成績(jì)分析報告（精選15篇）
在生活中，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，下面是小編為大家整理的成績(jì)分析報告（精選15篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
成績(jì)分析報告 1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
上午好。
轉眼之間期末考試結束兩個(gè)多月了，回顧本次成績(jì)，有喜有憂(yōu)。喜的是經(jīng)過(guò)后段時(shí)間的努力，初二物理按整體水平來(lái)說(shuō)比上次有了較大幅度的提升，這次學(xué)生的平均分為48.93，全市的總平均分為50.96分，由原來(lái)的10分左右的差距縮小到2分多，及格率、優(yōu)秀率也都有了進(jìn)步。
憂(yōu)的是平均分與全市最高還有近10分的差距，及格率、優(yōu)秀率也都相差十幾個(gè)百分點(diǎn)，壓力很大。
回顧前段時(shí)間工作，我們物理組一致認為做得比較好的地方是：
第一：算好時(shí)間帳，留下充足復習時(shí)間。整個(gè)初二學(xué)年，下學(xué)期的任務(wù)相比較要比上學(xué)期重得多，在中考題中所占比例也較大，這部分內容缺少了練習鞏固環(huán)節是不行的。所以在平時(shí)的教學(xué)中我們精打細算，沒(méi)有耽誤學(xué)生一節課，為后面的系統復習留下充足的時(shí)間，保證了學(xué)生的練習提升時(shí)間，我覺(jué)得這是這次成績(jì)差距縮小的一個(gè)很主要的原因。
第二；利用好綜訓、單元測試。我們手頭的主要資料就是綜訓和單元測試。一節課或一單元結束后，綜訓及單元測試是讓學(xué)生放馬式的自由練習，還是實(shí)實(shí)在在的利用好好這些資料作為教學(xué)的反饋。答案是毫無(wú)疑問(wèn)的。我們一貫的做法是，每節課的綜訓做完后，不是棄之一旁不理了，而是把學(xué)生有疑問(wèn)的問(wèn)題及時(shí)處理。單元測試不是為趕進(jìn)度作為練習使用，而是每單元學(xué)完之后及時(shí)測試，及時(shí)講評，這樣才能及時(shí)反饋、及時(shí)彌補，切實(shí)發(fā)揮單側作用。
第三：充分發(fā)揮好作業(yè)的反饋作用。一節課講完了，下節課就可以讓學(xué)生以默寫(xiě)的形式利用課堂的前幾分鐘做在作業(yè)本上，這既是作業(yè)，也是一次測試，作業(yè)的內容可以是學(xué)習的定義公式或需要記憶的其他問(wèn)題，也可以是與公式有關(guān)的相關(guān)計算訓練，把這些工作堅持下來(lái)，會(huì )進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對基礎知識的'掌握，基礎掌握牢固了，長(cháng)此以往又會(huì )促進(jìn)學(xué)生解題能力的提高。
燈不撥不明，有比較才能發(fā)現差距，針對一分兩率差距較大的現實(shí)，感到壓力較大，打算如下：
第一；服從學(xué)校安排，腳踏實(shí)地做好教學(xué)工作。
第二：做好學(xué)生管理工作，避免簡(jiǎn)單粗暴的管理，做嚴父慈母型的管理，讓學(xué)生親其師，信其道，促進(jìn)物理學(xué)習的興趣。
第三：抓基礎，促能力，利用各種方法促進(jìn)學(xué)生解題能力的提高，爭取今后無(wú)論是在平均分方面，還是在及格率、優(yōu)秀率方面進(jìn)一步縮小差距，爭取超過(guò)全市平均。
第四：充分利用好綜訓，單元測試。充分發(fā)揮二者對知識掌握的反饋作用，有的放矢的開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家，不當之處敬請指正。
成績(jì)分析報告 2
本次考試的命題依據教學(xué)大綱，運用政史地綜合考試的形式。本次考試按照考試要求考察所有政治知識點(diǎn)�？荚嚨念}型選擇題12道，共48分；分析題2道，5個(gè)小問(wèn)題，共52分。
題目的綜合性比較強考察了學(xué)生對基礎狀況和對各個(gè)知識點(diǎn)的理解運用狀況。
�。ㄒ唬┪目瓢嗫荚嚱Y果總體情況
本次考試全年級平均分：44.81分，全年級的及格率：13.07%。最高分76分。70—80分有14人；60—70分有98人；50—60分有212人；40—50分有245人；30—40分有169人；30分以下有109人。
�。ǘ└骺荚嚱Y果數據統計表
�。ㄈ⿲W(xué)生答卷總體情況分析：
1、各大題得分情況：選擇題平均分為22分非選擇題平均分為22。
�。�1）選擇題方面：選用的題目是組合了近期廣東各地的模擬試題，考題也比較靈活，學(xué)生在學(xué)習中要打下一個(gè)扎實(shí)的功底，通過(guò)這次的考試我們可以了解到學(xué)生的對其他沒(méi)有復習到的知識掌握的比較薄弱，大多數都比較模糊了。對政治試題的聯(lián)系材料的綜合思考能力還是有待提高。
�。�2）非選擇題方面：本次的非選擇題以歸納為主，所考知識點(diǎn)都源于課本，但是高于課本。需要學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用。下面是各個(gè)老師對自己所負責批改題目進(jìn)行分析：
36（1）評卷老師：張xx
基本情況（失分原因）：此問(wèn)考查的是《經(jīng)濟生活》的內容，屬于經(jīng)濟圖表類(lèi)的題目，本小題總分4分，平均分為3分，失分原因：
第一：此題圖表題，一部分同學(xué)都照抄照搬表中數據，不會(huì )將數據轉換成文字，只能拿到1-2分。
第二：知識結構不完善，語(yǔ)言表述不規范，文字敘述缺乏完整性、條理性和簡(jiǎn)潔性。
第三：也是大部分學(xué)生的失分點(diǎn)，沒(méi)能透過(guò)現象看本質(zhì)，緊緊回答了數據的變化，但沒(méi)能回答數據背后說(shuō)明的道理。
措施：
1、在回答“反映了什么經(jīng)濟現象時(shí)”要注意把數字信息轉化為文字信息，不能照抄照搬數據，要學(xué)會(huì )用一句話(huà)做簡(jiǎn)明扼要的總結，要有個(gè)提升。
2、完善知識結構，多讀多記多思，恰當地使用政治術(shù)語(yǔ)；掌握答題技巧，注意解題及文字敘述的順序性
3、注意辯證思維能力的培養，學(xué)會(huì )運用聯(lián)系的、全面的.、辯證的認識方法來(lái)審視、分析和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合素質(zhì)。
第36題（2）評卷老師：林xx、劉xx
基本情況：次問(wèn)考察的是《經(jīng)濟生活》社會(huì )主義市場(chǎng)解決的內容，屬于措施類(lèi)。題目中的材料出現的是養老保險制度出現的一系列難題，需要我們寫(xiě)出相關(guān)的解決措施，本題的難度適中，總分12分，但學(xué)生回答的都不是很理想。
失分的主要原因：
�。�1）還是不適應政治中微觀(guān)型的設問(wèn)，學(xué)生在答題時(shí)不顧題目中知識范圍的限制和材料的限制，而是按照自己背誦了什么就寫(xiě)什么進(jìn)去，從中可以看出學(xué)生對政治題目的分析能力比較薄弱。
�。�2）在答案的組織方面忽略了對原有材料的分析，沒(méi)有做好政治答題中所要求的“原理+材料”的規范答題要求。
�。�3）部分學(xué)生反映，把政治放在最后寫(xiě)，時(shí)間很緊，沒(méi)有時(shí)間好好地分析與答題。
建議措施：
1、務(wù)實(shí)基礎，在下階段的教學(xué)過(guò)程中，要不斷幫助學(xué)生回憶相關(guān)。特別是一點(diǎn)一點(diǎn)的要求學(xué)生把握課本的整體目錄和每一課的目錄。以幫助學(xué)生把握微觀(guān)型的設問(wèn)。
2、規范答題訓練。
3、規范限時(shí)訓練。
36（3）評卷老師：袁x、馮xx基本情況：
本問(wèn)考查的是《文化生活》中“傳統文化”的相關(guān)知識，難度適中�？偡�10分，平均分約為3分，總體得分率較低，少數考生能得9分的，沒(méi)有考生是得滿(mǎn)分的。
這道題失分的原因主要有：
�。�1）大多數考生對“傳統文化”的相關(guān)知識把握得非常不夠，只能寫(xiě)到對待傳統文化的正確態(tài)度，即取其精華、取其糟粕、推陳出新、革故鼎新，故得2分。而對于傳統文化的特點(diǎn)和表現，大多數考生是沒(méi)寫(xiě)到的。
�。�2）本問(wèn)屬于認識類(lèi)型的題目，大多數考生還是不理解該題型的答題角度，即圍繞“是什么”、“為什么”和“怎么做”來(lái)結合材料組織答案，所以答案多零散，想到什么就答什么。
�。�3）多數考生在組織答案時(shí)沒(méi)有緊扣材料進(jìn)行分析。另外，答題不規范、超出答題區域也是失分原因之一。建議：
1、答題時(shí)要先審清設問(wèn)，辨別是從屬于哪一本書(shū)的內容，快速定位知識點(diǎn)。
2、要準確掌握傳統文化所包含的相關(guān)知識點(diǎn)。
3、答題要規范，語(yǔ)句要通順，書(shū)寫(xiě)要認真，觀(guān)點(diǎn)要緊扣材料，分析要得當。
37（1）評卷老師：楊xx、吳xx
基本情況（失分原因）：
1、主體混淆，題目運用政黨的知識，并且明確提出主體是中國共產(chǎn)黨，問(wèn)原因類(lèi)型的題目，上課時(shí)有給學(xué)生總結概括這類(lèi)答題模板，但學(xué)生從政府的角度作答的。
2、審題不清，不懂結合材料進(jìn)行分析，且學(xué)生組織答案的邏輯結構比較混亂，信息概況不全。
措施：希望考生今后要鞏固基礎知識，要歸納知識，審清題意，從材料中找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句聯(lián)系書(shū)本知識，熟悉政治生活主觀(guān)題要注意抓住主體。
第37題（2）評卷老師：盧xx、xx
