課程實(shí)踐報告范文
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，以下是小編為大家收集的課程實(shí)踐報告范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課程實(shí)踐報告范文1
一、課程實(shí)習的目的：
把握autocad用于工程制圖的基本操作，了解工程圖紙繪制的格式和要求，能夠用autocad繪制二維的工程圖紙。
二、課程實(shí)習的任務(wù)：
1、學(xué)習autocad的基本繪圖操作。
2、繪制平面工程圖紙。
3、了解工程圖紙的一般要求和格式
三、課程設計的要求：
本課程實(shí)習以cad軟件為例，介紹計算機輔助設計的功能和應用，并作一定的實(shí)踐操作。要求學(xué)生了解autocad的主要功能，把握autocad用于工程制圖的基本操作，了解工程圖紙繪制的格式和要求，能夠用autocad繪制二維的工程圖紙。
四、意義：
隨著(zhù)傳統cad系統在工業(yè)界的應用以及現代設計問(wèn)題的復雜化、智能化，人們不再僅僅滿(mǎn)足于用計算機取代人進(jìn)行手工繪圖。所幸隨著(zhù)計算機圖形學(xué)、人工智能、計算機網(wǎng)絡(luò )等基礎技術(shù)的發(fā)展和計算機集成制造、并行工程、協(xié)同設計等現代設計理論和方法的研究，使得cad系統也由單純二維繪圖向三維智能設計、物性分析、動(dòng)態(tài)仿真方向發(fā)展，參數化設計向變量化和vgx（超變量化）方向發(fā)展，幾何造型、曲面造型、實(shí)體造型向特征造型以及語(yǔ)義造型等方向發(fā)展；另一方面，伴隨著(zhù)cad軟件復雜程度的增加和各個(gè)不同應用系統間互操作的現實(shí)需要，人們希望cad系統具有極佳的開(kāi)放性，同時(shí)又能“搭積木”似的自由拼裝形成不同的功能配置，軟件工程技術(shù)非凡是組件開(kāi)發(fā)技術(shù)的研究應用和逐漸成熟為解決這一問(wèn)題提供了堅實(shí)的基礎。
五、平面圖的畫(huà)圖步驟：
1、建立建筑模板
2、繪制軸線(xiàn)和墻線(xiàn)
3、繪制窗體結構
4、繪制門(mén)結構
5、繪制柱結構
6、繪制樓梯結構
7、標注尺寸
8、標志圖號
9、打印出圖
六、心得體會(huì )：
通過(guò)這幾天的學(xué)習，使我對cad有了進(jìn)一步的了解，一開(kāi)始覺(jué)得它不是一個(gè)輕易學(xué)好的軟件，覺(jué)得用處不是很大。但幾天的學(xué)習下來(lái)，使我對這個(gè)軟件的看法徹底改變了，不但用處很大，我們可以用它作出工程、建筑等方面的圖畫(huà)來(lái)，而且易學(xué)，就是把那些基本的套路把握熟悉了以后就很簡(jiǎn)單了，還有要害的一點(diǎn)就是對自己要畫(huà)的東西一定要熟悉的，否則一些要害性的標本就畫(huà)得不恰當了。
計算機繪圖的目標就是要使設計的結果在生產(chǎn)實(shí)踐是發(fā)揮作用。目前的設計結果基本上以紙基圖紙的方法進(jìn)入到生產(chǎn)中，同時(shí)，在設計單位，紙基的圖紙也是圖紙檔案治理的主要對象。雖然計算機輔助設計的發(fā)展方向是達到設計、生產(chǎn)的無(wú)紙化，但除了極少數巨型的`制造企業(yè)外，絕大多數普通的設計生產(chǎn)單位還是以紙基圖作為組織設計生產(chǎn)的依據。因此，怎樣將cad設計產(chǎn)生的電子格式的圖紙轉換成為描繪在規定幅面上的紙基格式的圖紙，是一個(gè)與生產(chǎn)實(shí)際結合得非常緊密的問(wèn)題，在某種意義上來(lái)說(shuō)，這一步與圖形的修改、編輯等繪圖過(guò)程同等重要。
最后還要感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師給我們這次學(xué)習的機會(huì )，多把握一項技能，就多一次選擇，多一次在激烈競爭的社會(huì )中生存下去的機會(huì )。
課程實(shí)踐報告范文2
金工實(shí)習是一門(mén)實(shí)踐性的基礎課，是高等院校學(xué)生進(jìn)行工程訓練、培養工程意識、學(xué)習工藝知識、提高綜合素質(zhì)的重要必修課。短短四周的金工實(shí)習就要結束了，在這四周中我從對基礎工業(yè)的一點(diǎn)感性認識，通過(guò)自己的親手實(shí)踐，慢慢升華為理性的認識。
短短四周，我們經(jīng)歷了鑄造、鍛壓、氣焊、電焊、鉗工、車(chē)工這幾個(gè)工種，也算是把基礎工業(yè)的幾個(gè)工種過(guò)了一遍。我覺(jué)得實(shí)習生活和以前想象的不一樣了，實(shí)習不是一件簡(jiǎn)單的事，并不是我們的假期，不是一件輕松的事，而是一件勞心勞力的事。在這個(gè)短暫的四個(gè)星期內，我學(xué)到許多在課堂里無(wú)法學(xué)到的東西，并在意志品質(zhì)上得到了鍛煉。在實(shí)習期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂(lè )！因為我們在學(xué)到了作為一名技工所必備的基本知識的同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手能力。
前期的實(shí)習地點(diǎn)在大工工程訓練中心，學(xué)習鍛壓，消失模，沙型鑄造等方面的知識。
我組設計的消失模是一個(gè)創(chuàng )意的小便池，上書(shū)“來(lái)也匆匆，去也沖沖”背后框住一個(gè)安踏的logo，和keep moving，在制作泡沫模型的過(guò)程中，初步熟悉了各種工具的使用，例如用電烙鐵筆給模型上花紋，用切割機切割泡沫小部件，用通電電熱絲切割整片泡沫等等。
沙型鑄造分兩步，先是簡(jiǎn)單的做一個(gè)模型，然后在接觸一個(gè)比較復雜的，并以這個(gè)作為考試件。由淺入深，循序漸進(jìn)。
中后期的實(shí)習在學(xué)校輪機學(xué)院工程訓練中心進(jìn)行，分別進(jìn)行焊接，鉗工，車(chē)工，數控車(chē)床方面的實(shí)習。
焊接是通過(guò)加熱或加壓（或兩者并用），并且用（或不用）填充材料，使焊體形成原子間結合的一種加工方法。聽(tīng)了老師的介紹，我才知道目前60%—70%的金屬出廠(chǎng)后還要經(jīng)過(guò)焊接（再加工）才能使用。由此可見(jiàn)焊接在工業(yè)生產(chǎn)中應用之廣泛。焊接方法種類(lèi)很多，而我們要學(xué)習的僅僅是熔化焊中使用最廣泛的兩種——電焊和氣焊。
氣焊，首先將鐵板融化，然后再往里添焊絲。焊槍與焊絲分別以月牙形向前推進(jìn)，但是必須慢且均勻，感覺(jué)有點(diǎn)像寫(xiě)毛筆字。
電焊，有了氣焊的基礎，再進(jìn)行氣焊就顯得比較駕輕就熟了。而且只要一只手用鉗子夾住焊條就可以了，比氣焊還要好控制一些。所以在電焊的時(shí)候，我焊出來(lái)的藥皮一敲就一長(cháng)條都掉下來(lái)了，這和老師要求的標準一致，令我很高興，但就是焊不直，讓我很郁悶，看來(lái)每一個(gè)工種不是那么好掌握的，但是幾天下來(lái)，我感覺(jué)對焊接有了比較好的理解與實(shí)踐基礎，實(shí)習的目的也就達到了。
鉗工，作為幾個(gè)工種中最必不可少的工種，負責對金屬進(jìn)行初步的加工。我們實(shí)習的內容包括鑿方鐵，打磨平面，劃線(xiàn)，鋸掉多余部分，鉆孔等等。鉗工的工作就是要求要不怕累不怕苦，粗中有細，嚴謹認真。把面銼平的時(shí)候，必須一下一下來(lái)，把平面基本銼平之后（將第一步鑿平面的深深淺淺的鑿痕去掉），然后可以用角尺刀沿著(zhù)對角線(xiàn)看一下，根據透過(guò)光線(xiàn)是否均勻來(lái)判斷平面上哪一點(diǎn)不平，或者可以把平面沾上鐵粉或者粉筆粉，在平臺上用力坐8字型運動(dòng)，然后根據平面上的粉塵深淺判斷平面上的高低。
車(chē)工。剛經(jīng)歷完鉗工，感覺(jué)車(chē)工簡(jiǎn)直是太輕松了。但是很快老師就用各種案例告訴我們，車(chē)工是一個(gè)最危險的工種，輕則重傷，重則死亡。注意事項有上班時(shí)必須穿好工作服，女同學(xué)必須戴好工作帽。必須上緊各個(gè)部分，卡緊料，上緊刀。自動(dòng)走刀時(shí)不要用高速走刀。車(chē)料一次不要過(guò)多。車(chē)的工序一般都是先車(chē)斷面，然后開(kāi)始車(chē)外圓，車(chē)外圓以從大到小，從前到后為要則。接著(zhù)是精車(chē)，如果是車(chē)斜面，就應該在車(chē)完斜面后馬上精車(chē)，然后再車(chē)退刀槽，這樣可以留有修改的余地。最后可以用尖刀給工件做一下倒角。在整個(gè)5天的車(chē)工實(shí)習實(shí)習中感覺(jué)最有意思的就是車(chē)螺紋，抬杠進(jìn)刀，壓杠退刀，這個(gè)過(guò)程錯一點(diǎn)都不行，對左右手的協(xié)調有很好的鍛煉。
最后一天是對數控車(chē)床的學(xué)習，在老師的講解下，了解到很多在車(chē)工，鉗工要幾天才能做到的事情，用數控車(chē)床只要幾個(gè)指令就可以很完美的完成。
四個(gè)星期的金工實(shí)習結束了。雖然很累，但我卻學(xué)到了很多：
1、了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設備在機械制造中的應用，培養、提高和加強了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
2、 金工實(shí)習培養和鍛煉了我們，提高了我們的整體綜合素質(zhì)，使我們不但對金工實(shí)習的重要意義有了更深層次的`認識，而且提高了我們的實(shí)踐動(dòng)手能力。使我們更好的理論與實(shí)際相結合，鞏固了我們的所學(xué)的知識。
3、 我們同時(shí)也學(xué)到老師的敬業(yè)、嚴謹精神。有的老師會(huì )一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。實(shí)習過(guò)程中我們也發(fā)揚了團結互助的精神男同學(xué)幫助女同學(xué)、動(dòng)手能力強的同學(xué)幫助動(dòng)手能力弱的同學(xué)，大家相互幫助相互學(xué)習，既學(xué)會(huì )了如何合作又增強了同學(xué)間的友誼。
4、金工實(shí)習讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂(lè )，同時(shí)檢驗了自己所學(xué)的知識。
我的建議：
內三層外三層的人群，老師上機示范的時(shí)候個(gè)子高的同學(xué)站在外圍其實(shí)是看不見(jiàn)老師操作的，很多時(shí)候并不是我們忘了老師說(shuō)什么，或者是我們沒(méi)認真聽(tīng)課，而是我們能聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)話(huà)但是實(shí)在看不見(jiàn)老師在做什么操作。
實(shí)習時(shí)間太短決定了老師們必須在短時(shí)間給我們灌輸大量的信息量，但對于剛剛接觸一個(gè)工種的新手來(lái)說(shuō)，很難短時(shí)間記住大量信息。希望可以對教學(xué)內容有所修進(jìn)。
課程實(shí)踐報告范文3
調查結果及分析：
1、農村發(fā)生的變化情況：通過(guò)問(wèn)卷調查，以及對調查對象的訪(fǎng)談和長(cháng)期在農村生活的了解農村發(fā)生了翻天覆地的變化表現在以下幾方面。
1) 生產(chǎn)結構有所調整。幾十年來(lái)，農村的生產(chǎn)結構發(fā)生過(guò)多次變化。目前，以經(jīng)濟作物為主的農業(yè)生產(chǎn)的比例正在逐步增加。我們調查采訪(fǎng)的農戶(hù)中，大部分農民種植蔬菜等糧食的目的是自己食用，且規模不大。而像大豆、玉米等非主食類(lèi)作物的比例較多。另外，棗子等干果的種植也有一定的發(fā)展。
2) 生產(chǎn)方式發(fā)生不同程度變革。目前農村的生產(chǎn)種植方式有了不同程度的變革。這種變革的程度主要有生產(chǎn)的規模決定。既有大規模的機械化種植、大棚種植，也有規模不等的私人種植。被采訪(fǎng)的農戶(hù)由于種植規模有限，所以沒(méi)有過(guò)多地使用現代化耕作設備;但是了解到，在大型的農場(chǎng)中，大型機械的運用還是非常廣泛的。
3) 農民素質(zhì)普遍提高，農村基礎教育顯著(zhù)發(fā)展。農民是農業(yè)生產(chǎn)的直接參與者，他們的素質(zhì)高低直接關(guān)系到農業(yè)生產(chǎn)的持續發(fā)展。而普通農民科學(xué)文化素質(zhì)的提高，則是我國農民整體素質(zhì)提高的表現。在短短三天中，接觸到家鄉許多農民。和他們交談時(shí)，對一些現狀的分析都比較客觀(guān)和透徹，闡述了他們對于我國基層農村政策的看法和意見(jiàn)。他們的觀(guān)點(diǎn)充實(shí)了我們的調查報告。
4) 農村基礎教育在政府的大力支持下，也有了顯著(zhù)的發(fā)展。家鄉學(xué)校采用集中教學(xué)與管理的模式，是優(yōu)質(zhì)教育資源集中，并使各村的孩子們受到良好的教育。學(xué)校經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，已經(jīng)成為一所設備先進(jìn)、師資力量?jì)?yōu)良的學(xué)校。許多農民孩子不但圓了讀書(shū)夢(mèng)，還享受到了和城市孩子一樣的待遇和教育資源。
5) 農民經(jīng)濟收入增加及收入結構的變革。目前農村農業(yè)人員的收入已不僅局限于農業(yè)生產(chǎn)。許多農民選擇外出打工等方式來(lái)增加收入。同時(shí)，由于農業(yè)現代化的不斷深入，更多的農村勞動(dòng)力轉移到城市，為城市的建設出力。這樣，豐富了農民的收入結構，農民的收入有了不同程度的增長(cháng)。同時(shí)，農村勞動(dòng)力也加快了城市的建設。
6) 農民收入結構的變革也使他們的收入有了不同程度的增加。在被采訪(fǎng)的若干農戶(hù)中，電話(huà)、電視的擁有率高達九成;有四成的農戶(hù)家中有摩托車(chē)、拖拉機等交通工具;電扇、洗衣機等電器已比較普及，我們還能看到農民從腰間取下手機發(fā)短信。這一切說(shuō)明農民的生活水平有了極大的提高和改善。
2、農民的醫療情況以及醫改情況，從問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談中了解的情況，主要表現以下幾方面。
