班級德育管理工作總結

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編收集整理的班級德育管理工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

班級德育管理工作總結1

　　一學(xué)期來(lái)，我根據我校德育工作的指導方針，結合班級實(shí)際，從班風(fēng)建設、班級管理、平安工作、行為習慣等方面開(kāi)展德育工作，取得了一定的成績(jì)。

　　初始，我發(fā)現班級的凝聚力不夠，常常有自顧自的現象。面對這個(gè)問(wèn)題，我收集大量資料，號召大家展開(kāi)有關(guān)如何增強班級凝聚力討論，并給他們講述“事在人為，重在參與”的道理及給學(xué)生講勵志故事，激發(fā)學(xué)生的責任感與學(xué)習熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，要求學(xué)生從身邊的每一件小事做起，形成良好的行為習慣。通過(guò)經(jīng)常性的鼓勵與賞識，激發(fā)進(jìn)取精神和自信心，同學(xué)們的思想覺(jué)悟有了很大的提高。無(wú)論是升旗還是，學(xué)生都能遵守紀律，自覺(jué)維護班形象。此外，我還結合學(xué)生的興趣愛(ài)好，指導小干部開(kāi)展了許多的班級活動(dòng)，如：“我能行”才藝展示、“國慶節”板報比賽等，從中，學(xué)生各方面的能力都得到了鍛煉和提高，各種活動(dòng)成為塑造自我，增強班級凝聚力的重要手段。

　　學(xué)期初，我就學(xué)生一起學(xué)習學(xué)校常規，讓學(xué)生與學(xué)校要求達成共識。并根據班風(fēng)目標，制定了班規細那么。執行規章制度時(shí)，我發(fā)動(dòng)大家來(lái)互相檢查、監督。樹(shù)立遵守紀律的典型，形成以遵守紀律為榮，以違反紀律為恥的良好班風(fēng)。在班級常規管理中，我一是重視班級榮辱觀(guān)的建立。二是重視對班干部的扶持和培養。我經(jīng)常找班干部談心或是召開(kāi)班干會(huì )，要求他們努力學(xué)習，團結同學(xué)，以身作則，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求，注意工作方法。通過(guò)每周一次的班隊會(huì )，總結班級情況，指導他們工作方法，幫助他們提高工作能力。班長(cháng)張吉，勞動(dòng)委員顏柳珍，清潔區小組長(cháng)覃童、韋江寶等等都能積極主開(kāi)工作，并卓有成效。三是常深入學(xué)生，和學(xué)生溝通。及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習和生活情況，能有效地對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育，使班級工作能有效進(jìn)行。四是加強與家長(cháng)的溝通。家長(cháng)會(huì )和家訪(fǎng)是教師與家長(cháng)溝通的有效方法，除此之外，我還把我的號和家庭對學(xué)生及家長(cháng)公開(kāi)，同時(shí)也在上存下每一位學(xué)生的，通過(guò)，經(jīng)常與家長(cháng)取得，讓他們在第一時(shí)間了解學(xué)生最近的表現情況，爭取合力做好教育工作。

　　班級常規管理需要調動(dòng)全班學(xué)生的積極性，才能形成合力，形成學(xué)生自我管理機制。因此，我們班的每一位學(xué)生都有管理任務(wù)，讓其效勞同學(xué)，鍛煉自己，表現自己，提高自己。學(xué)校分給的花圃和清潔區及功能室管理工作，我是實(shí)行承包到個(gè)人，小組長(cháng)督察制，周周總結評比，對做得好的個(gè)人和小組給予“笑臉”圖標獎勵。對班上紀律管理，實(shí)行小組長(cháng)負責制，班長(cháng)督察制，要求人人講自覺(jué)，天天總結評比。對給班級抹黑的學(xué)生，除了我要找他們談話(huà)外，我們班的學(xué)生也會(huì )對其進(jìn)行批評，不允許有損班級榮譽(yù)的事再次發(fā)生。在學(xué)習上，我班也開(kāi)展競賽，作業(yè)連續三次獲優(yōu)的獎勵“笑臉”一個(gè)。我還要求人人參與班干部工作，促使大家形成這樣的共識：班干部是為大家效勞的，更重要的是擔任班干部可以使自己各項能力得到培養和鍛煉，為將來(lái)成為有用的人才打好根底。通過(guò)一段時(shí)間的教育管理，班上學(xué)生的自我管理能力明顯增強，學(xué)生的紀律大大改觀(guān)。不公我們班的任課教師對我說(shuō)我們班的課堂紀律好多了，上課時(shí)一些好動(dòng)的好學(xué)舌的.情況幾乎沒(méi)有了，就連在課前或課中從我們班經(jīng)過(guò)的教師都對我說(shuō)我們班的紀律性強，沒(méi)人吵鬧。

　　沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育、感悟和情感。在教育中，對待優(yōu)秀生，我是嚴格要求，常常對他們敲邊鼓，以示警醒;對中等生，我是賞識、鼓勵，讓他們充滿(mǎn)自信地學(xué)習和生活;對待后進(jìn)生，我會(huì )在班級中盡力營(yíng)造一種平等、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們到自己在班上的價(jià)值。如這學(xué)期轉入我班的學(xué)生韋江龍，接受知識能力特別慢，反響緩慢，根底差。通過(guò)與家長(cháng)交流，得知其在小時(shí)候一次破傷風(fēng)引起持續一個(gè)多月的高燒，對腦部發(fā)育造成一定的影響。之后在對他的教育上，我不急于求成，課后和他坐下來(lái)，幫助他慢慢地接受知識，在他著(zhù)急的時(shí)候還一直鼓勵他：別怕，慢慢來(lái)，你能行的�，F在，這孩子和我特別的親，什么話(huà)也愿意對我說(shuō)。又如蘭升義，也是這學(xué)期轉入的學(xué)生，比擬自閉，不太愿意和本班同學(xué)玩，倒是常和學(xué)前班的小朋友玩。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，就發(fā)現他下午常遲到，影響了班級評比，同學(xué)對他特別有意見(jiàn)。找他了解情況，得知他是在家照顧雙目失明的媽媽和不到1歲的妹妹，忘了上學(xué)的時(shí)間。在得知情況的一瞬間，我為自己的失職感到慚愧，同時(shí)也為自己有這樣懂事，會(huì )感恩的學(xué)生感到自豪。在之后的班會(huì )課上，我向學(xué)生說(shuō)明了情況，學(xué)生們也特別沖動(dòng)，一些近他家的同學(xué)主動(dòng)表示愿意在上學(xué)時(shí)到他家去邀他一起上學(xué)，防止遲到的發(fā)生。至此以后，他和同學(xué)之間的關(guān)系融洽了，我也常常對他噓寒問(wèn)暖的，他有什么心事也愿意和我說(shuō)了。