本小題總分12分，平均分為8分，最高分12分，最低分0分。
失分原因：
第一：不看知識范圍就作答。如有的學(xué)生答了唯物論、唯物辯證法和歷史唯物主義的知識。
第二：答案要點(diǎn)不全面。有的學(xué)生只圍繞實(shí)踐決定認識的內容組織答案，不清楚認識論還包括認識的反復性、無(wú)限性和上升性、真理的具體性等內容。
第三：理論表述錯誤，上課或許根本不聽(tīng)課，平時(shí)不認真學(xué)習政治。有的學(xué)生寫(xiě)：“認識是實(shí)踐的基礎�！闭J識具有普遍性、客觀(guān)性。
第四，只有原理，沒(méi)有材料分析或者不懂得結合原理進(jìn)行準確分析。
第五，寫(xiě)錯別字。如“認識具有反復性”寫(xiě)成“認認具有反復性”。
第六，根本不想做或者沒(méi)時(shí)間做、不會(huì )做等原因留空白。
第七，寫(xiě)出答題區域導致答案無(wú)效。
措施：
1、強化學(xué)生的審題意識，注意知識范圍的限制。
2、加強知識總結歸納，構建知識框架。如明確認識論包括哪些知識。
3、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生充分認識到學(xué)習政治的重要性，增強學(xué)生的憂(yōu)患意識。老師上課時(shí)候盡量講得更加清楚明白。
4、重視政治主觀(guān)題解題思路的訓練，提高學(xué)生做主觀(guān)題的能力。
5、提醒學(xué)生重視書(shū)寫(xiě)，不要寫(xiě)錯別字，不要亂涂亂畫(huà)。不要寫(xiě)出答題區域。
6、提醒學(xué)生注意各科考試時(shí)間的分配。先易后難，統籌兼顧。
�。ㄋ模┙窈蠼虒W(xué)的努力方向
a）重點(diǎn)提高學(xué)生的審題能力，規范學(xué)生答題。
b）加強對教材重難點(diǎn)的講解，課上對重難點(diǎn)內容的分析要透徹。
c）加強對政治材料的分析能力，提高答題的信心。
成績(jì)分析報告 3
20xx——20xx年第一學(xué)期的學(xué)生期末監測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿(mǎn)地完成了此次任務(wù)。區教研室對三年級語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調考，相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個(gè)宏觀(guān)的角度對全區的教育質(zhì)量作更全面的監測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現新課程理念，與課程改革相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來(lái)一份欣喜的收獲；一份付出，換來(lái)一份真誠的回報。
現對我校的各科成績(jì)做如下分析匯報：
一、試卷來(lái)源及試卷評價(jià)：
本次考試的試卷由區教研室統一命題，經(jīng)教導處征求意見(jiàn)，至此時(shí)沒(méi)有學(xué)科教師反映對試卷的意見(jiàn)�？v觀(guān)整個(gè)試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價(jià)值的試卷，內容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎知識的掌握情況。
以語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：
【語(yǔ)文】：
較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點(diǎn)：
1、內容豐富，結構寬闊。
試卷是以《標準》所規定的教學(xué)內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。同時(shí)根據整套語(yǔ)文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結
構進(jìn)行設計的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習情況，在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本能力的同時(shí)，適當考查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識的掌握情況。
2、重視積累，提高素質(zhì)
語(yǔ)文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。
【數學(xué)】：
1、突出基礎性與全面性
試卷能對1——6年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要內容進(jìn)行較為系統、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數學(xué)來(lái)源于生活，并運用于生活。試題突出數學(xué)知識在實(shí)際生活中的`應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績(jì)注意學(xué)習方式的必要性。
二、考試質(zhì)量情況：
1、立足基礎，恰當評價(jià)學(xué)生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。
語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學(xué)，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎知識的得分率相當高，如書(shū)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，形近字組詞，常用標點(diǎn)符號運用，古詩(shī)名言的積累；查字典，修改錯別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。
將開(kāi)放題引入教育評價(jià)，試題反映的不僅僅是“會(huì )”與“不會(huì )”，“對”與“錯”，也反映對問(wèn)題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數學(xué)觀(guān)點(diǎn)表達的機會(huì )；要求學(xué)生建構他們的反應而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案；允許學(xué)生表達他們對問(wèn)題的深刻理解。
成績(jì)分析報告 4
緊張的期中考試已經(jīng)落下帷幕，期盼已久的成績(jì)也已出爐，針對我所任教的15班，有喜也有憂(yōu)。下面，我就對本次的考試成績(jì)做一分析及反思。
�。ㄒ唬� 試卷分析
本次試卷覆蓋面較廣，涉及題型多。有對基礎知識的考察（如字音、字形、詞語(yǔ)釋義、課文理解、語(yǔ)病、及古詩(shī)文默寫(xiě)），也有對文章的理解（包括文言文和現代文），還有對學(xué)生綜合能力的運用（如寫(xiě)作）。
�。ǘ� 學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)漸漸適應了初中的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，對于初中的做題思路慢慢熟悉，所以有許多學(xué)生的成績(jì)考得還是比較理想，但也有一部分學(xué)生還需要教師在以后的教學(xué)中作進(jìn)一步的引導，爭取讓全部學(xué)生盡早適應初中生活和學(xué)習習慣，培養學(xué)生的做題能力。
�。ㄈ� 成績(jì)分析
這一次的考試成績(jì)總體來(lái)看還是比較理想。第一題是積累運用，滿(mǎn)分的只有16人；第二題是文言文，滿(mǎn)分的有17人；第三題是課內現代文與課外現代文的比較閱讀，滿(mǎn)分12分，12分以上的有45人；而課外現代文的閱讀滿(mǎn)分是17分， 10分以上的'就有18人；第四題為寫(xiě)作題，滿(mǎn)分是50分，而一類(lèi)卷只有28人，二類(lèi)卷的人數稍微多一點(diǎn)。
綜觀(guān)全局，學(xué)生對基礎知識掌握的不是很牢固，還需要進(jìn)一步夯實(shí)。課內文言文也必須加強，失分最多的是課外現代文的閱讀，這就需要做教師的做好對學(xué)生的督促與輔導，教給學(xué)生做題方法，由課內進(jìn)一步延伸至課外，提升學(xué)生的做題能力。
�。ㄋ模� 反思
學(xué)生之所以考出這樣的成績(jì)，是有多方面的原因，一方面是學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習意識不強，還沒(méi)有形成主動(dòng)學(xué)習的習慣；另一方面，做教師的應做好對學(xué)生的管理與組織作用，培養好學(xué)生的學(xué)習習慣和做題能力。
總之，對于這次的考試成績(jì)，應用一種客觀(guān)的眼光去對待。在以后的教學(xué)中，教師應做好培優(yōu)工作；同時(shí)，還要加強邊緣生的促進(jìn)工作，也要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習。力爭更上一層樓。
成績(jì)分析報告 5
期中考試的試卷已經(jīng)下發(fā)，成績(jì)已經(jīng)塵埃落定。
仔細分析成績(jì)，不太理想。3班特優(yōu)84分以上僅1人，4班特優(yōu)84分以上也僅有3人。距離預期目標差距甚大。
依據試卷再分析，發(fā)現：
“積累運用”總分25分，3班滿(mǎn)分者僅韓曉一名同學(xué)，20分以上者共17人，全班此項平均16.7分；4班滿(mǎn)分者也僅王雨晴同學(xué)1人，20分以上者9人，全班此項平均15.07分。
