小學(xué)期中成績(jì)分析報告9篇
在我們平凡的日常里，大家逐漸認識到報告的重要性，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編幫大家整理的小學(xué)期中成績(jì)分析報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)期中成績(jì)分析報告1
由于受疫情的影響，學(xué)校不能正常開(kāi)學(xué)。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)，各地都在有序組織網(wǎng)上教學(xué)，這樣既不耽誤孩子的課程，也能夠保障師生的安全，經(jīng)過(guò)了三個(gè)多月的線(xiàn)上教學(xué)，新授課的教學(xué)已經(jīng)結束，只剩下總復習了。然而對于這種教學(xué)方式，并不是能夠得到所有學(xué)生和家長(cháng)的理解，由于網(wǎng)課學(xué)習時(shí)間短，學(xué)生自律性較差，加上家長(cháng)上班孩子在家無(wú)人監管等等，部分學(xué)生學(xué)習就跟不上，網(wǎng)課學(xué)習不能向平常上課那樣有時(shí)間思考，由于不能與老師實(shí)時(shí)互動(dòng)，所以網(wǎng)課存在一定的局限性，學(xué)生理解不透徹。有的學(xué)生能夠認真完成網(wǎng)課，而有的學(xué)生對這種教學(xué)方式就不積極，也讓老師和家長(cháng)操碎了心。
通過(guò)這幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，這次期中考試我們同樣采取了網(wǎng)上檢測。這次數學(xué)檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實(shí)的反應出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。從卷面看大致分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基本技能，通過(guò)填空、選擇、判斷、口算、計算和畫(huà)圖的檢測。第二類(lèi)是綜合運用，主要考察學(xué)生對方程的應用、計算及知識的靈活應用。通過(guò)檢測我們發(fā)現了很多問(wèn)題：比如人數不齊，測試效果差，學(xué)生審題不清等，具體情況如下：
1、學(xué)生參與率沒(méi)有達到百分之百。每次考試總有這么幾個(gè)人不參加，趙鑫堯、丁佳慧、候荇、姜紫月、任尹靜。
2、測試效果不盡如人意，成績(jì)太低，這就說(shuō)明平時(shí)聽(tīng)課效率不高，又沒(méi)有及時(shí)復習。如哈富源，孫雨菲客觀(guān)題都是零分，
3、學(xué)生在做題過(guò)程中沒(méi)有認真審題，學(xué)習習慣較差，做題準確率低，作圖不標準。
4、家長(cháng)也沒(méi)有起到監督檢查的作用，個(gè)別同學(xué)雖然相隔千里，但仍然有抄襲現象。還有個(gè)別同學(xué)竟將網(wǎng)上答案原原本本地下載下來(lái)。
學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題
1、學(xué)習興趣不濃，主動(dòng)學(xué)習欲望不強，厭學(xué)情緒較為嚴重，尤其是學(xué)習有困難的學(xué)生，家長(cháng)缺乏監督，學(xué)生也已經(jīng)放棄了自己。
2、學(xué)生學(xué)習習慣不好，方法不當，大多數學(xué)生存在“等、靠”的思想，不注重積累、反思、歸納總結。
3、學(xué)生的.知識遷移能力、提取信息的能力、運用能力亟待提高。
4、答題、書(shū)寫(xiě)不規范，非智力因素失分較多。
5、部分學(xué)生成績(jì)不穩定，老師訂住了，成績(jì)就上來(lái)了，稍一放松，成績(jì)就掉下來(lái)了。
開(kāi)學(xué)后的補救措施：
1、利用適當時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，文明教育，紀律教育。
2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎，加強學(xué)習方法的指導。
3、及時(shí)總結成績(jì)，分析不足，提出要求，做好培優(yōu)補差工作的查漏補缺。
4、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀(guān)念進(jìn)行轉變。
讓優(yōu)生交流自己的學(xué)習方法，進(jìn)行經(jīng)驗交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習氛圍。
小學(xué)期中成績(jì)分析報告2
本次期中考試系學(xué)區統一命題，由學(xué)校組織考試，我校嚴格按照學(xué)區規定組織考試，全校設兩個(gè)考場(chǎng)，同班不同桌，一、二年級設一個(gè)考場(chǎng)，三、四年級設一個(gè)考場(chǎng)，每個(gè)考場(chǎng)兩位監考老師，從學(xué)生考試成績(jì)來(lái)看，四年級數學(xué)較差，其余科目成績(jì)都比較理想，縱觀(guān)這次考試作如下分析：
一、語(yǔ)文學(xué)科：
