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英語(yǔ)培優(yōu)補差方案

時(shí)間:2024-03-04 18:02:22 煒亮 方案 我要投稿
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英語(yǔ)培優(yōu)補差方案(精選10篇)

  為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行,時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作,方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi),最終達到預期的效果和意義。我們應該怎么制定方案呢?下面是小編為大家整理的英語(yǔ)培優(yōu)補差方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

英語(yǔ)培優(yōu)補差方案(精選10篇)

  英語(yǔ)培優(yōu)補差方案 1

  一、學(xué)情分析

  我對六年級學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)情況分析,發(fā)現同學(xué)的英語(yǔ)情況極其不理想。優(yōu)生人數極少,中等生人數也不多,而后進(jìn)生占了班上近半人數。從課堂表現和作業(yè)反饋來(lái)看,優(yōu)生一般都能在課堂積極發(fā)言,作業(yè)也完成得比較好。而后進(jìn)生缺乏學(xué)習興趣和積極性,學(xué)習習慣差,上課不認真聽(tīng)講,經(jīng)常開(kāi)小差,對基礎知識沒(méi)有基本的了解和掌握,作業(yè)潦草,馬虎。學(xué)習態(tài)度不端正,出現消極和無(wú)所謂的心態(tài)。所以培優(yōu)補差工作就顯得舉足輕重。經(jīng)過(guò)一番認真的思考,本學(xué)期,我將從以下幾個(gè)方面努力去做好培優(yōu)補差工作:

  二、指導計劃

  提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì),幫助差生取得適當進(jìn)步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習成績(jì),并培養較好的`學(xué)習習慣,形成英語(yǔ)基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養一批英語(yǔ)尖子,挖掘他們的潛能,從培養英語(yǔ)能力入手,訓練良好學(xué)習習慣,從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級的英語(yǔ)素養和英語(yǔ)成績(jì)。

  三、確定目標:

  培優(yōu):

  補差:

  四、具體措施:

 。1)培優(yōu)措施

  1、在日常教學(xué)中有針對性的進(jìn)行培優(yōu),把課堂上的難題交給他們解答。

  2、反復操練各個(gè)知識點(diǎn),使其每個(gè)知識點(diǎn)得到落實(shí)和運用。提高他們的解題能力。

  3、在掌握好本階段學(xué)習的情況下,滲入各個(gè)年級知識點(diǎn)的復習和單詞的記憶。

  4、加強基礎知識與交際運用能力的訓練,拓寬知識面,多做習題。

  5、利用課余時(shí)間進(jìn)行指導訓練,落實(shí)每一個(gè)知識點(diǎn)。

  培優(yōu)對象:

 。2)補差措施

  1、對于這些差生課后要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文,單詞讀出來(lái),利用傍晚放學(xué)后輔導他們讀,早讀時(shí)帶讀;對于單詞的聽(tīng)寫(xiě)降低要求,一天記兩個(gè),由小老師負責聽(tīng)寫(xiě)并及時(shí)給予鼓勵。從最基礎的開(kāi)始輔導,激起他們學(xué)習英語(yǔ)的信心。

  2、采用激勵機制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

  3、充分了解差生現行學(xué)習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績(jì)。

  4、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。

  總之,培優(yōu)補差差工作是一項艱巨的任務(wù),它需要教師有足夠的重視和努力的付出。相信,在今后的教學(xué)工作中,自己努力付出,就會(huì )做得更好

  英語(yǔ)培優(yōu)補差方案 2

  一、指導精神

  為培養優(yōu)生的英語(yǔ)應試及交流能力,鞏固學(xué)困生英語(yǔ)基礎,取得適當進(jìn)步,從而提高整個(gè)年級的英語(yǔ)平均成績(jì),特制訂本方案。

  二、工作目標:

 。ㄒ唬﹥(yōu)生目標:增加他們的英語(yǔ)詞匯量,提高英語(yǔ)閱讀量,促進(jìn)他們的讀寫(xiě)能力持續發(fā)展。鼓勵多作讀書(shū)筆記,多指導其他同學(xué)學(xué)習。

 。ǘ┎钌繕:教會(huì )學(xué)生敢于做題,會(huì )做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫(xiě)作不能交白卷,可先布置他們抄寫(xiě)及背誦簡(jiǎn)單句子。為差生的打下一定的英語(yǔ)基礎。

