[優(yōu)秀]設計方案
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量,時(shí)常需要預先制定方案,方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎?下面是小編幫大家整理的設計方案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
一、 設計意圖:
二、 過(guò)程實(shí)錄:
(一);顒(dòng)目標:
1。了解黃豆的主要特征,初步知道黃豆能變成許多好吃的東西。
2。 通過(guò)觀(guān)察比較黃豆的外形特征,提高感知事物的能力。
3。 養成不挑食的好習慣。
(二)活動(dòng)準備:
1。 每人一筐干黃豆,一盆濕黃豆,一杯豆漿、一塊毛巾。
2。豆漿機、一大玻璃杯水,一只空玻璃杯,一鍋事先煮好的豆漿
3。豆腐、素雞、百葉、油豆腐、豆腐干實(shí)物各一盆。
4。 小朋友隔天浸泡黃豆。
(三)活動(dòng)過(guò)程:
1。 初步了解黃豆的外形特征。
。1)小朋友,我是黃豆寶寶,我還把我的好朋友都請來(lái)了。今天,大家就來(lái)和他們一起玩。讓我們先來(lái)看看黃豆寶寶長(cháng)什么樣子。小朋友可以看一看,摸一摸,捏一捏自己筐里的黃豆寶寶,等會(huì )告訴大家。
。2)“黃豆寶寶是什么顏色的?它是什么形狀的?”
。3)小結:黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆豆。
2。 觀(guān)看豆漿的制作過(guò)程,知道黃豆可以做成豆漿。
我們的本領(lǐng)可大了,會(huì )變許多魔術(shù),小朋友喝的豆漿也是我們變出來(lái)的。
。1) 通過(guò)進(jìn)一步觀(guān)察比較干濕不同的黃豆的外形特征,發(fā)展幼兒感知事物的能力。
、 “做豆漿前首先得把黃豆寶寶放在水里泡上一天,所以,
昨天老師和小朋友一起把黃豆泡在水里,請小朋友每人拿一盒,看看、比比,泡過(guò)的黃豆和沒(méi)泡過(guò)的有什么不一樣。
、谟變河^(guān)察干濕不同的黃豆。
、坌〗Y :黃豆寶寶只要在水里泡上一天,就會(huì )比原來(lái)的大一些,軟一些,顏色淺一些。
。2) 觀(guān)察做豆漿的過(guò)程,了解制作豆漿的方法。
、 請小朋友睜大眼睛,看看黃豆寶寶是怎么變成豆漿的?
、诘钩龆節{后提問(wèn):“黃豆寶寶呢?它沒(méi)有了,變成什么了?豆漿是什么顏色的'?”
、邸岸節{是生的,還不能吃,應該怎么?”
、苤蠖節{。
3。在煮豆漿的同時(shí)讓幼兒說(shuō)一說(shuō),黃豆除了可以做豆漿不可以做什么。了解黃豆還能做成其他的豆制品。
、佟包S豆寶寶本領(lǐng)可大了,除了能做豆漿,還能做許多東西呢,現在請小朋友想一想,你們還吃過(guò)什么用黃豆做的東西?”。
、凇澳銈冋f(shuō)的都很好,今天老師也為你們準備了一些用黃豆做成的東西,你們看看都有什么?”