1) 通過(guò)農民的講述和問(wèn)卷反應的情況，如今農村村醫的整體素質(zhì)還不高，畢竟文化程度是以中專(zhuān)文化程度最多，村醫的文化程度偏低，接受過(guò)系統正規醫療培訓的人太少村醫的文化程度偏低，接受過(guò)系統正規醫療培訓的人太少，只占38.5%，很多都是幾十年前，響應政府號召，從干赤腳醫生開(kāi)始的，所以在調查中，也發(fā)現年齡在60歲以上的村醫也占到了46.2%。農村信息傳播緩慢，知識更新的'太慢，這些都直接影響了農村衛生工作的發(fā)展。雖然，近幾年國家加大了對村醫的培訓力度，也開(kāi)始廣泛設立農村醫療衛生服務(wù)站，但培訓多數是短期培訓，很少有系統、正規的培訓，設立的站點(diǎn)也沒(méi)有配備相應的設備。
因此，加強對村醫的培訓，提高素質(zhì)，而且政府應改善村醫的工作環(huán)境，加快步伐配備一些基本的設備，并在原來(lái)基礎上提高村醫的收入，這樣才能提高村醫從事醫療服務(wù)的積極性，轉變他們的服務(wù)觀(guān)念。另一方面，現在就業(yè)形勢復雜，很多醫學(xué)生找不到工作，應該積極引導現代大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念，培養更多的醫學(xué)專(zhuān)業(yè)適用人才，讓更多的醫學(xué)生能夠下基層，為廣大的老百姓服務(wù)。同時(shí)，應加大對農村醫療的投入，改善村醫的生活條件和工作條件，在政策上給以?xún)?yōu)待，吸引優(yōu)秀大學(xué)生扎根農村，為更多的農民服務(wù)。
2) 當問(wèn)及農民醫療費用時(shí)普遍反應是醫療費用較高，難以接受，因為農村絕大多數家庭生活并不富裕，所以要牽涉到不可避免的問(wèn)題 — 每年醫療費的支出。村民收入低是一個(gè)方面，另一個(gè)更大的問(wèn)題，那就是醫藥費依舊居高不下，藥品價(jià)格偏高依然是農民心中的心病。在這次調查活動(dòng)中，遇到村上家有癌癥患者的老太太，她向我訴說(shuō)藥價(jià)太貴了，然而她做手術(shù)需要7-8萬(wàn)元，根本拿不出來(lái)，只能靠不停的吃藥來(lái)維系生命，但是就這樣，每年藥費還是要花費掉2萬(wàn)多元，幾個(gè)子女都被她這個(gè)病拖累的生活潦倒困苦。在農村這樣因為高昂醫療支出而困苦的家庭其實(shí)不在少數。
3) 在問(wèn)卷調查表里一項關(guān)于對國家新型農村醫療保險的滿(mǎn)意情況，選感到滿(mǎn)意的這項有61.9%，近40%的人選擇了很不滿(mǎn)意這項，這是什么原因呢？其實(shí)調查過(guò)程中，不難發(fā)現是政策實(shí)施過(guò)程中出了了一些問(wèn)題。很多村民聊自己對醫療保險這個(gè)政策的看法，而他們的共同看法是：這個(gè)政策很好，但是卻沒(méi)有得到很多實(shí)惠。繼續探究這個(gè)問(wèn)題，這其中村民主要反映了兩個(gè)問(wèn)題。首先是報銷(xiāo)管理的問(wèn)題，有反映服務(wù)態(tài)度惡劣，私自改變報銷(xiāo)比例，改變報銷(xiāo)對象等等。怎么改變報銷(xiāo)對象呢？一位村醫透露說(shuō)其實(shí)很簡(jiǎn)單，如果兩人關(guān)系密切，就在開(kāi)報銷(xiāo)單的時(shí)候，虛報病情，虛報醫藥費,這樣就可以堂而皇之的報銷(xiāo)更多的錢(qián)！這也就是老百姓戲稱(chēng)的“不花錢(qián)看病”。第二個(gè)問(wèn)題就是小病當大病看，把藥價(jià)提高。農民沒(méi)錢(qián)看病，當然想報銷(xiāo)一些費用，但是現在的規定是只能達到一定費用才能報銷(xiāo)，一些農村醫院抓住農民的這個(gè)特點(diǎn)，哪怕你只是咳嗽，都給你開(kāi)一堆藥，就算其他藥不能吃，那就開(kāi)補藥。通過(guò)這種方法來(lái)為醫院增加收入。另一個(gè)手段就是單方面提高藥價(jià)，即使算過(guò)報銷(xiāo)以后，農民仍比原來(lái)要花費更多的藥費
這些問(wèn)題的存在都說(shuō)明農村醫療管理仍然存在很大的問(wèn)題，需要在加大對農村醫療衛生投入的同時(shí)，強化政府職能，加強對農村醫療衛生的管理。對于農村醫療工作者，要加強醫德醫風(fēng)建設，提高醫療服務(wù)質(zhì)量，杜絕這些有損農民利益的現象。
當然，農村醫療衛生狀況已經(jīng)隨著(zhù)各項政策的出臺有了很大改觀(guān)，這是黨和國家努力的結果。但是農民吃不起藥，看不起病的現象依然存在，這就需要繼續加強農村基層衛生組織建設，提高村醫隊伍素質(zhì)和農村衛生服務(wù)功能。同時(shí)，國家對農村醫療的投入需要加大，社會(huì )對農村醫療的關(guān)注需要集中，更多改善農村醫療現狀的政策需要出臺。藥品價(jià)格需要更加透明，才能避免一些不法藥商提高藥價(jià)，他們需要一個(gè)良好的就醫環(huán)境，需要減輕醫療花費的負擔。
健康是人全面發(fā)展的基礎，關(guān)系千家萬(wàn)戶(hù)幸福。農村醫療衛生問(wèn)題始終是國家民生問(wèn)題的熱點(diǎn)，我相信在社會(huì )各界的努力下，能夠真正解決農村醫療衛生方面的難題，能夠真正讓廣大的農民做到安心看病，放心買(mǎi)藥，真正減輕他們的負擔。而我們，作為一名新時(shí)代的醫學(xué)生，作為一名新時(shí)代的大學(xué)生黨員，更應該積極改變自己的就業(yè)觀(guān)念，去努力引導身邊的大學(xué)生，讓更多的醫學(xué)生學(xué)成后能夠下到基層，真正為廣大的老百姓服務(wù)
3、黨在農民心中的形象的調查表現在以下方面。
1) 大部分村民反應各級村社干部為百姓做實(shí)事的很少，很多干部不是想方設法謀事業(yè)，聚精會(huì )神促發(fā)展，而是把入黨當作升官發(fā)財的跳板，把權力當作謀取私利的工具。他們打的是個(gè)人的小算盤(pán)，把自己的利益凌駕于集體利益之上。
我們期待，能夠通過(guò)培訓，讓廣大基層干部更加牢固樹(shù)立為民服務(wù)的理念，帶領(lǐng)群眾共同致富。
2.村民承認國家的政策方針很好，從農民發(fā)生的翻天覆地的變化可以很好體現出，但很多干部對國家政策的執行力不夠，不為農民某發(fā)展，而只是為了自己升官發(fā)財。調查中反應大約60%的人對國家的政策與黨的形象給以好評，30%的不太滿(mǎn)意，10%強烈不滿(mǎn)，為什么有這么多的人對黨的形象給以不好的評價(jià)，不是因為個(gè)人主觀(guān)臆斷，而是黨內貪污之風(fēng)影響了黨的形象，所以懲治腐敗迫在眉睫。3.農民給黨制定的民生工程給予了充分的肯定，大部分村民表示他們從民生工程中獲得了好處，并從中得到了生活的改善，但一少部分的人對此不滿(mǎn)，他們表示很不公平，一些有關(guān)系的人得到了大部分的好處，沒(méi)關(guān)系的很難分到民生工程的一杯羹。因此，公平問(wèn)題也直接影響著(zhù)黨在農民心中的形象，加強政策實(shí)施過(guò)程中的監管力度很重要。
實(shí)踐總結：
通過(guò)這次實(shí)踐，充分了解到農村各方面的情況，雖然一直生活在農村，但沒(méi)有系統的了解過(guò)農村的各方面的情況以及發(fā)生變化，從這次的實(shí)踐調查發(fā)現了以前從沒(méi)注意過(guò)的問(wèn)題以及變化，農村通過(guò)改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的變化是巨大的，是讓農民喜悅的，因為農民們的溫飽問(wèn)題基本得到解決，農民們再也不會(huì )考慮吃飽肚子的問(wèn)題，而是考慮怎樣吃的健康，吃的豐富多樣等等，這一切的變化都記錄在農村的各個(gè)角落里。
吃的問(wèn)題得到了解決，醫療、教育業(yè)得到了很好的發(fā)展。農村教育與城市教育在逐步縮小距離，自從義務(wù)教育階段取消各種費用以來(lái)，從教育方面減輕了農村家庭的負擔，也保證了農村子女都受到教育，使原來(lái)農村子女因家庭無(wú)力承擔其學(xué)費而輟學(xué)的日子一去不復返了。同時(shí)農村的醫療衛生改革也緊隨其后，逐步解決了看病難看病貴的問(wèn)題，也是因病之困的現象在農村得到解決。
農村的民生問(wèn)題在逐步改善的同時(shí)，黨改善黨風(fēng)的措施也在實(shí)施，對貪腐之風(fēng)懲治，是黨的形象在農民心中得到一些改善，例如重慶打黑取得的巨大成果，使爭氣得到了弘揚。
雖然取得了不小的成就，但各種問(wèn)題仍然很突出，例如腐敗仍很惡劣，公平問(wèn)題突出，醫療資源匱乏分配不合理，教育公平等等，希望政府和黨能從各個(gè)政策獲得的經(jīng)驗來(lái)很好的解決仍然突出的社會(huì )問(wèn)題。
課程實(shí)踐報告范文4
一 實(shí)習目的與要求
1. 了解如何制訂全市機動(dòng)車(chē)排氣污染檢測工作計劃。
2. 與實(shí)施機動(dòng)車(chē)排氣污染陸路檢
3. 會(huì )對本市有關(guān)機動(dòng)車(chē)排氣檢測相關(guān)數據匯總、錄入、綜合分析
4. 會(huì )如何與別人共同進(jìn)步，并處理好工作、同事關(guān)系。正確理解團隊的意義
5. 課堂上學(xué)到的知識進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習與總結
6. 提升自己的各方面的素質(zhì)，從實(shí)踐中學(xué)習與總結工作經(jīng)驗，為今后的工作 提供良好的參考與指向。
二 實(shí)習時(shí)間點(diǎn)與地
實(shí)習時(shí)間：20xx.5.9——20xx.5.27
實(shí)習地點(diǎn)：上海市環(huán)境監測中心——機動(dòng)車(chē)污染監測室
三 環(huán)境監測中心與機動(dòng)車(chē)污染檢測室概況
環(huán)境監測中心簡(jiǎn)介
上海市環(huán)境監測中心主要承擔上海市行政管轄范圍的環(huán)境質(zhì)量監測和污染源監測工作，包括水、大氣環(huán)境質(zhì)量、土壤、固體廢棄物、環(huán)境噪聲以及一些敏感地區的環(huán)境監測工作，如飲用水源取水口等。為本市的環(huán)境管理和決策提供技術(shù)監督、技術(shù)支持和技術(shù)服務(wù)，是全市環(huán)境監測系統的網(wǎng)絡(luò )中心、技術(shù)中心、信息中心和培訓中心。
上海市環(huán)境監測中心的職責為：負責編制全市環(huán)境監測工作計劃和規劃;組織本市各區、縣環(huán)境監測站共同實(shí)施全市的環(huán)境監測工作;承擔突發(fā)性環(huán)境污染事故監測;從事環(huán)境監測技術(shù)的開(kāi)發(fā)和研究，承擔國家和地方環(huán)境標準、技術(shù)規范、環(huán)境測試新技術(shù)和新方法研究等驗證工作以及環(huán)境監測技術(shù)的專(zhuān)項課題研究和國家環(huán)境標準樣品的協(xié)作定值任務(wù);從事環(huán)境新技術(shù)的開(kāi)發(fā)和研究，負責對本
市區、縣環(huán)境監測站的質(zhì)量監督、技術(shù)指導、培訓和考核，組織網(wǎng)絡(luò )內的實(shí)驗室比對活動(dòng);負責發(fā)布上海市每日的空氣質(zhì)量預報和日報;編制各類(lèi)有關(guān)環(huán)境質(zhì)量報告和污染源監控報告;向市政府、有關(guān)管理部門(mén)提供決策分析報告;為環(huán)境執法提供可靠的執法依據。
機動(dòng)車(chē)污染檢測室概況
負訂全市機動(dòng)車(chē)排氣污染監測工作計劃，組織實(shí)施機動(dòng)車(chē)排氣污染路檢、抽檢并負責儀器設備的維護、保養;負責全市機動(dòng)車(chē)年檢站機動(dòng)車(chē)排氣污染檢測數據的審核和網(wǎng)絡(luò )平臺的監控、年檢站監測工作的定期質(zhì)量監督檢查;負責本市有關(guān)機動(dòng)車(chē)排氣檢測相關(guān)數據審核匯總、監測報告、綜合分析報告等工作 監測中心服務(wù)領(lǐng)域
上海市測中心目前可向社會(huì )提供的服務(wù)項有：建設項目環(huán)境驗收監測、室內環(huán)境檢測、安全優(yōu)質(zhì)農產(chǎn)品產(chǎn)地環(huán)境監測、環(huán)保產(chǎn)品環(huán)保指標監測、污染源委托監測和監督監測，排污申報復核監測、機動(dòng)車(chē)排放氣監測、環(huán)境質(zhì)量監測、環(huán)境污染事故監測、環(huán)境污染糾紛仲裁監測等。
中心能力配置
上海市環(huán)境監測中心現有在職員工150名，其中：博士3名、碩士23名，教授級高級工程師5名，高級工程師28名，工程師52名，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員占員工總人數的89.3%。
上海市環(huán)境監測中心擁有8000m2的南丹路中心實(shí)驗室和2700m2的松浦大橋水質(zhì)監測實(shí)驗室，固定資產(chǎn)約4300萬(wàn)元。擁有質(zhì)譜-色譜聯(lián)用儀、高效液相色譜儀、等離子體發(fā)射光譜儀、氣相色譜儀、離子色譜儀、原子吸收分光光度儀等一批分析儀器，以及環(huán)境空氣自動(dòng)監測車(chē)、德圖煙塵煙氣分析儀、頻譜分析儀等現場(chǎng)監測設備和傅立葉紅外多組分氣體分析儀、手持式化學(xué)戰劑檢測儀、BOD快速測定儀、HACH水質(zhì)速測光度計等環(huán)境應急監測儀器，儀器的'數量和質(zhì)量在全國環(huán)境監測系統中均處在前列，這些設備對實(shí)施環(huán)境質(zhì)量監測和污染源排放監控，拓寬本市的監測領(lǐng)域，提高監測水平提供了一定的條件
動(dòng)車(chē)污染檢測室概況
負責制訂全市機動(dòng)車(chē)排氣污染監測工作計劃，組織實(shí)施機動(dòng)車(chē)排氣污染路檢、
抽檢并負責儀器設備的維護、保養;負責全市機動(dòng)車(chē)年檢站機動(dòng)車(chē)排氣污染檢測數據的審核和網(wǎng)絡(luò )平臺的監控、年檢站監測工作的定期質(zhì)量監督檢查;負責本市有關(guān)機動(dòng)車(chē)排氣檢測相關(guān)數據審核匯總、監測報告、綜合分析報告等工作。
四 實(shí)習內容
我的工作主要是以辦公室內的文職工作為主，以錄入資料，文獻，以及外出路檢取回的監測報告。將他們輸入電腦，并且總結出EXCEL。同時(shí)幫助別人輸入工作安排，工作計劃，人員安排，政策規劃總結等工作以及少數文獻翻譯的工作。 我錄入的內容主要有機動(dòng)車(chē)污染治理，其中包括許多方面，比如中外車(chē)輛管理對比，上海市車(chē)輛管理，應對措施與推行政策等。我總結了其中的主要內容已經(jīng)工作時(shí)取得的經(jīng)驗，概括了工作的實(shí)習時(shí)經(jīng)手的內容。
1 機動(dòng)車(chē)污染治理
�、偕虾Ｊ行萝�(chē)上牌管理與新車(chē)標準時(shí)間表