  三、培補對象:

 。ㄒ唬﹥(yōu)等生:高一(1)(6)(7)班的前10名。

 。ǘ⿲W(xué)困生:高一(2)(3)(4)(5)(6)班的后5名。具體人名單由各任課老師自行確定。

  四、主要措施:

  1、以課堂補差為主:課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用適當的問(wèn)題來(lái)訓練差生,使其能從回答中找回學(xué)習英語(yǔ)的.信心。

  2、由備課組統一命制學(xué)困生考試題目,各任課教師督促其復習背誦掌握。

  3、對于學(xué)困生可以考慮適當的課外集中在學(xué)術(shù)報告廳輔導,利用課余時(shí)間補差(每月至少一次)。

  4、請優(yōu)生介紹其學(xué)習經(jīng)驗,差生加以學(xué)習。

  5、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外英語(yǔ)閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

  6、采用激勵機制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

  7、充分了解差生現行學(xué)習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績(jì)。

  8、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。

  英語(yǔ)培優(yōu)補差方案 3

  為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據七年級學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞教學(xué)目標,除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外,應采取課內外培優(yōu)補差措施,制定培優(yōu)補差計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中,力爭取得好成績(jì)。

  一、思想方面的培優(yōu)補差。

  1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。

  2、定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

  二、有效培優(yōu)補差措施。

  利用課余時(shí)間,對不同情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。

  培優(yōu)方面:對那些學(xué)習習慣較好,能認真聽(tīng)講、思維活躍、勤學(xué)好

  問(wèn),善于發(fā)現解決問(wèn)題的關(guān)鍵,對知識的應用能力較強;課堂積極發(fā)言,課后及時(shí)復習;基本上掌握了初步的英語(yǔ)學(xué)習的學(xué)習方法和學(xué)習技巧的學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生采取以下方法:

  1、加強基礎知識與交際運用能力的訓練;

  2、對個(gè)別突出的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導;

  3、在每一次的檢測練習中,注重對優(yōu)生情況的檢查,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題。

  4、多溝通、多鼓勵。

  通過(guò)培優(yōu)工作,爭取使這部分學(xué)生的知識面更拓展,學(xué)習興趣及語(yǔ)言運用的綜合能力全面提高。

  補差方面:對少數缺乏學(xué)習興趣和積極性,學(xué)習習慣差,上課不認真聽(tīng)講,經(jīng)常開(kāi)小差,對基礎知識沒(méi)有基本的了解和掌握;學(xué)習態(tài)度不端正,學(xué)習態(tài)度消極,無(wú)所謂的態(tài)度很突出;沒(méi)有基本學(xué)習方法;不能完成老師布置的要求任務(wù);對不懂的知識點(diǎn)也常常不理睬,對知識的'應用較差的學(xué)生采取以下措施:

  1、對書(shū)本基礎知識點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān);

  2、上課多提問(wèn),抓住差生的注意力,注意培養他們的英語(yǔ)學(xué)習興趣;

  3、要求他們課后及時(shí)輔導,并進(jìn)行檢查;

  4、抓反復,反復抓,注意差生情況更糟的出現;

  5、努力培養他們的英語(yǔ)學(xué)習方法;

  6、多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、

  通過(guò)本期的補差工作,讓學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度,提高英語(yǔ)的學(xué)習興趣,讓他們努力多學(xué)點(diǎn)知識,爭取在現有基礎上有不同程度的提高。

  英語(yǔ)培優(yōu)補差方案 4

  本班學(xué)生63人,從半學(xué)期的學(xué)習情況及知識技能掌握情況看,大部分學(xué)生學(xué)習積極性高,學(xué)習目的明確,上課認真,作業(yè)能按時(shí)按量完成,班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有部分學(xué)生基礎知識薄弱,學(xué)習態(tài)度欠佳,書(shū)寫(xiě)較潦草,作業(yè)不能及時(shí)完成,因此本學(xué)期除了在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,還應從提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫,通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使學(xué)生得到發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。

  一、培優(yōu)輔困對象

  培優(yōu)對象:許研研周佳偉敦朋舉史佳怡輔困對象:

