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幼兒教育調研報告范文
在現在社會(huì )，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的幼兒教育調研報告范文 ，希望能夠幫助到大家。
幼兒教育調研報告范文 1
一、工業(yè)大學(xué)幼兒園基本情況
工業(yè)大學(xué)幼兒園隸屬于工業(yè)大學(xué)后勤集團公司，創(chuàng )建于1、959年，是鄭州市一級優(yōu)質(zhì)幼兒園，占地面積3000多平方米是一所歷史悠久、有著(zhù)深厚文化底蘊的高校幼兒園所。建園50年來(lái)，在各級領(lǐng)導和幾代幼教工作者的共同努力下，不斷創(chuàng )新、不斷發(fā)展，現擁有10個(gè)教學(xué)班，385名幼兒。春華秋實(shí)五、十載的歷史沉淀了幼兒園“團結、創(chuàng )新、和諧”的園訓，顯示了高校幼兒園獨特而濃厚的文化底蘊。幾屆校領(lǐng)導的孩子，都是從我們自己的幼兒園畢業(yè)的。
我園有一支專(zhuān)業(yè)水平高、銳意進(jìn)取、勇于開(kāi)拓的領(lǐng)導班子，以科學(xué)化、人文化、規范化的管理贏(yíng)得了社會(huì )、家長(cháng)、教師的高度贊譽(yù)，培養出一支愛(ài)崗敬業(yè)、團結勤奮、樂(lè )于奉獻、勇?tīng)幰涣鞯慕處熽犖�，為工業(yè)大學(xué)后勤發(fā)展做出了一定的貢獻和成績(jì)。多年來(lái)，我園有多名教師榮獲“省、市先進(jìn)個(gè)人”、“市、區骨干教師”、“市教改新秀”、“省、市優(yōu)秀輔導教師”、“優(yōu)秀黨員”等稱(chēng)號。教師撰寫(xiě)的100多篇科研成果及論文分別在國家級、省、市級評比中榮獲一、二等獎。被授為快樂(lè )識字教育基地、省“十五、”、“十一五、”重點(diǎn)課題實(shí)驗園、鄭州市中原區衛生保健先進(jìn)單位。20xx年授予“綠色學(xué)�！狈Q(chēng)號。
二、性質(zhì)意義和問(wèn)題
高校附屬幼兒園性質(zhì)和發(fā)展意義是，在主辦單位、地理位置、家長(cháng)群體等方面不同于公辦幼兒園或其他社會(huì )力量辦幼兒園，有著(zhù)自己獨特的優(yōu)勢。高校獨立于政府機構，常常是一個(gè)社區內的文化集結點(diǎn)。高校附幼一般位于大學(xué)校園內或者住宅小區，幼兒一部分為高校的教師子女，一部分面向社會(huì )。理性分析高校附幼的物質(zhì)或精神資源，對于提高幼兒園的辦園質(zhì)量、促進(jìn)其長(cháng)遠發(fā)展意義重大。
目前，我們幼兒園存在的困難：資金短缺，硬件實(shí)施陳舊、空間擁擠，希望給予重視和扶持。
三、兄弟高校辦園情況
大學(xué)幼兒園，又名幼教中心，成立于20xx年，隸屬于大學(xué)后勤集團，由創(chuàng )建于上世紀50年代的大學(xué)幼兒園、杭州大學(xué)幼兒園和農業(yè)大學(xué)幼兒園組成。該幼兒園以“為孩子的終身發(fā)展奠基”為辦園宗旨，以“規模集團化，管理規范化，教育現代化，服務(wù)人本化”為發(fā)展總目標，以顯著(zhù)的辦學(xué)成績(jì)贏(yíng)得了社會(huì )各界的贊譽(yù)。幼兒園憑借全新的辦學(xué)理念、科學(xué)的管理機制，招攬各方英才。大批教育精英花落幼教，使幼兒園擁有了一支師德高尚、甘于奉獻、專(zhuān)業(yè)精湛的師資隊伍。多年以來(lái)，整支團隊以驕人的業(yè)績(jì)詮釋著(zhù)現代教師的風(fēng)采才華。幼兒園在確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重孩子個(gè)性發(fā)展，彰顯分園教育特色。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的教育教學(xué)實(shí)踐與探索，各分園形成了“生活教育、環(huán)境教育、生命教育、親歷教育”等辦學(xué)特色。幼兒園堅持以課題研究為突破口，近年來(lái)，主持并開(kāi)展了十余個(gè)省市級立項科研課題研究，以輝煌的成績(jì)演繹著(zhù)優(yōu)質(zhì)教育的內涵。
幼教的成功與長(cháng)期和美國、德國等地區交流互訪(fǎng)，與國際聯(lián)合國學(xué)校及美國內不拉斯加大學(xué)兒童發(fā)展中心長(cháng)期合作；與各級領(lǐng)導、社會(huì )各界以及眾多家長(cháng)的大力支持；與幼教同行間的互學(xué)觀(guān)摩密不可分。
幼兒園作為高校幼兒園我們始終堅持服務(wù)社會(huì )的使命與責任，同時(shí)將教育科研作為教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的重要途徑，幼兒園發(fā)展的重要基石。因此我們始終將促進(jìn)兒童的健康與發(fā)展作為教育的核心價(jià)值追，華中師范大學(xué)幼兒園是鑲嵌在全國著(zhù)名學(xué)府華中師范大學(xué)校園內的一顆明珠，“忠誠博雅、樸實(shí)剛毅”的華師精神為幼兒園營(yíng)造了“敬業(yè)、團結、奉獻、創(chuàng )新”的人文環(huán)境。在五、十多年的教學(xué)歷程中，形成了自己的辦園模式和風(fēng)格，積累了豐富的幼教經(jīng)驗。七千多平方米的保教大樓寬敞、明亮、舒適，環(huán)境富有童趣，開(kāi)設十九個(gè)班和親子園，并設置電腦室、音體室、讀書(shū)屋、科普室、多媒體教室、美術(shù)室等多功能室和大型室內操場(chǎng)，室外配備大型游樂(lè )設施、兒童游泳池、沙池、種植園地等。在全面貫徹《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》的前提下，幼兒園引進(jìn)國際先進(jìn)早期教育模式并進(jìn)行本土化教學(xué)改革和實(shí)驗，開(kāi)設了：全英語(yǔ)環(huán)境教學(xué)、蒙氏教學(xué)、分享閱讀教學(xué)、奧爾夫音樂(lè )教學(xué)、神氣龜電腦教學(xué)、親子園等特色教學(xué)。以提高保教質(zhì)量為核心，以?xún)?yōu)質(zhì)服務(wù)求生存，以特色教學(xué)謀發(fā)展，注重幼兒體、智、德、美全方面發(fā)展的素質(zhì)教育，為幼兒終生學(xué)習打下良好的基礎。
