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零起點(diǎn)教學(xué)感悟（精選11篇）
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，我們時(shí)常會(huì )因某些事或人產(chǎn)生新的想法，順其自然的，我們就可以寫(xiě)一篇關(guān)于感悟的文章。為了讓大家在寫(xiě)感悟的時(shí)候更加簡(jiǎn)單，以下是小編為大家收集的零起點(diǎn)教學(xué)感悟，僅供參考，歡迎大家閱讀。
零起點(diǎn)教學(xué)感悟 1
來(lái)到xx中學(xué)實(shí)習已經(jīng)三周左右了，已經(jīng)沒(méi)有剛開(kāi)始來(lái)上課的那種慌亂，面對四個(gè)班的生物課程也能夠靈活地應對。在這三周之內，一直在聽(tīng)指導老師講課，不斷地吸取老教師的上課經(jīng)驗，完善自己的不足。
一次稀松平常的日子，指導老師突然跟我說(shuō)：下節課聽(tīng)一節你的課吧！內心被這突如起來(lái)的話(huà)語(yǔ)開(kāi)始撞擊慌亂了起來(lái)。隨著(zhù)上課鈴聲的響起，我走進(jìn)了教室，看到指導老師坐在后面確實(shí)非常的慌亂。一開(kāi)始，自己的聲音聽(tīng)著(zhù)都有一些顫抖，隨后，自己不斷給自己心理暗示：這沒(méi)啥，漸漸地變得不那么緊張了。這節課內容講的.是植物細胞的培養，主要是介紹植物組織培養技術(shù)。結果，離下課還有十幾分鐘的時(shí)間，我就把這部分內容講完了。在處理剩下的時(shí)間的時(shí)候有點(diǎn)慌張，就直接講下一部分內容了。造成的后果就是，下面一部分內容植物體細胞雜交技術(shù)沒(méi)有講完，只講了一部分內容就要到下課時(shí)間了，但是比較好的一點(diǎn)是在下課的時(shí)候做了一個(gè)機智處理，給學(xué)生們留了一個(gè)思考問(wèn)題，給學(xué)生們一個(gè)思考的空間。
指導老師給我提了很多有針對性的意見(jiàn)，比如說(shuō)我上課經(jīng)常講口頭語(yǔ)“我們的”就是把一些事物前面都加上我們的，自己在講課的時(shí)候自己發(fā)現不了，但是別人聽(tīng)課一聽(tīng)就能聽(tīng)出來(lái)了，現在在慢慢的一點(diǎn)點(diǎn)訂正。還有很多其他非常有針對性的意見(jiàn)，對我非常有幫助。希望我能在一次次的講課之中不斷進(jìn)步。
大學(xué)生活或許是安逸的，每天無(wú)非就是聽(tīng)聽(tīng)老師的課，閑暇的時(shí)候去參加個(gè)活動(dòng)，提升一下自己的興趣，但是來(lái)到中學(xué)實(shí)習就不同了。每天要認真的提前備好課，還要注重每一個(gè)上課的細節，但是，這種勤奮的快樂(lè )感覺(jué)是非常美妙的，因為你的付出都是值得的。每天想到還有一群非�？蓯�(ài)的小朋友在等著(zhù)渴望著(zhù)你上課的內容，就會(huì )覺(jué)得每一天的日子非常的有動(dòng)力！我需要抓住每一個(gè)機會(huì )，認真對待每一堂課，對每一位學(xué)生負責。在成為一名優(yōu)秀的教師之前必然需要自身很多努力，我會(huì )好好努力，在這里我再一次對教學(xué)技術(shù)的解老師表示感謝，我會(huì )更加努力！
零起點(diǎn)教學(xué)感悟 2
多年來(lái)，作文教學(xué)一直是令學(xué)生和老師感到頭疼的事，學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，對作文望而生畏，很多孩子照搬照抄，沒(méi)有自己的真情實(shí)感。究其原因，是他們割裂了作文與生活的聯(lián)系，使作文失去了生命的土壤。針對這一現象，結合自己多年的作文教學(xué)經(jīng)驗談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、激發(fā)學(xué)生的作文興趣
興趣是最好的老師。而興趣的培養應該從低年級培養。所以，在孩子剛一入學(xué)時(shí)，我就著(zhù)力培養孩子說(shuō)完整話(huà)，在游戲中激發(fā)興趣。我經(jīng)常讓學(xué)生做游戲，說(shuō)游戲的經(jīng)過(guò)，也可以說(shuō)說(shuō)今天發(fā)生的事，邊畫(huà)圖邊說(shuō)話(huà)等等，極大地調動(dòng)了學(xué)生說(shuō)的興趣，雖然剛開(kāi)始說(shuō)的并不那么好，但我一律放大表?yè)P，讓每個(gè)孩子都有想說(shuō)的欲望，讓每個(gè)孩子都自信滿(mǎn)滿(mǎn)。我也經(jīng)常在班級創(chuàng )設一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣。如:在教學(xué)寫(xiě)觀(guān)察中的發(fā)現時(shí)，我利用學(xué)生經(jīng)常玩的水晶球放在水里進(jìn)行實(shí)驗，讓學(xué)生親自觀(guān)察水晶球的變化過(guò)程，并把自己看到的、感受到的真實(shí)的表達出來(lái)，學(xué)生說(shuō)的熱情很高，描寫(xiě)十分形象。如xxx寫(xiě)的“又過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，水晶球又變了新樣子，它的泡泡不見(jiàn)了，變光滑了，像小珠子一樣。老師把他扔到地上，他像個(gè)淘氣的小娃娃一樣，四處射去。有時(shí)它很脆弱，用指甲輕輕一劃，就會(huì )裂個(gè)小口子，像長(cháng)了個(gè)嘴巴一樣……”，看到這些描寫(xiě)，我發(fā)自?xún)刃牡臑樗麄兏械礁吲d。
二、培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力
