成人免费看黄网站无遮挡,caowo999,se94se欧美综合色,a级精品九九九大片免费看,欧美首页,波多野结衣一二三级,日韩亚洲欧美综合

小學(xué)生課外閱讀的調查報告

時(shí)間:2024-08-08 22:27:14 報告 我要投稿

小學(xué)生課外閱讀的調查報告

  在我們平凡的日常里,越來(lái)越多人會(huì )去使用報告,通常情況下,報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。我們應當如何寫(xiě)報告呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)生課外閱讀的調查報告,希望對大家有所幫助。

小學(xué)生課外閱讀的調查報告

小學(xué)生課外閱讀的調查報告1

  一、問(wèn)題的提出

  近幾年來(lái),語(yǔ)文教師深感語(yǔ)文學(xué)科真是越來(lái)越難教了,原因是學(xué)生的語(yǔ)文素養難以提高,問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少,閱讀質(zhì)量不高。這些現象,農村小學(xué)尤其突出。雖然課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也越來(lái)越受到農村學(xué)校以及教師的高度重視,各校也都在紛紛開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng),掀起讀書(shū)的熱潮。在一定程度上,激發(fā)了部分學(xué)生讀書(shū)的熱情,但成效并不樂(lè )觀(guān)。各項讀書(shū)活動(dòng),表面上內容豐富多彩,形式多樣,但參與面窄,有的甚至流于形式,為了完成任務(wù)而活動(dòng)。語(yǔ)文老師常常抱怨,浪費了時(shí)間和精力,也沒(méi)見(jiàn)到學(xué)生語(yǔ)文素養的真正提高。這個(gè)問(wèn)題受到了我校領(lǐng)導的高度重視,帶領(lǐng)我校全體語(yǔ)文教師對此現狀做了進(jìn)一步的研究,并申報了市級課題《利用課外閱讀,培養學(xué)生語(yǔ)文素養的研究》,作為課題組成員,筆者對所任教的年級進(jìn)行了課外閱讀現狀調查。

  二、調查的目的

  1、了解農村小學(xué)生課外閱讀的現狀。

  2、通過(guò)調查,了解影響農村學(xué)生課外閱讀的因素,有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善,提高學(xué)生課外閱讀水平,達到真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

  3、通過(guò)調查,針對學(xué)生讀書(shū)情況,應采取哪些行之有效的策略,讓課外閱讀開(kāi)展落到實(shí)處,養成良好的讀書(shū)習慣。

  三、調查的對象:

  本校全體六年級學(xué)生及學(xué)生家長(cháng),各275人。

  四、調查方法:

  問(wèn)卷調查法(學(xué)生問(wèn)卷和家長(cháng)問(wèn)卷)

 。ㄒ唬⿲W(xué)生問(wèn)卷調查表

 。ǘ⿲W(xué)生問(wèn)卷調查結果統計表

 。ㄈ┘议L(cháng)問(wèn)卷調查表

 。ㄋ模┘议L(cháng)問(wèn)卷調查結果統計表

  五、調查結果分析

  通過(guò)調查研究,發(fā)現農村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個(gè)方面的不足;

  1農村學(xué)生閱讀量偏少。調查發(fā)現,一學(xué)期,讀課外書(shū)1至2本占62.1%,3至4本占15.6%,5本及5本以上占12.3%;每天讀書(shū)時(shí)間在10分鐘左右占58.5%,20分鐘左右占34.5%,40分鐘左右占7%。其主要原因,大量作業(yè)占滿(mǎn)了課余時(shí)間,語(yǔ)文老師以及任科均不夠重視,占用了大量學(xué)生課外閱讀時(shí)間,學(xué)生沒(méi)有養成良好的讀書(shū)習慣。

  2學(xué)生閱讀興趣不濃。調查發(fā)現,喜歡閱讀的占10%,一般的占38%,不喜歡的占52%。;在讀書(shū)內容方面,隨意讀的占69%,讀老師推薦的書(shū)籍占12.4%,根據自己愛(ài)好選擇讀物的占18.6%。農村父母在家讀書(shū)情況,經(jīng)常讀的占4.7%,偶爾讀的占18.5%,從不讀的占76.5%。由此看出,學(xué)生讀書(shū)的目的不夠明確,隨意性較大,教師、家庭在讀書(shū)氛圍方面營(yíng)造的不夠濃,大部分學(xué)生讀書(shū)的欲望沒(méi)有被調動(dòng)起來(lái)。

  3學(xué)生閱讀資源貧乏。調查發(fā)現,家里藏書(shū)僅有1至2本的占35.6%,3至5本的占38.9%,6至10本的占25.5%:家長(cháng)給子女購書(shū)情況,經(jīng)常買(mǎi)的占11.6,偶爾買(mǎi)的占70.5%,不買(mǎi)的占17.9%;學(xué)生讀書(shū)主要來(lái)源,自己購買(mǎi)的占3%,從學(xué)校圖書(shū)室借的占60.7%,向同學(xué)借的占36.3%。從此看出,由于農村學(xué)生受經(jīng)濟的影響,農村家庭普遍不夠重視讀課外書(shū),圖書(shū)室的書(shū)數量雖然多,但適合學(xué)生讀的書(shū)并不多,學(xué)生相互借閱數量有限,種類(lèi)有限,因此,農村學(xué)生閱讀資源相對貧乏。

  4、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高。調查發(fā)現,能堅持做讀書(shū)筆記的占1.8%,應付老師任務(wù)的占28.4%,很少做或不做的占69.8%:教師檢查的情況,定期檢查的占2.1%,有時(shí)檢查的占10.2%,很少檢查的占87.7%;學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)參與情況,1至2項的占64.7%,3至4項的占29.8%,5至6項的占5.5%;語(yǔ)文課外閱讀指導課,老師堅持上的為0%,有時(shí)上的占15.3%,很少上的占84.7%。由此看出,學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高,很重要的原因是教師指導不夠,不能及時(shí)的評價(jià)學(xué)生課外閱讀情況,學(xué)生參與的活動(dòng)內容也少。

  六、教學(xué)反思

  在平時(shí)的教學(xué)中,應怎樣發(fā)揮教師的主導作用,切實(shí)把開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)落到實(shí)處,真正提高學(xué)生的`課外閱讀水平和語(yǔ)文素養。筆者認為應從以下幾個(gè)方面加以研究:

  1、轉變觀(guān)念,更新思想。

  長(cháng)期以來(lái),由于應試教育的影響,農村教師、家長(cháng)評價(jià)學(xué)生語(yǔ)文水平的標準,仍是試卷分數。雖然教育界呼吁建立“大語(yǔ)文觀(guān)”,注重學(xué)生語(yǔ)文素養的培養,但傳統的思想觀(guān)念在人們的頭腦中根深蒂固,難以一時(shí)轉變。在教育教學(xué)中,首先要轉變教師觀(guān)念,尤其是語(yǔ)文教師,一定要重視課外閱讀的指導,按時(shí)按質(zhì)的上好每節課外閱讀指導課,指導并督促學(xué)生做好讀書(shū)筆記,并及時(shí)的給予評價(jià)。每天中午安排一定的讀書(shū)時(shí)間,不允許任何教師和學(xué)生占用,倡導教師陪讀。在校園、班級營(yíng)造一定的讀書(shū)氛圍,讓書(shū)香飄進(jìn)每個(gè)角落。其次轉變家長(cháng)的觀(guān)念,贏(yíng)得家長(cháng)的支持。教師要利用開(kāi)家長(cháng)會(huì )和家訪(fǎng)的機會(huì ),向家長(cháng)宣傳讀

  課外書(shū)的重要性,讓家長(cháng)根據子女的需要,經(jīng)常為孩子多買(mǎi)一些課外書(shū)籍,并督促子女在家多讀一些課外書(shū),少看一點(diǎn)電視,必要時(shí),家長(cháng)可以陪讀,營(yíng)造一定的家庭讀書(shū)氛圍,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。再次,轉變學(xué)生的觀(guān)念,通過(guò)多種手段的評價(jià),讓學(xué)生明白,語(yǔ)文成績(jì)的評定,不再局限于語(yǔ)文試卷上的分數。僅靠一本語(yǔ)文書(shū),提高學(xué)生語(yǔ)文素養,是遠遠不夠的。

  2、激發(fā)興趣,呼喚熱情。

  興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,培養起對書(shū)的酷愛(ài),使書(shū)籍成為智力生活中指路明星,這些都取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位!蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣呢?筆者認為可以從以下幾方面著(zhù)手,其一,教師可常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向學(xué)生簡(jiǎn)介要讀的書(shū)的內容,也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節創(chuàng )設懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,以此激趣。其二,開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。我們可以通過(guò)在班級和學(xué)校開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中,得到老師、家長(cháng)和同學(xué)的認可。例如,筆者在班級開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽,同學(xué)們講得滔滔不絕,觀(guān)眾聽(tīng)得津津有味,不但增長(cháng)了學(xué)生的知識,而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣。除此外,還可以在班級開(kāi)展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng),古詩(shī)詞是祖國文化寶庫中璀璨的明珠,教師要引導學(xué)生多積累,多積淀文化底蘊。

  3指導方法,提高質(zhì)量。

  任何事情,都要講究方法,這樣你才能事半功倍,讀書(shū)也是如此。然而學(xué)生年齡小,閱歷淺,閱讀時(shí)往往帶有盲目性,隨意性,這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認為可以從以下幾方面:

 。1)指導學(xué)生選擇適合自己的、健康有益的課外書(shū)籍。課外閱讀益處多多,但開(kāi)卷未必有益。

 。2)上好讀書(shū)指導課。從閱讀方法上加以指導,讓學(xué)生把精讀和泛讀有機的結合,指導學(xué)生如何做好讀書(shū)筆記,培養學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。

 。3)由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內,得益于課外”。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓練中,找到適合自己的閱讀方式。

 。4)引導學(xué)生重視語(yǔ)言積累。美國教育心理學(xué)家加涅認為“學(xué)習過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程”。中國古代學(xué)習論認為“積漸成學(xué)”是讀書(shū)規律。

  4、展示成果,重視評價(jià)。

  學(xué)生在廣泛閱讀的基礎上,可以采用各種不同形式展示個(gè)人的閱讀成果。教師為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì ),提供展示的平臺。教師要充分利用好圖書(shū)角、黑板報、中隊角、班級文化墻等,展示學(xué)生的閱讀成果,滿(mǎn)足學(xué)生心理需求,獲得成就感。及時(shí)地評價(jià)學(xué)生的閱讀成果,對學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵作用。通過(guò)這次課外閱讀調查,筆者感到喜憂(yōu)參半,喜的是課外閱讀越來(lái)越受到教師、學(xué)生及家長(cháng)的高度重視,向好的方向發(fā)生轉變;憂(yōu)的是學(xué)生讀書(shū)的熱情,讀書(shū)量以及讀書(shū)的質(zhì)量還不夠高,今后在這方面加以研究,是我們每一位語(yǔ)文教師值得研究的課題,對提高學(xué)生的語(yǔ)文素養具有深遠的意義。

小學(xué)生課外閱讀的調查報告2

  調查目的:

  了解小學(xué)生課外閱讀現狀調查時(shí)間:20xx. 5.23調查地點(diǎn):武勝縣民族小學(xué)

  調查對象:

  武勝縣民族小學(xué)3-6年級學(xué)生

  一、調查對象的一般情況

  本次課外閱讀現狀調查選取的對象是廣安市武勝縣民族小學(xué)3-6年級的學(xué)生,以班級為單位,每班隨意抽二十名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查。武勝縣民族小學(xué)是廣安市唯一的一所民族學(xué)校,始建于清朝末年。幾經(jīng)搬遷,現地處縣城中心,以其優(yōu)越的地理位置,優(yōu)美的校園環(huán)境,先進(jìn)的設施設備,高素質(zhì)的教師隊伍,高水平的辦學(xué)質(zhì)量,已躋身于市、縣一流學(xué)校行列,成為市、縣有名的示范學(xué)校。學(xué)校設學(xué)前班和小學(xué)1-6年級,現共有教學(xué)班35個(gè),在校學(xué)生近2900人。學(xué)生家長(cháng)的文化素質(zhì)普遍不高,5%的學(xué)生家長(cháng)是大專(zhuān)學(xué)歷,20%的學(xué)生家長(cháng)是高中學(xué)歷,60%的學(xué)生家長(cháng)是初中學(xué)歷,15%的學(xué)生家長(cháng)是小學(xué)及相當小學(xué)學(xué)歷。

  二、調查內容及數據分析

  問(wèn)卷調查表有15道選擇題、1道文字表述題,涉及的內容有:1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間、閱讀量;2、小學(xué)生的閱讀對象、閱讀興趣;3、小學(xué)生的閱讀習慣;4、學(xué)校班級開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)等。

 。ㄒ唬╅喿x量和閱讀的時(shí)間

  問(wèn)卷1.你平均每天讀多長(cháng)時(shí)間的課外書(shū):a.60分鐘以上b.15分鐘左右c. 0分鐘

  從以上調查數字表明:各年級學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢是隨著(zhù)年級的升高(其中六年級學(xué)生因功課的壓力,60分鐘閱讀量的人數相對少一些)。無(wú)課外閱讀的學(xué)生人數隨年級逐年下降,但總體分析,每天閱讀15分鐘左右占50%,學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間并不多。

  2.你每周的讀書(shū)量為()a.沒(méi)有b.1500字左右c.3500字左右d.7000字以上

  據調查結果反映,小學(xué)生一周內閱讀量極少的約占27.5%,閱讀量在3500字約占43.3%,而有一定量的閱讀占29.2%。。我們了解到農村孩子從小到大,課外書(shū)較少,閱讀的時(shí)間少,不少孩子幾乎不讀課外書(shū)。造成以上現象的原因可能是:1、書(shū)源不足,F在農村小學(xué)的圖書(shū)館建設和藏書(shū)量的充實(shí)各級的重視力度不足,有的學(xué)校根本沒(méi)有建圖書(shū)室(館),有的僅作“擺設”而己。2、家庭重視不夠。不少學(xué)生在調查中均有反映,有時(shí)很想多買(mǎi)幾本課外書(shū),但都遭家長(cháng)制止。理由只有一個(gè):與學(xué)習無(wú)關(guān)。3、受其他信息渠道所搶占,學(xué)生課余大多時(shí)間看電視,熱播的電視劇如數家珍。4、學(xué)生的作業(yè)負擔仍偏重,能夠用于課外閱讀的時(shí)間很少。學(xué)生在校的課外時(shí)間(尤其是后進(jìn)生)多數被老師“好心”的輔導和補課所擠占;氐郊依,老師布置的作業(yè)完成后,家長(cháng)又另開(kāi)“小灶”,復習期間尤為嚴重。