班級德育管理工作總結2

　　作為中職班主任，深知責任的重大與艱巨，能做到的就是用心用愛(ài)用情去做到更好，讓學(xué)生掌握一技之長(cháng)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生學(xué)有所成。一份春華，一份秋實(shí)，在育人的道路上付出的是辛勤的汗水，然而收獲的卻是一份份充實(shí)和沉甸甸的情感。時(shí)間似水，歲月在平凡中悄悄而去，一個(gè)學(xué)期的工作在緊張忙碌中結束。本學(xué)期，初三年級組全體教師團結協(xié)作，順利完成了學(xué)校交給的各項工作，現總結如下，不妥之處，請批評指正。

　　一、充分發(fā)揮全體教師的作用，努力做到教書(shū)育人，管理育人，營(yíng)造全員德育，全程德育的良好氛圍。

　　學(xué)期初，結合初三年級的特點(diǎn)，我們確立了：人人爭做合格畢業(yè)生為題的系列教育活動(dòng)。

　　1、嚴格執行貫徹落實(shí)《北京市中學(xué)生守則》、《北京市中學(xué)生日常行為規范》，從學(xué)生的發(fā)型、著(zhù)裝抓起，從學(xué)生的坐、立、行、走抓起，引導學(xué)生注重自身的外在形象，進(jìn)而內化為自覺(jué)行動(dòng)，全面提高綜合素質(zhì)。

　　1年級進(jìn)行定期檢查與抽查，確保每一位學(xué)生具有良好的形象，為調動(dòng)學(xué)生的積極性，我們把常規檢查結果及時(shí)反饋給班主任、班長(cháng)，這樣使得每一位學(xué)生都能夠自覺(jué)約束自己，一學(xué)期中，初三年級校服著(zhù)裝、發(fā)型、自行車(chē)擺放、衛生、財產(chǎn)等各項工作有條不紊，良好的風(fēng)氣為學(xué)習的順利完成奠定了基礎。

　　2班主任與任課教師之間的密切配合形成了一股強有力的教育力量，為本屆初三各項工作的.順利開(kāi)展提供了保證。本學(xué)期，為充分發(fā)揮任課教師的作用，我們主要做了以下二項工作：

　　第一，定期與任課教師座談，便于年級掌握第一手材料，對癥下藥。

　　第二，實(shí)行班主任與任課教師“會(huì )診”制，即定期對班級的情況，存在的問(wèn)題進(jìn)行研討、溝通，統一認識，統一思想，提高教育效果。

　　2、組織教師學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，承擔起時(shí)代賦予的重托。

　　思想教育的主渠道在課堂，只有充分發(fā)揮每一位任課教師的作用，注重挖掘教材中，生活中思想教育的內容，才能真正落實(shí)教書(shū)育人的雙重責任。為此年級定期開(kāi)展學(xué)生座談會(huì )，就教師的師表形象，課堂教學(xué)等進(jìn)行問(wèn)卷，使教師們能夠自覺(jué)規范自己的行為，真正做到學(xué)高為師，身正為范。

　　3、加強班主任隊伍建設，提高班主任工作水平，用現代教育思想，教育觀(guān)念武裝班主任。

　　班級是學(xué)校的基本組成，只有一個(gè)個(gè)班級秩序的穩定，才能有年級學(xué)校的秩序的井然，班主任是班級工作的組織者，班主任的工作水平直接影響著(zhù)班級管理的實(shí)效，為此，年級根據實(shí)際情況，采用以會(huì )代訓的形式進(jìn)行培訓學(xué)習，在3位班主任的努力下，在8位任課教師的支持下，我們平穩的把本屆學(xué)生送出西屯中學(xué)。

　　二、充分利用各種教育資源，抓住各種教育時(shí)機，開(kāi)展符合年級學(xué)生特點(diǎn)，身心發(fā)展需要的教育活動(dòng)。

　　1、織學(xué)生參加周一的規范化升旗儀式，在雄壯的國歌聲中，提升學(xué)生的愛(ài)國主義情感。

　　2、發(fā)揮共青團組織的作用，引導學(xué)生形成正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。借發(fā)展團員這一契機，規范初三學(xué)生的言行舉止，規范他們的坐立行走，培養具有良好行為的初中畢業(yè)生。 3、豐富學(xué)生課余生活，提高學(xué)生審美能力，為學(xué)生的今后發(fā)展奠基。

　　總之，一學(xué)期以來(lái)，在全體任課教師的支持理解幫助下，我們圓滿(mǎn)的完成了本屆初三的教育教學(xué)任務(wù)。

班級德育管理工作總結3

　　新學(xué)期，站在新的起點(diǎn)，對所承擔工作有新的思想、新的目標，推出新的舉措�，F就德育管理工作的基本思路及舉措，與老師們交流，以求工作中方向明朗，合作愉快。

　　一、德育管理工作目標

　　依據學(xué)校發(fā)展目標要求，通過(guò)具體工作任務(wù)落實(shí)，為教學(xué)和學(xué)校各項工作的和諧運行營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。工作的重心在學(xué)生管理上，教育引領(lǐng)，活動(dòng)滲透，制度規范，讓學(xué)做人、學(xué)求知、健身心成為師生核心的價(jià)值追求。

　　二、管理基本思路：正面教育引導為主，制度管理約束為輔。

　　三、主要內容及舉措

　　1、打造優(yōu)秀班主任團隊。

　　因為班級是學(xué)�；�本的管理單位，班主任在學(xué)校管理大局中占有非常重要的地位，班主任的教育理念、工作態(tài)度、綜合素質(zhì)、治班的策略及投入精力起到?jīng)Q定性作用。以“培訓、優(yōu)秀班集體創(chuàng )建、學(xué)生日常行為習慣養成研究”為載體，打造優(yōu)秀班主任團隊。這是德育處工作重點(diǎn)之一。

　　培訓。思路不變。首先思想引領(lǐng)為先，愛(ài)與責任班主任工作的靈魂，要求班主任對待每一位學(xué)生能有出自心底崇高與真誠的關(guān)愛(ài)，特別是后進(jìn)生；同時(shí)“走出去”“請進(jìn)來(lái)”拓寬學(xué)習途徑，但以崗位實(shí)踐探索提升為主，這也是最重要成長(cháng)途徑（三地6校畢業(yè)年級研討會(huì )楊玉英的經(jīng)驗介紹反響很大）。三是有目標的推出研討性質(zhì)的班團隊活動(dòng)，因為這是施行班級管理的一個(gè)主要平臺，一星期20節班會(huì )課活動(dòng)質(zhì)量很重要。五是計劃在4月上旬召開(kāi)班主任經(jīng)驗交流會(huì )，就地取材，優(yōu)質(zhì)資源共享。

