【推薦】實(shí)施方案5篇
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行,常常要根據具體情況預先制定方案,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?下面是小編整理的實(shí)施方案5篇,歡迎閱讀與收藏。
實(shí)施方案 篇1
一、課題提出的背景
現代教育區別于傳統教育的顯著(zhù)特征是尊重學(xué)生的主體地位,注重喚醒學(xué)生的主體意識,培養學(xué)生的主體能力,塑造學(xué)生的主體個(gè)性,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性,促使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧地發(fā)展。學(xué)生主體參與教學(xué)逐漸成為主體教育研究在教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題,如何培養學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程,在全面實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中,有著(zhù)重要的現實(shí)意義。
幾年中,隨著(zhù)新課改理念的逐步深入,小學(xué)數學(xué)教育發(fā)生了巨大的變化,呈現出良好的發(fā)展趨勢,同時(shí)課堂教學(xué)中也產(chǎn)生了許多的困惑。為此,我校推出了小學(xué)數學(xué)“探究式”四環(huán)節教學(xué)策略,用以規范指導教師的課堂教學(xué)。從一年來(lái)的實(shí)施情況看,成效顯著(zhù),但也存在著(zhù)學(xué)生的主體地位體現不夠,學(xué)生的探究意識和能力不強,重教法輕學(xué)法等問(wèn)題。為進(jìn)一步突出學(xué)生的主體參與,創(chuàng )建主體參與型課堂,真正樹(shù)立“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人”的意識,結合“探究式”四環(huán)節教學(xué)策略的推廣使用,我們提出本課題研究。
二、課題的界定
“主體參與”有如下兩個(gè)含義:
。1)“主體參與”是指學(xué)生以認識的主體和思維過(guò)程的主體來(lái)參與課堂教學(xué),體現在學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )新性三個(gè)方面。
。2)“主體參與”并不排斥教師的作用,教師依然是學(xué)生數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。
教學(xué)模式就是教學(xué)的一切,它包容了教學(xué)的所有方面,是教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法的有機融合。
主體參與型課堂教學(xué)是指學(xué)生在明確教學(xué)目標的前提下,運用一定的科學(xué)方式,積極而又創(chuàng )造性地主動(dòng)介入教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節,從而獲取知識,發(fā)展能力和提高素質(zhì)的教學(xué)策略。
三、研究的目標
1.構建“以學(xué)生主體參與為前提,以問(wèn)題解決為線(xiàn)索,以思維發(fā)展為核心”的主體參與型課堂教學(xué)基本模式。
2.培養學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的意識和能力。
3.提高教師隊伍整體素質(zhì),培養一批科研型教師和學(xué)科帶頭人。
四、研究的理論依據
1.建構主義理論
