小學(xué)課改工作總結優(yōu)秀

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編精心整理的小學(xué)課改工作總結優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。

小學(xué)課改工作總結優(yōu)秀1

　　新一輪課程改革以來(lái)，我校一如既往地以實(shí)施新課程為契機，強化常規管理，進(jìn)一步轉變觀(guān)念，堅持“為每個(gè)孩子未來(lái)著(zhù)想”的辦學(xué)宗旨，加強教育教學(xué)研究，提高師生素質(zhì)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。具體做法與成效如下:

　　一、強化組織領(lǐng)導優(yōu)化課改管理

　　課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的課改工作領(lǐng)導小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導和指導，及時(shí)跟蹤、了解課改工作狀況。

　　二、轉變觀(guān)念，樹(shù)立服務(wù)意識:

　　教師是學(xué)校的靈魂，建設一支師德修養高，教學(xué)藝術(shù)精湛，能適應新世紀要求的教師隊伍，是新世紀教育對學(xué)校的要求。

　　1、強化師德教育。認真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《公民道德規范實(shí)施綱要》等規章制度，組織教工深入開(kāi)展“創(chuàng )教育新風(fēng)，樹(shù)師表形象”的系列活動(dòng)。透過(guò)課改沙龍“師德論壇”、撰寫(xiě)師德論文等活動(dòng)，讓教師們進(jìn)一步認識到“學(xué)高為師、身正為范”需要從自身做起，從小事做起。本學(xué)期涌現出局級優(yōu)秀輔導員唐艷老師；校級優(yōu)秀輔導員侯月蘭、楊秀珍、王淑梅、任學(xué)琴、吳榮、余桂琴六位老師；校級優(yōu)秀黨員邵秀芳、李淑芳、黨春霞老師。

　　2、組織教師學(xué)習教育理論。應對教育發(fā)展的信息化和綜合化，沒(méi)有先進(jìn)的教育理念將會(huì )被無(wú)情的拋棄。我們重點(diǎn)組織教師學(xué)習《課程標準》、《課程標準解讀》等。組織形式多樣的學(xué)習方式、個(gè)人自學(xué)、課改沙龍等。另外，我們繼續組織教師參加各級各類(lèi)培訓、基本功硬筆書(shū)法比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽，讓教師在活動(dòng)中成長(cháng)，在成長(cháng)中提高。

　　導五(3)班李雨同學(xué)作文《愛(ài)國抒情》在《小龍人學(xué)習報》發(fā)表；趙城、賀鳳君老師在全校教師基本功硬筆書(shū)法比賽獲一等獎；白玉瑋、安經(jīng)戰、蔡英老師在全校教師基本功硬筆書(shū)法比賽獲二等獎；黨春霞、陳薈矜、王學(xué)武、王淑梅老師在全校教師基本功硬筆書(shū)法比賽獲三等獎；吳榮、張鳳梅、黨春霞、蔡英、吳秀琴、楊秀珍、李金花、李淑芳老師在20__-20__學(xué)年第二學(xué)期校級教師公開(kāi)課評比活動(dòng)中被評為優(yōu)質(zhì)課。

　　三、規范課改常規管理，夯實(shí)素質(zhì)教育基礎

　　隨著(zhù)課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規，新常規務(wù)必要處理好自主學(xué)習和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會(huì )選取、張揚個(gè)性和尊重他人等多重關(guān)聯(lián)。因此要以《綱要》和新課程為標準，在繼承傳統的、優(yōu)秀的課堂的基礎之上發(fā)奮建立新的教學(xué)常規。因此本學(xué)期我校課改的重點(diǎn)是:將課改向常規并軌。我們的教學(xué)管理也實(shí)現教學(xué)常規和課改兩個(gè)管理的并軌，將課改管理作為常規管理，以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規管理來(lái)促進(jìn)課改過(guò)程管理。