  二、制定目標

  在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔困活動(dòng)中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力,成績(jì)穩定在95分左右,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績(jì)有一定的提高。特別是語(yǔ)文的閱讀和寫(xiě)作這一基本的能力。

  培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,多給他們一定的`指導,以其在寫(xiě)作中能靈活運用,提高寫(xiě)作層次,同時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,全面提高語(yǔ)文能力。

  輔困的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題,會(huì )做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,逐步提高后進(jìn)生的寫(xiě)作水平,可先布置他們摘抄。仿寫(xiě),后獨立完成,保證每個(gè)后進(jìn)生有話(huà)可說(shuō),有文可寫(xiě)。幫助他們樹(shù)立自信心,教會(huì )他們正確的學(xué)習方法,訓練后進(jìn)生的口頭表達能力,課堂上創(chuàng )造情境,堅持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生,讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō),進(jìn)而爭取善于說(shuō)。

  三、主要措施

  1.利用課余時(shí)間,進(jìn)行課外輔導。

  2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。

  3.充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績(jì)。

  4.課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生學(xué)習方法來(lái)影響后進(jìn)生。

  5.對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

  6.采用激勵機制,對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

  7.及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。

  英語(yǔ)培優(yōu)補差方案 5

  一、培優(yōu)目標

  1、注重訓練聽(tīng)說(shuō)技能,提高會(huì )話(huà)能力,力求在情景中學(xué),在情景中練,在情景中用。培養學(xué)生初步語(yǔ)感,正確的語(yǔ)音語(yǔ)調,打好扎實(shí)的語(yǔ)音基礎。

  2、在繼續培養學(xué)生學(xué)習興趣和聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí),堅持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,有計劃的培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力,做到以聽(tīng)說(shuō)助讀寫(xiě),以讀寫(xiě)促聽(tīng)說(shuō),培養學(xué)生良好的朗讀和書(shū)寫(xiě)習慣。

  二、培優(yōu)內容

  1.日常交接用語(yǔ)

  2.三會(huì )、四會(huì )單詞和詞組

  3.三會(huì )和四會(huì )句型

  三、培優(yōu)措施

  1.在日常教學(xué)中有針對性的進(jìn)行培優(yōu),把課堂上的難題交給他們解答。

  2.充分利用課余時(shí)間,培養成為老師的小助手。

  3.課后盡可能的增加一些詞匯和日常交際用語(yǔ),經(jīng)常進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì )話(huà)交流。

  4.充分抓好每周三次晨讀,深入課堂進(jìn)行指導訓練。

  四、補差目標

  1、培養初步的語(yǔ)感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。

  2、能四會(huì )掌握單詞和句型,并能在情景中加以操練。能比較熟練的掌握日常交際用語(yǔ),進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流。

  3、把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位,在加強聽(tīng)說(shuō)的前提下,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)唱、游、演、畫(huà)、做等形式進(jìn)行語(yǔ)言操練,努力做到以聽(tīng)說(shuō)助讀寫(xiě),以讀寫(xiě)促聽(tīng)說(shuō),培養學(xué)生良好的朗讀和書(shū)寫(xiě)習慣。

  五、補差內容

  1.四會(huì )單詞和詞組

  2.四會(huì )句型

  3.日常交接用語(yǔ)

  六、補差措施

  1.課堂上,多給他們表現自我的機會(huì ),增強他們的自信心。并及時(shí)給與他們鼓勵。其次在課堂上為他們專(zhuān)門(mén)設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答。降低要求,讓他們體會(huì )到成功的喜悅,從而增加學(xué)習英語(yǔ)的興趣,增強他們的自信心。

  2.充分利用課余時(shí)間對他們進(jìn)行補差,重點(diǎn)是單詞的'聽(tīng)寫(xiě)和課文對話(huà)的背誦。

  3.課后多督促他們,做到每天把新學(xué)的課文、單詞讀出來(lái)。輔導他們認真完成作業(yè)。請成績(jì)好的同學(xué)當他們的小老師,幫助教師指導他們,監督他們。

  4.充分利用晨讀時(shí)間,深入課堂,及時(shí)進(jìn)行指導幫助。

  5.平時(shí)作業(yè)采取面批,及時(shí)批改,及時(shí)訂正,一一過(guò)關(guān)。

  6.在課余休息時(shí)間多找他們談話(huà),了解他們的內心世界,尋找他們不遵守紀律,不認真學(xué)習的根本原因。對于膽小、害羞的同學(xué)還可以通過(guò)作業(yè)本或寫(xiě)信的方式進(jìn)行書(shū)面交流、鼓勵。