建構主義理論認為,“所有知識都是被建構的,包括認知結構”,“數學(xué)應被兒童再發(fā)現或再建構”,“一個(gè)人的數學(xué)知識必須基于個(gè)人對經(jīng)驗的操作、交流,通過(guò)反省來(lái)主動(dòng)建構,??教師的重要任務(wù)是按照學(xué)生的思維模式,建立學(xué)生的數學(xué)意義,促進(jìn)他們有意義的發(fā)現學(xué)習”。建構主義觀(guān)下的數學(xué)教學(xué),不是學(xué)生對教師所授予的知識的被動(dòng)接受,而是以學(xué)生已經(jīng)具備的經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)的建構過(guò)程,是在每個(gè)學(xué)生業(yè)已存在的不同數學(xué)世界里,通過(guò)自身的內化重組,操作和交流,主動(dòng)地進(jìn)行建構的過(guò)程,其中教師應該是數學(xué)建構活動(dòng)的深謀遠慮的設計者、組織者、參與者、指導者和評價(jià)者。
2.發(fā)現學(xué)習理論
發(fā)現學(xué)習的積極倡導者布魯納認為學(xué)習是主體主動(dòng)地通過(guò)認知,獲得客觀(guān)事物的意義和意象,從而形成認知結構的過(guò)程。他強調教師應當制訂和設計各種方
法,創(chuàng )設有利于學(xué)生自行發(fā)現、探索的學(xué)習情境,使學(xué)生的學(xué)習成為一個(gè)積極主動(dòng)的“索取”過(guò)程。
3.數學(xué)的自身特點(diǎn)
數學(xué)高度抽象的形式化的特點(diǎn)更需要學(xué)生的自主性、獨立性、主動(dòng)性、創(chuàng )造
性,更需要學(xué)生的主體參與,用弗賴(lài)登塔爾的話(huà)來(lái)說(shuō),就是“讓他們經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程,這是數學(xué)教學(xué)的第一原則”!疤剿魇菙祵W(xué)教學(xué)的生命線(xiàn)”,要讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中,在教師的啟發(fā)引導下,自己去”發(fā)現”。全方位建構學(xué)生在數學(xué)教學(xué)中的學(xué)習主體,是現代數學(xué)教育的發(fā)展趨勢。
4.現代學(xué)生觀(guān)
現代學(xué)生觀(guān)包含四層含義:①學(xué)生是學(xué)習的主體;②學(xué)生是一個(gè)發(fā)展的人;③學(xué)生是一個(gè)獨特的、有完整個(gè)性和獨立人格的人;④學(xué)生是一個(gè)完整的生命體。要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用,其它三個(gè)方面能否能得到教師的尊重是基礎,否則學(xué)生的主體性就成為空談,F代學(xué)生觀(guān)強調要以提高學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng )新能力,以學(xué)生的'發(fā)展為本,建立新型的師生關(guān)系。
五研究的內容
1.構建“以學(xué)生主體參與為前提,以問(wèn)題解決為線(xiàn)索,以思維發(fā)展為核心”的主體參與型課堂教學(xué)模式。
2.主體參與型課堂教學(xué)模式的實(shí)施原則和實(shí)施策略。
六、研究的原則
1.主體性原則
生是認識的主體。在實(shí)施課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,教師要創(chuàng )設帶有啟發(fā)性、探
索性、開(kāi)放性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習思考的主動(dòng)性和積極性,引導學(xué)生主動(dòng)探索,大膽猜想,凝練觀(guān)點(diǎn)。面向全體,給各層次的學(xué)生都提供表現自我、實(shí)現自身價(jià)值和獲取成功的機會(huì ),讓每一個(gè)學(xué)生都成為課堂教學(xué)的主人,真正實(shí)現“機會(huì )均等”。
2.探究性原則
數學(xué)既是系統的演繹科學(xué),又是一門(mén)實(shí)驗性的歸納科學(xué)。因此,探究性既體
現在邏輯思維方面,又體現在數學(xué)實(shí)驗方面。要把二者有機地結合起來(lái),教師就要提供讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的空間和時(shí)間,通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、分析、綜合、歸納、類(lèi)比、猜想、抽象、概括等探索研究活動(dòng),培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和能力。
