[熱門(mén)]師德感悟15篇

　　在平日的學(xué)習、工作、生活中，我們常常會(huì )對某些事或人產(chǎn)生不一樣的想法，在這個(gè)時(shí)候，不妨試試寫(xiě)篇感悟的文章，便于記憶。為了讓大家在寫(xiě)感悟的時(shí)候更加簡(jiǎn)單，以下是小編幫大家整理的師德感悟，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

師德感悟1

　　每年的師德培訓期間都收獲了愛(ài)的教育,今年的師德培訓會(huì )上,李逸萱主任的講座更是給我帶來(lái)了心靈的震撼,使我的心久久不能平靜。李主任在講座開(kāi)始給我們觀(guān)看了《泰迪的故事》。故事中泰迪的成長(cháng)歷程讓我感動(dòng),而湯普森老師的那句“我會(huì )平等地關(guān)愛(ài)你們每一個(gè)人”更是深深觸動(dòng)了我的心。

　　是啊,這樣的承諾我們大部分老師都曾給過(guò),卻由于各種原因很少成為現實(shí)。我們永遠無(wú)法預知自己的作為或者無(wú)為,對孩子的人生產(chǎn)生怎樣的影響,但是,看了這個(gè)故事,我們真的都該學(xué)著(zhù)善用自己的能量,為每個(gè)孩子的`生命帶來(lái)溫暖的改變……

　　每個(gè)孩子都是特別的,他們有的大方,有的膽小,有的活潑,有的文靜……他們都是獨一無(wú)二的。但所有的孩子有一樣是相同的,都需要師長(cháng)的鼓勵,需要我們給予更多的關(guān)愛(ài)。在我們的視野里可能就有泰迪這樣的孩子,他們或是調皮淘氣,或是反應遲鈍,他們不時(shí)地給我們制造麻煩,讓我們難堪,但只要我們關(guān)愛(ài)他們,他們都可能變成美麗的“白天鵝”。愛(ài)是使人感動(dòng)的,愛(ài)是需要堅持的,愛(ài)是發(fā)自心底的,愛(ài)是付出的,愛(ài)是偉大的,愛(ài)創(chuàng )造了奇跡。陽(yáng)光之愛(ài)可以熔化冰雪,春風(fēng)之愛(ài)可以萌發(fā)草木,雨露之愛(ài)可以滋潤禾苗,教師之愛(ài)可以改變孩子的命運……愛(ài)是無(wú)處不在的!這就是“愛(ài)”真正的含義。

　　教育才是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。讓世界的每個(gè)角落都充滿(mǎn)了愛(ài),每個(gè)孩子心里都充滿(mǎn)了溫暖。小學(xué)生天真活潑,充滿(mǎn)朝氣,作為小學(xué)教育工作者的我們,唯有把我們的愛(ài)融進(jìn)日常的生活和教育工作中,才能真正實(shí)現平等關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子。

　　結合小學(xué)生生活中的各個(gè)環(huán)節,我們要有一雙慧眼、一顆慧心,將教育工作落在研究孩子上。如除了關(guān)心孩子的作業(yè)質(zhì)量、寫(xiě)字姿勢、上課狀態(tài)這些學(xué)習細節外,更要關(guān)系孩子的用餐習慣、體育活動(dòng)、情緒變化等生活細節,從教育細節處體現愛(ài)與現代教育觀(guān)念。學(xué)習卓越教師的金點(diǎn)子、好方法,立足本職崗位,善于觀(guān)察孩子,深入了解孩子,在安排與開(kāi)展工作時(shí)能站在孩子發(fā)展的角度考慮自己的行為,學(xué)會(huì )換位思考。讓我們的愛(ài)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,流淌進(jìn)每個(gè)孩子的心間,相信會(huì )有愛(ài)的奇跡不斷地出現!

　　非常感謝李老師,給我們帶來(lái)了這么精彩的講座,我們收獲著(zhù),感動(dòng)著(zhù),提升著(zhù)……相信也會(huì )有更多愛(ài)的奇跡等著(zhù)我們去挖掘!

師德感悟2

　　說(shuō)到師德師風(fēng)，相信人們馬上會(huì )想到忘記這樣一些詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻……的確，這說(shuō)的就是我們人民教師，但是我們應該要對得起這一個(gè)個(gè)贊美的詞，不辜負人們對我們的期望。這是我們所能夠努力想要的方向，也是必須要達到的首要目標。

　　師德師風(fēng)對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)特別的重要，因為，教師是孩子戰斗行動(dòng)的標桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地拖累著(zhù)孩子�？偟膩�(lái)說(shuō)，自己是發(fā)自?xún)刃牡南矚g孩子，但是沒(méi)有更好的方法和專(zhuān)業(yè)很好理論知識來(lái)指導自己的工作，喜愛(ài)孩子是誰(shuí)全都能夠做到的事，所以真正做到恨孩子，要不斷學(xué)習師德師風(fēng)，不斷學(xué)習和充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)理論知識，才能真正使孩子一生受益。

　　近期，我們幼兒園開(kāi)展了師德學(xué)校師風(fēng)的學(xué)習活動(dòng)。作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。良好的師德師風(fēng)的形成，除了在制度約束的基礎上，還可能需要我提高自律意識，自覺(jué)改正自己生活、工作中才的不好習慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。

　　嚴以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，教師的一言一行也是影響孩子的行為風(fēng)險因素，孩子與老師朝夕相處，暴力行為的養成是環(huán)境決定的，教師應當以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導幼兒的一日，久而久之，孩子逐步形成也可形成文明的行為規范，讓孩子媽媽得到鄰近人的`尊重和喜愛(ài)，從而進(jìn)一步增強孩子的自信心。

　　態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度非常重要，每天都帶著(zhù)一份好心情投入中均到工作中，帶著(zhù)背影迎接孩子。在生活中如此，工作中亦是如此，既然黨務(wù)工作就要愛(ài)崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標準來(lái)要求統一標準自己，做到有細心、耐心、熱心、愛(ài)心來(lái)對待孩子，要有極富的責任心，才能體現我們的在工作中價(jià)值。

　　當然，盲目跟風(fēng)的愛(ài)我愛(ài)你孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學(xué)照護地成長(cháng)，我們教師研讀應該多學(xué)習教育理論知識，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，掌握科學(xué)教育方法，才能熱風(fēng)做到一名有師德風(fēng)的好教師。

　　師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識知識內涵和文化生活品質(zhì)的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的高尚美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越當中實(shí)現我的人生價(jià)值！

師德感悟3

　　20xx年8月27日，溫州市師德學(xué)習拉開(kāi)了開(kāi)學(xué)的序幕，許多教師感慨--暑假結束了。但是對于我而言這分明就是工作了很久的節奏，沒(méi)有其他理由，就是--龍水一小和灣龍區第一小學(xué)合并成灣龍區第一小學(xué)教育集團了，而我也從原來(lái)的學(xué)校調到了這個(gè)擁有三個(gè)校區的學(xué)校。

　　鏡頭1：一個(gè)鐵娘子

　　從20xx年8月18日，宣布集團校成立以來(lái)，我們便每天都在學(xué)校里干活了，從最初的地下室迷路，到現在七拐八彎都能找到每一個(gè)館的出口，從當初每一個(gè)似曾相識的人兒到如今看著(zhù)背影都能叫出名兒，可見(jiàn)，在開(kāi)學(xué)前我們的工作做得有多足。不是自夸，而是感覺(jué)這個(gè)團隊的核心人物都散發(fā)著(zhù)超強的凝聚力。