其實(shí)，生活中的素材隨處可見(jiàn)，只要善于觀(guān)察、捕捉，就能寫(xiě)出真實(shí)生動(dòng)的作文。所以在作文教學(xué)中，我時(shí)刻鼓勵學(xué)生說(shuō)身邊的真人、真事，表達真情實(shí)感。如：在教學(xué)觀(guān)察小動(dòng)物時(shí)，我事先布置學(xué)生回家后連續觀(guān)察家里的小動(dòng)物，每天記錄一點(diǎn)點(diǎn)，觀(guān)察他們的外形、吃食、走路、睡覺(jué)、怎樣與同伴玩耍等等，真實(shí)記錄下來(lái)，學(xué)生觀(guān)察后寫(xiě)的文章非常生動(dòng)。如：xxx寫(xiě)的“它們吃食的時(shí)候是啄幾下停一會(huì )兒，再啄幾下，停一會(huì )兒，我把食剛放在盆里，他們就蜂擁而上，有的吃食，有的喝水，有的在一旁玩，還有一只雞把腳伸進(jìn)盆里，非常霸道……”讓人讀起來(lái)感覺(jué)非常真實(shí)、生動(dòng)。我在作文評語(yǔ)中，對每一個(gè)孩子的觀(guān)察給予了高度的表?yè)P，學(xué)生熱情非常高。
三、以日記為載體，消除畏懼感，解決“害怕寫(xiě)”的問(wèn)題
在教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生對作文的態(tài)度就是：怕，怕寫(xiě)不好，怕同學(xué)嘲笑，怕老師譏諷。所以首先要消除學(xué)生的畏懼感。所以我要求學(xué)生寫(xiě)日記，并且告訴他們，日記就是把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的，有意義的內容，用文字表達出來(lái)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。學(xué)生在開(kāi)始階段一定會(huì )出現一些問(wèn)題，如，部分學(xué)生記得如同流水帳，部分學(xué)生的日記內容單一，全部是“今天天氣真不錯”之類(lèi)的話(huà)。大約兩個(gè)星期之后，我就把他們的日記進(jìn)行一次展覽，并且有意的表?yè)P大部分同學(xué)日記中的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好詞、好句或一個(gè)省略號的恰當運用，并且把部分批閱后的優(yōu)秀日記打印出來(lái)，貼在教室周?chē)�。目的就是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，樹(shù)立不怕寫(xiě)的信心，消除了畏懼感。
四、加強積累，教給學(xué)生習作的方法，讓學(xué)生會(huì )寫(xiě)
在每節語(yǔ)文課堂上，我非常重視語(yǔ)文工具性的特點(diǎn)，在引導學(xué)生品詞析句的同時(shí)，學(xué)習課文的寫(xiě)作方法，同時(shí)，讓學(xué)生積累書(shū)中的好詞佳句，并學(xué)以致用。學(xué)生在模仿中漸漸提升了習作能力。
1.注重課內外閱讀指導。
只有讓學(xué)生博覽群書(shū)，吸收豐富的知識，積累豐富的詞匯，才能寫(xiě)出精彩紛呈的'作文來(lái)。因此我結合學(xué)校的閱讀經(jīng)典活動(dòng)，積極引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，每學(xué)期至少讀兩本名著(zhù)，把積累的好詞佳句或讀后的感受記錄下來(lái)，每月進(jìn)行一次交流。另外。在教學(xué)每一篇課文時(shí)，在全面理解的基礎上，我都能精心設計小練筆：如學(xué)習課文中的人物描寫(xiě)方法寫(xiě)寫(xiě)身邊的同學(xué)，仿照課文中場(chǎng)面的寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，參考課文中描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法介紹一種小動(dòng)物等等。
2.教師要恰當運用批語(yǔ)。
如果能做到面批面改是最好的，如果做不到，那就一定要注意批語(yǔ)。如一些學(xué)生寫(xiě)作中能恰當地運用好詞佳句，我就送上一句：“你的知識面真廣，未來(lái)的大作家，繼續努力�！睂W(xué)生讀到這樣的批語(yǔ)自然就增強了寫(xiě)作的信心和興趣。當然，對于寫(xiě)作中的不足，我也會(huì )委婉地提出。例如，有位同學(xué)的日記中寫(xiě)道“看那個(gè)乞丐非�？蓱z，我就把自己的零用錢(qián)給了他�！蔽揖蛯�(xiě)了這樣的批語(yǔ)：“那可是你一周的‘給養’啊，你那么慷慨，會(huì )不會(huì )受騙了？他怎么知道他是真正需要幫助的人嗎？”學(xué)生就明白了應該具體寫(xiě)出乞丐的可憐和自己的內心感受。
以上是我在幾年的作文教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì )。提高學(xué)生作文水平非一日成就，只有循序漸進(jìn)，長(cháng)期訓練，學(xué)生的作文水平才可提高。
零起點(diǎn)教學(xué)感悟 3
在體育教學(xué)中，如果我們能遵循由樂(lè )趣發(fā)展成為興趣的原則并能因勢利導，就會(huì )使學(xué)生保持強烈的求知欲、積極主動(dòng)，心情愉快地學(xué)習探索體育的無(wú)窮奧秘。幾十年的體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，使我越來(lái)越深刻地體會(huì )到；上好體育課的關(guān)鍵在于激發(fā)培養學(xué)生體育興趣。 從心理學(xué)角度出發(fā)，培養學(xué)生體育興趣 從心理學(xué)角度講，興趣是人們在認識某種事物或從事某種活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的傾向與愛(ài)好。在參加體育活動(dòng)時(shí)，倘若學(xué)生體育興趣濃厚，將很容易激發(fā)起學(xué)生的興奮點(diǎn)和積極性，促使其全身心地投入到整個(gè)活動(dòng)中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅；倘若缺乏興趣，將會(huì )使體育活動(dòng)成為學(xué)生的一種沉重負擔，體育活動(dòng)難以順利進(jìn)行更不用說(shuō)達到預期目的了。因此，遵循心理學(xué)客觀(guān)規律，在激發(fā)學(xué)生體育興趣方面，必定收到事半功倍之效。
