英語(yǔ)教育調查報告范文
在當下社會(huì )，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編為大家整理的英語(yǔ)教育調查報告范文，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)教育調查報告范文1
目前，高等學(xué)校在職業(yè)教育方面存在著(zhù)一些突出問(wèn)題，學(xué)校教育與學(xué)生就業(yè)及市場(chǎng)對人才的需求相脫節，教學(xué)實(shí)效性較差，教學(xué)工作處于尷尬局面。在采用抽樣調查法、問(wèn)卷調查、走訪(fǎng)等方法后，對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)人才需求的狀況，對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)及課程開(kāi)發(fā)的要求等情況進(jìn)行了調查與分析，以有利于改革高職高專(zhuān)教育和教學(xué)工作。
就業(yè)市場(chǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才需求，在國民教育體系中，職業(yè)教育是一個(gè)不可忽視的重要組成部分，因為它是促進(jìn)經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，社會(huì )需求是職業(yè)教育的生產(chǎn)力。只有堅持改革、創(chuàng )新，根據市場(chǎng)需求，及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)，才是職業(yè)教育可持續發(fā)展的根本途徑。
20xx年8月至20xx年9月，吉林省教育學(xué)院外語(yǔ)系《高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)與課程設置改革的研究》課題組在吉林省、遼寧省、浙江省以及北京、上海、深圳、杭州、義烏、大連等地進(jìn)行一次市場(chǎng)人才需求社會(huì )問(wèn)卷抽樣調查，力圖調查社會(huì )對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求情況，了解一些基本情況及所占比例，為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展提供依據，并按社會(huì )需求和就業(yè)導向進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)和改革，重新制定以就業(yè)為導向，以學(xué)生職業(yè)生涯規劃為主線(xiàn)的教學(xué)計劃，使專(zhuān)業(yè)及其課程設置更趨完善、有效，并符合當代社會(huì )發(fā)展的需要，具有時(shí)效性。
一、關(guān)于調查問(wèn)卷
1、問(wèn)卷調查的問(wèn)題
本次調查問(wèn)卷是由課題組成員共同設計的。由三部分組成，即調查單位基本情況、主體問(wèn)卷以及對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設置的情況調查，共設計問(wèn)題35個(gè)，其中調研單位及被調查者個(gè)人基本情況5個(gè)，市場(chǎng)人才需求和課程設置調查具體問(wèn)題30個(gè)。
2、問(wèn)卷調查的途徑
此次調查問(wèn)卷發(fā)放采取的方式有兩種，一是郵寄問(wèn)卷，二是通過(guò)走訪(fǎng)的方式，直接到調查單位發(fā)放問(wèn)卷，與管理者進(jìn)行面對面的交流和采訪(fǎng)，并把答卷當場(chǎng)提交上來(lái)。郵寄的調查問(wèn)卷以及走訪(fǎng)單位的范圍包括全國5個(gè)省、12個(gè)市，共發(fā)放問(wèn)卷500份，收回問(wèn)卷156份，其中有效問(wèn)卷128份。
二、基本情況
本次調查的單位主要涉及國營(yíng)和事業(yè)單位、民營(yíng)企業(yè)、中外合資企業(yè)、商貿和股份制公司、個(gè)體及私營(yíng)公司等。從企業(yè)規�？�，大型企業(yè)占22、0%、中型企業(yè)占31、5%、小型企業(yè)占46、5%。從企業(yè)的經(jīng)濟類(lèi)型看，國有企業(yè)占10、4%、民營(yíng)企業(yè)占23、5%、中外合資企業(yè)占9、0%、商貿和股份合作制公司占25、5%、個(gè)體和私營(yíng)公司占31、6%。
調查以公司和企業(yè)管理者為對象，其中企業(yè)經(jīng)營(yíng)者職務(wù)為董事長(cháng)、總經(jīng)理、廠(chǎng)長(cháng)、企業(yè)高層副職占26、0%，市場(chǎng)部及人事部經(jīng)理職務(wù)占38、5%，工程師和技術(shù)人員8、7%，公司職員17、5%，其它職務(wù)占9、3%。受調查的128人中，男性占64、1%，女性占35、9%、
三、對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求情況