　　身為行政人員，我親眼目睹了校長(cháng)的才干與魄力。在某次突發(fā)事件出現的時(shí)候，我們人人都顯得十分疲憊，而她身為一校之長(cháng)，在G20安全決戰的時(shí)候，更是3個(gè)校區的安全一把手24小時(shí)開(kāi)機待命。為了處理好某一件事，有一天她竟然只休息了2個(gè)小時(shí)，就來(lái)到學(xué)校處理事物了。雖然，這個(gè)不是她刻意為之，但是她仍能言語(yǔ)得體，措辭思路清晰，極具思辨能力。我真的感覺(jué)她就是集團校的鐵娘子一個(gè)。

　　到了新崗位，家人也曾抱怨過(guò)為什么才暑假過(guò)得連個(gè)周末都沒(méi)有了。但是，我總是被身邊的一群正能量的人感染著(zhù)。吳閃燕校長(cháng)雖然我早在十幾年前就認識了，但是這次成了同事之后，發(fā)現她被評為溫州市名校長(cháng)，真的是有足夠的理由。她好像有使不完的勁天天給我們這些“新兵”打滿(mǎn)了雞血。

　　鏡頭2：一群加班者

　　20xx年8月27日，區一小教育集團用10場(chǎng)論壇師德學(xué)習拉開(kāi)序幕，8月28日上午，集體聆聽(tīng)了全國教育模范鄭小俠等三位專(zhuān)家的師德講座。下午，集團校會(huì )議，又是4場(chǎng)論壇。8月29日，新教師專(zhuān)題培訓，4個(gè)專(zhuān)題論壇。8月30日，教師打掃衛生、清理辦公室、教室，布置行健開(kāi)學(xué)課程任務(wù)。8月31日，本校區工作會(huì )議，出臺行健課程方案。9月1日，全體教師班容班貌等布置，做開(kāi)學(xué)行健課程準備。9月2日，xx級新生入學(xué)典禮暨行健娃開(kāi)學(xué)課程......所有的這些任務(wù)的出色完成都離不開(kāi)--一群加班者。尤其是9月1日，學(xué)校里更是燈火通明連夜在雨水里對展板等進(jìn)行大轉移。更有G20每天晚上2位同事值班，為這群加班者點(diǎn)贊。

　　鏡頭3：一溜朋友圈

　　從集團校成立當天的集體刷屏和集團校開(kāi)學(xué)典禮的刷屏，以及9月2日以后的集團校開(kāi)學(xué)行健課程的朋友圈全是我們的'激動(dòng)之情。

　　我為自己每天在這樣充滿(mǎn)正能量的團隊里而感到驕傲。一直以來(lái)，身邊的人都覺(jué)得我是一個(gè)能夠感染他人的人，到了區一小教育集團這樣的團隊，我感到自己竟然也深深地被給予能量，可見(jiàn)，未來(lái)我的朋友圈勢必會(huì )有一大批正能量的人圍繞。

　　這是一個(gè)幸福的團隊!希望區一小教育集團的品質(zhì)教育之花能夠悄然綻放。

師德感悟4

　　愛(ài)生奉獻 光耀師魂。 讀《新時(shí)期師德修養》有感 “愛(ài)生、奉獻”是教師職業(yè)道德的精髓，是師德之魂，是師德的永恒的主題，讀《新時(shí)期師德修養》有感。無(wú)論是古今還是中外都無(wú)一例外的要求為人師者必須具有對學(xué)生、對教育事業(yè)的一種甘愿付出的情懷，這種情懷已成為幾千年來(lái)為人師者永恒的道德信條。

　　它告訴我們：“愛(ài)生、奉獻”意味著(zhù)教師職業(yè)不期待“收支平衡”、不期待“立竿見(jiàn)影”、不期待“掌聲、鮮花”，它意味著(zhù)對學(xué)生的理解、尊重和愛(ài)心.理解是一種認知因素，尊重是一種態(tài)度，它能使孩子快樂(lè )健康的成長(cháng)，而愛(ài)心則是一種情感，即是天然的情感，又是理性的升華，這種愛(ài)純潔而真摯的，普遍而持久，這種愛(ài)是在理解和尊重之上建立起來(lái)的，是情理相容的，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，因為它能滿(mǎn)足學(xué)生需要，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習，又能設置問(wèn)題情境引導學(xué)生去探究，這種師愛(ài)是教師魂中之魂.這樣的師愛(ài)讓學(xué)生真切的感受到教育對他們進(jìn)行智慧啟發(fā)和心靈陶冶所帶來(lái)的內心充實(shí)、和諧、光明和快樂(lè )，從而實(shí)現個(gè)體身心素質(zhì)的全面的、生動(dòng)的、活潑的發(fā)展，這是以人為本的教育，是師德的真正的'內涵。

　　教育需要師愛(ài)，沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的因此，在教育過(guò)程中無(wú)私奉獻這種師愛(ài)，是教育成功的關(guān)鍵. 教師的職業(yè)是崇高的，是奉獻的職業(yè)，這就需要教師用一種嚴肅認真的態(tài)度去看待自己的職業(yè)，用一種忠誠和熱情去從事自己的事業(yè)，也就是說(shuō)教師需要遵守一定的職業(yè)道德，嚴格要求自己，從而“奉獻”自己。

師德感悟5

　　教師的的天職是教書(shū)育人。因此，作為一個(gè)教師必須要提高自己的道德素養和職業(yè)觀(guān)念。只有嚴格要求自己的人才能獲得良好的發(fā)展，并對學(xué)生嚴格要求。做一個(gè)同事滿(mǎn)意，學(xué)生滿(mǎn)意，家長(cháng)滿(mǎn)意的好老師。

　　看著(zhù)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》心里感慨萬(wàn)分。其中第三條：關(guān)愛(ài)學(xué)生中：特別 強調了保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。這是以往的《教師職業(yè)道德規范》里沒(méi)有的。第四條：教書(shū)育人：循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。要用多把尺子來(lái)衡量我們的學(xué)生，老師只要善于激發(fā)學(xué)生，學(xué)生便會(huì )給老師一個(gè)個(gè)意外的驚喜。這種驚喜要老師善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，給他們多種方式展示自己。教師不能僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的“師者”，要 樹(shù)立終身學(xué)習理念，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新。民族教育的發(fā)展離不開(kāi)老師的前沿的教育理念，只有不斷學(xué)習，才能使自己的教育水平不斷更上一層樓。在汶川特大地震中，大批的人民教師為了保護學(xué)生的生命安全，付出了自己的生命，這正是崇高師德和人性光輝的體現。

　　08年5月12日，汶川發(fā)生8.0級大地震。已經(jīng)過(guò)去四個(gè)半月了。但是英雄老師的事跡永存中華兒女的心中。他們在生于死、親人與學(xué)生的抉擇中，我們的教師用生命詮釋了一個(gè)師者最真實(shí)的愛(ài)，用血肉為學(xué)生筑起一道永生的長(cháng)城，用自己的行動(dòng)，為全國的教師、學(xué)生上了最深刻的一課，從而成為百姓心中的救命恩人，孩子眼里的神圣英雄。映秀鎮小學(xué)數學(xué)老師張米亞在災難降臨的那一刻，“摘下我的翅膀，送你飛翔”他用生命羽化之翼，給了孩子們奔向夢(mèng)想天空的翅膀。當成千上萬(wàn)間房屋倒下去的時(shí)候，是張老師的愛(ài)撐起了孩子的整個(gè)世界！張米亞老師跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著(zhù)兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著(zhù)，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出�！罢�下我的翅膀，送給你飛翔�！倍嗖哦嗨�、最?lèi)?ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門(mén)。四川省德陽(yáng)市東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌。在地震發(fā)生的一瞬間，該校教導主任譚千秋老師雙臂張開(kāi)趴在課桌上，身下死死地護著(zhù)4個(gè)學(xué)生，4個(gè)學(xué)生都獲救了，譚老師卻不幸遇難。把生的機會(huì )留給學(xué)生，把希望留給學(xué)生，把思索留給我們。作為教師，處處為學(xué)生著(zhù)想，把學(xué)生擺在第一位，面對災難或者困難時(shí)更要保護學(xué)生。還有很多很多英雄老師的事跡，作為同行我們將時(shí)刻銘記你們的英雄壯舉，并在實(shí)際工作中發(fā)奮努力，無(wú)愧“教師”這一光榮的稱(chēng)號。