　　優(yōu)秀班集體創(chuàng )建。一是考核評比。二是倡導班主任大膽設想，尋找切入點(diǎn)或突破口，提出一個(gè)口號，強化一種意識，營(yíng)造一種氛圍，凝心聚力，引領(lǐng)學(xué)生積極向上熱愛(ài)自己的班集體，發(fā)揮班集體的驅動(dòng)效應；三是重視班級自身文化建設（顯性的——看到的，隱性的——內涵的）；四是豐富班團隊教育活動(dòng)的內容形式；五是倡導建立學(xué)習小組，打造學(xué)生互動(dòng)互助互促的良好氛圍。從以上幾個(gè)方面思考，積極構建班級特色。（亮點(diǎn)的東西：樸實(shí)善良、衛生亮點(diǎn)、體育領(lǐng)先，丁偉、趙混全）

　　班主任對學(xué)生日常行為習慣管理的研究。這是做班主任必須去做而且做好的工作。常規管理與特色建設并舉。比如：服裝儀表的規范、衛生管理、課操管理，面對這些，如何入手，切入點(diǎn)在哪里。再如5分鐘誦讀，如何實(shí)現學(xué)生的狀態(tài)投入變成自覺(jué)需求；15分鐘寫(xiě)字培養出學(xué)生哪些能力及好習慣，還是提高了書(shū)寫(xiě)能力；“不制造垃圾”口號提出是不是給了學(xué)生心靈上的觸動(dòng)。

　　建設好學(xué)生成長(cháng)檔案，培養引領(lǐng)學(xué)生自主尋求成長(cháng)、發(fā)展意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )積累成功。

　　在這里不求整齊劃一，但求每一位班主任都要舉動(dòng)，讓這種不與學(xué)科聯(lián)系的東西則對學(xué)生學(xué)科學(xué)習產(chǎn)生動(dòng)力（提升內涵發(fā)展，學(xué)生內動(dòng)力的.調拔是根本)。

　　2、強化全體教職工對學(xué)生的管理意識。

　　全員育人是學(xué)校管理需要，前勤、后勤、領(lǐng)導、職工，面對學(xué)生我們都肩負管理者的責任，面對學(xué)生違規違紀不管不問(wèn)是失職；同時(shí)，肩負服務(wù)者的責任，每一位教職工都要全心全意為學(xué)生服務(wù)；師表意識，以身作則育人。

　　特別提出的是前提科任教師的學(xué)生管理工作，是職責，是需要。課堂管理、課下管理、學(xué)困生幫扶、參加家長(cháng)會(huì )及班級大型活動(dòng)等納入考核。（名師孫金英代培總結講話(huà)，談出了她40年教書(shū)育人的深刻感受——以“愛(ài)與責任”為橋梁構建出和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生接受我；以淵博的知識不斷學(xué)習的精神引領(lǐng)感染學(xué)生積極向上。魏書(shū)生一天的報告，6個(gè)字：自強、育人、教書(shū)，擺出了這樣的關(guān)系。）

　　3、操作落實(shí)好五項管理制度。

　　一、是《班級管理考核方案》。內部管理有章可循（班規、班委、考評、衛生、紀律、計劃等等工作制度化）。主題班會(huì )活動(dòng)有計劃，特色建設有思路。德育處將各類(lèi)考核納入（住校生管理、鼓勵正面教育引導）。試行增設班主任年津貼。

　　二、是《學(xué)生一日常規考評條例》。內容、考核方式不變。兩周內學(xué)習，該做什么，不該做什么，違規違紀將承擔什么責任要讓學(xué)生明白。

　　三、是《師德考核方案》。依據《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》；《方案》內容在操作落實(shí)中逐步修改完善，考評形式不斷改進(jìn)（小組、學(xué)生、家長(cháng)及社會(huì )反映、過(guò)程記載），特別說(shuō)明如有違規違紀給學(xué)校造成影響的一票否決。一學(xué)年組織一次師德標兵評選活動(dòng)。

　　四、是《衛生管理制度》。各環(huán)節、各場(chǎng)所“各自清掃門(mén)前雪”，誰(shuí)的區域誰(shuí)負責；繼續倡導“不制造垃圾”，誰(shuí)使用過(guò)的場(chǎng)所誰(shuí)負責，衛生工作直接納入考核（衛生干事明確標準、區域）。

班級德育管理工作總結4

　　小組合作學(xué)習是本次課程改革積極倡導的學(xué)習方式之一�！墩n程標準》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習的重要方式。小組合作學(xué)習是在教師主導下，群體研討，協(xié)作交流的一種學(xué)習方式，它能有效的改善學(xué)習環(huán)境，擴大參與面，提高學(xué)生自主探索的能力，促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展。利用小組合作學(xué)習的積極因素，在班級管理過(guò)程中建立小組合作競爭機制，將會(huì )有利于班級的建設。

　　一、小組合作學(xué)習制的主要特點(diǎn)。

　　小組合作學(xué)習制就是在以異質(zhì)學(xué)習小組為基本形式，在平時(shí)的班級管理中，系統的利用各種動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習與自我管理，以團體成員為評價(jià)標準，共同達到班級目標的一種管理評價(jià)機制。它有以下一些主要特點(diǎn)：

　　1、以合作學(xué)習小組為基本活動(dòng)形式。

　　將班級學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會(huì )家庭背景等方面的差異組成若干異質(zhì)的合作學(xué)習小組，以小組成員共同學(xué)習、共同管理為活動(dòng)基本形式，為每個(gè)成員創(chuàng )造了平等參與的機會(huì )，營(yíng)造了一種輕松愉悅的學(xué)習氛圍。

　　2、小組成員的積極互賴(lài)是關(guān)鍵。

　　小組合作學(xué)習中的成員不僅要努力爭取個(gè)人目標的實(shí)現，更要幫助小組同伴實(shí)現目標，通過(guò)相互合作，取長(cháng)補短，小組成員共同達到各種學(xué)習目標。加強學(xué)生間情感溝通和信息交流，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，使學(xué)生成為教育教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。

　　3、以小組團體的成績(jì)?yōu)橹饕�評價(jià)標準。

　　小組合作學(xué)習將班級授課制中的個(gè)人競爭變?yōu)榱诵〗M競爭，每個(gè)人都有小組的歸屬感和認同感，增強了學(xué)習小組的集體榮譽(yù)感，培養了合作精神。