 。ǘ┬W(xué)生的閱讀對象、閱讀興趣

  本次問(wèn)卷調查有四道選擇題、一道文字表述題是關(guān)于閱讀內容的選擇,對中外名著(zhù)的閱讀情況的了解,小學(xué)生閱讀的興趣。

  3.你喜歡讀什么類(lèi)型的書(shū)籍?a.教輔書(shū)b.文學(xué)故事類(lèi)c.科普類(lèi)d.漫畫(huà)類(lèi)e.其它

  4.你喜歡讀什么樣的書(shū)?a.全是文字的b.文字為主,配一些圖畫(huà)的c.圖畫(huà)為主,只有很少的文字的d.全是圖畫(huà)的

  5.你讀過(guò)下面哪一本古典名著(zhù)(可多選答案)a.西游記b.水滸c.三國演義d.紅樓夢(mèng),讀過(guò)中國古代四大古典名著(zhù)之一的占10%。

  6.你還讀過(guò)哪些中外名著(zhù)?(學(xué)生能答出的沒(méi)幾個(gè))

  7.你讀課外書(shū),是因為:a.自己喜歡b.爸爸媽媽要求自己讀c.老師的要求,(答a的占30%、b的占30%、 c的占40%)。

  你的課外書(shū)主要來(lái)自a.自己買(mǎi)的b.從班上圖書(shū)角或學(xué)校圖書(shū)館借的c.從父母單位借的d.跟同學(xué)朋友借的e.其它(答a的占40%b的占25%、 c的占5%d.的占25%e.的占5%)

  從數據匯總分析來(lái)看,學(xué)生課外閱讀的讀物以教輔書(shū)和漫畫(huà)故事居多,占了65.8%。而配合教材自覺(jué)進(jìn)行閱讀者略少,只占25.8%。而且喜歡圖文結合的書(shū),究其原因大致有三方面:1、漫畫(huà)及童話(huà)故事適合了兒童的年齡特征,對兒童易產(chǎn)生較大的吸引力。2、教師在平時(shí)教學(xué)中缺乏對學(xué)生課外閱讀的啟發(fā)及引導。3、現行的少兒出版物對于配合教材內容方面的書(shū)籍仍偏少,因課本所選篇目乃為為古今中外名篇,現在出版發(fā)行的少兒讀物屬長(cháng)篇巨作的略少。

  此外,從5、6、7題分析結果來(lái)看,學(xué)生的閱讀面較為狹窄,主要以學(xué)習輔助類(lèi)書(shū)籍為主,名著(zhù)的則偏少,內容比較單一;大多數學(xué)生在課余,對閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個(gè)人的興趣來(lái)選擇課外讀物,這樣勢必不利于學(xué)生知識面的'拓寬,也不利于學(xué)生的健康成長(cháng)。由于課外書(shū)來(lái)源渠道單一,學(xué)生課外讀物相對匱乏,學(xué)生對閱讀興趣不高。

 。ㄈ┬W(xué)生閱讀習慣

  本次問(wèn)卷調查有4道題涉及學(xué)生的閱讀習慣。

  8.你讀課外書(shū)時(shí)最喜歡

  a.摘抄好詞佳句

  b.寫(xiě)讀后感

  c.圈圈點(diǎn)點(diǎn),寫(xiě)批注

  9.你讀課外書(shū)時(shí),一般

  a.認真讀

  b.挑選有趣的地方讀c.隨便翻翻

  10.你覺(jué)得讀課外書(shū)有那些益處?

  a.擴大知識面

  b.提高學(xué)習成績(jì)

  c.能積累好多優(yōu)美詞句

  d.好玩

  11.你讀課外書(shū)時(shí)遇到不認識的字或不懂的問(wèn)題怎么辦?

  a.跳過(guò)去不讀

  b.查工具書(shū)

  c.隨便認讀

  d.問(wèn)爸爸媽媽或老師

  從結果分析來(lái)看,大部分學(xué)生尚未形成良好的閱讀習慣,有25%的學(xué)生能認真閱讀并摘抄好詞佳句,遇到不認識的字和不懂的問(wèn)題,有25%的學(xué)生能通過(guò)查工具書(shū)解決。這不能不使我們對語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行反思:在教學(xué)中,大量時(shí)間和精力都花費于對基礎知識的機械重復、死記硬背上,而對學(xué)法的指導偏少,對于課外閱讀的方法的指導更少得可憐。家長(cháng)的育兒觀(guān)念也未能適應教育新形勢所需,只注重子女的學(xué)習成績(jì),缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀(guān)念。

 。ㄋ模┌嗉、學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)。

  問(wèn)卷

  12.你們班有圖書(shū)角嗎?;問(wèn)卷

  13.你們老師每天都布置讀課外書(shū)嗎?;問(wèn)卷

  14.你們班有沒(méi)有經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。參加問(wèn)卷調查學(xué)生有120人,結果統計來(lái)看,問(wèn)卷12、13,回答“有”占50%。問(wèn)卷14以六年級為例,“有”占12.5%,“有時(shí)有”占50%,“沒(méi)有”占37.5%。從全校的數據分析,也是這樣,大部分班級有時(shí)有讀書(shū)交流活動(dòng),有不少班級則沒(méi)有開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。

  三、調查的結果

  從調查內容及數據匯總分析來(lái)看,目前農村小學(xué)生課外閱讀存在以下問(wèn)題:

  1、小學(xué)生課外閱讀量和閱讀的時(shí)間少,大部分家庭缺乏讀書(shū)氛圍,家庭藏書(shū)不夠或根本沒(méi)有,學(xué)校圖書(shū)館圖書(shū)資源還沒(méi)有充分利用,學(xué)生借閱圖書(shū)渠道不暢,近1/3小學(xué)生幾乎無(wú)課外閱讀。

  2、小學(xué)生課外閱讀興趣缺乏,課余時(shí)間閱讀隨意性較大,閱讀書(shū)籍中,教輔書(shū)、尤其作文書(shū)比例較大,名著(zhù)等不夠,閱讀種類(lèi)少,閱讀面較窄。

  3、大部分學(xué)生缺乏閱讀方法的指導,尚未形成良好的閱讀習慣,有待教師的指導、完善。

  4、學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)需進(jìn)一步落實(shí)、完善,建議設立獎勵機制,扎實(shí)檢查,使每一項活動(dòng)落實(shí)到每一個(gè)班級、每個(gè)學(xué)生。

  5、家長(cháng)的重視少,家長(cháng)的育兒觀(guān)念未能適應教育新形勢所需,只注重子女的學(xué)習成績(jì),缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀(guān)念。自身讀書(shū)看報者甚少,未能較好地為子女提供學(xué)習的榜樣。

  四、調查體會(huì )

  針對調查所掌握的情況,本人認為要改變農村小學(xué)生課外閱讀現狀,要抓好以下五方面的工作:

  一、轉變觀(guān)念,增大投入。當前,農村的小學(xué)教育仍未真正脫離“應試教育”的陰影,小學(xué)生課外讀物很單調,《作文選》、“口袋書(shū)”居多,大多數家長(cháng)給孩子購買(mǎi)課外讀物的意識淡薄,即使買(mǎi),也是以功利性為主——對考試“有用”的。就是為孩子訂點(diǎn)報刊,也是“了若星辰”,不要說(shuō)家中有藏書(shū)了。所以,教師要有意識地幫助家長(cháng)轉變“應試”觀(guān)念,有計劃地向家長(cháng)推薦一些有價(jià)值的課外讀物。學(xué)校的一把手也要沖破阻力,爭取多方資金的支持,注重圖書(shū)室(館)的建設,充實(shí)藏書(shū)數量,定時(shí)向學(xué)生開(kāi)放,為學(xué)生創(chuàng )設借閱課外書(shū)的條件。作為家長(cháng)應改變育兒觀(guān)念,多為孩子購買(mǎi)適合他們閱讀的少兒讀物。多指導、督促孩子進(jìn)行課外閱讀,努力把孩子培養成具有全面素質(zhì)的適應新世紀所需的多能型人才。

  二、重視激趣,培養習慣。

  興趣是一切學(xué)習的源泉,枯燥的說(shuō)教不如點(diǎn)燃學(xué)生心中的好奇心,培養興趣最重要。首先,教師要善于表現感染學(xué)生。如果我們的老師能在語(yǔ)文課、班會(huì )課、晨會(huì )課等一切場(chǎng)合有意識地在自己的講課中、演講中善于用“開(kāi)卷有益”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì )作詩(shī)也能吟”、“博覽群書(shū),而曉天下”、 “古人云:書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有千斛粟”等成語(yǔ)、詩(shī)句和格言來(lái)啟發(fā)、熏陶學(xué)生,以自己的口才和學(xué)識感染學(xué)生,讓學(xué)生懂得多讀書(shū)對提高自身的習作水平與語(yǔ)言表達能力的重要的作用,從而使學(xué)生對讀書(shū)產(chǎn)生強烈的愿望,并由羨慕、崇拜老師發(fā)展到去追求讀書(shū)、追求積累。

  其次,教師要注意引導。莎士比亞曾說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品!弊x一本好書(shū),猶如交上了一位良師益友。為了讓孩子從好的作品中汲取營(yíng)養,教師要注意引導學(xué)生在說(shuō)話(huà)、習作、或給自己書(shū)寫(xiě)座右銘、給同學(xué)贈言時(shí)學(xué)會(huì )運用家喻戶(hù)曉、耳熟能詳的名人名言,如“海內存知己,天涯若比鄰”、“一個(gè)籬笆三根樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”、“知識就是力量”、“不讀書(shū)就像生活中缺乏陽(yáng)光一樣”等。在習作講評中,注意對孩子們運用課外閱讀知識的點(diǎn)評,激勵孩子們在課外閱讀上一比高下,讓學(xué)生踏上課外閱讀的快樂(lè )之旅,品嘗到作品中的“美味佳肴”,慢慢地使學(xué)生形成“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的行為,并持之以恒,養成習慣。

  三、課堂上教師應少講多讀,進(jìn)行讀書(shū)方法的指導。給學(xué)生留更多的讀和思考時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達到多讀多積累的目的!墩n標》也指出閱讀教學(xué)要“加強閱讀方法的指導,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽!

小學(xué)生課外閱讀的調查報告3

  一、問(wèn)題的提出

  課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分,它對培養學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義,正確地鼓勵和引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,可以提高學(xué)生的人文素養,有利于素質(zhì)教育的實(shí)施!墩Z(yǔ)文課程標準》在總目標中明確提出:一、二年級階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字!比、四年級階段的要求是“養成讀書(shū)看報的習慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字!蔽、六年級階段要求學(xué)生能“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字!睆倪@里我們不難看出,閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位,對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養和終身學(xué)習發(fā)展有著(zhù)極其深遠的影響!墩n標》在“教學(xué)建議”中還提出“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū)!比欢,由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì )等多方面的因素,存在的問(wèn)題也很多,距離《課標》的要求還很遠。尤其是農村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出,為了更好的了解農村陔子的閱讀情況,我對本校中高年級隨機選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調查。

  二、調查的目的:

  一是了解我校農村小學(xué)生課外閱讀現狀。

  二是通過(guò)調查,了解影響學(xué)生課外閱讀的.因素,以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚長(cháng)避短,提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、調查結果與分析

 。ㄒ唬┪倚Un外閱讀的現狀及其形成原因

  通過(guò)問(wèn)卷調查發(fā)現,學(xué)生課外閱讀現狀不容樂(lè )觀(guān),存在的主要問(wèn)題在于:

  1、學(xué)生課外閱讀量少。調查發(fā)現,絕大多數學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少,其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%,讀過(guò)2—5本的占68。3%,讀過(guò)10本的占4。7%。

  2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調查發(fā)現,喜歡課外閱讀的占23%,絕大多數學(xué)生讀課外書(shū)只看情節,走馬觀(guān)花,能夠“查字典或問(wèn)別人弄清意思”的占10%,“作讀書(shū)筆記”的占5%。

  3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調查發(fā)現,部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%,2本以上占53%,沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認為課外閱讀用處不大。

 。ǘ┏霈F原因有以下幾點(diǎn):

  1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣

  一直以來(lái),“課外書(shū)”被認為是“閑書(shū)”,對提高學(xué)習成績(jì)沒(méi)有多大作用,沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí),學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導,但是在教學(xué)活動(dòng)中,大多數語(yǔ)文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之,讀也是放任自流,使得學(xué)生不會(huì )讀。久而久之,學(xué)生對閱讀漸漸失去了興趣,更談不上養成課外閱讀的習慣。

  2、農村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數量少,內容陳舊,而且大多數學(xué)校圖書(shū)室未向學(xué)生開(kāi)放,學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱。其次多數學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū),學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看,再加上有好多家長(cháng)認為課外書(shū)是“閑書(shū)”。

  3、受應試教育的影響根深蒂固,各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機會(huì ),一味地應付抽考、會(huì )考,把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習上,課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,就連節假日也要對付大量的家庭作業(yè),學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力?同時(shí),許多家長(cháng)也認為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習,因此,不讓學(xué)生看課外書(shū),一旦發(fā)現,輕則沒(méi)收,重則毀掉,學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。

  四、調查總結

  農村小學(xué)生課外閱讀現狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn):

  1、培養興趣:不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同,所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內容,更要加深自己對書(shū)的感受,這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國外,如果孩子不喜歡閱讀,人們不會(huì )認為是孩子的問(wèn)題,而把原因歸結為家長(cháng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng )設一種良好的讀書(shū)氛圍,沒(méi)有發(fā)現他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們,要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”,該怎么做呢?有愛(ài)看書(shū)的父母,才有愛(ài)看書(shū)的孩子!奔议L(cháng)讀書(shū)、看報、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣,在家長(cháng)的潛移默化下成長(cháng)起來(lái)的孩子,就更愛(ài)看書(shū),寫(xiě)作能力也強。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍,怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢?這種要求孩子努力學(xué)習,家長(cháng)自己放棄學(xué)習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。

