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課題結題鑒定會(huì )議紀要
在平日的生活或工作學(xué)習中，會(huì )議紀要對人們來(lái)說(shuō)越來(lái)越重要，會(huì )議紀要是在會(huì )議記錄基礎上經(jīng)過(guò)加工、整理出來(lái)的一種記敘性和介紹性的文件。擬起會(huì )議紀要來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的課題結題鑒定會(huì )議紀要，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
20xx年5月24日，由海門(mén)市東洲中學(xué)承擔、張炳華校長(cháng)主持的江蘇省“十一五”教育規劃課題《初中區間校級合作與交流實(shí)踐研究》、由陳鐵梅主持的南通市“十一五”教育科學(xué)重點(diǎn)資助課題《中學(xué)藝體教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)實(shí)踐研究》、由夏冬平老師主持的南通市“十一五”教育科學(xué)重點(diǎn)自籌課題《初中數學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)踐研究》進(jìn)行了結題鑒定。前來(lái)的鑒定專(zhuān)家由南通市教育科學(xué)研究中心主任、教授級高級教師陳杰任組長(cháng)，南通教育科研規劃辦公室主任吳聯(lián)星、南通市教育科學(xué)研究中心辦公室主任助理呂亞梅、南通市教育科學(xué)研究中心教科員錢(qián)建國、海門(mén)市教育局副局長(cháng)、海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心主任、特級教師許新海、海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心副主任吳勇、海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心培訓部主任徐強、海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心教科室負責人龔向東為組員。經(jīng)過(guò)課題主持人匯報、課題組成員答辯、專(zhuān)家成員點(diǎn)評、專(zhuān)家組集體商議等環(huán)節，3項課題如期結題。
其中，專(zhuān)家組成員對三項課題的點(diǎn)評精彩紛呈，為學(xué)校的教育科研發(fā)展指明了前行的方向。
錢(qián)建國：我深深地為張校長(cháng)主持的課題所震撼，張校長(cháng)的課題把握研究重點(diǎn)，體現實(shí)踐率先，緊抓研究重點(diǎn)，突出研究針對性，突破研究難點(diǎn)（即怎樣交流，交流之后怎樣合作），提煉研究重點(diǎn)；改變了課題研究的“啞鈴”現象，即重視開(kāi)題和結題，研究過(guò)程流于形式，所以研究?jì)热輼O為豐實(shí)；同時(shí)從文體上來(lái)看，開(kāi)題與結題很印證，研究?jì)热菀恢�，預設與真實(shí)基本一致，闡述理論有依據，呈現文本齊全。建議：這一課題只是一個(gè)階段，應當給予再細化，并及時(shí)推廣。
夏冬平老師的課題報告陳述實(shí)在，敘事也很平實(shí)，成果也很顯現，從中可以看到主持人的為人處世與他的研究一樣踏實(shí)、細致。建議研究成果可以形式上更豐富一些。
陳鐵梅的課題亮點(diǎn)很多，主要在于研究?jì)热菁仁菍λ圀w專(zhuān)業(yè)教師成長(cháng)價(jià)值的再明晰，又是對藝體教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路線(xiàn)的再思考；陳鐵梅老師既正視現實(shí)，又展望未來(lái)，同時(shí)又深入研究和歸納藝體教師成長(cháng)的得與失，而且更值得一提的是，陳老師以自身的奮斗闡述了一個(gè)道理：有為才有位，有位才有為，從中也可以看出東洲中學(xué)領(lǐng)導的魄力。而從課題本身來(lái)看，課題結題報告和資料呈現非常豐實(shí)，陳述體現規范性，目標達成有效性，研究成果有推廣性。建議：由于藝術(shù)體育學(xué)科在很多相似性的同時(shí)又有著(zhù)很大的不同點(diǎn)，所以藝體教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的概念可以再明晰，藝體教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的路徑與策略可以再歸納。
龔向東：對于張校長(cháng)主持的課題，我是深有感觸的，我在東洲中學(xué)的這么多年看到了張校長(cháng)的極為先進(jìn)的辦學(xué)理念，當學(xué)校發(fā)展到一定階段的時(shí)候，是閉門(mén)造車(chē)還是開(kāi)門(mén)辦學(xué)？張校長(cháng)用行動(dòng)告訴我們一個(gè)真理：開(kāi)闊視野、形成合力，就能給輝煌的學(xué)校再增添新的增長(cháng)點(diǎn)，這就是這個(gè)課題的價(jià)值所在、意義所在。建議：在研究過(guò)程中可以注入教師培養工作，在教師培養方面東洲中學(xué)有其獨到之處，所以才會(huì )有那么多的名師，那么我們不妨可以再培養一些“學(xué)者型”的教師，比如“作家”“歌唱家”“國畫(huà)家”“編劇”等，孩子們將更喜歡追隨在“學(xué)者型”的老師身旁，學(xué)校將更有增長(cháng)點(diǎn)。
