課改工作總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的課改工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課改工作總結1
我們從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，雖然學(xué)習了一些教學(xué)方法，但在實(shí)際的教育教學(xué)中，我們深深感受到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困難和疲勞。我們真的是“他們身上苦，心里樂(lè )！為了改進(jìn)今后的教學(xué)工作，現對本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結。
英語(yǔ)是中學(xué)生的主要課程。無(wú)論是學(xué)校、家長(cháng)還是學(xué)生都非常重視這門(mén)課，但很多學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課枯燥難懂，甚至很多學(xué)生放棄了。究其原因，是學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)習的接觸少，說(shuō)話(huà)和練習的機會(huì )少，以及與漢語(yǔ)形成一定反差的諸多因素，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中常常產(chǎn)生“厭惡、恐懼和遺棄”的不良心理。這迫使我改進(jìn)教學(xué)方法。
一、樹(shù)立與新課程相適應的教育理念。學(xué)生是學(xué)習的主體
我們學(xué)習了英語(yǔ)課程標準，了解了當前英語(yǔ)課程改革的目的，掌握了當前英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)，明確了英語(yǔ)課程各層次的總體目標和各類(lèi)教材的評分目標，并了解了英語(yǔ)教學(xué)原則，學(xué)習了一些科學(xué)的評價(jià)原則，為以后的教學(xué)提供了充分的依據，奠定了堅實(shí)的基礎，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。教師不能代替學(xué)生的閱讀、感知、觀(guān)察、分析和思考，不能理解任何真理，不能掌握任何規律。教師只能讓學(xué)生自己閱讀、自己感受、自己觀(guān)察、自己分析、自己思考，才能理解任何真理，掌握任何規律。因此，我們改變“一個(gè)演講廳”，把課堂還給學(xué)生，形成師生溝通、創(chuàng )業(yè)互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。
二、采取的措施
1.認真學(xué)習和反映以素質(zhì)教育為目標的新課程理念和學(xué)校工作計劃，認真學(xué)習教材，與王華老師共同制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃，加強計劃實(shí)施情況的落實(shí)、反饋和總結。
2.在教學(xué)過(guò)程中，注重常規教學(xué)，以學(xué)生為主體，組織全員教學(xué)，注重培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，充分利用早期閱讀時(shí)間，要求學(xué)生朗讀課文。
3.注重詞匯和句型的學(xué)習，經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓練，提高學(xué)生記憶單詞和句型的能力。此外，從一開(kāi)始就要密切關(guān)注英語(yǔ)課文背誦。在李陽(yáng)老師的報告會(huì )后，利用李陽(yáng)老師“用業(yè)余時(shí)間征服英語(yǔ)”的教學(xué)理念，制定課前閱讀英語(yǔ)的策略，背誦英語(yǔ)計劃并密切關(guān)注其實(shí)施。
4.在教室內外多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ)。老師們嘗試在課堂上用英語(yǔ)授課，這可以使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)。每節課都應利用必要的時(shí)間，讓學(xué)生以不同于他們所學(xué)的日常語(yǔ)言和課堂語(yǔ)言的形式進(jìn)行對話(huà)。還可以結合實(shí)物和圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
5.掌握測驗，通過(guò)學(xué)習計劃，注意定期復習。
6.注意準備，每天課前、課后在年度課室進(jìn)行交流，討論課堂教學(xué)中的各種情況。
三、教學(xué)經(jīng)驗、存在問(wèn)題及未來(lái)實(shí)踐
�。�1）教學(xué)
積極運用杜浪口教學(xué)模式和靈石四中學(xué)案模式進(jìn)行教學(xué)，深入了解和分析學(xué)生情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。由于每個(gè)單元中的單詞和短語(yǔ)經(jīng)過(guò)多次強化訓練，因此，詞匯得分率比以前高。由于加強了英語(yǔ)書(shū)面表達的背誦，英語(yǔ)作文的得分率有了很大提高。此外，由于“學(xué)法”的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習習慣進(jìn)一步改善，我班英語(yǔ)成績(jì)取得了歷史性突破，平均分、合格率、優(yōu)良率名列前茅。雖然我們也進(jìn)行了英語(yǔ)閱讀訓練，但學(xué)生的閱讀能力沒(méi)有多大提高。單項選擇題和句子完成題的得分率可以接受，但未來(lái)綜合知識和其他項目的得分率較低。今后應加強完形填空、閱讀理解和綜合測試的訓練。
�。�2）在學(xué)習方面
首先，我們應該培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。第二，培養學(xué)生的責任感。我們應該從小事做起，從感恩做起，帶頭使用“集成系統”并用類(lèi)規則實(shí)現它。我們應該堅持經(jīng)常、自覺(jué)、隨意地接觸英語(yǔ)，全年使用英語(yǔ)知識，英語(yǔ)成績(jì)將不斷提高。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習，大多數學(xué)生覺(jué)得他們的英語(yǔ)有了進(jìn)步。過(guò)去，他們閱讀不流暢，但現在他們能背誦一些英語(yǔ)文章。如果你只是為了考試而臨時(shí)抱佛腳，即使你能應付一段時(shí)間，你掌握的知識也不是很扎實(shí)。新舊知識會(huì )兼顧一件事，失去另一件事。
首先，樹(shù)立與新課程相適應的教育理念
學(xué)生是學(xué)習的主體。教師不能代替學(xué)生的閱讀、感知、觀(guān)察、分析和思考，理解任何真理，掌握任何規律。教師只能讓學(xué)生自己閱讀、自己感受、自己觀(guān)察、自己分析、自己思考，才能理解任何真理，掌握任何規律。于是我改變了“一個(gè)演講廳”，把教室還給了學(xué)生，形成了師生交流、創(chuàng )業(yè)互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。
第二，讓學(xué)生了解學(xué)習的目的
要學(xué)好英語(yǔ)，首先讓學(xué)生認識到學(xué)習語(yǔ)言的目的和意義。眾所周知，人類(lèi)社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入21世紀，新的世界將是一個(gè)充滿(mǎn)競爭和變化的世紀。中國要想在跨世紀的競爭中取得主動(dòng)，中華民族要想騰飛，歸根結底要靠?jì)?yōu)秀科技人才的涌現。如果我們不懂英語(yǔ)，如何理解這個(gè)世界？以三亞為例。第55屆世界小姐選舉在三亞舉行，那里有許多外國游客前來(lái)旅游。如果我們不會(huì )說(shuō)英語(yǔ)，也聽(tīng)不懂他們說(shuō)的話(huà)，我們就無(wú)法與他們交流，更不用說(shuō)進(jìn)行商業(yè)交易了。學(xué)生只有自覺(jué)地把自己的夢(mèng)想與祖國的前途命運聯(lián)系起來(lái)，才會(huì )對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生真正的興趣，這種興趣也可能成為學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力。因此，我結合本地區學(xué)生的實(shí)際情況，通讀選擇教材，圍繞最簡(jiǎn)單、最基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型和交際會(huì )話(huà)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習動(dòng)機。
第三，努力建立和諧的師生關(guān)系
相對而言，初中生比小學(xué)生更加獨立，他們的'自尊逐漸增強，他們渴望得到尊重。只有師生之間相互尊重和信任，才能建立友好關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，我必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，正確認識學(xué)生的主體地位。我以滿(mǎn)腔的愛(ài)心關(guān)心和尊重學(xué)生，耐心細致地引導學(xué)生，溝通學(xué)生的思想感情，使自己成為一個(gè)受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的人。在課堂上，我是一名學(xué)生的老師，不斷地哄騙和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，大膽地尋求創(chuàng )新。下課后，我成了他們的大姐和好朋友。我談?wù)摿艘磺�，點(diǎn)燃了我內心的光芒。在生活中，我是他們的父母，非常照顧他們。
第四，嚴謹的學(xué)識和良好的教學(xué)態(tài)度
教師的教學(xué)風(fēng)格直接影響學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格。駕駛的一言一行始終影響著(zhù)學(xué)生。因此，我提高了自己的思想認識，善良自覺(jué)，熱愛(ài)本職工作，敬業(yè)奉獻，不倦學(xué)習，孜孜不倦教學(xué)，以身作則，嚴謹治學(xué)，堅持良好的教學(xué)態(tài)度。教師的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習。教師教學(xué)態(tài)度好，學(xué)生喜歡，聽(tīng)課興趣高，理解知識快。相反，學(xué)生們不喜歡甚至討厭它。異常是指處于青春期的初中生。他們開(kāi)始對問(wèn)題有獨立的意見(jiàn)。他們應該更加注意這個(gè)問(wèn)題
課改工作總結2
新課程教育理念的主旨在于：以人為本、回歸生活、注重發(fā)展。我們知道，在教學(xué)目的和教學(xué)內容確定之后，教學(xué)方法就成了實(shí)現教學(xué)目的，完成教學(xué)內容的關(guān)鍵。因為教學(xué)方法是將教材的知識結構轉變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認知結構，培養學(xué)生能力、發(fā)展智力，培養學(xué)生學(xué)習態(tài)度、意志、情感，進(jìn)行思想品德教育的主要手段。
幾年的數學(xué)課改實(shí)踐，使我真正理解了數學(xué)的內在價(jià)值，只有轉變教學(xué)觀(guān)念，變革教學(xué)行為，正確處理好知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的關(guān)系，才能體驗數學(xué)的價(jià)值; 只有注重課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗, 與現實(shí)生活相聯(lián)系，才能體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )；只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎，讓學(xué)生感受到數學(xué)就是生活，數學(xué)就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學(xué)生感受數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )。結合近年來(lái)參與小學(xué)數學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，總結如下：
一、轉變教學(xué)理念和教學(xué)行為
首先，在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師“應向學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )”，參與合作尋求解決問(wèn)題的方法。促使“不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。其次，轉變學(xué)生的學(xué)習方式。 “有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數