  2、各級教育主管部門(mén)應高度重視基礎教育建設,加大教育投資力度,改善辦學(xué)條件,為農村中小學(xué)配套足量的圖書(shū),建好圖書(shū)室、閱覽室,使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。

  3、各級學(xué)校領(lǐng)導、教師應轉變觀(guān)念,努力適應素質(zhì)教育的要求和新課改形勢,正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展,豐富學(xué)生的情感和內心世界,使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀,因為課內學(xué)習畢竟是有限的。

  4、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導。首先應培養學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會(huì )有閱讀的內部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導。一要指導學(xué)生正確處理課內、課外閱讀的關(guān)系;二要指導學(xué)生有選擇地讀書(shū),鼓勵他們多讀好書(shū);三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū),養成習慣;四要做好讀書(shū)筆記;五要定期舉行讀書(shū)會(huì ),讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì )。

  5、學(xué)校應積極與家長(cháng)聯(lián)手,從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手,創(chuàng )造良好的家庭文化氣氛,培養孩子的閱讀習慣,提高孩子的閱讀能力。例如定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),及時(shí)向家長(cháng)反饋孩子的閱讀現狀,同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪(fǎng),了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習生活和課外閱讀等情況,教師與家長(cháng)應該多溝通,共同為孩子的成長(cháng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

  相關(guān)推薦:小學(xué)生課外閱讀有效性研究的教師問(wèn)卷調查報告小學(xué)生課外閱讀問(wèn)卷調查分析報告小學(xué)生課外閱讀情況調查問(wèn)卷分析報告

小學(xué)生課外閱讀的調查報告4

  閱讀是人類(lèi)社會(huì )中必不可少的思想交流活動(dòng),是通過(guò)視覺(jué)來(lái)接收書(shū)面文字材料,從而向書(shū)本學(xué)習知識,獲取精神營(yíng)養”。人類(lèi)從有文字以來(lái),人們便通過(guò)閱讀承載傳遞信息,通過(guò)閱讀獲取知識,通過(guò)閱讀鑄造個(gè)性,不斷創(chuàng )造新的世界文明。作為一名小學(xué)生,閱讀是他們獲取知識最基本的途徑和最簡(jiǎn)便的手段。然而,僅僅依靠課堂教學(xué),課內閱讀是不夠的。課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的補充和延伸,是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式,具有舉足輕重的作用。課外閱讀區別于課堂閱讀時(shí)總是帶著(zhù)“任務(wù)”的心態(tài),吃力被動(dòng)閱讀。課外閱讀是一種自主式的閱讀:學(xué)生自愿主動(dòng),以關(guān)注內容滿(mǎn)足實(shí)際需要為中心的,是放松愜意、無(wú)負擔的閱讀。它帶給學(xué)生的是一種喜悅與滿(mǎn)足,是件快樂(lè )的事,會(huì )產(chǎn)生美妙的感受和深刻的印象。學(xué)生在讀書(shū)中感動(dòng)、快樂(lè ),在滿(mǎn)足娛樂(lè )需要的期待中伴隨性的獲得知識,啟發(fā)想象和創(chuàng )造,享受探求知識的快樂(lè )。新的《語(yǔ)文課程標準》對學(xué)生課外閱讀數量提出了明確的要求:“九年課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上,其中小學(xué)五年級的課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”。因此,課外閱讀既是鞏固課內所學(xué)知識,豐富積累語(yǔ)文知識的一個(gè)相當重要的途徑。又是開(kāi)拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一,它對張揚學(xué)生個(gè)性、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義。

  小學(xué)高年級學(xué)生有了一定的識字量,學(xué)生具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能。因此,就課外閱讀情況,我對文亨學(xué)區105名五年級學(xué)生進(jìn)行了隨機問(wèn)卷調查。發(fā)出問(wèn)卷105份,收回有效問(wèn)卷100份,對收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(cháng)、老師的談話(huà)情況進(jìn)行了整理、歸納,現將有關(guān)調查結果情況分析歸納如下:

 。ㄒ唬┬W(xué)生課外閱讀興趣、目的及內容調查

  現代心理學(xué)的研究表明:興趣是影響學(xué)習活動(dòng)的.最直接、最活躍、最現實(shí)的因素。興趣是最好的老師,是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的,學(xué)生有了閱讀興趣,才能從內心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。小學(xué)生求知欲旺盛,但缺乏辨別能力。教師應當根據學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和教育需要,可以把書(shū)直接介紹給學(xué)生,也可以通過(guò)講故事的形式把書(shū)介紹給學(xué)生,認真地幫助他們選擇有益的

  讀物。

  表1小學(xué)生課外閱讀興趣、目的及內容調查表

  閱讀喜愛(ài)程度%非常喜歡49為應付家長(cháng)喜歡36為了消磨時(shí)光16科普方面的書(shū)20一般14為完成老師的作業(yè)10學(xué)習輔導書(shū)不喜歡1對閱讀感興趣25非常不喜歡0獲取知識38閱讀的目的%閱讀的內容%11老師推薦的名著(zhù)小說(shuō)35卡通漫畫(huà)類(lèi)323842從上表可以看出,幾乎所有的學(xué)生都喜歡課外閱讀,這點(diǎn)令人可喜。其中大部分小學(xué)生的閱讀目的性是比較明確的,他們中不少人確實(shí)想通過(guò)閱讀學(xué)一點(diǎn)知識,對閱讀也有興趣。但是,有相當一部分學(xué)生的閱讀目的性不明確,為閱讀而閱讀者居多;人在閱讀,而不知為什么要閱讀者居多。調查結果表明,許多小學(xué)生該讀的書(shū)讀得不多,不該多讀的卻讀了不少。如小學(xué)生閱讀相關(guān)名著(zhù)的水平較低,閱讀科普知識類(lèi)書(shū)本的情形不容樂(lè )觀(guān),而讀卡通漫畫(huà)類(lèi)休閑娛樂(lè )書(shū)的為數不少。

 。ǘ┬W(xué)生課外閱讀方式調查

  古語(yǔ)說(shuō)得好“授人以魚(yú),只供一飯之需;授人以漁,則終生受用無(wú)窮”。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的延伸,要想搞好課外閱讀,關(guān)鍵在于教給學(xué)生方法,使學(xué)生會(huì )讀。有的學(xué)生憑著(zhù)興趣,凡有生動(dòng)情節的內容就走馬觀(guān)花地讀讀;有的則讀了好文章,也不懂得積累知識,吸取技巧,用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。

  表2小學(xué)生課外閱讀方式調查表閱讀方法%有寫(xiě)讀書(shū)筆記的習慣嗎%讀后有進(jìn)行思考嗎%細細讀34每次都有7每次都有8通讀14經(jīng)常28經(jīng)常31跳著(zhù)讀20偶爾49偶爾48只看輪廓32沒(méi)有16從不13從調查看:一是讀書(shū)只看輪廓,跳著(zhù)讀的分別為32人(占32%)和20人(20%)兩項相加竟達52人,占52%。而細細讀的僅34人,占34%。我們知道,每一部?jì)?yōu)秀的作品,都是作者艱辛的腦力勞動(dòng)的結果,必然是內容的完整性,思維的邏輯性和表達的準確性的完美統一體。閱讀的過(guò)程應該而且也可以是從內容到形式,從思維到語(yǔ)言的各方面綜合全面的學(xué)習過(guò)程,如果是只圖情節的大致了解或某些內容的驚奇,就不能全面吸收書(shū)中的精華,而且久而久之,還會(huì )養成粗枝大葉,掛一漏萬(wàn)的壞習慣,當然也有人主張讀書(shū)“不求甚解”,但那是針對已具有相當閱讀水平的人而言,對小學(xué)高年級學(xué)生來(lái)說(shuō)首先提倡的應是認真,細心地讀書(shū)。二是多數學(xué)生讀過(guò)算數,不假思索,不做筆記或卡片。讀后思考的僅8人,只占8%。知識的吸收如食物的吸收一樣,必須經(jīng)過(guò)消化,而事理的領(lǐng)悟,則必須借助思考。這一點(diǎn)不少同學(xué)忽視了,孔子也曾說(shuō)過(guò):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!睆娬{的正是學(xué)與思的結合,這也是缺乏指導的結果。

 。ㄈ┬W(xué)生課外閱讀時(shí)間調查

  長(cháng)期以來(lái),課外閱讀沒(méi)有“合法”的地位,各種作業(yè)擠占了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間,造成學(xué)生無(wú)暇讀書(shū);甚至部分教師和家長(cháng)為提高幾分成績(jì),把課外閱讀視為“異端”,制止學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生無(wú)心讀書(shū)。全國小語(yǔ)會(huì )丁培忠副理事長(cháng)曾說(shuō):“沒(méi)有一定的閱讀量是不可能培養出閱讀能力和表達能力的!币虼,教師和家長(cháng)要轉變觀(guān)念,擺正課外閱讀的位置,要像《課標》在“實(shí)施建議”中提出的那樣“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”。

  表3小學(xué)生課外閱讀時(shí)間調查表每天閱讀時(shí)間%去書(shū)店次數%0.5小時(shí)內22經(jīng)常去370.51小時(shí)50偶爾去5312小時(shí)23從不去102小時(shí)以上5從上表可以看出,目前小學(xué)生的課外閱讀就時(shí)間而言,處于比較低的水平,這不能不引起我們的重視。低水平的突出表現是過(guò)半的學(xué)生平均每天用于課外閱讀的時(shí)間少于1小時(shí)。毫無(wú)疑問(wèn),這樣的閱讀量對于浩如煙海的知識寶庫來(lái)說(shuō),實(shí)在是太少了。當然,客觀(guān)地說(shuō),造成小學(xué)生課外閱讀過(guò)低的原因是多方面的,如高年級學(xué)生學(xué)業(yè)負擔太重,可供自己支配的時(shí)間太少;沒(méi)有足夠的閱讀物和相應的閱讀條件,有些父母思想觀(guān)念比較落后,怕小孩看課外書(shū)耽誤學(xué)習,所以不支持;還有許多家長(cháng),為使孩子“琴、棋、書(shū)、畫(huà)”樣樣通,把孩子的課余時(shí)間都用在了各種特長(cháng)培訓班上,孩子根本無(wú)暇去翻閱課外讀本;教師對學(xué)生的課外閱讀在認識上也有欠缺,一旦學(xué)生的課外閱讀影響到作業(yè)的完成時(shí),就喝令禁止,讓學(xué)生鉆入題海,這就是學(xué)生們在問(wèn)卷中的回答,老師有時(shí)支持有時(shí)反對的表現。

 。ㄋ模┬W(xué)生閱讀資源情況調查

  書(shū)籍,是通過(guò)心靈觀(guān)察世界的窗戶(hù),住宅里沒(méi)有書(shū)籍,有如房間里沒(méi)有窗戶(hù)。廣泛的課外閱讀離不開(kāi)豐富的家庭藏書(shū),家庭藏書(shū)的數量和種類(lèi)直接決定了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。我國著(zhù)名學(xué)者陳鶴琴早已指出:對小學(xué)生而言,家庭的閱讀環(huán)境是必不可少的,因為家庭閱讀環(huán)境可以鼓勵孩子更多地進(jìn)行課外閱讀。家庭藏書(shū)量過(guò)小,種類(lèi)過(guò)少,無(wú)疑是對流動(dòng)兒童廣泛閱讀需求的一種制約。

  表4小學(xué)生閱讀資源情況調查表家庭藏書(shū)%報刊訂閱%510本15沒(méi)有訂閱91150本331種1951100本382種32100本以上143種及以上40調查得知,100名學(xué)生家中藏書(shū)量大多不足100本,家有100本以上藏書(shū)的不足15人,連15%都不到。更有甚者,居然有15人的家庭藏書(shū)不足10本。100名學(xué)生家庭訂閱報刊雜志在1至3種的占了51人,為51%,其中有9名學(xué)生家中連一份報刊雜志都沒(méi)有訂,訂閱報刊雜志在3種以上的僅40人,為40%。據調查顯示,學(xué)生課外閱讀的量與家庭藏書(shū)、報刊訂閱情況密切相關(guān),家庭藏書(shū)多、報刊訂閱多的學(xué)生課外閱讀更豐富。

 。ㄎ澹┬W(xué)生閱讀環(huán)境調查

  環(huán)境的創(chuàng )設在閱讀過(guò)程中起著(zhù)不可忽視的作用,一個(gè)良好的閱讀環(huán)境會(huì )給兒童帶來(lái)閱讀的激情,調動(dòng)他們閱讀的積極性。家庭是社會(huì )關(guān)系再生產(chǎn)過(guò)程中的一個(gè)強有力的現實(shí)機制,它是傳輸價(jià)值觀(guān)念、社會(huì )經(jīng)驗、文化習俗的中心場(chǎng)所之一。而教育子女,又成為家庭生活中經(jīng)常性的活動(dòng),家庭對于受教育者的教育影響是無(wú)處不存、無(wú)處不在的。同時(shí),“家庭在影響受教育者方面有著(zhù)它的特殊性,它不僅與學(xué)校、社會(huì )一樣積極地在受教育者身上形成模式化的行為,形成他們個(gè)性品質(zhì)的主觀(guān)序列,而且還提供內化這些內容和品質(zhì)的有利條件!币虼,要培養和提高小學(xué)生的語(yǔ)文能力,擴大學(xué)生的信息量,需要課內與課外、校內與校外、學(xué)校和家庭的緊密結合。

  表5小學(xué)生閱讀環(huán)境調查表家長(cháng)是否贊同你讀課外書(shū)%老師是否支持你讀課外書(shū)%完全贊同61支持59不贊同也不反對不贊同2811有時(shí)支持有時(shí)反對不支持35有點(diǎn)想216不想7是否希望學(xué)校開(kāi)課很想外閱讀指導課%72調查結果顯示,小學(xué)生課外閱讀的量和質(zhì)與家長(cháng)、教師的態(tài)度密切相關(guān),家長(cháng)贊同、老師支持的學(xué)生課外閱讀豐富。另外,學(xué)校圖書(shū)室或班級圖書(shū)角開(kāi)展較好的、任課教師對學(xué)生課外閱讀較開(kāi)明地支持的,課外閱讀的量與質(zhì)都呈現較好的情況。這表明上述因素也是小學(xué)生課外閱讀的重要條件。

  參考文獻

  [1]梁春林.語(yǔ)文應重視學(xué)生的課外閱讀[J].時(shí)代教育,20xx,(09)

  [2]教育部.語(yǔ)文課程標準[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,20xx

  [3]王正勇課外閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑新課程研究基礎教育20xx(4)

  [4]王艷1,王錫純2小學(xué)生課外閱讀調查及指導對策(j)教育實(shí)踐與研究(小學(xué)版)20xx,(10)

  [5]李曉琴.淺析語(yǔ)文課外閱讀的必要性[J].內江科技,20xx,(05)

  [6]傅道春.教育學(xué).北京:教育科學(xué)出版社,1999.