在本次調查中，在問(wèn)到調查單位目前是否有引進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)人才計劃時(shí)，有60、9%的單位選擇了“有”；暫未考慮和沒(méi)有的`分別為23、4%和15、6%。這說(shuō)明市場(chǎng)對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需求是比較大的，培養的前景是樂(lè )觀(guān)的。調查中，認為最受企業(yè)歡迎的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生類(lèi)型是“學(xué)習成績(jì)好，并具有較強的社交能力的”占60%，其次是“社交能力強”的占27、9%，而“學(xué)習成績(jì)好”的占12、1%、可見(jiàn)綜合素質(zhì)高是最受歡迎的畢業(yè)生類(lèi)型。
在問(wèn)到對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的具體要求（可多種）時(shí)，提出“英語(yǔ)口語(yǔ)好”的比例最多占61、6%，依次是“交際能力強”占53、8%，“具有扎實(shí)的基本功，業(yè)務(wù)能力強”占42、6%，“有一定的商務(wù)實(shí)踐能力”占40、5%，“英語(yǔ)+商務(wù)”占19%，畢業(yè)生“要過(guò)英語(yǔ)四級”的占18、5%，“有國家二級計算機證書(shū)”的占10、3%，“具有良好的職業(yè)道德和就業(yè)觀(guān)念”占5、6%，“形象氣質(zhì)佳”的占3、1%。
對于職業(yè)資格證書(shū)對畢業(yè)生是否重要的問(wèn)題上，調查單位表示重要的比例為45%，認為不太重要，重實(shí)際能力的占54、7%。由此可看出用人單位已傾向于看重畢業(yè)生的實(shí)際能力和水平，但從統計的比例數也可看出目前不少單位還是重視畢業(yè)生是否擁有各種證書(shū)。
四、對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)及課程開(kāi)發(fā)的要求調查
在本次調查中，調查單位對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和課程設置的問(wèn)題是比較關(guān)心的。在問(wèn)到商業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)基礎課是否需要以商務(wù)內容為學(xué)習材料時(shí)，有82、5%的單位選擇了同意；不同意也不反對和不同意的分別占12、3%和5、2%。這表明商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)基礎課的教材以商務(wù)內容為學(xué)習英語(yǔ)技能的材料是符合市場(chǎng)需求的。
在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)應該用英語(yǔ)進(jìn)行還是借助漢語(yǔ)講授的問(wèn)題上，同意借助漢語(yǔ)講授商務(wù)知識的比例最高占45、3%，同意用英語(yǔ)講述的比例占33、6%，不同意也不反對的比例是21、1%�？梢�(jiàn)，贊成借助本族語(yǔ)學(xué)習商務(wù)知識的比重較大，說(shuō)明專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習與英語(yǔ)技能的培養相關(guān)性不是十分大。
在問(wèn)到針對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間應開(kāi)設哪些課程為好時(shí)，有31、5%的經(jīng)營(yíng)者建議開(kāi)設“商業(yè)英語(yǔ)精讀”和“商業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)”課程；要求開(kāi)設“國際貿易實(shí)務(wù)”、“商務(wù)禮儀”和“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”的比重也較大分別為25、6%、14、1%和10、9%；“商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作”占18%，“電子商務(wù)”占16、3%，“國際金融”15、3%，“經(jīng)濟學(xué)”占14、6%，還有提出開(kāi)設“社會(huì )學(xué)”和“管理學(xué)”等。
五、存在的主要問(wèn)題及改進(jìn)建議
通過(guò)此次調查了解到，用人單位對學(xué)校培養學(xué)生方面有較高的要求，其中認為學(xué)校應該培養學(xué)生能夠與各種人打交道，具有較強的溝通能力的比例最高達到了43、5%，其次是：培養學(xué)生具有較強的實(shí)務(wù)操作能力（21、5%）、培養能力和知識相并重的學(xué)生（19、3%）不太清楚或無(wú)建議（15%）。
