下鄉調研報告

　　隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們使用報告的情況越來(lái)越多，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的下鄉調研報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

下鄉調研報告1

　　前言

　　海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。大學(xué)是一個(gè)展現自己和學(xué)習的平臺。我們要充分利用好大學(xué)時(shí)間，努力學(xué)習，積極鍛煉，為以后步入社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。暑期“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐，是一次難得的鍛煉機會(huì )，學(xué)校為了鍛煉我們，每年都會(huì )組織這樣的活動(dòng)。今年，我有幸能申請到這個(gè)機會(huì )，和老師同學(xué)們一起趕赴這次的“三下鄉”。環(huán)境問(wèn)題，功在當代，利在千秋，我加入了環(huán)保小分隊，在老師的帶領(lǐng)下，我們去了重慶市動(dòng)物園，在哪里展開(kāi)了一周左右的調查活動(dòng)。

　�。ㄒ唬┱{查背景：近幾年來(lái)，隨著(zhù)我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，城鄉現代化產(chǎn)業(yè)水平都有了進(jìn)一步的提高，城鄉經(jīng)濟持續發(fā)展。但是在保證經(jīng)濟增長(cháng)的同時(shí)，卻沒(méi)有注意保護環(huán)境，造成了嚴重的環(huán)境污染。部分污染已經(jīng)影響到人們的日常生活、以及廣大人民的身體健康。為此，在暑期體育學(xué)院團委以及各領(lǐng)導進(jìn)行周密的計劃后，開(kāi)展了為期一周左右的暑期“三下鄉”活動(dòng)。一方面是：抓住這次社會(huì )實(shí)踐機會(huì )，讓大家得到鍛煉。另一方面：通過(guò)問(wèn)卷調查，了解城鄉的環(huán)境污染情況，同時(shí)也提高大家對保護環(huán)境的認識。

　�。ǘ�）城鄉環(huán)境保護的現狀

　　1、環(huán)保意識較差。長(cháng)期以來(lái)，環(huán)境保護的'重點(diǎn)大都放在了城市、工業(yè)集聚地、流域、自然保護區、風(fēng)景文物保護區等，忽視了城鄉特別是貧困地區農村的環(huán)保問(wèn)題。農村村民很難接受到環(huán)保知識、政策、法律、法規的學(xué)習教育，對環(huán)保常識了解甚少。在這方面的意識非常淡薄，自學(xué)參與的積極性就更低了。

　　2、污染問(wèn)題較多。相當一部分鄉村，在建房屋、辦企業(yè)，開(kāi)采石揚等過(guò)程中，隨心所欲，忽視環(huán)保。有的森林植被破壞后，也不及時(shí)采取修補救措施，甚至有的亂拆亂建，亂砍亂伐，造成水土流失、生態(tài)破壞。在一些貪困地區的農村，絕大部分都存在垃圾遍地、污水橫流、化肥及農藥不合理使用等現象，由此造成了地面水和地下水污染、土壤植物污染、傳染病流行等現象，嚴重影響了當地經(jīng)濟發(fā)展、農民生活、城鄉環(huán)境及人民群眾的身心健康。

　�。ㄈ�）調查組織：xx學(xué)院團支部

　�。ㄋ模┱{查人員：

　�。ㄎ澹┱{查時(shí)間：7月9日——7月15日

　�。�六）調查地點(diǎn)：xx區動(dòng)物園

　�。ㄆ撸┱{查對象：當地居民及游客

　�。ò耍┱{查內容：環(huán)境污染的調查及環(huán)保知識的宣傳

　�。ň牛┱{查目的：深入了解當地環(huán)境污染的種類(lèi)和程度，收集群眾反饋的環(huán)境污染，調查當地居民的環(huán)保意識，用簡(jiǎn)單易記的方式向群眾宣傳環(huán)保知識。

　�。ㄊ�）調查方式：采用問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談的方式，本問(wèn)卷共有60份，調查結束收到的有效問(wèn)卷為60份。在調查之前，我組對問(wèn)卷調查的組織與實(shí)施進(jìn)行了周密的安排，對問(wèn)卷訪(fǎng)談的組織和實(shí)施涉及到對人、財、物以及日程等各個(gè)方面做出了周密的安排。經(jīng)過(guò)周密的分析，我們認為，本次問(wèn)卷調查應該做到數量與質(zhì)量的保證。

下鄉調研報告2

　　龍鳳小學(xué)現屬于長(cháng)嶺鎮中心校，位于縣城北側五公里處，除中心小學(xué)所在村小外，還包括龍鳳、駱駝來(lái)、十四號、十五號等村完小，另外還有治安小學(xué)，只設有學(xué)前班。全校教職工合計87人。

　　從3月到4月期間，我深入這五所村小，查閱了學(xué)校的各項計劃，詢(xún)問(wèn)了教學(xué)進(jìn)度，集體備課和個(gè)人備課情況，聆聽(tīng)了教師的課堂教學(xué)�，F將調研情況總結如下：