　　二、搞小組合作學(xué)習制的原因

　　為什么要在班級管理過(guò)程中搞小組合作制呢？這個(gè)不是趕時(shí)髦，而是現實(shí)的形勢逼迫，去年我們帶的班由于大面積都是低分，在教學(xué)時(shí)遇到了很大的困難。本來(lái)傳統教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是效率高和易于控制，但這些學(xué)生學(xué)習毫無(wú)興趣、根本沒(méi)有一點(diǎn)好的學(xué)習習慣，連灌輸都難以灌進(jìn)去。更不要說(shuō)與新課改接軌，發(fā)展他們的自主學(xué)習意識和創(chuàng )新能力了！這時(shí)，我想到了搞小組合作學(xué)習制，小組合作學(xué)習就是給小組每個(gè)成員設置共同的學(xué)習目標，使之成為一種“利益共同體”，有利于學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)與增強。使組內的每一個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起“休戚相關(guān)”、“榮辱與共”的集體中心意識，增強學(xué)生捍衛為集體榮譽(yù)而學(xué)習的強烈動(dòng)機。同時(shí)也給學(xué)生提供了滿(mǎn)足需要的機會(huì )和形式。使那些平時(shí)毫無(wú)表現動(dòng)機與舞臺的差生感覺(jué)到自己的重要性，從而產(chǎn)生責任感與學(xué)習的興趣。在去年，針對學(xué)生的實(shí)際情況，在賀校長(cháng)、秦校長(cháng)等課任教師的大力協(xié)助下，我把全班分成8個(gè)學(xué)習小組，并將平時(shí)班級工作的各個(gè)方面都量化成指標分到每個(gè)小組中，評比時(shí)以綜合成績(jì)

　　評比為主，這樣一來(lái)，每個(gè)人不管他多么差，他都有為自己小組最后成績(jì)作貢獻或拉后腿的可能，那些搞不好成績(jì)的可以搞好紀律，讀不到書(shū)的最起碼可以完成作業(yè)吧，另外做做好人好事、寫(xiě)寫(xiě)宣傳稿件、辦辦黑板報、就連多吃點(diǎn)飯都會(huì )為自己小組贏(yíng)得加分的機會(huì )。他當然就越搞越有勁了！等到班內形成各個(gè)小組奮勇?tīng)幭�、各項工作齊頭并進(jìn)的局面時(shí)，那班級管理工作也就好搞了，班主任也好當了，科任老師也好教了，那些令班主任頭痛的紀律、衛生、出勤、就餐等等都會(huì )變得不那么麻煩了�，F在想起來(lái)，我去年帶的九（三）班取得那么優(yōu)異的成績(jì)，也與開(kāi)展了小組合作學(xué)習制度有很大關(guān)系。

　　那么在現在這種平行分班的形式下還有沒(méi)有必要搞小組合作學(xué)習制呢？通過(guò)這一段時(shí)間的摸索，我認為還是有必要搞，現在雖然每班有幾個(gè)好一點(diǎn)的學(xué)生，但兩極分化更加嚴重，采用傳統的灌輸方式根本找不到面對的教學(xué)主體，把握不到難度與進(jìn)度。課堂上經(jīng)常出現優(yōu)生聽(tīng)得直撇嘴、差生聽(tīng)得直發(fā)蒙的現象。這時(shí)就要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的相互合作、取長(cháng)補短、共同學(xué)習、共同進(jìn)步的功能。利用好幾個(gè)班級的帶頭人，最大限度的發(fā)揮榜樣的作用。

　　三、小組合作學(xué)習制度的具體組織策略

　　在實(shí)施小組合作學(xué)習制的過(guò)程中，教師應采取以下一些組織策略，有效的保證小組合作學(xué)習從形式走向實(shí)質(zhì)。

　　1、要給“合作學(xué)習小組”明確而又切合實(shí)際的目標。

　　“小組合作學(xué)習”，顧名思義，是一種以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習，必須充分地發(fā)揮“小組”的集體作用，合理地運用“合作”的手段，真正體現“團結合作、人人有責”的實(shí)效性。但是如果組織不好，很容易形成人人消極怠慢、漠不關(guān)心的狀態(tài)。因此在組織“小組合作學(xué)習”時(shí)必須給出明確的目標：如去年我針對班級管理較難的現狀，制定了以遵守紀律、完成作業(yè)為主的奮斗目標，將它們量化成每周總分為120分的指標，然后根據得分情況進(jìn)行小組評比。本學(xué)期，根據實(shí)際情況在量化指標中加重了考試成績(jì)的測算比重，并輔以各科興趣小組的參與活動(dòng)情況評比。學(xué)科興趣小組本來(lái)是由班上幾個(gè)稍好的同學(xué)發(fā)起并組織的，我為了表示重視與支持，特意規定了部分差生必須參與的科目，如規定部分文科得低分的學(xué)生必須參加相應科目的活動(dòng)，并親自指導布置任務(wù)和督促檢查。將學(xué)生完成興趣小組活動(dòng)的情況也納入他所在小組的量化目標之中，這樣一來(lái)，優(yōu)生再也不能很輕松的就為自己小組拿分了，差生在學(xué)習上的壓力也更大了。

　　2、要科學(xué)分組，合理分工。

　　科學(xué)分組，合理分工是小組合作學(xué)習順利開(kāi)展，發(fā)揮小組學(xué)習功能的前提。我們應該根據學(xué)生的智力水平、認知基礎、學(xué)習能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組。異質(zhì)同組就是每個(gè)組要有好、中、差各個(gè)檔次，組間同質(zhì)就是組與組之間要實(shí)力均衡。我就是主要根據學(xué)生的學(xué)習成績(jì)與紀律表現把班級平均分為8個(gè)小組，每組8～9人。并將他們的座位相對固定在一個(gè)區域。這樣既能保證公平競爭，又便于開(kāi)展小組協(xié)作活動(dòng)、利于優(yōu)勢互補。在進(jìn)行合理分工的同時(shí)，最重要的是選好組長(cháng)，組長(cháng)是一個(gè)小組合作學(xué)習活動(dòng)的組織者，是老師的小助手，選好組長(cháng)直接關(guān)系學(xué)習

　　活動(dòng)的`效率和成敗。組長(cháng)必須有非常強烈的集體榮譽(yù)感、能帶頭、有威信、有組織能力。我們可以采取個(gè)人自薦、組內表決的方法選組長(cháng)，并對小組長(cháng)明確職責及相關(guān)要求。同時(shí)要給小組長(cháng)以充分的信任與支持，你像我們班有的組長(cháng)現在經(jīng)常自己召開(kāi)小組會(huì )議，點(diǎn)名批評表現不好的同學(xué)、還可以調整本組成員的座位。我還在班上宣布，小組長(cháng)可以在針得其他組員的同意下，向班委會(huì )申請，經(jīng)我批準，可以把某個(gè)屢教不改的人開(kāi)除出小組。在課堂教學(xué)時(shí)教師也可以根據學(xué)習內容的不同、學(xué)生的特長(cháng)、個(gè)性差異合理分工，共同協(xié)作完成某一項學(xué)習任務(wù)，充分發(fā)揮小組合作的作用與優(yōu)勢，保證學(xué)習活動(dòng)的順利實(shí)施。 3、要加強調控、及時(shí)評價(jià)激勵