在問(wèn)到“您作為用人單位，能否就高等職業(yè)院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養方面，提出一些寶貴意見(jiàn)和建議”時(shí)，有的調查單位表現出很強的社會(huì )負責感，提出了很多建設性的意見(jiàn)和建議，歸納起來(lái)有以下幾個(gè)方面；1）提高學(xué)生的整體素質(zhì)；
2）培養思想道德好的學(xué)生；
3）要求學(xué)生打好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎，口語(yǔ)流利并具有較強的商務(wù)實(shí)踐能力；
4）學(xué)校要注重教學(xué)質(zhì)量；
5）找實(shí)踐單位，參加社會(huì )實(shí)踐學(xué)習，進(jìn)行實(shí)用型教育；
6）要培養學(xué)生具有一定的書(shū)面表達和翻譯能力；
7）鼓勵學(xué)生增強自信精神；
8）培養學(xué)生具有社會(huì )交往能力，提高整體形象等。
從此次調查問(wèn)卷可以看出，用人單位對畢業(yè)生和學(xué)校的要求都具有較強的實(shí)用性和針對性的特點(diǎn)，既要求學(xué)生有較高的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)水平，又需要學(xué)生具有較好的商務(wù)實(shí)踐和商務(wù)溝通能力，也對學(xué)校提出了培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求。這些調查結果應引起我們極大的關(guān)注和重視，有待在今后的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中進(jìn)行調整和強化，它也是進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)和課程設置改革的重要依據，具有寶貴的參考和實(shí)用價(jià)值。
英語(yǔ)教育調查報告范文2
一、調查目的
詞匯教學(xué)既是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。農村學(xué)生的英語(yǔ)基礎薄弱，其主要原因就是怕記單詞，不會(huì )記單詞，未掌握英語(yǔ)詞匯的學(xué)習方法，從而缺乏學(xué)習英語(yǔ)的信心和能力。為此，我專(zhuān)門(mén)設計了一個(gè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習的調查問(wèn)卷，并對七年級一、二班20名學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生進(jìn)行了調查，收回有效調查問(wèn)卷20份�，F將調查的數據統計、存在的問(wèn)題、原因分析及教學(xué)對策等情況匯總如下。
二、調查結果
調查結果表明：學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生有一定的`學(xué)習策略，但其中部分學(xué)生學(xué)習詞匯時(shí)更多的是機械記憶，被動(dòng)識記，缺少計劃性和明確的目標，在一些如何有效學(xué)習詞匯的觀(guān)念上，他們還存在一些模糊的認識，在如何將正確的觀(guān)念轉化為相應的行動(dòng)上還存在較大的差距，缺少具體的策略指導。
三、存在的問(wèn)題及原因分析
1、缺乏自信心。學(xué)生要很好地記憶單詞，信心是保證。當學(xué)生滿(mǎn)懷自信心和激情去做某件事時(shí)，他就會(huì )做得很好。信心需要自己的不斷努力，同時(shí)也離不開(kāi)老師的鼓勵。
2、對記憶單詞的挑戰性缺乏足夠的心理準備。學(xué)生在一開(kāi)始記憶單詞的效果是很好的，但隨著(zhù)學(xué)習任務(wù)的加重和單詞量的越來(lái)越大，其記憶效果大不如前。究其原因，學(xué)生對單詞記憶的困難估計不足，缺乏心理準備，當遇到一些困難時(shí)容易喪失信心。
3、記憶方法不科學(xué)。在學(xué)生的潛意識中，背單詞就和小學(xué)背誦古詩(shī)文一樣，要靠“死記硬背”，背誦古詩(shī)文固然如此，但背單詞卻有不同。所以很多同學(xué)就會(huì )養成光動(dòng)嘴不動(dòng)手的習慣，殊不知，英語(yǔ)單詞的記憶要調動(dòng)各個(gè)器官，尤其是嘴，手，眼，腦。唯其如此，單詞才能較快記住。
4、鞏固不到位。相當一部分同學(xué)認為，單詞記下了就等于單詞記牢了，這是一種錯誤的認識，也是違背遺忘的一般規律的。德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現，遺忘在學(xué)習之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認為"保持和遺忘是時(shí)間的函數"，要讓單詞記得牢，重復記憶是必不可少的組成部分，只有做大量反復的刺激，單詞才能記得住且記得牢。
四、教學(xué)對策