3.主動(dòng)性原則
創(chuàng )設恰當的情境和平等和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,通過(guò)主動(dòng)參與,
拓展學(xué)生發(fā)展空間,引導學(xué)生挖掘自己的創(chuàng )造潛能、開(kāi)展自己的創(chuàng )造力。
4.應用性原則
數學(xué)教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì )用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題,把數學(xué)學(xué)習與
現代的社會(huì )生活密切結合起來(lái)。
七、研究的對象與方法
研究對象:小學(xué)各年級的課堂教學(xué)。
研究方法:以實(shí)驗研究法為主,以調查法、分析法、總結法為輔。
八、研究的步驟
本研究周期為兩年,分為三個(gè)階段進(jìn)行:
1.準備階段:(20xx年9月——20xx年12月)
。1)學(xué)習有關(guān)主體參與研究的理論,明確研究的意義;
。2)撰寫(xiě)研究方案;
。3)成立課題組,明確研究分工;
2.研究階段:(20xx年1月——20xx年12月)
。1)各實(shí)驗校制定子課題研究方案和學(xué)段研究計劃;
。2)圍繞研究目標和基本模式,分學(xué)段開(kāi)展研究,逐步構建和修訂各課型模式;
。3)做好研究材料的收集與整理。
3.總結階段:(20xx年1月——20xx年9月)。
實(shí)施方案 篇2
輪值時(shí)間:每周三上午半天
輪值地點(diǎn):南北校家委會(huì )辦公室 校園 操場(chǎng) 教室
輪值人員:
南校:2.4.6各年級家委會(huì )依次輪流(每班1名家委會(huì )成員),從1班開(kāi)始,各班成員輪流任組長(cháng);
北校:1.3.5年級家委會(huì )依次輪流(每班1名家委會(huì )成員),從1班開(kāi)始,各班成員輪流任組長(cháng);
具體內容:
一、早晨7:30在學(xué)校大門(mén)口值勤,負責學(xué)生安全;
二、駐校輪值 231機制
——每天當面交流2名學(xué)生,(課間各2名不同年級)做 “知心爸媽”——每天巡查校園3個(gè)地點(diǎn)(校園、操場(chǎng)、教學(xué)樓),做 “知心衛士”——每天聽(tīng)課走進(jìn)1個(gè)教室,做 “知心家長(cháng)”
三、9:25,大門(mén)口負責學(xué)生做跑操安全;
四、10:40,組長(cháng)召開(kāi)家委會(huì )會(huì )議,總結工作。填寫(xiě)《家長(cháng)輪值駐校日記》。
五、11:20,在學(xué)校大門(mén)口值勤,負責學(xué)生安全。
實(shí)施方案 篇3
為了更好地體現“德育為首”的教育方針,積極落實(shí)精神,發(fā)揮本校特色,使全校學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族傳統美德,在行為習慣、常規禮儀、道德修養等方面得到全面的提升,將來(lái)成為有良好素質(zhì)的社會(huì )公民,學(xué)校決定在全校學(xué)生中開(kāi)展禮儀教育,F制定方案如下:
一、活動(dòng)主題:培養良好衛生習慣、培養良好說(shuō)話(huà)習慣、培養良好行為習慣,提高學(xué)生道德修養水平。
二、活動(dòng)領(lǐng)導:組長(cháng): 王天斌
成員: 蔡國壽 王全壽
三、活動(dòng)時(shí)間:20xx年9月——20xx年1月
四、活動(dòng)具體安排:
普及文明禮儀知識
1、編印。供各班開(kāi)展禮儀教育活動(dòng)使用,同時(shí)利用宣傳畫(huà)、板報、主題班會(huì )等進(jìn)行廣泛宣傳。
2、在青少年學(xué)生中廣泛深入開(kāi)展文明禮儀教育。把文明禮儀教育作為必修內容,納入相關(guān)學(xué)科教學(xué)。各班要充分利用隊活動(dòng)時(shí)間,結合學(xué)生特點(diǎn),開(kāi)展豐富多彩的主題教育和實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)結合新修改頒布的、,對學(xué)生開(kāi)展基本行為準則的教育。