從體育課堂教學(xué)中，培養學(xué)生體育興趣。學(xué)生對體育學(xué)習感興趣多半是在體育教學(xué)中。教師若能因勢利導、授之有方，學(xué)生就會(huì )表現出全神貫注、專(zhuān)心致志地聽(tīng)教師講解，認真仔細地看老師示范。當老師布置練習時(shí)，他們會(huì )一絲不茍、認真刻苦、積極主動(dòng)地想辦法完成；相反當學(xué)生對此練習失去興趣或興趣淡薄時(shí)，在練習時(shí)他們會(huì )心不在焉敷衍了事，不時(shí)表現出某種抵觸、厭惡情緒，自然影響到動(dòng)作完成的質(zhì)量與效果，甚至還容易發(fā)生意想不到的事故。所以，體育教學(xué)是培養學(xué)生體育興趣的'關(guān)鍵。
從正確的體育觀(guān)上，培養學(xué)生體育興趣 學(xué)校、社會(huì )、學(xué)生、教師、家長(cháng)，要統一認識、齊抓共建、真正從思想的深處接受和認同體育的重要性，成為學(xué)生學(xué)習體育的有力后盾和積極支持者。使學(xué)生認識到，學(xué)好體育不僅僅是為了身體好，更重要的是與熱愛(ài)祖國，建設和保衛祖國，體現一個(gè)人的精神面貌和意志品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)。明確“小”與“大”的關(guān)系、“近”與“遠”的關(guān)系、才能培養學(xué)生學(xué)習體育興趣。
從教學(xué)設計創(chuàng )新中，培養學(xué)生體育興趣 設計新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動(dòng)場(chǎng)地，先進(jìn)的器材都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機和興趣、是建立快樂(lè )氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的序曲。這就要求體育教師要有創(chuàng )新意識，充分利用新穎的設計，將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，從而使他們產(chǎn)生積極參與練習的需要、培養學(xué)生對體育學(xué)習的濃厚興趣、為學(xué)生奠定終生體育鍛煉身體打下堅實(shí)的基礎。
零起點(diǎn)教學(xué)感悟 4
藝術(shù)班的學(xué)生一般比較活潑，形象思維能力較強，學(xué)生基礎一般比較差，反應在學(xué)習上就是數學(xué)成績(jì)特別的差，沒(méi)有課堂積極性，上課反應比較慢，對于老師講解的基本內容都不能掌握，舉一反三更是奢望，那么我們如何才可以解決老師講的聲嘶力竭，學(xué)生聽(tīng)得一頭霧水就顯得尤為重要。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的摸索實(shí)踐，我將我的做法分享給大家，也希望大家多多提出寶貴意見(jiàn)。
因為學(xué)生的基礎較差，學(xué)習到現在這個(gè)階段，已經(jīng)有許多的知識漏洞，很多學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)不懂老師在講些什么了，有的孩子甚至因為不會(huì )的太多，也就只能放棄學(xué)習，不好意思去問(wèn)自己的同學(xué)和老師。對此，我就采取在上課時(shí)給予學(xué)生足夠的反應時(shí)間與反思消化吸收知識的時(shí)間，化整為零將每節課的內容分散開(kāi)來(lái)，從基礎開(kāi)始，把數學(xué)概念講透，這樣看上去非常浪費時(shí)間，實(shí)際上學(xué)生經(jīng)歷了知識發(fā)生與發(fā)展的過(guò)程，達到了知其然知其所以然的狀態(tài)，他們的內心是輕松愉悅有收獲感的。一來(lái)二去慢慢的對數學(xué)的學(xué)習也就有了極大的興趣和積極性，成績(jì)自然而然也就提高了。
再有就是由于學(xué)生的基礎差，對自己的學(xué)習沒(méi)有信心，剛剛帶藝術(shù)班的時(shí)候，數學(xué)課上孩子們非常低沉，每次到提問(wèn)的時(shí)候，都不約而同的低下了頭，為了提高孩子的課堂參與度，我采取合作學(xué)習團隊答題的模式。也就是在講完一個(gè)知識點(diǎn)后，采取小組合作討論的方式，先讓同學(xué)們知道我的`問(wèn)題是什么，要回答的內容是什么，了解大家都是什么答案。通過(guò)小組合作學(xué)習解決簡(jiǎn)單問(wèn)題后，我再次引申出較難的問(wèn)題，并且提示學(xué)生思路方法，讓他們自己解決問(wèn)題，獲得成就感進(jìn)而提高學(xué)習數學(xué)的積極性。
我的課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)間不長(cháng)，談不上經(jīng)驗，有的只是自己的一些心得體會(huì )，我相信孩子們都是潛力股，無(wú)論什么事情只要我們想干并且付諸行動(dòng)，就一定可以有所收獲，通過(guò)我的實(shí)踐和孩子們的努力，大家對學(xué)習數學(xué)已經(jīng)沒(méi)有了恐懼，課堂上積極參與教學(xué)活動(dòng)，對于數學(xué)的學(xué)習已經(jīng)有了很大的興趣，成績(jì)有了明顯的提高，每次考試都有孩子進(jìn)步。所以，作為老師我們一定要引導、相信自己的學(xué)生，努力幫助他們，這樣才可以取得學(xué)習上的進(jìn)步。
零起點(diǎn)教學(xué)感悟 5
贊美是人類(lèi)語(yǔ)言的獨特創(chuàng )意，它蘊藏著(zhù)超乎尋常的力量。一句贊美，猶如久旱甘露，滋潤著(zhù)萎黃的草木焦渴的心靈；一句贊美，猶如初春暖陽(yáng)，消融著(zhù)殘留的冰雪；一句贊美猶如一座燈塔，會(huì )在你最迷茫的時(shí)刻點(diǎn)亮你搜尋的方向。
贊美是開(kāi)啟心靈的金鑰匙，有四兩撥千斤的力量。不知道大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)羅森塔爾效應？羅森塔爾效應，也叫期待效應，熱切的期望與贊美能夠產(chǎn)生奇跡：期望者通過(guò)一種強烈的心理暗示，使被期望者的行為達到他的預期要求。
在這兩個(gè)月中，不論是小測還是正式的月考、期中考試，我都會(huì )給予學(xué)生們鼓勵。剛接受這兩個(gè)班時(shí)，看到他們的期末數學(xué)成績(jì)，一個(gè)班平均分39，另一個(gè)班平均分37，是年級的倒數第一和倒數第二。面對這樣的挑戰，我深知其中的難度，同時(shí)也堅信同學(xué)們的提升空間很大。