　　龍的傳人，豈能被一次災難壓垮。災難過(guò)后，讓我們更加珍惜生命、珍惜生活、珍惜擁有。災難壓不垮中國的脊梁!因為我們都是龍的傳人，身上流著(zhù)相同的血......。讓我們手牽手，心連心，同闖難關(guān)，唱響愛(ài)的奉獻，共建和諧家園和心靈家園!讓我們共同創(chuàng )造四川明天的奇跡吧！

　　不錯的看著(zhù)以前自己記錄的.英雄教師的形象，我在思索：新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規》里補充的幾點(diǎn)，就是以后我們教育工作者應該流淌在自己血液里的 “師愛(ài)”。因為汶川地震中，英雄老師給了我們最好的詮釋——什么是教育、教育者的使命！使我們做老師的更加明確了自己的責任與義務(wù)。

　　想著(zhù)英雄老師的事跡，再看看《教師職業(yè)道德規范》。我反思：當今的教育是什么？——面對突如其來(lái)的災難，所有人的反應幾乎都出自本能，而英雄老師的“本能”正是刻在他們骨子里的“師道”，流淌在他們血液中的“大愛(ài)”！教育，就是用生命去護衛生命，用生命去喚醒生命！熱愛(ài)教師工作 “為教育事業(yè)奮斗終身”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導，不打折扣，認真、圓滿(mǎn)完成學(xué)校領(lǐng)導教給的各項工作任務(wù)。工作中，嚴于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對自己嚴格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書(shū)育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱(chēng)號。老師，就要熱愛(ài)學(xué)生，表現在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統一嚴格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。用多把尺子來(lái)衡量學(xué)生。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，把每一個(gè)學(xué)生都培養成社會(huì )有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(cháng)，是自己最大的成功和欣慰。教育進(jìn)步，國則強，家則興，民則安。我們每一個(gè)工作態(tài)度關(guān)系著(zhù)教育質(zhì)量的提高和國家的日益昌盛、強大。

　　反思我們日常教育教學(xué)工作中的教育行為，心里更加清楚：如何將這個(gè)本質(zhì)和真諦落實(shí)到平常之中，從而提高教育效能，為了一切幼兒，為了幼兒的一切！我們不可能傳授多少知識，但能教給孩子們一生受益的良好行為習慣。孩子們是天真無(wú)邪的，他們的稚語(yǔ)給我們的教學(xué)工作多少樂(lè )趣，他們的調皮可愛(ài)，給了我們多少次反思，反思之余便思索：該怎么教育他們？使得我們平凡的工作增添了很多亮麗的色彩，使得我們的工作更有意義。工作著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)；奉獻著(zhù)、分享著(zhù)；投入著(zhù)，收獲著(zhù)；記錄著(zhù)、喜悅著(zhù)�？鞓�(lè )的小天使們，五彩斑斕的“溫馨歲月”生活，老師會(huì )好好記錄你們的一切一切，讓你們在‘溫馨歲月’里留下人生最美好的記憶。你們會(huì )在溫情中愉快地成長(cháng)，處處留下你們的歡歌笑語(yǔ)和成長(cháng)足跡。

師德感悟6

　　無(wú)論是教師，還是一個(gè)普通的農民和工人，亦或歌唱家、電影名星，我們都處在同一個(gè)時(shí)代，共同接受著(zhù)時(shí)代的洗禮和考驗。也許從某種意義上講社會(huì )賦予著(zhù)我們同樣的責任和要求。不過(guò)十余年來(lái)的教學(xué)生涯使我有了深切的體會(huì )，我覺(jué)得從事教師的職業(yè)和任何一個(gè)其他的職業(yè)有著(zhù)截然不同的責任意義，那是因為教師肩負的是培養和造就一代又一代新人的責任，是對每位受教育者空前高質(zhì)量的負責。也就是從這個(gè)意義上講，教師，社會(huì )賦予她的責任要遠遠大于其他任何一個(gè)職業(yè)，這也是為什么全社會(huì )對教師越來(lái)越敬重的重要原因。為此我真的為我所從事教師職業(yè)而感到高興、自豪，同時(shí)又深深地感覺(jué)到重如泰山的責任。對于一名教師來(lái)說(shuō)，有一種什么樣的德育觀(guān)就會(huì )體現出一種什么樣的工作態(tài)度，最后還會(huì )落實(shí)到培養出一代什么樣的人。因此，多少年來(lái)，我作為一名年輕教師總是在不斷地鑄煉著(zhù)自己的師德觀(guān)。探索和實(shí)踐，給了我深刻的啟迪。

　　一、青年教師面臨的社會(huì )壓力和沖擊

　　每個(gè)人都生活在現實(shí)社會(huì )之中，誰(shuí)都無(wú)法超越對現實(shí)生活各種實(shí)實(shí)在在的需求。作為教師也不例外，尤其是我們青年教師，對現實(shí)社會(huì )的依戀度更大，而來(lái)自社會(huì )的種種壓力和沖擊也不時(shí)困擾著(zhù)我們。其一，金錢(qián)物質(zhì)與創(chuàng )業(yè)發(fā)展的誘惑。近些年來(lái)鄉鎮私營(yíng)企業(yè)遍地開(kāi)花，涌現了一大批富裕階層，尤其是那些掌握有文化技術(shù)的人們。這對知識層次較高的教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的誘惑：一方面是相比較之下，教師工資收入的微薄，這與現實(shí)開(kāi)支的不斷膨脹形成了鮮明的對照；另一方面是知識人士創(chuàng )業(yè)心理的活躍，從私營(yíng)企業(yè)的發(fā)展看到了個(gè)體創(chuàng )業(yè)的巨大潛在空間，這從某種角度上講誘惑了好多年輕教師企業(yè)創(chuàng )業(yè)的潛在心理。其二，享樂(lè )主義與個(gè)人主義的泛濫。當今社會(huì )創(chuàng )業(yè)是主流，但也不能不看到享樂(lè )主義與個(gè)人主義的抬頭，甚至泛濫，社會(huì )上處處充斥著(zhù)吃喝玩樂(lè )、燈紅酒綠的現象。從全社會(huì )反饋出來(lái)的信息看，這些東西對青年人的誘惑和傷害都是巨大的。其三，社會(huì )期望對工作造就的巨大壓力。當今望子成龍、望女成鳳成了一股具有洶涌之勢的社會(huì )潮流，這對我們的教育事業(yè)既是一件好事，也是一種巨大的壓力，再加我們的教育體制還有不盡人意的地方，教師來(lái)自社會(huì )的、學(xué)校的、家長(cháng)的、崗位的種種壓力自然就不在話(huà)下了。其四，來(lái)自教師自身家庭的壓力。教師也有家庭，也要負起對家庭的責任，除了撫育子女、照顧老人之外，還有永遠沒(méi)完沒(méi)了的繁瑣的家務(wù)事，只要哪一個(gè)方面處理不好，都有可能造成對工作的嚴重干擾。

　　當然從社會(huì )學(xué)的角度我們不難看出做教師面對的不僅僅是以上四個(gè)主要方面的壓力，她在現實(shí)生活中要面對的壓力也許還要多得多，這些壓力都將有可能凝結成一股股不利因素來(lái)沖擊教師的工作和事業(yè)，但只要我們樹(shù)立好正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，也就是說(shuō)具有良好的德育觀(guān)，這些問(wèn)題就能夠處理好�；�不利因素為有利因素，反而變成促進(jìn)工作、使工作更出色的有效動(dòng)力。