、坌〗Y:豆腐、百葉、素雞、豆腐干、油豆腐、都是用黃豆寶寶做出來(lái)的。
4。知道黃豆營(yíng)養豐富,培養幼兒愛(ài)吃豆制品的情感。
。1) 請小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來(lái)的東西。并教育幼兒它們不光味道好,而且還很有營(yíng)養,是我們的好朋友。
。2) 聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè ),幼兒吃豆漿、豆腐干、鹵汁豆腐干。并提醒幼兒吃好豆腐干后,牙簽放在盆子里,擦干凈嘴巴。
(四);顒(dòng)延伸:
分組種黃豆,看看過(guò)幾天后黃豆寶寶會(huì )有什么變化
設計方案 篇2
教學(xué)目的:
知識與能力:
1.學(xué)會(huì )12個(gè)字,認識9個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“伶牙俐齒、呈現、真諦”的意思。
2.能夠有感情地朗讀課文,背誦課文。
過(guò)程與方法:
情境創(chuàng )設,細細品讀體味詩(shī)句,情感熏陶,突破重難點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
能在了解全文大致內容的基礎上,使孩子們感嘆文字的強大生命力與變換無(wú)窮、凈化心靈的魅力。
教學(xué)重點(diǎn):
精學(xué)課文1-5自然段,品讀體味詩(shī)句,理解課文內容,能感情朗讀。
(本課1-5節中的詩(shī)句是教學(xué)重點(diǎn)。要帶領(lǐng)學(xué)生細細品讀、體味,是幫助理解第6自然段總結段落乃至理解全文大意的途徑與關(guān)鍵。)
教學(xué)難點(diǎn):
品讀體味詩(shī)句。
教具安排:
生字卡
教學(xué)時(shí)數:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導入:
師:同學(xué)們,今天老師要帶你們去見(jiàn)一個(gè)神奇的人,想知道他是誰(shuí)嗎?他就是——詩(shī)人(板書(shū)課題),當讀到詩(shī)人兩個(gè)字時(shí),你們首先會(huì )想到什么嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)詩(shī)人的課文,看看作者眼中的詩(shī)人是什么樣子的。
二、初讀:
1.自讀課文。
2.檢查生字。
3.通讀課文,正音。
4.回答:作者眼中的詩(shī)人是什么?(畫(huà)家,音樂(lè )家,魔術(shù)師,哲學(xué)家,文學(xué)家)
師過(guò)渡:真奇怪一個(gè)詩(shī)人在作者眼中竟然能融畫(huà)家,音樂(lè )家等五家為一體,太不可思議了。他是怎么做到的呢?他畫(huà)了一幅什么樣的畫(huà)呢?
三、精讀
1.學(xué)習第1自然段:
(1)師:出示詩(shī)句:
“一池碧綠,映襯著(zhù)白里透紅的荷花!
“蔚藍的天幕,點(diǎn)綴著(zhù)朵朵銀花,片片白絮!
(2)請同學(xué)們認真讀一讀,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么。你又想到了什么
(3)指名生談感受。
(4)指導朗讀:讀出畫(huà)面的色彩美。
(5)師:這么美麗的畫(huà),詩(shī)人是用什么畫(huà)出來(lái)的呢?(用文字)板書(shū):用文字
2.學(xué)習第二自然段:出示詩(shī)句
“嘩啦嘩啦的雨聲,吱吱喳喳的蟲(chóng)鳴,大自然的組曲想起來(lái)了!
“公雞的歌真了不起,喔喔喔——把黑夜拖走,喔喔喔——把太陽(yáng)吊起!”
(1)自由朗讀
(2)說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)到了什么,看到了什么?
(3)指導朗讀:注意引導學(xué)生讀出大自然中各種各樣的聲音特點(diǎn)與差別,有的是雄壯之聲,有的則是細碎活潑之聲,它們都富有強大的生命力,都是大自然中得天獨厚的音樂(lè )家。同時(shí)讀出公雞那了不起的感覺(jué)。
(4)指名讀、齊讀。
師過(guò)渡:多動(dòng)聽(tīng)的聲音呀!詩(shī)人本領(lǐng)真大,能讓沉默無(wú)聲的文字奏出悅耳的樂(lè )章,你們覺(jué)得詩(shī)人了不起嗎?詩(shī)人神奇的地方還有很多很多呢!下節課我們繼續學(xué)習!
四、學(xué)習生字。
學(xué)習“繪、襯”等上排6個(gè)字。
讓學(xué)生多識記字形:“襯”是衣字旁,多一小撇;“斜、醉”倆字注意左右邊的間架結構,都屬于左緊右松型的,“哲”注意上大下小,而不是上下相當,上半部分左右不要離得太開(kāi);“齒”,注意下半部分的比例,人不要寫(xiě)得太小或太大,下面豎折豎的大小也要適中。還要讓學(xué)生自己觀(guān)察字的'結構,把字寫(xiě)端正,美觀(guān)。教師可適當作書(shū)寫(xiě)示范。
第二課時(shí)
一、復習生字。
抽讀生字卡片。
二、復習導入
師:上節課我們知道了詩(shī)人真是了不起,可以成為畫(huà)家和音樂(lè )家,還記得詩(shī)人是怎樣使文字繪出色彩斑斕的圖畫(huà)與奏出悅耳的美妙音樂(lè )的嗎?(回憶,背誦一、二自然段以及詩(shī)句。)想知道詩(shī)人還有其他了不起的地方嗎?
