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初中學(xué)生日記寫(xiě)作現狀調查報告
在不了解某一情況、某一事件時(shí)，我們需要帶著(zhù)創(chuàng )新精神去開(kāi)展調查，一般會(huì )把調查結果匯集成一份調查報告。為了讓您不再為寫(xiě)調查報告頭疼，下面是小編收集整理的初中學(xué)生日記寫(xiě)作現狀調查報告，希望對大家有所幫助。
初中學(xué)生日記寫(xiě)作現狀調查報告 1
一、調查的緣起
開(kāi)展本次學(xué)生日記寫(xiě)作能力的調查主要基于以下思考：
1、了解我校學(xué)生日記寫(xiě)作的興趣、動(dòng)機和認識等;
2、了解我校學(xué)生的日記寫(xiě)作水平、寫(xiě)作內容等狀況;
3、了解學(xué)生性別、年級差異對日記寫(xiě)作的影響;
4、了解日記寫(xiě)作對學(xué)生學(xué)習、生活乃至道德品質(zhì)的影響。
二、調查問(wèn)卷的設計
這次問(wèn)卷調查的對象主要是我校初一初二級學(xué)生和初三級部分學(xué)生，從人的發(fā)展階段看，初中學(xué)生正是人生理心理發(fā)展的重要階段。這個(gè)時(shí)期他們生理心理日趨成熟，希望擺脫大人的束縛，對生活充滿(mǎn)熱情和幻想，對周?chē)澜缬袧夂竦呐d趣。但這個(gè)時(shí)期的孩子都不同程度的存在著(zhù)逆反心理，有事不愿和家長(cháng)老師溝通。表現在日記寫(xiě)作方面，他們喜歡寫(xiě)日記，希望以此擁有一個(gè)獨立的生活和情感空間，記錄自己豐富的內心世界和情感體驗。他們大都喜歡寫(xiě)一些有關(guān)理想、志向、生活、友誼的隨筆，但是缺乏能動(dòng)的寫(xiě)作意識，寫(xiě)作隨便沒(méi)有養成寫(xiě)作習慣。
問(wèn)卷調查表分為五個(gè)板塊：寫(xiě)作興趣、習作習慣、寫(xiě)作內容、寫(xiě)作指導、習作認識，共計15個(gè)問(wèn)題。有些問(wèn)題提供的選項可以多選，這樣能給學(xué)生更多的自由選擇空間，我們也能盡最大努力了解學(xué)生的真實(shí)心聲。
三、調查的實(shí)施
問(wèn)卷調查由課題組調配專(zhuān)門(mén)老師分別到班進(jìn)行問(wèn)卷，努力排除其他干擾，保證學(xué)生答卷是自己真實(shí)情況的反應，最大程度地發(fā)揮調查的功能，提高調查的效率。課題小組對所有問(wèn)卷進(jìn)行了細致匯總統計。
四、調查的結果：
(一)關(guān)于日記寫(xiě)作興趣。
俄國教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習，會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的意向�！迸d趣是最好的老師。
調查發(fā)現，39.9%的同學(xué)表示喜歡寫(xiě)日記，48.5%的同學(xué)喜歡程度為“一般”，僅有12.1%的同學(xué)不喜歡寫(xiě)日記。關(guān)于寫(xiě)作動(dòng)機(本題選項可多選)，30.1%的.同學(xué)是因為老師和家長(cháng)要求，77.9%的同學(xué)想通過(guò)寫(xiě)日記記錄自己的學(xué)習生活，提高自己各方面能力。關(guān)于不能堅持寫(xiě)日記的原因，45.3%的同學(xué)表示沒(méi)時(shí)間，25.6%的同學(xué)表示沒(méi)興趣，24.0%的同學(xué)表示沒(méi)毅力，表示不會(huì )寫(xiě)的同學(xué)只有6.1%。