  7.在日常課堂教學(xué)中有針對性的進(jìn)行提問(wèn),把比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題給他們回答

  8.采取一對一幫助,給他們每人安排一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生,平時(shí)多督促和幫助。

  英語(yǔ)培優(yōu)補差方案 6

  一、292班級英語(yǔ)學(xué)習情況分析

  學(xué)生普遍在英語(yǔ)學(xué)習上存在學(xué)習熱情高,但學(xué)習動(dòng)力弱、學(xué)習方法差、學(xué)習效果不理想的問(wèn)題。進(jìn)入高三后,在前一階段的復習過(guò)程中,因為班主任工作的加強而使得班風(fēng)班貌有巨大改觀(guān),也使部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習開(kāi)始初見(jiàn)成效。這個(gè)班的學(xué)生有較強的求知欲,如果在英語(yǔ)學(xué)習上能加強引導,改進(jìn)學(xué)習方法,要出成績(jì)還是有希望的。

  二、學(xué)生個(gè)體情況分布。

  該班學(xué)生共51人,英語(yǔ)單科成績(jì)較優(yōu)秀的絕大部分是女生。這也是理科班的常見(jiàn)現象。

  其中,康良紅同學(xué)英語(yǔ)成績(jì)較好,其他數理化各科成績(jì)在年級上都名列前茅,是可以作為將來(lái)的重點(diǎn)大學(xué)人材來(lái)培養的。相比她的其他各科,她的英語(yǔ)學(xué)習熱情高漲,學(xué)習計劃詳密,學(xué)習效率高,學(xué)習內容已經(jīng)趕在我班的進(jìn)度之前。另外,李志勇同學(xué)作為男生中英語(yǔ)學(xué)習的佼佼者,也有濃厚的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)力。李斯靜同學(xué)作為英語(yǔ)科代表,學(xué)習一向努力認真,也具有在高考中拿英語(yǔ)高分的潛力。以上同學(xué)各科發(fā)展均衡,可以列為培優(yōu)的`對象予以指導。另外,對于那些英語(yǔ)科不好而其它科目都很優(yōu)秀的學(xué)生,本人擬作為補差對象予以輔導,以盡快培養他們的學(xué)習方法,提高學(xué)習效率,加強做題作文的能力。他們全都是男生,具體為張文杰,陳澤華,戴日豐,伍浩和,潘鵬,李聰,其中張文杰已有好轉的跡象,詞匯量也增加了,只要加以輔導,應該能很快提高。潘鵬和李聰這兩名同學(xué)在理科的學(xué)習上有自己的優(yōu)勢,但是也存在英語(yǔ)學(xué)習方法欠缺,知識結構不穩固,解題能力弱的問(wèn)題。陳澤華同學(xué)總體成績(jì)在班級上位列較前的位置。但是英語(yǔ)學(xué)科卻嚴重拖了他的后腿。為了讓他作為優(yōu)生而前進(jìn),有必要把他缺陷的學(xué)科補上。三、培優(yōu)補差具體實(shí)施方案

  每周三晚,在辦公室對上述幾位同學(xué)實(shí)施培優(yōu)補差工作。從本周(11月10日)起,開(kāi)始補差。下周則培優(yōu)。交替進(jìn)行。同時(shí),在補差講課的時(shí)候,給培優(yōu)的學(xué)生布置任務(wù),反之亦然。培優(yōu)補差內容:

  補差主要以語(yǔ)法基礎,閱讀提高和作文基礎寫(xiě)作為主。每周有固定的練習時(shí)間和內容。

  初步?jīng)Q定以《沖浪閱讀完形填空》和《英語(yǔ)讀本8級》兩本教材,輔以作文專(zhuān)題練習進(jìn)行教學(xué)。

  以上內容成稿較為倉促,若有不合理或在實(shí)際操作中出現疏漏之處,當及時(shí)修正。

  英語(yǔ)培優(yōu)補差方案 7

  一,指導思想:

  實(shí)現我國“科教興國”的國策,必需從理論上,實(shí)踐上展開(kāi)對培養尖子生指導,學(xué)困生研究和實(shí)驗,為了全面提高三年級的英語(yǔ)成果,體現出“尖子生吃好,中等生吃飽,學(xué)困生吃了!