本次各年級測試試卷內容較全面，分別涉及字，詞，句，段等內容。
1.本次語(yǔ)文考試得分率較高的主要在基礎部分。如，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，按課文填空等，學(xué)生掌握較好，這與教師平常要求多讀多寫(xiě)密不可分，還與教師要求背誦課文有關(guān)。
2.從低年級到中年級教師普遍提到學(xué)生的閱讀不過(guò)關(guān)，分析能力較差，一至三年級的閱讀不過(guò)關(guān)原因是學(xué)生的讀書(shū)不過(guò)關(guān)，四年級則是學(xué)生的閱讀理解，分析能力差，原因是學(xué)生平時(shí)不注重課文句段的分析與理解，只是靠教師的講解或借助使用參考書(shū)，從而導致平時(shí)的語(yǔ)言積累不夠豐富。如二年級語(yǔ)文第四題補充完整成語(yǔ)，失分較多，四個(gè)成語(yǔ)沒(méi)學(xué)過(guò)，學(xué)生就添不上。
3.學(xué)生的字詞積累不夠，中年級體現在學(xué)生作文水平不高，低年級則表現為學(xué)生不能規范的書(shū)寫(xiě)字詞，字詞掌握的也不夠牢固。個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)還不是那么認真工整，除此之外，學(xué)生對課文內容掌握不扎實(shí)，平時(shí)對學(xué)生的閱讀訓練和寫(xiě)話(huà)能力的培養還不夠到位。
建議：
1.教師應當改進(jìn)識字的教學(xué)方法，加強基礎知識的訓練。
2.教學(xué)每一篇課文，應當作一次閱讀訓練來(lái)要求學(xué)生，教師要根據教學(xué)，在教會(huì )學(xué)生讀的同時(shí)讓學(xué)生理解和應用知識。教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )造思維。
3.教師應當根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，先讓學(xué)生對寫(xiě)作感興趣，進(jìn)一步積累詞匯，要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
二、數學(xué)學(xué)科
1.學(xué)生計算能力差，口算、筆算、簡(jiǎn)便計算都會(huì )出錯，學(xué)生對脫式計算的運算順序及簡(jiǎn)便規律的使用上還存在一些問(wèn)題。二年級學(xué)生對乘法口訣掌握還不夠熟練，致使計算的正確率并不高。
2.應用題分析能力有進(jìn)步，大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)計算上失分多；少數學(xué)生分析數量關(guān)系方面缺陷明顯。
3.低年級看圖列式一題，平時(shí)老師訓練的不夠到位，學(xué)生不能夠理解，胡亂列式。三、四年學(xué)生分析問(wèn)題能力比較差，部分學(xué)生遇到應用題不去讀題、不去審題、分析題，而是提起筆來(lái)亂猜，因此導致了學(xué)生失分較為嚴重。
建議：
1.加強數學(xué)理念的教學(xué)，加強生活與數學(xué)的聯(lián)系，培養學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.加強學(xué)生的計算能力，這里需要注意的是，平時(shí)有部分學(xué)生使用計算器進(jìn)行計算，我們平時(shí)只是應該教會(huì )學(xué)生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。
3.數學(xué)課堂也要提倡學(xué)生口頭表達的能力，加強訓練說(shuō)數學(xué)，有助于增強學(xué)生學(xué)數學(xué)的信心和分析能力。
三、英語(yǔ)學(xué)科
1.三年級學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，對單詞掌握不好，有些單詞意思混淆，似是而非。
2.根據情境選擇適當的選項，失分較多。失分的原因在于情景對話(huà)沒(méi)有結合情景語(yǔ)境，而且三年級學(xué)生存在缺乏答題技巧的問(wèn)題，學(xué)生不能夠從題中提取有效信息。
3.四年級學(xué)生在英漢互譯一題中，學(xué)生失分較多，主要原因是部分學(xué)生對于不經(jīng)常出現的短語(yǔ)和單詞，不能夠掌握。同時(shí)，學(xué)生在連詞成句一題中，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規范（首字母的大寫(xiě)以及句末的標點(diǎn)），存在問(wèn)題。
建議：
1.倡導“讀”英語(yǔ)，“說(shuō)”英語(yǔ)，“用”英語(yǔ)，讓學(xué)生在使用對話(huà)中掌握對話(huà)，不能僅滿(mǎn)足于學(xué)生會(huì )讀，會(huì )背。
2.加強英語(yǔ)讀寫(xiě)的的練習，多練習，多訓練。
本次考試反映出教學(xué)常規工作缺少實(shí)效。各項常規工作還是不到位，問(wèn)題還是很多：課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)；作業(yè)訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學(xué)生難以適應那種注重能力考查的試題。平時(shí)檢測只注重數據統計，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。
