢查、記錄、評比。促使校本教研工作不斷的改進(jìn)能更深入的開(kāi)展。
我校根據校工作的具體特點(diǎn)，不斷提高教師素質(zhì)，提高教師服務(wù)教育教學(xué)的教育理念。我校通過(guò)不斷的實(shí)踐
中小學(xué)骨干教師培訓簡(jiǎn)報 5
在去年的9月份我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓，轉瞬間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，時(shí)光如梭，在這短短的一個(gè)學(xué)期的學(xué)習中，我認識了很多新朋友也結識了良師益友也學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)知識，受到了專(zhuān)業(yè)培訓，無(wú)論是從理論上還是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養上都有了新的認識和進(jìn)步。
在這個(gè)學(xué)期中我受到了廣泛的專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，有市教研室市級教研員王利明老師，紅橋教研室教研員許洪媛老師，紅橋一幼的張主任擔任我們骨干四期二班的班主任。讓我從一開(kāi)始參加這個(gè)培訓學(xué)習就倍感激動(dòng)。期間還聆聽(tīng)了各園園長(cháng)和市教研室教研員的講座，如：《感悟教育活動(dòng)的有效性》《描繪教師規劃藍圖享受教育幸福人生》《園本教研與教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培訓》《帶幼兒踏上科學(xué)探索之路》等等。在學(xué)習過(guò)程中，我們還分小組進(jìn)行了課題研究，題目是《如何對個(gè)別幼兒進(jìn)行教育》在小組活動(dòng)中，每位教師都毫不吝嗇的分享了他們的教育案例和解決策略，我從中也學(xué)到了很多，增長(cháng)了見(jiàn)識。
在課堂教學(xué)中，教師的'主導作用是不容忽視的。教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現在將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現在能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題的精銳的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。
通過(guò)這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專(zhuān)家、教授、名師”，也希望以后類(lèi)似的培訓機會(huì )延續下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩！
中小學(xué)骨干教師培訓簡(jiǎn)報 6
教育局教研室組織的暑期語(yǔ)文骨干教師培訓活動(dòng)，內容充實(shí)，安排有序。通過(guò)講座、課例展示、評課交流等活動(dòng)，對如何上好閱讀課，轉變教育觀(guān)念，搞好教學(xué)研究進(jìn)行了深入探究，提高了廣大骨干教師的專(zhuān)業(yè)素養，對骨干教師的成長(cháng)，起到了重要的推進(jìn)作用。我校五名骨干教師參加了培訓，在學(xué)習與交流活動(dòng)中，大家增長(cháng)了知識，提高了認識，實(shí)現了假期中學(xué)習充電、自勵自強的目標。
朱老師的講座，立足實(shí)際，針對廣大一線(xiàn)教師在課堂操作、落實(shí)教學(xué)策略的過(guò)程中出現的問(wèn)題，遇到的難題做了翔實(shí)的解讀。特別是中高年級在品讀環(huán)節的教學(xué)實(shí)踐，存在著(zhù)誤區和難點(diǎn)。朱老師結合課例，引導大家以教學(xué)策略為指導，關(guān)注學(xué)生的`課堂體驗，培育學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，全面落實(shí)素質(zhì)教育目標。
陳忠杰科長(cháng)高屋建瓴，理論與實(shí)踐相結合，對如何構建高效的語(yǔ)文課堂做了清晰的闡述。深入解讀文本，抓住中心內容、重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生體驗語(yǔ)文，培育綜合的語(yǔ)文素養。在文本的解讀方面，陳科長(cháng)作了細致的分析。不但要掌握分析文本的能力，還要掌握引領(lǐng)學(xué)生分析文本、體驗情境的能力。教學(xué)中避免空洞的內容和繁瑣的形式，緊緊圍繞中心，結合文章內容，組織合理的教學(xué)。以學(xué)生的語(yǔ)文素養增長(cháng)為契機，精心設計，實(shí)現課堂的優(yōu)質(zhì)高效。