小學(xué)生課外閱讀的調查報告5

  一、調查原因及目的:

  語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要內容,在教學(xué)中,進(jìn)一步培養和增強學(xué)生的閱讀興趣,豐富語(yǔ)文學(xué)習的內容與形式,使學(xué)生養成良好的閱讀習慣,并在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)以致用,培養學(xué)生通過(guò)課外閱讀解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而達到提高文學(xué)習水平的目的。

  我于20xx年5月,對我所在的白壩鄉中心小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)走訪(fǎng)、與師生交流、發(fā)放調查問(wèn)卷等方式,對學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)行了分析研究,力求探索出有效的課外閱讀的指導方法,以提高教學(xué)效果。

  二、調查的具體目標和方法

  (一) 調查目標

  1、學(xué)生現在的課外閱讀書(shū)量以及課外閱讀常識的情況;

  2、師生對語(yǔ)文課外閱讀指導的認識;

  3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況;

  4、語(yǔ)文課外閱讀的作用。

  (二) 調查方法

  1、問(wèn)卷調查

  學(xué)生問(wèn)卷,內容主要是學(xué)生的課外閱讀量、學(xué)生所閱讀的課

  外書(shū)籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評價(jià)等。問(wèn)卷調查在我校四五年級中進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷250份,回收有效問(wèn)卷212份,有效率達84.8%。

  2、調查詢(xún)問(wèn)

  主要針對三至六年級的部分學(xué)生進(jìn)行了交談詢(xún)問(wèn),一是問(wèn)學(xué)生,二是問(wèn)家長(cháng),三是問(wèn)老師。

  三、調查結果分析

  通過(guò)問(wèn)卷調查和走訪(fǎng)詢(xún)問(wèn)了解到:多數學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū),但讀不到書(shū),學(xué)生的讀書(shū)興趣有是有,但不濃厚,且閱讀方法單一,課外閱讀缺乏目的性,多數只是覺(jué)得內容很吸引人,但缺少對主題的深入理解和寫(xiě)作方法的學(xué)習與借鑒。少部分同學(xué)有課外閱讀的條件,但缺少同學(xué)間的合作、交流意識不是很強,也有一部分同學(xué)通過(guò)課外閱讀受益匪淺,這些學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達能力得到了良好的訓練。在提高學(xué)生語(yǔ)文素養的同時(shí),教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升。

  (一)課外閱讀教學(xué)發(fā)展的不均衡性

  通過(guò)調查我們發(fā)現,農村教師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉變,多數老師還是以應試教育為主,認為只要學(xué)生考好才是唯一目的,課堂教學(xué)多數是滿(mǎn)堂灌,再加上我校處于山后,教師的教學(xué)任務(wù)重,工作量大,根本沒(méi)有專(zhuān)門(mén)拿上課時(shí)間來(lái)給學(xué)生閱讀,也沒(méi)有精力來(lái)指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),不少學(xué)生無(wú)書(shū)可讀,也沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性較差,有些同學(xué)也是只憑一時(shí)興趣,閱讀時(shí)也只是注重內容和情節,缺乏深入的理解和借鑒,學(xué)生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡。

  (二)客觀(guān)條件的限制和束縛。

  調查中發(fā)現,其實(shí)不少學(xué)生還是想讀書(shū),但受到多方面客觀(guān)條件的制約,造成了學(xué)生難讀書(shū),無(wú)書(shū)可讀,一是由于白壩鄉處于大竹縣邊遠地區,農村學(xué)生大多數家庭條件差,家長(cháng)的意識淡薄,農村家庭沒(méi)有錢(qián)也不愿出錢(qián)給學(xué)生買(mǎi)課外書(shū),從而導致學(xué)生閱讀量相對不足,學(xué)生的閱讀面較窄。二是學(xué)校雖然也有圖書(shū)室,但由于管理制度不健全,學(xué)生主動(dòng)來(lái)借書(shū)的少之又少。三是由于農村學(xué)生受家庭影響,沒(méi)有形成一種良好的家庭讀書(shū)氛圍,好多學(xué)生看書(shū)積極性不高。不少學(xué)生家長(cháng)認為“讀書(shū)不如做題”。雖然老師也強調要求學(xué)生多看課外書(shū),但他們缺乏良好的閱讀習慣和方法,對有限的圖書(shū)也僅僅是囫圇吞棗,受益不深,因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè )。

  四、對調查結果的思考

  (一)、創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境

  良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的,在開(kāi)展課外閱讀實(shí)踐的指導中,我們應首先創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。那么怎樣創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境呢?首先是充分發(fā)揮圖書(shū)室的功用,提高圖書(shū)室的利用率。目前,我校在上級的關(guān)心下,已投入了四十多萬(wàn)元,專(zhuān)門(mén)用于學(xué)校圖書(shū)室的建設。其次是設立班級圖書(shū)角。在調查中發(fā)現,有些學(xué)生買(mǎi)不起書(shū),要買(mǎi)也只是買(mǎi)些作文書(shū),有些學(xué)生覺(jué)得借書(shū)難。針對此情況,我鼓勵學(xué)生將自己的書(shū)拿出來(lái)放到圖書(shū)角,同學(xué)之間互相輪流閱讀,實(shí)現圖書(shū)資源共享。三是積極爭取家長(cháng)的配合,做好動(dòng)員工作。學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)行。因此,開(kāi)展課外閱讀必須得到家長(cháng)的支持與配合。在開(kāi)展課外閱讀前,老

  師通過(guò)家訪(fǎng),家長(cháng)會(huì )協(xié)商,讓家長(cháng)舍得花錢(qián)買(mǎi)書(shū)給孩子,舍得花時(shí)間讓孩子參與課外閱讀實(shí)踐,共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。

  (二)、激發(fā)濃厚的閱讀興趣

  興趣是最好的老師,學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動(dòng)、自覺(jué)地閱讀課外書(shū)籍,在閱讀中品嘗讀書(shū)的樂(lè )趣,明白讀書(shū)的意義,真正發(fā)揮課外閱讀的效用。

 、弊寣W(xué)生體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣。小學(xué)生正處在純真的`年代,讀什么樣的書(shū)和怎樣讀書(shū),對孩子的成長(cháng)影響巨大。根據小學(xué)生的閱讀現狀調查分析表明,大多數學(xué)生喜歡閱讀教輔類(lèi)書(shū)或故事類(lèi)讀物,閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵學(xué)生博覽群書(shū),廣泛閱讀,從而擴大學(xué)生的閱讀面,培養廣泛的閱讀興趣。一是結合教材內容,推薦讀物。將課內學(xué)習與課外閱讀有機結合,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域;如學(xué)習了小學(xué)五年級第七單元22課人物描寫(xiě)一組后,立即向學(xué)生推薦《小兵張嘎》《范進(jìn)中舉》《紅樓夢(mèng)》等書(shū)籍,還有小學(xué)六年級中選自四大名著(zhù)的課文,引導學(xué)生閱讀四大名著(zhù)。二是從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手推薦讀物。有些學(xué)生喜歡故事性強的書(shū)籍,就可以給他推薦一些小說(shuō)或故事書(shū)。有些學(xué)生喜歡科幻,就給他推薦《哈利波特》等科幻類(lèi)書(shū)籍,有些注重知識性的讀物,就給他推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》等知識性較強的書(shū)籍。

  2開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)

  小學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡游戲活動(dòng),我們結合學(xué)生的心理特點(diǎn)和根據學(xué)生的閱讀能力水平,組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng),以活動(dòng)促閱讀,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )閱讀,

  提高閱讀能力,開(kāi)闊視野,增長(cháng)知識。如開(kāi)展故事會(huì ),演講比賽,詩(shī)歌朗誦比賽等一系列的讀書(shū)競賽活動(dòng),為孩子們提供了展示舞臺,讓他們看到了自己的閱讀成果,提高他們閱讀興趣。

  (三)、培養良好的閱讀習慣

  學(xué)生有了良好的閱讀習慣,才能自覺(jué)地參與課外閱讀活動(dòng),才能在閱讀中主動(dòng)去發(fā)現、去探索、去獲取。在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中,我打算培養學(xué)生以下幾方面的閱讀習慣:一是合理安排課外閱讀時(shí)間,養成每天堅持讀書(shū)的習慣,要求做到持之以恒;二是善于運用工具書(shū)掃除字詞障礙的習慣,同時(shí)要有好問(wèn)的精神;三是堅持做讀書(shū)筆記。

  (四)、注重閱讀方法的指導

  教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法,是開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的基礎保障。我主要培養學(xué)生以下方法:一是閱讀方式多樣化,如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要根據文章的內容選擇閱讀方法;二是邊讀邊思;三是合作中閱讀,閱讀后要與別人交流討論;四是有選擇地閱讀,要自覺(jué)抵制那些低級趣味,庸俗的對身心健康不利的讀物;五是在實(shí)踐中閱讀,把從課外閱讀中學(xué)到的知識運用于學(xué)習生活中,如在作文、學(xué)校黑板報、文藝活動(dòng)等,不斷提高閱讀質(zhì)量。

  五、幾點(diǎn)建議

  1、要創(chuàng )造性的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。教師要“善于準確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗,及時(shí)滿(mǎn)足他們的表現沖動(dòng),因勢利導,讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗到語(yǔ)語(yǔ)言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅!弊寣W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂(lè )趣,增長(cháng)語(yǔ)文知識,提提高語(yǔ)文能力,促進(jìn)智力發(fā)展,全面提升語(yǔ)文素質(zhì)。

  2、對學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹防因為課外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負擔,尤其是讀書(shū)筆記的書(shū)寫(xiě),要“輕形式,重實(shí)效”。學(xué)生可寫(xiě)、可摘、可畫(huà)、可剪、可貼,千萬(wàn)不可因為“強調寫(xiě)”挫傷學(xué)生的閱讀積極性。

  3、教師要加強自身的學(xué)習,優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導能力。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹(shù)立“終生學(xué)習”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內部動(dòng)機”,實(shí)現課外閱讀教學(xué)的“雙贏(yíng)之,經(jīng)過(guò)對農村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現狀的調查,我發(fā)現閱讀面窄識儲備少是影響小學(xué)生語(yǔ)文能力的最根本因素。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量、語(yǔ)文能發(fā)展很不平衡。我認為課外閱讀應該是一種獨立的學(xué)習形式,學(xué)生可以根據自的實(shí)際情況需要,獨立自由的確立目標、選擇讀書(shū)、制訂計劃、控制進(jìn)度,但師必須加強宏觀(guān)調控與指導,只有這樣才能增強學(xué)生的綜合能力。

  書(shū)是知識的海洋,書(shū)是智慧的碧波,希望通過(guò)大家的努力讓書(shū)香伴隨孩子健康、快樂(lè )成長(cháng)。

小學(xué)生課外閱讀的調查報告6

  一、問(wèn)題的提出

  二、調查目的

  激發(fā)小學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣,學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。能對讀物在內容選擇,閱讀時(shí)間方面提供借鑒。

  三、調查對象

  在一所普通小學(xué)的三、四,六年級中進(jìn)行了抽樣調查,分別抽取了三年級1個(gè)班53名學(xué)生,四年級4個(gè)班220名學(xué)生,六年級1個(gè)班52名學(xué)生進(jìn)行調查,總共6個(gè)班325名學(xué)生。發(fā)放調查問(wèn)卷325份,收回325份,有效問(wèn)卷297份,其中男生問(wèn)卷154份,男生問(wèn)卷中三年級32份,四年級107份,六年級15份。女生問(wèn)卷143份,女生問(wèn)卷中三年級11份,四年級113份,六年級19份。

  四、調查內容

  本次調查分別對小學(xué)生課外閱讀的內容,進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間,地點(diǎn),閱讀習慣,對學(xué)生閱讀產(chǎn)生影響的人物等方面進(jìn)行了調查。

  五、調查問(wèn)卷

  1、你經(jīng)常參加課外閱讀嗎?

 。1)經(jīng)常

 。2)有時(shí)

 。3)從來(lái)沒(méi)有

  2、你喜歡閱讀哪些課外書(shū)籍?

 。1)童話(huà)、神話(huà)故事

 。2)作文

 。3)科技、科幻書(shū)籍

 。4)老夫子、啊衰等

  3、你讀課外書(shū)的時(shí)間一般?

 。1)每天

 。2)雙休日

 。3)不固定

  4、讀課外書(shū)是否自愿?

 。1)自愿

 。2)父母逼得

 。3)老師布置的

  5、讀課外書(shū)是否做筆記?

 。1)經(jīng)常做

 。2)有時(shí)做

 。3)不做

  6、你的課外書(shū)籍是?