四、發(fā)展學(xué)前教育規劃
我園十分重視教科研工作，提出“以教研促科研、以科研促幼兒園發(fā)展”的口號，先后承擔國家教育部“十五、”重點(diǎn)課題“現代幼兒英語(yǔ)與文明行為習慣的培養研究”、省十五、重點(diǎn)課題“多元智能創(chuàng )意課程的研究”、省十一五、重點(diǎn)課題“在語(yǔ)言運用中發(fā)展幼兒的多元智力”、“藝術(shù)領(lǐng)域中教師提問(wèn)有效性策略的研究”、“幼小銜接的研究”等課題研究，收獲了豐碩的成果。
辦園理念為，堅持“一切為了孩子”的辦園宗旨，堅持“為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)、為社會(huì )服務(wù)”的理念，發(fā)揚團結、勤奮、奉獻、創(chuàng )新、求實(shí)的優(yōu)良園風(fēng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，遵循幼兒身心發(fā)展的規律，為孩子們提供了像家一樣溫馨的生活環(huán)境。近期發(fā)展目標是，今年晉升市示范幼兒園。遠期發(fā)展目標是，擴大規模和影響，建立分園，集團化發(fā)展、成為高校后勤的幼教品牌。
當前我們的發(fā)展機遇與挑戰并存，機遇一是國家對學(xué)前教育的重視；機遇二學(xué)校發(fā)展目標是建高水平大學(xué)，需要一流的后勤服務(wù)，幼兒園的發(fā)展能為本校教師子女提供優(yōu)質(zhì)教育，使其更加投入的工作；機遇三大學(xué)文化和幼兒園文化的相容、碰撞實(shí)現互利共贏(yíng)。
五、思路與建議
�。ㄒ唬┤轿惶嵘龑W(xué)前教育軟實(shí)力。
制定統一辦園標準，全面實(shí)施幼兒園提質(zhì)創(chuàng )優(yōu)工程，確保全社會(huì )兒童都能接受規范、有質(zhì)量的學(xué)前教育。
一是制定統一辦園標準。建議加強學(xué)前教育管理，制定學(xué)前教育辦園標準，建立幼兒園準入和督導制度，克服小學(xué)化傾向，規范辦園行為。二是規范辦園行為。建議端正幼兒園的辦園思想、規范辦園行為，增強依法辦園、依法治教的`意識，確保幼兒身心健康發(fā)展。三是落實(shí)年檢制度，實(shí)行動(dòng)態(tài)監管。建議分類(lèi)治理、妥善解決無(wú)證辦園問(wèn)題。對于年檢不合格園所，限期整治，保證質(zhì)量。整治后不合格園所，取締其辦園資格。
�。ǘ┍Ｕ辖處熽犖榻ㄔO。
一是落實(shí)教師勞動(dòng)保障制度。聘用教師在職稱(chēng)評定、評先評優(yōu)、培訓等方面享有和在編教師同等待遇。二是給予教師一定的福利補貼。如：設立幼兒教師的專(zhuān)項補助經(jīng)費，每年對幼兒教師給予一定的補助等。
�。ㄈ┌醇瘓F式辦園模式發(fā)展
建立兒童學(xué)習與多元發(fā)展標準。兒童發(fā)展是幼教工作的目標，幼兒園發(fā)展的基礎是其培養兒童的質(zhì)量，所以?xún)和瘜W(xué)習與多元發(fā)展是幼兒園一切工作的核心。為了保障兒童的成長(cháng)，我們可以在集團中建立“兒童學(xué)習與發(fā)展標準”，它是對幼兒在社會(huì )性情感、創(chuàng )造力及身體方面發(fā)展期望的描述。它包含了學(xué)前期的每個(gè)年齡段，幼兒應該知道什么、學(xué)會(huì )做什么、可以完成哪些類(lèi)型的任務(wù)以及為后繼活動(dòng)奠定怎樣的基礎。通過(guò)標準，對兒童發(fā)展進(jìn)行評估和指導，對集團的課程資源和教學(xué)資源進(jìn)行合理規劃。
推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的持續發(fā)展。幼兒園集團如果要實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育與特色教育發(fā)展的戰略，就需要依托一支具有相應素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師隊伍。研究和實(shí)踐表明，學(xué)校的持續改進(jìn)，根本表現在教學(xué)的持續改進(jìn)，而一支優(yōu)秀教師隊伍則是教學(xué)改進(jìn)之本，因而也是學(xué)校創(chuàng )新之本。而隨著(zhù)集團辦學(xué)規模的不斷擴大，教師人數的急劇增加以及幼兒活動(dòng)的多樣化設計，教師培訓將成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。從專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，幼兒園集團的教師隊伍可分為兩個(gè)基本層面：各園園長(cháng)（包括主要領(lǐng)導）與廣大教師。因此集團的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展體系包括3個(gè)部分構成：園長(cháng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、全員教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制度保障。應該積極開(kāi)展“以園為本”的教學(xué)研究，例如，采用名園長(cháng)工作室、名教師工作室、中心園集體備課、教師工作坊等方式促進(jìn)幼兒園課程活動(dòng)的實(shí)施和教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)，為集團后續發(fā)展奠定強有力的優(yōu)質(zhì)人才資源保障。