本次的學(xué)習，內容豐富，與工作實(shí)際聯(lián)系緊密，對學(xué)校教學(xué)與教師的業(yè)務(wù)發(fā)展有著(zhù)直接的指導意義，教師參與熱情普遍比較高。經(jīng)過(guò)三天的學(xué)習，與會(huì )教師在教學(xué)理論知識、課堂構建理念、解析文本的能力諸方面都有了不小的收獲。對于在教育教學(xué)中的疑難困惑，有了一個(gè)交流解決的平臺。
這個(gè)炎熱的暑假，因為有了這次培訓而顯得豐富、有意義。作為青年的教師，不但要會(huì )學(xué)習，而且要把學(xué)習到的知識運用的工作實(shí)踐中。我們要認真梳理學(xué)習到的知識，積極完善自身素養，在今后的工作中，繼續扎實(shí)落實(shí)臨沂市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略，時(shí)刻牢記骨干教師的責任，帶動(dòng)大家探討交流，實(shí)現小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的長(cháng)足發(fā)展。
中小學(xué)骨干教師培訓簡(jiǎn)報 7
為期四天的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習結束了，這次培訓師資股一改以往的培訓形式，由燕小燕名師工作室牽頭，組織工作室成員對教師進(jìn)行培訓。有力地推動(dòng)了不同層次教師的專(zhuān)業(yè)得到發(fā)展。
本次培訓形式多樣，內容充實(shí)，針對性較強，解決了教師教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題，欣賞了名師的課堂風(fēng)采，使我感觸頗多。
在這里我要談?wù)勎⑿驼n與微課。上學(xué)期，教研室要求制作微課，我感到茫然，自認為微課就是時(shí)間短一些，內容少一些，直到今天，我聽(tīng)了燕小燕老師的講座，才明白了，原來(lái)我制作的根本不是微課而是微型課�？雌饋�(lái)從名稱(chēng)上是一字之差，內容卻千差萬(wàn)別。
“微課是指老師使用多媒體在五分鐘左右時(shí)間就一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻。在教育教學(xué)中，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補充形式，微課不僅適合于時(shí)代知識的傳播、也適合學(xué)習者個(gè)性化的需要。而微型課就是比正常課時(shí)間長(cháng)度短、教學(xué)容量小的課。上課時(shí)間一般只有20分鐘，其中15分鐘用于上課，5分鐘用于答辯評委的`現場(chǎng)提問(wèn)；教學(xué)內容集中，一般為某一個(gè)知識點(diǎn)或一節課內容的某一個(gè)方面；教學(xué)形式簡(jiǎn)單，一般沒(méi)有學(xué)生，只是面對評委授課；教學(xué)性質(zhì)上，具有甄別評估功能�，F場(chǎng)抽取課題，在規定時(shí)間內（1小時(shí)）現場(chǎng)備課，現場(chǎng)授課。微型課屬于“經(jīng)濟實(shí)用”型課，它對教學(xué)場(chǎng)地等要求不多，能夠在有限的簡(jiǎn)短時(shí)間內，對眾多人員的教學(xué)能力分別作出甄別與評估，為教師招聘、資格認定、能力評估等工作提供較為快捷實(shí)用的可靠依據�！�
盡管現在在微課的制作上還是我的一個(gè)疑難問(wèn)題，但二者之間的概念，我想所有學(xué)員已了如指掌，明確了微型課如何去上。這一培訓內容如雪中送炭解決了教師教學(xué)中的困惑。我將在名師引導之途上自主探究，大膽實(shí)踐，活學(xué)活用，彌補我教學(xué)中的不足。
中小學(xué)骨干教師培訓簡(jiǎn)報 8
2022年4月25日，武侯區骨干教師培訓項目數學(xué)班第二年的學(xué)習啟動(dòng)，疫情防控條件下，以線(xiàn)上培訓的方式進(jìn)行網(wǎng)上研討學(xué)習，老師們的學(xué)習熱情不減。
4月25日上午是由四川省首批正高級教師、四川省普通本科高等學(xué)校教育學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )委員、四川師范大學(xué)碩士生導師、成都大學(xué)碩士生導師、四川省教學(xué)名師、成都市學(xué)科帶頭人，成都市錦江區教科院副院長(cháng)，全國教師小專(zhuān)題研究倡導人、全國深度學(xué)習重要倡導人之一的賀慧專(zhuān)家帶來(lái)關(guān)于《中小學(xué)教師如何做微課研究》的專(zhuān)題講座。賀老師在講座中談到了微課題的問(wèn)題形成，選定的題目是教師本人感興趣的.，不僅要注意問(wèn)題的重要性、影響力、新穎性，還需考慮完成課題時(shí)間的長(cháng)短、完成難度、所需費用和成本大小。其次還談到了問(wèn)題的歸因及主要研究思路，以及分享了一些典型的案例。
聽(tīng)完賀院長(cháng)深入淺出的講解之后讓我們對微課題的選題、研究、及成果展示有了更進(jìn)一步的認識。
2022年4月25日下午，成都市武侯區教科院高中數學(xué)教研員，四川省特級教師、中學(xué)高級教師，四川省高考評卷委員幸世強老師圍繞《微課題的設計》和我們做了詳細的專(zhuān)題講座，幸老師首先介紹了微課題研究的實(shí)施步驟、選題時(shí)需要注意的問(wèn)題及研究方法以及微課題的研究成果展示。