“詩(shī)歌鑒賞與文言文閱讀”總分19分，3班最高分是劉清華和孫璐瑤兩名同學(xué)17分，14分以上者10人，全班此項平均8.98分；4班最高分是王雨晴和王依隆兩名同學(xué)17分，14分以上者5人，全班此項平均7.78分。
“課外閱讀”總分16分，3班最高分是閆迪和孫秀兩名同學(xué)13分，11分以上者8人，全班此項平均6.72分；4班最高分王依隆13分，11分以上者8人，全班此項平均7.52分。
“作文”總分40分，3班最高分是周昕宇、楊蕾、尉良云37分，35分以上29人，全班此項平均33.1分；4班最高分是劉英惠、李佳、歐陽(yáng)永亮、夏小惠和汪嵐四名同學(xué)，35分以上32人，全班此項平均33.2分。
綜上分析，“積累運用”和“詩(shī)歌鑒賞與文言文閱讀”兩個(gè)部分考查的是基礎知識和基本技能，兩個(gè)班級得分都偏低，其中4班略低于3班。這是以后的教學(xué)中要重點(diǎn)關(guān)注的內容。為提升此兩項成績(jì)，必須加強導學(xué)案、同步、配套和檢測的`布置和落實(shí)。雖說(shuō)此次考試“課外閱讀”所占分值不大，但平均得分依然較低，這是以后的教學(xué)中更要著(zhù)力加以關(guān)注和指導的。語(yǔ)文教學(xué)工作的重點(diǎn)就是增大學(xué)生的課外閱讀量，擴展學(xué)生的知識面，從而提升學(xué)生閱讀的水平和能力，這是一項需要常抓不懈的工作。為了鼓勵同學(xué)寫(xiě)作的積極性，此次評卷作文分數相對其他各項要稍高一些，但毋庸置疑的是，部分同學(xué)的書(shū)寫(xiě)水平和寫(xiě)作現狀依然令人擔憂(yōu)，不可忽視。這在歷年的中考成績(jì)早已有所反映。
總之，這次考試的成績(jì)既是對前段時(shí)間教學(xué)工作的檢驗，也是對下一步教學(xué)工作的的警醒和啟示。希望下一次期末考試能夠提升不足，揚長(cháng)避短，取得師生皆滿(mǎn)意的成績(jì)。
成績(jì)分析報告 6
一、試題分析：
本次試卷考察的知識面比較廣，試卷題型多樣，題量比較多，部分題目有一定的難度。試卷包含“填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問(wèn)題六種題型，多樣化的題目也能夠考察學(xué)生的解題能力和思維靈活性。
二、好的方面：
全年級535人參考，及格人數是507人，優(yōu)秀人數是389人。從卷面答題和學(xué)生平時(shí)學(xué)習情況可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了真實(shí)水平，具備了一定的數學(xué)知識，形成了基本的數學(xué)技能，思維具有一定的靈活性、開(kāi)放性。
三、學(xué)生考試的卷面情況來(lái)看，學(xué)生存在的問(wèn)題比較突出有：
1、基礎知識不會(huì )舉一反三、遷移類(lèi)推。
2、計算能力較弱，缺乏一定的靈活性。
3、操作要求不明，操作缺乏一定的嚴謹性和規范性。
4、解決問(wèn)題欠靈活，缺乏認真分析問(wèn)題的好習慣。
四、存在的主要問(wèn)題成因分析：
�。ㄒ唬�、填空題：
第10小題：一個(gè)數的近似數是58萬(wàn)，這個(gè)數最大是（），最小是（）。
本題正確率很低。學(xué)生對近似數的理解停留在表面，稍有變化的靈活題目就感到困難。一說(shuō)到最大就想到數字9，最小就只想到數字0，但沒(méi)注意在四舍五入的原則下，尾數被舍去得到58萬(wàn)時(shí)原數比58萬(wàn)要大，而能舍去的最大數是4，尾數夠入1才能得到58萬(wàn)，原數要比58萬(wàn)小，能達到入的要求的最小數是5。
�。ǘ�、判斷題：
第4小題：鐘面上當分針旋轉一周時(shí)，時(shí)針旋轉了30°。
部分學(xué)生沒(méi)有仔細去思考分針旋轉一周時(shí)，時(shí)針旋轉了多少個(gè)大格，因而不會(huì )判斷正誤。
�。ㄈ�、選擇題：
沒(méi)有明顯的問(wèn)題，主要都是看題不仔細，審題不周密導致的錯誤。
�。ㄋ模�、計算：
1、直接寫(xiě)出得數3000÷60﹦?wù)_率很低。
除數是整十數的除法，學(xué)生在三年級學(xué)習判斷平年、閏年時(shí)接觸過(guò)，但掌握不太好，這部分知識會(huì )在本學(xué)期除數是兩位數的除法中得到進(jìn)一步的鞏固。
2、用豎式計算下面各題
學(xué)生的計算能力較前一階段有所提高，計算的正確性逐步增強。但也有部分學(xué)生粗心：計算時(shí)末尾漏0、數位不對齊、忘了進(jìn)位。所以這道題滿(mǎn)分的同學(xué)不多。
�。ㄎ澹�、操作題：
畫(huà)角、畫(huà)線(xiàn)段：學(xué)生掌握了基本方法，但操作不夠規范，符號表示不清楚，忘了寫(xiě)上數字。
�。�、解決問(wèn)題：
1、有些學(xué)生審題不仔細、計算粗心，抄錯數字等。
出現以上錯誤，究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒(méi)有養成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專(zhuān)一認真的態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長(cháng)檢查，自己不會(huì )差錯找原因，學(xué)習依賴(lài)性太強。
2、學(xué)生綜合運用知識及分析、能力較差。
有些同學(xué)對問(wèn)題理解不透，不能正確地分析題中數量之間的關(guān)系，不能區分哪是多余條件而導致錯誤。這就暴露平時(shí)有的同學(xué)只是憑著(zhù)感覺(jué)走，碰到新類(lèi)型題依賴(lài)性較強，在做題時(shí)沒(méi)有真正的'理解題意，導致列示沒(méi)有意義。
五、今后應采取的措施：
1、繼續加強學(xué)生的良好學(xué)習習慣養成教育，要靜心，耐心、細心。仔細審題，以免出現不必要的錯誤。
2、要強化學(xué)生對近似數的理解，加強計算能力和動(dòng)手操作能力的訓練提升，形成過(guò)硬的數學(xué)技能。
3、教給學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方法，培養學(xué)生分析問(wèn)題和靈活解決問(wèn)題的能力；培養學(xué)生自學(xué)能力和舉一反三的能力，注重培養學(xué)生思維的廣度的深度，并加強學(xué)生的估算能力的培養。
4、進(jìn)一步加強高效課堂建設，集中全組力量，認真研究導學(xué)設計，課堂實(shí)施時(shí)要靈活駕馭組織導學(xué)過(guò)程，努力提高單位時(shí)間的學(xué)習效率，充分利用小組學(xué)習的優(yōu)勢，互幫互助，培優(yōu)輔差，共同提高。
成績(jì)分析報告 7
本學(xué)期的教育教學(xué)工作已過(guò)去了一半，為了全面了解前半學(xué)期的教育教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，不斷促進(jìn)教師教學(xué)改革，為后半學(xué)期的教育教學(xué)工作奠定良好的基礎，我校于20xx年11月20日下午在五年級教室召開(kāi)了20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報告會(huì )。
會(huì )上，各科任老師認真分析了自己前半學(xué)期的教學(xué)現狀，從期中考試的得與失，認真反思了教學(xué)中存在的問(wèn)題和今后教學(xué)應該改進(jìn)的措施。教師們各抒已見(jiàn)、毫無(wú)保留地把自己的教學(xué)經(jīng)驗告訴同仁，彼此集思廣益，真誠交流，能抓住實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)探討，提出個(gè)人獨到的見(jiàn)解。如六年級x老師提出如何狠抓學(xué)困生的方法——從細節抓起；xxx老師說(shuō)明教學(xué)要抓住重難點(diǎn)，有效突破；xx老師感悟到語(yǔ)文教學(xué)要重視培養學(xué)生的自讀自悟能力和習作技巧；xxx老師重點(diǎn)提出要在作業(yè)質(zhì)量上下功夫，不斷培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣等。教師們的反思實(shí)在而明確，為今后改進(jìn)教學(xué)明確了努力的方向。
教師匯報交流后，x校長(cháng)做了總結講話(huà)。她肯定了教師能用心反思教學(xué)，結合實(shí)際談問(wèn)題。同時(shí)對今后的考試分析工作提出建議——教師們應針對教學(xué)實(shí)際的共性問(wèn)題展開(kāi)研討，實(shí)實(shí)在在探究解決問(wèn)題的策略，從而指導改進(jìn)實(shí)際教學(xué)工作。她指出分析會(huì )就是要深刻反思不足，促進(jìn)教師相互交流研討，群策群力解決實(shí)際問(wèn)題，不談空話(huà)、空理論，研討后要形成切實(shí)可行的方法或策略。最后x校長(cháng)要求全體教師要富有愛(ài)心，時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在工作中要兢兢業(yè)業(yè)，講求方式方法，虛心向經(jīng)驗教師學(xué)習，努力提高教學(xué)效率和質(zhì)量。希望教師們增強集體榮譽(yù)感，為學(xué)校教育質(zhì)量總體提升貢獻自己的力量。
通過(guò)這次考試質(zhì)量分析會(huì )，老師們定會(huì )從中有所啟發(fā)和收獲，學(xué)校在教學(xué)管理上也進(jìn)一步明確了改進(jìn)方向：
1、嚴抓各項常規工作。