學(xué)的重要方式�！惫膭顚W(xué)生用眼觀(guān)察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、發(fā)現和掌握數學(xué)知識。
二、把握特點(diǎn)，活用教材
與傳統小學(xué)數學(xué)教材相比，新課程對小學(xué)數學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗、密切數學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng )造良好的課程環(huán)境；倡導多樣化的學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識；關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng )造寬松和諧的學(xué)習氛圍。為了讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數學(xué)知識都必須是我們現實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節數學(xué)知識的出現，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數學(xué)知識。為了“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學(xué)生結合自己的實(shí)際，通過(guò)數學(xué)活動(dòng)獲得數學(xué)知識。倡導自主的、多樣化的.學(xué)習。
三、開(kāi)發(fā)和利用教育資源，創(chuàng )造性地使用教材
教師和學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，相互交往的一種活動(dòng)，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學(xué)的過(guò)程中要靈活運用教材，開(kāi)發(fā)和利用校內外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。學(xué)生的知識面廣了，學(xué)得活了，學(xué)習興趣濃了，課堂開(kāi)放了，教師與學(xué)生的親和力增加了。
通過(guò)學(xué)習實(shí)踐，本人20xx年參加省級組織的課件評選獲二等獎， 20xx年參加市級課改賽教，獲“安康市中小學(xué)教學(xué)能手”稱(chēng)號。 在與課改同行的路上，我深知：實(shí)施新課程改革任重而道遠，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來(lái)了新的生機，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。
課改工作總結3
�。�20xx—20xx學(xué)年度）
現代社會(huì )科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對我們教育提出了更高的要求，我國原有的基礎教育課程已不能完全適應時(shí)代發(fā)展的需要，因此教育部大力調整和改革了基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系。課程改革的主旨是為了學(xué)生的可持續發(fā)展，而改革目標的最終實(shí)現是在于學(xué)校和教師。是衡為了盡快將課程改革實(shí)驗的內涵切實(shí)體現到教師日常的教育教學(xué)工作中，促進(jìn)教學(xué)改革，我校主要采取了以下措施：
一、 成立領(lǐng)導小組，制定課改工作規劃：
學(xué)校在進(jìn)行課程改革實(shí)驗之前成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，業(yè)務(wù)副校長(cháng)及教導主任為組員的實(shí)驗領(lǐng)導小組，在深入學(xué)習分析課程改革材料的基礎上，結合學(xué)校實(shí)際情況和未來(lái)發(fā)展規劃確立了學(xué)校課程改革的學(xué)年目標和學(xué)期目標，然后圍繞學(xué)期目標組織安排教育教學(xué)活動(dòng)，做到循序漸進(jìn)，逐步在預期時(shí)間內實(shí)現教育教學(xué)質(zhì)的飛躍。
二、以1-2年級教材實(shí)驗為重點(diǎn)，各年級教師全員參與：
新課程改革以一年級新教材為載體，一年級教師可依據新教材對自己的教學(xué)理念和方法加以改革，學(xué)校沒(méi)有把實(shí)驗的范圍只框在一年級教師中，而是以他們?yōu)橹饕α�，�?shù)立全員參與的意識，使全校每位任課教師都切實(shí)參與進(jìn)來(lái)，以新教材改革為切入點(diǎn)，推動(dòng)各個(gè)年級、各門(mén)學(xué)科教法與學(xué)法的巨大變革。
三、加強理論學(xué)習，深刻領(lǐng)會(huì )課程改革的內涵：
教師只有真正把握了課程改革的內涵，才有可能轉化為自覺(jué)的教學(xué)行動(dòng)。本學(xué)期學(xué)校每
周六教研活動(dòng)研討的主題是："走進(jìn)新課程改革"，以理論學(xué)習為主，穿插案例分析、交流心得、經(jīng)驗介紹等，采取集體和小組學(xué)習結合的方式，集體學(xué)習中有教務(wù)主任、教研組長(cháng)主講和教師主講的形式。使教師切實(shí)體會(huì )到我們的教育改革的氣息，明確自己的教學(xué)朝哪個(gè)方向走。
四、注重課堂教學(xué)實(shí)踐，將教育思想轉化為自覺(jué)的教學(xué)行為：
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教師的教育思想與教學(xué)藝術(shù)也從課堂上直接體現出來(lái)。改革綱要中提出；"教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。"學(xué)校把課堂教學(xué)作為改革的重點(diǎn)，經(jīng)常組織教師外出聽(tīng)課、多創(chuàng )設本校教師之間的交流研討機會(huì )，鼓勵教師大膽進(jìn)行教改嘗試，把新課程教育思想滲透到自己日常教學(xué)工作中。并先后組織了一系列的教研活動(dòng)：
�。�1）由教研組舉辦的研討課，在上課結束后及時(shí)組織教師進(jìn)行了討論，重點(diǎn)放在：新舊教材變動(dòng)情況、由此蘊涵的教育理念變革、如何進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)此次活動(dòng)使教師對課程改革有了更實(shí)際的認識，感受到課程改革并不只是概括的教育理論，它就蘊涵在我們每天的具體工作之中。
�。�2）教師在自己教學(xué)中進(jìn)行改革，調整課堂教學(xué)方法，4周之后以教研組為單位，開(kāi)展組內說(shuō)課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)。每位成員出示一節面向全組的公開(kāi)課，實(shí)行講課之前先說(shuō)課、授課結束及時(shí)評課的做法，聽(tīng)課與評課重點(diǎn)放在教師在教學(xué)過(guò)程中是否與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，處理好了傳授知識與培養能力的關(guān)系，并注重培養了學(xué)生的獨立性和自主性，面對
面的交流使授課教師認識到自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)理念和教學(xué)方法。
�。�3）最后根據一學(xué)期來(lái)的教研活動(dòng)情況，選擇了業(yè)務(wù)骨干教師分別上了語(yǔ)文、數學(xué)、品德的課改實(shí)驗優(yōu)質(zhì)課 。
五、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的.應用：
在課改實(shí)驗過(guò)程中學(xué)校有意識突出了信息技術(shù)對教學(xué)的輔助作用，如在面向全校的研討課中運用多媒體，應用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行資料搜集等，使教師感受到信息技術(shù)的巨大力量，并樂(lè )意使用它，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的發(fā)展提供生動(dòng)的教育境和有力的學(xué)習工具。
六、進(jìn)行了學(xué)生評價(jià)體系的改革：
學(xué)校確立了"評價(jià)應有利于學(xué)生發(fā)展"的原則，對學(xué)生的課堂評價(jià)、操行評語(yǔ)、學(xué)習考查等方面進(jìn)行了改革，增加了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)，并計劃在下學(xué)期實(shí)行學(xué)生"檔案袋"評價(jià)體系。
課改工作總結4
在半年的課改實(shí)驗中，以新理念、新思維、新結構、新方法，形式多樣、生動(dòng)活潑地開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養學(xué)生創(chuàng )新能力，注重他們的人格培養。這樣，大大提高了學(xué)生興趣，增強了教學(xué)效果，現對本期的課改小結如下：
一、教書(shū)育人的觀(guān)念開(kāi)始轉變。
我們通過(guò)對《新課標》的學(xué)習以及具體教學(xué)實(shí)踐，逐步改變了傳統的陳腐的教學(xué)模式，克服“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的高耗低效教學(xué)現象，改變了原來(lái)教學(xué)以教師為主體，學(xué)生自主學(xué)習甚少，課堂缺乏情感交流，課程設計與教法“三中心”的被動(dòng)局面。大家一致認為，教育是以“立人”為本，語(yǔ)言不單是一種交際工具，它是人的生存空間、生存條件和生存方式；語(yǔ)文教學(xué)是“人文教學(xué)”，在教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)能力進(jìn)行綜合培養，最終促進(jìn)學(xué)生精神成長(cháng)，個(gè)性全面發(fā)展。
二、積極倡導自主、合作、探究式的學(xué)習方法。
《新課程標準》指出，學(xué)生是學(xué)習的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習要求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法。教師教學(xué)內容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選取，都應有助于這種學(xué)習方式的.形成，語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興起的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì)，是培養學(xué)生主動(dòng)探究，團結合作，勇于創(chuàng )新的重要途徑。本學(xué)期，我們在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，正是注重了學(xué)生的綜合性學(xué)習，收效甚大。
三、讓學(xué)生走出課堂，培養他們收集、整理信息能力。
在貫徹《新課程標準》的教改實(shí)驗中，也存在不少主觀(guān)和客觀(guān)上的問(wèn)題，有不少困難和疑惑。
一、綜合性活動(dòng)安排較多，一單元都有一個(gè)“寫(xiě)作、口語(yǔ)、交際”綜合性活動(dòng)，有的與本單元內容沒(méi)多大聯(lián)系，特別是大型綜合性活動(dòng)，要完成有很大困難，同時(shí)，活動(dòng)的具體操作同樣讓處于探索階段的教師耗費大量精力。
二、教學(xué)改革中，由于很多原因的限制，始終放不開(kāi)手腳。當然，除了教師自身素質(zhì)有待提高，思想觀(guān)念應再解放一點(diǎn)外，客觀(guān)因素也受一定限制。
課改工作總結5
數學(xué)課改實(shí)踐，使我真正理解了數學(xué)的內在價(jià)值，只有轉變教學(xué)觀(guān)念，變革教學(xué)行為，正確處理好知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的關(guān)系，才能體驗數學(xué)的價(jià)值。下面結合本學(xué)期參與小學(xué)數學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，總結幾點(diǎn)感受。
一、轉變教學(xué)理念和教學(xué)行為