之后幸老師針對培訓學(xué)員所選的微課題逐一的進(jìn)行了點(diǎn)評，并提出了具體的指導和改正措施，讓我們每個(gè)學(xué)員都清楚的認識到自身的問(wèn)題及需要改進(jìn)的地方。讓我們對自己在微課題研究的方向更加明確。
今天的學(xué)習讓我們更加微課題研究的思路，為今后更好的進(jìn)行課題研究做好準備，同時(shí)也希望今后能夠持續的學(xué)習到課題的相關(guān)知識，在微課題的研究中能夠得到相關(guān)專(zhuān)家的指導與幫助，以方便今后更快、更準的主動(dòng)變革、洞察現狀、預見(jiàn)未來(lái)，更好的從事教育教學(xué)的相關(guān)研究。
中小學(xué)骨干教師培訓簡(jiǎn)報 9
貴定縣教育局主辦，貴陽(yáng)志誠育師教育文化交流中心承辦的“貴定縣第三批縣級骨干教師專(zhuān)業(yè)提升研修班”培訓順利結束，此次活動(dòng)以通識培訓為主體，走進(jìn)校園、專(zhuān)題講座、交流互動(dòng)相結合的方式，讓各位骨干教師在專(zhuān)業(yè)能力提升和職業(yè)規劃方面得到更好的指導與借鑒。
3月28日，學(xué)員老師赴貴陽(yáng)七中學(xué)習交流，學(xué)校陳校長(cháng)帶領(lǐng)大家參觀(guān)校園文化，進(jìn)行互動(dòng)交流，貴陽(yáng)七中作為貴陽(yáng)市初中名校之一，老師們置身校園，感受校園文化，交流學(xué)習。
3月29日上午，貴陽(yáng)市教科所小學(xué)研究室陳健主任帶來(lái)關(guān)于《骨干教師教研教學(xué)能力提升》的專(zhuān)題講座，從教研制度的建設到有效教研策略的實(shí)施，學(xué)校的管理策略與方法，對于學(xué)校骨干教研教學(xué)的開(kāi)展和學(xué)校管理層能力的提升與改進(jìn)提供指導。
3月29日下午，貴陽(yáng)市教科所趙兵所長(cháng)做《對新時(shí)期課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方向的思考》，趙所長(cháng)從一所小學(xué)一年級孩子活躍樂(lè )于溝通到高年級學(xué)生逐漸失去了童真的微笑和與人溝通的意愿，引出自己對于課堂教學(xué)的思考與建議，從學(xué)�，F實(shí)中的問(wèn)題分析傳統課堂，解讀新課堂教學(xué)，并對高質(zhì)量課堂教學(xué)評價(jià)標準給出建議與思考，對于老師實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題互動(dòng)指導。
3月30日上午，貴陽(yáng)七中朱慶華書(shū)記對于骨干教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)做專(zhuān)題講座，首先從國家政策層面解讀國家對教育的'重視與殷切希望，從自己的教師成長(cháng)歷程分享經(jīng)驗與方法，指引大家做一位有追求、有夢(mèng)想、有擔當的優(yōu)秀教育工作者。
通過(guò)為期三天的培訓，讓每一位參加培訓的老師感受到自己作為一名教書(shū)育人的教育工作者，擁有著(zhù)自己的責任與擔當，影響著(zhù)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，同時(shí)對于如何勇于擔當，如何更好的開(kāi)展工作，做好自己的職業(yè)規劃，給與經(jīng)驗分享。
中小學(xué)骨干教師培訓簡(jiǎn)報 10
在這夏花絢爛、萬(wàn)木崢嶸的美好季節，為進(jìn)一步加強三官廟小學(xué)教師隊伍建設，教師快速成長(cháng)，全面提升教師創(chuàng )新能力和隊伍整體水平，推動(dòng)教育教學(xué)工作蓬勃發(fā)展，辦人民滿(mǎn)意的教育，在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，三官廟（東明、朝陽(yáng)）小學(xué)全體數學(xué)教研組、英語(yǔ)教研組、綜合教研組于7月25日到30日，進(jìn)行了為期六天的骨干教師培訓。
7月25日晚上7點(diǎn)，來(lái)自北京的王凱教授帶來(lái)《新改革形勢下的課程作業(yè)協(xié)同優(yōu)化》的講座。王凱教授從新形勢新發(fā)展、課程優(yōu)化與轉型、課堂發(fā)展與突破、以及課業(yè)進(jìn)步與展望課堂作業(yè)協(xié)同優(yōu)化》四個(gè)方面展開(kāi)論述。王教授提出了良好的課堂秩序新要求，教師們要擺脫純粹依據慣性教學(xué)，助力學(xué)校學(xué)科課程群建設，促進(jìn)學(xué)生的多元高質(zhì)量發(fā)展。
7月26日，年近八旬的教育部基礎教育課程改革專(zhuān)家成尚榮教授帶來(lái)《新時(shí)代骨干教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》講座。他強調兒童的學(xué)問(wèn)是個(gè)大學(xué)問(wèn)、真學(xué)問(wèn)、深學(xué)問(wèn)、難學(xué)問(wèn)，要注重三條基準線(xiàn)：教育為了誰(shuí)，教育依靠誰(shuí)，教育從哪里出發(fā)。