上海市新車(chē)牌照管理政策：上海作為一個(gè)特大城市，現發(fā)展階段，對交通采取一些階段性的管理措施是上海私車(chē)牌照拍賣(mài)。由于人口密度過(guò)于集中，汽車(chē)牌照拍賣(mài)是上海在交通管理方面實(shí)行的一項特殊政策;自1986年以來(lái)，上海開(kāi)始實(shí)施私車(chē)牌照限額發(fā)放，無(wú)底價(jià)拍賣(mài)的政策，并一直沿用至今。目前，每月新車(chē)拍賣(mài)上牌數約8000輛，滬C牌照(非拍賣(mài))每月約20xx輛。
上海市將從20xx年11月1日起對所有輕型汽油車(chē)、以及公交、環(huán)衛、郵政車(chē)輛，提前實(shí)施《輕型汽車(chē)污染物排放限值及測量方法(中國Ⅲ、Ⅳ階段)》(GB18352.3-20xx)和《車(chē)用壓燃式、氣體燃料點(diǎn)燃式發(fā)動(dòng)機與汽車(chē)排氣污染物排放限值及測量方法(國家III-IV-V標準)(GB 17691-20xx)》中的第四階段排放標準;其余機動(dòng)車(chē)根據國家新車(chē)標準實(shí)施時(shí)間實(shí)施既20xx年開(kāi)始實(shí)施。此外，根據環(huán)保部的要求，上海、北京等四個(gè)重點(diǎn)城市從今年7月1日起實(shí)施摩托車(chē)國三標準。
根據國家規定，全國新車(chē)可能在20xx年實(shí)施第五階段機動(dòng)車(chē)排放標準，簡(jiǎn)稱(chēng)國5，上海市汽車(chē)新車(chē)與全國同步實(shí)施國5標準。
�、诩哟罅Χ忍蕴吓f車(chē)輛
20xx年6月，上海換發(fā)全國版黃綠標，兩年時(shí)間完成黃綠標的全面更換，全國黃綠標規定國一及以上的汽油車(chē)和國三及以上的柴油車(chē)發(fā)放綠色《環(huán)保檢驗合格標志》(簡(jiǎn)稱(chēng)“綠標”)，國一標準以下的汽油車(chē)和國三標準以下的柴油車(chē)發(fā)放黃色《環(huán)保檢驗合格標志》(簡(jiǎn)稱(chēng)“黃標”)。環(huán)保局和公安車(chē)管部門(mén)加強對年檢環(huán)節發(fā)標工作的管理，確保按期、有序、高效推進(jìn)。
目前，每年機動(dòng)車(chē)老舊車(chē)輛淘汰約1萬(wàn)輛，預計至20xx年能夠淘汰約5萬(wàn)輛。若今后加大老舊車(chē)輛淘汰更新力度，到20xx年淘汰全部國1以及以前或國0前的汽車(chē)。
�、弁菩薪煌ㄕ邎绦�，管控重點(diǎn)區域交通污染
20xx年6月開(kāi)始，全天禁止無(wú)上海市環(huán)保標志或國家綠色《環(huán)保檢驗合格標志》的車(chē)輛在上海市中環(huán)線(xiàn)(含中環(huán)快速道路、地面道路及輔道)構成的區域范圍道路內，以及延安路高架路、南北高架路、滬閔高架路、逸仙路高架全線(xiàn)道路上行駛。尚未領(lǐng)取國家綠色《環(huán)保檢驗合格標志》的外省市機動(dòng)車(chē)可以在入境道口領(lǐng)取有限期為七日的《臨時(shí)入滬憑證》，憑證可以在限行區域以及非高峰時(shí)段的高架道路上通行。
20xx年1月起，全天禁止無(wú)國家綠色《環(huán)保檢驗合格標志》的車(chē)輛在上海市中環(huán)線(xiàn)(含中環(huán)快速道路、地面道路及輔道)構成的區域范圍道路內，以及延安路高架路、南北高架路、滬閔高架路、逸仙路高架全線(xiàn)道路上行駛。
區域限行的交通政策，不但可以降低重點(diǎn)區域內的交通污染排放量，也可以在一定程度上減少道路交通運行壓力。
�、� 機動(dòng)車(chē)污染減排效果評估
在不采取任何政策情況下，機動(dòng)車(chē)NOx排放總量20xx年比20xx年增加0.02萬(wàn)噸，上升0.2%;PM排放總量20xx年比20xx年增加0.022萬(wàn)噸，增加2.5%;VOV排放總量20xx年比20xx年增加0.67萬(wàn)噸，增加10.9%。
�、菪萝�(chē)排放標準的減排效果
上海市新車(chē)與全國同步在20xx年實(shí)施國5，20xx年機動(dòng)車(chē)NOx年排放總量比20xx年減排0.3萬(wàn)噸，降低了2.7%;PM年排放總量比20xx年增加0.02萬(wàn)噸，增加了2.5%;VOV排放總量20xx年比20xx年增加0.67萬(wàn)噸，增加10.9%。 ⑥加大力度淘汰老舊車(chē)輛的減排效果
到20xx年淘汰國1以前(國0)的汽車(chē)，20xx年機動(dòng)車(chē)NOx和PM年排放總量比20xx年分別可以減排0.88和0.062萬(wàn)噸，分別下降了8.0%和6.9%;20xx年機動(dòng)車(chē)VOC年排放總量比20xx年增加0.26萬(wàn)噸，增加了4.2%。
到20xx年淘汰全部國1以及以前的汽車(chē)，20xx年機動(dòng)車(chē)NOx、PM和VOC年排放總量比20xx年分別可以減排1.73、0.213和0.46萬(wàn)噸，分別下降了15.7%、23.9%和7.5%。
近十年來(lái)，上海市機動(dòng)車(chē)保有量以年均10%以上速度增長(cháng)。到20xx年底，上海市擁有各類(lèi)機動(dòng)車(chē)243.42萬(wàn)輛，比上年增長(cháng)6.3%。其中，汽車(chē)147.3萬(wàn)輛，增長(cháng)11.5%。在汽車(chē)擁有量中，私人汽車(chē)85.19萬(wàn)輛，比上年增長(cháng)18.3%。上海市公交線(xiàn)路達到1058條，全年優(yōu)化調整公交線(xiàn)路282條，新辟98條;公交運營(yíng)車(chē)輛1.63萬(wàn)輛，運營(yíng)出租車(chē)4.91萬(wàn)輛;另外長(cháng)年在上海行駛的外地牌照機動(dòng)車(chē)約30萬(wàn)輛。機動(dòng)車(chē)數量的快速增加給全市交通環(huán)境帶來(lái)了巨大的壓力。
�、弑Ｓ辛吭鲩L(cháng)及車(chē)輛組成
20xx年以后，機動(dòng)車(chē)保有量處于高速增長(cháng)的態(tài)勢。而隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，以及機動(dòng)車(chē)相關(guān)管理政策的推行，車(chē)型結構也在逐步發(fā)生變化。摩托車(chē)的保有量在總量中占據半邊江山，在20xx年達到峰值113.5萬(wàn)輛。但是隨著(zhù)上海逐步推行的區域摩托車(chē)限行等政策，近年來(lái)，摩托車(chē)數量開(kāi)始逐漸下降，20xx年在用摩托車(chē)數量為91.7萬(wàn)輛。輕型客車(chē)則持續保持高速增長(cháng)的勢頭。
�、� 機動(dòng)車(chē)排放水平組成
上海在用車(chē)輛主要以國2排放標準為主。但是國1以及國1以前排放標準的老舊車(chē)輛仍有超過(guò)20萬(wàn)輛，比例約占15.5%左右。
�、� 20xx年機動(dòng)車(chē)排放總量及排放貢獻
20xx年，上海市機動(dòng)車(chē)NOx、PM、VOC年排放總量分別是10.9、0.89、6.46萬(wàn)噸。上海市機動(dòng)車(chē)NOx的排放主要來(lái)自貨車(chē)、客車(chē)和公交車(chē)，貨車(chē)、客車(chē)和公交車(chē)排放NOx分別占總量的53.2%、21.8%、19.1%，PM的排放主要來(lái)自貨車(chē)和公交車(chē)，貨車(chē)和公交車(chē)排放PM分別占總量的58.4%、24.1%。VOC的排放主要來(lái)自客車(chē)和摩托車(chē)，其排放VOC分別占總量的32.6%、32.5%。
�、� 機動(dòng)車(chē)排放總量預測
本次研究采用IVE模型對上海市機動(dòng)車(chē)污染物排放總量進(jìn)行測算。20xx年，上海市機動(dòng)車(chē)NOx、PM、VOC年排放總量分別是11.04、0.892、6.13萬(wàn)噸。NOx的排放主要來(lái)自貨車(chē)，貨車(chē)排放NOx占總量的55.3%;PM的排放主要來(lái)自貨車(chē)，貨車(chē)排放PM占總量的61.2%;VOC的排放主要來(lái)自客車(chē)和摩托車(chē)，排放VOC分別占總量的33.6%、32.0%。
20xx年，上海市機動(dòng)車(chē)NOx、PM、VOC年排放總量分別是11.06、0.914、6.80萬(wàn)噸。NOx的排放主要來(lái)自貨車(chē)，貨車(chē)排放NOx占總量的58.8%;PM的排放主要來(lái)自貨車(chē)，貨車(chē)排放PM占總量的67.7%;VOC的排放主要來(lái)自摩托車(chē)和客車(chē)，排放VOC分別占總量的39.7%、37.7%。
2 建立上海市機動(dòng)車(chē)污染綜合管理的組織機構
機動(dòng)車(chē)污染管理關(guān)系到車(chē)輛生產(chǎn)銷(xiāo)售、安全管理、排放控制、執法檢查、更新淘汰以及油品質(zhì)量監管等各工作領(lǐng)域，涉及本市經(jīng)委、發(fā)改委、公安、質(zhì)監、交通、環(huán)保等各政府部門(mén)的工作。從本市過(guò)去機動(dòng)車(chē)污染控制工作開(kāi)展的經(jīng)驗來(lái)看，統一的組織協(xié)調機構的設置是機動(dòng)車(chē)污染防治順利開(kāi)展的重要保障。但是，由于各單項法對各職能部門(mén)定位不明確或互相沖突，使得本市各職能部門(mén)在機動(dòng)車(chē)污染防治工作中難以形成合力，從而在一定程度上滯緩了本市機動(dòng)車(chē)污染控制的步伐，降低了政府的工作成效。從本市目前的機動(dòng)車(chē)防治工作需求來(lái)看，急需形成一個(gè)統一的組織協(xié)調機構，以便統一認識、統一步伐、統一行動(dòng)，形成全市各分管部門(mén)相互配合、相互促進(jìn)、職能互補的機動(dòng)車(chē)污染防治的長(cháng)效管理機制，以共同推進(jìn)本市的機動(dòng)車(chē)污染防治工作。
課程實(shí)踐報告范文5
由武漢市漢陽(yáng)區教科中心綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研員文斌承擔的課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“常態(tài)化”實(shí)施策略研究》系武漢市教育科學(xué)規劃“十一五”重點(diǎn)課題（課題編號為：20xxA050）。課題組成員開(kāi)展了認真扎實(shí)的研究工作，經(jīng)過(guò)五年的理論研究和實(shí)踐探索，取得了預期的研究成果，達到了預期研究目標，現提交課題研究報告。
本報告共分為五個(gè)部分：一、 問(wèn)題的提出；二、國內對本課題研究現狀的綜述；三、研究的目標和內容；四、研究的對象、方法和過(guò)程；五、研究的主要結論與觀(guān)點(diǎn)。
一、問(wèn)題的提出
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課程改革的產(chǎn)物，是對基礎教育課程結構作出調整之后增加的一種新的課程形態(tài)。它折射出時(shí)代的精神，集中體現出新課程的基本理念，成為新一輪基礎教育課程改革的“亮點(diǎn)”。然而因為它是一個(gè)由國家規定、地方管理、校本實(shí)施的跨三級課程，至今尚沒(méi)有成熟的課程標準，也沒(méi)有固定的教學(xué)內容，其管理的難度大，實(shí)施的開(kāi)放性強，同時(shí)又成為課改的“難點(diǎn)”。該課程在執行中呈現如下特點(diǎn)：
1．穩定性差。學(xué)校一門(mén)課程的執行離不開(kāi)四個(gè)最基本的要素：教師、學(xué)生、內容（載體）、課時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在執行中亦或缺乏教師，亦或課時(shí)被擠占，亦或內容（載體）不明確，亦或不是全體學(xué)生的參與，其中任何一個(gè)要素的缺失，都導致課程的消失。
2．臨時(shí)性強。即便課程要素齊全，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能正常運行，也不能堅持一個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年，一個(gè)學(xué)段，而是突擊式，運動(dòng)式，應付式的實(shí)施，比如，某個(gè)時(shí)段為迎接某些檢查，為參與某些賽事而開(kāi)課，檢查過(guò)后，賽事結束，課程即終止。
3．隨意性大。師資安排隨意，學(xué)校有“富余”的老師就開(kāi)課，沒(méi)有就不開(kāi)；而且師資變換頻繁，沒(méi)有相對固定的師資培養規劃。教學(xué)內容及教學(xué)方法隨意，每位老師憑自己對課程的理解開(kāi)發(fā)教學(xué)內容和選擇教學(xué)方法，課程質(zhì)量差參不齊。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程落實(shí)的穩定性、普遍性及有效性并不理想。相對于其它課程有成熟的課程內容、穩定的教師隊伍、固定的教學(xué)課時(shí)的“常態(tài)”實(shí)施而言，該課程的執行呈現臨時(shí)的、應急的、隨意的、間斷的狀況，且不是每所學(xué)校都在實(shí)施，全體學(xué)生都在經(jīng)歷的“非常態(tài)”。因此，本課題提出了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程由“非常態(tài)”走向常態(tài)的“常態(tài)化”實(shí)施策略研究。
二、國內對本課題研究現狀的綜述
自20xx年以來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“常態(tài)化”實(shí)施成為各地綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設者們關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，研究者們提出的常態(tài)實(shí)施策略集中在三個(gè)方面：一是宏觀(guān)層面，是自上而下的區域整體推進(jìn)策略，如課程理論培訓是前提；教育行政部門(mén)相關(guān)政策制度支持是保
障；各級教研、培訓和科研機構業(yè)務(wù)管理和指導是推動(dòng)力；二是中觀(guān)層觀(guān)，自下而上的校本化實(shí)施策略，如制訂學(xué)校計劃，成立教研組，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)基地等；三是微觀(guān)層面，指教師在課程中的有效指導策略，如不同課型的不同指導策略。