陳鐵梅老師長(cháng)期做教育科研工作，因此她的課題具有很多亮點(diǎn)，這里就不多說(shuō)了。我就提幾點(diǎn)建議：一是把體育和音樂(lè )獨立來(lái)思考，這樣更具說(shuō)服力。第二，我們都知道，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有三個(gè)方面，分別是專(zhuān)業(yè)促進(jìn)、專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助。在前后兩樣中，陳老師已經(jīng)做得非常具體實(shí)在且有成效，中間這一項，是否考慮把他們放到大師身邊，到高校去、到美術(shù)館去，以進(jìn)一步提升他們的藝術(shù)素養。
夏冬平老師的課題具有很大的亮色，這里就不提了優(yōu)點(diǎn)了，就說(shuō)說(shuō)我的思考，我覺(jué)得課題是否可以推及到圖形閱讀、表格閱讀、數字閱讀等很多人類(lèi)文化的結晶，當然還可以推及到信息技術(shù)模型閱讀，如二進(jìn)制、十六進(jìn)制等閱讀，這非常奇妙，可能會(huì )給孩子帶來(lái)無(wú)限奇妙的世界。
徐強：我覺(jué)得這3個(gè)課題有個(gè)非常鮮明的共性——改變了師生的生命狀態(tài)，選題新，立意高，研究實(shí)，成效顯著(zhù)。我數學(xué)教師就重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)數學(xué)的課題，夏老師的課題研究?jì)热莩錆M(mǎn)新意，這我們都已近看到了，我認為在這基礎上，可以再深化、再細致，例如誰(shuí)來(lái)讀（是教師讀，還是學(xué)會(huì )讀）？讀什么？怎么讀（不同的內容有不同的閱讀方法）？效果怎樣？如果這樣，可以更有推廣價(jià)值。
呂亞梅：再次來(lái)到東洲中學(xué)，看到東洲中學(xué)的3個(gè)不同層面上的課題研究成果，有校長(cháng)的，有副校長(cháng)的，有老師的，說(shuō)明東洲中學(xué)的教育科研實(shí)力很強，我覺(jué)得堪稱(chēng)典范�？傮w來(lái)說(shuō)張校長(cháng)的課題立意高，陳鐵梅的課題包容大，夏老師的課題有深度。
吳勇：先指出一個(gè)本次會(huì )議的遺憾，本次會(huì )議應該是“課題結題鑒定會(huì )議”，而非“課題結題論證會(huì )議”。課題標準的名稱(chēng)分別為：開(kāi)題論證會(huì )議、中期評估會(huì )議、結題鑒定會(huì )議。再說(shuō)說(shuō)3個(gè)課題，這3個(gè)課題分別包納了學(xué)校的宏觀(guān)、中觀(guān)、微觀(guān)三個(gè)層面，很具說(shuō)服力。初中歷來(lái)被稱(chēng)為“瓶頸”“細腰”，海門(mén)是個(gè)例外，東洲中學(xué)無(wú)論從哪方面來(lái)講都是排頭兵，教育科研也是如此。就張校長(cháng)主持的課題來(lái)講，已經(jīng)不僅僅停留在海門(mén)區域內，還走出了南通、江蘇，走到了全國，乃至世界，所以，當為典范。但理論層面總結不夠。
陳鐵梅的課題我認為體育不放在其中更好。
夏冬平的課題我最為欣賞，亮點(diǎn)在于“閱讀”，“閱讀”本是語(yǔ)文的專(zhuān)利，但夏冬平老師通過(guò)研究，尋找到了路徑和模式，這是最為成功。
許新海：我認為東洲中學(xué)的3個(gè)課題實(shí)踐層面都優(yōu)于理論層面。張校長(cháng)是教育的行動(dòng)家，享譽(yù)海內外，研究的層面有4個(gè)形態(tài)，一是教育部校長(cháng)培訓基地，二是江蘇省校長(cháng)培訓基地，三是區域共同體，四是名師工作室，那么可以追問(wèn)：這樣的形態(tài)運作機制的突破點(diǎn)和創(chuàng )新點(diǎn)分別是什么？學(xué)校的開(kāi)放、發(fā)展、包容與國際間交流合作有什么深刻的關(guān)系、影響、效果，等等。
陳鐵梅的課題解讀了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的三條路徑，分別是專(zhuān)業(yè)閱讀——站在大師的肩膀上，專(zhuān)業(yè)提升——站在自己的肩膀上，專(zhuān)業(yè)共同體——站在同伴的肩膀上，也分別指向了專(zhuān)業(yè)的各個(gè)維度：課堂教學(xué)、研究能力、專(zhuān)業(yè)素養、反思能力等。那么，我們是否可以追問(wèn)：這些路徑之下到底發(fā)生了哪些變化？是否是在于個(gè)體以及他們生活的改變——審美人生的改變？對教育生活的改變之后對什么又有改變呢？
夏冬平的課題我建議可以增加數學(xué)史的閱讀。
陳杰：今天來(lái)這里，我是帶著(zhù)朝圣的幸福心理而來(lái)，這是基于張校長(cháng)帶領(lǐng)的這支團隊一直走在南通基礎教育的前列。我認為張校長(cháng)的課題內容豐富、成果豐碩。如果在開(kāi)題的時(shí)候我會(huì )建議把題目取得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就叫做《初中校際交流與合作研究》，然后把很多實(shí)踐的成果提升理論，比如探索出合作的模式——相同或者相似辦學(xué)理念之間的合作、相同或者相似培養模式之間的合作，比如合作的形式可以使管理者互派、可以使學(xué)生的互派，等等這更具有推廣的價(jià)值。
陳鐵梅的成長(cháng)其實(shí)是這個(gè)課題的一種詮釋?zhuān)绻軌驈乃圀w教師職業(yè)幸福感這一內質(zhì)作縱向比較，意義更大。
夏冬平老師的課題我認為還是慎提“閱讀”，如果改為“閱讀能力”，提倡數學(xué)類(lèi)文本的閱讀能力的提升，可能更近靶心。
綜上所說(shuō)，我認為3個(gè)課題都可以順利結題。
吳聯(lián)星總結：今天結題的3個(gè)課題內容翔實(shí)，成果豐碩，文本規劃，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家組集體審議，一致認為可以結題。希望能夠形成會(huì )議紀要，讓所有教師都能接受教育科研的培訓。
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