調查數據顯示，我校學(xué)生對寫(xiě)日記有一定的興趣，不喜歡寫(xiě)日記的同學(xué)僅占1/8，如果老師能進(jìn)一步引導激發(fā)，絕大數學(xué)生會(huì )非常喜歡日記這種寫(xiě)作形式。大多數學(xué)生寫(xiě)日記的目的比較明確，想通過(guò)日記提高自己的各方面能力。但是由于學(xué)生課外作業(yè)較多，近一半的學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有充分自由支配的時(shí)間寫(xiě)日記，一半的學(xué)生表示沒(méi)毅力或沒(méi)興趣。魏書(shū)生老師管寫(xiě)日記稱(chēng)為道德長(cháng)跑，寫(xiě)日記能使人的心靈求真、向善、愛(ài)美，如果能引導學(xué)生堅持寫(xiě)日記，對學(xué)生無(wú)疑也是一次很好的道德教育。
(二)關(guān)于寫(xiě)作習慣。
調查數據表明，我校寫(xiě)日記的學(xué)生基本能堅持按時(shí)寫(xiě)作，習慣基本養成。由于經(jīng)濟條件的限制，家庭有電腦的學(xué)生很少，寫(xiě)在博客上的只有50多個(gè)同學(xué)，絕大數學(xué)生寫(xiě)在固定的日記本上。調查還表明學(xué)生日記寫(xiě)作時(shí)間比較唯一，多數學(xué)生利用在校自習時(shí)間寫(xiě)作。建議教師對這些自覺(jué)堅持寫(xiě)日記的同學(xué)給予充分肯定支持，同時(shí)鼓勵有條件的學(xué)生建立博客，加強博友之間的交流。
(三)關(guān)于寫(xiě)作內容
農村孩子生活面比較窄，精神文化生活較貧乏，寫(xiě)作內容常常比較單一。從調查結果看，學(xué)生日記寫(xiě)作范圍主要是學(xué)校生活，占65.1%，家庭生活占24.2%，社會(huì )生活僅19.4%，自然風(fēng)景占10.8%。從寫(xiě)作內容看，56.1%的同學(xué)能真實(shí)記錄個(gè)人生活，34.1%的同學(xué)主要是傾訴個(gè)人情感，5.5%的同學(xué)在記生活流水賬，其他的占6.3%。在調查“你寫(xiě)的日記可以讓他人看到的內容占多少”時(shí)，表示全部可以公開(kāi)的僅占12.1%，大部分可以公開(kāi)的占21%，約一半可以公開(kāi)的占17.3%，少部分可以公開(kāi)的占31.3%，全部不不能公開(kāi)的占19.5%。
調查數據表明，我校學(xué)生日記寫(xiě)作范圍比較窄，九成多的學(xué)生以學(xué)校生活和家庭生活為主，寫(xiě)作空間有限，視野不開(kāi)闊。反映出農村孩子參與社會(huì )生活的時(shí)間較少，生活內容相對單調，對社會(huì )認識也比較膚淺，不善于關(guān)注生活變化，更不善于關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)焦點(diǎn)。教師應鼓勵學(xué)生積極參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì )關(guān)注社會(huì )，關(guān)注校園以外的生活，豐富自己的寫(xiě)作范圍。
從調查結果看，學(xué)生日記寫(xiě)作態(tài)度比較端正，大都能夠在日記中真實(shí)的記錄自己的個(gè)人生活、抒發(fā)個(gè)人情感，應付現象較少。多數學(xué)生日記寫(xiě)作內容與自己的生活、個(gè)人情感有密切的聯(lián)系，所以多數學(xué)生不愿意他人看到自己的日記，認為日記屬于自己獨立的私有空間。
(四)關(guān)于寫(xiě)作指導
從調查數據看，學(xué)生在日記寫(xiě)作方面遇到的困難較多，感到無(wú)話(huà)可寫(xiě)的占23.1%，表達困難的占19.8%，表示缺乏興趣的占31.2%，有其他困難的占26.2%。有近一半的學(xué)生不希望老師評改自己的日記，表示“希望”的僅占32.3%，還有25.3%的學(xué)生表示無(wú)所謂。在希望老師如何幫助自己提高寫(xiě)作能力方面，學(xué)生眾說(shuō)紛紜，自己也不知從何下手，沒(méi)有統一意見(jiàn)。