首先，在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師“應向學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )”，參與合作尋求解決問(wèn)題的方法。促使“不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
其次，轉變學(xué)生的學(xué)習方式�！坝行У臄祵W(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的`重要方式�！惫膭顚W(xué)生用眼觀(guān)察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、發(fā)現和掌握數學(xué)知識。
二、把握特點(diǎn)，活用教材
與傳統小學(xué)數學(xué)教材相比，新課程對小學(xué)數學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗、密切數學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng )造良好的課程環(huán)境；倡導多樣化的學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識；關(guān)注學(xué)生的情感
體驗，創(chuàng )造寬松和諧的學(xué)習氛圍。為了讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數學(xué)知識都必須是我們現實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節數學(xué)知識的出現，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數學(xué)知識。
三、開(kāi)發(fā)和利用教育資源，創(chuàng )造性地使用教材
教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，相互交往的一種活動(dòng)，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學(xué)的過(guò)程中要靈活運用教材，開(kāi)發(fā)和利用校內外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。
在與課改同行的路上，我深知：實(shí)施新課程改革任重而道遠，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來(lái)了新的生機，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。
課改工作總結6
一．教師觀(guān)念在學(xué)習中轉變
XX年九月，新課程改革的浪頭已經(jīng)撲面而來(lái)了，要搞好課改，首先要解決教師的認識問(wèn)題，只要認識到位，轉變了觀(guān)念，就可以將課改順利推行。學(xué)校領(lǐng)導非常重視，學(xué)校首先抓好通識性培訓，從XX年上半年就開(kāi)始組織有關(guān)基礎教育改革和課程改革的理論學(xué)習。提前半年為英語(yǔ)教師購買(mǎi)課程標準，做到人手一冊，要求教師提前學(xué)習課標、解讀課標，了解課改的基本要求，并且在每學(xué)期的教研組活動(dòng)規定至少組織學(xué)習、討論、交流課標的教研活動(dòng)三次，做到人人對課標有較為全面的了解。在暑假期間派我們參加過(guò)區級新課改培訓，結合學(xué)校通過(guò)校本培訓對全校英語(yǔ)教師進(jìn)行定期培訓，并適時(shí)召開(kāi)新課改教學(xué)研討會(huì )，為其它年級教師做示范課，起到了新課改的引路作用。同時(shí)，學(xué)校多次派出有關(guān)領(lǐng)導和部分英語(yǔ)骨干教師參加區、市、全國的學(xué)習，觀(guān)看有關(guān)課改的專(zhuān)題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開(kāi)展討論�？梢哉f(shuō)，課改理念已深入學(xué)校全體英語(yǔ)教師的頭腦中。
二、課改從教研活動(dòng)中探索
開(kāi)展了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)科培訓學(xué)習，做到邊學(xué)習邊實(shí)踐。每學(xué)期落實(shí)教研活動(dòng)“五定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定主講人、定文字總結），要求教研組每周組織以課改的專(zhuān)題教研活動(dòng)，備課組堅持每周開(kāi)展集體備課，研究教材，討論教法和學(xué)法，而且又學(xué)校領(lǐng)導參加組內的教研活動(dòng)，把通識性學(xué)習與學(xué)科性研究有機結合，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效。同時(shí)，組織英語(yǔ)教師積極參加區、市組織的各種課改活動(dòng)，學(xué)習借鑒兄弟學(xué)校的做法。在校內開(kāi)展教學(xué)競賽活動(dòng)，增強教師研究新課程的熱情與能力。并規定每位教師每周至少聽(tīng)同年級同科教師1-2節，并間周在備課組舉行教學(xué)研究課研討活動(dòng)，通過(guò)組內的說(shuō)課、聽(tīng)課、評課系列活動(dòng)，解剖案例來(lái)不斷改進(jìn)教法學(xué)法。三年來(lái)我們共開(kāi)展校內研究課，其中王志云老師的課改論文《合作學(xué)習在英語(yǔ)教學(xué)中的嘗試》獲區十一屆年會(huì )一等獎，天津市三等獎； 《關(guān)于提高中學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習有效性的思考》獲天津市三等獎，李曉月老師的論文《合作學(xué)習中的小組討論》獲區三等獎。楊寶軍老師的論文《課堂學(xué)習中的小組合作》獲天津市三等獎。
三、課改在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐
在我�？蒲姓n題《自主、合作、探究的學(xué)習方式在教學(xué)中的實(shí)踐與研究》的基礎上，我們英語(yǔ)組結合學(xué)科特點(diǎn)，確立了《合作學(xué)習方式在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與研究》子課題， 積極、大膽地實(shí)施合作學(xué)習教學(xué)模式的構想，在教學(xué)策略上，合作學(xué)習教學(xué)模式要創(chuàng )設一個(gè)全員樂(lè )于參與、主動(dòng)參與的氛圍，實(shí)行集體教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)相結合的教學(xué)方式，在每學(xué)期的課堂教學(xué)中，我校英語(yǔ)教師們認真實(shí)踐，努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué)。一改傳統的“教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得鴉雀無(wú)聲”課堂狀況，教師想方設法調動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，讓教師真正成為“平等中的首席”，讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的平臺，課堂氣氛較之以前面目全新，學(xué)生的反映強烈，認為老師們的教學(xué)靈活了，生動(dòng)了，有趣了，愿意積極參與師生互動(dòng)。家長(cháng)也反映學(xué)生進(jìn)初中后一改小學(xué)對學(xué)習興趣不高的情況，對學(xué)習有了熱情，并主動(dòng)的開(kāi)展課外各種學(xué)習活動(dòng)。眾所周知，我校的生源情況，小學(xué)升上來(lái)大多數是良b 以下的`，優(yōu)秀的學(xué)生都擇校走了，學(xué)生的學(xué)習基礎差，學(xué)習習慣差，學(xué)習態(tài)度更差，就這樣，我們一點(diǎn)一點(diǎn)由興趣入手，使他們看到學(xué)習的光明 ，有的學(xué)生小學(xué)學(xué)了四年英語(yǔ)，甚至連26個(gè)字母都默不下來(lái)，我們就幫助他樹(shù)立自信心，用字母歌唱著(zhù)背，到后來(lái)的一天兩個(gè)單詞到現在每天背四個(gè)單詞，一學(xué)期規定三篇課文的朗讀，使每一個(gè)孩子都能有所收獲。一年來(lái)學(xué)生在習慣方面有了很大改善，學(xué)習態(tài)度也有了明顯的好轉，由原來(lái)的滿(mǎn)不在乎到現在的忙于準備。雖然在學(xué)習成績(jì)方面仍然很差，但起碼，他們的心態(tài)轉變了，開(kāi)始有了積極的心態(tài)，有了一些自信，我們認為，這對于培養一個(gè)人來(lái)說(shuō)是最重要的。
四、課改以評價(jià)改革促進(jìn)
隨著(zhù)課改的開(kāi)展，學(xué)校還探索新的評價(jià)方式，通過(guò)綜合評價(jià)展現學(xué)生學(xué)習情況，以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。在全體老師的反復研討、實(shí)驗下，英語(yǔ)科組印發(fā)了英語(yǔ)科“學(xué)生形成性評價(jià)量表”，包括學(xué)生課堂行為評價(jià)表（教師對學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評價(jià)）、學(xué)生自我評價(jià)表。此外我們還根據學(xué)科特點(diǎn)，結合教學(xué)實(shí)際，制作了“學(xué)生成長(cháng)記錄袋”。記錄學(xué)生“閃光點(diǎn)”的發(fā)展情況，記錄中下層面學(xué)生的轉化情況。
五、課改在總結中深化
課改需要探索，也需要總結。我們要求每位英語(yǔ)教師嘗試進(jìn)行反思性教學(xué)，課后試行寫(xiě)教后記，不斷總結課改教學(xué)。學(xué)校定期召開(kāi)課改實(shí)驗專(zhuān)題研討會(huì )，交流課改實(shí)驗的經(jīng)驗、體會(huì )與困惑。通過(guò)研討會(huì )和教研，老師們學(xué)到了一些好的做法，對存在的問(wèn)題提出了較好的解決措施。課改實(shí)驗的思路更加明確，課改實(shí)驗的操作更趨科學(xué)，信心更加堅定。每學(xué)期末，要求教研組、每個(gè)備課組寫(xiě)出教學(xué)工作總結，每位教師寫(xiě)出教學(xué)總結；總結全期教學(xué)進(jìn)行的系統經(jīng)驗和不足之處。同時(shí)，每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。
三年來(lái)，我們在教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)方式和課堂教學(xué)，師生關(guān)系等方面都有了一定的轉變和提升，取得了一些經(jīng)驗，但也有一些教訓，在教學(xué)中仍有“穿新鞋走老路”的表現，同時(shí)面對程度參差不齊的學(xué)生狀況，如何讓所有學(xué)生都投入到新課程的學(xué)習中，讓學(xué)生和教師在課改中共同成長(cháng)，這還需要我校全組英語(yǔ)老師繼續探索，在課改“實(shí)驗田”精耕細耘。
課改工作總結7
隨著(zhù)《關(guān)于基礎教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒布實(shí)施，新一輪的課程改革轟轟烈烈的推開(kāi)了。近兩年，課改工作給我們學(xué)校帶來(lái)的變化是巨大的，我校教師的教育教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變，教師素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現了前所未有的活躍，學(xué)生的學(xué)習興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。
一、新課改，轉變了教師的觀(guān)念，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀(guān)念的改革，作為工作在教學(xué)第一線(xiàn)的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀(guān)念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長(cháng)，以適應新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作：
1、加強培訓，轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，以適應新課改的要求。
以新一輪基礎教育課程改革為契機，組織教師認真學(xué)習落實(shí)文件精神，提高認識，明確新課程觀(guān)念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。