要轉變的是觀(guān)念，要強化的是責任，要端正的是態(tài)度。結合本次考試情況，對今后工作提出如下建議：
1.進(jìn)一步增強質(zhì)量意識。每位教師要將教學(xué)當作事業(yè)追求，增強責任意識、憂(yōu)患意識、服務(wù)意識，切不可安于現狀。做到認認真真教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象，向優(yōu)秀邁進(jìn)。
2.努力提高業(yè)務(wù)能力。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫，加班加點(diǎn)，可教學(xué)成績(jì)卻不盡人意。其根本原因在于教學(xué)基本功不扎實(shí)。要提高業(yè)務(wù)能力，就一定要擠出時(shí)間閱讀，還可以進(jìn)行“網(wǎng)上學(xué)習”，切不可以年紀大、記性差為借口而拒絕學(xué)習。
3.功夫放在課前，力量用在課內，補困放在課后。具體要求是：
�、僬J真備課，設計最佳方案。在教學(xué)中，教師起著(zhù)主導作用。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類(lèi)教學(xué)參考書(shū)，最后根據自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設計教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結合本校本班實(shí)際，重新備課。
�、谝詫W(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué)。每節課的`教學(xué)目標要科學(xué)、簡(jiǎn)明、可測，新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的優(yōu)化。分課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，要詳細寫(xiě)明學(xué)生學(xué)習的內容和學(xué)習方法、達成度等。
�、勐鋵�(shí)訓練，加強過(guò)程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時(shí)批改，最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指導學(xué)生訂正，進(jìn)行補差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學(xué)科單元測試，加強單元考
試成績(jì)的監控，定期審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學(xué)生心中有數，建立追蹤制度。
�、苌钊胝n堂，開(kāi)展教學(xué)研討。學(xué)校領(lǐng)導要深入課堂，開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現、處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師之間也要相互聽(tīng)課，進(jìn)行交流探討，取長(cháng)補短。
總之，通過(guò)本次考試，不但使我們看到了自己的不足，也為以后的工作明確了方向，相信全校教師對于提高我校教學(xué)質(zhì)量是有信心的，也是有能力的。相信只要全體教師端正意識，明確責任，改進(jìn)教法，真抓實(shí)干，一定會(huì )取得更大的進(jìn)步。
小學(xué)期中成績(jì)分析報告3
20xx年4月28日，糜灘教管中心組織了全鄉語(yǔ)、數、英三科期中統一考試。本次考試題型靈活，考察全面，切近新課標，通過(guò)考試，能較為全面的了解了我校及其它兄弟學(xué)校學(xué)生的學(xué)習能力和老師的教學(xué)水平�？荚嚨哪康氖菫榱巳鏅z驗前半學(xué)期的教學(xué)效果，通過(guò)認真分析與總結，我們必須正視目前的教學(xué)質(zhì)量現狀，分析存在的問(wèn)題，切實(shí)研究解決問(wèn)題的策略，從而達到有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的，為下一段教學(xué)工作的改進(jìn)提供依據。下面我就本次我校的期中考試質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：
一、質(zhì)量分析。
1、總體分析
�。�1）從成績(jì)統計表分析來(lái)看，與上學(xué)期期末比較，學(xué)校整體名次有所上升，其中，一年級數學(xué)整體成績(jì)有所進(jìn)步，一年級一班語(yǔ)文成績(jì)下滑嚴重，與全鄉均分差距擴大到了負的5.85分，二年級一班數學(xué)成績(jì)也有所下滑，二年級二班數學(xué)成績(jì)提升明顯，與全鄉均分差距由原來(lái)的負7.2分提高到了目前的負0.9分，三年級語(yǔ)、數、英成績(jì)較好，進(jìn)步很大，有五科進(jìn)入了前三，另有一科也提升了兩個(gè)名次；四年級語(yǔ)、數、英成績(jì)穩中有升，五年級英語(yǔ)成績(jì)進(jìn)步非常明顯，與全鄉均分差距由原來(lái)的負9.4分縮小到了目前的負1.4分，提高了8分。六年級整體成績(jì)不夠理想，還處在全鄉中下水平，應該在抓差補缺方面狠下功夫。