　　1、嚴格教學(xué)紀律。學(xué)校對教師教學(xué)常規的管理是嚴格而有序的，教師務(wù)必嚴格執行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調課，以保證學(xué)生受教育的全面性；我們要求教師要提前做好教學(xué)準備，個(gè)性是提前五分鐘到教室，轉換觀(guān)念，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課；課堂教學(xué)中教師務(wù)必尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。

　　2、逐步完善常規管理，體現制度化、規范化與人性化、科學(xué)化的有機結合。實(shí)現課堂轉型、師生主角轉變及課程功能的轉變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規管理。我校對教學(xué)常規進(jìn)行修訂完善，修改完善《陶樂(lè )第一小學(xué)教學(xué)常規管理細則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機檢查結合起來(lái)，并根據學(xué)校實(shí)際進(jìn)行了適當的物質(zhì)獎勵，打破了吃大鍋飯的現象。

　　3、加強了教學(xué)的過(guò)程性管理；首先是實(shí)行行政領(lǐng)導隨堂聽(tīng)課。學(xué)校管理人員經(jīng)常性深入一線(xiàn)課堂聽(tīng)課，（本期學(xué)校行政領(lǐng)導聽(tīng)隨堂課校長(cháng)在30節以上，教務(wù)主任在40節以上，其它中層領(lǐng)導在25節以上），實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查，保證每一個(gè)月每位教師的課有管理人員聽(tīng)、評，每位管理人員每學(xué)期保證致少聽(tīng)、評完全校教師的課；對于透過(guò)聽(tīng)隨堂課發(fā)現的問(wèn)題，及時(shí)反饋交換意見(jiàn)，幫忙和督促整改。這樣就準確把握課改現狀，了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢與存在的問(wèn)題，與教師持續緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并提出一些建設性意見(jiàn)與推薦，指導教師的教學(xué)，提高他們的業(yè)務(wù)潛質(zhì)，又促進(jìn)常規到位。隨堂聽(tīng)課在很大程度上給教師一種“務(wù)必認認真真上好每節課”的觀(guān)念和壓力，極大地推動(dòng)了教師日常教學(xué)的認真規范程度，使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩定的道路。學(xué)期中，學(xué)校對質(zhì)量狀況進(jìn)行調研分析，及時(shí)與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導，當好參謀。

　　四、開(kāi)展校本教研

　　1、我校的教研活動(dòng)以校本教研為核心，學(xué)校依據校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語(yǔ)文、數學(xué)、綜合、七個(gè)教研組，各組除了具體負責組織的組長(cháng)之外，還有一名管理人員作為分管領(lǐng)導，負責檢查督促。各組組長(cháng)在擬定計劃的基礎上嚴格按計劃開(kāi)展每月2一3次的教研活動(dòng)，結合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究，每次教研活動(dòng)做到了有計劃，有目的，有資料，有效果，使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師成長(cháng)的作用。全體教師還認真參加中心學(xué)科教研組活動(dòng)，并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會(huì )和論文，并及時(shí)將教研活動(dòng)所得運用于實(shí)際的教學(xué)工作之中，以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、加強學(xué)習、研究和交流。

　　透過(guò)幾年的課改和校本教研的實(shí)施，校本教研的理念已深入每一個(gè)教師心中，隨著(zhù)課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標、綱要的學(xué)習已成為一種自覺(jué)行動(dòng)和需要。除了學(xué)校及上級教育部門(mén)組織開(kāi)展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習，老師們還利用休息時(shí)刻進(jìn)行了自學(xué)，并寫(xiě)出心得體會(huì )和學(xué)習筆記；同時(shí)，教師將學(xué)習和教學(xué)中的困惑、問(wèn)題應對面的相互交流已成為一種常規行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽(tīng)課25節以上、評課均達15節次以上，管理人員評課均達25節以上。