 。1)自己買(mǎi)的

 。2)向圖書(shū)館借的

 。3)同學(xué)的書(shū)

  六、調查結果

 。1)經(jīng)常閱讀的學(xué)生151人,占總人數的.50.84%,男生68人占22.89%,女生占83人人占27.94%,

 。2)有時(shí)閱讀的有101人,占總人數的34%,男生56人占18.85%,女生45人占15.15%,

 。3)不喜歡閱讀的41人,占總人數的13.8%,男生27人,占9%,女生14人占4.7%,

小學(xué)生課外閱讀的調查報告7

  一、調查目的

  學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)書(shū),書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步地階梯,讀書(shū)也是了解這個(gè)多彩世界的途徑之一,一本好書(shū),使人長(cháng)知識分辨善惡,有益于人們的身心健康。那大家讀喜歡什么書(shū)呢?這往往因人而異。有的喜歡《漫畫(huà)》,有的喜歡小說(shuō)……對于大家的課外閱讀情況,我做了一個(gè)詳細的調查。

  二、調查過(guò)程

  我對我們班的20名小學(xué)生進(jìn)行了調查。詢(xún)問(wèn)他們在課余時(shí)間最喜歡看的書(shū)籍,調查時(shí)采取了問(wèn)卷調查的方式進(jìn)行。

  據調查,結果如下

  35%的同學(xué)喜歡看言情小說(shuō),60%的同學(xué)喜歡看偵探小說(shuō),35%的同學(xué)喜歡看漫畫(huà)書(shū),25%的同學(xué)喜歡看散文、作文書(shū),還有15%的同學(xué)不喜歡看書(shū)。

  有關(guān)閱讀的時(shí)間我也做了一個(gè)詳細的調查。25%的同學(xué)閱讀時(shí)間在1~30分鐘,15%的同學(xué)在30~60分鐘,20%的同學(xué)在一小時(shí)~兩小時(shí),40%的`同學(xué)在兩小時(shí)以上。就讀書(shū)時(shí)間來(lái)看,大部分的學(xué)生很愛(ài)閱讀。

  三、調查結果

  從閱讀情況來(lái)看,小說(shuō)類(lèi)偏多。同學(xué)們的讀書(shū)隨意性強,喜歡讀什么就讀什么,碰上什么就讀什么。我認為小學(xué)生應該讀書(shū)、讀好書(shū),養成良好的讀書(shū)習慣,是非常重要的。

  四、調查建議

  看課外書(shū)可以增長(cháng)見(jiàn)識,開(kāi)闊視野。通過(guò)課外書(shū),多多地積累運用,這樣對我們寫(xiě)出優(yōu)美文章是很有幫助的。希望同學(xué)們盡量利用看電視,玩電腦的時(shí)間來(lái)多看課外書(shū),并能做好筆記。愿同學(xué)們更愛(ài)看書(shū),而且要看對我們有益的書(shū),“多讀書(shū),讀好書(shū)!比ラ_(kāi)啟那扇未知的大門(mén),走向成功的彼岸。

小學(xué)生課外閱讀的調查報告8

  《語(yǔ)文課程標準》對小學(xué)生課外閱讀非常重視,不僅作了量的規定,而且對學(xué)生的閱讀取向、閱讀習慣和閱讀方法也作出了指導性的規定。著(zhù)名教育家贊可夫認為:從某種意義上來(lái)說(shuō),課內閱讀教學(xué)只是教個(gè)閱讀方法而已。因此,他特別強調課外閱讀的重要性,認為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是課外閱讀,這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一。學(xué)習語(yǔ)文,如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書(shū)上的有限的幾十篇文章,是遠遠不能形成較強的語(yǔ)文能力的。因此課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內容之一,而且也是課內閱讀的補充和延伸。

  一、調查時(shí)間:

  20xx年9月5日12月10日

  二、調查方法:

  問(wèn)卷、學(xué)生談話(huà)、家長(cháng)談話(huà)。

  三、調查對象:

  四、調查目的:

  五、調查情況分析。

  1、調查中有82﹪的小學(xué)生認為自己對閱讀感興趣,但問(wèn)及你課余最喜歡做什么時(shí),只有34﹪的學(xué)生選擇了看書(shū),66﹪的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說(shuō)明小學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣,但游戲、網(wǎng)絡(luò )、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。

  2、學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說(shuō)及童話(huà)、自然科學(xué)故事、歷史故事,女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō),男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物。

  3、學(xué)生所閱讀的書(shū)籍來(lái)自那里?據統計63﹪是家里的,25﹪是班級圖書(shū)角借的,12﹪是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書(shū)館的。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)和班級圖書(shū)角是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源,而學(xué)校圖書(shū)館這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用,使其在學(xué)生的'課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。

  5、藏書(shū)量在400冊以上的家庭占5﹪,但這部分家庭的孩子認為自己喜愛(ài)閱讀的占100﹪,90﹪的孩子閱讀書(shū)籍超過(guò)了50本。認為喜愛(ài)寫(xiě)作的占60﹪,認為自己作文良好、優(yōu)秀的占100﹪,而藏書(shū)量在100本以下的家庭,孩子的閱讀量沒(méi)有一人達到30本。許多家長(cháng)急功近利地買(mǎi)一些教材輔導類(lèi)的讀物,認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時(shí)間,分散學(xué)習精力。孰不知,讀一本好的文藝作品,對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內心感受的源泉,是對課內閱讀教學(xué)的鞏固和運用。所以,家長(cháng)切不可將自己的偏愛(ài)強加于孩子,束縛孩子的課外閱讀。

  6、在請你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目一欄中,我發(fā)現許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍:《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話(huà)》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話(huà)》《365夜童話(huà)》《愛(ài)的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍貓淘氣3000問(wèn)》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》,《哈里波特》調查同時(shí)表明,在推薦讀物方面,學(xué)校及老師起很大作用,也就是說(shuō),老師肩負著(zhù)向學(xué)生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書(shū)目也說(shuō)明,經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現代兒童所喜愛(ài)。而學(xué)生對《哈里波特》的熱衷,也說(shuō)明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實(shí),我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書(shū)新作獎獲獎作品集》等,欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。

  7、興趣是最好的老師,調查發(fā)現學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān):家長(cháng)喜愛(ài)閱讀,有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視,有一個(gè)良好的班級氛圍;自己從閱讀中獲得了樂(lè )趣。

  8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,然而,要養成良好的閱讀習慣卻不容易。調查發(fā)現學(xué)生都喜歡課外書(shū),但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的,并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書(shū)筆記時(shí)才去閱讀,且讀得囫圇吞棗。

  六、針對當前小學(xué)課外閱讀現狀的思考。

  1、轉變教學(xué)觀(guān)念,要正確認識課外閱讀的作用。要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),把視野放寬到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著(zhù)名教育家張志公說(shuō):從我自己學(xué)習語(yǔ)文的經(jīng)驗來(lái)看,將課內與課外三七開(kāi)。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā),積即吸收、積累,發(fā)即傾吐、表達。因此,我們應轉變觀(guān)念,沖破阻力,改革教學(xué)方法,從應試教育觀(guān)中掙脫出來(lái),走向素質(zhì)教育。

  2.培養閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面,從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,教師的人格魅力和文學(xué)修養是一筆很大的財富。榜樣的作用是無(wú)窮的,教師對學(xué)生的作用更能從深層的內心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,這便會(huì )使學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡匾笞x課外書(shū)。另一方面,知識本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng )作故事、通過(guò)設疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內容、借用名人(媒體)評價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,對于一些知識面廣的學(xué)生應多予以肯定和表?yè)P。這樣,既激發(fā)他們努力向上的信心,也為同學(xué)樹(shù)立榜樣,增強學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。

  3.注意方法指導。課堂上教師應少講多讀,給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達到多讀多積累的目的。應樹(shù)立一種以讀為本的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是得法于課內,受益于課外。因此,要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習方法:使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度,又應有廣度。既要以讀帶寫(xiě),又以寫(xiě)促讀。

  4.給足讀書(shū)時(shí)間,以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,要針對學(xué)生實(shí)際情況,分層要求,不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(cháng)的工作,轉變家長(cháng)的觀(guān)念?赏ㄟ^(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)的形式。讓家長(cháng)了解語(yǔ)言學(xué)習的社會(huì )性,認識到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,并且人的內部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。

  5.推薦課外讀物,營(yíng)造有書(shū)可讀,有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物,經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報。首先,為了讓學(xué)生有選擇的余地,注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次,隨著(zhù)現代社會(huì )各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢,現代社會(huì )文化市場(chǎng)對學(xué)生存在著(zhù)較大的負面影響,教師應有責任相機誘導,提高學(xué)生的辨別能力,引導他們吸收多方面知識,防止課外閱讀過(guò)程中出現的偏食現象。教師可通過(guò)設讀書(shū)角,教師帶頭捐書(shū)、買(mǎi)書(shū),學(xué)生踴躍獻書(shū),并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。

  6.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。繼續要求學(xué)生做讀書(shū)筆記,調查發(fā)現,許多學(xué)生是因為老師要求做摘記才去讀書(shū)的。要讓學(xué)生樹(shù)立不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的觀(guān)念,要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎上,認真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng),把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節有機地結合起來(lái),最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識競賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng),培養學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的良好學(xué)習習慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當然不同年齡年級學(xué)生的要求是不盡相同的?梢暰唧w情況來(lái)采用具體方法。

  總之,沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育,希望所有的老師、家長(cháng)共同合作,營(yíng)造良好的氛圍,讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來(lái)越多的孩子養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣,體驗到閱讀的快樂(lè )。

小學(xué)生課外閱讀的調查報告9

  為了更好地了解學(xué)生的課外閱讀現狀,加強學(xué)生的課外閱讀指導,提高學(xué)生課外閱讀的有效性,更好地對課題展開(kāi)有效地研究,特對我校三到六年級學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。

  一、調查對象:

  本次問(wèn)卷調查選取了三到六年級37名學(xué)生進(jìn)行調查。

  二、調查時(shí)間:

  20xx年11月20日

  三、調查問(wèn)卷內容及結果

  1、你覺(jué)得閱讀有那些益處?()

  a.擴大知識面b.提高學(xué)習成績(jì)c.能積累好多優(yōu)美詞句d..好玩

  2、你喜歡讀哪種類(lèi)型的書(shū)(多選)?

  a.學(xué)習輔導書(shū)b..文學(xué)故事類(lèi)c.科普軍事類(lèi)d.腦筋急轉彎或兒童漫畫(huà)之類(lèi)的娛樂(lè )書(shū)

  3、你喜歡讀什么樣的書(shū)?()

  a.全是文字的b.文字為主,配一些圖畫(huà)的c.圖畫(huà)為主,只有很少的文字的d.全是圖畫(huà)

  4、你讀課外書(shū)時(shí)遇到不認識的字或不懂的問(wèn)題,你多數時(shí)候是怎么做的?()

  a.跳過(guò)去讀后面的b..查工具書(shū)c.隨便認讀d.問(wèn)爸爸媽媽或老師

  5、閱讀時(shí),你通常怎么做?()

  a、摘抄好詞佳句b、寫(xiě)讀書(shū)筆記c、背誦喜歡的句段d、和別人談感受e、看完就完了.f、圈圈點(diǎn)點(diǎn),寫(xiě)批注

  6、你希望學(xué)校安排校內閱讀的時(shí)間嗎?()

  a.很希望b.比較希望c.隨便d.不需要

  7、.你每天用于課外閱讀的時(shí)間為:

  a、半小時(shí);b、1-2小時(shí);c、2小時(shí)以上d、沒(méi)時(shí)間

  8、對老師在課堂上布置的搜集有關(guān)課外資料。你()

  a、喜歡,并積極主動(dòng)地想辦法搜集b 、想完成但找不到書(shū)籍就算了c 、不想完成或經(jīng)常忘記

  9、老師或父母向你推薦的課外書(shū),你會(huì )怎么讀():

  a.從頭讀到尾看內容介紹引起興趣才讀b.讀了一半讀不下去c.大致瀏覽d.不想讀

  10、您閱讀最主要的獲取方式( ):

  a .從書(shū)店購買(mǎi)b網(wǎng)上下載或在線(xiàn)閱讀c同學(xué)之間交流

  d從圖書(shū)館借閱或在閱覽室閱讀

  11、什么原因導致您的讀書(shū)時(shí)間過(guò)短?(可多選)()

  a.書(shū)價(jià)過(guò)高b.功課太忙,沒(méi)時(shí)間c.缺乏讀書(shū)氛圍d.可看的書(shū)太少e.不喜歡讀書(shū)f.不讀書(shū)也沒(méi)什么影響

  14、至今為止,您的藏書(shū)大概有多少?()

  a.10冊以下b.10冊~20冊c.20~40冊d.50冊以上

  15、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣?()

  a.老師布置b.家長(cháng)要求c.同學(xué)推薦d.崇拜作者或喜歡書(shū)的包裝

  16、一本書(shū)閱讀過(guò)后你通常會(huì )():

  a.放在一邊不再閱讀b.經(jīng)常翻看c.轉贈他人d.與同學(xué)交換閱讀

  17、你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎

  a經(jīng)常寫(xiě)b有時(shí)寫(xiě)c從來(lái)不寫(xiě)

  四、調查結果分析:

  本次調查共發(fā)放問(wèn)卷37份,回收37份,對收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納,現將有關(guān)調查結果情況分析歸納如下:

 。ㄒ唬⿲W(xué)生所選讀物類(lèi)別單一

  讀一本好書(shū),就如同與一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調查結果卻不容樂(lè )觀(guān)。在第2題“你喜歡讀哪種類(lèi)型的書(shū)?”的調查中,xx學(xué)習輔導書(shū);9文學(xué)故事類(lèi);7位學(xué)生喜歡讀科普軍事類(lèi);9腦筋急轉彎或兒童漫畫(huà)之類(lèi)的娛樂(lè )書(shū)。學(xué)生所選擇的課外讀物類(lèi)別比較單一,喜歡讀童話(huà)故事的占了一半,喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)的也不在少數,說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書(shū)上,還需要家長(cháng)、老師和社會(huì )的引導,學(xué)生所選讀物類(lèi)別單一,無(wú)疑會(huì )是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調動(dòng)學(xué)生的興趣,拓寬學(xué)生的閱讀面,天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類(lèi)、報刊雜志都應該有所涉獵,這樣學(xué)生的知識面才能更廣。

 。ǘ⿲W(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠

  在第7題“你每天用于課外閱讀的時(shí)間為多少?”的調查中,每天用于課外閱讀的時(shí)間在30分鐘的學(xué)生占28%;每天用半小時(shí)到

  1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占了53%;每天用1小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占了19%。沒(méi)有用足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,說(shuō)明小學(xué)生的閱讀習慣還沒(méi)有很好形成。

 。ㄈ⿲W(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠

  在第17題“你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎?”的調查中,堅持做讀書(shū)筆記的占6%;有時(shí)做讀書(shū)筆記的占88%;從來(lái)不寫(xiě)讀書(shū)筆記的占6%。中年級學(xué)生在閱讀課外書(shū)時(shí),還以了解故事情節為主,很少有同學(xué)會(huì )有意識地去學(xué)習寫(xiě)作手法,文章的表現形式等,學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法和應有的遷移運用意識。