初中學(xué)生日記寫(xiě)作現狀調查報告 2
一、調查背景與目的
為了解當前初中學(xué)生日記寫(xiě)作的現狀，提高學(xué)生的日記寫(xiě)作能力，我�！度沼泴�(xiě)作能力提高的途經(jīng)研究》課題組開(kāi)展了一次關(guān)于初中學(xué)生日記寫(xiě)作的問(wèn)卷調查。本次調查旨在：
了解學(xué)生日記寫(xiě)作的興趣、動(dòng)機和認識。
掌握學(xué)生日記寫(xiě)作的水平、內容及寫(xiě)作習慣。
分析性別、年級差異對日記寫(xiě)作的影響。
探討日記寫(xiě)作對學(xué)生學(xué)習、生活及道德品質(zhì)的影響。
二、調查對象與方法
調查對象
本次調查主要針對我校初一、初二及初三年級部分學(xué)生，共收集到900多個(gè)有效數據。
調查方法
采用問(wèn)卷調查法，由課題組調配專(zhuān)門(mén)老師分別到班進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放和回收，確保數據的真實(shí)性和有效性。
三、調查結果與分析
1. 日記寫(xiě)作興趣與動(dòng)機
興趣情況：
39.9%的學(xué)生表示喜歡寫(xiě)日記。
48.5%的學(xué)生表示喜歡程度為“一般”。
僅有12.1%的學(xué)生表示不喜歡寫(xiě)日記。
動(dòng)機分析：
77.9%的`學(xué)生希望通過(guò)寫(xiě)日記記錄自己的學(xué)習生活，提高各方面能力。
30.1%的學(xué)生寫(xiě)日記是因為老師和家長(cháng)的要求。
2. 寫(xiě)作習慣
寫(xiě)作頻率：
44.9%的學(xué)生能天天寫(xiě)日記。
42.4%的學(xué)生兩三天寫(xiě)一次。
寫(xiě)作時(shí)間與方式：
59.3%的學(xué)生安排在晚自習或放學(xué)后寫(xiě)作。
87.5%的學(xué)生將日記寫(xiě)在日記本上，僅6.1%的學(xué)生寫(xiě)在博客上。
3. 寫(xiě)作內容與隱私
寫(xiě)作內容：
56.1%的學(xué)生能真實(shí)記錄個(gè)人生活。
34.1%的學(xué)生主要是傾訴個(gè)人情感。
5.5%的學(xué)生在記生活流水賬。
隱私態(tài)度：
僅有12.1%的學(xué)生表示日記內容全部可以公開(kāi)。
大部分學(xué)生（69.7%）表示日記內容只有部分可以公開(kāi)或不愿公開(kāi)。
4. 寫(xiě)作困難與指導需求
寫(xiě)作困難：
23.1%的學(xué)生感到無(wú)話(huà)可寫(xiě)。
19.8%的學(xué)生表達困難。
31.2%的學(xué)生表示缺乏興趣。
指導需求：
多數學(xué)生希望老師能夠給予指導，但近一半的學(xué)生不希望老師評改自己的日記。
學(xué)生對指導方法的需求多樣化，包括定期批改講評、上日記指導課等。
5. 日記寫(xiě)作的影響
積極影響：
絕大多數學(xué)生認為寫(xiě)日記能宣泄情感、記錄成長(cháng)、建立心靈空間。
7.4%的學(xué)生認為日記對自己生活成長(cháng)沒(méi)有明顯影響。
四、存在問(wèn)題與原因分析
1. 內容缺乏深層次指導
學(xué)生日記寫(xiě)作內容多來(lái)自網(wǎng)絡(luò )媒體和個(gè)人感悟，缺乏系統性指導，導致內容隨意性大，缺乏深度和廣度。
2. 寫(xiě)作空間有限