�。�1）進(jìn)一步完善教學(xué)常規檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導、教學(xué)評價(jià)等方面對教師的常規教學(xué)進(jìn)行指導性管理。在期中，我們還準備組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調研抽測活動(dòng)，組織全體教師監考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。
�。�2）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節齊全、目標明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設計合理、板書(shū)規范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確�！�
二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽(tīng)課活動(dòng)，讓大家聽(tīng)，大家評，“說(shuō)長(cháng)道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。
三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語(yǔ)文每課有作業(yè)，數學(xué)每天有作業(yè)，英語(yǔ)每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認真，學(xué)生數少的班級要做到面批，錯的要當場(chǎng)指導學(xué)生改正，當場(chǎng)復批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)基礎關(guān)。
2、加強學(xué)習，引領(lǐng)成長(cháng)
�。�1） 業(yè)務(wù)學(xué)習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
�。�2）組織教師觀(guān)看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮現代化教育手段的作用，引領(lǐng)教師學(xué)習課改新理念，展開(kāi)研討，探究教與學(xué)的策略。
�。�3）繼續抓實(shí)“五個(gè)一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書(shū)、教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思、每月寫(xiě)一篇能體現個(gè)人水平的創(chuàng )新教案，每學(xué)期上一節觀(guān)摩匯報課，寫(xiě)一篇有價(jià)值的'教學(xué)論文。
3、加強隨堂聽(tīng)課。
新的學(xué)期，教導處要不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線(xiàn)，以隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)加以指導、改進(jìn)。隨堂聽(tīng)課后查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設想、看教師課后作業(yè)設計、問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見(jiàn)，督促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的高效性。
4、認真組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。
要求教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過(guò)集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期中考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結，更是對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭取獲得更好的成績(jì)。
成績(jì)分析報告 8
一、總體成績(jì)分析：
本次期中考試我班參考人數37人，總平均分468.57，名列年級第6名。其中，語(yǔ)文：75.74，數學(xué)：68.57，英語(yǔ)：54.50，物理：68.11，化學(xué)：41.49，政治：58.16，歷史：54.84，地理：47.16。
我班最高分581.5分，名列年級第6名，進(jìn)入年級前100名共15人，100名—200名11人，200—300名11人。由此可以看出各個(gè)層次的學(xué)生比較均衡。500分以上學(xué)生11人，450-500分14人，450分以下12人，300分以下1人。
單科成績(jì)英語(yǔ)、政治、歷史、化學(xué)、語(yǔ)文成績(jì)居上中等水平，數學(xué)、物理有待提高。
二、存在問(wèn)題：
1、普遍問(wèn)題是學(xué)習原動(dòng)力還不是很足，學(xué)習還沒(méi)有成為一種需要，學(xué)習的愿望不是很迫切。比學(xué)趕幫超的氣氛還不是很濃，缺乏學(xué)習的自主性。尖子生的“領(lǐng)頭羊”作用發(fā)揮得不是很充分。
2、后進(jìn)生數量太多，400分以下5人，最低分298分，這樣會(huì )對班級學(xué)習氣氛造成不好影響。女生成績(jì)相對較弱，尤其是優(yōu)等生太少，說(shuō)明動(dòng)力明顯不足。
三、措施對策：
1、幫助學(xué)生樹(shù)立遠大的理想和階段性學(xué)習目標，增強學(xué)習的原動(dòng)力；繼續培養學(xué)生的'學(xué)習生活的自主能力，激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習興趣，力爭形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習氛圍，具體措施就是劃分學(xué)習興趣小組。
2、分批分層次找學(xué)生談話(huà)。找優(yōu)生，幫其樹(shù)立高目標，施加一定的壓力，從而使其增強動(dòng)力，向更高的成績(jì)前進(jìn)；找成績(jì)較靠后的學(xué)生，分析這次考試失利的原因，幫助他們端正學(xué)習態(tài)度，找學(xué)習方法，力爭使他們有不同層次的進(jìn)步；找中等生，找其學(xué)習上的閃光點(diǎn)，刺激和鼓勵他繼續努力，向優(yōu)生靠攏。
3、班內、小組內學(xué)習經(jīng)驗交流。
這次考試雖然取得了一定的進(jìn)步，但是成績(jì)還不盡如人意，在班級管理中還存在明顯不足。在今后的工作中，應該進(jìn)一步提高標準、規范管理、人性管理，高標準、嚴要求，使班級管理再上一個(gè)新臺階。
成績(jì)分析報告 9
質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標準。第一次月考結束后，我校組織教師精心閱卷，認真做了質(zhì)量反思，明確了我校的質(zhì)量現狀，找出了教學(xué)中存在的不足�，F就第一次月考質(zhì)量分析如下：
一、答卷情況
1.從成績(jì)統計表分析來(lái)看，一年級數學(xué)平均分63.79，是全校最高的，平均分最低的是三年級語(yǔ)文，平均分是30.06，六年級語(yǔ)文及格率達到60%，是全校最高的，及格率最低的是一年級的語(yǔ)文，及格率是0%，總體情況不夠理想。
2.從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學(xué)生對基礎知識掌握不是很好。語(yǔ)文的閱讀理解失分較多，究其原因是學(xué)生不會(huì )審題、理解能力較差。部分學(xué)生作文跑題，甚至不會(huì )寫(xiě)。數學(xué)的計算學(xué)生大部分完成的的還行。但在靈活思考，解決問(wèn)題上學(xué)生失分最多，數學(xué)成績(jì)兩級分化比較嚴重。
二、分析教學(xué)現狀及主要原因
�。ㄒ唬┙處煬F狀：
我�，F有教師13名，1日請產(chǎn)假，大部分教師都能認真做好教學(xué)的常規工作，目前教學(xué)質(zhì)量滯后的原因很多，有直接原因，也有間接原因，主要有以下幾個(gè)方面：
1.教學(xué)理念沒(méi)有及時(shí)更新。有些教師角色轉化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著(zhù)教師轉。有人來(lái)聽(tīng)課是一種教法，真正上起課來(lái)是另一種教法。
2.課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講例題，就課文讀課文，就練習做練習的現象嚴重，缺乏教學(xué)思想的.滲透，學(xué)習方法的指導。
3.有效教學(xué)時(shí)間不夠。有的教師平時(shí)看起來(lái)忙忙碌碌，出了力，盡了心，但學(xué)生的成績(jì)并不理想。原因就是上課做的無(wú)用功過(guò)多，教學(xué)上沒(méi)有抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習興趣不濃、學(xué)習效率低下，導致學(xué)習效果不佳。
4.后進(jìn)生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。每個(gè)班級都不同情況的存在一些后進(jìn)生。他們學(xué)習困難的原因是多方面的，教師采取針對性的措施不到位，后進(jìn)生進(jìn)步的幅度不明顯。
