引進(jìn)《蒙氏數學(xué)》的感悟

　　在平日的生活或工作學(xué)習中，我們常常會(huì )收獲不一樣的感想和體會(huì )，好記性不如爛筆頭，還是用文字把這些感想都記錄下來(lái)吧。你知道寫(xiě)感悟，需要注意哪些問(wèn)題嗎？下面是小編幫大家整理的引進(jìn)《蒙氏數學(xué)》的感悟，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　蒙臺梭利教育重視對幼兒獨立性、專(zhuān)注力、意志力的培養，這對教育幼兒來(lái)說(shuō)，有著(zhù)很大的積極意義。兩年多的教學(xué)實(shí)踐使我對《蒙氏數學(xué)》感悟很深，歸納為以下四點(diǎn)：培養了幼兒的自信心和求知欲

　　《蒙氏數學(xué)》吸收了蒙臺梭利幼兒教育的理論精華，將木質(zhì)教具紙面化，讓所有幼兒都能在操作探索中，發(fā)展數學(xué)思維能力。它注重教育過(guò)程中數學(xué)感受和知識經(jīng)驗的積累，遵循“由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復雜，由低級到高級”的認知發(fā)展規律。它帶領(lǐng)孩子不自覺(jué)地從簡(jiǎn)入繁、從具體到抽象地學(xué)習，還能讓幼兒在操作中自我檢查錯誤，當錯誤產(chǎn)生時(shí)，幼兒不但可以自我覺(jué)察到、還可以完全不需要他人幫助而自己改正過(guò)來(lái)，這種系統化的學(xué)習方法，可確保幼兒在每個(gè)學(xué)習階段都感到成功，不僅培養了幼兒的操作能力，還能促進(jìn)產(chǎn)生信心，“能力信心能力”的循環(huán)，推動(dòng)幼兒不斷地求知及工作欲望。

　　培養了幼兒良好的學(xué)習習慣

　　《蒙氏數學(xué)》特別注重幼兒良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度的培養，每次活動(dòng)開(kāi)始，都在輕音樂(lè )聲中，讓幼兒走蒙氏線(xiàn)，讓幼兒在專(zhuān)注的走線(xiàn)中靜下心來(lái)；操作活動(dòng)時(shí)，老師注重一一對應，操作盤(pán)做標志，讓幼兒分組一個(gè)接一個(gè)排隊，按順序、標志來(lái)領(lǐng)取自己的操作盤(pán)，當完成工作后再讓幼兒把學(xué)具分類(lèi)擺放到原位。一次一次的課程訓練，不僅讓幼兒養成好的學(xué)習習慣，還發(fā)展了幼兒的秩序感。在操作中靜心地去練習，辨別自己的學(xué)具是否對應擺放，在練習中去自我糾正錯誤，幼兒在探索擺放中學(xué)會(huì )了思索，發(fā)現了怎么做才對的方法，從而培養了幼兒在安靜的環(huán)境中專(zhuān)注地學(xué)習、獨立地思考的習慣。促進(jìn)了幼兒的數學(xué)概念的發(fā)展

　　蒙氏數學(xué)教學(xué)法，得到世界各國的普遍推崇和認可，它重視數量、數字、和數詞（名）三者之間的關(guān)系，它把抽象的數字概念、高深的數學(xué)思想融入簡(jiǎn)單有趣的操作材料中，幼兒在興致勃勃地操作過(guò)程中潛移默化地理解了數學(xué)概念，從大小、顏色、形狀、一一對應中形成形象生動(dòng)的直觀(guān)思維，在不知不覺(jué)中了解數字和數量的區別。促進(jìn)了教師在工作時(shí)的細節觀(guān)

　　《蒙氏數學(xué)》使我們領(lǐng)悟到“我聽(tīng)了我會(huì )忘記、我看了我會(huì )記得、我做了我就理解了”的真正含義，我們教師在教學(xué)活動(dòng)中態(tài)度要認真、方法要嚴謹，要注重培養幼兒在操作中探索“協(xié)調性、秩序感、獨立性”，還要耐心細致地設計好每個(gè)活動(dòng)步驟，注意常規訓練、注意細節教育，讓幼兒在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì )獨立完成，還要學(xué)會(huì )與伙伴的快樂(lè )合作。

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