中國家庭教育調查報告2016

　　教育子女的路上，許多家長(cháng)都會(huì )不時(shí)有彷徨和疑惑，那這份中國教育科學(xué)研究院的家庭教育調研，或許能給你一些梳理和反思：對孩子教育的物質(zhì)經(jīng)濟投入能多大程度收獲成效?家庭氛圍又對孩子的成長(cháng)有多重要?家有男孩，在溝通的時(shí)候需格外注意什么?做好孩子的老師，首先需要的是家長(cháng)的自我成長(cháng)和樹(shù)立榜樣。

　　中國教育科學(xué)研究院對北京、黑龍江、江西和山東四省市2萬(wàn)名家長(cháng)和2萬(wàn)名小學(xué)生，一共4萬(wàn)人的調查結果揭示了很多家庭教育的秘密，顛覆了以往家長(cháng)們習以為常的那些常識，值得各位家長(cháng)關(guān)注。

　　家庭教育最關(guān)注孩子什么?

　　除了學(xué)習成績(jì)，是不是還是學(xué)習成績(jì)?有多少家長(cháng)關(guān)注過(guò)孩子最好的朋友是誰(shuí)?關(guān)注過(guò)孩子最近的情緒變化?關(guān)注過(guò)孩子的興趣愛(ài)好?事實(shí)上，后面這些發(fā)展性因素，才是決定孩子未來(lái)人生質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

　　調查結果顯示，很多家長(cháng)最關(guān)心孩子的健康安全、學(xué)習成績(jì)等現實(shí)性因素，對興趣愛(ài)好、性格養成等發(fā)展性因素的關(guān)注度較低。從高到低依次為：健康安全(65.95%)、習慣養成(55.47%)、日常學(xué)習(53.58%)、人際交往(37.89%)、自理能力(33.75%)、性格養成(28.09%)、興趣愛(ài)好(19.47%)、情緒情感(11.93%)。由此可見(jiàn)，家長(cháng)更關(guān)心“成才”而忽視子女“成人”。

　　在這樣的價(jià)值取向下，孩子的課業(yè)學(xué)習成為大多數家庭的重點(diǎn)，超八成小學(xué)生放學(xué)后有額外作業(yè)，近五成家庭將學(xué)習作為親子溝通主要話(huà)題，四成學(xué)生回家后沒(méi)有戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，近半學(xué)生回家后主要的娛樂(lè )活動(dòng)為“看電視、玩電腦或手機”。子女成績(jì)的好壞成為父母互相評價(jià)的標尺，甚至引發(fā)夫妻矛盾。

　　學(xué)前班、擇校有用嗎?

　　調查顯示80%的小學(xué)生都上過(guò)學(xué)前班。但是大數據卻告訴我們，早點(diǎn)上學(xué)，提前搶跑，并不能讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上。在成績(jì)優(yōu)秀的小學(xué)生中，“沒(méi)上過(guò)學(xué)前班”比“上過(guò)學(xué)前班的”多10.89%，而成績(jì)較差的小學(xué)生中，“上過(guò)學(xué)前班的”比“沒(méi)上過(guò)學(xué)前班的”多10%。這就告訴我們，學(xué)前班不僅沒(méi)能幫助小學(xué)生贏(yíng)得任何學(xué)業(yè)優(yōu)勢，反而因為讓孩子過(guò)早學(xué)習引發(fā)挫敗感，降低孩子學(xué)習的自信心和興趣，從而產(chǎn)生了學(xué)業(yè)上的倦怠和松懈。

　　家長(cháng)擇校是為了讓孩子享有更優(yōu)秀的教育資源，提高孩子的學(xué)業(yè)水平。調查數據卻表明，“擇校生”和“就近入學(xué)”的學(xué)業(yè)情況相差甚微，成績(jì)優(yōu)秀的比例分別是29.95%和28.48%，在良好、中等和較差等其他學(xué)業(yè)水平中，二者的數據也較為接近。

　　家庭活動(dòng)越多 孩子越優(yōu)秀

　　哪些家庭的孩子學(xué)習成績(jì)更優(yōu)秀?