這些策略在一定程度上推動(dòng)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施，由于它們多是將影響課程常態(tài)實(shí)施的因素歸結為外在因素，如課程認識不到位、課程制度不健全、課程實(shí)施不規范、教師素質(zhì)不全面以及課程評價(jià)不科學(xué)等，事實(shí)是問(wèn)題仍大面積呈現，而且常期得不到妥善解決，本課題研究轉換視角，反求諸已，從課程設計本身去尋找障礙課程常態(tài)實(shí)施的內在因素，本課題組認為課程內在設計的高度綜合性、開(kāi)放性、模糊性以及于當下教育文化之間的矛盾帶來(lái)的課程執行難度，不可小覷，面對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這樣一門(mén)崇尚經(jīng)驗的課程，崇尚活動(dòng)的課程，崇尚綜合的課程，亦或是一接觸就使學(xué)校和教師無(wú)所適從，不知如何下手；亦或一段時(shí)間之后，教師累了，學(xué)校乏了，學(xué)生疲了，不得不終止，這都在一定程度上影響了課程的常態(tài)實(shí)施。本課題的研究旨在忠實(shí)課程理念的前提下，調適課程設計，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化零為整，使課程執行更具有可行性和可操作性，探尋更具有本土化、實(shí)效性的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“常態(tài)化”實(shí)施策略。
三、研究目標和內容
（一）研究目標
1．調查本地區綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現狀, 分析影響課程“常態(tài)化”實(shí)施的因素。
2．研究綜合實(shí)踐活動(dòng)“常態(tài)化”實(shí)施的相關(guān)策略，推動(dòng)本地區綜合實(shí)踐活動(dòng)課程走向常態(tài)。
（二）研究?jì)热?/strong>
1．本地區綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現狀。
2．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“常態(tài)化”實(shí)施的相關(guān)策略。
四、研究對象、方法及過(guò)程
1．研究對象
對本地區7--9年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容及實(shí)施情況進(jìn)行調查及研究。
2．研究方法及過(guò)程
主要采用行動(dòng)研究法，輔以調查法和案例研究法等。
行動(dòng)研究法。本課題研究主要以二十三初中，翠微中學(xué)，楚才中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況為樣本，研究工作與實(shí)驗學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施的推進(jìn)工作有機地結合起來(lái)，邊研究邊提升，促使該課程達到常態(tài)實(shí)施。
調查法。本課題研究采用調查問(wèn)卷的方式了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施現狀，由課題組成員組織部分學(xué)校師生集中獨立答卷并當場(chǎng)回收問(wèn)卷。采用教師座談的方式，了解現有課程資源包的利弊。
案例研究法。以二十三初中，翠微中學(xué)，楚才中學(xué)等幾個(gè)學(xué)校為案例，進(jìn)行深入剖析研究，提煉常態(tài)化實(shí)施策略。
研究歷時(shí)五年，經(jīng)歷了課題設計、實(shí)證研究和研究總結等三個(gè)階段。
20xx年9月——20xx年8月成立課題組，制訂實(shí)施方案，對本地區綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現狀作調查研究，分析影響常態(tài)實(shí)施的因素，進(jìn)一步確定課題研究重點(diǎn)。
20xx年9月——20xx年8月，編寫(xiě)《7—9年級綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習指南》并投入教學(xué)實(shí)驗；組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施推介會(huì )，研究本地區綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“常態(tài)化”實(shí)施策略。
20xx年9月——20xx年8月，提煉課題成果，研究總結。
在研究過(guò)程中，課題組立足于本課程在本區的實(shí)施現狀、教育改革與發(fā)展對新課程的要求，堅持將課題研究與提升課題組成員專(zhuān)業(yè)素養與推進(jìn)該課程常態(tài)實(shí)施結合起來(lái)，開(kāi)展理論研究和實(shí)踐探索、反思總結相結合。課題組成員在研究過(guò)程中及時(shí)收集研究資料、分析總結，始終注重反思、調整、修改，完善行動(dòng)研究，最后形成研究成果。
五、研究的主要結論和觀(guān)點(diǎn)
（一）了解了本地區綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施現狀，明確了課程實(shí)施存在的問(wèn)題
課題組通過(guò)問(wèn)卷調查，課堂調研，訪(fǎng)談交流等一系列研究活動(dòng)，了解了本地區綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施現狀，發(fā)現本地區綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，存在著(zhù)機構散、師資缺、課程虛的問(wèn)題。
1.機構散。由于學(xué)校機械地按科技制作1課時(shí)，勞動(dòng)技術(shù)教育1課時(shí)，信息技術(shù)1課時(shí)，學(xué)校課程1課時(shí)等把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、地方課程、學(xué)校課程分開(kāi)安排，直接導致課程門(mén)類(lèi)過(guò)多，對課程的管理又因情況不同分屬不同的管理部門(mén)，如在區域層面，勞技教育由教研室負責，科技制作與信息技術(shù)由電教科技中心負責，心理健康及專(zhuān)題教育由基教科負責。在學(xué)校層面，課表由教務(wù)處安排，綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校課程資源開(kāi)發(fā)由教科室負責，學(xué)生“創(chuàng )新素質(zhì)實(shí)踐行”活動(dòng)由政教處布置。部門(mén)職責分割，課程內容分割，師資組建分割，課程評價(jià)分割，沒(méi)有統一在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念之下進(jìn)行新的課程組織、設計與管理。
2.師資缺。由于學(xué)校把課程分得太細，導致教師嚴重缺乏。學(xué)校認為信息技術(shù)教師就只能教信息技術(shù)，勞技教師只能參加勞技教研活動(dòng)，校本課程教師就不能擔任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師等等，把綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師窄化到就是教“綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包”的教師。學(xué)科絕然的對立和分開(kāi)，使得學(xué)校在師資配備上總是捉襟見(jiàn)肘。
3.課程虛。一方面，有的學(xué)校雖然科技制作，勞技教育，心理健康教育，專(zhuān)題教育等都寫(xiě)進(jìn)了課表，進(jìn)入了課堂，但從這些課堂中看不到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的靈魂，也許從形式上看具備了綜合活動(dòng)課程的某些性質(zhì)，但從實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有達成綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標。因為，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更多的是一種理念的落實(shí)，對學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力的培養。
另一方面，武漢市素質(zhì)教育品牌“創(chuàng )新素質(zhì)實(shí)踐行”，一路走來(lái)，遭質(zhì)疑和詬病不斷，其實(shí)最應該反思的是武漢市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的落實(shí)與質(zhì)量�，F在，大多數學(xué)校開(kāi)展“創(chuàng )新素質(zhì)實(shí)踐行”活動(dòng)的操作方式是，在九年級的.時(shí)候由學(xué)校政教處將該活動(dòng)布置給班主任，班主任以“中考可以加分”為宣傳點(diǎn)，在班上動(dòng)員學(xué)生寒假后交報告。然而，學(xué)生在七、八年級的時(shí)候并沒(méi)有接觸到真正的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并沒(méi)有在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中掌握科學(xué)規范的研究方法，對于如何選題，如何做研究，如何寫(xiě)調查報告，并沒(méi)有體驗和訓練，要拿出象樣的研究報告，豈不是無(wú)源之水，無(wú)本之木？所以出現學(xué)生作品由家長(cháng)操刀也就不足為怪了。在一定意義上，本地區“創(chuàng )新素質(zhì)實(shí)踐行”是檢驗綜合實(shí)踐活動(dòng)課程質(zhì)量的標桿。
（二）明晰了核心概念以及相關(guān)概念之間的關(guān)系
關(guān)于“常態(tài)”。通常指有固定的姿態(tài)或形態(tài)，或本來(lái)的狀態(tài)。是指“正常的狀態(tài)”，“常態(tài)”是經(jīng)常，是習慣，是要求。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“常態(tài)”， 是課程實(shí)施的正常狀態(tài)，也是課程執行的最低要求，指課程組成要素教師、學(xué)生、內容、課時(shí)完整且落到實(shí)處，課程在執行中能明確：做什么、怎樣做、何時(shí)做、何地做、何人做，有效地消除課程的隨意性和臨時(shí)性，課程運行正常不間斷。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 “常態(tài)化”， 即課程在執行層面由“非常態(tài)”趨向“正常的狀態(tài)”，它是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。
（三）提出了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“常態(tài)化”實(shí)施的原則
1．順序漸進(jìn)原則
課程實(shí)施是將規劃的課程付諸實(shí)際教學(xué)行動(dòng)的實(shí)踐歷程�，F實(shí)影響課程常態(tài)實(shí)施的因素很多，“常態(tài)化” 不是一蹴而就，要遵循事物發(fā)展的規律，順序漸進(jìn)。
2．化難為易，化繁為簡(jiǎn)原則
綜合實(shí)踐活動(dòng)是經(jīng)驗的課程，是活動(dòng)的課程，是以?xún)和癁橹行牡恼n程，執行難度大，“常態(tài)化”要在課程設計層面，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，使課程更具有可行性和操作性。
3．本土化原則
充分結合本地的教育實(shí)際，充分利用本地的教育資源，尤其是教育政策資源，扎根于本地的教育環(huán)境，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“常態(tài)化”實(shí)施之路更順暢�！拔錆h市中小學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)實(shí)踐行”活動(dòng)是具有武漢特色的素質(zhì)教育的一種運作模式，其課程化的發(fā)展就是武漢市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的范式。
4．適應性與超越性相結合原則
適應性指的是“常態(tài)化”要適應當前的教育文化，而超越性指的是“常態(tài)化”要沖破當前的教育文化。如果一味強調適應性，“常態(tài)化”則會(huì )削減課程的價(jià)值，過(guò)分強調超越性，學(xué)生、教師難以接受，“常態(tài)化”則難以達成。超越是在適應的基礎上的超越，實(shí)現后的超越又成為新的現狀而有待于繼續的超越，“常態(tài)化”之路要注重兩者的辨證統一、有機結合。
課程實(shí)踐報告范文6
摘 要：本課題主要從系統構建、整體推進(jìn)和校本實(shí)施的角度探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施。首先從縱向，我們對小學(xué)、初中和高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程目標、課程內容以及評價(jià)體系進(jìn)行具體設計，使之有機銜接，從而在實(shí)施過(guò)程中更加具有可操作性；其次從橫向，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程有機整合，使學(xué)科知識在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中得到延伸、重組與提升；再次我們對綜合實(shí)踐活動(dòng)三條線(xiàn)索進(jìn)行合理設計，使人與自然、人與社會(huì )和人與自我三塊內容得到有效溝通。同時(shí)在實(shí)踐層面上，我們探索了綜合實(shí)踐活動(dòng)校本實(shí)施策略和具體操作方法，經(jīng)過(guò)近四年的探索，本課題促進(jìn)了實(shí)驗學(xué)校有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并取得了一系列研究成果。