　　3、堅持校本培訓

　　為提高老師的業(yè)務(wù)技能，我們按校本培訓計劃開(kāi)展了校本培訓，資料涉及班主任、教育技術(shù)培訓和課件制作、硬筆書(shū)法比賽等，老師們均抱著(zhù)認真學(xué)習的態(tài)度參與，使校本培訓切實(shí)起到了促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的功效。

　　4、組織老師參加了陶樂(lè )地區小學(xué)大教研課堂教學(xué)研討，校際交流及說(shuō)課評課活動(dòng)。

　　本期語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科，部分老師參加了大片教研課堂教學(xué)交流研討活動(dòng)，我校的王淑霞老師的語(yǔ)文課《春蠶》和余桂琴老師的數學(xué)課《計算平年閏年》獲片區教師的好評。我校還繼續開(kāi)展了與陶樂(lè )二小、紅崖子小學(xué)、五堆子小學(xué)的校際交流，大家互相交流學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高，學(xué)校高度重視校際交流，每次對外交流都有領(lǐng)導帶隊，交流老師做到了充分準備，認真試講，認真評課，互相學(xué)習，共同進(jìn)步。

　　5、繼續開(kāi)展課題研究。課題研究是教師成長(cháng)的`催化劑。學(xué)校根據實(shí)際狀況，對課題各組進(jìn)行踏踏實(shí)實(shí)的研究，實(shí)事求是搜集和分析數據。學(xué)校嚴格監督課題實(shí)施全過(guò)程，教師在研究中成長(cháng)，近年來(lái)我校任艷霞老師課題獲教育體育局的二等獎；吳榮老師的課題獲平羅縣教體局的三等獎；張鳳梅老師的課題獲教育體育局的二等獎。文菊老師的課堂獲教育體育局的優(yōu)秀獎。

　　五、落實(shí)過(guò)程管理提高課改質(zhì)量

　　1、繼續認真驗證新的課程標準、新教材的合理性、科學(xué)性和適應性。在新課程改革實(shí)驗中，學(xué)校要求全體教師勇于實(shí)踐，敢于質(zhì)疑，在教學(xué)中發(fā)現新課標、新教材的缺點(diǎn)和不足，并大膽對新課標和新教材提出修改意見(jiàn)和推薦，而不是一味的、忠實(shí)地去執行課標。

　　2、在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課程理念，發(fā)奮向新課程標準靠攏，為全面實(shí)施新課程改革打好堅實(shí)的基礎。

　　3、評價(jià)改革日臻完善和科學(xué)，各學(xué)科教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程評價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程更加注重知識與技能、過(guò)程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

　　六、加強課改中的家校交流

　　我們利用家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )等活動(dòng)，展示課改成果，讓家長(cháng)感受學(xué)生可喜的變化，讓家長(cháng)走進(jìn)新課程，認識課改，理解課改，從而參與課改，以提高課改的質(zhì)量。

　　本期內我校加大了教學(xué)開(kāi)放的力度，開(kāi)展了“學(xué)校教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，全校的所有教師懷著(zhù)用心、認真、負責的態(tài)度向家長(cháng)展示新課程下的課堂教學(xué)，并與家長(cháng)真誠地交換意見(jiàn)，共商新課程下的學(xué)生教育、教學(xué)協(xié)調管理對策。

　　透過(guò)課改課改，促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，教學(xué)過(guò)程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生由被動(dòng)理解知識變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習。從而使課堂呈現生機勃勃，成為師生交往、用心互動(dòng)、共同發(fā)展的場(chǎng)所。課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識的過(guò)程，更是師生實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展的過(guò)程。課堂充滿(mǎn)了師生的生命活力，洋溢著(zhù)求實(shí)、探究、創(chuàng )新的氣氛。在課堂上，教師充分尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的個(gè)性特征，激情激趣，在充滿(mǎn)情趣的課堂中盡量滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和對智慧的挑戰。