　　二、心理調整的角色作用

　　人們的社會(huì )分工決定了人的社會(huì )角色，而人的社會(huì )角色又決定了人必需肩負的社會(huì )責任和具備的角色素質(zhì)。我從小就立志長(cháng)大后要當一名人民教師，但當時(shí)只是一種朦朧的對教師的天然崇拜在起著(zhù)作用，顯然不會(huì )明白做教師的艱辛，做教師的壓力。真正當上教師以后，才知道要出色地擔當起這樣個(gè)角色是何等的不容易。這些年來(lái)我體會(huì )到，依照教師角色的要求來(lái)調整好自己的心理有著(zhù)十分重要的積極意義，只有這樣才能使自己從靈魂深處真正明確自己的角色責任和必需具備的角色素質(zhì)。心理調整是一個(gè)復雜而又艱巨的過(guò)程，要走向成功必需建立在不斷探索和不斷完善的基礎之上。一，要充分明確教師崗位的重大社會(huì )價(jià)值和深刻社會(huì )意義，從而增強自身的工作責任心和事業(yè)心。教書(shū)育人關(guān)系到國家的發(fā)展和前途命運，培養好一個(gè)孩子也關(guān)乎到一個(gè)家庭的安穩，甚至興衰，更涉及到一個(gè)孩子的前途命運，由此可以看到做教師有著(zhù)何等重大的責任。二，要有超脫的目標追求。既然教師是一項崇高的職業(yè)，又是知識分子中的一員，我們就不能被金錢(qián)所迷惑，不能把金錢(qián)放到人生追求的最高目標。做教師就是要有崇高的.精神境界，崇高的目標和追求，這也許正是做教師的人格魅力的關(guān)鍵所在。三，要有無(wú)私的奉獻精神。奉獻是我們這個(gè)社會(huì )所必需具備的道德品德，對于教師職業(yè)要求的奉獻更不是一般意義上所說(shuō)的奉獻，教師的奉獻是對孩子們父母般的奉獻，對未來(lái)社會(huì )負責的奉獻，因此教師的奉獻是最徹底、最無(wú)私的奉獻。

　　三、師德觀(guān)的鑄煉貴在實(shí)踐

　　每個(gè)人的道德觀(guān)不是一下子就形成的，她一方面有個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，另一方面還有個(gè)實(shí)踐提升的過(guò)程，而且兩者是相輔相成的。作為一名教師如何來(lái)實(shí)踐、提升自己的德育觀(guān)呢？我認為：

　　首先要有強烈的求知欲，把學(xué)習提高作為自己一生孜孜不倦的追求。當今是一個(gè)知識爆炸的社會(huì )，科技發(fā)展日新月異，這既是我們身處這個(gè)社會(huì )的幸運所在，也是我們面臨的巨大壓力所在。今后的教學(xué)更注重的是科學(xué)素質(zhì)的培養，這就要求我們做教師的要有強烈的學(xué)習緊迫感，不斷地提升理念，探索新知識，只有這樣我們才能順應時(shí)代的潮流，才能不被社會(huì )所淘汰。

　　其次要“行為世范”。 “學(xué)高為師，德高為范”是我學(xué)習、做人的座右銘。教師在學(xué)生眼里是被敬重的楷模，因此做教師首先要事事處處以楷模的標準嚴格要求自己，一舉一動(dòng)都要做學(xué)生的榜樣。在引導學(xué)生學(xué)習知識的同時(shí)，還要引導學(xué)生如何做人。正像有位教育家說(shuō)的：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。例如我班上有個(gè)學(xué)生，接受能力較強，但課上課外時(shí)常要耍小聰明搗蛋，影響人家的學(xué)習，所以同學(xué)們討厭他，我也感到棘手。于是我想方設法，一方面引導他學(xué)習一些拓展的內容，進(jìn)一步培養他的學(xué)習興趣，使他感覺(jué)到學(xué)無(wú)止境；另一方面循循善誘地教育他要尊重別人，只有首先尊重別人才能贏(yíng)得別人的尊重。他終于逐漸轉變，還被大家選為了班干部。

　　再則師德的核心是愛(ài)學(xué)生。教師崗位是永遠年輕的崗位，永遠讓人鐘愛(ài)不夠。教師崗位的特殊性在于永遠與孩子們打交道，永遠與渴求知識的眼睛打交道，這讓教師永遠保持了激情和活力，也讓教師成了學(xué)生眼里至高無(wú)上的尊敬，那種自豪感永遠激勵你對生活充滿(mǎn)著(zhù)信心，也讓我們全身心地去珍愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生是千差萬(wàn)別的，尤其是那些一般意義上的差生，真是讓人欲愛(ài)不能欲罷不休。我班上有個(gè)學(xué)生，由于遺傳因素和家庭環(huán)境的影響，他的習慣差極了，不講衛生、多動(dòng)、不能完成學(xué)習任務(wù)等等，簡(jiǎn)直到了難以想象的地步。課上別人都認真地學(xué)習他卻爬到紙簍那邊去玩垃圾，課后又跑來(lái)跑去惹是生非，一天下來(lái)總像我們小時(shí)侯看到的捅煙囪的人。從他成為我班的一員開(kāi)始，我就被拖入“苦�！�，但我始終不曾放棄。我幫他洗手、整理衣服、削鉛筆、擦汗，從生活上關(guān)愛(ài)他；為了讓他較好地完成課業(yè)，放學(xué)后我不厭其煩地帶他重新學(xué)，還給他餅干巧克力獎勵和鼓勵。老師給他的無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)心和愛(ài)護感染了同學(xué)們，大家慢慢都接受了他，使他有了一份全新的自信和自尊，他漸漸懂事了、可愛(ài)了也更聰明了，我的心里也有了一份從未有過(guò)的甜蜜。由此我想到，珍愛(ài)學(xué)生是無(wú)私的，也必須是全身心的，就像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)任何一個(gè)學(xué)生，他們也會(huì )用驚喜來(lái)回報你。

　　再者，要有勇于探索和創(chuàng )新的精神，在實(shí)踐素質(zhì)教育中不斷地探索，不斷地提高，不斷地取得新成效�？傊�年輕教師的師德培養和提升是一個(gè)全方位的、系統的過(guò)程，并不是僅僅側重了一兩個(gè)方面就能做好的。我們的路很長(cháng)，但只要我們持之以恒，咬定目標不放松，我們終將成功。

　　“教師是一種使人類(lèi)和自己都會(huì )變得更加美好的職業(yè)”。是的，我們相伴著(zhù)美好，美好也相伴著(zhù)我們，我們?yōu)榱嗣篮眯母是樵�，奮發(fā)一生！

師德感悟7

　　對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就是指路燈，當他們遇到困難或者是面臨選擇時(shí)，他們都會(huì )去向老師咨詢(xún)，爭取老師的意見(jiàn)，這樣他們才會(huì )心安，由此可見(jiàn)，教師對于學(xué)生的影響很大，為了讓教師發(fā)揮他們的優(yōu)勢，并且使教師具備高尚的美德，教師需要進(jìn)行師德師風(fēng)學(xué)習，當然，我也一樣，在這次學(xué)習中，我得到了很多，下面我將我的心得體會(huì )進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、心靈關(guān)心的無(wú)知——比比皆是的傷害

　　研者，對325名教師和653名學(xué)生就教師傷害學(xué)生一事進(jìn)行了調查。在調查中表現，年齡越小，年級越低，學(xué)生受到的傷害越大。有的學(xué)生被老師罵，有的教師甚至隨意舉手打學(xué)生;還有的教師不顧學(xué)生的顏面，成心貶損學(xué)生的人格，等等。在學(xué)生遭受的傷害中，被調查者認為，體罰是外表的，而心罰所受到的傷害那么是長(cháng)期的，甚至是終身的