傳導幼兒園核心文化與品牌整合。名園之名，來(lái)自于始終不懈的追求、綿延發(fā)展的歷史和經(jīng)久積淀的傳統，這是名園之不同于普通幼兒園的“神韻”。我們知道，學(xué)校文化是歷史性的傳遞樣式，它包括不同程度上為學(xué)校共同體成員理解的規范、價(jià)值、信念、儀式、慣例、傳統和神話(huà)，從這個(gè)意義上說(shuō)，文化塑造著(zhù)人們的思維和行為方式。在幼兒園集團中，這些文化包括體現領(lǐng)導效能和人員關(guān)系的組織文化、體現教師教養方式的專(zhuān)業(yè)文化和體現兒童精神風(fēng)貌的學(xué)生文化，因此對幼兒園核心文化的梳理、認同和傳導，既是建立共同體意識的前提，也是幼兒園品牌發(fā)展的基礎。如果我們在集團發(fā)展過(guò)程中注意將這些歷史和活動(dòng)的印記加以整理和保存，使學(xué)校的文化精神一方面成為大家的共識，另一方面凝聚在物化的承載物上，成為一種集團文化的集體記憶。那么幼兒園的發(fā)展就會(huì )成為夯實(shí)文化資源的根基。
重組集團管理架構。集團管理架構是為實(shí)現集團教育戰略服務(wù)的，幼教集團本身也是一種制度創(chuàng )新，它必然引發(fā)從政府主管到幼兒園辦學(xué)自主權的下移，預示著(zhù)以園為本的教育決策與管理制度的重構。園本管理的核心是授權和廣泛參與，即財政權、教學(xué)權和人事權的下移，更多地讓教育實(shí)踐活動(dòng)的具體參與者進(jìn)行相關(guān)決策。例如，可以合并多家幼兒園的內部職能機構，成立事業(yè)部制，將扁平化管理與項目管理有機結合；開(kāi)設校園網(wǎng)絡(luò )資源和管理平臺，保障上下交流和信息的暢通，達成管理架構的技術(shù)支持。
運作與開(kāi)發(fā)集團優(yōu)質(zhì)教育資源。幼兒園集團要實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育規模和質(zhì)量的進(jìn)一步提高，需要強大的資源。幼兒園集團一方面需要努力爭取政府部門(mén)的支持，另一方面也要依靠學(xué)校自身，依托教育集團體制創(chuàng )新所生成的資源增效和資源再生機制，將傳統的幼兒園管理轉變?yōu)樽坑谐尚У摹坝變簣@經(jīng)營(yíng)”�！敖�(jīng)營(yíng)”就是要盤(pán)活教育存量資本，搞活增量資本，激活無(wú)形資產(chǎn)。例如，可以根據不同區域兒童的特點(diǎn)和需要，合理調配師資，把教師安排到最能發(fā)揮其優(yōu)勢的位置上，使教師人盡其才；統籌集團的物質(zhì)資源，實(shí)行內部流動(dòng)，保證物盡其用；凝聚優(yōu)質(zhì)課程資源的精華，建立集團教學(xué)資源庫，實(shí)現優(yōu)質(zhì)師資的共享，使集團各園齊頭并進(jìn)。只有這樣，才能保障中心園和子園之間的和諧發(fā)展，形成集團強大的品牌優(yōu)勢。
總之，集團式辦園需要學(xué)校各級領(lǐng)導的理解、配合與支持。以股份制和承辦制為核心，走集團式發(fā)展的辦園道路，沒(méi)有成熟的經(jīng)驗可以借鑒，只有在“游泳”中學(xué)會(huì )“游泳”。為了實(shí)現這一目標，需要學(xué)校各級領(lǐng)導幫助幼兒園克服種種困難，掃清前進(jìn)中的障礙，“扶上馬，送一程”。
幼兒教育調研報告范文 2
專(zhuān)業(yè)班級：
姓名：
學(xué)號：
指導教師：
一．對幼兒園設計的個(gè)人認知
幼兒園是一個(gè)能夠讓孩子感受到家庭版的溫馨和舒適，并培養其良好的生活習慣和良好性格養成，使其德智體美勞全面發(fā)展，身心健康成長(cháng)的地方。這次的課程任務(wù)就是設計這樣一個(gè)地處學(xué)校教師住宅區的規模中等的幼兒園，由于其主要服務(wù)對象年齡小的限制，并且幼兒正處于生理和心理都極速成長(cháng)的階段，極易受教育和環(huán)境的影響，所以在設計中還要特別考慮幼兒心理學(xué)的問(wèn)題和注意很多細節方面的問(wèn)題，例如：營(yíng)造空間的選擇，安全防護措施，家具及各設施的尺寸等�？傊�，希望通過(guò)這次幼兒園的資料收集和實(shí)地調研能夠為后面的設計打下好的基礎，為孩子創(chuàng )造一個(gè)溫馨，美好，和諧的環(huán)境。
幼兒園設計，區別于我們之前做過(guò)的別墅設計的最主要的'一點(diǎn)在于設計的服務(wù)對象。因為幼兒園的服務(wù)對象是3—6歲的學(xué)齡前兒童，如何把握設計的標準和尺度使這些嬰幼兒在這樣一個(gè)環(huán)境中感受到家庭般的溫馨和舒適就成為了此次設計的重點(diǎn)。
二．實(shí)地調研分析
調研目的：通過(guò)實(shí)地調研，對幼兒園這樣的特殊教育類(lèi)建筑的設計有一個(gè)大概的了解，并注意個(gè)別是怎樣將幼兒的心理學(xué)融入建筑及其內部裝修的，并進(jìn)一步對幼兒園設計中應該注意的一些細節問(wèn)題好好地分析及學(xué)習，希望能夠在后面的設計中好好應用。
調研過(guò)程：對某兩到三家幼兒園進(jìn)行調研分學(xué)習，并且上網(wǎng)收集及整理資料，最后對調研的對象進(jìn)行對比分析，找出其中的不同及優(yōu)缺點(diǎn)。
調研結果：
此次實(shí)地調研選擇的對象是位于洛龍區洛宜路濱河路口處的美拓今典幼兒園，該幼兒園是作為以附近小區為依托的附屬式教育類(lèi)設施建筑而存在的。由于其坐落在交通路口，方便于家長(cháng)對孩子的上下學(xué)接送問(wèn)題。該幼兒園北面是居民生活區，在保證幼兒正常生活的同時(shí)，也能夠盡可能的減少和避免交通噪音的不利影響。從實(shí)際觀(guān)察和詢(xún)問(wèn)情況來(lái)看，洛宜路日常行駛的車(chē)流量較穩定，再加上該路段多有賓館及旅店分布，生活環(huán)境基本穩定。個(gè)人認為該幼兒園雖然并沒(méi)有直接接觸交通主干道，但是由于其部分建筑功能空間采用門(mén)面房的形式，幼兒的正�；顒�(dòng)多少會(huì )受到影響。