7月27日，中關(guān)村三小劉可欽帶來(lái)《系統驅動(dòng)：從辦學(xué)理念到課程實(shí)踐》的講座。她指出課程優(yōu)化，要在實(shí)踐中提升育人能力。真實(shí)的任務(wù)、真實(shí)的`角色，才有真實(shí)的育人效果，少而精，不求數量，教學(xué)更需要扎實(shí)推進(jìn)，追求是否在真實(shí)的情境下，真正培養了核心素養。
7月28日晚上7點(diǎn)，老師們認真聆聽(tīng)了河南師范大學(xué)教育部李帥軍的講座《新時(shí)代教師的責任、使命與擔當——近年來(lái)國家教師隊伍建設改革重大政策解讀》。李老師從四個(gè)方面進(jìn)行解讀。
一、黨和國家歷來(lái)高度重視教師隊伍建設。
二、新時(shí)代教師隊伍建設的形勢和挑戰。
三、新時(shí)代教師隊伍建設的主要內容。
四、新時(shí)代教師隊伍建設的亮點(diǎn)與突破。為教師們的素養提升指明了方向。
7月29日，教師們一起學(xué)習了來(lái)自北京的閆新全老師的講座，主題為《通過(guò)教育科研，提升教育境界》。教師們更加了解在小學(xué)進(jìn)行教科研的意義，找出一條有利于提高教育質(zhì)量培養合格人才的科學(xué)方法。教師開(kāi)展教育科研也是我們教師自身專(zhuān)業(yè)化的急需。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養和研究能力，適應社會(huì )發(fā)展對教師的專(zhuān)業(yè)要求。
7月30日，由丁立老師帶來(lái)的《信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)》。丁老師就數字化時(shí)代怎樣構建自己的教育“小生態(tài)”進(jìn)行講述。通過(guò)丁老師的講述也讓教師們認識到一個(gè)良好的教育技術(shù)生態(tài)系統應具備安全的硬、軟件，智能工具和數據系統，能夠從中獲得智能資源，從而服務(wù)于教學(xué)和學(xué)習。我們應學(xué)會(huì )利用現代教育信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為國家培養優(yōu)秀人才。
在培訓的過(guò)程中，老師們在相互交流探討之余還表示會(huì )努力把今日所學(xué)知識記下來(lái)并滲透到日常工作和生活當中，一份份工整的`筆記，字里行間都傳遞著(zhù)老師們對教育事業(yè)的無(wú)限熱情和執著(zhù)信念。
近距離地聆聽(tīng)專(zhuān)家指導，老師們受益匪淺，尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。
道阻且長(cháng)，行則將至，行而不輟，未來(lái)可期。此次培訓活動(dòng)大家都收獲頗豐，三官廟（東明、朝陽(yáng)）小學(xué)全體教師將在豐富的課程學(xué)習中繼續揚帆起航，牢記使命與擔當，努力提升自我！
中小學(xué)骨干教師培訓簡(jiǎn)報 11
2022年5月6日——5月7日，我區第十三期骨干教師培訓第二階段線(xiàn)上學(xué)習活動(dòng)通過(guò)騰訊會(huì )議舉行。本次活動(dòng)聚焦學(xué)習幼兒園班級管理、幼兒園班級課程設計、幼兒心理行為指導策略等，為教師們傳遞新的教學(xué)理念，提升自身的學(xué)科專(zhuān)業(yè)化水平。
5月6號上午林媛媛博士的講座《做生活的歌頌者——幼兒園歌唱教育的生活化實(shí)踐》分別從幼兒歌唱生活化“為什么”“是什么”“怎么做”三個(gè)方面體現歌唱教學(xué)實(shí)踐中對生活教育理念的進(jìn)一步觀(guān)照，強調幼兒真實(shí)經(jīng)驗與情感應在歌唱及歌唱學(xué)習的過(guò)程中得到應有的尊重，重視幼兒歌唱與生活之間相互促進(jìn)、服務(wù)的關(guān)系，追尋幼兒歌唱與生活得到共鳴時(shí)的喜悅，以及歌唱學(xué)習本身和其饋贈于生活的幸福。
下午由馬尾實(shí)驗幼兒園林勤園長(cháng)帶來(lái)講座《文化自信視野下幼兒園課程建構的探索和實(shí)踐》，以4個(gè)案例來(lái)剖析馬尾實(shí)幼立足本土實(shí)際，挖掘和利用船政文化資源，開(kāi)展構建“親親馬尾”課程到＂樂(lè )之舟”課程再到“稚樂(lè )課程”園本課程的`探索與實(shí)踐，學(xué)習如何帶領(lǐng)幼兒在環(huán)境、區域、游戲中體驗本土文化。
5月7號上午廈門(mén)集美大學(xué)的謝書(shū)書(shū)教授分享了《幼兒行為觀(guān)察理念與實(shí)踐》。解析新西蘭的學(xué)習故事舉例從“觀(guān)察什么” “分析什么”“怎么推進(jìn)和怎么寫(xiě)？”三個(gè)方面來(lái)向老師們介紹怎么書(shū)寫(xiě)行為觀(guān)察以及如何推進(jìn)讓孩子的故事變得更長(cháng)、更復雜、更深刻和更廣泛。