　　一、學(xué)校管理

　　龍鳳小學(xué)的工作計劃體現了該校的管理模式：由行政管理向業(yè)務(wù)管理轉變，以目標為導向，以規范為基礎，以考核為依據。創(chuàng )建師師之間，師生之間，工作相顧，學(xué)術(shù)相通，情感相投，在同一目標指引下共存、共學(xué)、共進(jìn)。

　　管理體系分為五個(gè)方面：

　　1、行政：中心小學(xué)——村小——班級；

　　2、教學(xué)管理體系：校長(cháng)——業(yè)務(wù)副校長(cháng)——教導處——村小校長(cháng)——專(zhuān)任教師；

　　3、師培管理體系：校長(cháng)——副主任（師培）——村小校長(cháng)——骨干教師——教師；

　　4、德育管理體系：校長(cháng)——德育副校長(cháng)——總隊輔導員——村小校長(cháng)——大（中）隊輔導員；

　　5、后勤管理體系：校長(cháng)——支部副書(shū)記——村小校長(cháng)——后勤教師

　　管理方法：

　　1、一天一查一公布，一周一擺一矯正，一月一評一匯報，一期一結一獎罰。

　　2、激勵（獎勵先進(jìn)）和制約（千分考核）手段相結合。

　　本學(xué)期的理論學(xué)習以“新程理論”為容，主要有以下三個(gè)專(zhuān)題：教師角色轉變應從備課開(kāi)始、用新課程理念指導數學(xué)教學(xué)、淺談新課程改革中教學(xué)觀(guān)念的轉變。

　　該校對骨干教師的隊伍建設方面很有特色，除動(dòng)態(tài)管理發(fā)揮其表率作用外，還搞“傳幫帶”活動(dòng)，每位骨干教師除了培養教師或

　　是領(lǐng)導外，自己還必須被其它教師培養某個(gè)方面，也就是說(shuō)骨干教師即要培養別人，也要受到別人的培養，這樣加強了師師之間的共學(xué)共進(jìn)，促進(jìn)了骨干教師的進(jìn)一步成長(cháng)。

　　按照集體備課“五步走”的模式，龍鳳小學(xué)已經(jīng)完成了第一次集體備課。

　　二、課堂教學(xué)

　　在所有五所村小中，只有龍鳳村小是完全小學(xué)，十四號村小只有一年和六年兩個(gè)年組。此次調研在包校領(lǐng)導和相關(guān)教學(xué)領(lǐng)導的陪同下，深入各村小共聽(tīng)課33節。其中龍鳳中心小學(xué)、龍鳳村小和駱駝來(lái)村小每位任課教師的課均做了展示，十四號村小和十五號村小聽(tīng)取的是班和任的課既語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科的課。

　　從總體情況看，教在課堂教學(xué)中能夠注重基礎知識的教學(xué)，從中也能看出每位教師對課堂教學(xué)的重視程度是很深的。其中龍鳳中心小學(xué)呂海艷老師的一節英語(yǔ)課效果最佳，教師教學(xué)方法靈活，注重用英語(yǔ)和同學(xué)們進(jìn)行對話(huà)，注重培養學(xué)生學(xué)生英語(yǔ)的興趣。課堂氣氛活躍，愛(ài)國主義思想滲透自然。李偉老師的`自然課《彩虹的秘密》注重學(xué)生動(dòng)手能力，教師選用現有的實(shí)驗器材，指導學(xué)生動(dòng)手操作，研究和推想，做出判斷，培養了學(xué)生勇于探索的意識。還有一些老教師如：駱駝來(lái)的高繼福老師，龍鳳村小的姜傳發(fā)老師，在課堂教學(xué)中，充分體現了老教師的優(yōu)勢——對教材研究透徹，重難點(diǎn)把握得好。知識標達成效果好。

　　三、幾點(diǎn)思考：

　　陸續十幾天的下鄉調研看，該校也存在一些問(wèn)題。

　　一是教師隊伍差且老齡化。統計結果是：除行政領(lǐng)導外，30歲以下的僅4人，31至40歲的28人，41歲以上的41人。從總體看，該校教師人數夠用，可真正能勝任做一線(xiàn)教師的少之又少。

　　二是有的小科課堂教學(xué)效果欠佳。如龍鳳村小的體育課上，看出學(xué)生的一些基本動(dòng)作要領(lǐng)不過(guò)關(guān)。

　　三是個(gè)別村小教學(xué)水平低下。如十四號村小，教師在課堂教學(xué)中一些常規的教學(xué)方法和模式都掌握不好。

　　四是新課程理念在課堂中體現的不夠，應試教育思想影響著(zhù)教師的課堂教學(xué)。建議加強師培工作，更新觀(guān)念，提高教學(xué)水平，加強對小科的重視。

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