  二,具體目標:

  使優(yōu)生“吃得飽”,后進(jìn)生“吃得了”,快者快學(xué),慢者慢學(xué),先慢后快,全面提高。

  三,學(xué)習情況分析:

  優(yōu)生:學(xué)習習慣較好,能認真聽(tīng)講,思維活躍,勤學(xué)好問(wèn),善于發(fā)現解決問(wèn)題,對知識的應用能力較強,課堂積極發(fā)言,課后和時(shí)復習,基本上掌握了一定英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習方法和學(xué)習技巧,有一定的閱讀能力。

  優(yōu)生名單:

  差生:缺乏學(xué)習興趣和積極性,學(xué)習習慣差,上課不認真聽(tīng)講,經(jīng)常開(kāi)小差,對基礎知識沒(méi)有基本的了解和掌握。學(xué)習態(tài)度不端正,學(xué)習態(tài)度消極,無(wú)所謂的態(tài)度突出,沒(méi)有學(xué)習方法,對不懂的知識點(diǎn),經(jīng)常不理睬,對知識的應用較差。

  差生名單:

  四,具體措施:

  (1)培優(yōu)措施:

  加強基礎知識與交際運用能力的訓練,拓寬知識面,多做習題。對于內宿生的優(yōu)生,晚上他們都很快完成家庭作業(yè),來(lái)辦公室主動(dòng)找老師出習題訓練。自已也訂了小學(xué)英語(yǔ)一點(diǎn)通,里面包括小故事,笑話(huà),寫(xiě)作等,借給優(yōu)生閱讀。對于走讀優(yōu)生,另出培優(yōu)題訓練。單元測試后各選前五名進(jìn)行對抗賽,拓寬知識面。

  (2)差生措施:

  差生形成是有原因的,社會(huì )的,學(xué)校的,家庭以和個(gè)人的因素,所以要搞清楚,每個(gè)后進(jìn)生形成的原因,然后對癥下藥。如黃帝扶, 楊紹陸是全宿生,家長(cháng)很少關(guān)注他們的學(xué)習,上課不認真,經(jīng)常開(kāi)小差,基礎知識差,對于這兩位努力做到不歧視,多鼓勵,耐心細致地協(xié)助,上課多留意,下課督促他們和時(shí)完成相關(guān)作業(yè),必要時(shí)降低作業(yè)要求。如xx膽子小,害羞,可以通過(guò)課后找他們談話(huà),了解他們的.內心世界,還可以通過(guò)作業(yè)本方式進(jìn)行書(shū)面交流鼓勵。如xx同學(xué)通過(guò)課堂上多給他們表示自我的機會(huì ),增強他們的自信心,并和時(shí)給他們鼓勵,其次在課堂上為他們專(zhuān)門(mén)設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,降低要求,讓他們體會(huì )到勝利的喜悅,從而增加學(xué)習英語(yǔ)的興趣,增強他們自信心。如xx同學(xué),可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓同學(xué)怎樣學(xué),并教他們讀課文,讀單詞,激起他們的學(xué)習興趣。

  對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文,單詞讀出來(lái),利用黃昏放學(xué)后輔導他們讀,早讀時(shí)帶讀,對于走讀書(shū)和家長(cháng)聯(lián)系早點(diǎn)來(lái)校,抽出早讀時(shí)間輔導讀背。對于特差生首先從二十六個(gè)字母開(kāi)始,要求會(huì )讀背寫(xiě);對于差生對于單詞的聽(tīng)寫(xiě)降低要求,一天記一個(gè)或兩個(gè),由小老師負責聽(tīng)寫(xiě)并和時(shí)給予鼓勵。

  總之,對于差生抓反復,反復抓,注意差生情況更糟的出現,多溝通,多鼓勵,多關(guān)心,多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求,注意驕傲情況出現,要和時(shí)處置。