5.各項教學(xué)常規工作不到位。表面看起來(lái)，我們的各項教學(xué)常規工作都做得很好，但在具體操作上缺少實(shí)效，比如教案，每位教師都寫(xiě)得很好，但實(shí)際發(fā)揮作用的不多。課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)。作業(yè)訓練形式單調，布置作業(yè)很隨意，作業(yè)效益不高。
�。ǘ⿲W(xué)生狀況：
一是留不住優(yōu)質(zhì)生源。由于我校地處邊遠山區，有條件的家庭，其孩子往外轉學(xué)的現象嚴重，造成了優(yōu)質(zhì)生源的嚴重流失。
二是家庭教育的隱性缺失。由于農村學(xué)生家長(cháng)素質(zhì)及認識程度不夠，再加上部分家長(cháng)外出打工做生意，把孩子托付給自己的父母或親戚照看，暫時(shí)監護人根本無(wú)視學(xué)生的學(xué)習情況，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應付了事或干脆不寫(xiě)。即使老師與家長(cháng)溝通，家長(cháng)也只是隨口說(shuō)說(shuō)。這樣缺乏學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習和家長(cháng)的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導致了各班中都有部分后進(jìn)生。
三是由于近年來(lái)學(xué)籍規范管理，導致個(gè)別學(xué)生本來(lái)還在讀二年級的，卻要跳級讀三、四年級。本來(lái)這部分學(xué)生基礎就差，突然變成空降兵，當然就更差了。
成績(jì)分析報告 10
一、考試情況分析
�。ㄒ唬┛傮w成績(jì)分析
本次檢測統計樣本數15887人，平均分89.88，及格人數15374人，及格率96.77%，優(yōu)秀人數11646人，優(yōu)秀率73.31%，良好人數14494人，良好率91.23%，分100分，最低0分。
�。ǘ┐痤}情況分析
第一題：請用心聽(tīng)老師讀，再按原文填空。（5分）
這道題主要是考查學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力和對要求掌握的課文內容的熟悉程度，還培養學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊寫(xiě)的良好習慣，命題形式比較新穎。本題得分在4.41—4.9分之間，得分率在88.2%—98%之間。從得分率來(lái)看，學(xué)生具備了一定的聽(tīng)寫(xiě)能力，對課文內容比較熟悉，對生字掌握也比較牢固。但由于二年級學(xué)生粗心和毛躁的年齡特點(diǎn)，也出現了一些錯別字，如：有部分學(xué)生把“用力”寫(xiě)成“用心”；把“腰”寫(xiě)成“票”；“�！笔嵌�(lèi)字，教材不要求掌握會(huì )寫(xiě)，所以也有部分學(xué)生不會(huì )書(shū)寫(xiě)。還有小部分中下生識記生字有困難，導致聽(tīng)寫(xiě)速度跟不上，不知寫(xiě)些什么，而導致失分。
第二題：請認真讀拼音，相信你能把詞語(yǔ)寫(xiě)正確。（16分）這道題主要考查學(xué)生對生字的掌握情況，題中涉及到的詞語(yǔ)主要分布在一至四單元，但都是常見(jiàn)而學(xué)生又容易混淆的生字。本題得分在14—15.5分之間，得分率在87.5%—96.9%之間。學(xué)生出錯最多的是將“春華秋實(shí)”中的“實(shí)”寫(xiě)成同音字“時(shí)”或“石”；也有學(xué)生不認真審題、馬虎拼讀，將“城市”錯拼成“誠實(shí)”，將“神州”寫(xiě)成“乘舟”。
第三題：照樣子連線(xiàn)組字再組詞，你一定行�。�10分） 這道題主要考查學(xué)生對生字的掌握程度和組詞能力。本題得分在9—9.9分之間，得分率在90%—99%之間。本題得分率較高。失分的都是因為粗心大意，忘了連一條線(xiàn)或漏寫(xiě)了字；有個(gè)別學(xué)生由于詞匯積累比較少，將熟字相連變成新字后，不能正確用新字組詞；此外，有相當一部分同學(xué)無(wú)法分清“體”與“休”。
第四題：按照你學(xué)會(huì )的方法填空吧�。�5分）
這道題既考查了學(xué)生對于音序查字法的正確掌握程度，也考查了學(xué)生對于相同部首字的積累和近義詞的掌握情況。本題的得分在3.76—4.85之間，得分率在75.2%—97.17%之間。從得分率情況看，學(xué)生掌握程度參差不齊。較多學(xué)生仍將音序寫(xiě)成了小寫(xiě)字母；將音節寫(xiě)成韻母或漏寫(xiě)聲調；部分同學(xué)對“潔白”的近義詞理解不正確，將“潔白”的近義詞寫(xiě)成“干凈”或“白色”。
第五題：請把詞語(yǔ)準確地送回家。（10分）
這道題考查了學(xué)生對詞語(yǔ)的運用能力。本題的得分在7.2—9.96之間，得分率在72%—99.6%之間�？疾榈膬热莶⒉浑y，但造成如此大分差的原因是學(xué)生粗心，不認真讀題思考，漏寫(xiě)“的”的情況比較嚴重；改卷老師對標準答案比較執著(zhù)，其實(shí)只要合理，就應該給分。如：把“黃黃的”“粉紅的”分別填入“的羽毛，的小嘴”，即使兩詞互換位置也可以。
第六題：照樣子給詞語(yǔ)排排隊，組成句子。（4分）
這道題主要考查學(xué)生對完整句式的認識與掌握。本題的得分在3.5—4之間，得分率在87.5%—100%之間。學(xué)生主要丟分在漏寫(xiě)標點(diǎn)符號或“了”上面。
第七題：請你填一填，把句子補充完整。（10分）
這道題主要檢驗學(xué)生對課文內容、反義詞和要求讀讀背背的諺語(yǔ)名言的積累情況。本題的得分是9——9.92之間，得分率在90%—99.2%之間。從得分率來(lái)看，學(xué)生對書(shū)本的知識掌握得比較牢固，而且書(shū)寫(xiě)正確。主要有部分學(xué)生還不明白什么叫諺語(yǔ)，題目要求寫(xiě)諺語(yǔ)就寫(xiě)成四字詞，還有些同學(xué)根本不會(huì )寫(xiě)；有個(gè)別學(xué)生將“白云生處”錯寫(xiě)為“白云深處”。
第八題：照樣子，寫(xiě)句子。（10分）
這道題主要考查學(xué)生對各類(lèi)句型的掌握情況。本題的得分是8.9——9.8之間，得分率在89%—98%之間。題中涉及的句子練習均是本學(xué)期的訓練重點(diǎn)，教師經(jīng)常提供相應的習題訓練，但仍有些同學(xué)不認真理解題目要求，隨便自己寫(xiě)一句，導致失分；個(gè)別學(xué)生不會(huì )正確運用“無(wú)邊無(wú)際的”和“快活地”，不知道該把詞放在哪里合適；也有學(xué)生不會(huì )檢查，變換句式出現抄錯字的現象。
第九題：快樂(lè )閱讀，輕松練習。（15分）
這道題主要考查學(xué)生閱讀童話(huà)類(lèi)課外閱讀材料時(shí)的理解情況。本題的得分是13——14.65之間，得分率在87%—97.7%之間。從得分率來(lái)看，掌握程度不均衡。
第一小題考查全文共有個(gè)自然段。失分較少，只是個(gè)別學(xué)生沒(méi)有形成標注自然段的習慣而數錯。
第二小題主要考查學(xué)生對短文內容的熟悉程度。有部分學(xué)生因為閱讀短文時(shí)囫圇吞棗，導致對故事內容不熟悉，不會(huì )從文中找出相應的內容填空。
第三小題考查學(xué)生對AABB式詞語(yǔ)的掌握情況。此題也是本學(xué)期的訓練點(diǎn)，學(xué)生普遍得分率較高。
第四小題考查學(xué)生在閱讀短文后是否能準確、恰當地表達自己的內心感受。由于有些學(xué)生閱讀能力較差，對文章理解不夠透切，導致寫(xiě)話(huà)不能緊扣短文內容回答，個(gè)別學(xué)生撰寫(xiě)的句子不夠通順或不完整。
第十題：寫(xiě)話(huà)展示臺。（15分）
主要考查學(xué)生對多幅圖的觀(guān)察能力和語(yǔ)言文字表達能力。本題的得分是11.6——14.5之間，得分率在77%—96.7%之間。從答題情況看，學(xué)生基本都能看清圖意，并進(jìn)行寫(xiě)話(huà)，沒(méi)有偏題的現象。但是存在情況是：不能在寫(xiě)話(huà)中恰當運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通順，語(yǔ)言表達不清；
不能看圖展開(kāi)想象，意思不連貫；
不會(huì )正確使用標點(diǎn)符號，錯別字較多（尤其是“的、地、得”三個(gè)字的運用）；
個(gè)別同學(xué)在寫(xiě)話(huà)開(kāi)頭沒(méi)有明顯留兩個(gè)字的'空位；
很大部分的學(xué)生都不能很好地利用中提供的“詞語(yǔ)寶庫”和“句式提示”。
二、教學(xué)建議
從本次考試中學(xué)生完成的綜合情況來(lái)看：大部分學(xué)生對基礎知識的掌握還是比較理想的，得分率較高，說(shuō)明老師在平時(shí)對知識點(diǎn)的訓練抓得很緊，學(xué)生能多讀、多練、多鞏固。但同時(shí)也存在著(zhù)審題能力不強、粗心、不注意檢查的不良現象，造成了失分的后果。針對此情況，我們建議：
1、認真學(xué)習新課標，努力鉆研教材。
學(xué)習新課標中對于二年級各教學(xué)內容的具體要求，并且要把《教師教學(xué)用書(shū)》中關(guān)于教材編排、教材特點(diǎn)、學(xué)習目標、教學(xué)建議的內容進(jìn)行通讀，明確本冊的教學(xué)目標。認真鉆研教材，把知識點(diǎn)細化歸納出來(lái)，做到心中有數。
2、抓好識字寫(xiě)字，扎實(shí)進(jìn)行生字的教學(xué)。
低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)仍是識字教學(xué)，把好識字寫(xiě)字關(guān)是關(guān)鍵。識字量上不封頂，下要保底（至少要掌握課本中“會(huì )認”和“會(huì )寫(xiě)”的字）。