除積極參加市區教育局的新課改培訓外，我校自己利用各種講座、學(xué)習加強對教師的培訓，使教師在實(shí)驗之初就對新課程有了足夠的認識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統一了認識，轉變了觀(guān)念。
2、加大對教師的培養力度，不斷提高教師自身素質(zhì)
把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過(guò)"學(xué)習-實(shí)踐-再學(xué)習-再實(shí)踐"的過(guò)程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀(guān)念，增長(cháng)教育教學(xué)能力。
為了適應新課改的需要，中心校加大了對教師的培養力度，更多的提供教師外出學(xué)習和培訓的機會(huì )，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，本學(xué)期，我校已派出教師赴常熟、新浦等地參加培訓、交流和學(xué)習，這大大提高了教師的自身素質(zhì)，為新課改奠定了堅實(shí)的基礎。
3、新課改為我校教師提供了一個(gè)充分展示自身素質(zhì)的舞臺，為我校培養了一批優(yōu)秀的青年教師隊伍。新課改的教師出課率飛速增長(cháng)，這大大提高了我校教師的教育教學(xué)水平，有力的'提高了我校教師的自身素質(zhì)。
二、新課改，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚
集體備課早已成為學(xué)校的常規工作，新課改以來(lái)，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們在進(jìn)行常規教研活動(dòng)以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實(shí)施奠定了堅實(shí)的基礎。
1、加強集體備課，發(fā)揮群體效應，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng )新，加強不同學(xué)科間的交流與溝通。
改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節，我們力求實(shí)現教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉變，每周各組的集體備課務(wù)必達到實(shí)效，切忌形式主義。
另外，備課組長(cháng)按教材內容（尤其是新教材）將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準備，確定中心發(fā)言人，每位教師集備中都應積極參與討論，發(fā)表獨到見(jiàn)解。同時(shí)，我們強調不能機械地強調絕對統一，照搬照教，要發(fā)展教師個(gè)性，創(chuàng )造性，使課堂充滿(mǎn)活力，鼓勵教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭創(chuàng )先。
2、加強了教師間的教研交流和教師間的團結協(xié)作。
在實(shí)施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無(wú)保留的精誠合作。這不僅體現在每周固定的教研活動(dòng)中，更體現在每節課的課前和課后。每次中心校教師開(kāi)課，老師們都要共同商討教學(xué)策略和教學(xué)措施、教學(xué)技巧等，每節課后，都要對出現的問(wèn)題分析原因，不少教師在業(yè)余時(shí)間，還經(jīng)常通過(guò)電話(huà)、上網(wǎng)等方式與專(zhuān)家對話(huà)，交流教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題。以求達到最佳的教學(xué)效果。
三、新課改，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力
1、首先在課堂教學(xué)中我們要求教師進(jìn)行角色的換位轉變。教師從傳統教學(xué)的傳授者轉向現代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習者、發(fā)現者、引導者、組織者。教學(xué)中注重學(xué)生的自主建構，使教學(xué)過(guò)程由教向學(xué)轉化，使學(xué)生的獨立性和自主性不斷提升。
2、在培養學(xué)生學(xué)習方式、方法上，我們也做了大量的嘗試工作。本學(xué)期，我校十幾名教師對縣開(kāi)課，受到領(lǐng)導和專(zhuān)家的一致好評。
四、新課改，帶給我們新的問(wèn)題和困惑。
新教材在實(shí)施、應用過(guò)程中也存在一些不大好處理的地方，如：
1、課堂上針對某一有興趣的問(wèn)題，學(xué)生們積極參與討論，教師是不忍心打斷，有時(shí)教學(xué)任務(wù)難以如期完成。
2、走進(jìn)新課改，如何對學(xué)生、教師進(jìn)行科學(xué)性評價(jià)，避免教師追尋的盲目性。
3、走進(jìn)新課改，如何將教育教學(xué)的工具性與人文性更和諧地交織于一體。
走近新課改，我們發(fā)現，要學(xué)習的東西還很多，要轉變觀(guān)念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。我們肩上的擔子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng )新，不斷探索實(shí)踐，為新課改闖出一條新路，為我鎮基礎教育的發(fā)展作出我們二小人應有的貢獻！
課改工作總結8
本學(xué)期，我能根據學(xué)校的工作計劃和教研工作要求，結合自己的實(shí)際，為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作，開(kāi)展好課改實(shí)驗，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而積極參加校內外各項教研活動(dòng)，認真開(kāi)展教研工作，具體工作總結如下：
1、堅持以黨的“十八大和“十八屆三中全會(huì )”精神為指導，以《語(yǔ)文課程標準》和課改理論為依據，制定本學(xué)期個(gè)人教研活動(dòng)計劃。
2、能積極、主動(dòng)地參加學(xué)校舉行的各種理念培訓學(xué)習，通過(guò)培訓學(xué)習，切實(shí)轉變觀(guān)念，夯實(shí)了自己的理論基礎。
3、認真學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》，對本冊教材進(jìn)行分析。加深對教材的理解，正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，并以新課改理念為指導思想，結合實(shí)際精心備課。
4、課堂教學(xué)，努力轉變自己的教學(xué)行為，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，倡導開(kāi)放課堂教學(xué)活動(dòng)。與學(xué)生建立民主平等的'師生關(guān)系，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
5、校本教研，按時(shí)參加學(xué)校和年級組織的教研學(xué)習、聽(tīng)課、評課、交流、討論、座談等活動(dòng)，精心上好每一節課�；顒�(dòng)中大膽提出自己的觀(guān)點(diǎn)與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長(cháng)，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改理念矯正自己的教學(xué)行為，提高自己的教研力。
6、自學(xué)教育教學(xué)文章、書(shū)籍，作好學(xué)習筆記。學(xué)以至用，以理論指導實(shí)踐，在實(shí)踐中驗證自己對理論的理解。如通過(guò)邊學(xué)習邊實(shí)踐，對“教學(xué)行為的改變，給學(xué)生學(xué)習方式帶來(lái)哪些轉變；如何開(kāi)展積極有效的評價(jià)”等教研專(zhuān)題進(jìn)行積極探討。而且，經(jīng)常對照理論反思自己的教育教學(xué)行為，每月作好總結和課后反思。
7、平時(shí)相關(guān)資料的收集和整理，對各項工作認真總結和評價(jià)。在一學(xué)期來(lái)忙忙碌碌的工作中，在教學(xué)、理論水平和教研能力等方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開(kāi)展不夠深入，效果不明顯；如何進(jìn)行全面而有效的評價(jià)等問(wèn)題。因此，在今后的工作中，我將會(huì )更講究工作方法，提高效率，把各項工作做得更好。
課改工作總結9
網(wǎng)絡(luò )教研這個(gè)新惹事物，為教師搭建了開(kāi)放、同等、交互的學(xué)習研討平臺。20xx年在我校領(lǐng)導的同一安排下，萬(wàn)順鄉小學(xué)網(wǎng)絡(luò )教研工作正式啟動(dòng)了，搭上了網(wǎng)絡(luò )教研這一新的教研模式快車(chē)。固然對于我們學(xué)校的老師們來(lái)說(shuō)，加入網(wǎng)絡(luò )教研還處于摸著(zhù)石頭過(guò)河的狀態(tài)，如何充足施展因特網(wǎng)的上風(fēng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)研究活動(dòng)，博采其它兄弟學(xué)校所長(cháng)為我所用，提高教學(xué)研究的實(shí)效是我們面臨的全新課題。然而通過(guò)半年多的努力，對每個(gè)參與教師來(lái)說(shuō)算得上受益匪淺：大家在這個(gè)平臺上學(xué)習了良多貨色，從心靈到教研水平都得到了很大的錘煉。實(shí)踐證實(shí)：網(wǎng)絡(luò )教研已經(jīng)成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的新道路！為此，我們在積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)研究實(shí)踐運動(dòng)，拓展教學(xué)研究渠道，在培育教師的翻新精力和實(shí)踐能力上，獲得了一定的成就，積聚了一定的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)研究經(jīng)驗。
（一）引導器重、辦法有力
本學(xué)期，我校為了拓展教學(xué)研究渠道，有規劃地開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)研究活動(dòng)。為做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)研究工作，切實(shí)加強對學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)研究工作管理，由業(yè)務(wù)副校長(cháng)主抓，教導處罰管詳細工作，學(xué)校把網(wǎng)絡(luò )教學(xué)研究工作列入教師量化日程。學(xué)校領(lǐng)導非常重視網(wǎng)絡(luò )教研工作，親身參與探討網(wǎng)絡(luò )教研實(shí)施方案，并對實(shí)施中的詳細操作步驟提出了名貴的看法。在校領(lǐng)導的關(guān)懷下，學(xué)校成立了“網(wǎng)絡(luò )教研領(lǐng)導小組”“網(wǎng)絡(luò )教研實(shí)施小組”“網(wǎng)絡(luò )教研小組”。制定了“網(wǎng)絡(luò )教研實(shí)施計劃”，“網(wǎng)絡(luò )教研管理措施”為學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教科研開(kāi)設綠色通道，為網(wǎng)絡(luò )教研的開(kāi)展提供了有力的支撐和保障。在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研工作中，我校從業(yè)務(wù)校長(cháng)到教導地方有成員及全體專(zhuān)任教師全員參與，保持每周三下戰書(shū)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教研，在網(wǎng)絡(luò )上提出自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題和懷疑，論述自己的教學(xué)方法、制造課件、敘述自己的教學(xué)敘事、反思，撰寫(xiě)經(jīng)驗論文。大大提高了全體教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
（二）齊抓共管、措施到位