下午晉安區教師進(jìn)修學(xué)校附屬幼兒園的林云芝園長(cháng)帶來(lái)講座《走進(jìn)游戲，讀懂幼兒——基于“安吉游戲”理念的幼兒園戶(hù)外游戲實(shí)踐》。她以安吉戶(hù)外自主游戲故事視頻作為分析，解讀安吉游戲教育課程模式的形成，主張課程過(guò)程重視兒童的表達，課程的評價(jià)要關(guān)注兒童的獨特個(gè)性等。
相信教師們在接下來(lái)的學(xué)習工作定能懷揣初心，內外兼修，為成為長(cháng)樂(lè )區幼教學(xué)科的骨干力量而芳華待灼，砥礪深耕！
中小學(xué)骨干教師培訓簡(jiǎn)報 12
10月18號下午，語(yǔ)文班的學(xué)員們滿(mǎn)懷期待地來(lái)到了河南省實(shí)驗中學(xué)五樓，聆聽(tīng)楊雪珍老師的講課——《基于核心素養的語(yǔ)文教學(xué)策略》。楊老師從初中語(yǔ)文學(xué)科授課專(zhuān)家的高度，也從多年一線(xiàn)老師的深度，剖析了語(yǔ)文核心素養的內涵，即“語(yǔ)言構建與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng )造”“文化傳承和理解”。同時(shí)，楊老師也指出了當下語(yǔ)文學(xué)科考試與語(yǔ)文核心素養的緊密聯(lián)系，可謂一語(yǔ)道破天機，為大家以后的語(yǔ)文教學(xué)工作指引了方向。
接著(zhù)，楊老師又跟大家聊了聊教學(xué)策略。楊老師倡導大家要做研究型教師。因為，研究會(huì )讓教學(xué)時(shí)時(shí)新、事事新，研究能讓課堂動(dòng)力十足，研究會(huì )讓人離名師越來(lái)越近，研究能讓人站到教育的云端！研究的方法多樣，研究的過(guò)程漫長(cháng)，大家紛紛表示，一定會(huì )立足課堂，模仿名師，勇于實(shí)踐，確立風(fēng)格，并最終形成自己的主張！
隨后，楊老師從自己的教學(xué)案例及其他老師的獲獎案例出發(fā)，帶領(lǐng)大家分析了不同課型的教學(xué)設計所具有的不同的特點(diǎn)，以及其設計意圖，讓大家對教學(xué)設計的針對性和實(shí)效性有了更為明確的認識。
一桌一椅一腔熱情，一筆一劃一種態(tài)度。10月19日上午，河南省實(shí)驗中學(xué)主體教學(xué)樓的五樓階梯教室，時(shí)瑋芬老師以《記敘類(lèi)作品閱讀理解要點(diǎn)梳理》為題給老師們帶來(lái)一場(chǎng)如沐春風(fēng)的講座。這是一場(chǎng)跨越風(fēng)雨的培訓，也是一場(chǎng)最美的遇見(jiàn)。
時(shí)老師首先講的是記敘文閱讀主題探究的答題技巧梳理。她結合多個(gè)中考真題案例，向老師們講授如何扣題分析、關(guān)聯(lián)提升，抽象拓展得出認識。同時(shí)結合案例重點(diǎn)分析如何“多層賦分”。
緊接著(zhù)時(shí)老師講到了人物形象。結合中考真題從多個(gè)角度、情節、主題等方向梳理答題思路。除此之外還有概括事件、表達技巧，語(yǔ)言分析等題型的答題要點(diǎn)分析。
快樂(lè )的時(shí)光總是飛快的，三個(gè)小時(shí)的課程結束了，學(xué)員們仍意猶未盡，有幾個(gè)學(xué)員跑上臺和時(shí)老師探討問(wèn)題。還有學(xué)員在一旁等待和時(shí)老師合影來(lái)記錄這難忘的一堂課。
最后，時(shí)老師非�？犊膶⑵鋷啄甑目偨Y梳理成果無(wú)償奉獻給學(xué)員老師們，這是一種境界。小而言之，她希望所有的'老師都能收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，不虛此行，這是對偏遠鄉村老師的支持和幫助；大而言之，是希望好的成果傳播到各地使我們的語(yǔ)文教育事業(yè)更加輝煌！
如果說(shuō)上午時(shí)老師的講座給各位老師帶來(lái)的是語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)滿(mǎn)的“干貨”，那么下午常慶衛老師的《信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合課》帶來(lái)的則是視野的開(kāi)闊。
常慶衛老師作為在河南省實(shí)驗中學(xué)從教30余年的信息技術(shù)骨干帶頭人，在10月19日下午上課之初，就以親切風(fēng)趣的風(fēng)格令人耳目一新，隨后用信息技術(shù)制作了參與度極高的小游戲，隨著(zhù)電腦滾動(dòng)培訓老師名單，在場(chǎng)老師皆精神抖擻，且伴隨答題成功率越高獲得獎品越好的規則，大家積極踴躍地回答問(wèn)題，場(chǎng)面火爆，熱鬧非凡。
如切如磋，如琢如磨，常老師為我們介紹了“我所認識的慕課”、“慕課與微視頻”及“微視頻的制作”，不僅讓我們看到多媒體教學(xué)具有直觀(guān)性、動(dòng)態(tài)性、高效性、可重復性，而且教會(huì )了我們運用現代技術(shù)裝備來(lái)備課與上課，提高了教師的教學(xué)水平和教學(xué)技能。
“茍日新，日日新。變則通，通則久”。隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展、信息社會(huì )的到來(lái)，計算機正逐漸應用于教育領(lǐng)域，且給課堂教學(xué)注入了新的活力，所謂“常制不可以待變化，一途不可以應萬(wàn)方”。