三、精學(xué)3-7自然段。
1.學(xué)習第三自然段:
師:下面我們再來(lái)看看兩首詩(shī)句:(小黑板出示詩(shī)句)
“斜陽(yáng)醉倒了,摔了個(gè)跟頭,跌在西山后!
“我張開(kāi)心靈的翅膀,飛進(jìn)云端逐彩霞!
師:讀了詩(shī)句,你又有什么感受呢?
生自由發(fā)言
2.學(xué)習第四自然段:
師:下面我們再來(lái)看看另外兩首詩(shī)句:(小黑板出示詩(shī)句)
“什么東西最具破壞力?是自滿(mǎn)!”
“自滿(mǎn)破壞的是什么?是前途!
師:讀了詩(shī)句,你又有什么感受呢?
生自由發(fā)言
3.學(xué)習第五自然段:
師:詩(shī)人除了是畫(huà)家、音樂(lè )家、魔術(shù)師、哲學(xué)家以外,你們知道詩(shī)人還是什么家嗎?(文學(xué)家)從哪里知道的?我們一起來(lái)讀讀吧!
指名或齊讀第五自然段,談?wù)勀銓@段話(huà)的看法。你體會(huì )到了什么?(引導:為什么說(shuō)詩(shī)人給文字注入了強大的生命力,令平凡變得不平凡了呢?結合前面的任意出現的一首或幾首詩(shī)句,可以談?wù)勀愕南敕。引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解本段。)
指導朗讀,引導學(xué)生讀出欽佩的語(yǔ)氣。
師:是啊,這就是詩(shī)人,當你讀這那些美妙的詩(shī)句……(師感情范讀第6自然段,此段也是前1—5自然段的總結段落。)理解“真諦”一詞。(做人的深刻道理)
師:詩(shī)人是如此的偉大,了不起,你們喜歡詩(shī)人嗎?你們欽佩詩(shī)人嗎?你們想成為詩(shī)人嗎?不要以為老師又在吹牛,其實(shí)呀,詩(shī),并不是難學(xué)的東西。只要你們按照下面這樣做了,你們一定能成為了不起的詩(shī)人!齊讀第7自然段。
四、學(xué)習生字。
學(xué)習“具、幅”等下排6個(gè)字。
讓學(xué)生多識記字形:“具”字里面三橫;“肯”字注意上窄下寬,中間一橫最長(cháng),“察”注意上中下結構,注意中間部分的寫(xiě)法與比例。還要讓學(xué)生自己觀(guān)察字的結構,把字寫(xiě)端正,美觀(guān)。教師可適當作書(shū)寫(xiě)示范。
板書(shū)設計:
畫(huà)家
音樂(lè )家
1.詩(shī)人 魔術(shù)師 神奇(用文字)
哲學(xué)家
文學(xué)家
設計方案 篇3
一、小組背景:
從高中到大學(xué),是人生角色扮演的一個(gè)重要轉變時(shí)期。由于中國教育階段連接性脫節,使得大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后,在人際交往、自我認知等方面產(chǎn)生許多問(wèn)題。當大學(xué)生產(chǎn)生這樣得困惑或問(wèn)題時(shí),一般表現為人際交往范圍縮小、程度淺。對自我的認識產(chǎn)生疑惑。對新環(huán)境產(chǎn)生失望、迷惑等。如果不加以正確的引導和支持,必然影響大學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)。
本次小組的設計目的就是為了提高大學(xué)生的適應能力,人際交往能力。增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解,讓大學(xué)生能夠盡快的適應大學(xué)的生活,熟悉周?chē)耐瑢W(xué),并且產(chǎn)生信任。讓其感覺(jué)同學(xué)的信任和支持,幫助其順利成長(cháng)和發(fā)展。小組的對象不一定是大一新生,只要是在人際交往、適應上有疑惑惑問(wèn)題的同學(xué),或者有意愿提高和發(fā)展自己的學(xué)生,都可以加入這次小組活動(dòng)。
二、小組活動(dòng)理論依據:
1.從心理學(xué)上講,每個(gè)人都對自己有一個(gè)“自我概念”,這個(gè)概念會(huì )影響到生活的每個(gè)部分。自我認識,是留意及認識自己各方面的一個(gè)過(guò)程。這包括個(gè)人對自己行為上、心理上及身體外貌上的認識和了解,以期建立一個(gè)正面的個(gè)人形象,從而肯定自己的價(jià)值。
2.人作為社會(huì )性的動(dòng)物,不可能隔絕的生活。除了認識自己,更重要的還要認識別人,并讓別人認識自己。只有這樣,才能在人生旅途上正常的成長(cháng)與發(fā)展。
3.在組織行為學(xué)者觀(guān)點(diǎn)中,人群互動(dòng)關(guān)系包括組織內所有的互動(dòng)形態(tài),例如組織內部決策的形成、組織設計、領(lǐng)導行為、士氣激勵、團隊運作、沖突管理、人群互動(dòng)訓練等,其核心在于溝通與說(shuō)服。有效的人群互動(dòng)關(guān)系,可以促使組織成員為實(shí)現組織的目標貢獻心力,從而提高組織績(jì)效。
4.有效的溝通對于親密關(guān)系是有效的,即使在非親密的日常生活中,有效溝通依然可以不同程度的改善這些關(guān)系。但是,要建立有效的溝通,不僅需要語(yǔ)言,還需要很多非語(yǔ)言溝通,以及互動(dòng)的作用。
5.領(lǐng)導一般是一個(gè)具有遠見(jiàn)的使命者、一個(gè)先鋒和一個(gè)鼓舞群眾達到目標的人。所有人類(lèi)的推動(dòng)力可歸納為三種:建立權利、影響別人和解決問(wèn)題。在活動(dòng)中,小組成員不斷體驗從權利、人及問(wèn)題中周旋,小組要給予領(lǐng)導一定的權力,才能順利完成任務(wù)。小組成員依此也可以解釋現實(shí)中的人際關(guān)系。
6.團隊就是需要一起工作以求達到一既定目標的一群人。只有當團隊中各人都了解他們有共同目的'及每個(gè)人皆需一起工作,團隊才算成立。史路(SNOW,1992)認為一個(gè)有效的團隊特質(zhì)應包括:每個(gè)人都認識到任務(wù)及工作的重要性、清楚過(guò)程中自己及個(gè)人的角色、承認大家都需要為任務(wù)而付出、每個(gè)人都同等地做貢獻、每個(gè)人的付出都得到大家的認同、能夠透過(guò)開(kāi)放溝通及互相坦誠而建立誠信及信任以及每個(gè)成員都明了發(fā)展團隊是一個(gè)過(guò)程。
三、小組名稱(chēng):
大學(xué)生成長(cháng)與發(fā)展小組
四、小組性質(zhì):
自我發(fā)展小組
五、參加對象:
。ㄒ唬┰谛4髮W(xué)生,期望盡快適應大學(xué)生活,改善人際關(guān)系,增強交往和溝通能力。
。ǘ 對象選擇:在自愿報名后,經(jīng)由小組工作員面談,吸納10名適合者參加。
六、小組目標:
。ㄒ唬 協(xié)助小組成員學(xué)習社交技巧,交流的方式,增強其對他人和社會(huì )的了解和信任;
。ǘ 協(xié)助小組成員適應大學(xué)生活,學(xué)會(huì )為自己做安排和設計。
。ㄈ 本次小組每一個(gè)階段分目標稍有差異,是一個(gè)發(fā)展過(guò)程。
七、小組結構:
。ㄒ唬 志愿小組,小組組員依自己的意愿參加。
。ǘ 小組組員由小組開(kāi)始到結束均是固定的。
八、小組人員安排
。ㄒ唬 工作員:劉展術(shù),吳世友男,21;楊瑩琦,女,21
。ǘ 記錄員:劉瑩瑩鄭嬋 女 20
。ㄈ 觀(guān)察員:汪樂(lè )樂(lè )女 20
。ㄋ模 均為中國青年政治學(xué)院社會(huì )工作與管理系大學(xué)本科三年級學(xué)習。
。ㄎ澹 有幫助中小學(xué)生解決一些心理障礙或問(wèn)題的經(jīng)歷,參加過(guò)社區活動(dòng)。有小組經(jīng)驗。
九、活動(dòng)時(shí)間及安排:
1.成員招募:11月12??11月18
2.小組活動(dòng)自20xx年11月19日至12月12日,每五、周末下午14:00到16:00,共六次,共十二個(gè)小時(shí)。
第一次:相互認識和了解
第二次:小組開(kāi)始學(xué)會(huì )合作
第三次:增加小組內部的信任