�。�2）從各年級試卷分析的情況看，各年級學(xué)生對基礎知識掌握的較好。
語(yǔ)文學(xué)科。從卷面分析和反饋看，學(xué)生的識字水平兩極分化，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒(méi)有養成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書(shū)寫(xiě)能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導方式單一，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導幫助不多。
數學(xué)學(xué)科。從卷面分析和反饋看，數學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，答題習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關(guān)系能力較差，胡亂應用。部分觀(guān)察題、操做題失分高，可以看出應用知識解決數學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力也就是應用類(lèi)題型還須加強練習。
英語(yǔ)學(xué)科。學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、認、讀、寫(xiě)這五個(gè)方面基礎不夠扎實(shí)，題型訓練不夠全面，學(xué)生對常用的單詞、句型掌握不夠牢固，不能靈活運用所學(xué)知識。
2、教學(xué)現狀分析及主要原因
我校教師都能認真做好教學(xué)的常規工作，工作認真負責，從目前教學(xué)情況來(lái)看，還存在不少問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：
�。�1）教學(xué)理念沒(méi)有及時(shí)更新。有些教師角色轉化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著(zhù)教師轉，被動(dòng)學(xué)習。
�。�2）課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習的`現象嚴重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習方法的指導。課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)。作業(yè)訓練形式單調，布臵作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高。課外積累與動(dòng)手訓練較少，造成整個(gè)學(xué)習效果不明顯。
�。�3）有效教學(xué)時(shí)間不夠。個(gè)別教師平時(shí)看起來(lái)忙忙碌碌，也出了力，盡了心，但學(xué)生的成績(jì)并不理想。原因就是上課做的無(wú)用功過(guò)多，教學(xué)上沒(méi)有抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習興趣不濃、學(xué)習效率低下，導致學(xué)習效果不佳。
�。�4）后進(jìn)生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。由于生源原因，我校一至三年級每個(gè)班級都不同情況的存在一些智力低下的學(xué)生。他們學(xué)習困難的原因是多方面的，有的教師是感覺(jué)力沒(méi)少出，但采取針對性的措施不到位，后進(jìn)生進(jìn)步的不明顯。
�。�5）家庭教育的隱性缺失。
由于農村學(xué)生家長(cháng)素質(zhì)及認識程度不夠，再加上我校學(xué)生家長(cháng)農活較多、有些家長(cháng)外出打工、做生意或是單親家庭，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚照應，在管理孩子方面造成了一定的缺失，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應付了事或干脆不寫(xiě)。即使老師與家長(cháng)溝通，家長(cháng)也不聞不問(wèn)，或說(shuō)管不了。長(cháng)期以往，只靠老師單方面的努力，就導致了各班級中都有后進(jìn)生。
三、改進(jìn)措施
1、建立學(xué)科單元測試、期中、期末考試分析制度。加強單元考試成績(jì)的監控，強化過(guò)程管理，細節管理。
2、建立教學(xué)質(zhì)量目標制和問(wèn)責制，開(kāi)學(xué)初和各位任課教師簽寫(xiě)教學(xué)目標責任書(shū)，確實(shí)落實(shí)校長(cháng)是教育質(zhì)量的第一責任人，教導是直接責任人，科任教師是具體責任人。對人為因素造成質(zhì)量下降，學(xué)校要對教師進(jìn)行問(wèn)責。