通過(guò)今天的培訓，各位老師不僅僅收獲了專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)，也打開(kāi)了信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)運用中的思路。腳踏實(shí)地，仰望星空，專(zhuān)家指引，我們初語(yǔ)人砥礪前行。
中小學(xué)骨干教師培訓簡(jiǎn)報 13
為落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，提高五年制高職數學(xué)骨干教師的師德修養、專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)能力，促進(jìn)五年制高職數學(xué)課教學(xué)改革與創(chuàng )新，7月23日至26日，學(xué)院在南通成功舉辦五年制高職數學(xué)骨干教師教育教學(xué)能力提升培訓班。學(xué)院97所辦學(xué)單位的100位數學(xué)骨干教師參加了培訓。
7月23日下午，培訓班舉行了開(kāi)班儀式。南通市教育局職業(yè)教育與高等教育處處長(cháng)李維，學(xué)院數學(xué)課程建設指導委員會(huì )秘書(shū)長(cháng)、南通分院紀委書(shū)記、副校長(cháng)吳曉進(jìn)，南通分院黨政辦主任瞿娟出席了開(kāi)班儀式，開(kāi)班儀式由瞿娟主任主持。李維處長(cháng)首先代表南通市教育局對本次培訓的順利舉辦表示熱烈祝賀，并重點(diǎn)介紹了南通職業(yè)教育近期和遠景發(fā)展目標，強調了數學(xué)作為文化基礎課程對職業(yè)學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的重要意義，希望學(xué)員珍惜培訓機會(huì )，增強內生動(dòng)力，認真學(xué)習思考，提高培訓成效。吳曉進(jìn)副校長(cháng)代表學(xué)院數學(xué)課程建設指導委員會(huì )和南通分院歡迎各位學(xué)員參加培訓，希望學(xué)員們在三天的.緊張培訓中能夠勤學(xué)善思、認真鉆研、廣泛交流，將培訓所學(xué)內容銘記腦海、扎根心田、融入血脈、躬行實(shí)踐，充分發(fā)揮好五年制高職數學(xué)骨干教師的示范引領(lǐng)作用，凝心聚力推動(dòng)學(xué)院數學(xué)教學(xué)改革創(chuàng )新和高質(zhì)量發(fā)展。
本次培訓分別邀請了來(lái)自江蘇省教育科學(xué)研究院、南通大學(xué)、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)、揚州市教科院和學(xué)院辦學(xué)單位共7位省內職業(yè)教育領(lǐng)域資深專(zhuān)家、教授及省教學(xué)能力大賽一等獎獲得者授課。培訓內容以師德師風(fēng)為先，以數學(xué)課程思政為主線(xiàn)，以新《江蘇省五年制高等職業(yè)教育數學(xué)課程標準》和五年制高職數學(xué)核心素養解讀為重點(diǎn)，以五年制高職數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為支撐，以教師教學(xué)能力大賽為牽引，突出五年制高職數學(xué)教學(xué)能力提升，通過(guò)專(zhuān)家報告、小組研討、專(zhuān)題沙龍等形式，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習興趣。所有參培學(xué)員學(xué)思結合、學(xué)以致用、學(xué)中提升，培訓效果顯著(zhù)。
7月26日上午，培訓班舉行了結業(yè)典禮。結業(yè)典禮上，南通分院吳曉進(jìn)副校長(cháng)首先宣讀了優(yōu)秀學(xué)員名單，玄武中專(zhuān)辦學(xué)點(diǎn)樊玉敏副校長(cháng)和南通分院吳曉進(jìn)副校長(cháng)一起為優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)了獲獎證書(shū)，最后吳曉進(jìn)副校長(cháng)對本次培訓作了精彩點(diǎn)評，就下一階段學(xué)院數指委的主要工作設想作了簡(jiǎn)要介紹，并期待全體學(xué)員積極投身五年制高職數學(xué)教學(xué)研究，積極參與教學(xué)資源的共建共享工作。
中小學(xué)骨干教師培訓簡(jiǎn)報 14
9月21日上午8點(diǎn)30分，由北華大學(xué)繼續教育與培訓學(xué)院主辦，數學(xué)與統計學(xué)院承辦的“G1216”國培計劃(20xx)--青年骨干教師能力提升培訓（初中數學(xué)）項目開(kāi)班儀式在吉林市恒陽(yáng)大飯店御軒閣隆重舉行。數學(xué)與統計學(xué)院領(lǐng)導班子成員和來(lái)自吉林省吉林市、延邊州、遼源市的50名初中一線(xiàn)教師學(xué)員參加了開(kāi)班儀式.