1、努力改變傳統的詞匯教學(xué)模式。傳統模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，但我們不能忽視農村學(xué)生語(yǔ)音基礎薄弱，缺乏科學(xué)記憶方法的現實(shí)。教師應該幫助學(xué)生設法摸清英語(yǔ)構詞規律和最基本的構詞法知識，還要多動(dòng)腦筋以多種方式呈現單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象�，F代化的教學(xué)手段為詞匯教學(xué)提供了方便。例如，多媒體教學(xué)設備就可使枯燥的詞匯教學(xué)鮮活生動(dòng)起來(lái)。為此，精心制作詞匯教學(xué)課件或下載flash動(dòng)畫(huà)來(lái)增強視聽(tīng)效果，刺激學(xué)生感官，使他們在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習單詞，提高教學(xué)效益。
2、創(chuàng )設語(yǔ)境，在語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯教學(xué)。呂淑湘先生曾說(shuō)過(guò)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命�！币行У卣莆赵~匯，就應該將詞匯與句子、語(yǔ)篇結合起來(lái)。從使用詞匯的角度看，詞語(yǔ)連成句子或連成話(huà)語(yǔ)，才能實(shí)現其表達思想的交流功能。因此在課文教學(xué)過(guò)程中，不應該孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué)，應千方百計地把詞匯與句子，語(yǔ)境結合起來(lái)，應該多讓學(xué)生自己造句，掌握詞的用法。每學(xué)完一個(gè)對話(huà)、一篇文章后，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，根據對話(huà)、課文改寫(xiě)材料，讓學(xué)生復述或自編對話(huà)，復述背誦課文或進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作練習。將詞匯與句子，語(yǔ)篇相結合，不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯，而且能提高學(xué)生學(xué)習詞匯的興趣，發(fā)展他們運用語(yǔ)言的能力，達到學(xué)好英語(yǔ)的終極目的。
3、適時(shí)歸納，幫助學(xué)生構建詞匯體系。記憶是信息的輸入、存儲、編碼和提取過(guò)程。如果把單詞僅看成一個(gè)個(gè)彼此孤立的語(yǔ)言單位來(lái)學(xué)習，那就會(huì )只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，記憶難度大。正如倉庫管理一樣，如果放進(jìn)東西是雜亂無(wú)章的，取出時(shí)必定相當困難；相反，如果你對東西加以分門(mén)別類(lèi)，開(kāi)始存放時(shí)似乎困難一點(diǎn)，取出時(shí)就相當容易了。心理研究表明，經(jīng)過(guò)理解加工并加以條理化、系統化的知識便于貯存、“檢索”應用。當你把單詞聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習，記憶就方便多了。
英語(yǔ)教育調查報告范文3
一、前言
隨著(zhù)國際交流與合作的發(fā)展，英語(yǔ)變得越來(lái)越重要。如今，英語(yǔ)的學(xué)習已經(jīng)成為21世紀人才的基本要求。因此，英語(yǔ)作為一個(gè)學(xué)科，其在中小學(xué)的教育地位也越來(lái)越重要。雖然許多中小學(xué)已經(jīng)開(kāi)設了英語(yǔ)課程，但是其教學(xué)還存在許多問(wèn)題。
3月31日，我到xx中學(xué)報到，開(kāi)始了為期一個(gè)月的教育實(shí)習，對xx中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的調查也由此展開(kāi)了。
本次調查活動(dòng)秉承“從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是”的原則，主要以觀(guān)察和訪(fǎng)談等調查方法為主，對xx中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了多方面的調研，力求客觀(guān)地反映其英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)狀況，最大限度地尋求有效的解決方案，提出切合實(shí)際的建議。本次調查活動(dòng)將對改善xx中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)狀況有一定的實(shí)際意義，同時(shí)，也將對改善農村英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)狀況有一定的借鑒作用，從而促進(jìn)農村英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。