1、在教師中開(kāi)展了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )技巧培訓，努力提高我校教師網(wǎng)上教研的素質(zhì)與程度。期初，學(xué)校派教誨處的領(lǐng)導和盤(pán)算機學(xué)科教師負責相干技術(shù)培訓，多少次對老師們進(jìn)行對于網(wǎng)絡(luò )教研博客的注冊、登陸、應用的方式培訓；上傳、下載文章的辦法領(lǐng)導；學(xué)習建破本人的博客網(wǎng)站，學(xué)會(huì )與同行們商討交流。我校教導處成員、骨干教師和青年教師均樹(shù)立了自己的博客，就連張福德、劉淑春、劉洪湖等幾位老教師也不甘逞強，建立了博客，并積極介入網(wǎng)上交流。
2、當真組織教師上網(wǎng)學(xué)習各校的優(yōu)良課例。學(xué)校請求教師參與網(wǎng)上研討之前，要認真學(xué)習學(xué)校的課堂實(shí)錄、教學(xué)設計及其余相關(guān)材料，做到不打無(wú)籌備之戰，提高網(wǎng)絡(luò )教研的實(shí)效性。每位教師應上網(wǎng)積極發(fā)言，在網(wǎng)上充分地表白自己的觀(guān)點(diǎn)并做好記載。所抒發(fā)的觀(guān)點(diǎn)必需有迷信的實(shí)踐作為支持，同時(shí)要體現自己的個(gè)性。
3、認真開(kāi)展教研活動(dòng)，力爭奪得功效。
�、爬镁W(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教研。我們利用網(wǎng)絡(luò )，延長(cháng)教研活動(dòng)的全程。在開(kāi)學(xué)三周內，全部專(zhuān)任教師上交了工作打算；每學(xué)期每位教師將所講的課改課相關(guān)資料（教學(xué)設計一份、教學(xué)反思一份、說(shuō)課一份）上交教導處；各學(xué)科上交期末工作總結；教師經(jīng)驗交流的有關(guān)資料；教師的心得領(lǐng)會(huì )；學(xué)生優(yōu)秀作品等。
�、评媒萄芯W(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)。學(xué)校要求教師要建立博客，利用每周三的下晝把自己在平時(shí)教學(xué)中的經(jīng)驗、反思、教學(xué)案例等放到博客空間，與同行們共同切磋。每周至少要更新一篇有價(jià)值的教學(xué)方面的文章（原創(chuàng )）；結合學(xué)校教研活動(dòng)，組織教師堅持網(wǎng)絡(luò )自學(xué)并做筆記寫(xiě)心得，在學(xué)期末交流學(xué)習。教師每周起碼要篩選1篇原創(chuàng )“教學(xué)案例”（包括教學(xué)日志、教學(xué)心得、教學(xué)反思、教學(xué)故事、教學(xué)設計等）上傳到網(wǎng)上的專(zhuān)帖長(cháng)進(jìn)行交流，每三周寫(xiě)一篇隨筆（包含讀書(shū)心得），并將作為硬性指標納入學(xué)期末考察。一學(xué)期停止，由學(xué)校訂教師的“教學(xué)案例”進(jìn)行量化考評。通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)極大地推進(jìn)了學(xué)校課題研究的進(jìn)度和品質(zhì)，使現有的課題研究工作再上新的高度，取得新的沖破。
�、浅Ｒ幍慕虒W(xué)反思，教學(xué)設計的交流網(wǎng)絡(luò )化。我校利用學(xué)校的博客，個(gè)人教學(xué)博客，學(xué)校網(wǎng)站的論壇等專(zhuān)區讓老師將自己日常教學(xué)中的感悟、教學(xué)心得與反思、教案設計、案例、等上傳發(fā)表、交流；并且充散發(fā)揮“教師博客”的交流互動(dòng)功效。
�、刃ｉL(cháng)更是重視全校的網(wǎng)絡(luò )教育教研工作的落實(shí)，在學(xué)期中應用全校聚會(huì )又對全校老師進(jìn)行了幾回校本網(wǎng)絡(luò )教研的培訓，針對我校跟兄弟學(xué)校剖析對照，意識本身的不足，揚長(cháng)避短進(jìn)步我校老師和網(wǎng)絡(luò )教導教養的才能。
�、山⒛７�，準確導向。學(xué)校教導處開(kāi)學(xué)初制訂了相應的規章軌制，對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)研究積極分子給予一定的嘉獎。
（三）取得的后果
我校的網(wǎng)絡(luò )教研工作在領(lǐng)導的高度看重和帶動(dòng)下，全校教師以滿(mǎn)腔真誠投身于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)研究活動(dòng)之中，保障了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)研究工作的順利進(jìn)行，使得我校的網(wǎng)絡(luò )教研工作取得了一定的成績(jì)。
1、網(wǎng)絡(luò )教研促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)，網(wǎng)絡(luò )教研逾越了縣內各學(xué)校之間的時(shí)空間隔，使寬大的一線(xiàn)教師可能得以實(shí)現與同行、與能手、與精英、與專(zhuān)家在線(xiàn)交換、探討、配合、學(xué)習的欲望。聯(lián)合新課程尺度的實(shí)行，增進(jìn)了全校各學(xué)科教學(xué)的研討，轉變了先生大名鼎鼎、憑個(gè)體的教學(xué)教訓進(jìn)行教學(xué)的'狀況。實(shí)現了信息傳遞快捷、資源共享、獨特提高的目標。一年以來(lái)，我校教師每人在網(wǎng)上發(fā)帖10余篇，張小紅到達20余篇。張小紅老師在這方面工作中受到縣教師深造學(xué)校的好評，所有這一些都是網(wǎng)絡(luò )教研帶給咱們的喜悅。網(wǎng)絡(luò )教研有效地促進(jìn)了我校校本教研，使教師的能力真正得到了提高。
2、網(wǎng)絡(luò )教研促進(jìn)了單純、簡(jiǎn)略教書(shū)型教師向學(xué)習、研究型教師的改變通過(guò)“教研博客”上的課例、反思、教學(xué)設計和論文，我們的教師豈但是在學(xué)習，更主要的是去反思、去研究，并不斷在自己的教學(xué)實(shí)踐中加以驗證，加快提高自己教學(xué)水平的步調。廣大教師取長(cháng)補短，改造了“滿(mǎn)堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養學(xué)生的立異意識及實(shí)踐能力。特殊是語(yǔ)文教學(xué)更加注重對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字練習的造就，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)技能和網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)水平有了較大提高。
3、網(wǎng)絡(luò )教研奠定了教師的成長(cháng)基礎。教師建立了自己的博客，在博客中，發(fā)表一些教學(xué)中的反思，與同行共探討。及時(shí)記錄自己的一些教學(xué)心得，便于保留，也為寫(xiě)論文打下一定的基礎語(yǔ)言和實(shí)踐素材。同時(shí)記錄一些學(xué)校里的日常生涯瑣事，以及班級的治理迷惑，讓家長(cháng)和更多的同行供給有效的輔助。有感一個(gè)班的學(xué)生，隨時(shí)隨地記載教育中的景象，以及產(chǎn)生在我們四周的事件，發(fā)表個(gè)人的一點(diǎn)微不足道的主意。通過(guò)這些，為教師的成長(cháng)奠定了基本，使我們更加酷愛(ài)工作，熱愛(ài)學(xué)生，把自己可貴的時(shí)光獻給教育事業(yè)！
（四）努力的方向：
1、把網(wǎng)絡(luò )教研作為學(xué)校的一項慣例活動(dòng)，拓展教研視線(xiàn)。
2、增強引領(lǐng)，激勵一小批，帶動(dòng)一大量。
3、完美校園網(wǎng)絡(luò )，使之標準化、制度化。
4、把網(wǎng)絡(luò )教研的行政干涉變自發(fā)被迫的舉動(dòng)。
5、終極實(shí)現每位教師都成為網(wǎng)絡(luò )教研的參與者和實(shí)踐者。
跟著(zhù)信息技術(shù)的不斷深刻，網(wǎng)絡(luò )教研這一新的教研模式，須要我們廣大教師的關(guān)注和投入。通過(guò)這一學(xué)期的運行，我們發(fā)明很多教師因為日�，嵥榈氖挛锢p身，自動(dòng)積極參與意識不夠，對網(wǎng)絡(luò )教研缺少充分的認識。有效的深檔次的教研氛圍有待進(jìn)一步構成。
總之，有了網(wǎng)絡(luò )，教學(xué)信息豐碩了，教學(xué)資源更遼闊了。教師們的思維也變得機動(dòng)了，教學(xué)方法，教學(xué)模式也在變更之中----當然，以上這些只是我們在網(wǎng)絡(luò )教研上的一些初步嘗試。今后我校必定會(huì )更加努力，持續發(fā)展網(wǎng)絡(luò )教研。我們有信念在這種協(xié)調、共同研究的氣氛中，踴躍參加教學(xué)實(shí)際、盡力晉升學(xué)科理念，使網(wǎng)絡(luò )教研成為我校教師教學(xué)技巧不斷豐盛、一直成長(cháng)的搖籃。
課改工作總結10
個(gè)人幾年的教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，實(shí)在覺(jué)有些力不從心。通過(guò)領(lǐng)導的指點(diǎn)、與老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，回顧走過(guò)的路，審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化，嘗到了改革的甜頭，下面就本學(xué)期的課改教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受。
1、初見(jiàn)活潑的、開(kāi)放性的課堂。
由于教材的開(kāi)放性，引領(lǐng)課堂教學(xué)的方式改變，課改后的課堂充滿(mǎn)了激情、關(guān)懷，教師將自己融入對話(huà)式的課堂，與學(xué)生一起走進(jìn)教材，一起學(xué)習語(yǔ)文。學(xué)生不再是可憐的傾聽(tīng)者，而是學(xué)習的主人，和課文中的人物對話(huà)，以文會(huì )友，充當其中的角色，去體驗、去感受。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。課改前的課堂，教師告訴得太多了，學(xué)生的體驗、探究和感悟太少了，以致老師好心的告訴扼殺了學(xué)生的體驗、探究、感悟和想象。課改后，在課程標準思想和人教版教材的引領(lǐng)下，教師通過(guò)組織學(xué)生的課堂活動(dòng)，課外資料的`搜索，學(xué)生學(xué)得靈活，教師教得有趣。
2、學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的實(shí)驗，最直接的體現是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習積極性普遍提高了，對學(xué)習語(yǔ)文有了比較高的興趣。這不僅體現在學(xué)生在課堂上的學(xué)習熱情和學(xué)習方式上，還體現在學(xué)生在課外學(xué)習上。學(xué)生能主動(dòng)積極地參與語(yǔ)文學(xué)習，把學(xué)習當作自己的需要。不僅學(xué)習了課內要求掌握的知識，還引進(jìn)了許多課外資源，學(xué)習了許多課外的知識。采用不同的學(xué)習方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠，學(xué)會(huì )了如何與人合作，學(xué)會(huì )了如何自主學(xué)習。也應該加強聯(lián)系。
3、在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，注意培養學(xué)生合作的意識和習慣。
新課改要求學(xué)生自主探究，主動(dòng)獲取，進(jìn)行合作學(xué)習，合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同任務(wù)，有明確責任分工的互助性學(xué)習，合作學(xué)習如何在課堂上落實(shí)呢？課堂上，我們把學(xué)生分成四人一組，互教互學(xué)，共同提高，為了使這種學(xué)習方式不流于形式，教師從細微處著(zhù)眼，進(jìn)行指導，讓每個(gè)學(xué)生承擔著(zhù)不同的學(xué)習任務(wù)：有的當組長(cháng)，負責整理每個(gè)小伙伴的發(fā)言，并準備在全班交流時(shí)能談出自己小組的見(jiàn)解；有的當主持，負責協(xié)調小伙伴的發(fā)言順利；有的作音量控制員，控制小伙伴發(fā)言的聲音等等，每人承擔的角色隨時(shí)更變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。不僅如此，對學(xué)生如何發(fā)言，如何傾聽(tīng)，如何評價(jià)，如何質(zhì)疑等，教師都給予具體的指導。我參于其中，對各小組的學(xué)習情況給予具體的指導，教師參與其中，對各小組的學(xué)習情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。這樣，使學(xué)生相互了解彼此的見(jiàn)解，反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對其他的同學(xué)的發(fā)言做出思考，教學(xué)過(guò)程既是學(xué)習的過(guò)程，同時(shí)又是學(xué)生交往的過(guò)程，學(xué)生合作的意識得到較好的培養。