　　曾經(jīng)有一位這樣的學(xué)生，他的英語(yǔ)成績(jì)很差，他自己很想學(xué)好，但又不知道怎樣學(xué)，有一天上課時(shí)，英語(yǔ)老師按順序叫學(xué)生站起來(lái)答復下列問(wèn)題，眼看就要輪到他了，他心里很沖動(dòng)，因為那道題他能做出來(lái)，但還是有點(diǎn)緊張，然而，英語(yǔ)升學(xué)的失敗和對未來(lái)的焦慮。當然，引發(fā)無(wú)意傷害的根本原因也應歸之于這個(gè)學(xué)生，歸之于她的無(wú)中生有和過(guò)度自尊。但是，這并非說(shuō)老師沒(méi)有任何責任，從心靈關(guān)注的角度來(lái)看，老師的言行任何時(shí)候都應是教育的一個(gè)組成局部，不能隨心所欲，更不能漫不經(jīng)心。

　　二、心靈關(guān)心的`前提——了解學(xué)生的心靈

　　事實(shí)上，許多教師行為偏差，也正是由于不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)而造成的我們常說(shuō)，教學(xué)要獲得應有的實(shí)效或效果，必須依賴(lài)于我們對教育的兩條根本規律的系來(lái)看的，教育首先是一種社會(huì )現象，它必須為社會(huì )的政治。經(jīng)濟效勞，才會(huì )有安身立足之本，因此，教育要緊緊地隨時(shí)代的脈搏，時(shí)時(shí)關(guān)注重社會(huì )的開(kāi)展和需求。另一條就是，教育還必須遵循兒童身心開(kāi)展的規律。即，教育的內容與方式都要符合兒童的年齡特征，這樣，教育才會(huì )成為兒童自身的需要，并為兒童所接受。而這一條主要是從教育與人的關(guān)系出發(fā)來(lái)看的，這就是說(shuō)，教育還是一種培養人的實(shí)踐活動(dòng)，如果教育脫離了人的身心實(shí)際，那么，就很難言人的身心開(kāi)展了，因此，教育中的有關(guān)年齡特征的問(wèn)題，是不能被無(wú)視的在這兩條規律中，就教師的有兩點(diǎn):第一，教育與社會(huì )的關(guān)系往往是被子政府部門(mén)的大政方針所決定的，教師并無(wú)權利隨意更改教材的內容，但怎樣把時(shí)代精神。教育的方針政策以及教材內容中的標準與要求有效地落實(shí)到學(xué)生身上，卻是教師義不容辭的責任，這就離不開(kāi)教師對學(xué)生本身的研究了;第二，教育為社會(huì )效勞的最終目標，還是為了促進(jìn)人本身的身心素質(zhì)的開(kāi)展，是為了人類(lèi)的生存幸福而效勞的;同時(shí)，社會(huì )的要求也只有凝聚為人的個(gè)體的一種內在的，永恒不變的身心素質(zhì)之時(shí)，教育的效果才會(huì )真正顯露出來(lái)，我們才可以說(shuō)教育是成功的，而教育要有效地促進(jìn)人的身心開(kāi)展，外在教育影響要凝結為人的內在素教育的效果，并不在于教育內容本身的正確與否，而主要在教育內容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實(shí)際。同時(shí)，符合兒童身心實(shí)際的教育，又首先是建立在對兒童年齡特征的尊重與了解根底之上的，要關(guān)注學(xué)生心靈的成長(cháng)，要使教師真正具有一種富有實(shí)效的教育行為，教師就必須認真研究和了解學(xué)生的心理特點(diǎn)與年齡特征，并以此作為教育的起點(diǎn)。

　　三、心靈關(guān)心的策略:掌握教育的方式與藝術(shù)

　　心靈關(guān)心在了解了學(xué)生心靈發(fā)育的特點(diǎn)之后，還應注意掌握一些具體的的教育方式與藝術(shù)，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，防止無(wú)意傷害，鏟除有意傷害的又一重要的前提條件，在學(xué)生心靈成長(cháng)的道路上，需要教師的輔助，教師對學(xué)生的幫助要得體，愛(ài)學(xué)生，還要會(huì )愛(ài)學(xué)生。愛(ài)，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內涵和靈巧的藝術(shù)，愛(ài)是奉獻，愛(ài)也是理解;愛(ài)可以通過(guò)滿(mǎn)意而傳達，愛(ài)同樣也可以通過(guò)不滿(mǎn)意而流露;做為教師，就要體察學(xué)生心靈的變化，學(xué)會(huì )附耳細說(shuō)，學(xué)會(huì )正面暗示。據說(shuō)韓國有個(gè)官員在微服私訪(fǎng)，路過(guò)田間時(shí)，看到一個(gè)農夫駕著(zhù)兩頭牛正在耕地，就大聲問(wèn):“你這兩頭牛，哪個(gè)更棒?”農夫看著(zhù)他一言不發(fā)，等到了地頭，牛到一旁吃草去了，農夫才附在官員的耳邊小聲地說(shuō):“邊上的那頭牛更好�！惫賳T很奇怪問(wèn):“你干嘛用那么小聲地說(shuō)活?”農夫說(shuō)到:“牛雖是畜類(lèi)，但心卻是和人一樣的，如果我大聲說(shuō)這頭牛好，那頭牛不好，它們能從我的眼神手勢。聲音里分辨出我對它們的評論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛心里會(huì )難過(guò)……”試想，一位農夫對待一頭牛尚且如此講究方式。方法，那么，我們做教師的在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不是更應該加以注意嗎?尤其是教師的評價(jià)性語(yǔ)言，其意義對于學(xué)生而言，不是終生的，也是短期內難以忘懷的，無(wú)意傷害是無(wú)心的結果，但無(wú)心之過(guò)變有過(guò)，歸根到底，還是與教師的素質(zhì)有關(guān)。師是一個(gè)偉大的職業(yè)，他帶個(gè)人們無(wú)限的潛力，沒(méi)有教師，就沒(méi)有國家源源不斷的人才，所以，我在這里鄭重的說(shuō)上一句:“我為我是一名教師而感到自豪�！�

師德感悟8

　　昨天下午，我們在報告廳觀(guān)看了師德教育視頻——《班主任》，讓我感觸良多。

　　這是一個(gè)公益學(xué)校，位于北京昌平。繁華的大都市中，這個(gè)學(xué)校的校舍卻是由簡(jiǎn)易棚搭建而成的，環(huán)境十分簡(jiǎn)陋。

　　視頻記錄了一位班主任老師一天的工作。視頻一開(kāi)始，我們看到李素梅老師早早的來(lái)到學(xué)校，做教學(xué)前的課前準備。視頻中，李老師的'課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，課下她陪著(zhù)孩子們在操場(chǎng)一起玩耍，所以學(xué)生們和她很親近。讓我觸動(dòng)最大的是，李老師的班級里有一位“問(wèn)題學(xué)生”，很容易暴躁發(fā)脾氣，在課堂隨時(shí)都會(huì )出問(wèn)題。孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，李老師都很耐心的與他溝通，但是這個(gè)孩子仿佛閉塞了自己，根本不顧不聽(tīng)。在一次美術(shù)課上，她發(fā)現這個(gè)學(xué)生畫(huà)的恐龍十分好看，她毫不吝嗇的夸獎這位學(xué)生說(shuō)“你畫(huà)的真棒！”這個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”聽(tīng)到了老師的夸獎，露出了可愛(ài)的笑臉。對于孩子來(lái)說(shuō)，能有一個(gè)懂得欣賞、懂得贊賞他的老師是多么的幸福！

　　看完這個(gè)視頻，我很有感觸：作為教師，不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，還需要關(guān)注孩子的情緒與性格發(fā)展。對待孩子，要懂得贊美，善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。給他們快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境，讓他們擁有一個(gè)幸福的童年！