在第一周上課時(shí)，我便對同學(xué)們說(shuō)：“我已經(jīng)看過(guò)了你們的成績(jì)，我知道你們每個(gè)人都十分努力，相信你們一定可以更上一層樓�！鄙险n時(shí)，提問(wèn)知識點(diǎn)我比較喜歡提問(wèn)成績(jì)中等或靠下的同學(xué)，當他們回答出來(lái)時(shí)，便會(huì )讓其他同學(xué)鼓掌，收獲了掌聲的學(xué)生們將會(huì )更加努力。試問(wèn)，有誰(shuí)會(huì )不喜歡掌聲呢？盡管表面上不說(shuō)，但其實(shí)每個(gè)孩子內心都想要得到掌聲，都希望能夠被人肯定。也正因如此，我們要多看到他們的長(cháng)處，并給予適當的鼓勵。
這個(gè)年紀的`孩子難免有惰性，很多學(xué)生很聰明，卻不好好學(xué)習，我時(shí)常告訴他們：“你們十分聰明，再多一點(diǎn)努力一定會(huì )大有進(jìn)步！”有時(shí)學(xué)生來(lái)找我問(wèn)題，經(jīng)常有同學(xué)問(wèn)一些基礎的題，這時(shí)候一定要有耐心，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行引導，當學(xué)生終于做出來(lái)時(shí)，我會(huì )問(wèn)他們一個(gè)問(wèn)題：“當你認真去學(xué)習思考一個(gè)問(wèn)題最終解答出來(lái)時(shí)，你開(kāi)心嗎？”再進(jìn)行適當的鼓勵，“你學(xué)的很快呀，給你講一講就明白了，要繼續加油！”這樣雖然學(xué)生們是帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)，但卻不會(huì )產(chǎn)生“我學(xué)不會(huì )”的想法。如果一個(gè)來(lái)問(wèn)題的學(xué)生聽(tīng)到的是老師的批評，被老師說(shuō)“你怎么這種題都不會(huì )”，那他一定會(huì )失去積極性，以后有問(wèn)題也不敢問(wèn)了，不會(huì )的題積少成多，成績(jì)自然就上不去了。相反，如果學(xué)生受到表?yè)P與鼓勵，就會(huì )帶著(zhù)喜悅回去，他會(huì )記得這種感覺(jué)，進(jìn)而做得更好。
鼓勵的作用往往是我們想不到的，因為學(xué)生的潛力是無(wú)法估量的。在這兩個(gè)月中，我看著(zhù)學(xué)生們一次次考試平均分慢慢提高，這次考試中還出現了滿(mǎn)分的同學(xué)，甚至比自己考滿(mǎn)分還要激動(dòng)。希望在接下來(lái)的兩個(gè)月里，大家依然能夠繼續努力，給本學(xué)期畫(huà)上一個(gè)完美的句號。
零起點(diǎn)教學(xué)感悟 6
特別感謝學(xué)校能給我這次成長(cháng)的機會(huì )，校領(lǐng)導和英語(yǔ)組全體成員全程陪伴，他們手把手指導我去圍繞著(zhù)教學(xué)目標，教學(xué)實(shí)施和教學(xué)效果一遍又一遍地不斷磨課，下面我談?wù)勱P(guān)于“零起點(diǎn)”教學(xué)磨課期間的幾點(diǎn)收獲：
一、教學(xué)目標必須明確。
通過(guò)本節課的磨課，我更加明確了以后的教學(xué)方向，我應該去認真解讀教材，解讀課程標準，以后每節課的教學(xué)目標必須明確再明確，在教學(xué)過(guò)程中，緊扣教學(xué)目標，偏離教學(xué)目標就猶如小船在大海中航行偏離了航向，把握不好航向就很容易觸礁和翻船。我們身處于信息化時(shí)代，教學(xué)資源豐富，如何用精挑細選的教學(xué)資源來(lái)服務(wù)于我們的教學(xué)？教學(xué)的手段是多樣化的，如何讓孩子們在輕松，歡快的語(yǔ)言環(huán)境中習得語(yǔ)言？在備一年級clothes第二課時(shí)時(shí)，我深深的理解了教學(xué)目標的導向作用，否則的話(huà)我就會(huì )淹沒(méi)在豐富的教學(xué)資源中，迷失自我。
二、課堂是學(xué)生的舞臺。
教學(xué)手段是多樣的，而教學(xué)目的只有一個(gè)，只有真真正正服務(wù)于學(xué)生的，以學(xué)生為本的，從學(xué)生實(shí)際的學(xué)情出發(fā)的備課，才是真實(shí)的備課。原則上不能超越本節課的教學(xué)內容，更不能增加教學(xué)的難度。吳校長(cháng)如是說(shuō)。本節課通過(guò)“秀一秀，說(shuō)一說(shuō)”活動(dòng)，嘗試贊美他人的`服裝。上課伊始老師創(chuàng )設情境：我們學(xué)校將開(kāi)展一場(chǎng)服裝秀活動(dòng)。接下來(lái)，老師走到講臺前，展示自己的服裝。學(xué)生以小組為單位輪流展示自己的服裝，并用語(yǔ)言描述服裝。為了增強課堂活動(dòng)的趣味性，創(chuàng )設童謠，鞏固服裝類(lèi)的詞匯，最后帶領(lǐng)學(xué)生用走秀的方式展示服裝。本節課緊扣教學(xué)目標，符合一年級小朋友的學(xué)情。但是，本節課中，還有很多不盡人意的地方，整堂課還是老師為主導的課堂，沒(méi)有還給學(xué)生，課堂應該把課堂還給孩子，讓孩子圍繞教學(xué)目標盡情的展示自我，像音樂(lè )老師聶晶晶一樣讓孩子沉浸在音樂(lè )的世界里盡情的舒展自己，可謂春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。像數學(xué)老師曹穎穎那樣為每一名學(xué)生備好一份教具，就可以巧妙的解決我課堂上的教學(xué)內容不利于表達的問(wèn)題，畢竟我們這個(gè)季節屬于初春，天氣乍暖還寒，我們幾乎還穿著(zhù)冬天的服裝，而我們學(xué)習的是夏天的T-shirt，dress，skirt，shorts穿著(zhù)，如果學(xué)生們手中拿著(zhù)這些教具小衣服進(jìn)行搭配豈不更利于學(xué)生的表達。在我以后的教學(xué)中，更應該向語(yǔ)文老師栗玉潔學(xué)習，讓學(xué)生在語(yǔ)篇中感受文字之美，隨文識字。
三、自我蛻變才能優(yōu)化課堂。
審視我自己的課堂，深刻地剖析自己的教學(xué)問(wèn)題，無(wú)論是一年級還是六年級的教學(xué)，我再一次認識了“零起點(diǎn)”教學(xué)的重要性，“零起點(diǎn)”教學(xué)強調教師按照課程標準進(jìn)行教學(xué)，既不拔高教學(xué)內容，也不加快教學(xué)進(jìn)度，結合全體學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)情開(kāi)展教學(xué)，因材施教。只有我不斷提高自己的學(xué)科核心素養，才能去發(fā)展和服務(wù)于學(xué)生的核心素養�！傲闫瘘c(diǎn)”教學(xué)更加注重學(xué)習基礎的養成，包括理解、邏輯和表達。學(xué)然后知不足，教然后知困。