4、存在困惑
在課改過(guò)程中，進(jìn)步的同時(shí)也存在著(zhù)不少的困惑。
�。�1）、備課花時(shí)較多，有時(shí)創(chuàng )設一個(gè)問(wèn)題要想很久，加上做課件、設計檢測題等，如何才能提高效率，能更有效地進(jìn)行備課？
�。�2）、如何在課改中上好作文、交際、練習、復習、評講試卷等課型，還有待摸索。
�。�3）、如何更好地進(jìn)行引導、點(diǎn)撥，讓學(xué)生有話(huà)可講，理解到位？很多問(wèn)題提出來(lái)后，學(xué)生未能很好地理解，教師引導多了，教師的話(huà)就變得多了，也改變了教師只能講10分鐘的課改理念。
總之，教學(xué)方式與學(xué)習方式的改革，需要我們做教師的創(chuàng )造性地使用教材，而且對對我們教師提出了更高的要求，需要我們教師有一定的課堂教學(xué)評價(jià)藝術(shù)，需要教師方方面面無(wú)私地付出，教學(xué)改革任重而道遠，我將一如既往，付出努力，迎接成功。
課改工作總結11
本學(xué)期，我擔任八年級（1）（2）兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在工作中以創(chuàng )新為動(dòng)力，以教研為手段，盡自己所能穩步推進(jìn)初中語(yǔ)文課 改實(shí)驗，并取得了一定的階段性成績(jì)。為了以后更好地推進(jìn)語(yǔ)文課改 實(shí)驗工作，現將我一學(xué)期以來(lái)語(yǔ)文課改實(shí)驗工作簡(jiǎn)要總結如下：
一、語(yǔ)文課改實(shí)驗基本措施及成效
1、加強學(xué)習，更新理念。 一學(xué)期來(lái)，我積極學(xué)習學(xué)習新課程標，包括語(yǔ)文新課程的教學(xué)理 念；語(yǔ)文新課程的課程標準；語(yǔ)文新課程的教學(xué)內容以及新課程常見(jiàn) 的教學(xué)模式和教學(xué)方法等。使我的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步更新。
2、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。 通過(guò)一學(xué)期的新課程教學(xué)實(shí)踐，我最大限度的改變過(guò)去“老師滿(mǎn) 堂講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)”的“填鴨式”教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積 極性，注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習方式，更新教學(xué)方法，采用多 種教學(xué)手段，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、學(xué)樂(lè )、學(xué)好，教學(xué)效果明顯提高。
3、虛心學(xué)習，勤奮鉆研。 新的學(xué)校，給我們提供了廣闊的學(xué)習環(huán)境和良好的交流包圍。在 本學(xué)期，結合學(xué)校組織的全校教師公開(kāi)教學(xué)，我積極聽(tīng)課，學(xué)習他人 優(yōu)秀的教學(xué)方法，對照自己的教學(xué)實(shí)踐，尋找自己的不足。在教研活 動(dòng)中，虛心聽(tīng)取領(lǐng)導和同志們的意見(jiàn)和建議，學(xué)習他人長(cháng)處，改進(jìn)自 己的不足。在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)中，更是積極參與說(shuō)課，參與設計，向李昭君，蔡仲平兩位老師虛心學(xué)習，從得益匪淺。
4、以研促教，加強教研教改活動(dòng)。 把課程改革同課題研究結合
起來(lái)，用課題研究促課改的推進(jìn)，把 課改作為課題研究的實(shí)踐形式，二者互相促進(jìn)，有利于課改發(fā)展。
5、變革對學(xué)生的評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
�、耪Z(yǔ)文教學(xué)體現“人文關(guān)懷” 。語(yǔ)文教師把對學(xué)生的評價(jià)定位于 發(fā)展性評價(jià)：考慮學(xué)生的過(guò)去，重視學(xué)生的現在，更著(zhù)眼于學(xué)生的未 來(lái)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )學(xué)習。
�、谱⒅貙W(xué)生的全面健康發(fā)展。在語(yǔ)文課改教學(xué)中，更能體現“以 人為本”的理念，學(xué)生成為學(xué)習的主人。學(xué)習自覺(jué)性增強了；學(xué)生喜 歡上語(yǔ)文課了；上課發(fā)言的同學(xué)增多了；學(xué)生的膽量大了；以往沉悶 的課堂出現了歡聲笑語(yǔ)。新課改促使學(xué)生形成自主、創(chuàng )新、合作的.學(xué) 習方式，促使學(xué)生在德、智、體等方面健康成長(cháng)。
二、語(yǔ)文課改實(shí)驗存在的問(wèn)題
1、雖然對新課程的理念、教法、內容和評價(jià)等方面有了一定的 認識，但總體來(lái)說(shuō)對新課改的認識還是比較膚淺，理解不夠透徹，教 學(xué)觀(guān)念還顯陳舊，仍沒(méi)有完全走出過(guò)去傳統教法的模式。
2、教學(xué)理念雖然得到更新，在教學(xué)中也正如專(zhuān)家所說(shuō)： “摸著(zhù)石 頭過(guò)河” 。但畢竟經(jīng)驗不足，難免在課改中出現一些形式化的東西， 有時(shí)課堂氣氛看似濃厚，但卻偏離了教學(xué)重點(diǎn)，沒(méi)有很好地完成教學(xué) 目標。
3、在教學(xué)內容上，初中語(yǔ)文是“北師大”的教材。教材的內容 看似簡(jiǎn)單，但考試的內容卻較深奧。教材留給我們的利用空間過(guò)大， 學(xué)生和教師都有些不適應，建議上級批準我們使用初中“人教版”教 材。
三、語(yǔ)文課改實(shí)驗工作的努力方向。
1、深入學(xué)習，提高自身素質(zhì)。
2、積極投身教研教改工作，進(jìn)一步深化新課程實(shí)驗進(jìn)程。
3、總結經(jīng)驗，提升課改水平。
課改工作總結12
在新課標實(shí)施以來(lái)，全體成員善于把握機遇、立足本職、敢于開(kāi)拓、勇于實(shí)踐，有序有效地投身到課程改革的實(shí)驗工作中去。我們數學(xué)實(shí)驗的中心是數學(xué)生活化，生活數學(xué)化。我們以“小學(xué)生數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的實(shí)踐與研究”為中心，以師生的發(fā)展為根本，突破以數學(xué)學(xué)科為中心的知識體系，優(yōu)化學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式，力求做課改路上的先行者，為全市的基礎教育課程改革提供一定的經(jīng)驗�，F將我校近年來(lái)的數學(xué)課改工作總結如下：
一、數學(xué)課改工作的回顧
1、課堂教學(xué)與課題研究相結合，提高課改研究的有效性
1999年底我校開(kāi)始進(jìn)行“小學(xué)生數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的實(shí)踐與研究”此課題后被評為市十五規劃課題、省教育學(xué)會(huì )十五教育課題。20xx年課改課程全面實(shí)施，由于我們的課題先行，所以全校教師很自然的就把課題研究與新課程的研究融合起來(lái)了。當時(shí)我們正在研究小學(xué)生在校內開(kāi)展數學(xué)課堂學(xué)習及課余學(xué)習活動(dòng)的研究，主要側重于對學(xué)生學(xué)習內容及學(xué)習方式的改革，這一課題當時(shí)在市里已經(jīng)有了初步的影響，這為后來(lái)我們課改的實(shí)施奠定了基礎。
2、課內資源（教材）與課外資源（生活）相結合，創(chuàng )造性使用教材
近幾年來(lái)我校的數學(xué)課改工作立足于課堂進(jìn)行首先進(jìn)行了學(xué)習內容的改革。我校先后兩次接待市骨干教師培訓班和安徽、杭州等地的教育代表團，同時(shí)以校為本，開(kāi)展了校內數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的賽課，出現了“校園綠化”、“小米尺告訴我……”、“年、月、日探密”、“組合圖形的面積”、“不規則物體的體積”、“購房中的數學(xué)問(wèn)題”、“看電影途中的數學(xué)問(wèn)題”等一系列富有研究意義的課堂教學(xué)內容。課題與活動(dòng)的開(kāi)展提高了湖小數學(xué)組的聲譽(yù)，20xx年底我校教師代表在杭州全國第五屆綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研討會(huì )上了一節研討課“移動(dòng)電話(huà)的入網(wǎng)選擇”，獲得了一致好評。此案例設計也在此次會(huì )議中獲全國一等獎。
數學(xué)實(shí)踐課的研究豐富了我們的課堂教學(xué)視野，增強了教師教研的能力，為數學(xué)組后來(lái)的成長(cháng)奠定了基礎。20xx年我們感到數學(xué)實(shí)踐課的研究，更重要的是應該把教師個(gè)人對數學(xué)的理解融入課堂，實(shí)現與編者的對話(huà)、與生活的對話(huà)、與學(xué)生的對話(huà)、與課堂的對話(huà)，在不知不覺(jué)中我們真正使自己成為了新課程的開(kāi)發(fā)者。
在研究課中教師們著(zhù)力于對教材的創(chuàng )造性使用。例如朱莉老師的“用字母表示數”。教師從學(xué)生感知、激疑、頓悟、深化四個(gè)環(huán)節對教材進(jìn)行了處理。首先同學(xué)們交流了在課前收集的用字母表示的各類(lèi)縮寫(xiě)，如CCTV、NBA、NJ、XXHXX等等，在學(xué)生初步體會(huì )字母妙用的基礎上教師創(chuàng )設了“我比你們大14歲”這個(gè)數量關(guān)系，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“當你多少歲時(shí)老師多大”，學(xué)生們積極涌躍發(fā)言之后逐漸感到可以說(shuō)很多，太麻煩，產(chǎn)生疑惑，此時(shí)教師一問(wèn)激疑“能不能用一個(gè)式子來(lái)表示這種關(guān)系呢？”于是學(xué)生們想到了用符號、用字母表示這種關(guān)系，學(xué)生在不斷的探索中終于頓悟出“a+14”這種用簡(jiǎn)潔的字母表示的數量關(guān)系。在這之后教師安排學(xué)生自己去看書(shū)，進(jìn)一步體會(huì )書(shū)中“姐姐比弟弟大4歲”用“a+4”表示的意義。很顯然，教師在這節課的設計中巧妙的使用了教材，教材在這里只是一個(gè)文本，它只是師生開(kāi)展課堂數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的一種工具，再不是唯一的素材。
3、基地建設與課堂改革相結合，做課改的先行兵
�。�1）通過(guò)對課堂內、外數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內容的探討、研制、開(kāi)發(fā)，強調學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，跨學(xué)科的內容組
合，使數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為多學(xué)科、多能力的組合，加深對數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)外延及內涵的認識。數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內容可分為專(zhuān)題數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與常規數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的研究，使數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)長(cháng)期化、長(cháng)效展開(kāi)，以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生思維火花的迸發(fā)，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的.提高。