師德感悟9

　　在第一次新教師培訓活動(dòng)中，教培研中心就給每一位新教師發(fā)了一本書(shū)——《師德與教師職業(yè)生成》。這一本書(shū)幫助我們在踏入教師生涯的同時(shí)，進(jìn)一步去認識“教師”這一職業(yè)，了解作為教師具有的“師德”的重要性。在專(zhuān)業(yè)老師指導和新教師的自我學(xué)習中，每一位新教師對我們現在所從事的職業(yè)的需要、要求，都理解得更為透徹。書(shū)中不僅有具有科學(xué)性的理論知識，還有許多案例，通過(guò)兩者結合，更好地幫助新教師去揣摩、理解。在文中看到保羅·韋地博士歸納的12種“好教師”的品質(zhì)，讓我不由得與自己的專(zhuān)業(yè)聯(lián)系了起來(lái)。

　　1、友善的態(tài)度。

　　微笑，可以傳遞一個(gè)人內心的世界。往往，一般人喜歡與微笑的人交談、在一起。在幼兒園也不例外，老師經(jīng)常笑一笑，孩子都會(huì )非常喜歡和你親近，覺(jué)得你是最溫柔、最可愛(ài)的老師，就像姐姐、像媽媽一樣，倍感親切。所以，讓我們在平時(shí)，放開(kāi)心懷，嘴角上揚，多笑一笑吧！

　　2、尊重課堂上每一個(gè)人。

　　許多文章、報道中都說(shuō)，良好的師幼關(guān)系離不開(kāi)“平等”兩個(gè)字。對啊，孩子也是有自尊心的，他需要老師的關(guān)注和重視。在活動(dòng)中，不管是能力差的孩子，還是能力強的孩子，都需要老師的尊重。對于孩子回答的問(wèn)題，要給予肯定與表?yè)P，因為這是他經(jīng)過(guò)思考的結果。

　　3、耐性。

　　做一個(gè)幼兒教師，也許別人會(huì )問(wèn)：“孩子煩嗎？”，其實(shí)不能用“煩”來(lái)詮釋孩子，孩子是在用自己的方式表現自己，可能有的時(shí)候，這種表現方式不是最好的，那就需要老師有充分的耐心，去幫助他們用適合的方式表現，將“煩”與孩子分隔開(kāi)來(lái)。

　　4、興趣廣泛。

　　當今社會(huì )飛速發(fā)展，作為一名教師，也要不斷地去適應社會(huì )的變化，這就要求教師要不斷重組認知框架，且涉及的面要廣。對于各方面的知識都需要教師有一個(gè)了解。教師的興趣廣泛了，了解的知識多了，也能給孩子也提供一個(gè)更好了解社會(huì )、更好認知的條件。

　　5、良好的儀表。

　　一個(gè)教師，良好的儀表是非常重要的，于自身來(lái)說(shuō)，要符合自身的職業(yè)，為自己的職業(yè)服務(wù)；對孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)齡前兒童喜歡模仿成人，在孩子眼中老師是最美的，所以教師成了孩子模仿的主要對象之一。所以，一個(gè)教師的儀表關(guān)系著(zhù)自身的社會(huì )形象和孩子的成長(cháng)。

　　6、公正。

　　何謂“公正”？書(shū)中的解釋是這樣的：“他會(huì )給予你應該得到的，沒(méi)有絲毫的偏差”。每一個(gè)集體中，有能力強的孩子，也有能力較弱的孩子，有長(cháng)相可愛(ài)的孩子，也有欠缺可愛(ài)的孩子，有家庭和睦的孩子，也有家庭不幸的孩子……各種各樣的孩子，他們都有一個(gè)共性，是這個(gè)班集體里的孩子。教師應該做到絕對的公正，不偏袒個(gè)別，一視同仁。

　　7、幽默感。

　　孩子雖然年齡小，但是他們喜歡有趣的`故事，教師在講述有趣的故事時(shí)，要加入幽默的語(yǔ)調和形象的肢體動(dòng)作，幼兒欣賞、傾聽(tīng)起來(lái)才會(huì )更帶勁�；顒�(dòng)開(kāi)展中，孩子要是注意力不集中，老師也可以使用一些“小手段”，利用自己的智慧和幽默去吸引孩子。

　　8、良好的品行。

　　相信每一個(gè)人都會(huì )發(fā)脾氣，老師不是神，也不例外。對于這種消極的情緒，老師應該如何處理呢？可以向孩子講述，表達自己心中的不快，讓孩子幫助你一起來(lái)分擔。但是，絕不可以沖著(zhù)孩子大喊大叫，把一切憤怒的根源發(fā)泄在孩子身上，要學(xué)會(huì )正確發(fā)泄自身的情緒。

　　9、對個(gè)人的關(guān)注。

　　在集體中，孩子的特點(diǎn)和能力是參差不齊的，每一個(gè)孩子都不一樣，都有自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。這就告訴教師，在關(guān)注全體的時(shí)候要注重個(gè)體差異，幫助孩子去認識自己，幫助孩子進(jìn)步。

　　10、伸縮性。

　　每一個(gè)人都會(huì )犯錯誤，作為一個(gè)教師，要勇于指出、承認自己的錯誤，積極地去改正。有的時(shí)候，孩子倒是比成人更真實(shí)，對于自己的錯誤，他們不害怕丟面子，能夠大膽的承認，這時(shí)候，孩子是成人的“老師”。

　　11、寬容。

　　實(shí)幼經(jīng)驗中提到：“78.容忍孩子的犯錯和遺忘，你要做的是提醒和幫助”，這一條不就充分體現了教師的寬容嗎？對待孩子犯下的錯誤，教師要學(xué)會(huì )寬容，也許有的時(shí)候孩子有自己的想法，不妨讓他先說(shuō)一說(shuō)，老師再來(lái)與他一起討論，若真的有錯，那就幫助他來(lái)改正。

　　12、頗有方法。

　　不管是在教學(xué)活動(dòng)、游戲，還是日常生活中，都需要老師有一定的指導方法。教學(xué)活動(dòng)中，如何更好地激發(fā)孩子的興趣；如何在幼兒主動(dòng)學(xué)習中給予隱性指導；游戲中，教師的介入方法；日常生活中，怎么樣避免說(shuō)教……都需要教師運用一些小方法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　相信做一名好教師遠遠不只是這幾點(diǎn)，但愿自己在不斷的學(xué)習和工作中，積累更多的經(jīng)驗，為了這一個(gè)目標奮進(jìn)！

師德感悟10

　　有一種人生最為美麗，那就是教師，平凡的人生，壯麗的事業(yè);有一首歌謠最為動(dòng)聽(tīng)，那就是奉獻，無(wú)私的奉獻，播撒著(zhù)未來(lái)的希望，

　　知足、感恩、奉獻——學(xué)習師德師風(fēng)心得體會(huì )

　　。三尺講臺，是我們默默耕耘的土地，扎根這片土地，是我們的光榮和自豪!我們既然選擇了這份職業(yè)，就把自己的青春，理想，信念，智慧毫不保留的奉獻給他而無(wú)怨無(wú)悔!

　　作為一名教師，我很知足，知足于擁有這份高尚的職業(yè);知足于學(xué)生的愛(ài)戴和家長(cháng)的信任;知足于清新而富有生機的校園氛圍;知足于人生的平淡，平淡的人生也可點(diǎn)綴紛繁!