　　強調學(xué)生間的合作，并不是忽視教師的主導作用，教師始終是合作學(xué)習的組織者、引導者和參與者。在合作過(guò)程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導。要深入小組，參與其中，掌握情況及時(shí)調控，保證小組合作學(xué)習有序、有效的展開(kāi)。特別是要注意適當調整學(xué)習與工作的重點(diǎn)，始終把握整個(gè)班級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的整體導向，防止出現意外、混亂、困難的局面。比如說(shuō)，我們班前一段剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班上上課紀律不好、作業(yè)完成不及時(shí)，我就重點(diǎn)狠抓紀律評比，并配合連開(kāi)了幾個(gè)主題班會(huì )，徹底扭轉了局面，現在紀律好轉了，我又大力強調了學(xué)習成績(jì)的重要性，配合月考和幾次測驗的成績(jì)開(kāi)展評比，倡導積極學(xué)習、重視成績(jì)的風(fēng)氣現在各科都成立了興趣小組、制定了相應的計劃和任務(wù)，并將參與興趣小組的活動(dòng)情況計入小組評比總分之中。

　　及時(shí)反饋、評價(jià)激勵對小組合作學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的導向與促進(jìn)作用，及時(shí)的反饋，有利于讓各個(gè)合作小組充分展示成果，闡述觀(guān)點(diǎn)，并傾聽(tīng)其他組的觀(guān)點(diǎn)，吸納他人之長(cháng)，及時(shí)做必要的訂正和補充，通過(guò)及時(shí)反饋進(jìn)一步內化自己的規范行為與掌握的知識、找出發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的最佳策略。為提高學(xué)生的學(xué)習興趣與合作意識、激勵學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，要加強激勵評價(jià)。對小組活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)時(shí)可以采用小組內自評和組與組互評相結合的方法。既自我分析問(wèn)題總結經(jīng)驗又取長(cháng)補短、互相促進(jìn)、互相監督。比如在檢查學(xué)習任務(wù)完成情況及紀律遵守情況時(shí)就可以采用。組內自評可以明確每人的責任、組與組互評可以互相競爭、互相提高，倡導規范的班風(fēng)班紀。另外還要注意對小組集體的評價(jià)與小組成員的評價(jià)相結合，重點(diǎn)評價(jià)合作學(xué)習小組，強化“學(xué)習小組”的集體榮譽(yù)感。同時(shí)對組員的參與情況、及某單方面的突出表現給予評價(jià)和激勵。如可以經(jīng)常性的評比最佳小組，同時(shí)輔以評選“小組代言人”、“小組之星”的形式，激勵所有成員主動(dòng)承擔責任，使小組內出現互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)局面，強化學(xué)生的合作意識，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　總之，通過(guò)去年一年的摸索，我發(fā)現利用小組合作學(xué)習制的一些優(yōu)勢，在班內實(shí)行小組合作學(xué)習制可以達到事半功倍的效果，現在我正在將這種制度的精髓試著(zhù)更多的運用到平時(shí)的教育教學(xué)之中。力爭適應新的教學(xué)形勢，爭取取得好的成績(jì)

班級德育管理工作總結5

　　教育教學(xué)工作的首要任務(wù)是學(xué)生的德育工作。班級授課制是學(xué)校教育的基本形式，因而搞好班級德育工作對學(xué)校工作的有效開(kāi)展十分重要。如何搞好班級德育工作呢？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)教育界的同仁，人們也探索出了許多有效的措施。但是面對當今復雜多變的教育環(huán)境，面對當前學(xué)生思想十分活躍的特點(diǎn)，德育工作出現了許多困境，許多教師感嘆：當今的學(xué)生難教難管��！一個(gè)“難”字，包含了德育工作的許多困惑和尷尬。

　　當今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，世界已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為信息傳播的重要途徑，學(xué)生接觸社會(huì )，接受教育的途徑越來(lái)越廣，越來(lái)越難以控制，學(xué)生思想越來(lái)越活躍，給德育工作帶來(lái)前所未有的困難。出路在哪里呢？與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng )新。德育工作的對象是人，人是有思想的、有感情的，人都有潛在的向上性。我在實(shí)踐中發(fā)現，通過(guò)班級文化建設來(lái)促進(jìn)班級德育工作，不失為一條好的途徑，學(xué)生樂(lè )學(xué)樂(lè )做，學(xué)生融入了健康的文化氛圍之中，學(xué)生在活動(dòng)中自覺(jué)不自覺(jué)地受到了教育，規范了自己的行為。具體做法是：

　　一、辦好班級學(xué)習園地。

　　由學(xué)習委員負責，班長(cháng)協(xié)調，把全班學(xué)生分成四個(gè)小組，給每個(gè)小組開(kāi)辟一塊園地，每月做一次，評比一次，請其他班級的學(xué)習委員和班長(cháng)與本班全體同學(xué)共同打分，請的評委與本班同學(xué)打分各占五十分，根據結果，給各組分別加操行分，并且總結各組學(xué)習園地的特點(diǎn)，在全班交流。

　　二、開(kāi)展手抄小報比賽。

　　全班每個(gè)同學(xué)每月做一份手抄報，定時(shí)在全班懸掛出來(lái)，全班同學(xué)來(lái)評，也請任課教師來(lái)參與評比，根據內容、形式等方面評選出單項優(yōu)勝者和總評優(yōu)勝者，給獲勝者加操行分，發(fā)給筆記本一個(gè)或者圓珠筆一支等獎品。

　　三、開(kāi)展多項體育活動(dòng)。

　　我們以小組為單位開(kāi)展拔河、籃球、乒乓球等體育類(lèi)比賽，也以個(gè)人為單位開(kāi)展棋類(lèi)比賽，還與其他班級開(kāi)展體育友誼比賽。

　　四、舉辦形式多樣的文娛活動(dòng)。

　　我們經(jīng)常舉辦一些主題文娛活動(dòng)，主題有慶祝教師節、慶祝中秋節、慶祝本月同學(xué)的生日等。除了我們自己組織開(kāi)展的文化建設活動(dòng)，凡是學(xué)校開(kāi)展的各項文化活動(dòng)，我們都要在班內進(jìn)行初賽選拔，鼓勵同學(xué)為班集體爭榮譽(yù)，不管成功與否，我們都要表?yè)P和慶祝，讓每位同學(xué)感到集體的溫暖，自覺(jué)維護集體榮譽(yù)。為了搞好這些活動(dòng)，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們都會(huì )在全班討論本期的活動(dòng)，然后制定計劃。各項工作由相關(guān)干部負責組織，班長(cháng)和團支書(shū)負責協(xié)調工作，做到有計劃，有總結，有評比，有鼓勵，讓人人參與，人人有收獲，人人感到有事情做，人人感到班集體少不了自己。通過(guò)這些文化建設活動(dòng)，將抽象的學(xué)生守則和日常行為規范具體化、生動(dòng)化、趣味化，容易被學(xué)生接受。這些活動(dòng)使班級德育工作建設有聲有色，每位學(xué)生都在活動(dòng)中得到了鍛煉，學(xué)到了知識，受到了正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育，具有了競爭意識、合作意識，班級凝聚力很強，對形成良好的班集體起到了重要作用。我班從第一學(xué)期開(kāi)始連續幾期蟬聯(lián)先進(jìn)班集體，與我們重視班級文化建設不無(wú)關(guān)系。