3、加強文明禮儀教育培訓。全面開(kāi)展文明禮儀教育培訓,通過(guò)學(xué)習、崗位培訓及文明學(xué)校教育活動(dòng)及其他多種形式的'教育活動(dòng),開(kāi)辦文明禮儀講座,普及文明禮儀知識。
4、開(kāi)展為主題的文明禮儀征文評比活動(dòng)。
5、組織文明禮儀知識競賽。在開(kāi)展教育培訓的基礎上,開(kāi)展文明禮儀有獎知識競賽活動(dòng)。
制訂文明禮儀規范
組織調查研究,發(fā)現先進(jìn)典型,推廣試點(diǎn)經(jīng)驗,組織各班開(kāi)展公眾討論,征詢(xún)意見(jiàn),制定出各方面文明禮儀規范要求,并以公約形式公布于眾。包括:小學(xué)生禮儀規范;購物、旅游、餐飲、閱覽、文體娛樂(lè )、出行乘車(chē)等公共場(chǎng)所禮儀規范;家庭生活禮儀規范等,形成較為完整的禮儀規范體系。
實(shí)踐文明禮儀行為
開(kāi)展各個(gè)層面的實(shí)踐活動(dòng)。在制定禮儀規范的基礎上,有步驟、分階段進(jìn)行禮儀實(shí)踐,從身邊做起,從課堂做起,從崗位做起,從公共場(chǎng)所做起,從家庭生活做起,使每一個(gè)人在個(gè)人儀容儀表、言談舉止,日常衣食住行、待人接物、家人相處以及公共生活等多方面,都能自覺(jué)形成講究禮儀的良好風(fēng)范。
組織文明禮儀競賽。
在廣泛開(kāi)展文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)的基礎上,舉辦“文明禮儀形象大賽活動(dòng)”。
五、活動(dòng)要求
1、高度重視,精心組織。各班要充分認識:禮儀是精神文明的重要組成部分,是塑造學(xué)校形象、培育師生良好素質(zhì)的一項基礎性工作,意義重大。要把禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)作為今明兩年加強公民道德建設的一個(gè)新的抓手、新的著(zhù)力點(diǎn)認真抓好。少先隊組織要切實(shí)下大力氣,精心策劃工作方案,認真組織禮儀教育實(shí)踐,一個(gè)一個(gè)層面、一個(gè)一個(gè)群體,全方位地開(kāi)展好各項活動(dòng)。
2、廣泛動(dòng)員,積極引導。要引導師生增強禮儀意識,自覺(jué)參與禮儀教育實(shí)踐活動(dòng),從儀容儀表、言談舉止、待人接物、生活往來(lái)等等方面做起,要了解通行的禮儀要求,培養和提高禮儀素質(zhì)。
3、加大宣傳,營(yíng)造氛圍。
4、總結經(jīng)驗,著(zhù)眼長(cháng)遠。要注意貼近師生,貼近實(shí)際,貼近基層,突出特色,創(chuàng )造性地開(kāi)展好各項活動(dòng)。還要注意總結經(jīng)驗,不斷創(chuàng )新,在今年開(kāi)始大力普及禮儀活動(dòng)的基礎上,著(zhù)眼整體提高師生的文明素質(zhì),進(jìn)一步做好長(cháng)遠規劃,持之以恒地抓下去,力求每年有明顯變化,取得顯著(zhù)效果。
實(shí)施方案 篇4
一、進(jìn)一步健全完善三項職責體系
1、職責體系:
總體原則:按照綜治工作屬地管理原則
二級政府職責:學(xué)校所在地鄉鎮政府
縣市區人民政
職能部門(mén)職責:學(xué)校所在地教育行政主管部門(mén)
學(xué)校自身職責:對學(xué)校內部安全負有直接管理職責
2、責任體系:
縣市區行政主管部門(mén)責任
與各級各類(lèi)學(xué)校簽訂安全責任狀
各級各類(lèi)學(xué)校第——責任人責任
與分管綜治安全校領(lǐng)導、綜治安全辦主任簽訂安全責任狀
各級各類(lèi)學(xué)校分管責任人責任
與各班主任、門(mén)衛、寢室管理員、保衛科簽訂安全責任狀
3、工作機制:
(一)綜治安全工作定期上會(huì )制度。行政會(huì )議定期對本轄區、校內學(xué)校綜治工作進(jìn)行研究、分析、部署,確保綜治安全工作領(lǐng)導重視。要求:有相關(guān)制度、有詳細的會(huì )議紀錄
(二)安全知識教育制度。學(xué)校要有文本資料,安全知識教育計劃、教育形式、內容以及課時(shí),各班要有安全知識教育課授課內容、授課時(shí)間、授課人紀錄,安全知識教育需納入學(xué)?傮w課時(shí)。鄉鎮以上學(xué)校每學(xué)期需進(jìn)行一次防火、防震、防地質(zhì)災害的突發(fā)事件緊急應急演練,此項活動(dòng)作為安全知識教育重要內容。原則上初中以上學(xué)校要沒(méi)立學(xué)生心理咨詢(xún)室,省市重點(diǎn)以上學(xué)校必須建立學(xué)生心理咨詢(xún)室,加強學(xué)生心理健康教育。