�。�2）通過(guò)對課堂內、外數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)多樣形式的研究，改變學(xué)生的學(xué)習方式，力求創(chuàng )設教師導動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)、生生連動(dòng)的局面。關(guān)注數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中小組合作的意義、作用、方法、分配原則、適用范圍等問(wèn)題的認識與研究，促進(jìn)多形式，多角度的理解學(xué)習中群體提高與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系。關(guān)注數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中課堂的常規變化。例如研究組織教學(xué)、學(xué)生討論交流、教師引導等一系列問(wèn)題的變化。
�。�3）研究數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中師生關(guān)系的變化規律。力求從師和生兩個(gè)不同的角度重新認識課內、外新型的師生關(guān)系。
4、校本教研工作的業(yè)績(jì)
�。�1）形成了穩定的專(zhuān)家指導團。
我校的數學(xué)教學(xué)研究已初步形成了以市區教研員及相關(guān)專(zhuān)家領(lǐng)導組成的比較穩定的專(zhuān)家指導團，市區教研員每學(xué)期多次親臨我校，具體指導課堂教學(xué)實(shí)踐，另外市教研員還在我校定點(diǎn)開(kāi)展數學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)，親自講學(xué)、上課、研討，專(zhuān)家們的指導大大加快了我們的成長(cháng)步伐。
�。�2）構建了數學(xué)研究課體系。
我校的數學(xué)研究課已在逐漸摸索之后顯現了自己的特色。我們的校內研究課先要依據個(gè)人的研究課題確定研究的問(wèn)題，其次是年級組內備課、試上，接著(zhù)才是在全校的上課、說(shuō)課、評課、研討等一系列的教學(xué)研究活動(dòng)，在活動(dòng)的全過(guò)程中我們更多的強調全員的參與、平等的競爭、達成共識、共同進(jìn)步。在每次教研活動(dòng)之后再由執教的年級匯總資料，寫(xiě)出活動(dòng)小結。這樣的一條龍研究不僅培養了教師個(gè)體的教學(xué)能力，同時(shí)也增加了群體的凝聚力。
�。�3）初成了常態(tài)課研究機制。
常態(tài)課的研究很大程度上需要采取對比實(shí)驗法。即在某個(gè)時(shí)期找到一個(gè)共性的數學(xué)問(wèn)題，分析問(wèn)題的成因，找出解決問(wèn)題的策略，最終使課堂不斷的良性循環(huán)發(fā)展。上半年的研究就是此研究的一個(gè)實(shí)例。通過(guò)這樣的研究，引起老師們對某些問(wèn)題的集體關(guān)注，集思廣益，眾人的力量是無(wú)窮的。
�。�4）擴展了學(xué)生數學(xué)學(xué)習的時(shí)空。
學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不應拘限于課堂，我校開(kāi)展的數學(xué)小故事、數學(xué)小游戲、數學(xué)小報、數學(xué)小論文這些數學(xué)活動(dòng)為學(xué)生對數學(xué)的領(lǐng)悟提供了更廣闊的時(shí)空。最近我們又在策劃“春曉杯數學(xué)之星”全校性的比賽活動(dòng)，意在改變過(guò)去傳統的數學(xué)競賽活動(dòng)，準備將其作成全員參與的大眾性的數學(xué)活動(dòng)。
二、數學(xué)課改工作的展望
實(shí)施數學(xué)課改以來(lái)，我們逐漸學(xué)會(huì )了用課改的新思想去科學(xué)的引導數學(xué)組的發(fā)展，去突顯教師個(gè)人風(fēng)格的形成。學(xué)會(huì )了處理學(xué)校數學(xué)長(cháng)遠的發(fā)展目標與近期的工作要求之間的關(guān)系。我們開(kāi)始學(xué)會(huì )了自己去思考、去實(shí)踐、去體驗。也真切的體會(huì )到學(xué)校是課改的研究基地，課堂是課改的實(shí)驗田，教師是課改的主力軍這句話(huà)的真正內涵。
當然，在工作中我們也遇到了一些困難與困惑，主要有以下幾方面的問(wèn)題：
1、理念與行為的偏差
我校的年青教師比較多，在新的理念上比較容易
接受，但是在理念轉化為新的行為時(shí)還缺乏理必性思考，課堂上出現了穿新鞋走老路的現象，有些教學(xué)形為如蜻蜓點(diǎn)水，流于形勢。如小組討論的泛用、教師過(guò)多的鋪墊性問(wèn)題、活動(dòng)過(guò)程的形勢化等等。
2、民主與集中的引導
在課堂上老師們往往會(huì )引發(fā)學(xué)生不同的思路、不同的解決問(wèn)題的方法，但是學(xué)生的思維有時(shí)是無(wú)序的，學(xué)生的個(gè)體之間也存在著(zhù)差異，所以教師也出現了不能很好的把握這個(gè)尺度，過(guò)多的讓學(xué)生發(fā)表自己的言論或者引導的不到位，使學(xué)生數學(xué)思考能力的發(fā)展受到了限制。例如，算法多樣化與算法的最優(yōu)化之間的協(xié)調問(wèn)題。
3、預設與生成的脫離
年青教師在課堂上還存在過(guò)多的關(guān)注教案，關(guān)注教師自己，在課堂上對學(xué)生產(chǎn)生的即時(shí)問(wèn)題視而不見(jiàn)，在教師心目中教案比學(xué)生重，這些教學(xué)形為與以學(xué)生為本的理念是背道而馳，所以說(shuō)新時(shí)期他對教師的教育機制及課堂調控能力提出了更高的要求。
數學(xué)課改工作的開(kāi)展為小西湖小學(xué)數學(xué)教師的發(fā)展提供了機遇，對學(xué)校的發(fā)展起到了催化作用。今后我們還要擴大影響，將我校的數學(xué)課改工作做實(shí)、做細、做深、做透，讓數學(xué)成為學(xué)生的摯友，讓數學(xué)成為教師發(fā)展的著(zhù)力點(diǎn)，讓數學(xué)成為我校再攀高峰的不竭動(dòng)力！
課改工作總結13
一年來(lái)，我校按照縣教研室推行的“四步學(xué)習法”課堂教學(xué)模式，制定計劃、措施，分階段科學(xué)安排教學(xué)，積極實(shí)驗，大膽嘗試，在教師素質(zhì)、教學(xué)水平、學(xué)生習慣、教學(xué)成績(jì)、班級管理、校園文化等方面都取得了前所未有的成績(jì)，使我們對今后的課改更加堅定了信息。為總結成績(jì)，找出差距，特對本學(xué)年的課改總結如下。
一、加強學(xué)習，引領(lǐng)課改
課改是以模式為載體的，但模式又是一套程序，程序是否準確熟練的操作好，關(guān)鍵在于是否把握，把握的關(guān)鍵在于理解，因此，學(xué)習是首先的，不學(xué)習就不能深入理解每一個(gè)環(huán)節的意義、操作要領(lǐng)、蘊含的思想理念。我們利用每天下午時(shí)間，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，要求教師加強平時(shí)的學(xué)習，有學(xué)習筆記或者學(xué)習心得。
二、開(kāi)展教研，深入推進(jìn)
在課改中，我們以鄉本教研為載體，和其他兄弟互相學(xué)習，每周三我們組織教師到兄弟學(xué)校觀(guān)摩課改示范課，參加課改研討會(huì )，做到人人參與聽(tīng)課、評課活動(dòng)，共同探討先進(jìn)的教法、學(xué)法，切磋在教學(xué)中遇到的一些共性問(wèn)題，通過(guò)活動(dòng)，達到資源共享，優(yōu)勢互補的目的。教師們在活動(dòng)中博采眾長(cháng)，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
三、積極行動(dòng)，措施得力
推行“四步學(xué)習法”課堂教學(xué)模式以來(lái)，教室里學(xué)生的座位也重新擺放，把學(xué)生分成小組，成排的座位以圍圈的形式擺放，組成6人的學(xué)習合作小組；為調動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習的熱情，我們開(kāi)展“星級”評比活動(dòng)，更好的調動(dòng)學(xué)生參課堂教學(xué)的積極性；
四、文化涵養，助推課改
為配合課改，學(xué)習重視校園文化建設，以文化育人，以文化助推課改，以文化涵養課改。學(xué)校制成報欄、版面、標牌等，安裝在校園、走廊、教室墻壁，時(shí)刻激勵、喚醒、影響著(zhù)教師學(xué)生的一言一行，使課改洋溢著(zhù)整個(gè)校園。
五、教學(xué)相長(cháng)，全面育人
通過(guò)課改實(shí)驗，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度與以前迥然不同，一改往日被動(dòng)式的接受知識，能積極主動(dòng)的去學(xué)習了，在教師的引導下，通過(guò)預習、自主探究、合作交流、展示等環(huán)節，初步獲得享受知識的快樂(lè )，享受知識的喜悅。也養成了一些好的學(xué)習習慣，上課注意力集中，發(fā)言積極，思維敏捷，智慧火花迸射，課堂上能大膽的表現自己，突出了自己的主體地位，真正成了課堂學(xué)習的主人。在學(xué)習中，學(xué)生的各種學(xué)習習慣正逐步養成：如預習的習慣；展示交流時(shí)，教師不失時(shí)機的點(diǎn)撥、追問(wèn)，引導學(xué)生質(zhì)疑、問(wèn)難的.習慣。實(shí)行新模式以來(lái)，教師的思想觀(guān)念發(fā)生了巨大轉變，用全新的教育教學(xué)理念改革課堂教學(xué)，用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力；改變以前抄教材、搬教參的習慣，真正深入鉆研教材了、關(guān)注學(xué)生了、考慮學(xué)法了、轉變角色了，會(huì )寫(xiě)反思了，更會(huì )評課了課改之路還很漫長(cháng)，可謂是任重道遠，只要我們有昂揚的激情，必勝的信心，務(wù)實(shí)的態(tài)度，堅持不懈，探索下去，相信呈現給我們的必將是絢麗的風(fēng)光。
課改工作總結14
20xx年秋季，基礎教育課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校的校園。學(xué)校領(lǐng)導以滿(mǎn)腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺上盡情展示，在課改的浪潮中不斷實(shí)踐，努力探索，并結合校情制定了詳細的課改方案,調動(dòng)精干力量，在一年級全面實(shí)施新課程改革。參加課改的班級8個(gè)、學(xué)生324人、教師11人。半年來(lái)，在教研室及縣課改辦的精心指導下，在教導處的扎實(shí)工作下，學(xué)校的課改工作穩步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn)，取得了初步成效。在實(shí)驗過(guò)程中，我校做了以下幾方面的工作：
一、全面動(dòng)員，全員參與
學(xué)校利用政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，對進(jìn)入課改的一年級教師和其他非課改年級教師都作了全面動(dòng)員，廣泛宣傳了課改的目的和課改實(shí)驗的'意義，以形成課改實(shí)驗的良好氛圍。成立了課改領(lǐng)導小組和課改指導小組。以分管教育的副鎮長(cháng)王小春為組長(cháng)，以顏學(xué)永、邱成章二位校長(cháng)為副組長(cháng)，以教導主任、各村小主任教師為成員組成課程改革領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組負責課改的決策和協(xié)調。課改指導小組由教導主任陳國芝同志為組長(cháng)，負責抓課改的管理和實(shí)施。并推選了一批教育觀(guān)念新、教學(xué)技能強、工作責任心強的教師成立了課改專(zhuān)家指導組。各小組各自明確職能，有效發(fā)揮組織的計劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋、評估功能，為課改實(shí)驗提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗的順利進(jìn)展。
二、師資培訓，轉變觀(guān)念。
教師觀(guān)念的轉變是實(shí)驗順利進(jìn)行的前提，因此我校把抓教師新觀(guān)念培訓、交流學(xué)習放在首位。
1、學(xué)習新課標，樹(shù)立新理念。
我校組織教師外出學(xué)習、聽(tīng)課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章，積極探索新課改中教師角色轉變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習方式的研究。還組織教師集體備課學(xué)習，積極撰寫(xiě)反思。
2、學(xué)習新課標，實(shí)踐新課標。