　　調查數據顯示，閑暇時(shí)父母經(jīng)常讀書(shū)看報的家庭子女成績(jì)優(yōu)秀的比例更高;爸爸經(jīng)常和孩子做事(玩智力游戲、打鬧玩耍、一起運動(dòng)、一起聊天談心、一起嘗試新事物、一起修理東西、共同保守一個(gè)秘密)對孩子的學(xué)業(yè)水平影響明顯;家庭娛樂(lè )活動(dòng)越多，孩子成績(jì)越優(yōu)秀;而成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生家庭“幾乎每天”或者“每周2-3次”是家人共進(jìn)晚餐。

　　做家務(wù)會(huì )耽誤學(xué)習，很多家長(cháng)都不會(huì )讓孩子做家務(wù)。但是大數據結果卻告訴我們，自主管理能力高的小學(xué)生學(xué)業(yè)水平也更高。有意思的是，在孩子專(zhuān)門(mén)負責一兩項家務(wù)活的家庭里，孩子成績(jì)優(yōu)秀的比例也相對較高。認為“只要學(xué)習好，做不做家務(wù)都行”的家庭中，子女成績(jì)優(yōu)秀的比例僅為3.17%，而認為“孩子應該做些家務(wù)”的家庭中，子女成績(jì)優(yōu)秀的比例為86.92%，兩者相差懸殊。

　　“隱形爸爸”是一種家庭缺陷

　　盡管父親在家庭教育中缺位早已不是新聞，但本次調查所顯示的“僅一成家庭是父親承擔主要教育職責”的現狀，仍然讓人吃驚。調查發(fā)現，很多男孩的父母認為“孩子不愿對我說(shuō)心里話(huà)”、“找不到共同感興趣的話(huà)題”、“找不到好的溝通方法”，或者說(shuō)“沒(méi)有時(shí)間溝通”和“有溝通困難”。其實(shí)這和男孩的身心特點(diǎn)有關(guān)，他們不善于向父母袒露心跡，較少主動(dòng)跟父母溝通，面對要求或壓力時(shí)，要么反抗，要么沉默忍耐，不太懂得如何更好地與父母交流。

　　遺憾的是，男孩的父母對孩子的了解多為學(xué)習、交往等外在情況，而對于男孩的愿望、心事等內心世界缺乏了解。比如，他們比較了解的是“三個(gè)以上孩子的好朋友”、“孩子喜歡的老師”、“孩子最喜歡的課和不喜歡的課”，而對“孩子近期最大的愿望”、“孩子不愿提的缺點(diǎn)或糗事兒”、“孩子最崇拜的人”知之甚少，這說(shuō)明我們沒(méi)有深入考慮男孩的特點(diǎn)和需求，自然會(huì )影響到親子溝通的質(zhì)量和教育方式的有效性。

　　調查結果顯示，男孩的學(xué)業(yè)成績(jì)受父母教育方式影響，學(xué)業(yè)成績(jì)較好的男孩父母常表現出較為積極的教養方式，相反則父母的負面教養方式表現得更為明顯。比如，當孩子發(fā)脾氣時(shí)，積極的教養方式包括冷靜處理、耐心詢(xún)問(wèn)，給予其獨自平復情緒的空間;消極的教養方式則是訓斥孩子，甚至忍不住動(dòng)粗，不給子女解釋機會(huì )，使其感到心里委屈，讓孩子充滿(mǎn)失敗的體驗。

　　如今的父母愈發(fā)意識到，需要培養的不僅是一個(gè)學(xué)習出色的孩子，還包括關(guān)心他們的整體健康和個(gè)體傾向。在經(jīng)濟投入的同時(shí)，營(yíng)造有愛(ài)、學(xué)習型的家庭氛圍和民主的家庭關(guān)系，讓孩子的成長(cháng)之路更順利，走向真正的成人。

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