3、全面落實(shí)上級教育主管部門(mén)制定的常規管理意見(jiàn)。向管理要質(zhì)量，定期或隨機檢查教師的常規工作，杜絕無(wú)教案上課、無(wú)故拖延作業(yè)、試卷的批改反饋，讓每節課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習質(zhì)量提高的臺階。
4、做好家校聯(lián)系，建立完善家訪(fǎng)制度和家長(cháng)會(huì )制度。通過(guò)家長(cháng)會(huì )及家訪(fǎng)等形式要求家長(cháng)督促學(xué)生晚上的學(xué)習情況，檢查學(xué)生的預習、作業(yè)完成情況，鄰近學(xué)生也可以組成學(xué)習小組，相互幫助、交流和監督，達到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷開(kāi)電視、電腦、游玩中，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
5、課堂教學(xué)設計要符合本班學(xué)生實(shí)際，準確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，落實(shí)“雙基”提高能力，做到教學(xué)堂堂清，不上無(wú)準備的課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設臵要符合教學(xué)實(shí)際，精心設計，多種題型結合出現，并及時(shí)批改、反饋、矯正，做到面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清。
6、培養先進(jìn)，關(guān)注后進(jìn)，關(guān)注每一位學(xué)生。在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)的同時(shí)，要全面提高學(xué)生學(xué)習興趣，提升學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習能力、學(xué)習毅力。讓學(xué)習成為人生的一件樂(lè )事，讓激勵評價(jià)成為學(xué)生成長(cháng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jì)成為學(xué)生內在的需求。
7、要求教師教學(xué)中注意細節，充分發(fā)揮學(xué)生“結對子”、“一幫一”等課余、課外互助小組的作用，課內多提問(wèn)、激勵、檢查，關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步。
8、開(kāi)展豐富多采的校園文化生活，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。
四、今后努力的方向：
1、強化書(shū)寫(xiě)訓練，務(wù)必使學(xué)生的各科作業(yè)整潔、美觀(guān)。
2、加強后進(jìn)生的轉化工作，關(guān)注學(xué)困生，讓愛(ài)的陽(yáng)光照射到教室的每一個(gè)角落。
3、走進(jìn)學(xué)生，了解他們的心聲，呵護她們的心靈，尊重才會(huì )創(chuàng )造奇跡。
4、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，學(xué)習新的教學(xué)理念，鉆研新的教法。
5、各科教師團結協(xié)作，共同進(jìn)步。
6、引導家長(cháng)切實(shí)轉變育子觀(guān)念，加強家校密切聯(lián)系，共同施教。
總之，提高教育質(zhì)量是一個(gè)系統工程。在今后的教學(xué)管理工作中，我校要不斷總結經(jīng)驗，抓過(guò)程，重細節，抓落實(shí)，重全面，講科學(xué)，求實(shí)效，查找弱點(diǎn)，克服難點(diǎn)，不斷加強學(xué)校教育教學(xué)管理水平，不斷加強教研教改力度，不斷完善教學(xué)過(guò)程管理，不斷做好教師及學(xué)生的思想工作，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，為提高我校的教育教學(xué)成績(jì)而更加努力地奮斗。
小學(xué)期中成績(jì)分析報告4
一、基本情況：
應參試人數：64人 實(shí)參試人數：64人 參試率：100% 總分：5566 平均分：86.97
及格人數：60人 及格率：93.75%
優(yōu)秀人數：39人 優(yōu)秀率：60.94%
二、存在問(wèn)題
從考試結果反映出以下幾個(gè)情況：
1、從學(xué)生來(lái)看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習行為習慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績(jì)。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時(shí)進(jìn)行復習和預習，有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成，他們往往沒(méi)有良好的適合自己的學(xué)習方法。
2、具體表現在以下方面：