九成多的學(xué)生以學(xué)校生活和家庭生活為主，寫(xiě)作范圍相對集中，視野不夠開(kāi)闊。農村學(xué)生參與社會(huì )生活的時(shí)間較少，生活內容單調，影響寫(xiě)作質(zhì)量。
3. 隱私保護問(wèn)題
學(xué)生在日記寫(xiě)作中表現出較強的隱私保護意識，不愿公開(kāi)日記內容，同時(shí)又不希望老師過(guò)多干預和指導，給教師指導帶來(lái)一定難度。
五、建議與對策
1. 加強系統性指導
教師應將日記寫(xiě)作納入語(yǔ)文教學(xué)計劃，加強對學(xué)生日記寫(xiě)作的系統性指導，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和興趣。
2. 拓寬寫(xiě)作視野
鼓勵學(xué)生積極參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)和校園生活，豐富寫(xiě)作內容，拓寬寫(xiě)作視野。
3. 尊重學(xué)生隱私
在指導學(xué)生寫(xiě)日記的過(guò)程中，教師應尊重學(xué)生隱私，采用合適的方式引導學(xué)生表達內心情感，避免過(guò)度干預。
4. 激發(fā)寫(xiě)作興趣
通過(guò)舉辦日記交流會(huì )、評選優(yōu)秀日記等方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性和自信心。
六、結論
本次調查揭示了當前初中學(xué)生日記寫(xiě)作的現狀及存在的問(wèn)題。通過(guò)加強系統性指導、拓寬寫(xiě)作視野、尊重學(xué)生隱私和激發(fā)寫(xiě)作興趣等措施，可以有效提高學(xué)生的日記寫(xiě)作能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。
初中學(xué)生日記寫(xiě)作現狀調查報告 3
一、調查背景與目的
為了解我校學(xué)生日記寫(xiě)作的現狀，促進(jìn)學(xué)生日記寫(xiě)作能力的提高，并為我�！度沼泴�(xiě)作能力提高的途經(jīng)研究》課題提供數據支持，我�！度沼洝氛n題組組織了一次針對初中學(xué)生的問(wèn)卷調查。本次調查旨在：
了解學(xué)生日記寫(xiě)作的興趣、動(dòng)機和認識。
掌握學(xué)生日記寫(xiě)作的水平、內容及寫(xiě)作習慣。
分析學(xué)生性別、年級差異對日記寫(xiě)作的影響。
探究日記寫(xiě)作對學(xué)生學(xué)習、生活及道德品質(zhì)的影響。
二、調查對象與方法
調查對象
本次調查對象為我校初一、初二及初三年級部分學(xué)生，共獲取了900多個(gè)有效數據。
調查方法
課題組調配專(zhuān)門(mén)老師分別到各班級進(jìn)行問(wèn)卷調查，努力排除其他干擾，確保學(xué)生答卷真實(shí)反映自身情況。問(wèn)卷設計包含單選題和多選題，以全面了解學(xué)生的日記寫(xiě)作現狀。
三、調查結果與分析
1. 日記寫(xiě)作興趣與動(dòng)機
興趣：39.9%的學(xué)生表示喜歡寫(xiě)日記，48.5%的學(xué)生表示喜歡程度一般，僅有12.1%的學(xué)生表示不喜歡寫(xiě)日記。
動(dòng)機：77.9%的學(xué)生希望通過(guò)寫(xiě)日記記錄自己的學(xué)習生活，提高自己各方面能力；30.1%的學(xué)生寫(xiě)日記是出于老師和家長(cháng)的要求。
2. 寫(xiě)作習慣
寫(xiě)作頻率：44.9%的學(xué)生能天天寫(xiě)日記，42.4%的學(xué)生能兩三天寫(xiě)一次。
寫(xiě)作方式：87.5%的學(xué)生選擇寫(xiě)在日記本上，僅有6.1%的學(xué)生選擇寫(xiě)在博客上。