該園主入口朝向西面，主要是供家長(cháng)對孩子的接送；在南側有一個(gè)次入口，是作為孩子上學(xué)時(shí)的主要通道，是因為考慮到部分幼兒對于家長(cháng)的依賴(lài)性心理；次入口的右側是廚房的后勤入口，便于日常食品、材料的采集和運輸。自己認為次入口和后勤入口位于該園同一側不太合適，造成了工作人員與幼兒活動(dòng)路線(xiàn)的交叉錯亂。
主入口（西側大門(mén)）
次入口及保健室（內部）
廚房的后勤入口（南立面部分）
該幼兒園的整體建筑造型具有很多亮點(diǎn)，不論是雨篷的設計還是屋頂凹凸形狀的處理，都體現處幼兒園作為特殊教育類(lèi)建筑應有的特點(diǎn)————活潑、新鮮，這樣“城堡式”的設計也很好的反映出了低齡孩童的特點(diǎn)，而該園在外形材質(zhì)的選擇既與周?chē)^建筑色調相統一而又在風(fēng)格上有所差別，使得該幼兒園保持著(zhù)充滿(mǎn)諧趣的特點(diǎn)。
功能分區以及空間劃分從西側大門(mén)進(jìn)入，可以看到建筑主入口處前是一片相對開(kāi)闊的室外活動(dòng)空間，應該是該幼兒園孩子的主要活動(dòng)空間；進(jìn)入到建筑體本身，門(mén)廳的設計和布置也別有用心，天花板是晴空式樣的照明裝飾燈。
幼兒教育調研報告范文 3
一、 調研的目的：
幼兒在園一日生活看似平淡、繁瑣，卻隨處蘊藏著(zhù)深刻的教育價(jià)值。良好的一日常規活動(dòng)不但能保障幼兒的安全、創(chuàng )設積極的活動(dòng)氛圍，更有利于培養幼兒的行為習慣、發(fā)展生活自理能力。同時(shí)也便于教師科學(xué)合理地安排、組織幼兒一日活動(dòng)，提高保教質(zhì)量�，F在我園教師們正處于小幼轉型的中級階段，對幼兒一日常規活動(dòng)的實(shí)施有待于逐步完善和提高，因此我在全園展開(kāi)了一日常規活動(dòng)管理的調查研究，希望通過(guò)調研能準確地掌握教師們對一日常規活動(dòng)的組織、管理情況，找出不足，提出有效的解決策略，提高管理質(zhì)量，促進(jìn)師幼共同成長(cháng)。
二、 調研時(shí)間、對象及方法：
今年8月至9月份，歷時(shí)一個(gè)多月時(shí)間，我對東遼一幼全園9個(gè)班級進(jìn)行了調研，共發(fā)家長(cháng)問(wèn)卷100份、有效問(wèn)卷96份、訪(fǎng)問(wèn)了30名家長(cháng)、1、8位教師，整個(gè)調研以《幼兒園一日常規活動(dòng)細則要求》為標準，通過(guò)查看、聽(tīng)課、問(wèn)卷、幼兒能力測評等方法展開(kāi)，并且選擇中班為對象進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤觀(guān)察，全面了解、分析全園一日常規活動(dòng)管理的現狀。
三、 調研結果與分析：
根據調研結果，我進(jìn)行了分析，發(fā)現以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一、一日生活常態(tài)管理隨意性強、目標意識薄弱
我以《幼兒園一日常規活動(dòng)細則要求》（文本）為依據制作調查問(wèn)卷，測教師和保育員，統計結果顯示：在一日活動(dòng)中明確知道每個(gè)時(shí)間段自己應做什么、該怎么做的占68%，印象模糊、籠統，帶有隨意性的占32、%，由此可見(jiàn)，對于每天都在做著(zhù)的日常生活管理工作，教師因熟悉而忽視，對一日常規管理工作細節了解不透徹，帶有很大的隨意性。
由訪(fǎng)問(wèn)1、8位教師對每個(gè)環(huán)節的計劃性及近期、遠期目標的明確性和具體化的結果來(lái)看，活動(dòng)目標明確的占70%，目標模糊的占30%�？梢�(jiàn)仍有部分教師未能科學(xué)構建幼兒生活常規培養的系列內容，把一日生活常規的重點(diǎn)內容與其它內容等同，眉毛胡子一把抓，長(cháng)期和近期的目標不清晰，工作缺少計劃性、目的性。
第二、正規活動(dòng)內容設計缺乏科學(xué)性、有悖幼兒認知規律
在聽(tīng)課過(guò)程中我發(fā)現38%的老師組織教育活動(dòng)時(shí)，講授的時(shí)間過(guò)長(cháng)，孩子們在被動(dòng)地聽(tīng)，教育過(guò)程沒(méi)有體現讓孩子參與活動(dòng)。孩子顯得無(wú)精打采，學(xué)習效果不好。幼兒的年齡小，注意力時(shí)間短，應抓住有意注意時(shí)間科學(xué)合理安排組織教學(xué)。教育活動(dòng)內容和設計應體現動(dòng)靜交替、運用故事、兒歌、游戲等多樣化的策略，科學(xué)安排教育活動(dòng)。
第三、非正規活動(dòng)的隨機性被忽視，錯失偶然的教育契機
一日常規活動(dòng)由正規教育活動(dòng)和非正規教育活動(dòng)兩部分組成，幼兒園80%以上的時(shí)間都被非正規的時(shí)間占用，這是幼兒園區別于學(xué)校的最大特點(diǎn)。幼兒園非正規活動(dòng)大部分由生活環(huán)節構成，諸如吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲以及這些環(huán)節的轉換時(shí)間。從抽取的中
班年齡段樣板班級進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤調研，主要看孩子們在半日活動(dòng)中的具體表現，尤其關(guān)注幼兒在非正規活動(dòng)下的常態(tài)表現。（因為大班即將離園，小班年齡小不足以彰顯幼兒園常規特點(diǎn)，中班有了近兩學(xué)年的幼兒園生活，已經(jīng)初見(jiàn)成效，所以選擇中班為樣板班級）從觀(guān)察結果來(lái)看上課等有組織的教育活動(dòng)良好的占85%，吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲等環(huán)節管理良好的占60%。由此可見(jiàn)，存在重視正規教育活動(dòng)的質(zhì)量，忽視非正規活動(dòng)所蘊涵的教育價(jià)值的問(wèn)題，有的老師可能錯失了一些本來(lái)很好的提高生活和自理能力的教育契機。
第四、家庭教育觀(guān)念滯后教育鏈受阻，防礙良好習慣養成。