關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課系統構建校本實(shí)施
一、課題研究的背景及其意義
（一）研究背景
目前世界各國為應對國際競爭和社會(huì )發(fā)展而積極推動(dòng)課程改革，不斷更新課程內容，加強學(xué)科知識與學(xué)生的經(jīng)驗、當代社會(huì )發(fā)展的內在聯(lián)系；強調課程的綜合性、恰當處理綜合課程與分科課程的關(guān)系；強調以學(xué)習者的經(jīng)驗、社會(huì )需要和問(wèn)題意識為核心進(jìn)行課程的整合，有效地培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和綜合實(shí)踐能力，軟化學(xué)科界限，設計綜合課程；轉變學(xué)生的學(xué)習方式，由被動(dòng)接受性學(xué)習轉向積極探究與發(fā)現學(xué)習，強調利用信息技術(shù)等手段主動(dòng)解決問(wèn)題，加強中小學(xué)生的綜合活動(dòng)學(xué)習。為此設計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，成為世界各國基礎教育課程改革的共同趨勢。
為了應對激烈的國際競爭，培養適應時(shí)代發(fā)展的新型人才，我國也積極開(kāi)展教育改革。其中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是現階段我國新一輪基礎教育課程改革的重點(diǎn)。本次課程改革的目標之一就是要倡導學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作的學(xué)習方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗與學(xué)習興趣，改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)分依賴(lài)教材、過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現象。因此綜合實(shí)踐活動(dòng)課程既適應我國當前進(jìn)行素質(zhì)教育的要求，又順應世界課程改革發(fā)展的趨勢。
近年來(lái)，很多學(xué)校和課程改革實(shí)驗區都在積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：如綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施途徑和策略、綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體評價(jià)方案、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程師資隊伍的建設、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源開(kāi)發(fā)這些探索為進(jìn)一步推廣綜合實(shí)踐活動(dòng)課程積累了很多值得借鑒的寶貴經(jīng)驗。但是我們發(fā)現這些研究存在一些不足，需要深層次探索解決。
20xx年，我校在高中開(kāi)始開(kāi)設研究性學(xué)習，經(jīng)過(guò)兩年探索取得了一些經(jīng)驗和成績(jì)，但是效果不太理性，我們一直在思考如何在實(shí)踐中進(jìn)行校本實(shí)施。20xx年，我校合并了麓山國際實(shí)驗學(xué)校，目前擁有幼兒園、小學(xué)、初中和高中，囊括了幼兒教育、義務(wù)教育和中等教育。由于辦學(xué)規模齊全，學(xué)校有整體的辦學(xué)思路，因而我們可以用大課程視野來(lái)審視基礎教育，教學(xué)行為和教學(xué)策略可以一以貫之，不搞急功近利的“短視教育”。于是我們想利用自身的辦學(xué)優(yōu)勢，從小學(xué)到高中系統構建中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系，然后整體推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，進(jìn)而探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施途徑。
20xx年，我校向全國教育科學(xué)規劃辦申報了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統構建與實(shí)施的研究》，課題被批準為全國教育科學(xué)“十五”規劃課題。課題立項后，為了更好開(kāi)展課題研究，學(xué)校聯(lián)合了麓山國際實(shí)驗學(xué)校、長(cháng)沙市十一中、長(cháng)沙市三十七中、仰天湖小學(xué)和黃興小學(xué)，組建課題實(shí)驗學(xué)校，共同致力于本課題研究。
（二）研究意義
從小學(xué)到初中再到高中對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行系統構建，可以拓展研究者的視野，更好的'貫徹和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；可以豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論與實(shí)踐，使之更具有操作性�？傊剿骶C合實(shí)踐活動(dòng)課程的整體開(kāi)發(fā)和校本實(shí)施，對于落實(shí)《基礎教育課程改革綱要（試行）》，推進(jìn)素質(zhì)教育具有非常重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。
二、課題研究的理論依據
1、《基礎教育課程改革綱要（試行）》為本課題的實(shí)施提供政策支持，而《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要》又為我們的研究提供了思路和策略；
2、系統論為本課題的研究提供了重要的理論依據；
3、當代認知主義、人本主義、建構主義的學(xué)習理論和多元智能理論為深入開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供心理學(xué)基礎；
4、現代課程論的研究成果是本課題的理論基礎。
三、課題概念界定
本課題的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”是經(jīng)國務(wù)院同意印發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》規定的義務(wù)教育階段3－9年級和普通高中階段學(xué)生的一門(mén)必修課程。它包括研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。
研究性學(xué)習是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會(huì )和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。研究性學(xué)習強調學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習方式。
社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐是指學(xué)生在教師的指導下，走出教室，進(jìn)入實(shí)際的社會(huì )情景，直接參與并親歷各種社會(huì )生活和社會(huì )活動(dòng)領(lǐng)域，參與社區和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展各種力所能及的社區服務(wù)性、公益性、體驗性的學(xué)習，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實(shí)踐能力、增強社會(huì )責任感為主旨的學(xué)習領(lǐng)域。設置社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐是加強未成年人思想道德教育的重要途徑，是強化課堂、學(xué)校與生活、社會(huì )的聯(lián)系的重要紐帶，是增強學(xué)生對他人、對集體、對社區乃至整個(gè)社會(huì )的使命感、責任感和奉獻精神的重要舉措。
勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗、形成良好技術(shù)素養為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學(xué)習為特征的學(xué)習領(lǐng)域。它強調學(xué)生通過(guò)人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事操作性學(xué)習，強調學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結合。通過(guò)該領(lǐng)域使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，養成良好的勞動(dòng)習慣，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實(shí)踐能力。
本課題中的“系統構建”是指綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要按照“橫向溝通、縱向銜接、空間拓展和方式融合”的指導思想進(jìn)行整合設計，構建具有本校特色的課程體系，從而使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容有系統性、層次性、豐富性。
“橫向溝通”是指學(xué)校在設計綜合實(shí)踐活動(dòng)主題時(shí)要把握好各指定領(lǐng)域之間的共同價(jià)值追求；要注意各領(lǐng)域之間的滲透和延伸，開(kāi)發(fā)不同領(lǐng)域之間交叉、整合的課程內容；要在每個(gè)主題活動(dòng)內容的組織過(guò)程中，充分挖掘每個(gè)主題中所蘊涵的自然因素、社會(huì )因素、自我因素，要在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中盡可能地采用多種活動(dòng)方式，達到各指定領(lǐng)域之間的整合。
課程實(shí)踐報告范文7
一年一度的暑期生活來(lái)臨了。暑期,對于很多學(xué)生來(lái)說(shuō),是一個(gè)放松身心,提高自身修養的大好時(shí)機.夠把握這短暫的一個(gè)多月時(shí)間真正去學(xué)點(diǎn)什么做點(diǎn)什么應該是我們當代學(xué)生所考慮的但我們發(fā)現:一些大學(xué)生以玩網(wǎng)游,睡覺(jué),閑逛等方式打發(fā)自己的暑假時(shí)間,這些現象在當代大學(xué)生中是否很普遍 我們大學(xué)生的暑期社會(huì )生活又是如何規劃的呢？
為了深入了解大學(xué)生的暑假生活,我們調查團隊問(wèn)卷形式來(lái)調查他們的學(xué)習、生活。以便學(xué)校和社會(huì )及時(shí)掌握同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，為他們的學(xué)習、生活營(yíng)造良好的環(huán)境，引導他們如何利用這短暫的時(shí)間去充實(shí)豐富自己。
本課題——“大學(xué)生暑期生活調查”，該課題對了解大學(xué)生思想和學(xué)習狀況有很好的價(jià)值。
一， 調查目標：
本調查的基本目標是通過(guò)調查，了解當代大學(xué)生的假期生活狀況，并針對當前大學(xué)生假期生活現象進(jìn)行分析、總結，從中挖掘出當代大學(xué)生假期生活狀況的共性。并以此為基礎，剖析現象成因，找到問(wèn)題，提出相應的建議，引導大學(xué)生科學(xué)安排假期時(shí)間。根據以上的基本目標，具體目標如下：
�。�1）以問(wèn)卷調查的.形式，詳細我校及為學(xué)校，不同年級，不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的假期實(shí)際生活狀況，找出普遍性問(wèn)題。
�。�2）在找出普遍性問(wèn)題的基礎之上，進(jìn)行深入剖析，探究產(chǎn)生現象的原因。
�。�3）依據原因，提出可行性建議，以達到引導大學(xué)生形成自我學(xué)習的習慣，自主合理安排假期時(shí)間的目的。
二，調查內容：
基于以上研究目標，調查的內容主要包括：
第一：當代大學(xué)生假期的實(shí)際生活狀況
1. 當代大學(xué)生假期實(shí)際生活情況的調查
2. 統計、分析調查數據，找出存在的普遍性問(wèn)題
第二：從各個(gè)角度分析現象，剖析問(wèn)題成因
1、根據已有的數據結果，進(jìn)行深層次的從各個(gè)角度分析，提出存在的問(wèn)題。
2、聯(lián)系當今青少年成長(cháng)中所存在的問(wèn)題，尋求大學(xué)生假期實(shí)際生活狀況背后的原因。
3、總結分析結果從各個(gè)角度分析現象，剖析問(wèn)題成因。
第三：研究結論與提出建議
1. 歸納研究結果
2. 提出對于大學(xué)生假期規劃的幾點(diǎn)建議
3. 提出對于大學(xué)生假期生活的幾點(diǎn)希望
三，問(wèn)卷發(fā)放情況：
本次問(wèn)卷調查共發(fā)放問(wèn)卷150份，收回有效問(wèn)卷144份。此次問(wèn)卷調查范圍為青島科技大學(xué)及其周?chē)盒＃òㄇ鄭u海洋大學(xué)、青島大學(xué)、青大職高），問(wèn)卷發(fā)放分布于大一、大二專(zhuān)業(yè)分布很廣，涉及藝術(shù)專(zhuān)業(yè)、經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)、法律專(zhuān)業(yè)、機電專(zhuān)業(yè)等多個(gè)院校專(zhuān)業(yè)。其中大一被調查者人數占到總人數的60.6%，大二則占到30.4%，在被調查者中有14%的同學(xué)屬于貧困生。
四，結果及分析：
通過(guò)分析問(wèn)卷調查的各項數據，本調查小組總結出以下幾種現象：
(1)大學(xué)生假期生活調查：超過(guò)半數的大學(xué)生實(shí)施自己的暑期計劃不盡如意。