二、xx中學(xué)概況
xx中學(xué)是廣東省連州市的一所鄉鎮中學(xué)，鄰近湖南。目前，全校有14個(gè)班，七年級和八年級各5個(gè)班，九年級4個(gè)班。學(xué)生人數逐級減少，學(xué)校男女生比例也相差較大，男生是稀有動(dòng)物，特別是九年級，每個(gè)班的男生都不超過(guò)10個(gè)。全校共有54個(gè)教職工，其中中學(xué)高級教師1人，中學(xué)一級教師41人，中學(xué)二級教師2人，小學(xué)高級教師7人，普通工人1人。教師的學(xué)歷都不高，大部分都是大專(zhuān)文憑，教師平均年齡也較大。
xx中學(xué)的教學(xué)設備較落后，只有一間錄播室和一間多媒體教室。錄播室是近年來(lái)連州市教育局要求建立的，其設備較先進(jìn)，而多媒體教室里的`設備已經(jīng)很陳舊了。
三、調查結果與分析
1.英語(yǔ)教師、教學(xué)方面
xx中學(xué)共有7位教師負責英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作，2男5女。每位教師負責兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。其中，中學(xué)一級教師6人，中學(xué)二級教師1人。據了解，有一位教師是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出生，其發(fā)音非常不準。
實(shí)習期間，通過(guò)聽(tīng)每位英語(yǔ)教師的課發(fā)現，在教學(xué)方面，教師通常采用講授法，特別是七八年級。九年級現處于中考復習階段，教師偶爾會(huì )采用自學(xué)輔導法。經(jīng)調查發(fā)現，他們極少使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，基本都是傳統教學(xué)，即教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽(tīng)，極少師生互動(dòng)，更不用說(shuō)安排課堂游戲活動(dòng)了。
在教學(xué)過(guò)程中，大部分教師都對朗讀教學(xué)工作很重視，學(xué)校也對朗讀教學(xué)工作非常重視，每天都安排晨讀，早讀和晚讀活動(dòng)。但據某教師反映，有個(gè)別教師卻不注重語(yǔ)音的教學(xué)。此外，有少數教師還較注重學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。在作業(yè)要求方面，學(xué)校要求教師每月至少要布置12次作業(yè)，不包括抄寫(xiě)單詞。
從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，教師有優(yōu)差生之分，對考試成績(jì)差、上課不認真的學(xué)生可以說(shuō)是完全放棄了。上課期間，不管那些學(xué)生是睡覺(jué)、玩手機還是講話(huà)，教師都不聞不問(wèn)，自顧自地照常上課。但是，對好學(xué)的學(xué)生，教師還是很有耐心。
2.學(xué)生方面
初中階段，學(xué)生正處于青春初期，心智尚不成熟。經(jīng)觀(guān)察發(fā)現，每個(gè)年級的學(xué)生都有其與眾不同的特點(diǎn)�？傮w來(lái)說(shuō)，七年級學(xué)生非�；钴S，有時(shí)是過(guò)于活躍;八年級學(xué)生較安靜，但是上課睡覺(jué)的同學(xué)較多，有些已經(jīng)完全放棄了英語(yǔ)的學(xué)習;九年級學(xué)生較聽(tīng)話(huà)，想升學(xué)的學(xué)生很努力復習，其他都是在學(xué)�；烊兆�。對此，學(xué)校其他教師也有同感。
在和學(xué)生的日常交談中發(fā)現，大部分學(xué)生都對英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)有興趣，缺乏英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機。學(xué)生的英語(yǔ)基礎差，成績(jì)不理想。據了解，三月份月考，滿(mǎn)分120分的卷子，題目都是平常做過(guò)，教師評講過(guò)，可是仍有大部分學(xué)生及格線(xiàn)都達不到，不少學(xué)生只得十多二十分，男女生都有。
此外，學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度極不認真。雖然大多數學(xué)生都能夠及時(shí)地上交作業(yè)，但是大部分都是相互抄襲。據了解，有極少數學(xué)生一個(gè)學(xué)期都沒(méi)交過(guò)幾次作業(yè)。在英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)方面，總體來(lái)說(shuō)還是比較規范。普遍存在的問(wèn)題有人名地名的書(shū)寫(xiě)、英文字母T，g，y，r的規范書(shū)寫(xiě)以及標點(diǎn)符號的正確使用。