通過(guò)這次“零起點(diǎn)”教學(xué)活動(dòng)，我將在以后的教學(xué)中不斷的發(fā)現問(wèn)題，完善自己，提升自己。
零起點(diǎn)教學(xué)感悟 7
教育是慢的藝術(shù)�！傲闫瘘c(diǎn)”就是讓教師收回啟蒙教育權，按照教育規律，保護好孩子的求知欲，讓孩于滿(mǎn)懷對世界的好奇，輕松快樂(lè )地出發(fā)。
“零起點(diǎn)”課題實(shí)驗半年來(lái)，我深深的感受到：“零起點(diǎn)”的課堂教學(xué)是“零起點(diǎn)”教學(xué)工作的主陣地，教師的執行力是“零起點(diǎn)”教學(xué)落地生根的重要保障。下面結合一年級下冊《比一比說(shuō)一說(shuō)》談?wù)勎覍Α傲闫瘘c(diǎn)”教學(xué)的幾點(diǎn)反思。
一、圍繞零起點(diǎn)教學(xué)積極實(shí)踐，探究科學(xué)的操作策略。
1.情境引路，培養興趣。
根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，情境教學(xué)更能吸引他們的注意力，越是貼近他們的生活實(shí)際，越能引發(fā)他們的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
本節課是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)葦档幕A上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對100以?xún)鹊臄狄呀?jīng)有了一定的感性認識，會(huì )比較大小，為進(jìn)一步理解數的意義，學(xué)習本課知識作好了鋪墊。但是由于學(xué)生年齡小，雖然對“多一些、少一些”有一定的生活經(jīng)驗，但對“多得多、少得多”學(xué)生生活經(jīng)驗少，理解有一定的難度，所以在教授本節課時(shí)我把教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知背景下，積極從現場(chǎng)教學(xué)環(huán)境中尋求、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。在上課伊始，我就用了比身高、比體重的情境。我首先請一位同學(xué)上臺，并問(wèn)大家：比一比我倆的身高，你有什么想說(shuō)的。因為要和老師比身高，大家的學(xué)習情緒一下高漲，教室的學(xué)習氛圍異常濃厚。接著(zhù)我又請兩位同學(xué)上臺比身高，比體重，大家都爭先恐后的舉手。我深深的感到，像這樣的情境導入，就是關(guān)乎他們自己的事情，學(xué)生更熟悉更關(guān)心，也更容易引起他們的共鳴，吸引他們的注意力，并逐漸讓學(xué)生體悟到數學(xué)真的就在自己身邊。
2.教學(xué)設計層層遞進(jìn)。
我首先讓學(xué)生在繪畫(huà)本上寫(xiě)下3個(gè)100以?xún)鹊臄底�，并引導學(xué)生用語(yǔ)言描述這些數字的大小。接著(zhù)出示例題，學(xué)習用恰當的語(yǔ)言進(jìn)行描述。在這個(gè)環(huán)節，我又用了數形結合法，通過(guò)直觀(guān)形象的比一比，啟發(fā)學(xué)生得出“多得多，少得多”的結論，通過(guò)層層遞進(jìn)的思路，學(xué)生很容易理解在不同情況下如何選擇合適的語(yǔ)言進(jìn)行比較多少的程度。
3.練習因人而異有坡度。
“零起點(diǎn)”的教學(xué)目的，就是使學(xué)生能從幼兒園順利的過(guò)渡到小學(xué)階段，并能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，讓他們體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性成長(cháng)。
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)課程的基本理念應該使得“人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”�；谶@一理念，我在設計練習題時(shí)，既有基礎練習，又有拔高練習，用逐漸提高難度的形式來(lái)達到因材施教、因人而異的效果，我想這也是“零起點(diǎn)”教學(xué)的最終目標——減輕學(xué)生學(xué)習負擔。
4.教學(xué)方法多樣化。
一個(gè)好的方法是良好結果的開(kāi)端，它能起到事半功倍的效果。這節課中我采用了演示與自主探究相結合，啟發(fā)與講解相結合，觀(guān)察與討論相結合的教學(xué)方法，避免了教法的單一和枯燥，用形式多樣的方法吸引學(xué)生學(xué)習興趣，避免了學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。
二、以人為本，注重培養學(xué)生能力。
知識的學(xué)習是潛移默化的，而能力的`培養則浸潤其中。這就要求我們從大處著(zhù)眼，從小處著(zhù)手，提高課堂效率，“零起點(diǎn)”的課堂教學(xué)更應注重課堂實(shí)效。
本節課我著(zhù)重培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力，估算和數感。這節課我緊緊圍繞讓學(xué)生用語(yǔ)言描述兩個(gè)數間的大小關(guān)系來(lái)進(jìn)行。這部分內容和生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)此類(lèi)知識，但是由于一年級的學(xué)生語(yǔ)言基礎并不豐厚，理解能力也有限，對“多一些、少一些、多得多、少得多”不能夠正確區分，特別是“少得多，多得多”，很多小朋友總是不自覺(jué)地說(shuō)成“少得少”或“多很多”。在學(xué)生表述的意思相近時(shí)，我先給予肯定再糾正；在學(xué)生不能正確表述時(shí)，我都給予了耐心的輔導。學(xué)生在寬松融洽的氛圍中越說(shuō)越熟練，這就為下一步的拓展練習奠定了基礎。