寫(xiě)作時(shí)間：59.3%的學(xué)生安排在晚自習或放學(xué)后寫(xiě)作，周末回家寫(xiě)的占11.3%，沒(méi)有固定寫(xiě)作時(shí)間的占26.8%。
3. 寫(xiě)作內容與隱私
寫(xiě)作內容：56.1%的學(xué)生能真實(shí)記錄個(gè)人生活，34.1%的'學(xué)生主要傾訴個(gè)人情感，5.5%的學(xué)生記生活流水賬，其他占6.3%。
隱私保護：在調查“你寫(xiě)的日記可以讓他人看到的內容占多少”時(shí)，表示全部可以公開(kāi)的僅占12.1%，大部分可以公開(kāi)的占21%，約一半可以公開(kāi)的占17.3%，少部分可以公開(kāi)的占31.3%，全部不愿公開(kāi)的占19.5%。
4. 寫(xiě)作困難與指導需求
寫(xiě)作困難：23.1%的學(xué)生感到無(wú)話(huà)可寫(xiě)，19.8%的學(xué)生表達困難，31.2%的學(xué)生缺乏興趣，26.2%的學(xué)生有其他困難。
指導需求：近一半的學(xué)生不希望老師評改自己的日記，表示“希望”的僅占32.3%，還有25.3%的學(xué)生表示無(wú)所謂。在希望老師如何幫助自己提高寫(xiě)作能力方面，學(xué)生眾說(shuō)紛紜，沒(méi)有統一意見(jiàn)。
5. 日記寫(xiě)作的影響
絕大多數學(xué)生通過(guò)堅持寫(xiě)日記感受到其對自己產(chǎn)生的積極影響，如宣泄感情、記錄成長(cháng)、建立心靈空間等。僅有7.4%的學(xué)生認為日記對自己生活成長(cháng)沒(méi)有明顯影響。
四、問(wèn)題與建議
問(wèn)題
寫(xiě)作內容單一：九成多的學(xué)生以學(xué)校生活和家庭生活為主，寫(xiě)作范圍相對集中，視野不夠開(kāi)闊。
缺乏深層次指導：學(xué)生在日記寫(xiě)作中缺乏深層次的指導，內容存在隨意性，語(yǔ)文作文教學(xué)缺乏實(shí)踐效果。
隱私保護意識強：多數學(xué)生不愿意公開(kāi)自己的日記，認為日記屬于自己獨立的私有空間。
寫(xiě)作習慣不穩定：近一半的學(xué)生表示沒(méi)時(shí)間或沒(méi)毅力堅持寫(xiě)日記。
建議
豐富寫(xiě)作內容：鼓勵學(xué)生積極參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì )關(guān)注社會(huì )，關(guān)注校園以外的生活，豐富自己的寫(xiě)作范圍。
加強指導訓練：教師應以師長(cháng)和朋友的雙重身份去指點(diǎn)學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生心中的寫(xiě)作熱情，提供具體的寫(xiě)作指導和訓練。
尊重隱私：在指導學(xué)生寫(xiě)日記的同時(shí)，尊重和保護學(xué)生的隱私，讓學(xué)生信任并接受老師的指導。
培養寫(xiě)作習慣：通過(guò)設立明確的寫(xiě)作目標、找到寫(xiě)作樂(lè )趣、與他人分享等方式，幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)作習慣。
五、結論
本次調查表明，我校學(xué)生在日記寫(xiě)作方面既有積極的一面，也存在一些問(wèn)題。通過(guò)加強指導、豐富內容、尊重隱私和培養習慣等措施，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的日記寫(xiě)作能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。
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