從家長(cháng)調查問(wèn)卷中看85%家長(cháng)重視幼兒讀書(shū)習慣、藝術(shù)活動(dòng)的培養，忽略養成教育。其教育思想和觀(guān)念還停留在傳統認識上，尤其是現在的獨生子女家庭對孩子嬌慣、溺愛(ài)，不是過(guò)度保護就是過(guò)分縱容，使得幼兒的常規培養不受重視。在幼兒園注重培養生活習慣、自理能力，而在家中往往被家長(cháng)取而代之，使幼兒的教育鏈嚴重斷條，不能夠形成統。
一、連續的教育氛圍，嚴重影響甚至阻礙幼兒養成教育的培養。
當然調研中也有令人可喜的方面：
愛(ài)心育人，一日常規管理工作初見(jiàn)成效。
教師們工作認真、踏實(shí)，細心到位，對孩子有愛(ài)心。能對照教育教學(xué)常規盡量做好各項工作。幼兒的生活習慣、言行舉止、文明禮貌都有了長(cháng)足的進(jìn)步，幼兒的語(yǔ)言表達、動(dòng)手能力得到了很好的發(fā)展，如：大班幼兒學(xué)習的坐姿、執筆姿勢、書(shū)寫(xiě)姿勢、傾聽(tīng)習慣等已養成，這些良好的習慣孩子將受用一生。
二、區域延伸，游戲陪伴幼兒快樂(lè )成長(cháng)
一日活動(dòng)中，區域活動(dòng)開(kāi)展特色鮮明。區域活動(dòng)是集體活動(dòng)的延伸和有效補充，是關(guān)注個(gè)體差異的有限途徑。幼兒園每個(gè)班都設置了相應的活動(dòng)區域，如建構區、玩具區、美工區、益智區等，教師們能精心設置，活動(dòng)區材料的'投放符合幼兒年齡特點(diǎn)，并都有一定數量的自制玩具，除在時(shí)間上的明確保障外，看到的是一種有序進(jìn)入和離開(kāi)的常態(tài)，區域活動(dòng)滿(mǎn)足了孩子們“玩”的興趣�？梢�(jiàn)各班區域活動(dòng)的開(kāi)展并非一日之功。也真正體現了幼兒園以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)之中的特色和特點(diǎn)。
三、特色發(fā)展，蒙特梭利本土化實(shí)施
蒙特梭利教育是東遼一幼引進(jìn)的先進(jìn)教育理念，帶動(dòng)了全園的特色發(fā)展。蒙班的小朋友經(jīng)過(guò)一年的常規管理，現在不但能夠自覺(jué)遵守各種規則，（比如：誰(shuí)先拿到的誰(shuí)先玩、學(xué)會(huì )了等待；別人的東西不可以拿、不打擾別人，學(xué)會(huì )了尊重； 做錯事情會(huì )主動(dòng)道歉，學(xué)會(huì )了溝通。）而且已經(jīng)逐漸將其默化為一種良好的學(xué)習和生活習慣，不需要教師一再地重復管理，孩子們就能夠自覺(jué)地完善個(gè)性發(fā)展。本學(xué)期，應家長(cháng)的強烈要求，幼兒園又開(kāi)設了一個(gè)蒙班。
四、對策建議
針對分析出的上述限制幼兒一日常規管理工作優(yōu)化的主要原因，我認為可以采取以下對策建議予以扭轉。
幼兒教育調研報告范文 4
為了規范我市幼兒園的教育教學(xué)行為，完善幼兒教育的管理體制和辦學(xué)體制，促進(jìn)我市幼兒教育的規范、健康、可持續發(fā)展，3月下旬至4月上旬，在市政協(xié)副主席陸小兵帶領(lǐng)下，市政協(xié)文教衛體委員會(huì )會(huì )同市教育局對全市各級各類(lèi)幼兒進(jìn)行全面調查，通過(guò)現場(chǎng)考察、聽(tīng)取匯報、座談?dòng)懻摰确绞街攸c(diǎn)視察了郭元鎮、石莊鎮、丁堰鎮、吳窯鎮、如城鎮等6個(gè)鎮，并赴我省大豐、宜興兩市考察學(xué)習�，F將視察調研情況報告如下：
一、我市幼兒教育的現狀
近年來(lái)，我市幼教工作在市委、市政府領(lǐng)導下，得到了全社會(huì )的關(guān)心和支持，有了較快的發(fā)展。目前，全市有各級各類(lèi)幼兒園230所，其中，公辦2所，集體辦86所（8所承包），股份制17所，民辦46所；省級實(shí)驗示范幼兒園一所，省級基本現代化園5所，南通市一類(lèi)幼兒園15所，如皋市一類(lèi)幼兒園27所，幼兒園教職工1497人，其中公辦教師165人。入園幼兒24409人，占全市入園歲兒童95%。從所視察的情況看，我市幼兒教育發(fā)展與改革的現狀是：
1、穩妥推進(jìn)辦園體制改革，充分調動(dòng)了社會(huì )舉辦幼兒教育的積極性。
20xx年，市政府制訂出臺了《關(guān)于我市幼兒教育改革的意見(jiàn)》。根據此意見(jiàn)，市教育行政主管部門(mén)與各鎮政府因地制宜，因園制宜，規劃幼兒教育的發(fā)展。
一方面，通過(guò)股份制，出售、租賃等多種形式，對部分幼兒園進(jìn)行了改制，采取了一系列鼓勵、支持社會(huì )力量辦學(xué)的政策，極大地調動(dòng)了社會(huì )力量辦學(xué)的積極性，有效地彌補了我市教育資源的不足。如丁堰鎮采取政府持大股教師參股形式，對全鎮幼兒園進(jìn)行合理的布局調整，原有中心幼兒園異地重建，高標準定位，投資近500萬(wàn)元，建成一所現代化中心幼兒園。去年已通過(guò)“江蘇省基本實(shí)現現代化幼兒園”的驗收。
另一方面，堅持“兩條腿走路”，通過(guò)扎實(shí)的創(chuàng )建工作，帶動(dòng)了一批佼佼者脫穎而出，白蒲鎮中心園、袁橋鎮等相繼成為省基本實(shí)現現代化及南通市一類(lèi)園，并積極發(fā)揮政府舉辦的公力幼兒園（附小幼兒園、機關(guān)幼兒園）和部分鄉鎮中心幼兒園等優(yōu)質(zhì)教育資源在教育質(zhì)量、管理水平等方面的示范輻射作用，促進(jìn)全市整體幼教水平提升。通過(guò)幾年來(lái)的不斷完善深化，我市幼兒教育逐步形成了政府辦園為龍頭、社會(huì )辦園為主體、私人辦園為補充的發(fā)展格局。
2、積極探索幼兒教育的管理機制，不斷規范幼兒園的管理。
20xx年推進(jìn)幼兒園改革以后，隨著(zhù)形勢的發(fā)展，新情況、新問(wèn)題的出現，我市幼兒教育管理也處在不斷調整中，初步形成了5種管理模式即教育行政部門(mén)管理、鎮政府統一管理、鎮政府與中心初中協(xié)同管理、中心初中托管、無(wú)主管部門(mén)管理，其政府與中心初中協(xié)同管理是主要形式。實(shí)踐證明，協(xié)同管理模式相對更適應當前形勢的需要和我市的實(shí)際，