�。�1）遵循識寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)的原則，注重引導學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習生字，發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運用記憶規律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識字方法遷移到新字的學(xué)習中去。如：鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習慣的方法認記漢字。
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際，多渠道識字，如：認識同學(xué)、家人的姓名用字，從標志中識字，從電視、廣告、雜志中識字，通過(guò)多看課外書(shū)等在生活中識字，防止生字回生。同時(shí)，同學(xué)之間經(jīng)常交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，如：一起玩識字、組詞的游戲和共同制作生字卡片等。
�。�3）每天都擠出一兩分鐘的時(shí)間進(jìn)行生字詞聽(tīng)寫(xiě)等過(guò)關(guān)練習，并且做到及時(shí)改正。
�。�4）真正落實(shí)書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，做到“錯后更正”，盡量減少機械式抄寫(xiě)，每節課寫(xiě)字不宜太多，特別不要都擠在第一課時(shí)里，寫(xiě)字教學(xué)分散在每一節課中。教師要適時(shí)進(jìn)行板書(shū)親自示范，重點(diǎn)指導不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯的筆順，而且要培養學(xué)生自覺(jué)觀(guān)察生字筆畫(huà)在田字格中的分布情況。要特別避免使用課件等多媒體范寫(xiě)生字的情況。學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，還要科學(xué)地對生字的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評價(jià)和獎懲。
�。�5）區別“會(huì )認”和“會(huì )寫(xiě)”的字，兩者教學(xué)要求不要混淆。
3、重視詞語(yǔ)積累，強化靈活運用的能力。
�。�1）讓學(xué)生多讀多記，利用多種的方式把課內外用得好、寫(xiě)得好的詞語(yǔ)正確規范地摘抄下來(lái)。
�。�2）可以利用多種方法，如：課前借助一字組多詞、接龍、優(yōu)美詞句大比拼等的游戲培養學(xué)生自覺(jué)積累詞語(yǔ)的習慣。
�。�3）對于課本中的好詞佳句，要有意識地讓學(xué)生積累。尤其是課本中要求背誦的課文，“語(yǔ)文園地”中“讀一讀，背一背”的內容，一定要讓學(xué)生多讀多背；
同時(shí)，要讓學(xué)生主動(dòng)積累課內外語(yǔ)言，養成積累語(yǔ)言的好習慣。并且，鼓勵學(xué)生在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)中大膽運用自己積累的語(yǔ)言，把語(yǔ)言的積累與運用結合起來(lái)。
�。�4）在課堂上設計一些有層次性和靈活多變的題型對詞語(yǔ)運用進(jìn)行訓練，提高學(xué)生靈活運用詞語(yǔ)的能力。
4、重視閱讀教學(xué)，提高閱讀理解的能力。
�。�1）教師要注意認真研讀教材，找準語(yǔ)言文字訓練點(diǎn)，在課堂上精心設計問(wèn)題，鼓勵學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑問(wèn)難，提高課堂教學(xué)效率。
�。�2）在課堂上進(jìn)行閱讀訓練，要避免題海戰術(shù)，要有針對性地教給學(xué)生讀懂短文的方法，做到讀一篇有一得。
�。�3）教學(xué)中，對于課文中重點(diǎn)詞句的理解，在教學(xué)過(guò)程中要有意識地投入精力，多教給學(xué)生理解的方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、換近義詞、等。對于常用的詞語(yǔ)，要多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)話(huà)，把理解和運用結合起來(lái)。
�。�4）重視朗讀的訓練�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！弊屗麄冊谧x中理解，在讀中感悟，培養語(yǔ)感。低年級的閱讀題，答案都在原文中，很容易找到，只要學(xué)生用心把文章多讀讀，都能做正確。
�。�5）鼓勵學(xué)生廣泛開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)�？梢越栌谩懊恐芎脮�(shū)排行榜”“讀書(shū)分享會(huì )”“讀書(shū)積分卡”“秀一秀我的讀書(shū)成果”等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的樂(lè )趣，指導學(xué)生課外閱讀的方法，拓寬知識視野，增強自覺(jué)主動(dòng)的閱讀意識，豐富語(yǔ)言積累。
5、加強口語(yǔ)訓練，著(zhù)力提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)水平。
�。�1）借助課內、課外的典型語(yǔ)段，模仿寫(xiě)話(huà)，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
�。�2）利用文本空白處想象說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)，培養學(xué)生的想象思維能力。
�。�3）在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練中，老師可以有意識地交給學(xué)生一些優(yōu)美的詞句，教會(huì )學(xué)生樂(lè )于運用閱讀和生活中積累的詞語(yǔ)。如：依照原文提供的題材范圍，依照原文作者的寫(xiě)作思路續編故事，使原文情節和人物形象能合理發(fā)展；
在古詩(shī)教學(xué)中，根據對詩(shī)意理解，進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練。
�。�4）認真上好每一節口語(yǔ)交際課。俗話(huà)說(shuō)：“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口�！睂W(xué)生的說(shuō)話(huà)能力得到了提高，寫(xiě)話(huà)自然而然就迎刃而解了。
�。�5）培養學(xué)生堅持寫(xiě)日記的習慣。
�。�6）作文評價(jià)應遵循多鼓勵，少批評的原則，并引導學(xué)生細心檢查自己的習作，學(xué)著(zhù)當“小老師”修改習作。對于寫(xiě)得好的日記，教師要在班里讀一讀，樹(shù)立榜樣，同時(shí)也增強學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感。
6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
好的態(tài)度和好的學(xué)習習慣，能夠使學(xué)生自覺(jué)地在學(xué)習過(guò)程中以良好的注意力，主動(dòng)積極地參與學(xué)習的全過(guò)程，取得良好的學(xué)習效果。二年級的學(xué)生，還要繼續培養良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)中，教師必須時(shí)時(shí)刻刻注意習慣的養成教育，細細地引導，耐心地幫助，讓學(xué)生在學(xué)習中逐步做到：學(xué)會(huì )仔細傾聽(tīng)，在別人講話(huà)時(shí)不插嘴，不打斷，然后有意見(jiàn)再發(fā)表；
學(xué)會(huì )大膽地表達，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度大方；
學(xué)會(huì )正確、認真地書(shū)寫(xiě)，一筆一畫(huà)，做到“提筆即是練字時(shí)”；
要養成認真仔細地看，邊看邊想的習慣，讀懂題目時(shí)要首先把足夠的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生知道題目要求我們做什么，怎么做，避免出現審錯題、跑題的現象。做完題目后教會(huì )學(xué)生仔細檢查的方法。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，我們要深入鉆研教材，緊抓教材中每課及每單元的知識點(diǎn)。在課堂上狠抓基礎知識的訓練，重視課外知識的積累。在教學(xué)中充分發(fā)揮師生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，真正落實(shí)知識與能力、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度目標，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的真正提高。
成績(jì)分析報告 11
一、總體評價(jià)：
這套試卷主要考查基礎，考查數學(xué)能力，以促進(jìn)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高為原則，在訓練命題中立意明確，迎合了高考命題的要求，把水平測試和能力測試融為一體，命題科學(xué)，區分度強，達到了考查目的，是一份較好的試題。
二、試題分析：
1.試題結構