總之一句話(huà)，學(xué)生學(xué)習的自主性、積極性和主動(dòng)性都不高。
英語(yǔ)教育調查報告范文4
小學(xué)英語(yǔ)課程已大面積開(kāi)設，本人就開(kāi)縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀展開(kāi)了調查。經(jīng)過(guò)實(shí)地調查走訪(fǎng)以及與其他鄉鎮教師交流，對本縣鄉鎮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀有了初步的了解�，F就幾點(diǎn)突出問(wèn)題提出自己的對策。
一、問(wèn)題
1、學(xué)校對英語(yǔ)教學(xué)不重視
經(jīng)了解，許多鄉鎮學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職的英語(yǔ)老師，英語(yǔ)課全由本班的語(yǔ)數教師兼任。由于在質(zhì)量監測考試中，英語(yǔ)只占20分，就形成這樣一個(gè)普遍觀(guān)念－－英語(yǔ)是副科，()不如語(yǔ)數重要。所以，英語(yǔ)課幾乎被語(yǔ)數老師占用，改上為語(yǔ)數課。盡管有的學(xué)校有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師，但這些老師卻被學(xué)校安排上語(yǔ)數課，未實(shí)現專(zhuān)科專(zhuān)用。有的學(xué)校甚至從未開(kāi)設英語(yǔ)課，而是在臨近考試前的兩個(gè)月，才來(lái)給學(xué)生惡補英語(yǔ)。以至于六年級這樣的高年級學(xué)生連26個(gè)字母都不能完全認讀，英語(yǔ)基礎幾乎為零。
2、師資短缺，教師工作量大
農村小學(xué)英語(yǔ)教師一般都是兼職教師，任課量多，不僅要任語(yǔ)文、數學(xué)主考科目而且還有其它的副科。一個(gè)教師平均要任三至四門(mén)的課且任多少課就得備多少課，導致備課量較大，教師工作負荷較重，無(wú)暇花費更多的精力來(lái)提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。例如，我校就只有我一位英語(yǔ)教師，三、四、五、六年級的英語(yǔ)課全由我一個(gè)人上。每天我要備四堂課，寫(xiě)四份教案，制作四份課件，批改四個(gè)年級的作業(yè)，有時(shí)還要參加學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)。我感到教學(xué)工作負擔十分沉重，我每天都在疲于備課上課，很難有充分的時(shí)間鉆研教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)技能。同時(shí)由于專(zhuān)職英語(yǔ)教師少，各學(xué)校缺乏教學(xué)研究的氛圍，領(lǐng)導對英語(yǔ)教研這一項工作也不是很重視，即使曾派英語(yǔ)教師出外學(xué)習，但回來(lái)后也只是個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)收獲，很少組織集中討論英語(yǔ)教學(xué)。因此教學(xué)觀(guān)念和方法得不到及時(shí)更新，教學(xué)只能停留在低層次水平上。例如，我校就我一位英語(yǔ)教師，遇到問(wèn)題時(shí)我沒(méi)有前輩可以請教，也沒(méi)有同事可以交流討論，總是自己一個(gè)人在閉門(mén)造車(chē)。
3、村校教學(xué)設備嚴重不足
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形式要生動(dòng)，活潑和直觀(guān)，語(yǔ)言活動(dòng)形式以聽(tīng)說(shuō)唱演賽為主，需要配備錄音機，幻燈片，實(shí)物，圖片等大量直觀(guān)的教具，然而村校的教學(xué)設備卻嚴重不足。教師上課僅靠一張嘴，一根粉筆。這樣落后的.教學(xué)設備直接影響了教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度及學(xué)習熱情。就拿我任教的村校來(lái)說(shuō)吧，連一臺錄音機都找不到。我都是自己收集廢舊紙板，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，制作單詞卡片。上課時(shí)，我都是把自己的筆記本電腦背去山上的村校，給學(xué)生放音頻資料。
4、村校孩子膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。