  在第4題“你讀課外書(shū)遇到不認識的字或不懂的問(wèn)題怎么辦?”的調查中,51%的學(xué)生會(huì )問(wèn)爸爸媽媽或老師,40%的學(xué)生會(huì )查工具書(shū),6%的學(xué)生會(huì )跳過(guò)去不讀,3%的學(xué)生會(huì )隨便認讀。學(xué)生在閱讀時(shí),依賴(lài)性很大,遇到不會(huì )或不懂的地方時(shí),大部分學(xué)生會(huì )問(wèn)大人,而不會(huì )自己去查資料搞懂,說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養成良好的閱讀習慣。

 。ㄋ模┩瑢W(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣

  在第15題“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣?”的調查中,56%的學(xué)生對同學(xué)推薦的書(shū)最易有興趣,32%的學(xué)生會(huì )因為崇拜作者或喜歡書(shū)的包裝而對某本書(shū)有興趣,9%的學(xué)生對老師布置的書(shū)最易有興趣,3%的學(xué)生對家長(cháng)要求讀的書(shū)最易有興趣。同學(xué)推薦對于激發(fā)學(xué)生對某本書(shū)的閱讀興趣有著(zhù)極大的作用,可以利用其積極意義,讓好書(shū)以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去,讓有害的'書(shū)在班里沒(méi)有市場(chǎng)、徹底杜絕。

  五、對當前小學(xué)生課外閱讀現狀的思考

  1.在當前社會(huì )背景下,我們應廣泛地作好宣傳,提高家庭、學(xué)校乃至社會(huì )對課外閱讀的認識。要樹(shù)立一種閱讀觀(guān),把視野放寬到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。轉變觀(guān)念,改革教學(xué)方法,使整個(gè)社會(huì )從應試教育觀(guān)中掙脫出來(lái),走向素質(zhì)教育。

  2.學(xué)生應有充分的讀書(shū)時(shí)間,以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,不一定要多。要針對學(xué)生的情況而定,不能搞題海戰術(shù),這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會(huì )讓學(xué)生有恐懼心理,害怕學(xué)習。同時(shí)教師也要做好家長(cháng)的工作,轉變家長(cháng)的觀(guān)念。讓家長(cháng)了解閱讀的重要性。

  六、以后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)

  1.開(kāi)展書(shū)香校園、書(shū)香班級的創(chuàng )建活動(dòng),提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

  2.加強對學(xué)生閱讀方法的指導。

  第一,要指導培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。比如培養他們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)方法,在讀書(shū)的時(shí)候把難認的字詞圈出來(lái),理解不了的地方畫(huà)出來(lái),寫(xiě)批注,對培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。第二,要重視學(xué)習品格的培養,即培養學(xué)生的自主精神、創(chuàng )造精神,努力上進(jìn)精神。在閱讀過(guò)程中,有了困難先要自己查工具書(shū)想辦法解決,不要總是依賴(lài)大人或是現成的答案。

  3.在閱讀活動(dòng)中引進(jìn)評價(jià)機制。

小學(xué)生課外閱讀的調查報告10

  一、問(wèn)題的提出

  課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分,它對培養學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義,正確地鼓勵和引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,可以提高學(xué)生的人文素養,有利于素質(zhì)教育的實(shí)施!墩Z(yǔ)文課程標準》在總目標中明確提出:一、二年級階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字!比、四年級階段的要求是“養成讀書(shū)看報的習慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字!蔽、六年級階段要求學(xué)生能“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字!睆倪@里我們不難看出,閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位,對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養和終身學(xué)習發(fā)展有著(zhù)極其深遠的影響!墩n標》在“教學(xué)建議”中還提出“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū)!比欢,由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì )等多方面的因素,存在的問(wèn)題也很多,距離《課標》的要求還很遠。尤其是農村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出,為了更好的了解農村陔子的閱讀情況,我對本校中高年級隨機選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調查。

  二、調查的目的:

  一是了解我校農村小學(xué)生課外閱讀現狀。

  二是通過(guò)調查,了解影響學(xué)生課外閱讀的因素,以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚長(cháng)避短,提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、調查結果與分析

 。ㄒ唬┪倚Un外閱讀的現狀及其形成原因

  通過(guò)問(wèn)卷調查發(fā)現,學(xué)生課外閱讀現狀不容樂(lè )觀(guān),存在的主要問(wèn)題在于:

  1、學(xué)生課外閱讀量少。調查發(fā)現,絕多數學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少,其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%,讀過(guò)25本的占68.3%,讀過(guò)10本的占4.7%。

  2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調查發(fā)現,喜歡課外閱讀的占23%,絕多數學(xué)生讀課外書(shū)只看情節,走馬觀(guān)花,能夠“或問(wèn)別人弄清意思”的占10%,“作讀書(shū)筆記”的占5%。

  3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調查發(fā)現,部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%,2本以上占53%,沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認為課外閱讀用處不。

 。ǘ┏霈F原因有以下幾點(diǎn):

  1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣

  一直以來(lái),“課外書(shū)”被認為是“閑書(shū)”,對提高學(xué)習成績(jì)沒(méi)有多作用,沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí),學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導,但是在教學(xué)活動(dòng)中,多數語(yǔ)文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之,讀也是放任自流,使得學(xué)生不會(huì )讀。久而久之,學(xué)生對閱讀漸漸失去了興趣,更談不上養成課外閱讀的習慣。

  2、農村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍來(lái)源匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數量少,內容陳舊,而且多數學(xué)校圖書(shū)室未向學(xué)生開(kāi)放,學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱。其次多數學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū),學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看,再加上有好多家長(cháng)認為課外書(shū)是“閑書(shū)”。

  3、受應試教育的影響根深蒂固,各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機會(huì ),一味地應付抽考、會(huì )考,把量的.時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習上,課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,就連節假日也要對付量的家庭作業(yè),學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力?同時(shí),許多家長(cháng)也認為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習,因此,不讓學(xué)生看課外書(shū),一旦發(fā)現,輕則沒(méi)收,重則毀掉,學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。

  四、調查總結

  農村小學(xué)生課外閱讀現狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn):

  1、培養興趣:不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同,所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內容,更要加深自己對書(shū)的感受,這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國外,如果孩子不喜歡閱讀,人們不會(huì )認為是孩子的問(wèn)題,而把原因歸結為家長(cháng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng )設一種良好的讀書(shū)氛圍,沒(méi)有發(fā)現他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們,要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”,該怎么做呢?有愛(ài)看書(shū)的父母,才有愛(ài)看書(shū)的孩子!奔议L(cháng)讀書(shū)、看報、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣,在家長(cháng)的潛移默化下成長(cháng)起來(lái)的孩子,就更愛(ài)看書(shū),寫(xiě)作能力也強。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍,怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢?這種要求孩子努力學(xué)習,家長(cháng)自己放棄學(xué)習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。

  2、各級教育主管部門(mén)應高度重視基礎教育建設,加教育投資力度,改善辦學(xué)條件,為農村中小學(xué)配套足量的圖書(shū),建好圖書(shū)室、閱覽室,使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。

  3、各級學(xué)校領(lǐng)導、教師應轉變觀(guān)念,努力適應素質(zhì)教育的要求和新課改形勢,正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展,豐富學(xué)生的情感和內心世界,使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀,因為課內學(xué)習畢竟是有限的。

  4、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導。首先應培養學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會(huì )有閱讀的內部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導。一要指導學(xué)生正圈理課內、課外閱讀的關(guān)系;二要指導學(xué)生有選擇地讀書(shū),鼓勵他們多讀好書(shū);三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū),養成習慣;四要做好讀書(shū)筆記;五要定期舉行讀書(shū)會(huì ),讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì )。

  5、學(xué)校應積極與家長(cháng)聯(lián)手,從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手,創(chuàng )造良好的家庭文化氣氛,培養孩子的閱讀習慣,提高孩子的閱讀能力。例如定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),及時(shí)向家長(cháng)饋孩子的閱讀現狀,同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家,了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習生活和課外閱讀等情況,教師與家長(cháng)應該多溝通,共同為孩子的成長(cháng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

小學(xué)生課外閱讀的調查報告11

  課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分,是課堂閱讀的繼續與擴展,是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式。它可以開(kāi)闊學(xué)生的視野,增長(cháng)學(xué)生的知識,加速學(xué)生讀寫(xiě)能力的形成,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

  為充分了解目前小學(xué)生的課外閱讀狀況,筆者進(jìn)行了一次小學(xué)生課外閱讀情況的調查。通過(guò)調查,我發(fā)現農村小學(xué)生的課外閱讀不僅時(shí)間短,閱讀面窄,而且閱讀的效果也不是很好。

  一、課外閱讀中的五大弊端

  閱讀時(shí)間較少。

  從調查結果來(lái)看,小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無(wú)論是學(xué)習日還是雙休日,絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習日內堅持課外閱讀30分鐘的僅占x%,雙休日內堅持課外閱讀30分鐘的也僅占x%。每天堅持課外閱讀1小時(shí)的則更少,學(xué)習日內僅占x%,雙休日內也僅占8%。

  閱讀量不大。

  調查結果顯示,小學(xué)生的課外閱讀量不大,學(xué)習日內每天只能堅持閱讀300字至1000字,雙休日也只能堅持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達到5000字至10000字的'學(xué)生還尚未出現。由此可見(jiàn),大多數學(xué)生還未養成自覺(jué)閱讀的良好習慣。

  閱讀內容不精。

  通過(guò)調查,我發(fā)現大多數學(xué)生的課外閱讀以教輔類(lèi)書(shū)籍為主,如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類(lèi)報刊等。此外,還有相當一部分學(xué)生只滿(mǎn)足于入眼不入腦的淺表性閱讀,滿(mǎn)足于過(guò)眼云煙式的娛樂(lè )性閱讀,滿(mǎn)足于缺乏精神營(yíng)養的快餐式閱讀,而對那些真正能滋養心靈的經(jīng)典書(shū)籍卻很少問(wèn)津。

  閱讀方式單一。

  在調查所列的六種閱讀方式中,學(xué)生普遍選擇獨立閱讀形式,而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%,合作閱讀占x %,教師指導閱讀占6%,探究閱讀占4%,家長(cháng)指導閱讀所占比例最低,僅占x %。

  閱讀效果不佳。

  筆者以《語(yǔ)文課程標準》的具體指標為調查項目,通過(guò)數據整理,發(fā)現小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標推薦的70首必背古詩(shī)文,學(xué)生能背10首的占61%,能背20首的占%,能背30首的占%,能背40首的僅占2%,能背50至70首的則為0;通讀長(cháng)篇

  文學(xué)名著(zhù)《西游記》《水滸傳》《三國演義》《駱駝祥子》(也僅是影視文學(xué))之比分別為86%:%:14%:0;對于《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》,學(xué)生僅讀其中的少數篇目,無(wú)人涉獵整部書(shū)籍;而深受都市兒童喜愛(ài)的《草房子》《長(cháng)襪子皮皮》《彼得〃潘》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等兒童文學(xué)作品,對許多農村學(xué)生來(lái)說(shuō)更是聞所未聞?梢(jiàn),學(xué)生的閱讀效果離新課標的要求甚遠。

  二、制約課外閱讀的五個(gè)原因

  農村小學(xué)生課外閱讀存在的種種問(wèn)題,并非某所學(xué)校所獨有,而是具有相當的普遍性。那么,產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因到底何在?筆者通過(guò)走訪(fǎng)、了解、分析,發(fā)現主要有以下幾個(gè)方面的原因。

  學(xué)校未建立圖書(shū)室。

  由于基礎設施配備相對簡(jiǎn)陋和經(jīng)濟條件相對落后,大多數農村小學(xué)都沒(méi)有設置圖書(shū)館、閱覽室。即使設置了圖書(shū)室,也沒(méi)有多少適合學(xué)生閱讀的圖書(shū),而且很少對學(xué)生開(kāi)放,甚至從未開(kāi)放過(guò)。這樣,學(xué)生就沒(méi)有良好的課外閱讀環(huán)境,缺乏課外閱讀資源。

  功利化的教育觀(guān)念。

  農村家庭對孩子的教育非常功利,很多父母認為讀書(shū)就是為了學(xué)習,為了考大學(xué),至于那些閑書(shū),讀了沒(méi)什么用。有些父母甚至認為課外書(shū)內容不健康,耽誤時(shí)間,影響學(xué)習,根本不允許孩子閱讀課外書(shū)籍。而豐富的閱讀對擴大孩子知識面、塑造心靈所起的作用,很多父母根本意識不到。

  影視作品的沖擊。

  課外書(shū)籍與充滿(mǎn)神奇、幻想的影視作品形成了強烈的反差,很多學(xué)生被影視節目深深地吸引,沒(méi)時(shí)間更無(wú)興趣去讀那“白紙黑字”。另外,學(xué)生長(cháng)期過(guò)分地依賴(lài)聲像材料,這也削弱了他們感受語(yǔ)言文字的能力。

  課外閱讀指導的缺失。

  從調查結果來(lái)看,很多教師在閱讀指導方面做得遠遠不夠。在日常的教學(xué)過(guò)程中,能定期指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的教師僅占20%左右,多數教師很少指導或不指導,對學(xué)生的課外閱讀采取放任自流的態(tài)度。造成這種局面的原因是多方面的:

  一是教學(xué)任務(wù)的繁重使教師沒(méi)有多余的時(shí)間和精力去進(jìn)行指導;

  二是許多教師自身由于缺乏兒童文學(xué)的修養,對如何指導也存有困惑;

  三是對考試成績(jì)的片面追求使許多教師采取短視行為。

  社會(huì )文化氛圍不濃。

  在倡導學(xué)習型社會(huì )的今天,讀書(shū)應該成為一種生活時(shí)尚,學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì )中都

  應享受到濃郁的文化熏陶。而事實(shí)上,許多人卻沉迷于撲克、麻將等低俗文化。調查結果顯示,受文化知識水平等因素的影響,95%以上的家長(cháng)在空暇時(shí)間不閱讀書(shū)籍,更談不上督促子女去博覽群書(shū)了。社會(huì )文化氛圍不濃,也對學(xué)生的課外閱讀造成了極大的負面影響。

  綜上所述,學(xué)生的課外閱讀現狀不容樂(lè )觀(guān),要提高學(xué)生的課外閱讀能力,使其養成良好的課外閱讀習慣,完成新課標要求的課外閱讀量,需要學(xué)校、家庭和社會(huì )共同關(guān)注閱讀,重視閱讀。