一方面政府充分發(fā)揮了在管理社會(huì )事業(yè)中的調控職能，
另一方面使幼兒園基礎教育與九年制義務(wù)教育有機的聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮教育系統在專(zhuān)業(yè)方面的優(yōu)勢。如丁堰、東陳、白蒲、吳窯等鎮就是典型代表。吳窯鎮改制一度出現混亂現象，非法園也應運而生，經(jīng)常集體到政府上訪(fǎng)，面對無(wú)序競爭、一盤(pán)散沙的狀況，鎮政府與中心初中一起深入調研，反復討論、論證，探索新的辦學(xué)思路、管理模式。從20xx年下半年起，中心初中在鎮黨委、政府的'支持下，對全鎮幼兒園布局進(jìn)行調整撤并，由原來(lái)36所變?yōu)楝F在的8所，先后投入近45萬(wàn)元，改善辦學(xué)條件，教學(xué)秩序井井有序。今年，吳窯中心園將申報“江蘇省基本實(shí)現教育現代化幼兒園”驗收。
3、加強教師隊伍建設，教師學(xué)歷水平、專(zhuān)業(yè)能力不斷提高。
我市幼教事業(yè)能夠取得較快的發(fā)展，我們認為教師是其中的關(guān)鍵因素之一。改革開(kāi)放以來(lái)，我市教育系統從正規大專(zhuān)院校、相關(guān)專(zhuān)業(yè)引進(jìn)教師（公辦）共245人，這其中大部分仍?shī)^戰在幼兒教育的一線(xiàn)，他們具有較高的理論素養、學(xué)識水平、科研能力，是幼兒園教師的骨干中堅力量。同時(shí)，為充實(shí)我市的幼教隊伍，原如城二中，現在的市職教中心開(kāi)設了幼師班專(zhuān)業(yè)，培養了1100名幼兒教師，已成為我市幼兒教師的主體力量。此外，各鄉鎮幼兒園聘用了一批具有一定資歷的年輕教師，作為我市幼師隊伍的有益補充。為建設一支高素質(zhì)幼師隊伍，市教育行政管理部門(mén)十分注重教師觀(guān)念的更新、學(xué)識的提高、技能優(yōu)化、實(shí)踐能力的培養，努力為幼兒教師的成長(cháng)、成才創(chuàng )立更好的環(huán)境。首先注重提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，組織開(kāi)展一系列全市性幼兒教師研論文評比、基本技能競賽等活動(dòng)，促進(jìn)教師崗位練兵；其次，把好幼兒教師“入口關(guān)”，按照《教師資格條例》，嚴格幼兒園園長(cháng)上崗制度和教師資格認定制度；
第三，積極呼吁并切實(shí)幫助解決幼兒教師的后顧之憂(yōu)，切實(shí)保障幼師的合法權益，逐步完善了養老保險制度和醫療保險制度，促進(jìn)幼兒教師隊伍的穩定。據統計，全市23個(gè)鎮中已有21個(gè)鎮為幼兒教師參加了養老保險。
4、改革激發(fā)了活力，幼兒園內部管理水平不斷提升。
20xx年4月份，根據市政府關(guān)于幼兒教育體制改革的文件精神，全市絕大部分鄉鎮都進(jìn)行了以產(chǎn)權制度為主要內容的改革。調研中我們發(fā)覺(jué)，改革確實(shí)對我市幼兒教育帶來(lái)了碰撞，也帶來(lái)了發(fā)展的機遇。
一是調動(dòng)社會(huì )力量辦學(xué)的積極性；
二是辦園條件明顯改善。據統計，20xx年以來(lái)，全市幼兒園用于園舍改造、添置硬件設施的投入約1050萬(wàn)元。如東陳、丁堰等一批現代化幼兒園拔地而起。
三是幼兒園特別是股份制幼兒園的內部管理機制更加靈活，管理水平明顯提高，競爭意識、效率意識增強。
如丁堰鎮中心幼兒園按股份制的規范成立了股東大會(huì )、董事會(huì )；園內實(shí)行園長(cháng)負責制，成立園務(wù)委員會(huì )、家長(cháng)委員會(huì )，每月定期召開(kāi)園務(wù)會(huì )議、家長(cháng)委員會(huì )議，對涉及園內工作的重要問(wèn)題進(jìn)行討論，并報董事會(huì )審議通過(guò)。吳窯鎮中心幼兒園的教師工資實(shí)行多元結構工資，基本工資200元/月，學(xué)歷工資初中30元，高中40元，大專(zhuān)50元，學(xué)額工資10元，合格工資每月60元，醫療費每月4元，集體為每人月保險150元，每逢春節、“三八”婦女節、教師節等重大節目都與中小教師同等看待，極大地調動(dòng)了幼兒教師的積極性。
在看到我市幼兒教育取得長(cháng)足進(jìn)步的同時(shí)，調研中，我們也聽(tīng)到了、看到了幼教發(fā)展中許多并非因客觀(guān)條件而形成的困境，突出表現在以下幾方面：
1、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較差。
我市農村大部分幼兒教師一般以鎮村招聘的民辦教師為主，大多為初中文化程度，少數是高中文化程度，他們中的絕大數沒(méi)有受過(guò)職前專(zhuān)業(yè)培訓，加上在職培訓機會(huì )又少，所以合格率也不高在職幼兒教師中仍有385名是無(wú)證上崗。另外，許多農村幼兒教師教育觀(guān)念比較陳舊、落后，幼兒教育的知識、技能與能力也相對不足，將幼兒園看成是幫助家長(cháng)看護小孩集中場(chǎng)所，聽(tīng)之任之，缺乏對幼兒的智力開(kāi)發(fā)，不會(huì )組織對幼兒開(kāi)展“動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手”活動(dòng)。
2、日常管理較為混亂。
由于生源越來(lái)越少，加上園與園這間的不均衡發(fā)展，多數幼兒園的主要精力放在爭搶生源，日常管理不規范。個(gè)體園普遍存在臟亂差的現象，園內紙屑、灰塵亂飛，物件擺放雜亂無(wú)序；大部分園無(wú)工作計劃、無(wú)教學(xué)計劃、無(wú)崗位職責、無(wú)安全制度；大部分教師不備課就上課，無(wú)日課表，即使有也幾年一成不變，教學(xué)隨意性很大。
3、辦學(xué)條件亟待改善。