關(guān)于當前大學(xué)生制定自己的暑期計劃情況調查調查顯示：大多數學(xué)生能夠意識到暑期是一個(gè)學(xué)習知識，鍛煉能力的大好時(shí)機，在沒(méi)有繁重的學(xué)習和厭煩的考試下可以做自己喜歡的 事情。比如在“放假前是否有學(xué)習計劃？”問(wèn)題中，有93%和7%的人回答“有”和“沒(méi)有”。
這表明仍有極少數的大學(xué)生 針對兩個(gè)月的暑假沒(méi)有計劃，以至于無(wú)所事事，在空虛中度過(guò)一天又一天。而在“假期間是否有很好地實(shí)行自己的計劃？”問(wèn)題中，有75%的人回答“沒(méi)有“表明，超過(guò)半數的學(xué)生沒(méi)有嚴格執行自 己的暑期計劃，這可能主要由個(gè)人因素決定的。
(2)通過(guò)調查，我們了解到了當代大學(xué)生的暑期大致可以分為五類(lèi)：“打工一族”（占15%）、“充電一族”（共占20%）、“無(wú)聊一族”（占28%）、“旅游一族”（占16%）、“學(xué)車(chē)一族”（占21%）。他們不同種類(lèi)的暑期生活既由個(gè)人因素，又由社會(huì )因素決定的。但不管怎樣,如何把握這短暫的兩個(gè)多月的時(shí)間真正學(xué)點(diǎn)什么，做點(diǎn)什么是我們當代大學(xué)生所考慮的。
1、打工一族
調查結果顯示：現代大學(xué)生打工的主要目的是：
(1) 有54%的大學(xué)生是為了增加收入。
(2)有25%的大學(xué)生想提高自己各方面的能力。
(3)有36%的大學(xué)生認為要增加社會(huì )經(jīng)驗。
隨著(zhù)社會(huì )改革的和思想觀(guān)念的轉變，大學(xué)生打工的形式開(kāi)始變得異常豐富起來(lái)，選擇“ 暑假家教或兼職”分別占46%，而選擇去工廠(chǎng)的學(xué)生僅占6%。
社會(huì )實(shí)踐是大學(xué)生接觸社會(huì )，了解社會(huì )的一條重要途徑。做家教是大學(xué)生的首選，這樣既可以鍛煉自己，也可以開(kāi)闊視野，接觸社會(huì )。 “流自己的汗，吃自己的飯，自己多吃點(diǎn)苦，父母少花點(diǎn)錢(qián)”這是不少大學(xué)生“打工族”秉乘的至理名言。
盡管大學(xué)生“打工族”具備“初生牛犢不畏虎”的勇氣和自信，但他們也同樣有著(zhù)缺乏經(jīng)驗和辨別能力有限的“先知不足”。正因為如此，大學(xué)生因打工而上當受騙的事情才層出不窮。不少專(zhuān)家也紛紛呼吁，大學(xué)生打工要謹防陷阱。
2、“充電一族”
調查顯示，留校的同學(xué)有時(shí)間在校上自習，上自習的時(shí)間一般為3—5小時(shí)。而在他們之中考研的人占了絕大多數。隨著(zhù)高校擴招以來(lái)，本科生倍受青昧已成歷史，越來(lái)越多的大公司傾向于錄用起點(diǎn)較高的研究生。因此，考研成了留校大學(xué)生的奮斗目標。
為了更美好的明天，如今就業(yè)形式越來(lái)越嚴峻，一些大學(xué)生紛紛意識到只有多掌握幾門(mén)技能，提高綜合素質(zhì)才能在激烈的競爭中脫穎而出，所以他們選擇假期留校充電（大學(xué)生把暑假期間各種課外實(shí)踐和學(xué)習稱(chēng)為“補充教育”），盡管需要金錢(qián)和時(shí)間，但經(jīng)調查顯示，仍有16%的同學(xué)選擇以培訓班的方式給自己充電。
3、“無(wú)聊一族”
整個(gè)暑假，無(wú)所事事的同學(xué)的確也存在。一些大學(xué)生本想留在學(xué)校學(xué)習或到校外兼職，但因為種種原因喪失了自信和興趣，最終只好郁悶的度過(guò)整個(gè)暑假。另外有少數學(xué)生呆在學(xué)校是為了逃避現實(shí)中的一些事情或者沉迷于游戲中不能自拔。調查顯示有28%同學(xué)屬于“無(wú)聊一族”。
課程實(shí)踐報告范文8
本學(xué)期開(kāi)設了口譯課程，這讓我感覺(jué)到興奮，但更多的是緊張。因為自己的聽(tīng)力很差，特別害怕自己在課堂上跟不上老師的步伐�？谧g對我來(lái)說(shuō)是最薄弱的環(huán)節，每次上課總是提心吊膽，生怕老師提問(wèn)，在課堂的練習中，也很緊張生怕聽(tīng)不懂搭檔讀的材料。每一次都強迫自己要努力練習，但每一次還是只能記下只言片語(yǔ)，有時(shí)候甚至只是幾個(gè)單詞而已，與其他同學(xué)相比，明顯的感覺(jué)到了自己的不足和差距。這讓我更加沒(méi)有了信心但是我不能選擇放棄。因為對于一個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這困難如果都克服不了，那什么事都會(huì )干不成，我也不知道自己還能干些什么。我現在不要求自己要多么的優(yōu)秀，我只求通過(guò)每天的努力，自己可以慢慢的來(lái)進(jìn)步。
雖然這學(xué)期的口譯課只上了短短的十周，只有十節課，但我感覺(jué)我還是有收獲的。收獲的并不是說(shuō)自己的口譯能力上升了多少，而是自己通過(guò)學(xué)習這門(mén)實(shí)踐課，了解了口譯，通過(guò)自己的實(shí)踐，也知道了如果要成為一名譯員應該具備的素質(zhì)。同時(shí)也看到了自己的不足。一個(gè)優(yōu)秀的譯員，必須具備這四點(diǎn)素質(zhì)，即專(zhuān)業(yè)水平、心理素質(zhì)、廣泛涉獵各個(gè)學(xué)科、要有很強的邏輯思維和總結能力。專(zhuān)業(yè)水平就是要求譯者要有良好的雙語(yǔ)能力，對中英口譯來(lái)說(shuō)，在要求英語(yǔ)水平高的同時(shí)，漢語(yǔ)水平也要高。要有熟練轉換雙語(yǔ)的能力，并且漢語(yǔ)的表達要地道，而不是出現明顯“翻譯腔”的中式英語(yǔ)的現象。同時(shí)也要有很好的普通話(huà)�？谧g對譯員的反應能力速度很高，因此在翻譯過(guò)程中要有非常高的心理素質(zhì)來(lái)應對沒(méi)有聽(tīng)清楚的單詞或者句子，以及現場(chǎng)干擾等。所以平時(shí)要在人多的場(chǎng)合多發(fā)言來(lái)提高自己的能力。要讓自己的口譯能力很高，就必須要涉獵各個(gè)領(lǐng)域，對金融、政治、人文、自然等等方面的知識要有所了解。如果前三個(gè)方面都做的很好，但自己的知識儲備不夠，那么也不會(huì )成為一名優(yōu)秀的譯員。只有涉獵的學(xué)科廣，在口譯時(shí)，才會(huì )鎮定自若。在口譯中要注意表達的邏輯性，這就要訓練邏輯思考能力以及對說(shuō)話(huà)人大意的總結能力，知道主次之分，有詳有略。我認為口譯員要具備的這四
點(diǎn)素質(zhì)是非常重要的，這也是我通過(guò)對口譯的實(shí)踐而學(xué)到的東西。通過(guò)對這門(mén)課的學(xué)習，我也明顯的知道了自己不足。聽(tīng)力差，這就導致在聽(tīng)材料時(shí)，不能很好的把握住材料的大意。有時(shí)候是在理解大意后，不能用適當的語(yǔ)言表達出來(lái)。這就是我在上面所說(shuō)的雙語(yǔ)能力，這表明我的雙語(yǔ)能力都很差，語(yǔ)文功底也不盡如意。所以說(shuō)在以后的英語(yǔ)學(xué)習中，不僅僅要提高的`是自己的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，同時(shí)也要多讀中文書(shū)籍，提高自己的漢語(yǔ)表達能力。還發(fā)現自己一個(gè)不足，那就是不會(huì )記筆記。不知道究竟應該如何去縮寫(xiě)一個(gè)單詞或者一個(gè)重要的句子，這就導致在聽(tīng)完材料后，早已忘記前面的材料時(shí)什么了。自己也要提高這方面的能力，訓練自己記筆記這門(mén)技巧。
下學(xué)期我們依舊有這門(mén)課程，我希望通過(guò)下學(xué)期的學(xué)習自己的口譯能力可以有所提高。希望老師在下學(xué)期可以給我們更多的教一些
口譯的技巧和理論，以及如何應對在口譯過(guò)程中的突發(fā)狀況，比如沒(méi)有聽(tīng)清單詞或句子后應該如何來(lái)處理。課后，主要是我們自己要做大量的練習，通過(guò)不斷地練習來(lái)積累和總結。但是我認為最基礎的還是要腳踏實(shí)地，打好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎。
以上就是我這學(xué)期口譯實(shí)踐課的報告，下學(xué)期會(huì )更加的努力，通過(guò)一點(diǎn)一滴的努力，讓自己變得優(yōu)秀。
課程實(shí)踐報告范文9
摘要：廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院《節目主持藝術(shù)》課程自20xx年開(kāi)課起，已歷經(jīng)8年，這期間不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革探索。本調研報告不僅摸清了近年來(lái)該課程實(shí)踐教學(xué)的現狀，更為深入改革提出了思考和建設性建議。面對實(shí)訓教材缺乏、設備陳舊、校企合作不規范、不系統等問(wèn)題，本調研報告提出相應改進(jìn)思路，以期實(shí)現實(shí)踐教學(xué)效果最大化。
關(guān)鍵詞：實(shí)訓課時(shí)；自編實(shí)訓教材；政校行企四方位合作
一、引言
20xx年11月30日，教育部黨組書(shū)記、部長(cháng)陳寶生在20xx屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作網(wǎng)絡(luò )視頻會(huì )議上指出，要深化高校人才培養改革。優(yōu)化高等教育結構，大力發(fā)展現代職業(yè)教育，加快教育教學(xué)改革，強化實(shí)踐教學(xué)，建立用人單位和畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機制，促進(jìn)高等教育更好地服務(wù)于國家戰略和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展。
廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院《節目主持藝術(shù)》課程自20xx年開(kāi)課起，已歷經(jīng)8年，這期間不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革探索。作為一門(mén)實(shí)用性強的課程，《節目主持藝術(shù)》的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不僅影響活動(dòng)主持的水平，對整個(gè)企業(yè)形象、宣傳工作也會(huì )產(chǎn)生影響。從20xx年1月始歷經(jīng)三年的時(shí)間，本課題組成員，通過(guò)問(wèn)卷調查、會(huì )議座談、跟蹤走訪(fǎng)、電話(huà)采訪(fǎng)、email、qq、微博及微信等多種方式，對《節目主持藝術(shù)》課程的所有在校生、部分優(yōu)秀畢業(yè)生、教師和業(yè)界相關(guān)工作人員進(jìn)行了調研。經(jīng)過(guò)資料整理分析得出，該門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)在不斷的教學(xué)改革中有所改善，但是理論多于實(shí)踐的教學(xué)模式仍是主流。
二、《節目主持藝術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)面臨的問(wèn)題
對這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，最大的問(wèn)題是實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有規范化、系統化，主要表現為以下三方面問(wèn)題。
�。ㄒ唬├碚撜n時(shí)多于實(shí)訓課時(shí)的教學(xué)現狀仍然存在
1。實(shí)訓課時(shí)過(guò)少。圍繞在校生和專(zhuān)兼職教師的問(wèn)卷調查顯示，盡管在不斷調整，廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院《節目主持藝術(shù)》課程設置方面仍然呈現出“理論課時(shí)多于實(shí)訓課時(shí)”的特點(diǎn)，課時(shí)設置無(wú)法為實(shí)踐教學(xué)起到指導作用。針對理論課時(shí)與實(shí)訓課時(shí)的比例問(wèn)題，超過(guò)半數的學(xué)生認為，老師授課多理論少實(shí)踐；而對于實(shí)訓課程的教學(xué)效果，調查中只有約37%的學(xué)生認為，老師授課做到了理論與實(shí)踐的統一。55%的優(yōu)秀畢業(yè)生反映：他們的主持技能多是在實(shí)踐教學(xué)中習得，應該增加實(shí)訓練習的比重，以期達到更好的教學(xué)效果。
2。配套教材稀缺。關(guān)于“節目主持藝術(shù)課程的教材或實(shí)訓指導手冊使用情況”這一問(wèn)題，大于75%的專(zhuān)職教師表示沒(méi)有高職院校專(zhuān)用的實(shí)訓教材或實(shí)訓指導手冊，目前為止仍然在沿用普通本科院校中較優(yōu)秀的教材。32%的學(xué)生反映實(shí)訓課時(shí)偏少，沒(méi)有實(shí)訓教材，實(shí)訓流程不夠規范。
�。ǘ┚邆潆p師素質(zhì)的師資力量不足
1。實(shí)訓室設備有待完善。70%的專(zhuān)職教師認為，學(xué)校的播音主持實(shí)訓室主要是專(zhuān)業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生社團在使用，而專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用率反而很低。56%的學(xué)生認為，實(shí)訓室設備陳舊，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法正常使用。70%的學(xué)生認為，學(xué)校應該設立專(zhuān)項資金投入及時(shí)更新實(shí)訓室設備。有部分學(xué)生反映，一個(gè)班級有30名左右的學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中每個(gè)組六七個(gè)人共用兩只話(huà)筒和一臺攝像機，而且大部分設備都已老舊或損壞，每次實(shí)訓課都有半數學(xué)生只能旁觀(guān)。還有個(gè)別學(xué)生反映，在學(xué)校很少使用甚至從未使用過(guò)實(shí)訓設備。