由于交通不便，信息閉塞，教學(xué)設備有限，村校的學(xué)生不如城市和中心校的學(xué)生見(jiàn)多識廣，他們大多膽小拘謹，缺乏自信。加之英語(yǔ)是他們從未接觸過(guò)的新學(xué)科，他們就更加沒(méi)有自信，不敢大膽說(shuō)英語(yǔ)。因為他們總擔心自己會(huì )出錯，會(huì )被老師批評，會(huì )被同學(xué)嘲笑。我在村校上課期間，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì )舉手主動(dòng)回答老師的提問(wèn)。印象最深的一次是：我讓一位女同學(xué)站起來(lái)讀字母，她磨蹭了一分鐘才站起來(lái)，在我的引導下，勉強讀完了字母。在坐回座位后，她竟對我怒目而視，好像我和她有什么深仇大恨似的。我想，這位同學(xué)之所以有這么激烈的反應，可能是村校學(xué)生都存在這樣的心理：我不會(huì )讀英語(yǔ)，老師還讓我讀，這不是讓我出丑，讓我被同學(xué)恥笑嗎？
二、改善策略
1、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)體系
教學(xué)評價(jià)能發(fā)揮導向和激勵作用，教學(xué)無(wú)評價(jià)，就不能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，必將嚴重影響這門(mén)課程的開(kāi)設效果。建議我縣在每學(xué)期期末考試中增加英語(yǔ)學(xué)科的考試，亦或是提高英語(yǔ)學(xué)科所占分值比重，只有這樣，各學(xué)校才會(huì )重視這門(mén)學(xué)科。其次，學(xué)校領(lǐng)導要重視英語(yǔ)教學(xué)，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、構建積極有效的評價(jià)體系�？陀^(guān)公正地評價(jià)考核小學(xué)英語(yǔ)教師，注重教學(xué)過(guò)程和工作態(tài)度，優(yōu)先選派英語(yǔ)教師外出學(xué)習。不要因為英語(yǔ)考試所占分值比重較低，而輕視這一學(xué)科。
2、加強師資隊伍建設
地方行政部門(mén)應當從英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中選聘英語(yǔ)教師，并按要求盡快給各級學(xué)校配齊英語(yǔ)專(zhuān)職教師。對于師資嚴重缺乏的學(xué)校，應及時(shí)公開(kāi)招聘錄用新教師，或者鼓勵一部分有英語(yǔ)基礎的老師先轉崗培訓，再上崗。同時(shí)加大對小學(xué)英語(yǔ)教師的在職培訓，多給老師提供合作交流的平臺。建立城鄉“校對�！苯處煻ㄆ诮涣髦贫�，組織開(kāi)展“城區支援農村，強校支援弱�！彼徒滔锣l服務(wù)工作，定期選派優(yōu)秀教師到農村學(xué)校支教，農村學(xué)校教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習進(jìn)修。通過(guò)師資輪換調整，保證學(xué)校之間的師資力量和教育水平相對均衡。也可將城鄉老師結成“一對一”的網(wǎng)上幫扶對子。每天，老師們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )及時(shí)交流，共同提高。
3、加大對村校教育經(jīng)費的投入
加大農村教育專(zhuān)項資金投入力度，優(yōu)先保證農村正常教學(xué)進(jìn)行。尤其是對邊遠山區，要加快建設農村遠程教育工程的步伐。改善硬件設施，為學(xué)校投資購買(mǎi)電視機、錄音機等必要的教學(xué)設備，配齊磁帶，掛圖，CD，卡片等相關(guān)教輔資料并逐步建設語(yǔ)音和多媒體教室。只有這樣，才能夠加大信息量的輸入，為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)營(yíng)造濃厚的氛圍，形成良好的學(xué)習環(huán)境。各學(xué)校也要珍惜這些教學(xué)資源，物盡其用，而不是將其束之高閣。
4、改變教學(xué)模式
針對村校學(xué)生羞于說(shuō)英語(yǔ)的問(wèn)題，我的方法是：改變傳統的教學(xué)模式，將英語(yǔ)教學(xué)融入游戲中。因為村校教學(xué)設備有限，很多老師只能固守傳統的教學(xué)模式，“一支粉筆、一塊黑板、一本書(shū)、一張嘴”，教師滔滔不絕地講，學(xué)生馬不停蹄地抄，老師提問(wèn)，學(xué)生回答，形式非常單一，學(xué)生學(xué)習興趣索然。而我是將英語(yǔ)知識融入一個(gè)個(gè)英語(yǔ)小游戲中，學(xué)生會(huì )不知不覺(jué)地大膽說(shuō)出英語(yǔ)，而不會(huì )像傳統的課堂一樣，學(xué)生時(shí)刻擔心老師是否會(huì )抽人回答問(wèn)題，自己是否會(huì )說(shuō)錯。例如，我在上“I’m…”這個(gè)句子時(shí)，我就把一個(gè)學(xué)生叫到黑板前，背對其他學(xué)生。讓講臺下的學(xué)生一一和他問(wèn)好，說(shuō)“hello”。然后讓黑板前的這位學(xué)生根據聲音猜人。最后讓下面的學(xué)生自己公布答案，用上“Yes，I’m+姓名”，“No，I’m+姓名”這樣的句子。為了加大猜測的難度，我還讓下面的同學(xué)，捏著(zhù)鼻子發(fā)聲。通過(guò)這樣的游戲的方式，極大地激發(fā)了同學(xué)們的興趣，能敢于說(shuō)英語(yǔ)。
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