視察中，我們發(fā)現部分改制幼兒園，有的業(yè)主因為確實(shí)經(jīng)濟實(shí)力不足，無(wú)資金再投入，有的園因為周邊環(huán)境限制，無(wú)法進(jìn)行改造，造成了幼兒園的條件非常簡(jiǎn)陋。郭園鎮有一半以上的幼兒園園舍非常小，教室年久失修，室內光線(xiàn)昏暗、地面潮濕且不平坦，沒(méi)有室外活動(dòng)場(chǎng)所，沒(méi)有宅內廁所，用塑料桶或痰盂代替，教具、玩具和大型戶(hù)外游戲器械及幼兒讀物缺乏，根本達不到《幼兒園工作規程》所規定的基本要求，還停留在80年代辦園水平上。此外，如城鎮安定幼兒園辦園環(huán)境與中心幼兒園地位極不相稱(chēng)，一園分為四處，教室一少二小，根本容納不下入園就學(xué)的幼兒；幼兒寢室分別寄借在菜市場(chǎng)平房?jì)�，室內光線(xiàn)很差，無(wú)法通風(fēng)，魚(yú)腥味制鼻，床鋪擁擠不堪，根本體現不了兒童化、教育化氛圍，確實(shí)令人痛心。
4、教師隊伍建設堪憂(yōu)。
一些鎮將幼兒園改制出售以后，幼兒園管理出現真空，幼兒教師成了無(wú)娘的孩子，每月只有400-500元工資，感到前途渺茫，無(wú)法安心工作，導致教學(xué)質(zhì)量下降。石莊鎮幼兒園改制之后，公辦教師全部回到小學(xué)，個(gè)體老板急于收回投資，千方百計降低辦學(xué)成本，全部聘用代課教師，且大部分沒(méi)有幼兒教師資格證，全鎮88名教職工只有9人持有上崗證。郭園鎮改制之初由于布局規劃不到位，簡(jiǎn)單一買(mǎi)了之，全鎮現有幼兒園63所，大部分規模小，幾乎都是混合班，最少的幼兒班僅不到10個(gè)幼兒。鎮中心初中想管，但總是力不從心，就連召集會(huì )議也很困難，根本談不上幼兒教師業(yè)務(wù)學(xué)習和教研活動(dòng)，處于一盤(pán)散沙狀態(tài)。
5、“小學(xué)化”現象嚴重。
部分個(gè)體老板辦學(xué)思想不端正，辦園就象是在辦企業(yè)一樣，急于贏(yíng)利�；谶@種思想，為了占領(lǐng)幼兒這塊市場(chǎng)，為了迎合家長(cháng)的心里，有些幼兒園就嚴重違背幼兒教育規律，“小學(xué)化”現象十分突出，每個(gè)班就只有一個(gè)教師，沒(méi)有分設教養員和保育員，幼兒的保育功能被嚴重弱化；幼兒的教學(xué)也參照小學(xué)的做法，注重讀、寫(xiě)、拼的學(xué)習，有的從小班就開(kāi)始教幼兒學(xué)習漢語(yǔ)拼音，教幼兒寫(xiě)字；教學(xué)方法上，不注重與幼兒互動(dòng)，“注入式”的學(xué)習，幼兒沒(méi)有戶(hù)外活動(dòng)，更談不上游戲，使幼兒天真活潑的稚氣、積極向上和求知的愿望被扼殺，嚴重阻礙了幼兒未來(lái)的發(fā)展。
6、安全隱患多。
為了生存，為了競爭，許多幼兒園增加了許多服務(wù)項目，如免費午餐、免費接送等，但也帶來(lái)一系列安全隱患，由于幼兒園自身條件限制，大多數幼兒園條件較差，設施簡(jiǎn)陋，衛生意識非常淡薄，在餐具消毒等衛生方面無(wú)法到位。郭園鎮有18所園為幼兒供應午餐，其中僅有一園取得供餐資格，有些幼師是教師兼廚工，教室就是伙房，邊上課邊燒飯，很是令人擔憂(yōu)。在交通安全方面問(wèn)題也不少，有的一輛7客小面包就載了20多名幼兒，有的一輛摩托車(chē)載有3至4個(gè)小孩，鄉間土路路況不佳，險情隨時(shí)可能發(fā)生。
7、取締非法園難度大。
從絕對數量來(lái)說(shuō)，我市非法園數量是不多，但對整個(gè)幼兒教育秩序的穩定影響很大。市教育、公安等部門(mén)前幾年也加大了打擊力度，效果并不明顯。原皋南鎮中心幼兒園改制后，由于個(gè)體老板給教師工資相對較低，且他福利待遇也不如前，這些幼兒教師無(wú)心工作，有的教師就從幼兒園退出，自己在家中或者幾個(gè)人合租幾間房在沒(méi)有任何手續的情況下就辦了幼兒園，由此引發(fā)了許多矛盾。石莊鎮新世紀園業(yè)主從原中心園跳出在糧站辦園，現有就讀幼兒200多名，規模很大。經(jīng)查此園未辦任何手續�，F該業(yè)主又將鎮中心園承包下來(lái)，想借此合法化，此問(wèn)題需引起重視解決。
二、對策和建議
通過(guò)調研，我們認為我市幼兒教育有近年來(lái)較快發(fā)展打下的基礎，同時(shí)，隨著(zhù)中央教育等部門(mén)的《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導意見(jiàn)》的出臺，幼兒教育面臨著(zhù)新的發(fā)展機遇。如何抓住機遇，如何借鑒宜興、大豐等外地成功經(jīng)驗，更快更好地發(fā)展我市幼教事業(yè)，提出如下對策建議：
1、提高認識，加強對幼兒教育工作的領(lǐng)導。
幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，發(fā)展幼兒教育對于兒童的后繼學(xué)習和終身發(fā)展、高質(zhì)量高水平普及九年制義務(wù)教育、提高國民整體素質(zhì)、全面建設小康社會(huì )和基本實(shí)現現代化，具有重要的意義。省教育廳在近期召開(kāi)的教育會(huì )議上，明確提出要將九年制義務(wù)教育向兩頭延伸，普及十五年國民教育，并要求經(jīng)濟發(fā)達的蘇南地區率先進(jìn)行。我市九年制義務(wù)教育和高中階段教育都走在全省的前列，相比而言，幼兒教育是薄弱環(huán)節。各級政府、各有關(guān)部門(mén)要從實(shí)踐“20182018”重要思想，落實(shí)科學(xué)發(fā)展的高度，充分認識幼兒教育在全面小康社會(huì )和經(jīng)濟社會(huì )全面跨越發(fā)展中的主要地位和作用，要從思想觀(guān)念到實(shí)際工作中真正把幼兒教育擺在重視與發(fā)展地位，切實(shí)增強責任感和緊迫感，進(jìn)一步加強領(lǐng)導，加快推進(jìn)幼教事業(yè)的發(fā)展。建議市委、市政府召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，研究部署全市幼教工作，盡快制定出臺關(guān)于我市幼教改革和發(fā)展的意見(jiàn)，在此基礎上，召開(kāi)一次全市性幼教工作專(zhuān)題會(huì )議，在全市范圍內選擇發(fā)展快、發(fā)展好的先進(jìn)典型鎮（園）參觀(guān)、交流，借此推動(dòng)全市幼教事業(yè)快速發(fā)展。