唱歌要有“樂(lè )感”，讀書(shū)要有“語(yǔ)感”，同樣數學(xué)也是有“數感”的。其實(shí)數感是極為抽象的，很是叫人捉摸不透。在比較兩數的時(shí)候，究竟是在怎樣的范圍內我們才說(shuō)"多一些，少一些"，又是達到怎樣的程度該用"多得多"少得多”，其實(shí)這都沒(méi)有一定的標準。例如"20與9比較，究竟是多一些呢還是多得多”，其實(shí)這都是在靠我們的數感來(lái)判斷。大多數情況下，我們也會(huì )根據具體的情境來(lái)判斷，但是孩子們的思維能力畢竟有限，在把握數的相對大小時(shí)考慮得并不是那么多。于是考慮到前面《100以?xún)鹊臄档恼J識》，讓學(xué)生通過(guò)數來(lái)感知數字之間的距離，當兩個(gè)數相距比較近時(shí)，大數在前，用多一些;小數在前，用少一些。當兩個(gè)數相距比較遠時(shí)，大數在前，用多得多;小數在前，用少得多。
三、從數學(xué)學(xué)科著(zhù)手，實(shí)現繪畫(huà)與數學(xué)的融合。
數學(xué)體現的是簡(jiǎn)潔美，繪畫(huà)體現的是藝術(shù)美，怎樣把這兩種美好事物融合在一起對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，正是我們課題組的初衷。在這節課的練習環(huán)節，我安排了讓學(xué)生用自己的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)，表達出“多得多，少得多，多一些，少一些“。同學(xué)們對這個(gè)環(huán)節興趣盎然，非常的投入。
隨著(zhù)課題的深入進(jìn)行，我發(fā)現基于”零起點(diǎn)“的繪本制作對增強學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的核心素養都有著(zhù)重要意義。但是怎樣把數學(xué)主題與繪畫(huà)有機的融合，我們任然需要去尋找更多有效方式。
零起點(diǎn)教學(xué)感悟 8
隨著(zhù)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳、教育部一些列的通知、意見(jiàn)的發(fā)布，作為一名即將入學(xué)的一年級學(xué)生家長(cháng)，我心里充滿(mǎn)了焦慮，不給一、二年級布置家庭書(shū)面作業(yè)，同時(shí)從嚴治理，全面規范校外學(xué)科類(lèi)培訓，那我兒子入學(xué)后學(xué)習方法、學(xué)習習慣、學(xué)習質(zhì)量、學(xué)習成績(jì)如何保證呢？
風(fēng)物長(cháng)宜放眼量，開(kāi)學(xué)后在潞河中學(xué)附屬學(xué)校一系列的落實(shí)“雙減”工作實(shí)施后，我心里的焦慮漸漸消失，轉而是兒子在這幾個(gè)月突飛猛進(jìn)成長(cháng)帶來(lái)的欣喜。潞河中學(xué)附屬學(xué)校有效的減輕了學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔，兒子利用下午在學(xué)校輔導的時(shí)間基本完成了課后作業(yè)，回家后只是在我們幫助下復習一下當天功課。同時(shí)潞河中學(xué)附屬學(xué)校通過(guò)完善作業(yè)管理辦法，加強學(xué)科組、年級組作業(yè)統籌，通過(guò)布置作業(yè)目的明確具體、作業(yè)類(lèi)型豐富多彩、綜合施策嚴格控制作業(yè)完成時(shí)間、加強作業(yè)的層次性、倡導個(gè)性化作業(yè)等手段來(lái)合理調控作業(yè)結構，做到了四個(gè)轉向，作業(yè)觀(guān)從工具到發(fā)展、作業(yè)分析從隨意到嚴謹、作業(yè)設計從割裂到整體、作業(yè)評價(jià)從判斷到增值；還通過(guò)單元整體教學(xué)與分層作業(yè)的設計與實(shí)施來(lái)提高作業(yè)設計質(zhì)量，加強作業(yè)完成指導來(lái)提升學(xué)生完成作業(yè)的效率，達到了讓學(xué)生鞏固并掌握課堂學(xué)習內容的效果，實(shí)現了以學(xué)生為本、遵循教育規律、著(zhù)眼學(xué)生身心健康成長(cháng)、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
良好的行為習慣讓學(xué)生終身受益！一年級是培養學(xué)生養成學(xué)習習慣的最佳階段。自“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，潞河中學(xué)附屬學(xué)校一年級堅持“零起點(diǎn)教學(xué)”，不僅關(guān)注知識的零起點(diǎn)，還關(guān)注生活、習慣的零起點(diǎn)，做好幼小科學(xué)銜接。老師們上課時(shí)擅長(cháng)帶動(dòng)課堂氣氛，鼓勵孩子們主動(dòng)積極地參與課堂活動(dòng)，時(shí)不時(shí)地提醒孩子們注意力集中，注意聽(tīng)講！
我兒子通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習，養成了很多好習慣，從以下幾方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
第一，兒子的責任心更強了，更加愿意關(guān)心和幫助身邊的人了。放學(xué)回家，經(jīng)常和我們說(shuō)幫助老師整隊，提醒同學(xué)自習課不能說(shuō)話(huà)，有同學(xué)向他借文具他借給了等等。在家也更愿意幫我們做一些力所能及的事情，比如幫我遞個(gè)東西，幫媽媽拖地、擦桌子等等。
第二，兒子更加愿意與我們分享課堂上學(xué)的知識了，放學(xué)回來(lái)經(jīng)常在家里的小黑板上給我們講今天學(xué)的內容，語(yǔ)文的拼音怎么寫(xiě)，數學(xué)的計算如何列豎式，和我們比賽口算，英語(yǔ)的字母如何占格，音樂(lè )課學(xué)的歌怎么唱，體育課隊列練習，彩泥課做的小動(dòng)物，美術(shù)課畫(huà)的畫(huà)分別是什么等等，正是通過(guò)這種分享，讓他對課堂學(xué)習的知識有了更深層次的'理解和認識。