開(kāi)班儀式上，數學(xué)與統計學(xué)院黨委負責人致歡迎辭。首先對前來(lái)參加培訓的全體學(xué)員表示熱烈歡迎和誠摯問(wèn)候。接著(zhù)她向大家介紹了學(xué)校和學(xué)院的辦學(xué)歷史、辦學(xué)定位和辦學(xué)現狀，特別是我院舉辦“國培”“省培”項目、開(kāi)展教師培訓、推動(dòng)教師教育專(zhuān)業(yè)化的有關(guān)情況。她表示，學(xué)院為做好此次培訓做了的大量前期準備工作，已安排最強工作團隊，盡最大努力做好課程安排，提供周到熱情的.服務(wù)，保障各位學(xué)員學(xué)有所獲、學(xué)有所成，在未來(lái)的教育教學(xué)中，發(fā)揮好初中數學(xué)骨干教師的輻射帶動(dòng)作用。最后，她希望全體參訓學(xué)員珍惜學(xué)習機會(huì )，從思想上、行動(dòng)上重視本次培訓，相互交流、相互啟發(fā)、相互借鑒，通過(guò)培訓更新理念、更新知識、增強能力，提高推進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展、組織實(shí)施素質(zhì)教育能力，提升初中數學(xué)教學(xué)水平；同時(shí)要求大家嚴格執行疫情防控的各項要求，做好個(gè)人防護，減少不必要的對外接觸和交流，安全順利圓滿(mǎn)完成培訓。
來(lái)自延邊州汪清縣大興溝鎮民族聯(lián)合中學(xué)的薛艷麗老師作為學(xué)員代表在發(fā)言中表示，感謝省教育廳和學(xué)校提供的培訓機會(huì )，學(xué)員們一定會(huì )以飽滿(mǎn)的熱情和積極的態(tài)度參訓，嚴格遵守各項規章制度，保質(zhì)保量完成學(xué)習任務(wù)。
最后，項目專(zhuān)家劉君教授向大家解讀本次培訓的課程內容的制定；作為本次培訓班的班主任，對學(xué)員在培訓期間的學(xué)習和生活提出了具體要求。她希望各位學(xué)員珍惜這次學(xué)習機會(huì )，學(xué)有所成，在初中數學(xué)教育教學(xué)發(fā)揮更大、更好的帶動(dòng)作用，提升初中數學(xué)的教學(xué)水平。
中小學(xué)骨干教師培訓簡(jiǎn)報 15
為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提升數學(xué)學(xué)科教學(xué)創(chuàng )新能力，打造區域內數學(xué)學(xué)科教學(xué)骨干團隊。11月23日，2020年“國培計劃”小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓開(kāi)班儀式在巴州區教師進(jìn)修校舉行。
“國培計劃”是全國最高層次的教師培訓，是國家教育部、財政部進(jìn)一步加強中小學(xué)教師隊伍建設的一項重大舉措，此次開(kāi)班以基于核心素養的學(xué)科教學(xué)設計與實(shí)施為主題，以問(wèn)題為導向，打造信息技術(shù)環(huán)境下的培訓者學(xué)習共同體，讓教師學(xué)到教育教學(xué)的新理念，全面提升教師的專(zhuān)業(yè)素養，提高教師實(shí)施課堂教學(xué)的`能力、校本教研能力和教育管理能力。
據了解，此次培訓時(shí)間共21天，分為三期開(kāi)展，為做好本次培訓工作，團隊將通過(guò)專(zhuān)家講座、名校訪(fǎng)學(xué)、教學(xué)沙龍、案例討論等方式開(kāi)展培訓學(xué)習，將理論學(xué)習與實(shí)踐操作緊密結合，更加高效高質(zhì)量的達到培訓效果。
中小學(xué)骨干教師培訓簡(jiǎn)報 16
為打造一支師德修養好、業(yè)務(wù)能力強、創(chuàng )新意識濃、社會(huì )滿(mǎn)意度高的縣級骨干教師隊伍，進(jìn)而輻射和帶動(dòng)全縣中小學(xué)教師隊伍素質(zhì)的整體提升，根據縣教育局的安排部署，縣教師進(jìn)修校組織了全縣1000余名“十二五”縣級骨干教師培養對象參加集訓。此次集訓規模大、亮點(diǎn)多、反響好，邁出了我縣“十二五”縣級骨干教師培養對象培訓工作堅實(shí)的“第一步”。
一、領(lǐng)導高度重視，組織安排有序
教育局黨委書(shū)記、局長(cháng)羅維同志，分管副局長(cháng)徐世龍同志高度重視此次培訓工作。教育局于4月11日專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了各中學(xué)校長(cháng)、教育督導組組長(cháng)會(huì )議，安排布置培訓工作。培訓期間，局長(cháng)羅維同志、分管副局長(cháng)徐世龍同志多次親臨兩個(gè)培訓點(diǎn)視察培訓情況，看望參訓教師，給老師們帶去了局領(lǐng)導的關(guān)懷。教育局人事股股長(cháng)楊盛林、副股長(cháng)程學(xué)然同志全程參與、督查本次集訓。各校統一報名、統一食宿、統一乘車(chē)參加培訓。絕大多數中小學(xué)校長(cháng)、教育督導組組長(cháng)親自帶隊并隨隊參加集中培訓，做到了“跟蹤培訓、跟蹤管理、跟蹤服務(wù)”。其中，楠木中學(xué)劉文聯(lián)、南隆教育督導組王松柏、河東教育督導組邱文志、楠木教育督導組劉平、黃金教育督導組敬尚浩、伏虎教育督導組馬永生、大橋教育督導組梅紅星、三清小學(xué)張俸成、群龍小學(xué)楊明等，全程參與了本次集訓工作。