�。�1）、個(gè)別同學(xué)基礎知識掌握不牢固，對一些計算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正確表達或應用。
�。�2）、學(xué)生的計算不細心，整體來(lái)看許多學(xué)生都有將算式列對，但結果算錯的現象，在列式計算、看圖計算與解決問(wèn)題時(shí)都出現了，而且在中段的計算學(xué)習階段還有豎式計算都出錯的現象。
�。�3）、部分學(xué)生對于一些解決問(wèn)題方面對題意的理解和分析欠缺深度，不善于動(dòng)腦筋，一方面是部分學(xué)生思維能力有限，不會(huì )應付稍復雜的知識變通，對于一些稍微有點(diǎn)難度的試題不知道如何下手，另一方面也是學(xué)生的做題習慣差，遇到難題就怕思考，只憑著(zhù)猜測亂作一通。
�。�4）、部分學(xué)生也表現出對學(xué)習的知識欠缺復習和記憶，學(xué)習的效果上出現了前學(xué)后忘的現象很?chē)乐�，尤其在中段這一轉型的重要階段，這也是造成他們成績(jì)差的重要因素，也對于教師的日常補差工作造成很大的困難。
�。�5）從成績(jì)上也反映出教師平時(shí)對于個(gè)別學(xué)困生補差工作做得還不夠細致，以致出現了較大差距的學(xué)困生。
三、針對以上問(wèn)題，我們應該采取的以下的措施：
1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習，分層輔導，分層評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的`喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎上的進(jìn)步。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習數學(xué)的習慣，繼續加強基礎知識教學(xué)，盡最大努力加強學(xué)生計算能力的培養。在今后的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)從學(xué)生的平時(shí)課堂和每次作業(yè)抓起起，力爭以最大限度提高教學(xué)效果。
3、樹(shù)立良好教育心態(tài)，要始終相信每位學(xué)生都能教好，盡最大努力努力搞好學(xué)困生轉化工作。
4、教學(xué)中注重方法教學(xué)，教給學(xué)生思考的方法指導與訓練，提升學(xué)生的思維能力。
5、根據本地偏遠、信息堵塞的實(shí)際情況，多從身邊尋找素材，盡最大限度的豐富教學(xué)方法和手段。
期中考試順利地結束了，期中考試對學(xué)生而言，是對學(xué)習態(tài)度、學(xué)習作風(fēng)，學(xué)習方法，學(xué)習效果等學(xué)習情況的檢查和總結。通過(guò)這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習上的薄弱之處，也通過(guò)這次交流，我們總結了教學(xué)中的得失。我們從找問(wèn)題、定措施,從而保證我們在以后的教學(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段，力爭使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的數學(xué)思考能力。
小學(xué)期中成績(jì)分析報告5
1、試題特點(diǎn)：
本次期中考試采用的是《探究樂(lè )園》的試題，試卷包括3部分內容：基礎知識、基本應用、解決問(wèn)題。試題分為填空、判斷、選擇、計算、作圖、應用題等，包含的內容主要是大數的讀法和寫(xiě)法，角的度量，筆算乘法、圖形的變換。本章試卷涉及的知識點(diǎn)比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內容，雖然難度值不高，但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習慣，比如利用估算提高計算準確率和解決問(wèn)題等，是一張質(zhì)量不錯的檢測試卷。
2、班級測驗總體分析：
從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時(shí)間的學(xué)習情況，從成績(jì)看，有部分學(xué)生考得不十分理想，特別是在80以上的學(xué)生，這部分學(xué)生失分的主要題目是在計算題，而且都是因為粗心。后20%的學(xué)生主要存在的問(wèn)題是計算掌握不扎實(shí)，不理解題目意思。全班普遍存在的問(wèn)題是兩步計算的應用題失分率很高。
3、分數統計：
平均分：61；最高分：90；最低分：42。
4、具體分析：
�。�1）學(xué)生審題不仔細，許多簡(jiǎn)單的題目因為粗心而失分，最讓人痛心的是豎式計算的題目，有些學(xué)生是因為忘記進(jìn)位，有些把數字看錯了，還有些忘記了在積的末尾加上相應的“0”。
�。�2）少數學(xué)生對基礎的知識、基本的技能掌握不好。
�。�3）從平均分看，學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習還可以，但還有很多學(xué)生沒(méi)有真正發(fā)揮出水平，如果再抓緊些的話(huà)，平均分還可以上升。
�。�4）應加強對后進(jìn)生生的.輔導，本次考試不及格的學(xué)生達8人，及格率達不到要求。今后一段時(shí)間的重點(diǎn)是輔導這些學(xué)生，恢復他們學(xué)習數學(xué)的興趣，從基礎抓起，對其降低要求，多鼓勵、少批評。