�。�1）充分發(fā)揮課改年級的帶頭作用。教導處每月進(jìn)行一次形式多樣的教研活動(dòng)，即公開(kāi)示范課、說(shuō)課活動(dòng)，教學(xué)經(jīng)驗交流，專(zhuān)題講座，集體備課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)、觀(guān)看教學(xué)實(shí)錄等通過(guò)開(kāi)展了形式多樣、內容豐富的以課改實(shí)驗為中心內容的校本培訓，教師之間相互交流、取長(cháng)補短、相互促進(jìn)，既充實(shí)了實(shí)驗教師的教學(xué)理論，又提高了教師的教學(xué)技能，使課改實(shí)驗得到了縱向發(fā)展。
�。�2）轉變教育觀(guān)念，用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改實(shí)驗的目標和實(shí)驗任務(wù)：通過(guò)調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容和管理體制，構建符合素質(zhì)教育的基礎教育課程體系，課改實(shí)驗教師必須改變以往以教師為中心的陳舊、落后的教學(xué)方法，要用新課改理念進(jìn)行教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的小主人。鎮中心學(xué)校教務(wù)處經(jīng)常下各村委會(huì )、各教研組、各班級聽(tīng)課，并對教師的教學(xué)方法進(jìn)行指導，努力使全鎮教師的教學(xué)技能得以提高。
�。�3）注重過(guò)程管理。我校教務(wù)處根據上級文件精神要求所有參加實(shí)驗的教師必須做到每周寫(xiě)一篇教學(xué)札記，每月寫(xiě)一篇心得體會(huì )，每學(xué)期必須寫(xiě)一篇教學(xué)論文或總結報告，教科室制定了檢查評分表對實(shí)驗教師上交的各種材料進(jìn)行登記檢查，并根據各位教師完成材料的數量、質(zhì)量進(jìn)行評分，評分結果與教師的年終考核相掛鉤。
我校做為農村學(xué)校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面的條件尚不具備，我校在課程改革中主要存在以下問(wèn)題，并采取了一定的改進(jìn)措施：
一、新課程改革步履艱難，存在教育經(jīng)費不足的情況。
在我校，新課程中所使用的教具，不能購買(mǎi)。例如，數學(xué)一年級教學(xué)中需要色筆涂色，學(xué)生家長(cháng)部分不理解，不給自己的孩子購買(mǎi)，并且有的學(xué)生把錢(qián)花在吃零食上，沒(méi)有購買(mǎi)。學(xué)校沒(méi)有資金為學(xué)生購買(mǎi)。這只是小例子。新課程的新教案中，媒體平臺中，有使用CAI部分，并且有些知識需要上網(wǎng)查詢(xún)，FLASH演示，將起到幾課時(shí)的效果�？墒菬o(wú)論如何，這只能停留在紙面上，無(wú)法實(shí)行。
二、考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標。
新課程實(shí)施中，考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標。不利于教師放心大膽的開(kāi)展新課程。領(lǐng)導仍然是喊口號，表示在改革面前的決心和信心。但是，新課程改革對我校來(lái)說(shuō)，目前只能算是剛剛起步。課程改革是一個(gè)大工程，不是一個(gè)學(xué)校想改就改的事，更不是短期內就能大見(jiàn)成效的事。我們把此問(wèn)題提出來(lái)討論討論，想想辦法。
三、家長(cháng)對課程改革質(zhì)疑，更重視孩子的學(xué)習成績(jì)。
此次課程改革是一個(gè)系統工程，教師是新課程實(shí)施的參與者之一，家長(cháng)也是新課程實(shí)施中不可忽視的重要角色。學(xué)校取得家長(cháng)的理解和支持是順利實(shí)施新課程的重要保證。但是，新課程改革對于我校的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是天方夜談！他們不明白老師為什么一年級數學(xué)課要學(xué)生帶色筆，更不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習，剛開(kāi)始，很多家長(cháng)反對，認為這樣會(huì )使學(xué)生分神講話(huà)，影響學(xué)習，降低學(xué)習成績(jì)。
三、教師的認識不到位，素質(zhì)還需不斷提高
由于許多教師年齡偏大，知識結構老化，教學(xué)方法陳舊、落后，而新課改要求完成的培訓目標和任務(wù)較高，致使一些老教師不能領(lǐng)悟新課改的理念，仍用老模式授課，還有少部分教師認為新課改在是擺花架子，走過(guò)場(chǎng)，流于形式，不愿意用新課改的要求去進(jìn)行教學(xué)工作，各種材料的撰寫(xiě)、上交只是為了完成任務(wù)，質(zhì)量總體不高。
總之，我校的課程改革實(shí)驗還剛剛起步，有些經(jīng)驗還比較幼稚，與其他兄弟學(xué)校尚有一定差距，學(xué)校將進(jìn)一步開(kāi)拓創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)工作，全面推進(jìn)課改實(shí)驗工作。
課改工作總結15
在平時(shí)的教學(xué)中加強集體備課取得共識。教材有許多創(chuàng )新之處，存在著(zhù)運用課改理念，創(chuàng )造性使用教材的問(wèn)題。在無(wú)現成經(jīng)驗可借鑒，又缺少教輔材料的情況下，發(fā)揮群體效應，全面挖掘教材，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)藝術(shù)，不失為一條捷徑。學(xué)校要求教師不受固定的集體授課時(shí)間的限制，時(shí)時(shí)集備，天天研討，只要有了問(wèn)題，就提出來(lái)研討。教師間的合作與交流，能使教學(xué)方式呈現出各性化、多樣化。
通過(guò)課堂教學(xué)，大膽嘗試，課改的過(guò)程，是學(xué)校領(lǐng)導和教師共同參與，同步提高的過(guò)程。對教師的課堂教學(xué)改革，學(xué)校領(lǐng)導要給予充分的理解與寬容，允許教師根據自己對新課改的理解，在自己的課堂上嘗試操作自以為合理的教學(xué)方式。在這一過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導要分年級，分專(zhuān)題進(jìn)行聽(tīng)課，課后及時(shí)組織評課，傾聽(tīng)教師的意見(jiàn)，并運用課改理念，進(jìn)行評析，符合課改精神的做法，及時(shí)給予認可和推廣。
依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性的設計貼近學(xué)生實(shí)際教學(xué)活動(dòng)。吸引和組織他們積極參與，學(xué)生通過(guò)思考，調查，討論，交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)，在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應遵守以下原則：
1、教師主導作用和學(xué)生主體性的原則
英語(yǔ)課堂教學(xué)由教師、學(xué)生、語(yǔ)言學(xué)習材料和媒體基本要素構成。一種完整的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式應該是學(xué)生的模式和教師的模式的有機集合，形成教師主導，學(xué)生主體的課堂教學(xué)特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教學(xué)是一種有計劃，有目的，有組織的過(guò)程，教師是這一過(guò)程的設計者、組織者、指導者，他們通過(guò)設計相應的交際情景傳授新句型，新詞匯，指導學(xué)生練習，對學(xué)生的學(xué)習目的、內容、方向起著(zhù)決定性的作用，這些決定了教師在教學(xué)過(guò)程中的主導作用。學(xué)生是任務(wù)的完成者，他們在教師的引導下，充分結合自己的已有知識，通過(guò)對話(huà)，交流等學(xué)習活動(dòng)，在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握新知識，通過(guò)對話(huà)，交流等學(xué)習活動(dòng)，在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握新知識，并能將所學(xué)的語(yǔ)言融會(huì )貫通，進(jìn)而擴展到自己的現實(shí)生活中。也可以讓學(xué)生自己創(chuàng )設任務(wù)情景，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和主體能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面健康地發(fā)展。
2、貼近學(xué)生生活的任務(wù)設計
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中教師不僅要求學(xué)生掌握新的語(yǔ)言知識，而且更應注重新的語(yǔ)言技能的形成和擴展過(guò)程。因此，設計貼近學(xué)生生活實(shí)際的交際情景更加重要，讓學(xué)生置身于貼近自己生活的語(yǔ)境中，產(chǎn)生親切感，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。這種教學(xué)設計既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又能培養他們的學(xué)習積極性，并將英語(yǔ)語(yǔ)言知識和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，達到學(xué)以致用的目的。
3、民主和諧原則
民主和諧的課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和自我形象都會(huì )產(chǎn)生積極影響，因為教學(xué)過(guò)程不僅僅是教師的教和學(xué)生的學(xué)，也是師生之間，學(xué)生之間感情和思想的交流。因此，教師應公正、平等、和藹、信任地對待每一位學(xué)生，給予適當的.鼓勵和表?yè)P，使每一位學(xué)生都獲得成功的體驗，形成良好的心理傾向。這樣，民主和諧的課堂氛圍不僅提高學(xué)生的學(xué)習興趣，更有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
4、合作學(xué)習原則
合作學(xué)習是一種非常有效的學(xué)習方法，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，合作完成情景活動(dòng)的任務(wù)，發(fā)揮沒(méi)一位學(xué)生的優(yōu)勢，互相幫助，形成交互的思維網(wǎng)絡(luò )，達到開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng )造思維的良好效果。在課堂上，教師可通過(guò)各種各樣的合作形式，開(kāi)發(fā)學(xué)生交往的潛能，形成師生相互影響、和諧互動(dòng)的教學(xué)局面，充分發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能，培養學(xué)生團結合作的精神。
第四：組織上好研討課。學(xué)校分管領(lǐng)導要積極參與、學(xué)習。通過(guò)聽(tīng)課、交談等途徑將教師一些好的教學(xué)方式進(jìn)行梳理、小結，并即使反饋給教師，教師通過(guò)分專(zhuān)題輪流上研討課的方式，將一些有特色的教學(xué)方式在全校以至全市加以推廣。
評價(jià)制度的改革是英語(yǔ)課程標準強調的一個(gè)重要部分。在教學(xué)中要提倡形成性評價(jià)和終結性評價(jià)有機結合，要求教師尊重和愛(ài)護每個(gè)學(xué)生的積極性，對學(xué)生的成績(jì)和點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)的加以肯定。采用口頭表?yè)P和精神獎勵的方式。如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生取得的進(jìn)步即使給予表?yè)P，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
要規范英語(yǔ)課外輔導時(shí)間。小學(xué)英語(yǔ)每周只有2課時(shí)，復現頻率低，不利于學(xué)生知識的系統掌握，因而要確保個(gè)班英語(yǔ)早讀時(shí)間每周不能少于兩次，或學(xué)校統一在早讀前劃分時(shí)段讓學(xué)生讀10—15分鐘的英語(yǔ)，由班主任負責管理，任課教師有針對性的進(jìn)行輔導。
【課改工作總結】相關(guān)文章：
學(xué)校課改工作總結04-14
高中課改工作總結05-09
小學(xué)課改工作總結05-21
中學(xué)課改工作總結05-21
課改工作總結11篇06-26
數學(xué)課改工作總結02-04
小學(xué)課改工作總結優(yōu)秀05-19
小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結04-14
年級語(yǔ)文課改工作總結04-08