小學(xué)生課外閱讀的調查報告12

  課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充,它不僅對擴大學(xué)生知識、培養閱讀興趣、養成閱讀習慣、提高讀寫(xiě)能力有著(zhù)密切的關(guān)系,而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的行成起著(zhù)重要的作用。因此,把時(shí)間還給學(xué)生,把創(chuàng )造還給學(xué)生,讓學(xué)生博覽群書(shū),創(chuàng )新閱讀,是當前和今后的一種學(xué)習的趨勢,而傳統讀書(shū)觀(guān)念已無(wú)法造就時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說(shuō):“課外閱讀,用形象的話(huà)來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng);沒(méi)有閱讀,就沒(méi)有帆,也沒(méi)有風(fēng)!彼颜n外閱讀當作風(fēng),比作帆。有了風(fēng),有了帆,船才能在大海中劈波斬浪,勇往直前。因此,課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識面,更能提高學(xué)生的閱讀分析能力,陶冶學(xué)生的情操。為了更好地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),我對我校三——五年級學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查和談話(huà)訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng),客觀(guān)地調查和研究了當今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,而后加以分析整理,并提出相應的對策。

  一、調查目的與實(shí)施

 。ㄒ唬┱{查目的

  1、比較全面地了解當今小學(xué)生的課外閱讀現狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例、各種媒體(電視機、網(wǎng)絡(luò )等)和學(xué)生閱讀的關(guān)系、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系;父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系、父母的閱讀習慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等。

  2、根據閱讀現狀的調查分析其原因。

  3、提出相應的對策,為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng )造良好的條件。

 。ǘ┱{查內容

  1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間;

  2、小學(xué)生的閱讀對象;

  3、小學(xué)生到圖書(shū)館閱讀情況;

  4、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況;

  5、家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系。

 。ㄈ┱{查方法

  1、問(wèn)卷調查。這是本調查采用的主要手段。調查表共有12道選擇題,每題有2—4個(gè)供選答案,還有4道簡(jiǎn)答題,供調查者適當發(fā)揮。

  2、個(gè)別交談。這是本調查采用的補充手段,針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談,以獲取典型案例或驗證某種調查結果。

 。ㄋ模┱{查對象

  本次調查對象為政和縣實(shí)驗小學(xué)3——5年級學(xué)生。調查人數分布如下:

  年級(1)(2)(3)(4)(5)(6)合計

  三58 56 53 55 58 58 336

  四59 58 56 57 58 58 346

  五60 58 62 60 60 60 360

  二、調查結果與分析

  大多數學(xué)生在課余,尤其是雙休日,閱讀隨意性較大。

  我校每周有一節閱覽課,每月有一節閱覽課到圖書(shū)室看書(shū)。有一次閱覽課上,在老師不提任何要求的情況下,對學(xué)生所看的書(shū)籍作了統計:看消遣類(lèi)的,如連環(huán)畫(huà)、腦筋急轉彎等的占了班級人數的75%左右,看知識性書(shū)籍的占25%。這樣有利于學(xué)生知識面的拓寬,有利于學(xué)生的健康成長(cháng)。

  教育心理學(xué)認為,要使學(xué)生自覺(jué)地、有目的地、專(zhuān)注地進(jìn)行課外閱讀,首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因為一個(gè)人的興趣往往反映了他的需要,換句話(huà)說(shuō),當一個(gè)人有某種需要時(shí),他必然會(huì )對有關(guān)事物優(yōu)先予以注意,并且對之有向往的心情。教師除了要為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利閱讀的良好境,還應該輔以必要的閱讀指導和督促檢查,如果舍此兩個(gè)外部條件,而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室,走向圖書(shū)館,任由他們東看西看,怎么能拓寬學(xué)生的知識面呢?有的學(xué)生對老師、家長(cháng)推薦的知識性書(shū)籍只光顧不閱讀,使課外閱讀流于形式。

  學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀(guān)條件,既對知識的需求欲望、知識儲備的質(zhì)量和數量、閱讀的態(tài)度和技能等。為此,教師在進(jìn)行閱讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí),就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)因素,創(chuàng )造有利于學(xué)生閱讀的客觀(guān)條件及至采取必要的措施,逐步使閱讀成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng),使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西,有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來(lái)。

  三、對策研究

  課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充,也是我校將要常抓不懈的一項工作。它不僅對擴大學(xué)生知識、培養閱讀興趣、養成閱讀習慣、提高讀寫(xiě)能力有著(zhù)密切的關(guān)系,而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著(zhù)重要的作用。今后,如何繼續開(kāi)展課外閱讀?

  1、培養興趣

  從此次調查中發(fā)現,因學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同,一般來(lái)講,低中年級學(xué)生以童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事為主,而高年級學(xué)生還對傳記、傳奇、驚險小說(shuō)等感興趣,可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節的書(shū),男同學(xué)則對史地、體育、科學(xué)方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛(ài)好有所了解,介紹時(shí)就有的'放矢了。羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):要播撒陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內容,更要加深自己對書(shū)的感受,這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。推薦方式也多種多樣:可以在給學(xué)生上課外閱讀課時(shí),就給他們將《三國演義》、《水滸傳》,課后同學(xué)們自己再去看這些書(shū);教師隨時(shí)可以與學(xué)生談心,談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習,為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣。

  2、組織各種類(lèi)型的讀書(shū)活動(dòng)

  學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既要求有所得,又期望所得的收獲明顯,得到老師、家長(cháng)的認可和贊許,從而滿(mǎn)足自己的成就感。針對這一特點(diǎn),我們可以開(kāi)展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書(shū)活動(dòng):讀書(shū)小報交流會(huì )、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書(shū)活動(dòng)。一些高年級的讀書(shū)活動(dòng)競賽,也可以邀請低年級學(xué)生參加旁聽(tīng),這樣高年級學(xué)生起到了“標兵”作用,一定會(huì )激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  3、狠抓落實(shí)

  時(shí)間落實(shí)。統一指導課外閱讀的時(shí)間要落實(shí),保證每周一節的課外閱讀指導課專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用;對學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),減少作業(yè)量,增加閱讀時(shí)間。

  活動(dòng)落實(shí)。進(jìn)行課外閱讀指導,要開(kāi)展一些小學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng),使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng);顒(dòng)的形式要豐富多樣:故事會(huì )、辯論賽、朗誦會(huì )、讀書(shū)筆記展評等。

  指導落實(shí)。教師的指導,主要是引起學(xué)生的興趣,提供閱讀的方法。故事性強的作品,可以介紹一個(gè)有趣的開(kāi)頭;語(yǔ)言?xún)?yōu)美的作品,可以朗誦一段;知識豐富的作品,可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導也要多樣化,從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫(xiě)讀后感等多種角度進(jìn)行指導。

  檢查落實(shí)。對學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價(jià),對學(xué)生閱讀的篇目、字數要經(jīng)常統計,使學(xué)生養成習慣。并且及時(shí)表?yè)P先進(jìn),擴大影響。

小學(xué)生課外閱讀的調查報告13

  一、指導思想

  課外閱讀,是提高語(yǔ)文素養的很好途徑。學(xué)生在課內學(xué)習了許多名家名篇,但是閱讀量很有限,特別是農村的小學(xué)生,他們還需要在課外作大量的補充閱讀才能有效提高自身的語(yǔ)文素養。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補充,其好處是不言而喻的。新課標中也提出:“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料!睘榱烁玫亓私馕野鄬W(xué)生目前閱讀情況,特進(jìn)行了本次家長(cháng)問(wèn)卷調查。

  二、家長(cháng)問(wèn)卷調查結果及分析

  調查結果很不樂(lè )觀(guān),98%的家長(cháng)覺(jué)得他們現在讀“書(shū)”是笑話(huà),90%的家長(cháng)只給孩子買(mǎi)作文書(shū)或《課堂全解》,家長(cháng)只在意孩子考試成績(jì),覺(jué)得課外書(shū)是閑書(shū)。

  從這次家長(cháng)調查報告中,我們收集到這樣的信息。首先是,大多數學(xué)生并沒(méi)有養成課外閱讀的好習慣,而面對這樣的狀況,家長(cháng)并沒(méi)有感到焦急,對學(xué)生的課外閱讀表現出的是可有可無(wú)的態(tài)度。其次是,很多家長(cháng)督促學(xué)生讀書(shū),只停留在督促讀課文的粗淺層面。更有甚者,覺(jué)得所謂的讀書(shū)就是讀課本,課外讀物還是少讀為妙,不然會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。很明顯,家長(cháng)對課外閱讀的認識還是不到位的。還有一個(gè)問(wèn)題是值得重視的,很多家長(cháng)都說(shuō)自己常常給孩子們買(mǎi)課外書(shū),開(kāi)始時(shí)孩子們很積極,天天捧著(zhù)看。但沒(méi)過(guò)多久,孩子們就不愿意再看了,大有虎頭蛇尾的.狀態(tài)。令家長(cháng)是非費解?上驳氖,我們從這份家長(cháng)調查報告中看到了,很多家長(cháng)還是很支持學(xué)生讀書(shū)的,雖然他們沒(méi)有接觸過(guò)多少書(shū)籍,卻很愿意自己的孩子喜歡讀書(shū)。他們紛紛表示,對學(xué)校開(kāi)展這樣的課外閱讀課題很是支持,并希望學(xué)校能關(guān)注學(xué)生的閱讀情況,為學(xué)生創(chuàng )造良好的閱讀環(huán)境。

  這份家長(cháng)調查問(wèn)卷,讓我看到,我班的孩子目前的課外閱讀習慣沒(méi)有養成,雖然學(xué)生家長(cháng)聲稱(chēng)很支持學(xué)生課外閱讀,但很多家長(cháng)也都表示,并不知應該給孩子買(mǎi)什么書(shū),不能為孩子的閱讀指明方向。同時(shí),由于本身沒(méi)有閱讀習慣,因此,不能很好地與孩子進(jìn)行閱讀方面的交流。如何開(kāi)展這次的課外閱讀指導課題呢?我想,任重而道遠呀!

  三、原因所在

  我校位于集鎮,學(xué)生將近五百多人,大多數都是走讀生,住校生只占全校的1/6。這些孩子來(lái)自我鎮的各個(gè)村,他們接觸最多的書(shū)籍就是課本。由于鄉鎮中并沒(méi)有書(shū)店或圖書(shū)館,因此,想要免費閱讀課外書(shū)籍,就只能長(cháng)途跋涉,到縣城去。根本沒(méi)有養成讀書(shū)的習慣,F如今,每個(gè)學(xué)校,每個(gè)班級都有圖書(shū)室或圖書(shū)角,每天都能讀到自己喜歡的書(shū)?墒瞧綍r(shí)借書(shū)讀書(shū)的人卻寥寥無(wú)幾。走讀的學(xué)生每天照顧的回家看電視或玩游戲,根本沒(méi)心思看書(shū),住宿生每天淪陷在追逐打鬧、嬉戲中度過(guò)每一天。一小部分因一個(gè)星期沒(méi)有回家,心中堆積了很深的思念。因此,一到周末,就會(huì )飛奔回家,閱讀的連續性得不到保障,對培養孩子們的閱讀習慣是沒(méi)有幫助的。

  其次,因為大多數家長(cháng)外出打工加上爺奶的溺愛(ài)或文化水平較低,所以沒(méi)有什么課外書(shū)。孩子們有時(shí)提出買(mǎi)書(shū),家長(cháng)們會(huì )敷衍了事。常常說(shuō)到無(wú)法做到。久而久之,孩子們就不會(huì )主動(dòng)要求家長(cháng)買(mǎi)書(shū)了。這樣的結果就是,孩子們漸漸沒(méi)有了讀書(shū)的興趣。

  其實(shí),還是有個(gè)別家長(cháng)十分支持學(xué)生讀課外書(shū)的。但他們卻只能是盲目的支持,因為他們本身的閱讀量就比較低,無(wú)法辨別好書(shū)壞書(shū)。所以,當孩子們要求給錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí),很多家長(cháng)就掏錢(qián)了,根本不去了解孩子要買(mǎi)什么書(shū)?這些書(shū)對孩子的健康成長(cháng)是否有益?他們想著(zhù),愛(ài)看書(shū)嘛,也不是壞事。是的,以前,我也是常跟孩子們說(shuō),愛(ài)看書(shū)的人,再壞也壞不到哪兒去?涩F如今,放眼圖書(shū)市場(chǎng),書(shū)籍的品種可謂琳瑯滿(mǎn)目。有些漫畫(huà)充斥著(zhù)暴力、色情,這樣的書(shū)籍由于具有畫(huà)面感、閱讀要求低等特點(diǎn),一時(shí)吸引了學(xué)生的目光。如果不加于引導,學(xué)生很容易受到這些書(shū)籍的影響,從而走上歧途。

  當然,不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現象,很多農村學(xué)生都普遍存在這樣的問(wèn)題。所以,改變必須從現在開(kāi)始。

  四、解決辦法預想

  如何改變呢?我想,空說(shuō)無(wú)憑。只有制定詳細的計劃才是正道。因此,我決定分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段,收集資料。這一階段,主要的工作是了解學(xué)生目前的閱讀力、家長(cháng)的支持力,以及學(xué)生現如今的寫(xiě)作能力等,通過(guò)了解,才能有針對性地制定下一步的教學(xué)方式方法。第二階段,推薦圖書(shū),撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。開(kāi)展各項活動(dòng)等。這一階段,主要工作是通過(guò)教師的引導,學(xué)生閱讀優(yōu)秀的健康書(shū)籍,同時(shí)養成撰寫(xiě)讀書(shū)筆記的習慣。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),培養學(xué)生與人分享閱讀感受的習慣,同時(shí)能從分享中體驗閱讀快樂(lè )。在此期間,教師要定期開(kāi)展相關(guān)檢測工作,例如學(xué)生的習作能力是否提高等等。第三階段,整理材料,總結經(jīng)驗。這一階段,主要工作是整理第二階段中的相關(guān)材料,形成可存檔的文本,或編輯成冊,作為本次活動(dòng)的成果集。同時(shí)要透過(guò)成績(jì)看到學(xué)生的進(jìn)步與否,總結經(jīng)驗,為今后的課外閱讀指導提供方向。

  我相信,經(jīng)過(guò)這三個(gè)階段的指導,學(xué)生閱讀的興趣一定會(huì )有很大的提升。在撰寫(xiě)讀書(shū)筆記的同時(shí),寫(xiě)作能力也會(huì )有明顯的進(jìn)步。最重要的是,學(xué)生能在閱讀中放飛情感、體驗幸福。

小學(xué)生課外閱讀的調查報告14

  課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充,它不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的視野、提高讀寫(xiě)能力,而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著(zhù)重要的作用。因此,為深入了解學(xué)生課外閱讀的情況,我們對我校四年級全體學(xué)生采取了問(wèn)卷調查的形式,設計了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣、習慣、書(shū)籍的種類(lèi)、方法等的調查問(wèn)卷。

  下面我就本班的調查問(wèn)卷情況做一介紹:

  一、調查對象:

  四年級五班33名學(xué)生

  二、調查時(shí)間:

  20xx年5月18日

  三、調查問(wèn)卷內容及結果

  1、你喜歡閱讀嗎?