�。�5）重點(diǎn)講解全班存在的共性問(wèn)題：填空的第二題；
作圖題的第三題；解決問(wèn)題的第一、二題。
�。�6）對進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P，考試不理想的學(xué)生課后個(gè)別談話(huà)。
小學(xué)期中成績(jì)分析報告6
一、對試卷的評價(jià)
本次數學(xué)期中測驗真正落實(shí)了新課程標準中關(guān)于課堂教學(xué)評價(jià)標準的教學(xué)內容要求：內容和選擇與組織設計，既關(guān)注學(xué)生新的學(xué)習與感悟，又關(guān)注學(xué)生的練習應用的習得與成長(cháng)。內容的展現具有層次性、科學(xué)性和實(shí)用性，既能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的要求，又能適應學(xué)生在課堂教學(xué)中各階級學(xué)生的發(fā)展。我認為，試題在編制上，注重突出數學(xué)課程評價(jià)的整體性和綜合性，并從“三維目標”對學(xué)生進(jìn)行了考評，全面考察了學(xué)生的數學(xué)素養，達到了以測促教，以測促學(xué)的目的，是一份非常好的試卷。
二、卷面反映出的成績(jì)及簡(jiǎn)要分析：
1、學(xué)生基礎知識牢固。
全年級學(xué)生的基礎知識掌握的比較扎實(shí)。如：基礎知識部分學(xué)生答題的正確率很高，從這一組統計表可以說(shuō)明。
這一成績(jì)的取得與我平常在組織教學(xué)中強化學(xué)生訓練和新授課中引導學(xué)生探究學(xué)習、嚴謹治學(xué)是分不開(kāi)的。
2、簡(jiǎn)單應用的能力強。
本測試卷強化數學(xué)應用意識，凸顯了課程改革的一大特點(diǎn)。應用題應該側重考查學(xué)生兩個(gè)方面的能力：一是數學(xué)建模能力（就是把實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化）。二是數學(xué)能力（就是對于轉化而來(lái)的數學(xué)問(wèn)題，運用數學(xué)知識和方法加以解決的能力）。我在日常的教學(xué)中注重了這兩個(gè)能力的培養，所以學(xué)生在整張試卷上的得分率較高。
3、絕大多數學(xué)生養成了良好的學(xué)習習慣。
試卷答題上反映93%的學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、字跡清晰，無(wú)亂涂亂畫(huà)。這說(shuō)明絕大多數學(xué)生的學(xué)習習慣較好，學(xué)習態(tài)度認真。這與我平日里學(xué)生作業(yè)嚴格要求分不開(kāi)，也為今后的學(xué)習打下了很好的基礎，為更好的教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。
綜上所述，可以看出我在日常的教學(xué)中夯實(shí)基礎知識的同時(shí)，關(guān)注了學(xué)生能力的培養和習慣的養成教育。這些都是我工作中的點(diǎn)滴成績(jì)，我也因此十分高興�！俺晒κ鞘≈�；失敗也可以是成功之母�！敝挥锌吹阶约航虒W(xué)中的不足，才能早日讓自己找到教學(xué)的成功之路。
三、試卷中反映出的問(wèn)題
1、學(xué)生的思維不夠活。
大多數學(xué)生對于比較簡(jiǎn)單的與例題相似的典型題目容易做對，而對于比較生僻的題目，有點(diǎn)繞彎的題目則不容易做對。如：第一大題第2小題�？吹贸鰧W(xué)生對于常見(jiàn)的計數單位掌握的很好，而對于稍有變化的計數單位換算理解上有難度，缺乏慎重思考，觸類(lèi)旁通的能力。再如：第六大題第5小題。學(xué)生容易受教材的定勢影響，不能銜接舊知，認真分析問(wèn)題，導致出錯的學(xué)生較多。
2、學(xué)生綜合運用知識和動(dòng)手能力較差。
試卷有個(gè)別題目讓四年級學(xué)生解決問(wèn)題有一定難度，尤其是應用題最后一題。學(xué)生對于三年級的時(shí)間知識掌握的不理想，不能正確的分析出兩個(gè)時(shí)間的時(shí)間差，不能梳理出有價(jià)值的數學(xué)信息導致出錯。因為他們平日里遇到類(lèi)似問(wèn)題的依賴(lài)思想較強，主動(dòng)思考探究的較少。還有就是試卷的作圖分值較高。學(xué)生由于作圖不規范（偏離準確值），這種錯誤的產(chǎn)生有可能是學(xué)生使用了劣質(zhì)的量角器。且閱卷教師憑個(gè)人主觀(guān)意識閱卷，不夠靈活，導致失分率較高。這也反映出我日常教學(xué)中的失誤不夠關(guān)注學(xué)生使用的學(xué)習用具和教學(xué)中對學(xué)生的動(dòng)手能力重視的力度不夠。
四、今后努力的方向
1、改進(jìn)教學(xué)和轉變教育觀(guān)念。