(三)綜治安全組織機構。學(xué)校需有專(zhuān)門(mén)的綜治安全組織機構,行安全綜治領(lǐng)導小組、綜治安全辦公室、專(zhuān)職安全保衛工作人員(按生均150:1配置)、宿管員、門(mén)衛。
二、工作運作機制
1、行政領(lǐng)導值班制度,有住校生的學(xué)校需安排24小時(shí)值班。
2、安全檢查工作制度,學(xué)校每周需對學(xué)校用水、用電、消防設施、食堂衛生、寢室狀況、防盜、校舍等進(jìn)行一次檢查,填寫(xiě)安全檢查紀錄表,并填寫(xiě)學(xué)校及周邊安全隱患報告單,能整改的立即整改,無(wú)力整改的需急報所在地教育行政主管部門(mén)和鄉鎮政府。
3、安全巡查制度。有住校生的學(xué)校需實(shí)行24小時(shí)值班制度,兩小時(shí)記錄一次巡查狀況,學(xué)生就寢后一小時(shí)巡查一次并作紀錄。
4、食堂管理制度,分衛生、采購、留樣、規范化操作間、工作人員規范上崗等幾大塊。
5、學(xué)生寢室管理制度分衛生、設施管理、安全教育幾大塊。
6、晨檢制度。
7、用水用電管理制度
8、督查督辦制度
9、危險品管理制度
10、公共突發(fā)事件應急機制(要張貼示意圖)
11、安全預警制度,對暴雨、雷雨、高溫低寒等自然地質(zhì)災害對學(xué)生的.人身安全的威脅進(jìn)行預警通報。
12、告知義務(wù)。學(xué)生無(wú)故曠學(xué)、曠課或生病、發(fā)熱學(xué)校應及時(shí)告知家長(cháng)并采取措施及時(shí)援助。
三、安全設施
1、嚴格按標準配備消防設施(滅火器、應急燈、緊急通道標識、消防栓、水壓增壓器)
2、緊急疏散通道需通暢
3、重點(diǎn)部位設置視頻監控設備(學(xué)校大門(mén)、寢室通道、危險品保管室)
4、鄉鎮以上學(xué)校有住校生需在寢室安裝無(wú)線(xiàn)煙霧探測器
四、標準化臺賬
1、學(xué)校安全工作領(lǐng)導小組成員及分工名單;
2、學(xué)校安全管理規章制度;
3、學(xué)校安全工作責任狀;
4、學(xué)校公共突發(fā)事件應急預案:
5、學(xué)校安全檢查記錄表(每周一次,裝訂成冊)
6、學(xué)校安全隱患報告單(報所在地教育主管部門(mén))
7、年度學(xué)校安全隱患自查登記表
8、學(xué)校安全管理工作會(huì )議記錄(專(zhuān)門(mén)記錄本)
9、安全月查情況
10、安全隱患整改情況(要有詳細的記錄)
11、上級部門(mén)下發(fā)的有關(guān)安全綜治的文件資料:
為進(jìn)一步學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān),進(jìn)一步強化對學(xué)校安全管理工作的力度,下一步將結合我市學(xué)校安全管理工作實(shí)際,大力推行“三三體系”,體系標準和內容如下:
三個(gè)平臺:
1、安全綜治信息管理平臺,逐步實(shí)現?h、市縣聯(lián)網(wǎng)互通,進(jìn)—步加強對學(xué)校安全工作的動(dòng)態(tài)管理。
2、綜治安全干部動(dòng)態(tài)管理平臺。加強對各級學(xué)校綜治安全干部的動(dòng)態(tài)管理,加強業(yè)務(wù)培訓,提高工作待遇,增強工作合力。
3、應急反應平臺。進(jìn)一步推進(jìn)雙線(xiàn)巡查回訪(fǎng)、三級預警等工作,提高學(xué)校綜治安全工作應急反應速度和工作運行效率。
三個(gè)體系:
1、工作職責體系。進(jìn)一步明確學(xué)校、所在地政府和教育主管部門(mén)的職責,努力構建齊抓共管的工作格局。
2、責任體系。進(jìn)一步理清各級責任人責任,確保將責任落實(shí)貫穿到綜治安全工作全過(guò)程。
3、臺賬體系。加強學(xué)校綜治安全標準化臺賬建設,確保綜治安全工作規范有序,常抓不懈。
三種機制
1、督查機制。
2、問(wèn)責機制。
3、獎罰機制。
各縣(市、區)教育局、各級各類(lèi)學(xué)校、幼兒園要高度重視治安梯級防控體系標準化建設工作,切實(shí)加強領(lǐng)導,認真組織實(shí)施。市綜治安學(xué)校及周邊治安環(huán)境綜合治理工作領(lǐng)導小組要以此標準為考核依據,對各地各校安全工作進(jìn)行考核考評。