  英語(yǔ)培優(yōu)補差方案 8

  一、培優(yōu)計劃

  優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習的表率,前進(jìn)動(dòng)力和目標。這些優(yōu)等生有時(shí)也會(huì )自滿(mǎn),因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現象,也不能輕視,否則會(huì )使他們盲目自大,進(jìn)而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。所以我選出3名優(yōu)秀學(xué)生作為重點(diǎn)培養對象,在上課的時(shí)候,適當增加一些有難度的內容。對待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強,推理性強的練習,在練習或檢測中增加信息量。同時(shí)開(kāi)展內容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)。課后輔導他們參加學(xué)校及校外組織的各項英語(yǔ)比賽活動(dòng)。他們也取得了較好成績(jì),進(jìn)一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“興趣的源泉在于運用!蓖ㄟ^(guò)這些活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實(shí)際,使學(xué)生認識了自我,取得了不同程度的成就感,更增添了學(xué)習英語(yǔ)的興趣和樂(lè )趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進(jìn)而長(cháng)久保持其對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。在督促組員學(xué)習并輔導組員進(jìn)行學(xué)習、進(jìn)步的同時(shí),教學(xué)相長(cháng),提高自身的英語(yǔ)水平。

  下面重點(diǎn)講一下補差計劃。

  二、補差計劃

  1、每日諺語(yǔ)名句激勵法。

  選好兩名學(xué)習困難學(xué)生,我會(huì )每日盡量選用那些能催人奮進(jìn)、有勵志作用的英語(yǔ)諺語(yǔ)名言名句,比如:“God helps those who help themselves”(自助者天助之)“Where there’s a will ,there’s a way.”(有志者,事竟成)“An idle youth,a needy age.”(少壯不努力,老大徒傷悲)我還讓他們每天早晨起床時(shí),在上課前,在考試前,都要默念:“I can make it ”(我會(huì )成功的,我做得到。)

  2、適時(shí)贊賞法。

  只要這些學(xué)困生表現出學(xué)習的欲望并有所行動(dòng),我總是會(huì )以贊賞的眼光鼓勵他們,哪怕是發(fā)對了一個(gè)音,哪怕只拼對了一個(gè)詞,哪怕考試分數從15分進(jìn)步到16分,他們都會(huì )從我這兒看到贊許,得到肯定。

  3、自我評價(jià)法及互評。

  我們的教學(xué)一體化自主學(xué)習學(xué)案及師生上課流程和自我評價(jià)反饋上,無(wú)論從學(xué)習目標的設置,還是自我評價(jià)及組長(cháng)給組員的評價(jià)上,都充分考慮到學(xué)困生的情形,只要這堂課他們主動(dòng)活動(dòng)的次數超過(guò)3次,比如爬黑板默單詞了,比如起來(lái)讀對話(huà)了,即使有錯誤,也都可以得到的自我評價(jià)和小組長(cháng)的同樣多顆星的`評價(jià)。

  4、進(jìn)步大給予獎勵。

  每次考試成績(jì)出來(lái),只要比上一次進(jìn)步幅度較大,即使沒(méi)考及格,也可給予表?yè)P。

  這些舉措,給這些學(xué)困生們極大的鼓舞和激勵,讓他們產(chǎn)生了前所未有的自信。而自信是學(xué)習成功的秘訣,是他們開(kāi)始學(xué)習并可以學(xué)好的情感基礎。

  一、學(xué)法指導。

  英語(yǔ)學(xué)困生們最大的困難是記不住單詞,每次他們向我訴苦時(shí)說(shuō)的都是“頭記后忘”“記得快,忘得也快”“單詞量太大了,太難了”等等。如果把他們記單詞的問(wèn)題解決了,我覺(jué)得他們學(xué)英語(yǔ)的最大障礙就被除掉了,因此,我在單詞記憶方法上頗下了些功夫,平時(shí)在課堂上如果哪個(gè)單詞學(xué)生錯的較多,或大家反映難記的,我都會(huì )把這些方法介紹給他們,讓他們嘗試記憶,收到了很好的效果。

  二、培養其良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。

  1、英語(yǔ)自習課及英語(yǔ)輔導課,桌面上只留英語(yǔ)書(shū),學(xué)案。

  2、記單詞時(shí)不孤立呆看單詞,要聯(lián)系短語(yǔ)、句子來(lái)記憶。以前有的學(xué)困生一個(gè)早讀課,就是愣瞧著(zhù)單詞表,整整40分鐘一個(gè)單詞沒(méi)記住。我便告訴他去和搭檔讀對話(huà),在理解對話(huà)的基礎上,自然而然地記住單詞。