此試卷繼續保持試卷結構和題量不變，題型：選擇題、填空題、解答題，總題量22小題，總分150分，選擇題有12道，共60分；填空題4道，共20分，解答題6道，共70分，試卷中各部分知識占分比例為《選修3》第一章30%，第二章26%，第三章30%。三章的綜合題占14%。試題各部分難度適中，層次分明，區分度強，信度高，體現了試題測試功能。
2.試題特點(diǎn)
�。�1）考查全面，重點(diǎn)突出
試題考查了高中數學(xué)《必修三》三章全部?jì)热�，全面考查了學(xué)生“雙基”，體現了數學(xué)教學(xué)的基本要求，對重點(diǎn)內容數列重點(diǎn)考查，符合考綱說(shuō)明。
�。�2）突出了對數學(xué)思想方法的考查
數學(xué)思想方法決定著(zhù)數學(xué)基批知識教學(xué)的水平，培養數學(xué)能力，
優(yōu)化思維素養和數學(xué)基本技能的培養、能力的發(fā)展有十分重要的`意義。也是考綱考查的重點(diǎn)。本試題考查了數形結合思想、化歸轉化思想、建模思想等數學(xué)思想與方法。
�。�3）注重雙基，突出能力考查
試卷的較多試題來(lái)自課本，源于平時(shí)的練習，以基本概念、基本原理和公式的應用為切入點(diǎn)，考查了學(xué)生對基礎知識的掌握程度，同時(shí)還有提升，對理解和應用能力、運算能力、數據分析能力及對解決綜合問(wèn)題的能力進(jìn)行了考查。
�。�4）重視數學(xué)基本方法運用，淡化特殊技巧
試題回避過(guò)難、過(guò)繁的題目，解題思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解題思路。
3.答卷中存在的問(wèn)題
�。�1）基本概念不強，靈活應用能力差
從學(xué)生答卷情況來(lái)看，部分考生對教材基本概念，基本性質(zhì)等基礎知識掌握理解不夠，知識記憶模糊，靈活運用較差。（2）分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力較差
在答卷中對簡(jiǎn)單或明顯套用公式的題，考生一般可得分，但對常規題的條件或結論稍做改變，或需探索才能得出結果的`題，則有相當一部分考生被卡住，這些考生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力較差。第11，12題平均得分只有0.9分，難度0.16，解答題21題，不知是分段函數圖像問(wèn)題，得分率及低基本不得分。
�。�3）運算能力差
對于試卷中的計算題，有許多考生不能計算出準確答案，有的符號錯誤，有的計算錯誤，不該失的分失去，表明平時(shí)做題不認真，不嚴謹；如：18題求回歸直線(xiàn)方程。
�。�4）數學(xué)術(shù)語(yǔ)不準確，語(yǔ)言表述不規范
試卷中反映出學(xué)生對主觀(guān)題的回答不規范，不能準確運用數學(xué)術(shù)語(yǔ)，語(yǔ)言欠嚴謹。
�。�5）時(shí)間劃分不合理，選擇填空用時(shí)太多，導致后面解答題沒(méi)時(shí)間做，即使做了，但是步驟過(guò)于簡(jiǎn)單，導致個(gè)人數學(xué)總分較低，以及整體分數都偏低，總分也就不高。
三、期望建議：
1、建議要求每個(gè)學(xué)生都準備一本錯題本，把平時(shí)練習中的錯題收集起來(lái)。認真分析錯題原因，真正糾正錯題原因。建議學(xué)生選做題使用排除方法，這樣可以節省很多時(shí)間，以保證大題有時(shí)間去做，有時(shí)間去認真考慮分析。
2、讓學(xué)生平時(shí)做練習或者平時(shí)周考、月考時(shí)把握好時(shí)間，要求學(xué)生選擇、填空題做題時(shí)間控制在50分鐘之內，那么就有時(shí)間好好分析大題，認真做大題。
3、學(xué)生坐不住也是一大原因，級段盡量別讓高中學(xué)生參加活動(dòng)，多上大自習，讓學(xué)生慢慢形成自覺(jué)學(xué)習、自主學(xué)習的好習慣。
成績(jì)分析報告 12
第一部分：教學(xué)成績(jì)跟蹤統計
第二部分：成績(jì)分析對比
語(yǔ)文分析：
我們班有1/4的同學(xué)達到80分以上，還有4個(gè)同學(xué)未及格，從總體上來(lái)看成績(jì)不夠理想，我們班多數人都在70分左右，這樣的分數不夠理想，我認為造成這個(gè)結果的原因有以下幾點(diǎn)：
1、大多數同學(xué)學(xué)習積極性不高，在上課的時(shí)候注意力不集中，做小動(dòng)作。
2、多數同學(xué)不會(huì )按老師要求預習課文，預習時(shí)走馬觀(guān)花。
3、多數同學(xué)完成作業(yè)不夠認真，改錯題時(shí)不動(dòng)腦筋并伴有抄作業(yè)現象。
4、在老師教授完當天內容后多數同學(xué)不能即使做好復習鞏固工作。
5、 多數學(xué)生寫(xiě)作能力較差，語(yǔ)言匱乏，組織能力較差。
數學(xué)分析：
本班學(xué)生數學(xué)課堂上課好動(dòng)，聽(tīng)講不專(zhuān)心。自從實(shí)施高效課堂以來(lái)，大部分學(xué)生能積極適應高效課堂的上課模式，能提前預習，課后能及時(shí)鞏固所學(xué)知識，但是個(gè)別學(xué)生基礎差，學(xué)習起來(lái)比較吃力，他們在高效課堂的學(xué)習下，越來(lái)越差。今后對這些基礎差的學(xué)生要在課堂上多關(guān)心，多鼓勵。力爭使全班學(xué)生考取比較理想的的數學(xué)成績(jì)。
英語(yǔ)分析：
五年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，純真可愛(ài)。大部分學(xué)生都喜歡上英語(yǔ)課，上課時(shí)能夠專(zhuān)心聽(tīng)講，能夠積極主動(dòng)的發(fā)言。但部分學(xué)生對基礎知識掌握不是很好，學(xué)習興趣不高，個(gè)別學(xué)生甚至有畏懼感，同時(shí)，有些學(xué)生還是為學(xué)習而學(xué)習，談不上興趣問(wèn)題；個(gè)別在課堂上紀律不是很好，存在懶惰傾向，上課不帶英語(yǔ)書(shū)，練習本，練習冊；聽(tīng)課不專(zhuān)心，愛(ài)搞小動(dòng)作、課下作業(yè)完成不及時(shí)，學(xué)習效果差。有的學(xué)生連26個(gè)字母都寫(xiě)不正確；一部分學(xué)生在單詞旁邊標上漢語(yǔ)來(lái)幫助自己記憶還有一些學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)不能做到靈活運用。
第三部分：總結
通過(guò)對所有成績(jì)的分析后，可以看出本班成績(jì)總體不夠理想，但也存在一些問(wèn)題。
優(yōu)點(diǎn)：語(yǔ)文成績(jì)中等偏上的'同學(xué)較多。 英語(yǔ)以及其他課程成績(jì)無(wú)掛科現象。
缺點(diǎn)：學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習不夠扎實(shí)，知識積累太少，學(xué)習方法不夠靈活。英語(yǔ)成績(jì)在60~70之間的同學(xué)較多，導致英語(yǔ)班級平均分較低。
英語(yǔ)高分段的同學(xué)人數較少。
為了是班級總體成績(jì)有一個(gè)大幅度的提高。在以后的實(shí)驗教學(xué)中，我們要做到一下幾點(diǎn)：
1、同學(xué)要互相督促，希望成績(jì)好的同學(xué)不要自私，要負起責任，幫助成績(jì)較差及基礎不扎實(shí)的同學(xué)。
2、 鉆研教材，了解學(xué)生，備好課，培養好小組長(cháng)，學(xué)科長(cháng)。3、 指導學(xué)生的學(xué)習方法，指導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
4、 提高學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )造力，教師應努力創(chuàng )設民主、寬
松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵學(xué)生的自主意識，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng )造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀(guān)點(diǎn)的相互碰撞和交流。
數學(xué)教學(xué)工作總結：
一學(xué)期將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，我能認真執行學(xué)校教學(xué)工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果�，F對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結：
一、認真備課。備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點(diǎn)，又突破了本節課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”。
二、課堂提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者”教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲。
三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。
成績(jì)分析報告 13
一、試題情況分析
數學(xué)題量適中，題型多樣化，知識面廣，接近生活，尤其是個(gè)別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。
二、錯題情況分析
第一題，填空