　　在班級文化建設中滲透德育，符合當今時(shí)代學(xué)生的思想特點(diǎn)，將給學(xué)校德育工作帶來(lái)生機與活力，使德育工作走出“難”的困境，也符合素質(zhì)教育思想和當前的課改精神，給德育工作帶來(lái)希望。

　　有人那么地定義“后進(jìn)生”：一般是指那些學(xué)校成績(jì)差但是表現尚好或者學(xué)習差、紀律、行為習慣差。然而在我的觀(guān)念里卻沒(méi)有“后進(jìn)生”的概念，因為從自己讀書(shū)到從事教師之前，我都認為那些所謂的“后進(jìn)生”都是沒(méi)有按照老師的要求做事，或是學(xué)習不好，有自己獨立的想法，但是他們也總有屬于自己的長(cháng)處。在和他們相處，成為朋友時(shí)，我也有許多的樂(lè )趣和收益。所以，當我自己正式步入教師這個(gè)行業(yè)并且擔任班主任工作的時(shí)候，我滿(mǎn)懷著(zhù)熱情并告訴自己，他們只是比普通的學(xué)生頑皮，只需要有耐心地和他們相處，將心比心，一定會(huì )有突破。事實(shí)證明，當初自己的心態(tài)是對的，這樣可以讓自己很容易地走進(jìn)學(xué)生的心里，從而影響他們最初的想法。然而，不得不承認，在做后進(jìn)生的工作中，我會(huì )遇到許多的問(wèn)題和困難，而且這樣的問(wèn)題而后困難在工作的中期，會(huì )越演越烈，這些問(wèn)題和困難會(huì )打擊自己的信心，消磨自己的耐心和動(dòng)搖自己的決心。其中，最大的問(wèn)題是，學(xué)生的心態(tài)和行為會(huì )不斷地反復，有時(shí)候是他們自己都無(wú)法控制的。那么如何有效做好跟進(jìn)工作，我想主要從以下兩個(gè)方面談?wù)劊?/p>

　　一、擺正心態(tài)，接受一切突如其來(lái)的變化

　　我是一個(gè)不喜歡改變的人，然而當我從事了這個(gè)職業(yè)，讓我明白到，我的生活每天都會(huì )有突如其來(lái)的變化發(fā)生，有好的也有壞的。面對這些，最重要的是自己的心態(tài)要好，特別是面對后進(jìn)生情況反復的時(shí)候，不要先焦急地責備，皺著(zhù)眉頭埋怨怎么又這樣，而是要先觀(guān)察，然后了解變化的原因，最后找切入點(diǎn)動(dòng)之以情，曉之以理從而達到鞏固的作用。

　　班上有個(gè)學(xué)生小浩，在初中的時(shí)候以“睡神”出名，遲到早退，不交作業(yè)，不聽(tīng)課這些對于他來(lái)說(shuō)并不是什么大事，而他的`父母對他也是束手無(wú)策。面對這樣的學(xué)生，我在一開(kāi)始已經(jīng)走入他的心里，聊天談心，了解他的真性情。我發(fā)現，他其實(shí)自己也很想改變，只是一直無(wú)法控制住自己。我利用他這樣的心里，和他一起下定了改變的決心。開(kāi)始的時(shí)候，我也很樂(lè )觀(guān)，心想只要制定計劃就可以有效行之。我用我的熱情和和決心監督他，開(kāi)始的時(shí)候，他也很配合我的工作，基本上完成我的要求。然而，變化是發(fā)生在三個(gè)星期后，我發(fā)現他又開(kāi)始了以前的一些不好的習慣。我本來(lái)就是一個(gè)有耐心的人，所以，我又找了他談話(huà)，希望可以通過(guò)談話(huà)堅定他的意志。談話(huà)后，他自己也意識到了問(wèn)題，也答應會(huì )有所改善。反反復復，如此一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，但新學(xué)期再來(lái)，我發(fā)現他并沒(méi)有發(fā)生什么本質(zhì)變化，甚至出現惡化，怕讓我失望開(kāi)始欺騙我等等，的時(shí)候。我真的很生氣，我覺(jué)得自己以前的時(shí)間和精力付出都是白費的，我甚至用冷處理，忽略他。然而，這樣帶來(lái)的結果是學(xué)生很怕接觸我，更加消極對待。后來(lái)，我慢慢地調整自己的心態(tài)，我明白到教書(shū)育人本來(lái)就是一場(chǎng)持久戰，光靠一腔熱情的游擊戰，不僅達不到目的，并且還會(huì )消磨自己的決心。所以，擺正自己的心態(tài)真的很重要，坦然接受學(xué)生的變化，找出原因，尋找合適的方法和時(shí)機，重新樹(shù)立學(xué)生的信心和堅定自己決心。因此，不久后，我再次還找來(lái)小浩，和他談了我的想法和對他的期望，讓他知道他并不是被忽略的一個(gè)群體，作為他的老師和班主任，我依然對他又信心。并且，對他的行為有了明文的約束，他也愿意接受一切的“懲罰”。當然，情況還是會(huì )有反復，但是，每當反復的時(shí)候我都會(huì )旁敲側擊的提醒他，讓他擺正位置，堅定方向。而我自己，面對學(xué)生的反復，也開(kāi)始學(xué)習思考，先接受再尋找方法，這是難得的成長(cháng)。

　　二、正視問(wèn)題，爭取一切肯定的力量

　　以前，在跟進(jìn)后進(jìn)生工作的時(shí)候，我總是強調學(xué)生和自己的交流，卻忽略了學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和其他老師之間已經(jīng)學(xué)生和家長(cháng)的溝通。其實(shí)，學(xué)生普遍有這樣的一種心理，他們也知道自己的問(wèn)題，然而他們不愿意承認和接受，所以他們比較喜歡采用叛逆的方法和態(tài)度面對。然而，他們的內心是需要被肯定的，當越是被肯定的時(shí)候，他們前進(jìn)的動(dòng)力就越大，反復的次數就越少。