　　七、狠抓校本課程開(kāi)發(fā)，合理利用課程資源。

　　教育改革的核心是課程改革。隨著(zhù)教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉變，我國基礎教育已走向多元化的軌道:實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。這為我們創(chuàng )辦特色學(xué)校，培養多元化人才開(kāi)辟出一條重要途徑，隨著(zhù)新一輪課程改革的推進(jìn)，我們更清楚認識到開(kāi)發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開(kāi)發(fā)應立足于學(xué)生的需求、社會(huì )的需求、學(xué)生的興趣愛(ài)好、家長(cháng)的愿望、教師的特長(cháng)、學(xué)校的辦學(xué)理念等實(shí)際狀況構思了校本課程體系。我們根據現有資源，充分開(kāi)發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源，本著(zhù)“拓寬學(xué)生的知識層面，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎”的原則，以增強學(xué)生科技意識，安全環(huán)保意識，法制意識等，實(shí)現學(xué)生的自我完善，適應社會(huì )發(fā)展的需要為目的，引導教師選用課程計劃空間，行使課程開(kāi)發(fā)的自主權、研究權、開(kāi)發(fā)權，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校特色構成。我們嘗試把手工制作和勞技教學(xué)引入課堂，把生活中喜聞樂(lè )見(jiàn)的情景與各學(xué)科結合起來(lái)，使學(xué)生對學(xué)科知識更加親近。

　　八、存在的困惑

　　1、部分教師對新課改認識還比較膚淺，明白尚不透徹，因而出現了一些形式化的東西，對課改工作的進(jìn)一步認識、實(shí)踐、總結、提高有待于解決。

　　2、課改活動(dòng)主要培養學(xué)生的主動(dòng)探究、團結合作、敢于創(chuàng )新的精神，因此，課堂上超多的時(shí)刻都是由學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評價(jià)。在這一過(guò)程中，如何照顧優(yōu)生和學(xué)困生之間的差異，這是值得我們思考的問(wèn)題。

　　3、新課程強調凸現個(gè)性，但課堂教學(xué)中多數學(xué)生又該如何進(jìn)行實(shí)踐？這也是我們課堂教學(xué)今后發(fā)奮的方向。

　　我們堅信，只要循著(zhù)新課程的理念作不懈的發(fā)奮，我校課改實(shí)驗的明天會(huì )更加燦爛！“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績(jì)只代表過(guò)去，但更是激勵我們不斷學(xué)習、探索，將新課程繼續向前推進(jìn)的無(wú)窮動(dòng)力。在今后的課改實(shí)踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)校的持續快速發(fā)展�？傊�，新課改工作任重道遠，我們將在實(shí)踐中摸索，克服困難，總結經(jīng)驗，樹(shù)立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。

小學(xué)課改工作總結優(yōu)秀2

　　一學(xué)期的工作即將結束了，為了今后更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，全面提高同學(xué)整體素質(zhì)，加大我校實(shí)驗課程改革力度，現將本學(xué)期來(lái)我校實(shí)驗課程改革方面的情況，做以簡(jiǎn)單回顧。

　　一、健全組織、強化管理，是實(shí)驗課改順利推進(jìn)的保證。

　　開(kāi)學(xué)初，按學(xué)區實(shí)驗課程改革的工作要點(diǎn)，結合本校實(shí)際，制定了我校課改工作計劃，充沛利用課改的有利時(shí)機建立了“學(xué)�！�—實(shí)驗班級——實(shí)驗教師”三級教研組織，以學(xué)校實(shí)驗為平臺，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，堅持課改例會(huì )制度，和時(shí)分析研究問(wèn)題，總結推廣實(shí)驗中的有效做法和經(jīng)驗，全面了解和指導實(shí)驗進(jìn)度。

　　在教育教學(xué)管理中，學(xué)校充沛發(fā)揮領(lǐng)導的監督職能。學(xué)校領(lǐng)導經(jīng)常深入一線(xiàn)，檢查指導教學(xué)常規管理工作，糾正缺乏，協(xié)助教師生長(cháng)。在教學(xué)中，以轉變觀(guān)念為切入點(diǎn)，鼓勵實(shí)驗教師大膽工作，走適合自身實(shí)際，符合課改理念之路。充沛發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢，和時(shí)瀏覽有關(guān)資源為教學(xué)服務(wù)。