  A、非常喜歡(40%) B、比較喜歡(45%)

  C、一般(15%) D、不喜歡(0%)

  2、你喜歡讀哪種類(lèi)型的書(shū)?(可多選)

  A、科普類(lèi)(64%) B、歷史類(lèi)(49%) C、童話(huà)類(lèi)(64%)

  D、動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)(61%) E、學(xué)習輔導類(lèi)(19%) F、繪本(9%)

  G、報紙雜志類(lèi)(12%) H、其他(9%)

  3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為:

  A、30分鐘(22%) B、半小時(shí)或1小時(shí)(45%)

  C、1小時(shí)以上(33%) D、無(wú)(0%)

  4、你喜歡讀什么樣式的書(shū)?

  A、全是文字(3%) B、文字為主,配一些圖畫(huà)(91%)

  C、圖畫(huà)為主,只有很少文字(3%) D、全是圖畫(huà)(3%)

  5、你每月大約讀多少本課外書(shū)?

  A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(79%) D、4本以上(12%)

  6、和看電視、上網(wǎng)相比,你更喜歡閱讀課外書(shū)嗎?

  A、是的(52%) B、不是,我更喜歡看電視或上網(wǎng)(33%)

  C、那要看什么書(shū)(15%)

  7、你平時(shí)在什么情況下讀課外書(shū)?

  A、主動(dòng)閱讀(82%) B、老師要求(6%) C、家長(cháng)監督(12%)

  8、你覺(jué)得讀課外書(shū)有哪些益處?

  A、擴大知識面(85%) B、提高學(xué)習成績(jì)(15%)

  C、消磨時(shí)間(0%) D、好玩(0%)

  9、你讀課外書(shū)時(shí),一般

  A、認真讀(91%) B、挑選有趣的'地方讀(9%) C、隨便翻翻(0%)

  10、你讀課外書(shū)遇到不認識的字或不懂得問(wèn)題怎么辦?

  A、跳過(guò)去不讀(6%) B、查工具書(shū)(61%)

  C、隨便認讀(0%) D、問(wèn)爸爸媽媽或老師(33%)

  11、你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎?

  A、堅持寫(xiě)(12%) B、有時(shí)寫(xiě)(85%) C、從來(lái)不寫(xiě)(3%)

  12、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書(shū)的情況嗎?

  A、經(jīng)常(6%) B、有時(shí)(70%) C、沒(méi)有(24%)

  13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣?

  A、老師布置(0%) B、家長(cháng)要求(9%)

  C、同學(xué)推薦(82%) D、崇拜作者或喜歡書(shū)的包裝(9%)

  14、你看的課外書(shū)大多數是

  A、向同學(xué)借的(9%) B、從圖書(shū)館借的(3%)

  C、自己買(mǎi)的或訂的(88%)

  15、你有哪些好的讀書(shū)方法?(問(wèn)答題)

  16、你讀過(guò)哪些書(shū)?請將書(shū)名列出來(lái)。(列舉題)

  四、調查問(wèn)卷分析

  從問(wèn)卷中不難看出,學(xué)生以科普、童話(huà)、卡通、歷史為主要讀物,對以文字為主,配一些圖畫(huà)樣式的書(shū)比較感興趣?梢(jiàn)閱讀書(shū)目比較直觀(guān)、淺顯,欣賞不了陶冶性情的名著(zhù),看不懂深奧的自然科學(xué)書(shū)籍,喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話(huà)寓言類(lèi)書(shū)籍,閱讀內容單一,與所在年級不成正比。

  還可看出,每天讀課外書(shū)時(shí)間只有33%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí),幾乎占70%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 79%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書(shū);70%的學(xué)生有時(shí)會(huì )跟同學(xué)交流讀書(shū)情況,只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書(shū)情況,竟然有24%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書(shū)體會(huì )。由此可見(jiàn),大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習慣沒(méi)有養成。

  再有,我校擁有學(xué)生自己的圖書(shū)室,種類(lèi)繁多,科目齊全,有了圖書(shū)資源,應該合理利用。但從問(wèn)卷中看出,學(xué)校圖書(shū)館的有無(wú)對學(xué)生的影響并不大,只有3%的學(xué)生是從學(xué)校圖書(shū)館處借閱書(shū)籍的,可見(jiàn)絕大部分學(xué)生沒(méi)有利用圖書(shū)館查閱資料的欲望和動(dòng)機。我們是寄宿制學(xué)校,學(xué)生一周絕大多數時(shí)間在學(xué)校度過(guò)。我們教師更應該放開(kāi)手腳,讓學(xué)生到圖書(shū)館來(lái),引導他們打開(kāi)知識的寶庫,使他們學(xué)會(huì )如何獲取信息來(lái)武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng )造。

  問(wèn)答題中“你有哪些好的讀書(shū)方法?”,有的寫(xiě)邊讀邊想,聯(lián)系上下文理解;有的寫(xiě)認真讀,積累好詞佳句;有的寫(xiě)細細品位,感受意義;有的寫(xiě)讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記。竟然還有13個(gè)人寫(xiě)的根本就不是讀書(shū)方法,看來(lái)還是缺乏正確的讀書(shū)方法。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內,受益于課外!币虼,要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法。

  通過(guò)調查分析,使我發(fā)現本班學(xué)生在課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯的不足。我必須加強重視在這方面的引導,把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。

小學(xué)生課外閱讀的調查報告15

  一、調查目的:

  《語(yǔ)文課程標準》明確指出要培養學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)!弊鳛橐幻r村教師,我也無(wú)時(shí)不在思考著(zhù)農村孩子的閱讀。我認為我們要開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng),要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”,盡情地暢游書(shū)海,汲取精神食糧。

  為了更好的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),提高學(xué)生課外閱讀的有效性,我對小學(xué)五年級和六年級學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查。這次問(wèn)卷調查分為三部分:一、閱讀興趣,二、閱讀習慣,三、家庭情況。設計此調查問(wèn)卷的目的是想更準確的掌握農村學(xué)生課外閱讀的現狀,為進(jìn)行“激發(fā)農村小學(xué)生課外閱讀興趣的實(shí)踐研究”做些參考,在研究中有的放矢。

  二、閱讀現狀:

 。ㄒ唬╅喿x興趣

  1.你喜歡課外閱讀嗎?

  82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”;16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。

  2.你現有的課外書(shū)籍量:

  68%的學(xué)生選擇“5-10本”;16%的學(xué)生選擇“10-20本”;9%的學(xué)生選擇“20本以上”;7%的學(xué)生選擇“幾乎沒(méi)有”。

  3.平時(shí),你哪方面的書(shū)讀得比較多一點(diǎn)?

  71%的學(xué)生選擇“漫畫(huà)卡通”;56%的學(xué)生選擇“作文選”;15%的學(xué)生選擇“詩(shī)歌散文”;48%的學(xué)生選擇“科普讀物”。

  4.你認為電視和課外書(shū)什么對你吸引力更大?

  56%的學(xué)生選擇“電視”;40%的學(xué)生選擇“課外書(shū)”4%的學(xué)生選擇“差不多”。

  5.你讀課外書(shū),是因為:

  3%的學(xué)生選擇“老師的要求或推薦”;85%的學(xué)生選擇“自己喜歡”;12%的學(xué)生選擇“能積累好多優(yōu)美詞句”

 。ǘ╅喿x習慣

  1.你一般每天閱讀課外書(shū)多少時(shí)間?

  2%的學(xué)生選擇“從來(lái)不看”;38%的學(xué)生選擇“15分鐘左右”;41%的學(xué)生選擇“30分鐘以上”;19%的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”。

  2.閱讀課外書(shū)時(shí),你遇到不理解地方會(huì ):

  70%的學(xué)生選擇“跳過(guò)”;19%的學(xué)生選擇“查字典”;11%的學(xué)生選擇“請教他人”。

  3.閱讀課外書(shū)時(shí),你喜歡的方式是:

  43%的學(xué)生選擇“一目十行”;38%的學(xué)生選擇“只了解一下情節”;11%的學(xué)生選擇“摘錄好詞佳句”;8%的學(xué)生選擇“做讀書(shū)筆記或批注”。

  4.你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書(shū)的情況嗎?:

  39%的學(xué)生選擇“經(jīng)!;48%的學(xué)生選擇有時(shí);13%的學(xué)生選擇“沒(méi)有”。

  5.雙休日和寒假中,你讀課外書(shū)的情況是:

  26%的學(xué)生選擇“基本不讀”;48%的學(xué)生選擇“想起來(lái)就讀一點(diǎn)”;26%的學(xué)生選擇“每天讀一會(huì )兒”。

 。ㄈ┘彝デ闆r

  1.你要買(mǎi)課外書(shū),父母會(huì )同意嗎?:

  5%的學(xué)生選擇“不同意”;41%的學(xué)生選擇“同意,只要我提出要買(mǎi)”;55%的學(xué)生選擇“要看書(shū)的類(lèi)型,會(huì )選擇性的買(mǎi)”。

  2.你父母的文化程度是:父()母()

  18%的學(xué)生選擇“小學(xué)”;48的.學(xué)生選擇“初中”;28%的學(xué)生選擇“高中”;2%的學(xué)生選擇“大學(xué)”;4%的學(xué)生選擇“不知道”。

  3.你父母會(huì )經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎?

  19%的學(xué)生選擇“經(jīng)常督促”;28%的學(xué)生選擇“偶爾提醒”;53%的學(xué)生選擇“不管”。

  4.你父母平時(shí)在家閱讀書(shū)報嗎?

  41%的學(xué)生選擇“從來(lái)不看”;39%的學(xué)生選擇“有時(shí)會(huì )看一會(huì )兒”;20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。

  5.父母認為看課外書(shū)對你的學(xué)習:

  54%的學(xué)生選擇“有好處,鼓勵你讀”;28%的學(xué)生選擇“作用不大,要求你少讀”;18%的學(xué)生選擇“影響學(xué)習,不允許讀”。

  三、結果分析:

  學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)需求性還是比較強的,但是課外閱讀書(shū)的數量還是比較有限,書(shū)的種類(lèi)也比較少,學(xué)生的閱讀面比較狹窄,大多數學(xué)生只中意卡通漫畫(huà)系列的課外讀物,經(jīng)典名著(zhù)讀得太少;大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習慣沒(méi)有養成,大多數學(xué)生在遇到不認識的字或不明白的地方時(shí),跳過(guò)去讀的比較多,很少有做讀書(shū)筆記的習慣,因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無(wú)法得到評估;農村學(xué)生沒(méi)有較好的家庭閱讀氛圍,很多學(xué)生父母外出打工,家庭成員中大多沒(méi)有讀書(shū)看報的習慣,家長(cháng)的文化水平不高,家長(cháng)對課外閱讀的認識也較為浮淺,學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監督和指導。

  四、應對策略

  在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,讀書(shū)應該成為每一個(gè)孩子的需要,成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語(yǔ)文教師應讓學(xué)生明白“讀書(shū)好”;引導學(xué)生“好讀書(shū)”;達到人人“讀好書(shū)”的境界。結合本次課外閱讀的調查,針對農村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議:

  要有效地指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng),提高學(xué)生的閱讀能力,養成良好的讀書(shū)看報習慣。

  一、培養興趣。

  結合小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),有意識地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)便戛然而止,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書(shū)的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)。對于一些知識面廣的學(xué)生應多予以肯定和表?yè)P。這樣,既激發(fā)他們努力向上的信心,也為同學(xué)樹(shù)立榜樣,增強學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。

  二、豐富資源

  針對農村小學(xué)生課外讀物量少、類(lèi)型少的特點(diǎn),要加強學(xué)生課外讀物的資源建設,可以在班級建立“圖書(shū)角”,讓學(xué)生們交換圖書(shū),做到課外讀物資源共享:好書(shū)一起看;提高學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)藏書(shū)數量、質(zhì)量,為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。

  三、選擇讀物。

  幫助學(xué)生選擇課外讀物,經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報。為了讓學(xué)生有選擇的余地,注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物,教師應有責任相機誘導,提高學(xué)生的辨別能力,引導他們吸收多方面知識,防止課外閱讀過(guò)程中出現的“偏食”現象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫(huà)系列的圖書(shū)。

  四、教給方法。

  幫助學(xué)生掌握讀書(shū)的基本方法是很有必要的,教師要提供一些常用的讀書(shū)方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內,受益于課外!币虼,要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習方法:使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度,又應有廣度。既要以讀帶寫(xiě),又以寫(xiě)促讀。

  五、配合教學(xué)。

  應注意結合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度,引導、介紹學(xué)生看一些與課文內容有關(guān)的書(shū)籍或文章。讓學(xué)生在預習課文時(shí)可供參考。這樣,不僅提高學(xué)生閱讀的積極性,加深對課文內容的理解,有效地縮短了教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)質(zhì)量,更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力,逐步養成自覺(jué)讀書(shū)的好習慣。

  六、創(chuàng )設環(huán)境。

  在廣泛閱讀的基礎上,認真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng),把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節有機地結合起來(lái),最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識競賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等,培養學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好學(xué)習習慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。

  通過(guò)調查,使我們看到當前小學(xué)生課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,加強重視在這方面的引導,把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。

【小學(xué)生課外閱讀的調查報告】相關(guān)文章:

小學(xué)生課外閱讀調查報告07-31

小學(xué)生課外閱讀情況調查報告12-09

關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的調查報告09-14

小學(xué)生課外閱讀情況調查報告06-11

農村小學(xué)生課外閱讀現狀的調查報告06-21

小學(xué)生課外閱讀情況調查報告集錦09-13

關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調查報告09-04

課外閱讀調查報告11-01

小學(xué)生課外閱讀情況調查報告(精選11篇)06-29