　　我印象很深，班上有個(gè)叫小葉的學(xué)生，由于某天遲到，被我責備后，沒(méi)有任何的反駁，默默地走進(jìn)課室。隨后他發(fā)了這樣的一條信息給我“為什么你們都覺(jué)得我沒(méi)有改變，你是這樣，猴哥也是這樣。我有在努力改變。我已經(jīng)很少遲到，上課睡覺(jué)，不交做作業(yè)。難道，我在你們眼里就這樣嗎？”當時(shí)，我看到這條信息的時(shí)候，心里很難受。我當然知道這個(gè)學(xué)生的變化很大，從開(kāi)始漫無(wú)目標的混日子，到今天起碼知道自己的目標，在自己力所能及的范圍努力付出，這絕不是一件容易的事情。只是有時(shí)候我們的期望總是高于學(xué)生的改變程度，我們會(huì )用我們的標準去要求學(xué)生，當他們達不到的時(shí)候，失望的不僅僅是他們，還有我們教師自己。所以，很多時(shí)候，我們無(wú)法避免責備的語(yǔ)氣，用以宣泄自己的不滿(mǎn)，就算我們知道這只是徒勞，無(wú)法根本改變什么。然而，就是他這條信息，讓我清晰地看到了這個(gè)問(wèn)題，也讓我在做后進(jìn)生工作的時(shí)候，有了新的想法。在跟進(jìn)他們工作的時(shí)候，我更加強調他們需要有正視自己的問(wèn)題的勇氣，這樣才有改變的決心。隨后，我會(huì )跟他們身邊的同學(xué)，又或是宿舍的同學(xué)，還有科任老師以及家長(cháng)三個(gè)方面溝通，讓他們也多觀(guān)察學(xué)生的行為，抓住任何肯定他們的機會(huì )。特別是在反復的時(shí)候，可以利用家長(cháng)的力量，通過(guò)家長(cháng)在家中和學(xué)生溝通，再次肯定他們的進(jìn)步，同時(shí)明確他們的方向，擺正位置。同時(shí)這樣，對自己的跟進(jìn)工作也有指向作用，當學(xué)生越不敢正式問(wèn)題，越是消極面對的時(shí)候，說(shuō)明自己的跟進(jìn)也必須調整方向和力度，以適應學(xué)生的實(shí)際。

　　“只有觀(guān)念的‘后進(jìn)’，沒(méi)有實(shí)際的‘后進(jìn)’”，這是教育界的一句名言，我很欣賞也很肯定這句話(huà)。在做班主任工作的一年多里，我很慶幸自己擁有這樣的心態(tài)伴隨著(zhù)自己。我想，如果不是這些后進(jìn)生，我依然會(huì )是一個(gè)不喜歡接受變化的人；如果不是這些后進(jìn)生，我或許還是把跟進(jìn)后進(jìn)生工作，當成一場(chǎng)戰爭來(lái)面對；如果不是這些后進(jìn)生，我不會(huì )那么深刻地體會(huì )到肯定的力量，或者說(shuō)贊美的力量。很慶幸，因為有他們，我學(xué)習了這一切，這是我的成長(cháng)；我也很開(kāi)心的看到他們在反復中鞏固自己的進(jìn)步，向改變邁出一步又一步。這樣的成長(cháng)是雙向的。班主任工作依然有許多需要學(xué)習的地方，而如何有效地做好后進(jìn)生跟進(jìn)工作，并且升華為轉化工作依然有許多路要走，但是我相信，因為這些可愛(ài)的學(xué)生，所有的困難都是可以有方法解決。也這是因為經(jīng)歷這些年，這些事，我們可以一起成長(cháng)，一起收獲。

班級德育管理工作總結6

　　作為xx班的班主任，而且還是一個(gè)中職班主任，本學(xué)期的德育工作已經(jīng)結束，為此我來(lái)為自己一學(xué)期的德育工作做如下的工作總結：

　　一、用心聆聽(tīng)

　　用心聆聽(tīng)學(xué)生的感受，是最簡(jiǎn)單的關(guān)懷。要找到問(wèn)題的根源，就必須和學(xué)生交流、溝通，溝通的時(shí)候要采取迂回的戰術(shù)，不能直入主題，否則會(huì )引起學(xué)生的反感�？梢詮膶W(xué)生喜歡的一本小說(shuō)談起，也可以從學(xué)生喜歡的明星談起，真切的走進(jìn)他們的內心，了解他們的想法，設身處地的為他們著(zhù)想，最后才能找到解決問(wèn)題的突破口，達到預期效果。

　　二、用愛(ài)澆灌

　　心中有愛(ài)，才會(huì )用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生充滿(mǎn)信心和愛(ài)心。只有全身心的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才是我們智慧教育的源泉，更是教育教學(xué)工作獲得成功的基礎。教育學(xué)生就像養花一樣，一邊用愛(ài)澆灌，一邊靜待花開(kāi)。這個(gè)過(guò)程是漫長(cháng)的，需要我們靜心觀(guān)察花的種類(lèi)，再以此選擇耕耘的方式，再適度引導，除雜草，保豐茂。

　　三、用情培育

　　用情的教育才能夠打動(dòng)人心，才能夠打開(kāi)心靈溝通的渠道。

　　教師對學(xué)生的愛(ài)，需要師情的具體表達。我們在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，應該充分讓學(xué)生感受到師情的存在，用師情去打動(dòng)學(xué)生，去吸引學(xué)生，去感染學(xué)生。對學(xué)生要充滿(mǎn)熱愛(ài)，充分尊重、信任他們，用師情去滋潤他們。讓學(xué)生真真切切的`感受到老師的情感，體會(huì )老師的用心。與此同時(shí)，我們在面對學(xué)生的時(shí)候，一定要控制好自己的情緒，這樣的師情才會(huì )更溫存、更感動(dòng)、更暖心。

　　四、從細微處著(zhù)手

　　和學(xué)生朝夕相處，我會(huì )特別的注意學(xué)生的一舉一動(dòng)。教室里，我通常會(huì )準備兩樣東西：一樣食鹽，一樣蒲公英。因為，學(xué)生在校飲食不注意，經(jīng)常會(huì )有學(xué)生腸胃不舒服，喝點(diǎn)鹽開(kāi)水可以緩解癥狀；上呼吸道感染、發(fā)燒的癥狀也很常見(jiàn)，我通常會(huì )讓他們喝點(diǎn)蒲公英水，來(lái)緩解不適。對學(xué)生的身心健康，我從未忽視過(guò)，我堅信：只有秉承著(zhù)認真細心的態(tài)度，才能把每一件事做好，才能盡到班主任的職責和義務(wù)。