　　二、加強學(xué)習，樹(shù)立新的理念

　　1、我校緊緊圍繞學(xué)習新課程理念，嘗試新教法的目標，不時(shí)更新新的教學(xué)理念。注重實(shí)效，注重方法，注重過(guò)程，積極引導教師采用參與式教學(xué)，構建和諧課堂，讓同學(xué)學(xué)的輕松、輕松、愉快。

　　2、通過(guò)學(xué)習《課程規范》，讓教師懂得：教學(xué)的最終目標不是給受教育者適應實(shí)際，而是改造，創(chuàng )立新的'實(shí)際，從而培養出有發(fā)明能力的人。重點(diǎn)是引導同學(xué)學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人。

　　3、加強了教育的開(kāi)放性，加強了教學(xué)與同學(xué)生活、現代社會(huì )，現代科技的聯(lián)系。引導教師挖掘課堂潛力，挖掘課程潛力，挖掘同學(xué)潛力，從而豐富教學(xué)內容，開(kāi)闊同學(xué)視野。同時(shí)，在教學(xué)中結合教學(xué)內容開(kāi)展研究性學(xué)習，參與式學(xué)習，互動(dòng)式學(xué)習與綜合實(shí)踐活動(dòng)，為同學(xué)營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境，提供實(shí)驗的平臺，從而將課堂教學(xué)拓展到課外，從而加強了學(xué)校教育與社會(huì )的密切聯(lián)系。

　　三、加強校本培訓，提高教師素質(zhì)。

　　1、提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期我們在強化訓練，合作探究的基礎，加強案例式分式，強調合作，實(shí)踐，綜合，倡議集體備課，鼓勵教師大膽實(shí)踐，走課改之路。

　　2、利用截取遠程資源，對教師進(jìn)行培訓，更新觀(guān)念，增加知識，提高技能。

　　3、鼓勵教師苦練基本功，極大地調動(dòng)了我校教師的積極性和主動(dòng)性，提高了我校教師的整體素質(zhì)。

　　四、狠抓教學(xué)常規管理工作，重實(shí)效。

　　健全教學(xué)管理制度，做到嚴格要求，嚴格管理，提倡超周備課，各科教學(xué)設計經(jīng)審閱后方才進(jìn)入課堂教學(xué)，狠抓課后輔導，給學(xué)困生開(kāi)“小灶”，引導他們正確生長(cháng)。精心組織好每一堂課，引導教師積極挖掘教材潛力，重點(diǎn)是培養同學(xué)的創(chuàng )新思維能力。堅持“兩主一線(xiàn)”的教學(xué)模式，深化課改。深入鉆研教材，明確重、難點(diǎn)，掌握關(guān)鍵。認真總結教學(xué)反思，吸取教訓，不時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。狠抓作業(yè)批改工作，力爭要求每位教師做到精批細改，必要時(shí)做到面批面改。強化“三結合”式的教育教學(xué)工作，要求教師首先制定計劃，并定期督查，實(shí)施。定期召開(kāi)課改例會(huì )，針對出現的問(wèn)題，和時(shí)糾正，認真反省，將工作做得更完善。

　　一學(xué)期來(lái)，我校的基礎教育課程實(shí)驗改革得到穩步推進(jìn)，無(wú)論是教師的教學(xué)行為，還是同學(xué)的學(xué)習方法都發(fā)生了巨大的變化，真正體現了教師的主導，同學(xué)的主體作用，體現了以人為本的理念。但是新課乞討工作即是機遇，又是挑戰，擺在我們面前的問(wèn)題還很多，我們將在實(shí)踐中探索，不時(shí)完善自身，空虛自身，樹(shù)立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)地做好新課改工作。

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