　　應該學(xué)會(huì )知足，知足者常樂(lè )。有了工作本身就是快樂(lè )，幸福的。我們應該享受這份快樂(lè )，珍惜這份幸福。用感恩的心快樂(lè )的去工作去奉獻。即使多舛的命運給你帶來(lái)苦難，帶來(lái)絕望，但我們仍要心懷感恩。一個(gè)人學(xué)會(huì )了感恩，才能托起世界的'脊梁�！把蛴泄蛉橹�恩，鴉有反哺之義”。世界的主宰―――人，更要充滿(mǎn)感恩之情。一顆感恩的心，化干戈為玉帛，一顆感恩的心，化腐朽為神奇;一顆感恩的心，化冰峰為春暖。

　　人生路上，缺少了感恩，就缺少了陽(yáng)光雨露。心懷感恩，就能回報社會(huì )，報答自然。

　　作為一名教師，我也擁有一顆感恩的心。我感謝學(xué)校，給我提供了工作的平臺;感謝領(lǐng)導，給了我無(wú)微不至的關(guān)心和幫助;感謝同事，給了我兄弟姐妹般的溫暖，更要感謝學(xué)生，給我自信，激發(fā)我無(wú)窮的工作熱情。

　　作為一名教師，會(huì )義無(wú)反顧的選擇敬業(yè)。之所以選擇，我會(huì )熱愛(ài)，之所以熱愛(ài)，我會(huì )執著(zhù)，之所以執著(zhù)，我會(huì )奉獻。因為我們擁有著(zhù)培養祖國花朵的責任，教書(shū)育人是我們的天職和本分，也是我們的信念!我們用一根教鞭守著(zhù)一方凈土，兩袖清風(fēng)執著(zhù)著(zhù)一份清淡，三尺講臺獻上一片愛(ài)。奉獻不僅僅為了別人，也為了自己的心靈。奉獻多一點(diǎn)，付出多一點(diǎn)。每個(gè)人的心靈之花就會(huì )綻放最美麗的笑顏，我們的世界才會(huì )越變越美好!其實(shí)，奉獻對任何人都不苛刻。常言道，播種善良，收獲友愛(ài);播種希望，收獲未來(lái)。我們既然選擇了講臺，就選擇了默默奉獻。

　　讓我與你，你，你們一道，攜起手，肩并肩，用慈愛(ài)呵護純真，用智慧孕育成長(cháng)，用真誠開(kāi)啟心靈，用希翼放飛理想，用知足帶來(lái)感恩，用感恩促進(jìn)奉獻，用奉獻來(lái)譜寫(xiě)教是人生!

師德感悟11

　　俗話(huà)說(shuō)，百年大計，教育為本。因此，新學(xué)期伊始，我們實(shí)驗小學(xué)在郭樹(shù)波校長(cháng)的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了以師德師風(fēng)為主題的學(xué)習活動(dòng)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我對新時(shí)期的師德師風(fēng)有了新的認識，無(wú)論是理論上還是實(shí)踐上。怎樣才能成為一名好老師？我認為應該做到以下幾點(diǎn):

　　第一，熱愛(ài)和尊重學(xué)生是教師最基本的道德品質(zhì)。

　　在學(xué)生眼里，教師是社會(huì )的規范，是道德的化身，是人類(lèi)的楷模，是父母的身體替身。他們都把師德高尚的老師當作學(xué)習的榜樣，模仿他們的態(tài)度、品味、行為、黑板上的字跡等。師愛(ài)是師德的靈魂。師愛(ài)是師德的核心，也就是教師的靈魂。某種程度上，愛(ài)學(xué)生就是愛(ài)教育。愛(ài)學(xué)生不容易，讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)更難。教師對學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種無(wú)私的、廣泛的、無(wú)關(guān)聯(lián)的愛(ài)，在原則上是一種帶著(zhù)善意和憐憫的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的情感基礎。學(xué)生一旦意識到這種感情，就會(huì )親吻老師，相信老師的信仰。正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了它的基本功能。因此，師愛(ài)是教師的靈魂。教育是教書(shū)育人的核心。我生命中最重要的是什么？是對孩子的.愛(ài)。這是俄羅斯教育家蘇霍姆林斯基的一句話(huà)。所以，愛(ài)學(xué)生是教師最寶貴的職業(yè)情感，也是所有優(yōu)秀教師最珍視的精神財富。老師對學(xué)生的愛(ài)可以稱(chēng)為教育之愛(ài)，它不同于父母對孩子的愛(ài)，不同于兄弟姐妹的愛(ài)，不同于親友的愛(ài)。它不是來(lái)自任何形式的個(gè)人需求，而是體現了社會(huì )發(fā)展對教師的極大信任。教育包含著(zhù)豐富而深刻的內涵，可以表現為教師對學(xué)生成長(cháng)的親近感、理解感、期待感和熱情感。這些年來(lái)，聽(tīng)了那么多精彩的報告，聽(tīng)了那么多老師的報告和總結，我覺(jué)得我們不僅要努力，更要有自我防范的意識。要有熱愛(ài)和尊重學(xué)生的心。

　　第二，教師要以身作則，率先垂范。

　　教育部部長(cháng)周濟指出:教書(shū)育人，教師首先要學(xué)會(huì )為人師表，教育者首先要示范自己的行為。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具有較高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛(ài)和對事業(yè)的忠誠，決定了教師的執著(zhù)追求和高尚人格。另一方面，師德直接影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響著(zhù)學(xué)生的思想品質(zhì)、道德品質(zhì)、道德行為習慣。高尚迷人的師德是一本教科書(shū)，是一種強大的精神力量，對學(xué)生的影響是深刻的、潛移默化的、終身受益的。知識和道德永無(wú)止境。真善美是教師一生的追求。教師的言行對學(xué)生的思想、行為、素質(zhì)都有潛移默化的影響。老師的一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生終身影響。因此，教師必須時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立榜樣。無(wú)論老師讓學(xué)生做什么，他們都應該先做。無(wú)論學(xué)生被要求不做什么，他們都堅決不做。嚴于律己，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當良師益友。

　　第三，教師要有淡泊名利、堅守教育的信念。

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人性的弱點(diǎn)，人的物欲不斷膨脹，必然導致心理失衡，精神空虛。物質(zhì)和精神的落差迫使我承受痛苦的煎熬，而且是長(cháng)期的，揮之不去的。小時(shí)候，我擔心在無(wú)盡的黑夜里看不到一縷陽(yáng)光。我很慚愧，我無(wú)意簡(jiǎn)單地對待每一張渴望知識的臉。當我看到還有無(wú)數無(wú)怨無(wú)悔的老師，如春蠶蠟燭，用自己的青春和生命捍衛著(zhù)這個(gè)職業(yè)的神圣時(shí)，我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng)和自己生活的痕跡激勵著(zhù)我們后人。這些同事讓我們對這份工作的熱愛(ài)從不情愿到愿意，從愿意到全心全意的熱愛(ài)。因為生命的意義遠不止功利。人吃飯是為了活著(zhù)，但活著(zhù)從來(lái)不是為了吃飯。生活中有許多小事，但其中有大事，有永恒。貝奇納天職圖:一個(gè)你內心深處的快感與外界內心深處的欲望相遇、交融的圣地。多么令人向往，榮源、司夏、李吉林、于永正、賈志敏等老一輩教育家以從事教育事業(yè)為榮，將畢生精力無(wú)私地奉獻給三尺講臺，工作著(zhù)，享受著(zhù)；王崧舟、竇桂梅等青年特級教師贏(yíng)得了學(xué)生和同行的廣泛贊譽(yù)。

　　總之，作為一名人民教師，要在思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高責任感，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的研究精神，以赤誠之心陶冶人，以高尚的人格魅力影響人，以高尚的師德塑造人。只有不斷提高教師的道德素質(zhì)，才能培養出有禮貌、誠實(shí)、自尊、自愛(ài)、自信和創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。