班級德育管理工作總結7

尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：

　　大家好！

　　今天站在這里，有慶幸，有忐忑。慶幸的是我能成為州二民中優(yōu)秀大家庭的一員。借著(zhù)校領(lǐng)導全面推行高效課堂改革的英明決策；教研室一次次高水準的課改培訓；范秋紅、于勤、張桂蓮、田俊、向玉鳳、黃思思等老師的優(yōu)秀榜樣；初一年級組優(yōu)秀團體的提點(diǎn)協(xié)作的東風(fēng)，開(kāi)始了我的班主任生涯。忐忑的是我有負各位領(lǐng)導和老師的厚望，學(xué)生實(shí)在是沒(méi)有經(jīng)驗可談。請允許我把這4個(gè)多月來(lái)學(xué)習當班主任的各項繁瑣工作，向大家做個(gè)匯報。

　　家庭式的班級文化

　　班級文化是師生共同創(chuàng )造的精神財富，是校園文化建設的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的必備條件。讓教師的每一塊墻壁有教育功能，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng )造性，讓他們充分利用教室的每一個(gè)角落，自己設計，自己動(dòng)手，精心布置文化樂(lè )園。如：教室外的班主任寄語(yǔ)、智慧園、生活萬(wàn)花筒、心愿樹(shù)、圖書(shū)角、每小組的展示空間和個(gè)性化設計。北墻貼有班訓：誠實(shí)、守信、團結、奮進(jìn)，南墻貼有開(kāi)學(xué)以來(lái)我們師生用心血共同收獲的榮譽(yù)，黑板上有課改大舞臺、人人展風(fēng)采的`標語(yǔ)。整潔、優(yōu)雅、溫馨的學(xué)習氛圍是50班全體師生共同的家。

　　合作、共融、競爭的小組氛圍

　　班級小組的組建，首先選舉組長(cháng)，再根據學(xué)生的性別、個(gè)性、學(xué)習成績(jì)、特長(cháng)等情況，力求男女配合，和諧搭配，組內成員力爭達到互補的效果，以便平等競爭，6—8人為一組。

　　制定班級小組管理考核制度，依據學(xué)校的考核量化細則，由班委會(huì )和小組長(cháng)起草小組量化評分細則，從課堂表現、作業(yè)、檢測、紀律、衛生、德育、安全及其他榮譽(yù)嘉獎等方面設置相關(guān)的積分細則。經(jīng)班主任審批班級全體學(xué)生舉手表決后決定實(shí)行。班級小組競爭，每周一評比（評出冠軍組、菜鳥(niǎo)組），每月一獎勵。小組自主管理，由組長(cháng)組織討論確定小組名稱(chēng)及本組自勉格言警句。如：飛翔組—飛躍夢(mèng)想，超越劉翔。夢(mèng)翼組—夢(mèng)翼夢(mèng)翼，夢(mèng)想飛翼。小組課堂合作學(xué)習。小組建立以后，組長(cháng)即根據教室課堂合作學(xué)習的要求，給小組成員分工。

　　一星期的衛生值日，課堂展示，都排除值日表。并如實(shí)登記小組成員參加本課堂的效果，如聽(tīng)課專(zhuān)心度、小組個(gè)人表現，課堂檢測等方面。小組的課后學(xué)習。小組作業(yè)互查互督，學(xué)習小組對本組作業(yè)完成情況及時(shí)進(jìn)行檢查，組長(cháng)負責檢查全組成員背書(shū)情況，每次默寫(xiě)或考試以后由組長(cháng)組織本組成員對默寫(xiě)進(jìn)行批改。小組衛生和紀律實(shí)行小組輪流值日，小組內由組長(cháng)負責，把值日任務(wù)分工到人。班級每天都由紀律委員登記當天的紀律情況，小組由紀律組長(cháng)負責本組的課堂和課外紀律問(wèn)題，做好自我監督和管理，對違反行為，由紀律委員在教師通報欄中公示，對出現問(wèn)題的組，由班干部對該組組長(cháng)進(jìn)行警示和提醒教育。班級每日都由值日班干記錄班級紀律情況，以便在小組內開(kāi)展評比。

　　連接組與組之間的橋梁——參加學(xué)�；顒�(dòng)

　　學(xué)校布置的任何一項任務(wù)及大型活動(dòng)，我都認真對待，精心準備。因為我知道這是體現班級凝聚力、團結力、競爭意識和榮譽(yù)觀(guān)的最佳時(shí)機。也是有特長(cháng)的學(xué)生展示自己的最好舞臺。體操比賽一等獎；班級月考核一等獎；元旦晚會(huì )優(yōu)秀節目；元旦衛生評比一等獎；慶元旦黑板報一等獎，這一項項榮譽(yù)的獲得讓學(xué)生們有了成就感，歸宿感，更有一份作為50班一員的自豪感。特別是一些有特長(cháng)的學(xué)生更是在活動(dòng)中獲得了自信，也找到了自己班級中的位置。麻芷君，是我班女生中最調皮但藝體相當拔尖的孩子，開(kāi)學(xué)時(shí)頻頻犯錯的她，在學(xué)生中的信譽(yù)度較低，學(xué)習也沒(méi)有自信。在校廣播體操比賽和元旦文藝晚會(huì )中，她充分展示了自己的才華。由于表現突出，她獲得了“優(yōu)秀指揮員”和“十佳演員”的光榮稱(chēng)號�，F在這孩子雖然成績(jì)還不算理想，但比前段時(shí)間要自信、開(kāi)朗、穩重、懂事許多。對這些為班級爭得榮譽(yù)的學(xué)生，小組獎勵，班級也獎勵，這樣參加活動(dòng)時(shí)，各小組推薦人才，積極、踴躍參加，使學(xué)習之余的生活更豐富、更活躍、更多彩，一舉多得。

　　讓我歡喜讓我憂(yōu)

　　經(jīng)歷了四個(gè)月的學(xué)習、體驗，小組合作模式下的班級管理讓我喜憂(yōu)參半。讓我喜歡的是，在這一理念指導下，我班的合作小組以學(xué)習為主線(xiàn)，融生活、紀律、文體活動(dòng)為一體，展開(kāi)了全方位的合作和競爭，共同進(jìn)步，不斷完善班級管理。讓我憂(yōu)的是，小組合作中的管理機制和評價(jià)機制不完善，方法單一，激勵機制不夠健全，導致每次獎勵分數時(shí)小組之間鬧矛盾，認為不公平，而且有些小組個(gè)人會(huì )消極對待，學(xué)習競爭氛圍不夠濃。

　　總之當好班主任是一門(mén)藝術(shù)，小組合作模式下的班級管理更是博大而精深。在今后的工作中，我會(huì )以“求實(shí)、認真、勤懇、創(chuàng )新”這八個(gè)字來(lái)要求自己。今天，我鑼陸擦誦磯嘌靶牡茫瀉芏嗖壞街Γ敫魑渙斕�、栗rΓ饋⒅剛⌒恍唬/p>

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