  3、了解遺忘規律,在遺忘之前先復習。

  4、讓學(xué)困生充分利用好學(xué)案的導學(xué)作用,在早讀課認真預習、充分做好課前準備。

  5、課堂上鼓勵他們積極交流,主動(dòng)提問(wèn),主動(dòng)展示自己。

  6、課后讓他們及時(shí)鞏固復習,讓身邊的組長(cháng)每天都要督促檢查。

  三、組長(cháng)幫扶法。

  我的兩個(gè)班都實(shí)行了分組合作學(xué)習,我在安排座位時(shí),每個(gè)組長(cháng)左右兩邊各坐著(zhù)2個(gè)組員,便于組員及時(shí)求助,實(shí)行“兵教兵,兵練兵,兵強兵”的功能強大的小組合作學(xué)習。

  四、多提供寬松、寬容的環(huán)境,多提供展示的平臺。

  學(xué)困生們只要敢于站起來(lái),就視為成功,就能得到贊賞和表?yè)P。

  一個(gè)問(wèn)題,組長(cháng)和組員同時(shí)站起來(lái)時(shí),機會(huì )讓給組員。每節課的展示環(huán)節,都保證其中一項提供給學(xué)困生。

  在今后的教學(xué)中,我會(huì )更加關(guān)注對這些學(xué)困生們學(xué)習英語(yǔ)的品質(zhì)的培養,讓他們終有一天,不再覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是一種負擔,讓他們在點(diǎn)滴的進(jìn)步中,越來(lái)越自信,越來(lái)越有方法,在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中,找到學(xué)習之樂(lè )趣,找到挑戰自我的快樂(lè )。

  英語(yǔ)培優(yōu)補差方案 9

  一、指導思想

  提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì),幫助差生取得適當進(jìn)步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習成績(jì),并培養較好的學(xué)習習慣,形成英語(yǔ)學(xué)習基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養一批英語(yǔ)學(xué)習能手,挖掘他們的潛能,訓練良好學(xué)習習慣,從而形成較扎實(shí)的基礎和交際說(shuō)話(huà)能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級的'英語(yǔ)素質(zhì)和英語(yǔ)成績(jì)。

  二、工作目標

  1、加強對培優(yōu)補差工作的常規管理和檢查。

  2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

  3、通過(guò)培優(yōu)補差,使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。

  4、認真做好學(xué)生的輔導工作,每周至少3次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

  三、具體措施

  1利用課堂上多鼓勵學(xué)生生動(dòng)口說(shuō),優(yōu)生先示范再叫中下學(xué)生跟讀,給優(yōu)生有自主發(fā)揮的機會(huì ),假如中下還是說(shuō)錯或不開(kāi)口,動(dòng)員全班同學(xué)勉勵他,排除其心理障礙。

  2課堂上處理不好的,利用課余時(shí)間教導。與學(xué)生多談心,講些小故事,激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。讀錯、說(shuō)錯不要緊,最重要的是他肯開(kāi)口說(shuō),循序漸進(jìn),由淺入深。

  3積極挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)。鼓勵優(yōu)生用多種途徑表達語(yǔ)言,活躍他們的思維。多表?yè)P中下生,只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步,都要及時(shí)鼓勵,使其增強自信心。

  4實(shí)行一幫一活動(dòng),讓中、下生有自己的“私人老師”。培養他們團結友愛(ài),共同進(jìn)步的班風(fēng)。

  英語(yǔ)培優(yōu)補差方案 10

  為了提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì),幫助差生取得適當進(jìn)步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習成績(jì),并培養較好的學(xué)習習慣,提高整個(gè)班級的數學(xué)成績(jì),特制定培優(yōu)補差工作計劃如下:

  培優(yōu)對象:

  xx

  補差對象:

  xx

  主要措施:

  1.利用課余時(shí)間課外輔導。

  2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

  3.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗,差生加以學(xué)習。

  4.對差生實(shí)施多做多練措施。

  5.采用激勵機制,對差生的`每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取。在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

  6.必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。

  7.充分了解差生現行學(xué)習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績(jì)。

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