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體育教師課堂問(wèn)卷調查報告
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，報告與我們的生活緊密相連，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的體育教師課堂問(wèn)卷調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，廣大體育教師以貫徹落實(shí)“健康第一”的指導思想，深化教育教學(xué)改革，充分發(fā)掘地方素材，進(jìn)行新課程實(shí)踐與研究，體育教師在教學(xué)的主導作用與學(xué)生在體育課上的主觀(guān)能動(dòng)性相結合也被廣大體育教師所認可，一種既有集中指導又有生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教與學(xué)的氛圍正在逐步形成。部分教師已開(kāi)始重視學(xué)生的體育學(xué)習方式。學(xué)習方式靈活多樣，體育課上已呈現一片活力。體育教師重視教育科研的研究，重研討、重互動(dòng)的教研風(fēng)氣正在形成。
然而，由于長(cháng)期受傳統理念的影響和束縛，不少體育教師又整天忙于教學(xué)、訓練工作，沒(méi)有很好領(lǐng)會(huì )新體育課改的精神，因而難以與體育教學(xué)實(shí)踐相結合，茫然地產(chǎn)生“當今體育課怎么上”的困惑，在實(shí)施體育新課標的過(guò)程中，確實(shí)存在著(zhù)一些誤區，其主要表現為：
一、追求花妙，忽視傳統。
一昧追求花妙新型，似乎沒(méi)有新穎就不能體現新課程理念。于是過(guò)分強調新穎，把平時(shí)較為扎實(shí)有效的教學(xué)方法全都拋棄。有個(gè)別教師在執教《小小畫(huà)家》一課時(shí)，把很多精力花在如何畫(huà)好一朵花，而不是怎么樣跳好上，偏離了教學(xué)軌道。將體育課上成了藝術(shù)課。在有些體育老師的課上，小紅花滿(mǎn)天飛。單純?yōu)榭洫劧洫��！昂貌缓醚�，對不對呀？”看似啟發(fā)，實(shí)為形式。我認為，激勵也好，批評也好，只要適時(shí)適度，都能恰到好處。
二、誤把“自流”，當成“自主”。
當今新課程標準十分注重對學(xué)生的自主性學(xué)習，但不等于讓學(xué)生隨著(zhù)練習，體育教學(xué)中提倡“三自”不等于不引導、不指導。因此教師在教學(xué)時(shí)要十分慎重地把握。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把時(shí)間和空間還給孩子們，但教師對教育理念的認識和教學(xué)的火候要到位，否則很可能將體育課變成放羊式，表面上學(xué)生嘻嘻呵呵，好不熱鬧，如此教學(xué)效果就會(huì )十分遭糕，學(xué)生受害不淺。
三、追求快樂(lè )，忽視技能。
筆者通過(guò)對多堂體育課的觀(guān)摩發(fā)現，有些教師給學(xué)生上體育課時(shí)，表面上熱鬧非凡，孩子們的臉上露出笑容，但縱觀(guān)一節課，學(xué)生什么也沒(méi)學(xué)會(huì )，體育課成了游戲課。眾所周知，傳統教學(xué)過(guò)分強調技術(shù)技能的教學(xué)，其實(shí)新課標是不是不強調，而是不要過(guò)分強調。如體育場(chǎng)課上只求生動(dòng)，不求掌握，只求走過(guò)場(chǎng)，不講求技能的提高；只求歡快，不求練身的負荷實(shí)效都是對新課標認知上的嚴重誤區。
四、合作教學(xué)，有形無(wú)實(shí)。
新課程標準非常強調對學(xué)生學(xué)習方式的轉變，十分注重合作探究。但探究什么？為什么探究？如何合作？有些教師因為課前沒(méi)有認真設計，或鉆研得不深，在教學(xué)時(shí)顯得信心不夠，因此有時(shí)在布置后不久便草草了事。
新課程給廣大教育工作者留下了創(chuàng )新的廣闊空間，機遇與挑戰并存。讓我們深刻領(lǐng)會(huì )體育新課標精神，大膽實(shí)踐不斷總結，以更加高昂的姿態(tài)投身于體育新課改實(shí)踐中，實(shí)現自己人生的價(jià)值。
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