實(shí)施方案 篇5
打造和諧、高效、快樂(lè )的數學(xué)課堂是每一位數學(xué)教師的夢(mèng)想和追求,高效的課堂可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內掌握更多的知識,提高學(xué)生的學(xué)習效率。
一、有效備課是構建和諧高效數學(xué)課堂的前提
備好課是上好課的基礎,一節課只有短短40分鐘的時(shí)間,如果沒(méi)有充分備課,教師就會(huì )像走馬觀(guān)花似的,想到哪講到哪。教師對課堂生成沒(méi)有提前預設,課堂上也會(huì )因為教師的調控力差而降低效率。作為一名數學(xué)教師,筆者認為,有效備課要做到以下幾點(diǎn):
1.備課標
新課標中對不同學(xué)段的教學(xué)目標做出了科學(xué)而具體的規定。教學(xué)之前應認真研讀,知道不同學(xué)段的具體教學(xué)目標,定位要難易適中,充分考慮三維目標的統一,針對不同的學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標。要清楚本節或本章在整本書(shū)或整個(gè)學(xué)段的地位,緊扣基礎,突破重難點(diǎn)。
2.備教材
筆者認為,在教數學(xué)之前,應熟讀一到六年級所有的小學(xué)數學(xué)教材,明確所學(xué)內容在整個(gè)小學(xué)階段的地位和作用。同時(shí)教材也是學(xué)生獲取知識的主要來(lái)源,充分利用教材,開(kāi)展創(chuàng )造性的教學(xué),是構建和諧高效數學(xué)課堂的關(guān)鍵。
3.備學(xué)法
新課標中明確指出,課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂上,每個(gè)教學(xué)環(huán)節都應該有具體的、適合學(xué)生學(xué)習的方法,讓學(xué)生知道學(xué)習什么,怎么學(xué)習,最終達到什么樣的目標,讓學(xué)生掌握并積累一定的自學(xué)方法,提高自學(xué)能力。良好的自學(xué)能力也是構建和諧高效數學(xué)課堂的有利因素,教師缺少對學(xué)生自學(xué)能力的培養是導致課堂低效的一個(gè)重要原因。
4.備學(xué)生
了解學(xué)生的個(gè)性,掌握學(xué)生的學(xué)習情況和接受水平,只有這樣才能靈活的設計教法,實(shí)施分層作業(yè),培優(yōu)補差,對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有效輔導。
5.備問(wèn)題
解決問(wèn)題是數學(xué)學(xué)習的重點(diǎn),課堂上教師問(wèn)題的設計,是進(jìn)行高效教學(xué)的關(guān)鍵,備課時(shí)必須把備課堂提問(wèn)當作一個(gè)重點(diǎn),避免提問(wèn)隨意與無(wú)效。問(wèn)題設計要有科學(xué)性、目的性和層次性。需要集體回答的問(wèn)題要難易適中,讓學(xué)生跳一跳能夠得著(zhù)。
個(gè)別提問(wèn)的問(wèn)題設計要有層次性,對優(yōu)等生的問(wèn)題要有一定的深度;對基礎較差的學(xué)生可以先從較簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手,培養他們的積極性,增強成功體驗。呈現問(wèn)題后要給學(xué)生一定的`思考時(shí)間。備課時(shí)還要注意對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題意識的培養,有時(shí)候提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是構建和諧高效數學(xué)課堂的關(guān)鍵
1.選擇行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法
。1)巧妙運用多媒體。利用多媒體教學(xué),可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內獲取大量的教學(xué)信息,提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。如在學(xué)習一年級下冊《找規律》時(shí),就可利用課件將多彩的圖像和生活中有規律的圖片展現在學(xué)生面前,有利于學(xué)生對有規律物體的理解。隨著(zhù)教育教學(xué)手段的現代化,在一些難點(diǎn)問(wèn)題的突破上多媒體也起到了事半功倍的作用。