第三，兒子更加喜歡運動(dòng)了，每周堅持練跆拳道和籃球，跳繩從最開(kāi)始每次只能跳幾個(gè)，到現在一分鐘能跳六十多個(gè)，正是這些體育鍛煉給成長(cháng)中的孩子提供了良好的助力，飯量的增加、睡眠質(zhì)量好、精力充沛等等，保證學(xué)習和生活的高質(zhì)量。
第四，堅持了每天閱讀的好習慣，從最初的我們給他讀，到現在自己能讀一些簡(jiǎn)單的書(shū)籍，通過(guò)閱讀了解到更多的知識，從人物傳記到天文地理和他最喜歡的各類(lèi)武器、車(chē)輛、機械等等。
第五，喜歡接受新事物，對未知事物有探索的興趣，學(xué)校發(fā)布開(kāi)展創(chuàng )意編程與智能設計大賽的通知后，我們給他演示了Python和Scratch編程的一些效果，他表現出濃厚的興趣，并在我們的幫助下參加了創(chuàng )意編程與智能設計大賽，獲得了三等獎，同時(shí)也積極的學(xué)習Python和Scratch編程的相關(guān)課程。
第六，更加合理的使用手機、電腦、ipad，看動(dòng)畫(huà)片自己通過(guò)ipad用投影儀投出來(lái)保護視力，并能控制觀(guān)看時(shí)間，手機、電腦也是配合一些網(wǎng)絡(luò )課程才使用，平時(shí)很少主動(dòng)使用。
第七，兒子通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習，完成了從一名學(xué)齡前兒童到小學(xué)生的角色轉變，基本適應了學(xué)校的各項教學(xué)環(huán)境，能夠完成各科老師布置的學(xué)習任務(wù)，并在這期間顯著(zhù)提升了溝通技能和動(dòng)手能力，在平時(shí)的課堂練習和小測驗上取得的成績(jì)和結果符合我們家長(cháng)的預期。
以上只是簡(jiǎn)單羅列了一下我兒子在這幾個(gè)月的學(xué)習中養成的一些好習慣，除了以上這些，還有一些問(wèn)題，比如做某一件事時(shí)注意力不夠集中不夠專(zhuān)注，坐姿不能時(shí)刻保持挺直脊柱，握筆姿勢經(jīng)常不正確，情緒有時(shí)控制不好等等。希望在接下來(lái)的時(shí)間里，我們家長(cháng)積極配合學(xué)校老師的各項工作，與學(xué)校一起構建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)。
讓我們家長(cháng)欣喜的不僅僅是兒子在學(xué)校養成了良好的學(xué)習、生活習慣，更欣喜的是潞河中學(xué)附屬學(xué)校采取了一系列的有效手段來(lái)落實(shí)“雙減”工作，切實(shí)健全學(xué)校、家庭、社會(huì )協(xié)同育人機制，提升教師教書(shū)育人能力素質(zhì)，增強學(xué)生文明素養、社會(huì )責任意識、實(shí)踐本領(lǐng)，重視學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康教育，也希望潞河中學(xué)附屬學(xué)校培養出更多人格健全、志正修遠的潞河好少年。
零起點(diǎn)教學(xué)感悟 9
最近我校進(jìn)行了關(guān)于“零起點(diǎn)”教研觀(guān)摩活動(dòng)，很榮幸參加了本次活動(dòng)，使我得到鍛煉�！犊蓯�(ài)的小象》這節課的背后是整個(gè)音樂(lè )組成員以及藝術(shù)組成員的共同成果,是她們的幫助，讓我得到了成長(cháng)，在此表達感謝。之后在吳校長(cháng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行了多學(xué)科融合教研交流會(huì )，下面是我關(guān)于本次活動(dòng)的感受與反思。
音樂(lè )課的備課不同于語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)這些學(xué)科，我認為不需要把注意力過(guò)多的放在某個(gè)知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認為學(xué)習豐富的音樂(lè )、樂(lè )理知識并不是最重要的，應該以學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )，喜歡音樂(lè )課為主，從而達到提高學(xué)生的興趣為目標，這才是最重要的。以下是我對于《可愛(ài)的小象》這節課的過(guò)程反思：
一、首先是在備課過(guò)程中的設計反思:
在設計《可愛(ài)的小象》這一課時(shí)，我就先給自己設計幾個(gè)問(wèn)題以提供思路，例如:“設計怎樣的教學(xué)方法可以引起學(xué)生的興趣?””怎樣導入才可以一下把學(xué)生的注意力吸引到本節課當中?”從最初設計的視頻導入，實(shí)踐后效果不佳，改為舞蹈導入。一個(gè)小舉動(dòng)，以最快的速度把學(xué)生的注意力集中到本節課當中。
二、其次是在試課過(guò)程中的不斷反思:
《可愛(ài)的小象》為一年級教材中的演唱內容，如在設計律動(dòng)時(shí)，本意是幫助學(xué)生記憶歌詞，從聆聽(tīng)的第一遍就加入律動(dòng)，對歌詞步步加深。但在試課的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生從聆聽(tīng)開(kāi)始就加入律動(dòng)，學(xué)生無(wú)法做到耳到、口到二合一。最后達不到演唱的目的。最后將此環(huán)節放到最后，在仔細聆聽(tīng)，認真演唱之后來(lái)展示律動(dòng)，才得到了良好的教學(xué)效果。以及小組演奏環(huán)節，教師可以適當的放手，讓學(xué)生自主練習，提高學(xué)生的節奏把握，充分的'發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性。
三、最后是課后進(jìn)行全面反思:
這次公開(kāi)課是我的教學(xué)生涯的第一次嘗試，對我來(lái)說(shuō)也是一種挑戰。在這方面我的教學(xué)經(jīng)驗還很薄弱，未曾找一個(gè)嶄新的，具有創(chuàng )意的教學(xué)方法突破口。再設計教學(xué)環(huán)節時(shí)還是一步步的聆聽(tīng)，模唱，跟唱，分組唱的這樣一個(gè)教學(xué)常規去做的。在這一點(diǎn)上可以嘗試讓學(xué)生用自己的方法去聆聽(tīng)感受，而不是根據教師的安排，去被動(dòng)欣賞。