2。具有雙師素質(zhì)的師資力量薄弱。據調查顯示，超過(guò)30%的學(xué)生認為“學(xué)校有舞臺主持經(jīng)驗又受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練懂主持藝術(shù)的老師非常少。大部分學(xué)生們認為，專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)的項目?jì)热葸^(guò)于保守，場(chǎng)所過(guò)于局限，形式過(guò)于單調，實(shí)訓練習有“走過(guò)場(chǎng)”的現象。這門(mén)課程的所有任課老師中，既有舞臺主持經(jīng)驗，又有媒體實(shí)踐技術(shù)運作的雙師型教師不足20%。為彌補這一不足，學(xué)校定期聘請業(yè)界一線(xiàn)精英，如廣東電視臺的新聞主播孫愈等作為兼職教師開(kāi)設專(zhuān)業(yè)講座進(jìn)行授課。但是，這樣零碎的安排并不能滿(mǎn)足學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求。12%的學(xué)生表示聘請業(yè)界兼職教師的措施有走形式之嫌。
�。ㄈ┢孀非缶蜆I(yè)率
高職院校普遍存在片面追求就業(yè)率，以此來(lái)擴大招生，提高學(xué)校聲譽(yù)。廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng )業(yè)就業(yè)工作取得了不菲的成績(jì)，被評為20xx年“全國就業(yè)50強院�！�，但是在創(chuàng )業(yè)就業(yè)的推廣工作中，片面追求就業(yè)率，講求市場(chǎng)化，淡化專(zhuān)業(yè)意識，沒(méi)有重視專(zhuān)業(yè)的轉型升級，沒(méi)有營(yíng)造專(zhuān)業(yè)學(xué)習氛圍，使得部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習目標不明確，只顧埋頭創(chuàng )業(yè)，脫離了專(zhuān)業(yè)學(xué)習，有本末倒置之嫌。
�。ㄋ模┬Ｆ蠛献鞑幌到y不規范
學(xué)校與廣東廣播電視臺、南方報業(yè)集團等當地媒體有不同程度的合作，如參加南方電視臺的《舞林爭霸》《全城熱戀》等欄目的策劃籌備工作，在多家媒體和企業(yè)設立實(shí)訓基地，為學(xué)生提供了職業(yè)化實(shí)踐平臺。但實(shí)訓流程很不規范。
三、《節目主持藝術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)教改思路
據調研統計得出，超過(guò)半數的老師和學(xué)生都希望學(xué)校在完善課程體系建設、培育師資力量和拓寬實(shí)訓渠道方面有所作為。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面，大家普遍希望教師能夠重視教學(xué)形式和內容的'改革，充分利用校內外實(shí)訓資源。
�。ㄒ唬┩晟茖�(shí)踐教學(xué)管理體系
1。自編實(shí)訓教材和指導手冊。介于高職院校沒(méi)有專(zhuān)用實(shí)訓教材和實(shí)訓指導手冊的問(wèn)題，學(xué)校應鼓勵師資團隊聯(lián)合業(yè)界兼職教師自己著(zhù)手進(jìn)行實(shí)訓教材和實(shí)訓指導手冊的編寫(xiě)，將集體備課中涉及的實(shí)踐教學(xué)案例編進(jìn)教材，結合學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中普遍出現的問(wèn)題進(jìn)行針對性指導練習，使得實(shí)訓教材更具獨特性、實(shí)用性和針對性。
2。完善課程體系建設。理論課和實(shí)訓課相輔相成，缺一不可。理論課是實(shí)訓課程的前提和基礎，而實(shí)訓練習又是對理論知識的檢驗和提升，實(shí)訓練習同時(shí)又為理論的總結和升華提供了依據。在人才培養體系的課時(shí)安排上，應加大實(shí)訓課時(shí)的比重，國外許多著(zhù)名的傳媒院校實(shí)訓課時(shí)至少是理論課時(shí)的3倍，這種做法值得借鑒，在質(zhì)和量上保證學(xué)生實(shí)踐操作能力和專(zhuān)業(yè)水平的提升。
3。加強實(shí)踐教學(xué)監管力度。完善實(shí)踐教學(xué)的規章管理制度，加強對實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的監督和管理，完善實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)體系，適當增加實(shí)踐課時(shí)的比重和學(xué)分。學(xué)校為節目主持藝術(shù)課程的每一位學(xué)生都單獨設立了實(shí)訓檔案，詳細記錄了學(xué)生課上課下主持實(shí)踐的內容、表現、評價(jià)、提升途徑，并跟蹤記錄后續教學(xué)成果，以此作為期末綜合成績(jì)的重要參考。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)校企合作和培訓的方式提高師資水平
通過(guò)三種方式提升整體師資水平。最直接的方式就是積極引進(jìn)幾位既懂理論知識受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練又有一定舞臺主持經(jīng)驗的具備雙師素質(zhì)的高水平人才，帶動(dòng)和激發(fā)師資隊伍的內動(dòng)力，提高師資隊伍的整體實(shí)踐教學(xué)水平；其次要將教師頂崗實(shí)踐的制度落到實(shí)處，通過(guò)一定的激勵政策鼓勵教師利用寒暑假全職深入企業(yè)、媒體進(jìn)行實(shí)踐能力的提升和實(shí)踐教學(xué)資源的開(kāi)拓；再次，學(xué)校應該制定規范的教師培訓制度，加強本校師資和外界的溝通交流，著(zhù)力提升師資理論與實(shí)踐水平。除此之外，在新媒體已然成為主流媒體的今天，學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，聘請具備互聯(lián)網(wǎng)與新媒體雙重專(zhuān)業(yè)背景的復合型人才為學(xué)生授課，提升學(xué)生的新媒體應用能力。對于外聘兼職教師，要將業(yè)界講座等列入人才培養方案，制定相應規范制度，要求他們定計劃、定時(shí)、定點(diǎn)、定人到高校授課，使之常態(tài)化、規范化、制度化。
�。ㄈ┲�(zhù)力打造政校行企四方位合作的實(shí)訓平臺
要培養學(xué)生真正進(jìn)行節目主持的實(shí)戰能力，需要專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓場(chǎng)所做支撐。因此，完善實(shí)訓室管理制度，提供相應的設施、設備和資金支持，構建科學(xué)系統的實(shí)踐體系，成為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節。
1。對內加大實(shí)訓室建設的投入。大力加強人財物力的投入進(jìn)行實(shí)訓室建設。設立專(zhuān)項資金對實(shí)訓室的設備進(jìn)行更新補充，尤其是二級學(xué)院用于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的硬件設施的補充和更新，并完善實(shí)訓室的管理與使用制度，為學(xué)生實(shí)訓練習提供保障。將學(xué)校的廣播臺、文藝社團設為實(shí)訓基地，全員進(jìn)駐并充分整合校內實(shí)訓資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。
2。政校行企四方位合作打通實(shí)訓渠道。產(chǎn)學(xué)研合作要基于互惠、互利、共贏(yíng)的原則之下才能得到可持續發(fā)展。高校要加大資金投入，加強與政府、媒體、企業(yè)、其他高校的交流與合作，通過(guò)參與政府活動(dòng)、媒體節目制作、企業(yè)宣傳、校級競賽等方式加強合作，建立相應的實(shí)訓基地，并規范實(shí)踐制度，把學(xué)生的實(shí)訓課堂搬到校外實(shí)踐中去。
3。社會(huì )實(shí)踐也是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的重要環(huán)節。在人才培養方案中設立社會(huì )實(shí)踐月，以廣泛的社會(huì )活動(dòng)作為實(shí)踐教學(xué)的拓展平臺，鼓勵學(xué)生利用寒暑假和社會(huì )實(shí)踐月深入基層，進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐調查，獲取專(zhuān)業(yè)信息源，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。鼓勵學(xué)生參加各類(lèi)國家級、省級新聞傳播類(lèi)競賽或電視競賽等，這些舉措都是學(xué)生快速提升社會(huì )實(shí)踐綜合能力的有效途徑。
課程實(shí)踐報告范文10
一、實(shí)訓目的：
通過(guò)對java語(yǔ)言、sql數據庫的應用以及sql語(yǔ)言的復習和鍛煉，并且通過(guò)使用MyEclipse開(kāi)發(fā)平臺設計管理項目，以達到充分熟悉開(kāi)發(fā)平臺及應用設計。同時(shí)掌握并實(shí)踐軟件項目設計規范及其開(kāi)發(fā)流程：需求分析、概要設計、詳細設計、代碼編寫(xiě)等，以便提前適應軟件公司開(kāi)發(fā)流程、環(huán)境和工作要求。
二、實(shí)訓內容：
1、項目：（“當當網(wǎng)”）
2、完成（用戶(hù)注冊、登錄、列表、購物車(chē)、刪除、修改）等功能
3、數據庫設計、SQL應用
4、項目實(shí)戰
三、實(shí)訓總結：
轉眼間實(shí)訓已過(guò)去一段時(shí)間，之前的興奮、喜悅如今已經(jīng)讓我熟悉，在實(shí)訓的每一天都會(huì )讓我有成為一名真正的財富者擁有的沖動(dòng)。也許，在這期間不一定會(huì )讓一個(gè)人有著(zhù)翻天覆地的變化，但變化就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)產(chǎn)生的。通過(guò)這一期的實(shí)訓，雖然倍感折磨，但是收獲卻是很大的，學(xué)習中我不但有了學(xué)習成果的喜悅，而且自己也日漸成熟，有種說(shuō)不出的喜悅。
在實(shí)訓的過(guò)程中，我深深的體會(huì )到了自己在專(zhuān)業(yè)知識方面的欠缺和不足，也意識到了自己作為計算機軟件專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要想在以后的
職業(yè)中嶄露頭角，除了要有過(guò)硬的理論知識，健康的體魄之外，還必須具備良好的心理素質(zhì)，是自己在以后的途中無(wú)論經(jīng)歷什么樣的困難，都立于不敗之地。通過(guò)實(shí)訓老師的課堂講解與企業(yè)文化標準的培訓，使我加深了對自己專(zhuān)業(yè)的認識，從而確定自己以后的努力方向，要想在短暫的實(shí)訓時(shí)間內盡多的學(xué)到東西，就需要我們跟老師或同學(xué)進(jìn)行良好的溝通，加深彼此的了解，只有我們跟老師多溝通，讓老師更了解我們，才能更真切的對我們進(jìn)行培訓工作。由此，班級的文化“共享”就在生活中慢慢形成了。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行！”在這短短的時(shí)間里，讓我深深的感覺(jué)到自己在實(shí)際應用中所學(xué)來(lái)專(zhuān)業(yè)知識的匱乏。讓我真真領(lǐng)悟到“學(xué)無(wú)止境”這句話(huà)的涵義。而老師在專(zhuān)業(yè)認識周到中所講的，都是課本上沒(méi)有而對我們非常有實(shí)際意義的。這又給我們的實(shí)訓增添了濃墨淡彩的光輝。我懂得了實(shí)際生活中，專(zhuān)業(yè)知識是怎樣應用與實(shí)踐的。在這些過(guò)程中，我不僅知道了職業(yè)生涯所需具備的專(zhuān)業(yè)知識，而且讓我深深體會(huì )到一個(gè)團隊中的各個(gè)成員合作的重要性，要善于團隊合作，善于利用別人的智慧，這才是大智慧�？繂我坏牧α渴呛茈y完成一個(gè)大項目的，在進(jìn)行團隊合作的時(shí)候，還要耐心聽(tīng)取每一個(gè)成員的意見(jiàn)，是我們的組合達到更加完美。
這次實(shí)訓除了讓我明白工作中需要能力，素質(zhì)，知識之外，更重要的是學(xué)會(huì )了如何去完成一個(gè)任務(wù)，懂得了享受工作。當遇到問(wèn)題，冷靜，想辦法一點(diǎn)一點(diǎn)的排除障礙，到最后獲取成功，一種自信心就由然而生，這應該就是工作的樂(lè )趣。有時(shí)候不懂的就需要問(wèn)別人了，虛心請教，從別人的身上真的能學(xué)到自己沒(méi)有的東西，每一次的挫折都會(huì )使我更接近成功。還有學(xué)會(huì )了在工作中與人的合作與交流，同樂(lè )同累，合作互助，這是團體的精神，也是必須學(xué)習的東西。
經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習，對程序設計有了一定的認識與理解。在校期間，一直都是學(xué)習理論知識，沒(méi)有機會(huì )去參與項目的開(kāi)發(fā)。所以說(shuō)實(shí)話(huà)，這次實(shí)訓，軟件項目開(kāi)發(fā)對我來(lái)說(shuō)是比較抽象的，一個(gè)完整的項目要怎么分工以及完成該項目所要的步驟也不是很明確。而經(jīng)過(guò)這次實(shí)訓，讓我明白了一個(gè)完整項目的開(kāi)發(fā)，必須由團隊來(lái)分工合作，并在每個(gè)階段中進(jìn)行必要的總結與論證。
一個(gè)完整項目的開(kāi)發(fā)它所要經(jīng)歷的階段包括：遠景范圍規劃和用例說(shuō)明、項目結構和風(fēng)險評估、業(yè)務(wù)功能說(shuō)明書(shū)、詳細設計說(shuō)明書(shū)、代碼實(shí)現、測試和安裝包等等。一個(gè)項目的開(kāi)發(fā)所需要的財力、人力都是很多的，如果沒(méi)有一個(gè)好的遠景規劃，對以后的開(kāi)發(fā)進(jìn)度會(huì )有很大的影響，甚至會(huì )出現在預定時(shí)間內不能完成項目或者完成的項目跟原來(lái)預想的不一樣。一份好的項目結構、業(yè)務(wù)功能和詳細設計說(shuō)明書(shū)對一個(gè)項目的開(kāi)發(fā)有明確的指引作用，它可以使開(kāi)發(fā)人員對這個(gè)項目所要實(shí)現的功能在總體上有比較明確的認識，還能減少在開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現不必要的麻煩。代碼的實(shí)現是一個(gè)項目開(kāi)發(fā)成功與否的關(guān)鍵，也就是說(shuō)，前期作業(yè)都是為代碼的實(shí)現所做的準備。