。2)教學(xué)方法靈活多樣。小學(xué)生生性活潑好動(dòng),此時(shí)他們的思維以直觀(guān)形象思維為主,低年級教師可以把動(dòng)畫(huà)、童話(huà)、故事、游戲、競賽等兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式引入課堂。如一年級下冊,學(xué)習《20以?xún)鹊耐宋粶p法》時(shí),學(xué)生對枯燥乏味的計算并不怎么感興趣,但筆者采用游戲、競賽的方法,就有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)中要靈活運用多種教學(xué)方法,讓教學(xué)真正“活”起來(lái)。
2.關(guān)注到課堂的每一個(gè)角落,正確評價(jià)學(xué)生
現在大班化教學(xué)已經(jīng)是很多地方普遍存在的問(wèn)題,也是教師無(wú)法改變的現狀,因此教師們應不斷提高自己的能力,采用多種策略,盡量照顧到每個(gè)學(xué)生。如課堂上經(jīng)常用“誰(shuí)還沒(méi)有回答問(wèn)題”,“誰(shuí)聽(tīng)懂,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看”等語(yǔ)言,來(lái)提醒每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題。同時(shí),對于學(xué)生的回答要及時(shí)評價(jià)。當然也可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。對班級中的弱勢群體,教師在學(xué)習上和生活上都要給予他們極大的關(guān)愛(ài),不要直接否定一個(gè)學(xué)生,要看到他們的長(cháng)處。
3.注重數學(xué)與其他學(xué)科及生活的整合
教師不要讓學(xué)生為了學(xué)數學(xué)而學(xué)數學(xué),要充分挖掘教材中一切可以利用的素材,讓數學(xué)知識應用到各個(gè)方面、各個(gè)學(xué)科,應用到我們的生活中。如教學(xué)《有用的搭配》時(shí),教師是這樣設計的,在引出問(wèn)題后,依次出示了數學(xué)中數字的搭配、語(yǔ)文中拼音的搭配、美術(shù)中顏色的搭配、音樂(lè )中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等,讓數學(xué)融入到各個(gè)學(xué)科和生活中,讓學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)無(wú)處不在,感受數學(xué)的美,體會(huì )數學(xué)的魅力。
三、重視課后與課堂的緊密銜接,為構建和諧高效數學(xué)課堂提供保障
由于學(xué)生思維發(fā)展水平的限制,可能有些知識的教學(xué)需要分幾節或幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成,這就要注意知識間的聯(lián)系和系統化,及時(shí)對所學(xué)內容進(jìn)行復習。由此可見(jiàn),課后復習是學(xué)習的重要環(huán)節,它有利于督促學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)內容,查漏補缺,有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習情況,為下一節教學(xué)做好準備。同時(shí),通過(guò)復習還可以幫助后進(jìn)生趕上課程進(jìn)度。
綜上所述,構建和諧高效的數學(xué)課堂是課前、課堂、課后等因素的有機整合,只有真正實(shí)現了和諧高效的課堂教學(xué),才會(huì )真正實(shí)現人人學(xué)數學(xué),使不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
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