�。�1）“一個(gè)兩位數，十位上的數比個(gè)位上的數小4，這個(gè)數可能是、�！边@道題錯的特別多。大部分同學(xué)不理解題意，不知從何入手。
�。�2）“把58、79、12、33、95、80從小到大排列�！睌底侄�，括號小，同學(xué)們答的亂。
�。�3）“正方形的四條邊，長(cháng)方形的對邊�！蓖瑢W(xué)們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點(diǎn)不準確。對于這類(lèi)題不理解，不知怎樣表達。
�。�4）“3張1元，2張5角，5張1角組成�！边@道題數字多，學(xué)生思考不能周全，大部分學(xué)生心里糊涂，不知是多少錢(qián)了。
第二題，寫(xiě)出鐘面表示的時(shí)刻。也有很多學(xué)生錯。有的是學(xué)生答題不認真，有的是學(xué)生沒(méi)有答題方法。
第三題，計算。加減混合錯的多。大部分學(xué)生是馬虎，個(gè)別學(xué)生是基礎差，根本就不會(huì )算。
第四題，填符號“25角2元6分”由于“分”這個(gè)單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒(méi)有“分”這個(gè)概念，不知“分”到底有多大，所以不會(huì )比較�！�34=81”思維不靈活的學(xué)生符號填錯。
第五題，解決問(wèn)題，條件，問(wèn)題對于一年級下等孩子來(lái)說(shuō)給的太多，孩子們的思維還達不到這個(gè)清晰度，有的計算出現錯誤。還有就是提出問(wèn)題，許多孩子提出問(wèn)題的'語(yǔ)言不準確，沒(méi)有標點(diǎn)符號。平時(shí)訓練不到位。
第六題，統計的第5小題錯的多，有的學(xué)生沒(méi)讀通題，只提問(wèn)，不解答。
第七題，畫(huà)一畫(huà)的第2小題，畫(huà)四種不同的圖形，屬于奧數問(wèn)題，對于中下等生來(lái)說(shuō)偏難，不會(huì )全面思維。
三、改進(jìn)措施
�。�1）要加強基礎知識的教學(xué)，培養學(xué)生靈活計算的能力。
�。�2）平時(shí)要注意引導孩子知識與生活實(shí)際相結合，讓知識給生活服務(wù)。
�。�3）培養孩子的創(chuàng )新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識、運用知識。
�。�4）注重孩子學(xué)習習慣的培養，說(shuō)完整話(huà)，書(shū)寫(xiě)工整。
成績(jì)分析報告 14
20xx年2月8-10日，高二級全體學(xué)生進(jìn)行了本學(xué)期的期末考試。一學(xué)期以來(lái)，本人擔任高二（1）班的英語(yǔ)教學(xué)，現就本次考試英語(yǔ)科成績(jì)及考生答題情況分析如下：
一、試題分析
本次考試時(shí)間120分鐘，試卷總分值150分。由聽(tīng)力（20分），閱讀理解（27.5分），七選五補全短文（12.5分），完形填空（15分），語(yǔ)法填空（15分），基礎知識—單項選擇、單詞拼寫(xiě)、課文填空（共35分），書(shū)面表達（25分）構成。試題難易度適中，結構合理。但從我校學(xué)生考試的情況來(lái)看，這個(gè)試題的難度對他們來(lái)說(shuō)還是挺大的。
二、成績(jì)分析
本次考試我班參考人數為38人，平均分為34.8分，全年級排名第5，客觀(guān)題平均分27.87分，主觀(guān)題平均分6.93分，主觀(guān)題得分率較高的有第1、3、4、5、8、9、11、14、16、20題，得分率都在50%以上，主觀(guān)題只有第76-81題，82-85題和作文略高于總體平均得分率，其他都很低，答得最不好的是72-75題，得分率為0�？偡肿罡叻�60分，最低分19.5分，55-60分數2人，50-55分數段2人，45-50分數段0人，40-45分數段6人， 35-40分數段6人，30-35分數段10人，25-30分數段7人，0-25分5人。
三、學(xué)生答題情況
從試題的各個(gè)單項得分情況來(lái)看，發(fā)現存在以下一些問(wèn)題：
1、閱讀理解，從得分來(lái)看，我班學(xué)生失分較嚴重，主要是學(xué)生對文章主體大意，細節閱讀，邏輯推理，猜測詞義，閱讀速度等方面存在不足。三篇閱讀題中都有一定的詞匯是選修模塊的詞匯，很多學(xué)生一看文章就沒(méi)了信心讀下去，但問(wèn)題的答案還是比較容易找的，也有一些學(xué)生文章基本能讀懂，但不會(huì )找答案的關(guān)鍵詞句，導致答案錯誤，就其主要原因也是因為平時(shí)缺少訓練，學(xué)生積累的詞匯不多，學(xué)生不會(huì )做閱讀。
2、七選五，在這題中，學(xué)生對32小題和35小題都很難找到答案，主要對一些長(cháng)的單詞看不懂，更不用說(shuō)行文特征的分析了。
3、完形填空，本次的完形填空文章不長(cháng)，跳過(guò)空格去理解也相對來(lái)說(shuō)比較容易理解其大意，按道理來(lái)說(shuō)比較“好做”，但學(xué)生對選項中的很多詞不知道其意思，導致也難猜出答案。
4、語(yǔ)法填空，語(yǔ)法填空可以說(shuō)是我們學(xué)生的難點(diǎn)中難點(diǎn)，很多學(xué)生根本沒(méi)看懂文章講的內容，其中52-55得分率為12.5%，56-61小題得分率最高的7.89%。
5、基礎知識部分得分率只有62是50%，其他小題都很低，大部分低于全校平均得分率。
6、書(shū)面表達，本次的作文是寫(xiě)一則通知，本題的寫(xiě)作體裁雖然平時(shí)沒(méi)有著(zhù)重訓練到，但內容的書(shū)寫(xiě)我們是有寫(xiě)過(guò)的，但我班學(xué)生在這題中的平均分只有4.79分。所以這也反應出我班學(xué)生在寫(xiě)作方面落實(shí)不到位，學(xué)生寫(xiě)的能力低。究其原因是詞匯量不多，審題不細致，文體和時(shí)態(tài)都沒(méi)有把握到。
四、今后教學(xué)對策
1、繼續加強對高考大綱詞匯的訓練與指導，注意從基礎抓起，如單詞拼寫(xiě)、詞性的區分、常用固定搭配、熟詞生義、尤其是在語(yǔ)境中訓練詞義辨析。
2、本次完形填空學(xué)生表現出來(lái)的問(wèn)題：有些是看不懂文章，這需要加強詞匯教學(xué)。而一些讀懂了文章，但是難以選擇正確答案。原因是學(xué)生分析中長(cháng)句結構的能力欠缺，對詞類(lèi)活用把握不夠準確。這就需要我們在今后的教學(xué)中，有計劃的加強詞匯教學(xué)的針對性，進(jìn)一步提高學(xué)生對詞匯的變通使用能力。
3、閱讀教學(xué)中，保證每天的'閱讀量，提高對長(cháng)難句的分析能力。進(jìn)行限時(shí)閱讀訓練，提高閱讀速度，為卷II留下充足的時(shí)間。
4、書(shū)面表達教學(xué)中，針對高考作文的趨勢，應有計劃有步驟的訓練學(xué)生對作文內容的組織能力，謀篇布局能力，增強文章順暢性，語(yǔ)言的規范性，同時(shí)繼續注重卷面書(shū)寫(xiě)規范。加強對不同體裁、題材的文章進(jìn)行分類(lèi)指導，搞好說(shuō)與寫(xiě)、讀與寫(xiě)的結合。
成績(jì)分析報告 15
時(shí)間像白駒過(guò)隙 ，眨眼間緊張的段考已經(jīng)過(guò)去了，可是這次的考試結果卻令我很不滿(mǎn)意。
我的成績(jì)就像一場(chǎng)大暴雨，嘩嘩的直線(xiàn)下降。語(yǔ)文一向是所有科目中我認為最不理想的，雖然沒(méi)有一點(diǎn)粗心的地方，可是課外閱讀題目回答的不是很全面所以不能拿完分。這說(shuō)明每次上課我沒(méi)有認真聽(tīng)講，知識沒(méi)有理解透徹。還有作文，作文一向是我的弱項，可以說(shuō)一點(diǎn)都不會(huì )寫(xiě)，這次也不例外，所以我以后要多看作文書(shū)加強寫(xiě)作水平。
說(shuō)起數學(xué)這次真的是考的太差了。從小學(xué)到中學(xué)教我的數學(xué)老師都說(shuō)我不是不會(huì )做而是太粗心，所以這次我做每一道題目都很細心，一道計算題我在草稿紙上算了三四次，在試卷上又算了一次，自己卻還洋洋得意還以為考的不錯，但還是有題目因為粗心犯了寫(xiě)錯單位的低級錯誤而被扣分。也許是意外，也許是沒(méi)有掌握好數學(xué)知識；也許是其他原因吧。94分，對于一向數學(xué)成績(jì)比較好的我是一種能力的否定、粗心馬虎的印證。試卷上那一個(gè)又一個(gè)鮮紅的叉如千萬(wàn)把刀刺著(zhù)我的心，一刀又一刀，很痛很痛。不明白，同樣的試卷，別人能考110，120分，我卻不能。說(shuō)明我對這些知識領(lǐng)會(huì )不深，心煩意燥、馬馬虎虎使白試卷上畫(huà)上了紅叉。
外語(yǔ)是我的.弱項，每次都是它拉我的后腿，這次也不例外。每節課我都認真聽(tīng)了，每個(gè)知識點(diǎn)我都懂了，可是學(xué)了后面的卻忘了前面的。這就說(shuō)明我沒(méi)有認真復習，所以每次考試都考不好。
生物、地理是這個(gè)學(xué)期會(huì )考的科目，可是這次卻也考得不是很理想，知識也有一些沒(méi)有記牢。
物理是這幾個(gè)科目中下滑比較厲害的科目，以前還對物理比較感興趣，隨著(zhù)內容越來(lái)越難，有一些知識沒(méi)有聽(tīng)懂，所以每次聽(tīng)課都不是很認真，因此這次考試從以前的八十幾分降到了六十幾分。
這次考試之后我發(fā)現自己在學(xué)習的過(guò)程中有很多缺點(diǎn)：
一是自己太粗心，這次考試的所有科目都因粗心而失分；
二是自己的學(xué)習態(tài)度不夠端正，上課沒(méi)有認真聽(tīng)講，該背的內容沒(méi)有背熟，理解知識不夠透徹。這些都是我應該吸收的教訓��！
我要加倍努力，下次考出好成績(jì)。相信自己：我能行！
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