我深刻的認識到要成為一名優(yōu)秀的軟件開(kāi)發(fā)人員不是一件容易的事情，不僅要有足夠的干勁和熱情，還要有扎實(shí)的編寫(xiě)代碼基礎，必須要有事先對文檔進(jìn)行可靠性報告，功能說(shuō)明書(shū)，詳細設計說(shuō)明書(shū)等的編寫(xiě)和一些風(fēng)險評估的編寫(xiě)的能力。
除了圖書(shū)館，最能讓我感覺(jué)到身在大學(xué)的就是實(shí)訓機房，在匆匆過(guò)去的兩個(gè)月內，我往返于實(shí)訓機房與宿舍之間，使我享受了一個(gè)充實(shí)的學(xué)習時(shí)期，讓我感受到了大學(xué)的魅力，對自己充滿(mǎn)信心，對大學(xué)充滿(mǎn)信心，以積極的心態(tài)迎接明天挑戰。
實(shí)訓中要求有扎實(shí)的理論基本知識，操作起來(lái)才順心應手，我這時(shí)才明白什么是“書(shū)到用時(shí)方恨少”。這就激發(fā)了學(xué)習的欲望�！皩W(xué)以致用”，就是要把學(xué)來(lái)的知識能運用到實(shí)際操作當中，用實(shí)踐來(lái)檢驗知識的正確性。我想，這是實(shí)訓的最根本目的。
最初在實(shí)訓時(shí)自己就有一些不自信，但隨著(zhù)項目的進(jìn)展，我慢慢的找到了自己的位置，找到自己的目標，雖然自己與好的同學(xué)還有差距，這也給了我很大壓力，但是我相信沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，所以在整個(gè)實(shí)訓過(guò)程中我都在不斷地努力。
實(shí)訓期間讓我學(xué)到很多東西，不僅在理論上讓我對IT領(lǐng)域有了全新的認識，在實(shí)踐能力上也得到了很大的提高，真正的學(xué)到了學(xué)以致用，更學(xué)到很多做人的道理，對我來(lái)說(shuō)受益匪淺。我意識到自己知識的缺少，這激勵我在以后的學(xué)習、工作、生活中要不斷了解信息技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及信息發(fā)展中出現的新的技術(shù)。
除此之外，我還學(xué)到了如何與人相處，如何和人更好的交流，我們組成一個(gè)團隊大家一起開(kāi)發(fā)一個(gè)項目，大家的交流溝通顯得尤為重要，如何將自己的想法清楚明白的告訴隊友，如何提出自己想法的同時(shí)又不傷害其他的隊友的面子，這些在我的實(shí)訓生活中都有一些體會(huì )�？墒钦f(shuō)，第一次親身體會(huì )理論與實(shí)際相結合，讓我大開(kāi)眼界。也是對以前學(xué)習的一個(gè)初審吧，相信這次實(shí)訓多我以后的學(xué)習、工作也將會(huì )有很大的影響，在實(shí)訓的這段時(shí)間里這些寶貴的經(jīng)驗將會(huì )成為我以后工作的基石。
作為即將畢業(yè)走出校園的學(xué)生，經(jīng)過(guò)3年的在校學(xué)習，對程序設計有了一些基本的理性的認識和理解。在校期間一直忙于理論的學(xué)習，沒(méi)有機會(huì )也沒(méi)有經(jīng)驗來(lái)參與我們項目的開(kāi)發(fā)，所以在實(shí)習之前軟件按開(kāi)發(fā)對我來(lái)說(shuō)是非常抽象的，一個(gè)完整的項目要怎么來(lái)分工以及完成該項目所需要的基本步驟也不明確，通過(guò)這次實(shí)訓讓我明白一個(gè)完整項目的完成必須團隊分工合作，并在每個(gè)階段進(jìn)行必要的總結和檢查。在我們項目的開(kāi)發(fā)過(guò)程中我們項目的步驟：詳細設計、詳細設計review、編碼、編碼。在項目開(kāi)發(fā)過(guò)程中我也深刻的體會(huì )到詳細設計對一個(gè)項目開(kāi)發(fā)有明確的指引作用，它可以使開(kāi)發(fā)人員對這個(gè)項目所要實(shí)現的功能在總體上有具體的認識，并能減少在開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現不必要的脫節。
這次實(shí)訓是對我們學(xué)習的一個(gè)檢驗，雖然項目中很多知識我們在日常的學(xué)習中都沒(méi)有遇到，這同時(shí)提醒我：要想成為一個(gè)合格的程序員就有具備一種自學(xué)能力，在工作中會(huì )遇到很多從未接觸過(guò)的問(wèn)題，當有了問(wèn)題時(shí)要去解決，在你不斷努力，尋找答案的過(guò)程中，自己的能力也在潛移默化的提升。有時(shí)遇到問(wèn)題時(shí)可能有很多想法但卻不知道那個(gè)正確，這就讓我們不斷地去探索，不斷地嘗試。
這次實(shí)訓也讓我深刻的了解到，不管在工作中還是在生活中要和老師、同學(xué)保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要先做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會(huì )的做認得一個(gè)最基本的問(wèn)題，對已自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì )的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習的東西很多。從一起做項目的同學(xué)身上我看到了謙虛謹慎、細心努力的態(tài)度，在以后我的生活中我還會(huì )留意身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，從他們身上找尋我所缺少的品質(zhì)，不斷學(xué)習。從老師那里我看到了企業(yè)人的生活面貌，沒(méi)有事情可以不勞而獲，今天老師們能夠領(lǐng)導我們是他們之前努力的結果，雖然老師沒(méi)有和我們講很多公司里的事情，可是他們的言行中所表現出來(lái)的都是比我們要嚴謹的多的對工作的態(tài)度。
在此次的實(shí)訓中我感覺(jué)到我們的不足就是動(dòng)手的能力太差，在項目組中山大的同學(xué)也給我提出一些建議，讓我有機會(huì )自己多動(dòng)手，不是我們缺乏知識，而是我們沒(méi)有運用知識的能力，在實(shí)訓期間的項目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我自己也認識到雖然我們的理論知識沒(méi)有山大同學(xué)那么全面，但是如果在學(xué)校認真學(xué)習了，我們的理論知識并不比他們差，所以以后的日子，如果自己還要繼續從事軟件開(kāi)發(fā)相關(guān)工作，我會(huì )更加注重自己的動(dòng)手能力。再者，我們要有更好的學(xué)習心態(tài)，看到很多同學(xué)會(huì )在晚上項目結束后再去教室上自習，深深地意識到我們的學(xué)習態(tài)度有多大的差距，原來(lái)在學(xué)校的時(shí)候我們九點(diǎn)基本就要從教室回宿舍了，而他們還會(huì )再繼續利用九點(diǎn)以后的時(shí)間努力學(xué)習，雖然在實(shí)訓是短暫的，可是我所體會(huì )到的對我以后的學(xué)習將會(huì )有很大的影響，我想在大三以后的生活過(guò)程中，實(shí)訓的經(jīng)歷會(huì )讓我更加有動(dòng)力，更能堅定信念：堅持、努力。學(xué)習實(shí)訓時(shí)的那種刻苦、勤奮的學(xué)習態(tài)度。
實(shí)訓已經(jīng)成為過(guò)去，可是在實(shí)訓時(shí)學(xué)習到的東西會(huì )一直影響我以后的發(fā)展，突然想起魯迅先生的一句話(huà)：世上本沒(méi)有路，走的人多了，便成路。生活的路也是人走出來(lái)的，每個(gè)人一生總要去很多陌生的地方，然后熟悉，然后再走向另一個(gè)陌生的地方。在不久的將來(lái)，就要踏上人生的另一段旅程，以后的路上有時(shí)不免會(huì )感到有些茫然、無(wú)助，但生活的路誰(shuí)都無(wú)法預測，只能一步步摸索，但只要方向正確，只要我們向著(zhù)目標不斷努力，相信在不遠的將來(lái)我們一定會(huì )有一片屬于我們自己的天空。
實(shí)訓帶給我的太多的感觸，它讓我知道工作上的艱辛，事業(yè)途中的艱辛。讓我知道了實(shí)際的工作并不像在學(xué)校學(xué)習那樣輕松。
人非生而知之，雖然我現在的知識結構還很差，但是我知道要要學(xué)的知識，一靠努力學(xué)習，二靠潛心實(shí)踐。沒(méi)有實(shí)踐，學(xué)習就是無(wú)水之源，無(wú)本之木。這次實(shí)訓讓我們在一瞬間長(cháng)大；我們不可能永遠待在象牙塔中，過(guò)著(zhù)一種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，我們總是要走上社會(huì )的，而社會(huì )，就是要靠我們這些年輕的一代來(lái)推動(dòng)。這就是我們?yōu)槭裁磳?shí)訓的心得和感受，而不久后的我，面臨的是就業(yè)壓力，還是繼續深造，我想我都應該好好經(jīng)營(yíng)自己的時(shí)間，充實(shí)、完善自我，不要讓自己的人生留下任何空白！
當然信心也很重要，沒(méi)有信心就很難做成大事，名人說(shuō)過(guò)，信心是通向成功的一把鑰匙、我們數控維修專(zhuān)業(yè)不可能在學(xué)校學(xué)會(huì )將來(lái)遇到的'故障或問(wèn)題、我們只有大膽心細，在懂得原理的基礎上大膽并滿(mǎn)懷信心的去做才能取得成功。
這次實(shí)訓讓我體會(huì )較深的就是怎樣使用新的工具我們現在處在一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代、我們能否正確高效的使用新工具就在很大程度決定我們能否成功、其次就是我們態(tài)度問(wèn)題如果我們沒(méi)有一個(gè)好態(tài)度去對待工作就是我們的能力再高也很難得到認可、就是態(tài)度決定一切、在這次實(shí)訓中，讓我體會(huì )最深的是理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐是檢驗真理的標準。理論知識固然重要，可是無(wú)實(shí)踐的理論就是空談。真正做到理論與實(shí)踐的相結合，將理論真正用到實(shí)踐中去，才能更好的將自己的才華展現出來(lái)。我以前總以為看書(shū)看的明白，也理解就得了，經(jīng)過(guò)這次的實(shí)訓，我現在終于明白，沒(méi)有實(shí)踐所學(xué)的東西就不屬于你的。俗話(huà)說(shuō)：“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”我們要讀好書(shū)，而不是讀死書(shū)�，F在的社會(huì )需要的是動(dòng)手能力強的人，而不是理論好的人，對于我們高職生來(lái)說(shuō)這更重要了，我們學(xué)校的目標就是培養一流的職業(yè)技能的人。
在實(shí)訓期間，我認為我也有很多不足的地方，比如工作態(tài)度不夠積極，學(xué)習不夠認真等等。我相信通過(guò)我的努力，我以后一定會(huì )改掉這些缺點(diǎn)的我堅信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗對我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗證，我會(huì )不斷的理解和體會(huì )實(shí)習中所學(xué)到的知識，在未來(lái)的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗不斷的應用到實(shí)際工作來(lái)，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值。為實(shí)現自我的理想和光明的前程努力。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹！”我相信，自己堅定的信心及個(gè)人堅定的意志，一定會(huì )實(shí)現自己美好理想，走上自己的成功之路。
實(shí)訓中除了學(xué)到不少專(zhuān)業(yè)知識，也了解一些社會(huì )的現實(shí)性，包括人際交往，溝通方式及相關(guān)禮節方面的內容，對于團隊開(kāi)發(fā)來(lái)說(shuō)，團結一致使我深有體會(huì )。團隊的合作注重溝通和信任，不能不屑于做小事，永遠都要保持親和和誠信，把專(zhuān)業(yè)理論運用到具體實(shí)踐中，不僅加深我對理論的掌握和運用，還讓我擁有一次又一次的難忘開(kāi)發(fā)經(jīng)歷，這也是實(shí)訓的收獲。
“千里之行，始于足下”，這是一個(gè)短暫而又充實(shí)的實(shí)習，我認為對我走向社會(huì )起到了一個(gè)橋梁的作用，過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對將來(lái)走上工作崗位也有著(zhù)很大幫助。
現在我對“一個(gè)人財富是他的人生經(jīng)歷和關(guān)系網(wǎng)絡(luò )”這句話(huà)非常有感情，因為它確實(shí)幫不了我們不少。課本上的知識畢竟有限。通過(guò)實(shí)訓，我班同學(xué)都有這樣一個(gè)感覺(jué)，課本上的理論知識與實(shí)際工作差距太大，只有知識是遠遠不夠的，專(zhuān)業(yè)技能急需提高，從最初的笨手笨腳，到現在可以熟悉開(kāi)發(fā)的流程，這與每個(gè)人的努力是分不開(kāi)的，實(shí)訓，教會(huì )了我們很多的東西，同時(shí)也鍛煉了大家踏實(shí)、穩重的能力，每個(gè)人都很珍惜這次實(shí)訓。
雖然實(shí)訓已經(jīng)結束，但我非常懷念這次實(shí)訓，在實(shí)訓的時(shí)間里，每一天都過(guò)的那么的充實(shí)、踏實(shí)；我相信，只要我秉承努力艱苦奮斗，為理想拼搏的精神，盡管在未來(lái)的路上有可能荊棘叢叢，但我一定可以披荊斬棘，度過(guò)重重難關(guān)，實(shí)現自己未來(lái)的理想。
在實(shí)際工作中經(jīng)常會(huì )和不同的人打交道，這次實(shí)訓教會(huì )了我們團隊合作的重要作用，也為和人溝通打下了基礎，在以后的日子里仍需繼續的努力，不斷激勵經(jīng)驗，不斷磨礪自己，早日走向工作崗位。
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