2、進(jìn)一步完善幼兒教育管理體制，明確辦學(xué)職責。
要堅決按照國辦發(fā)[20xx]13號文件《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》中“堅持實(shí)行地方負責、分級管理和有關(guān)部門(mén)分工負責的幼兒教育管理體制規定，進(jìn)一步明確辦學(xué)責任。市政府負責全市幼兒教育規劃、布局調整、民辦幼兒園的建設和各類(lèi)幼兒園的管理，負責管理幼兒園長(cháng)和教師指導教育教學(xué)工作；各鎮政府承擔發(fā)展農村幼兒教育的責任，負責籌措經(jīng)費，改善辦園條件，辦好鎮中心幼兒園。教育部門(mén)是幼兒教育的主管部門(mén)，要認真貫徹幼兒教育的方針、政策，制定有關(guān)規章制度和幼兒教育規劃并組織實(shí)施，加強幼兒園登記注冊制度，幼兒園各類(lèi)評估標準和辦法，園長(cháng)資格審定和幼兒教師資格認定以及幼兒園取管理辦法等方面的建設。衛生、機構編制、建設、勞動(dòng)保障、民政等部門(mén)要從幼教事業(yè)大局出發(fā)，齊抓共管，整體聯(lián)動(dòng)，在各自職責范圍內，一切為了幼教，一切為了孩子，做好各自的工作。
3、加強幼兒教育隊伍建設，全面提高教育質(zhì)量。
發(fā)展幼兒教育事業(yè)，提高保育教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師隊伍建設是重點(diǎn)。要通過(guò)多種途徑，采取各種措施，培養與造就一支穩定而合格的幼兒教師隊伍，提高他們專(zhuān)業(yè)水平。
第一，繼續辦好職教中心幼師班，全面、系統地培養合格的幼兒教師。
第二，開(kāi)展短期培訓。大豐的做法是：由教育主管部門(mén)負責組織實(shí)施，從最簡(jiǎn)單握筆姿勢到幼教發(fā)展綱要等各方面的內容分專(zhuān)題進(jìn)行培訓，規定所有的幼兒教師都必須參加，費用由三方面負擔，教師自己出一點(diǎn)，所在園拿一點(diǎn)，教育部門(mén)貼一點(diǎn)。
第三，建立健全幼教輔導網(wǎng)，建立市教育部門(mén)、鎮中心初中、鎮輔導員（或中心園園長(cháng)）組成的業(yè)務(wù)輔導網(wǎng)，對幼兒教師進(jìn)行全面指導。以鎮中心園為龍頭，開(kāi)展教育、教學(xué)研討，組織觀(guān)摩、評估活動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)驗交流，以此帶村辦、個(gè)體小園共同提高。第四，科學(xué)合理安排公辦幼兒教師。需要研究制定促進(jìn)公辦幼兒教師回流幼教隊伍的政策措施，一方面可以充實(shí)幼教隊伍，另一方面也解決了小學(xué)教師超編的問(wèn)題。
此外，還要注意調動(dòng)教師的積極性，提高幼兒教師的地位，完善幼兒教師的職稱(chēng)評審、評先、評優(yōu)辦法，使幼兒教師職稱(chēng)評定制度化、規范化，并按有關(guān)規定，對應相關(guān)工資標準，改善教師的經(jīng)濟待遇，可以借鑒大豐的經(jīng)驗，出臺對幼兒教師工資實(shí)行指導性調整的意見(jiàn)，同時(shí)要加強幼兒教師參加社會(huì )保險的強制實(shí)施力度，解除幼兒教師的后顧之憂(yōu)。
4、積極穩妥推進(jìn)幼兒教育改革，規范改制行為。
宜興是1997年改制幼兒園，大豐是20xx年改制幼兒園，均早于我市幼兒園改制。據介紹，兩市幼兒園改制也同樣存在與我市類(lèi)似的問(wèn)題，兩市面對問(wèn)題，沒(méi)有回避，認真回頭看，對改制的幼兒園進(jìn)行規范，切實(shí)解決改制后存在的遺留問(wèn)題。大豐市對已出售的中心園，要求各鎮制定切實(shí)可行的回收方案，對暫時(shí)不能回收的，要引導其規范辦園行為�，F已回收鎮中心園4所。租賃承包的幼兒園必須修訂承租、承辦協(xié)議，租賃期限為3年。鎮政府控大股的幼兒園，在完善股份到辦學(xué)章程后可繼續運行。宜興市認為，幼兒園是公共產(chǎn)品，公平在前，效益其次。改制之初，對有實(shí)力的老板將投資辦園作為一項事業(yè)，作為對社會(huì )的貢獻是持鼓勵支持的；對那些為了賺錢(qián)，將辦園作為企業(yè)來(lái)運作是反對的。事實(shí)證明，后一種是不可能取得成功，已有7家退出回到過(guò)去辦園形式。
建議，市委、市政府要切實(shí)加強對幼兒園改革的領(lǐng)導，統一規劃，分類(lèi)指導，穩中求進(jìn)，政府必須牢牢掌握在幼教發(fā)展過(guò)程中主動(dòng)權，反對套用企業(yè)管理或企業(yè)改制的做法，責成有關(guān)部門(mén)加強對改制園的管理，對改制遺留問(wèn)題要切實(shí)加以解決，為幼兒園的發(fā)展創(chuàng )設良好的環(huán)境。
5、依法治教，清理整頓無(wú)證幼兒園。
當前我市私辦園發(fā)展較快，這其中有一些非法園，存在的問(wèn)題較多，影響了我市幼教事業(yè)的健康發(fā)展。為此，市政府及有關(guān)部門(mén)要根據《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理條件》，制定《如皋市幼兒教育管理辦法》，明確依法治教和規范幼兒教育辦學(xué)行為，由教育部門(mén)明確辦幼兒園的條件、申報程序，對托幼兒園統一頒發(fā)《辦學(xué)許可證》，徹底整頓當前私辦園的混亂狀況，同時(shí)，要建立幼兒園的年審、評估、師資培訓、考核、定級等制度，加強對辦園質(zhì)量管理。對不合格條件的托幼園要限期整改，經(jīng)多次審查不合格的，要責令停辦，取消辦學(xué)資格，以保證辦園的質(zhì)量，保證幼兒的健康成長(cháng)。
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