第四次:小組內部深入的溝通,加強人際關(guān)系 第五次:培養小組領(lǐng)導,增強小組凝聚力
第六次:小組內部高度團結合作,小組成員充分的信任和支持 3.活動(dòng)結束及評估:12月12??12月20
十、活動(dòng)場(chǎng)所:
中國青年政治學(xué)院社工實(shí)驗室及其它需要的場(chǎng)地
十一、 活動(dòng)評估:
。ㄒ唬 小組設觀(guān)察員一員,協(xié)助工作員帶領(lǐng)小組;記錄員一員,負責小組活動(dòng)的紀錄。
。ǘ 設計評估表,在小組結束后由小組工作員及小組祖元填答評估表。
設計方案 篇4
活動(dòng)目標:
1、通過(guò)對幼兒的環(huán)保教育,讓幼兒發(fā)揮想象,用廢舊的盒子、箱子制作環(huán)保箱。
2、能根據垃圾分類(lèi)給環(huán)保箱貼上標示,進(jìn)一步鞏固幼兒垃圾分類(lèi)的標志。
活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)對幼兒的環(huán)保教育,讓幼兒發(fā)揮想象,用廢舊的盒子、箱子制作環(huán)保箱。
活動(dòng)難點(diǎn):能根據垃圾分類(lèi)給環(huán)保箱貼上標示,進(jìn)一步鞏固幼兒垃圾分類(lèi)的標志。
活動(dòng)準備:美工區:廢舊的盒子、箱子、等畫(huà)筆、卡紙、皺紋紙等
益智區:各類(lèi)標志。自制可回收垃圾桶,不可回收垃圾桶,各類(lèi)垃圾圖片或實(shí)物
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師通過(guò)講故事《地球看醫生》引出活動(dòng)主題。
1、教師:小朋友仔細聽(tīng)果實(shí),地球為什么要看醫生呢?
2、也剖而聽(tīng)完故事后面再發(fā)表自己的意見(jiàn)。
二、教師出示環(huán)境污染的.圖片,讓幼兒了解垃圾對環(huán)境所造成的危害與危險。
1、教師:小朋友們你們說(shuō)有垃圾的地方會(huì )給人們什么感覺(jué)呢??對人們造成什么樣的危害?垃圾會(huì )對環(huán)境造成什么危害?對動(dòng)物、植物會(huì )造成什么危害呢?
2、幼兒進(jìn)行討論,教師根據圖片進(jìn)行小結。
三、了解生活中應該怎么樣減少垃圾。
1、教師:大家都知道垃圾有這么多的危害,那我們應該要怎么樣減少垃圾?
2、幼兒進(jìn)行發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、教師將幼兒的想法在白紙上畫(huà)好出來(lái)。(如盡量不用一次性的用品,包括不用一次性的紙巾,不用一次性的筷子等,可以再次使用的東西要進(jìn)行再次使用。不要隨意的扔掉。將垃圾扔到制定的地方,不任意亂扔。)
4、今天我們區域活動(dòng)的名字叫做“環(huán)保小秘方”。小朋友們可以選擇益智區、表演區、閱讀區。
四、介紹區角材料及活動(dòng)要求
美工區:廢舊的盒子、箱子、等畫(huà)筆、卡紙、皺紋紙等,小朋友在這個(gè)區域活動(dòng)中,進(jìn)行制作一些可回收和不可回收的垃圾箱。然后在把我們教室里的一些物品進(jìn)行分類(lèi)。
益智區:各類(lèi)標志。自制可回收垃圾桶,不可回收垃圾桶,各類(lèi)垃圾圖片或實(shí)物。
五、幼兒自主選擇區域進(jìn)行活動(dòng)。
六、教師觀(guān)察幼兒活動(dòng)情況,并進(jìn)行適當的指導。
七、播放音樂(lè ),組織幼兒收拾整理材料。
八、交流、分享、評價(jià)環(huán)節
小結:小朋友們在回到家里之后也可以在家里進(jìn)行設計可回收與不可回收的標志。
【設計方案】相關(guān)文章:
設計方案【精選】10-17
設計方案09-09
設計方案【經(jīng)典】02-03
(經(jīng)典)設計方案02-24
設計方案05-15
(合集)設計方案10-13
設計方案【精】10-14
實(shí)用的設計方案10-19
設計方案[熱]10-23
設計方案[合集]12-05