二、模塊設置科學(xué)，培訓內容精彩
本著(zhù)“整合培訓資源、創(chuàng )新教學(xué)理念、推動(dòng)互動(dòng)交流”的培訓原則，縣教師進(jìn)修校對培訓內容進(jìn)行了認真分析和篩選，做到了前沿與現實(shí)相結合、創(chuàng )新與傳統相比較、精彩與實(shí)用相并重。
一是關(guān)注課程改革，把握教學(xué)“風(fēng)向”。教育部基礎教育新課程骨干培訓者國家級培訓主持人劉永康教授在《盡快走出課改的種種誤區——對課改十年的反思》專(zhuān)題講座中，從課程目標、教學(xué)關(guān)系、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)等五個(gè)方面存在的誤區進(jìn)行了全面分析和講解，激發(fā)了參訓教師“在吸取過(guò)去經(jīng)驗精華的基礎上進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng )新，與新課程一起成長(cháng)”的活力。
二是關(guān)注師生溝通，構建和諧“課堂”。四川省特級教師、教育部“國培計劃”中西部農村骨干教師培訓子項目負責人劉大春老師在《課堂管理系列之一：師生交往中的'言語(yǔ)溝通策略》專(zhuān)題講座中，分別從言語(yǔ)溝通中的表達策略、言語(yǔ)溝通中的傾聽(tīng)策略?xún)蓚�(gè)方面進(jìn)行了深入淺出的講析，使參訓人員輕松、自然地學(xué)習和借鑒到師生言語(yǔ)溝通的藝術(shù)與技巧，為構建和諧的師生關(guān)系和打造高效課堂教學(xué)起到了“春風(fēng)化雨”的作用。
三是關(guān)注骨干帶動(dòng)，明確工作“取向”。教育部全國中小學(xué)教師繼續教育網(wǎng)絡(luò )培訓專(zhuān)家和“國培計劃”示范項目主講專(zhuān)家李德樹(shù)教授就骨干教師的有效教學(xué)、幸福生活、幸福成長(cháng)等三個(gè)方面的“熱點(diǎn)”問(wèn)題進(jìn)行了詳細分析和生動(dòng)講解，引導參訓教師爭當提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、踐行有效教學(xué)理論的高手，使有效教學(xué)、幸福生活成為全縣骨干教師的職責追求和工作取向。
四是關(guān)注教師心理，描抹心靈“彩虹”。教育部災后國家級心理健康骨干培訓專(zhuān)家組成員、科技部“863”災區科研項目首席專(zhuān)家何平老師在《做幸福的人——教師心理健康維護》專(zhuān)題講座中，為參訓教師詮釋了如何做健康的人，如何處理好一生中的各方面關(guān)系，如何維護心理的健康等等，為全縣骨干教師放手工作、放松心情和心理減壓、高效教學(xué)送上了一份心靈的“雞湯”。
五是關(guān)注教師發(fā)展，喚醒成長(cháng)“動(dòng)力”。培訓邀請省級特級教師、教育部“國培計劃”培訓專(zhuān)家卿平海校長(cháng)，作了題為《骨干教師發(fā)展的自主策略》專(zhuān)題講座，他以“斯芬克斯之謎”、“魏書(shū)生的書(shū)香人生”、“阿倫的教育奇跡與驕傲”等23個(gè)經(jīng)典案例，從專(zhuān)業(yè)發(fā)展軌跡、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)影響因素、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的類(lèi)型以及趨勢等方面，詳細闡釋了骨干教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略，極大地喚醒了骨干教師專(zhuān)業(yè)再發(fā)展的“內動(dòng)力”。
三、強化考核管理，培訓效果明顯
為保證培訓效果，提高培訓質(zhì)量，縣教師進(jìn)修校在采取理論學(xué)習與教育教學(xué)實(shí)踐相結合、集中學(xué)習與分散研修相結合的同時(shí)，突出抓好培訓的考核管理工作。
一是實(shí)行嚴格的考勤制度。培訓期間，隨班班主任每節課均對照座次表逐座逐人考勤，每半天通報一次。這樣，有效杜絕和減少了學(xué)員無(wú)故缺課和“中途溜號”現象，確保了整個(gè)培訓期間紀律良好、秩序井然。
二是實(shí)行檢查聽(tīng)課筆記和作業(yè)制度。培訓期間，隨班班主任每半天對參訓人員的聽(tīng)課筆記和作業(yè)進(jìn)行檢查，并對評選出來(lái)的“好筆記”進(jìn)行公開(kāi)傳閱和相互借鑒交流。
三是實(shí)行學(xué)分和學(xué)時(shí)管理制度。培訓期間，凡遲到、早退、缺課、違反課堂紀律、筆記不認真，作業(yè)未完成，均按規定扣減學(xué)分和學(xué)時(shí)。同時(shí)規定，三年集訓和自主研修均實(shí)行學(xué)分和學(xué)時(shí)管理制度，未達到規定學(xué)分和學(xué)時(shí)的，認定為培訓提高不達標，不予頒發(fā)骨干教師證書(shū)，并在全縣通報。
本次培訓得到了授課專(zhuān)家和參訓教師的一致好評。授課專(zhuān)家劉永康教授認為，這是他所看到的組織工作、課堂紀律最好的一次培訓。參訓教師認為，本次培訓管理嚴、水平高、獲益多。
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