師德感悟12

　　作為一位平平凡凡，普普通通的人民教師的我，當我在網(wǎng)上看了《死亡詩(shī)社》、《地球上的星星》、《講臺前的我》后，我的心被他們的師德故事震撼了。Cohen的小男孩、基丁老師、尼克老師是那么優(yōu)秀，他們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，他們對教師職業(yè)的熱愛(ài)，對教育事業(yè)不懈努力地追求，使我感到慚愧，為我以后在工作中指明了目標和方向，難怪有人評價(jià)這次學(xué)習：這是教師的一次靈魂洗禮與凈化。

　　向身邊的典型學(xué)習。其實(shí)，在我們身邊就有無(wú)數值得學(xué)習的典型，關(guān)鍵是有否學(xué)習的態(tài)度，博大的胸懷，謙遜的品格，關(guān)鍵是發(fā)現沒(méi)有、挖掘沒(méi)有、塑造沒(méi)有、弘揚沒(méi)有。為此，我以學(xué)校的師德典型人物、典型事例，教育自己。

　　在以后的教育生涯中，首先，內強素質(zhì)，外塑形象。學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書(shū)育人；走下三尺講臺，為人師表。要想成為一名好教師，就要樂(lè )于奉獻。要想成為一名優(yōu)秀的教師，單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教，要有默默無(wú)聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把愛(ài)獻給事業(yè)，獻給學(xué)生。其次，注意老師在學(xué)生心目中潛移默化的影響�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的'對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染學(xué)生，以整潔的儀表影響學(xué)生，以和藹的態(tài)度對待學(xué)生，以豐富的學(xué)識引導學(xué)生，以博大的胸懷愛(ài)護學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。再次，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。陶行知先生說(shuō)過(guò)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。要想當一名好教師，首先要有愛(ài)心，不關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師，決不是好教師，學(xué)生們也決不會(huì )喜歡的。關(guān)愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習而大動(dòng)肝火；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。曾為家長(cháng)不重視學(xué)生的教育而傷透腦筋。每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。 最后，注重教學(xué)方法。讓學(xué)生去思考、去想象，教師用歡樂(lè )感染著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，用時(shí)間、耐心和關(guān)懷幫助孩子們找回自己，找回快樂(lè )。

師德感悟13

　　每個(gè)教師心中都有一個(gè)做老師的標準，每個(gè)老師都有自己的理想，當理想找到歸宿，師德的魅力也將發(fā)揮得淋漓盡致，教師工作起來(lái)也將更加的有熱情和激情，教師的個(gè)人魅力也將得到更好的提升。師德不是簡(jiǎn)單的重復幼兒園的生活，是把每天都過(guò)得有意義、有收獲；師德不是簡(jiǎn)單的對幼兒的照顧，是新的教育理念的'注入與實(shí)施，更是兼顧幼兒的個(gè)體差異，用老師智慧的眼光去發(fā)現幼兒的個(gè)體亮點(diǎn)。我們應該義不容辭地投入全身心的力量，去關(guān)心和愛(ài)護每一個(gè)幼兒，努力做一名優(yōu)秀的幼兒教師。

師德感悟14

　　教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長(cháng)和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書(shū)育人”的職責中教書(shū)的一面，而 “為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。為培養未來(lái)人才的教育工作者，其知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來(lái)愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)�！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r(shí)期師德、師鳳建設的重點(diǎn)，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。師生關(guān)系的主導因素在教師。

　　首先，作為教師應該熱愛(ài)學(xué)生。如果教師和藹可親，師生關(guān)系則比較融洽。師愛(ài)最受公眾期待。

　　作為教育工作者，應該樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當成自己的子女一樣來(lái)愛(ài)護，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。 相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。

　　如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的'話(huà)，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著(zhù)教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的，希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達到他們所期望的目標。這都是教師為學(xué)生著(zhù)想，學(xué)生應該正確地理解教師的行為，是應該受到學(xué)生的尊重的。反之，教師也應該理解和尊重學(xué)生。而不是把學(xué)生當做下級，當做可以隨意訓斥的無(wú)知小兒。時(shí)下某些老師可能做不到這一點(diǎn)，他們往往自以為尊貴無(wú)比，維護師道尊嚴，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語(yǔ)道：“人怕敬，鬼怕送�！薄澳憔次乙怀�，我敬你一丈�！彼�以，老師對學(xué)生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴謹的人，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。 學(xué)生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學(xué)生的批評，恰當的，就是一種激勵;不恰當的，就會(huì )成為一種傷害，甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

師德感悟15

　　xxxx年10月25日，我觀(guān)看了第四屆師德巡回演講，感慨頗深。

　　老師們的演講或感人淚下，或亢奮人心，或激情澎湃，或低沉悠揚，贏(yíng)得了老師們的熱烈掌聲。他們有幸福幫幫團的張紅老師，有來(lái)自新密的殘疾人老師，有麻辣教師孟江濤老師等。他們視學(xué)生如自己的孩子，甚至比自己孩子更親，他們善于發(fā)現學(xué)生的內心世界，能讀懂學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，能從孩子內心深處感化學(xué)生。這場(chǎng)報告會(huì )是對我最大的精神洗禮，讓我深深體會(huì )到教師這個(gè)職業(yè)的光榮與沉重。

　　其中，給我印象最深的是麻辣老師孟老師，小學(xué)英語(yǔ)教師，超有個(gè)性一個(gè)人，有自己獨有的一套教學(xué)方法，課堂詼諧幽默，表情夸張，聲音激昂，深得學(xué)生喜愛(ài)，短短的十幾分鐘演講，也深深吸引了我，讓我再次期待他的課。他還時(shí)常去下鄉送課，給農村孩子帶去歡樂(lè )與知識，講自己的教學(xué)方法帶到農村，讓更多的孩子喜歡英語(yǔ)，喜歡說(shuō)英語(yǔ)。還有來(lái)自新密的殘疾老師，他堅強樂(lè )觀(guān)，身體力行去感化學(xué)生，去引導學(xué)生，從艱苦環(huán)境中不斷努力，自己出錢(qián)補助孩子，使孩子也有好的學(xué)習用品，好的書(shū)包，有趣的課外讀物等，還有幫幫團團長(cháng)張紅老師，常年帶領(lǐng)自己的幫幫團去社區，看護老年人，做小小交警，體驗交警的艱辛，在植樹(shù)節時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生去山上植樹(shù)，雖然手上磨破了皮，但孩子們依然很高興，他們從中獲得了很多在城市里難得的樂(lè )趣。

　　我決心以這次報告為契機，強化主人翁責任感，深入扎實(shí)、有創(chuàng )造性地落實(shí)好教育教學(xué)的各項工作，也引發(fā)了幾點(diǎn)思考。

　　一、提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。不管是師德標兵還是優(yōu)秀教師，他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)：教學(xué)水平高，業(yè)務(wù)能力強。因此在今后教學(xué)工作中，加強學(xué)習先進(jìn)的教育思想和教育理念，進(jìn)一步研究《新課程標準》，用理論來(lái)指導自己的教學(xué)工作，更新自己的觀(guān)念，提高教學(xué)效率。

　　二、要加強師德學(xué)習，提高思想政治素質(zhì)。一個(gè)好教師，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書(shū)，就是一股強大的精神力量，對學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。

　　三、要進(jìn)一步加強自己的學(xué)習，學(xué)習先進(jìn)的教育思想和教育理念，及時(shí)更新自己的觀(guān)念。用理論來(lái)指導自己的工作，更加高效。對自己教育教學(xué)中所存在問(wèn)題要勇于承認，勤于創(chuàng )新。通過(guò)更新自己的`教育觀(guān)念，實(shí)施素質(zhì)教育，要求教師首先提高素質(zhì)。

　　在今后的工作中，我要規范自己的教育教學(xué)行為，凡要求學(xué)生做到的自己首先做到，凡要求學(xué)生不做的自己堅決不做。教育無(wú)小事，事事見(jiàn)真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)識去引導人，以博大的胸懷去愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。

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