零起點(diǎn)教學(xué)對于我們來(lái)說(shuō)，僅僅是個(gè)開(kāi)始，我們不能只把零起點(diǎn)教學(xué)用于這段活動(dòng)期間，我們要根據實(shí)際情況把零起點(diǎn)教學(xué)常態(tài)化，根據實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，不斷思考，不斷探索，讓零起點(diǎn)滲入我們每節課當中。我知道還有很多的不足之處，我會(huì )在以后的教學(xué)中更加努力，更加注重全體學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)科學(xué)習方式，讓課堂變得更加多姿多彩。
零起點(diǎn)教學(xué)感悟 10
很榮幸能夠跟大家分享這段時(shí)間的成長(cháng)。首先非常感謝吳校長(cháng)、瑞麗老師，以及語(yǔ)文組所有成員的幫助，可以說(shuō)沒(méi)有他們的幫助，就沒(méi)有這節課。雖然這節課還有很多需要改進(jìn)的地方，但是這段時(shí)間的磨課、賽課讓我如獲至寶。下面我就簡(jiǎn)單的說(shuō)一下自己這段時(shí)間的收獲。
一、觀(guān)念的轉變
在這節課之前，關(guān)于“零起點(diǎn)”的觀(guān)念我們一直在學(xué)習，公眾號上內容也在持續關(guān)注著(zhù)，每次看到心里都會(huì )感慨別人課堂上的亮點(diǎn)，但是在真正的課堂中，實(shí)施起來(lái)效果卻不盡如人意。
在這一次次的磨課中，我深切的體會(huì )到零起點(diǎn)的理念從浮于表面，到真正深入課堂。也讓我對一年級的課堂有了深切的體驗。原來(lái)不用花大力氣去分析課文，孩子們就可以從一遍遍的朗讀中獲取到知識。
借用吳校長(cháng)的話(huà)，課堂上，老師只需要引導孩子去咀嚼語(yǔ)言文字，一步步引著(zhù)孩子，撬動(dòng)著(zhù)孩子自己主動(dòng)去學(xué)習，而不是施經(jīng)布道，拿著(zhù)已經(jīng)提前設定好的標準答案，借由孩子的口說(shuō)出來(lái)。這節課，我從花大力氣分析課文，一步步轉變到讓孩子反復讀課文，隨文識字、寫(xiě)字。備課時(shí)，我開(kāi)始去思考這部分內容的出現是為了什么，孩子在我的課堂怎么能夠學(xué)會(huì )、學(xué)扎實(shí)，在朗讀教學(xué)中我該如何去指導。就比如第一自然段中，就是引導孩子層層遞進(jìn)的去讀，從“綠綠的太陽(yáng)”到“清涼”再到“到處一片清涼”，反復去體會(huì )綠綠的太陽(yáng)帶來(lái)的清涼。
二、課堂的落實(shí)
這節課之后，我也一直在反思我的課堂，怎么做才能讓我的課堂也能夠一直這樣，有讀書(shū)的樂(lè )趣，有識字、寫(xiě)字的樂(lè )趣，我開(kāi)始換了種角度看課文，也在反復的問(wèn)自己，這篇課文識字教學(xué)怎么講的生動(dòng)有趣，朗讀指導該抓住什么，是有趣的詞語(yǔ)，還是反復出現的感嘆號，又該怎樣把讀和識字結合起來(lái)，問(wèn)出來(lái)的問(wèn)題，怎么說(shuō)才能更加明確的去引導孩子……講完這節課后，我的.課堂，也變了樣，就比如識字教學(xué)，我采用了隨文識字，也更注重讓孩子去發(fā)現相似字的不同，怎么快速記住，怎么借助熟悉的字加一加變成新字。再比如《怎么都快樂(lè )》中的第四小節，抓住三個(gè)感嘆號，抓住“很好”“很好”“更好”，讓孩子們體會(huì )到人越多，快樂(lè )越多，聯(lián)系孩子們的日常玩耍，更能體會(huì )到朋友帶來(lái)的快樂(lè )。
三、多學(xué)科融合的感受
數學(xué)課上，孩子們三人一小組的合作；英語(yǔ)課上，孩子們在一個(gè)又一個(gè)情境中對重點(diǎn)句子的練習，一個(gè)又一個(gè)有趣且吸引人的小游戲、小兒歌，讓孩子們在樂(lè )趣中學(xué)習到更多知識；音樂(lè )課上，孩子們手持樂(lè )器，跟隨老師一起演奏�！傲闫瘘c(diǎn)”的課堂應當是靈活又有趣的，語(yǔ)文也可以這么有趣。如何讓語(yǔ)文課也那么有趣，如何讓文字活起來(lái)，引著(zhù)孩子去學(xué)習，這將是以后教學(xué)中我一直要考慮的問(wèn)題。
我深知我的課堂還有很多需要改進(jìn)的地方，我有信心，能夠一步步的完善我的課堂，讓我的課堂活起來(lái)，朗讀指導巧妙起來(lái)。
零起點(diǎn)教學(xué)感悟 11
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級教育主管部門(mén)對小學(xué)一年級“零起點(diǎn)”教學(xué)的要求，促進(jìn)幼兒和一年級孩子的身心健康發(fā)展，10月25日，我校舉辦了幼小銜接堅持“零起點(diǎn)”教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)。
會(huì )議就幼兒園去“小學(xué)化”傾向、小學(xué)堅持零起點(diǎn)教學(xué)等問(wèn)題進(jìn)行了深入研討。教師代表匯報了近段時(shí)間來(lái)學(xué)前教育去“小學(xué)化”傾向工作所取得的成效以及存在的問(wèn)題，幼兒園要堅持科學(xué)保教，落實(shí)以“游戲為基本活動(dòng)”的辦園要求，使幼兒主動(dòng)性、獨立性獲得充分的發(fā)展，培養幼兒的良好品德。學(xué)校校長(cháng)、分管校長(cháng)、教師代表表示，目前小學(xué)階段起步教育最大的.難題是“起點(diǎn)不均衡”，要嚴格遵照國家課程標準，小學(xué)一年級堅持“零起點(diǎn)”教學(xué)。
王惠校長(cháng)強調，要高度重視幼小銜接工作，要下大力度去除兒童過(guò)早背負沉重負擔的現象，主張兒童學(xué)習內容要符合兒童的認知水平，給予孩子適時(shí)的教育，讓兒童享受快樂(lè )的童年。要求小學(xué)一年級堅持“零起點(diǎn)”的教育方式。
本次研討活動(dòng)肯定了一年級“零起點(diǎn)”教學(xué)的工作成效，梳理了現存的問(wèn)題，討論制定了進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園和小學(xué)無(wú)縫對接的具體工作內容，為確保幼兒科學(xué)順利地實(shí)現幼小銜接，享受幸福、快樂(lè )的童年生活打下了堅實(shí)的基礎。
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