深入了解學(xué)生，找準教學(xué)的起點(diǎn)，做到因材施教、因生定教，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，更多地鉆研教材教法，努力打造高效的課堂教學(xué)，重視教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，重視培養學(xué)生的動(dòng)手能力和合作、交流學(xué)習能力。還要不斷深入學(xué)習課改理念，推行素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，從思想觀(guān)念上徹底轉變，把課程改革落到工作實(shí)處。
2、客觀(guān)分析教材，整合優(yōu)化教學(xué)內容。
教材內容僅僅是教學(xué)內容的一個(gè)組成部分。教材也會(huì )受到一些客觀(guān)條件的限制，無(wú)法滿(mǎn)足現實(shí)生活中每個(gè)學(xué)生的需要。所以，我必須客觀(guān)分析教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對教材內容有所選擇，有所優(yōu)化，讓教學(xué)內容更貼近生活，讓教學(xué)效果更好。
3、做好培優(yōu)幫困工作。
市教育局將班級后20%納入測評指標，充分說(shuō)明市教育局重視學(xué)生均衡發(fā)展，要求廣大教師要面向全體學(xué)生。我更應該在今后的教學(xué)中對“學(xué)困生”要給予更多的幫助，強化他們的`基礎知識的訓練，采用“一幫一”活動(dòng)（即成績(jì)好的學(xué)生幫助學(xué)習有困難的學(xué)生）。確保他們能有所發(fā)展。對于優(yōu)秀生我要提出更高的學(xué)習要求，給他們提供更多的學(xué)習材料，讓他們學(xué)習、發(fā)展。
4、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)機制，激勵學(xué)生學(xué)習。
“評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)。應建立評價(jià)目標多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體制”。這對于上好數學(xué)課非常重要。因此，今后在教學(xué)中，我應該注重發(fā)展性的評價(jià)，不要總是一種模式，一個(gè)答案，要鼓勵學(xué)生大膽想象，贊賞學(xué)生的獨特性和微小的進(jìn)步，幫助他們建立自信心。同時(shí)，我還將采用自我評價(jià)、學(xué)生評價(jià)和教師評價(jià)，反思自己的教學(xué)行為，用來(lái)調整和改善教學(xué)過(guò)程，讓評價(jià)激勵學(xué)生和教師共同發(fā)展。
總之，試卷全面反饋了學(xué)生掌握知識的真實(shí)水平，體現了不同層次學(xué)生的綜合能力。說(shuō)明試卷出題客觀(guān)、合理。通過(guò)分析，我也看到了自己教學(xué)工作中的得與失，弄清了今后提高教學(xué)質(zhì)量的方向。在這里，我真誠希望老師們能給我提出寶貴的意見(jiàn)，促進(jìn)我的教學(xué)邁上一個(gè)新臺階！
小學(xué)期中成績(jì)分析報告7
為了全面了解學(xué)生知識掌握情況，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們六年級進(jìn)行了數學(xué)期中考試，從各班的反饋情況看，全年級的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量總體情況良好，大部分學(xué)生基礎知識掌握牢固，且能較靈活地進(jìn)行數學(xué)運用�？吹匠煽�(jì)的同時(shí)，我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應的各種問(wèn)題上來(lái)。為此，我們隨機抽取一個(gè)班的試卷作為樣本，收集有關(guān)統計數據，發(fā)現有很多的問(wèn)題值得我們深入分析和反思。
一、考試情況統計分析
1、試卷題型和得分情況分析：
第一大題：填空題（20分）平均得分19分，錯的最多的是第1小題和第9小題。
第二大題：判斷題（5分）平均得分4。5分，錯的最多的是第5小題。
第三大題：選擇題（5分）平均得分4。1分，錯的最多的是第4小題。
第四大題：計算題（40分）平均得分38。5分，錯的最多的第5小題。
第五大題：應用題（30分）平均得分27。1分，失分最多的是第5題，其次是第7題。
2、試卷質(zhì)量分析：
試卷總體難度偏易，區分度不高；基礎題（基本計算，基本概念題）得分率較高。
3、學(xué)生答題具體情況分析
較好部分：
�。�1）、從整體上講，學(xué)生對于小學(xué)數學(xué)中的基礎知識掌握較好。在一、二、三大題基礎知識題中，除二大題外，一、三題得分優(yōu)秀率在60%以上，合格率在90%以上。這說(shuō)明在教學(xué)中，教師注重了數學(xué)基礎知識的教學(xué)，學(xué)生切實(shí)掌握了小學(xué)數學(xué)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、解題方法等基礎知識。這符合《課程標準》要求，達到小學(xué)數學(xué)基礎知識的教學(xué)目標。
�。�2）、計算題的考試成績(jì)比較理想。得分優(yōu)秀率達到68。9%，合格率達到91。7%，這在所有考題中是比較高的。這與教師扎實(shí)的計算教學(xué)是分不開(kāi)的，教學(xué)中，教師把加強學(xué)生計算能力的培養，當作教學(xué)的重中之重，以口算為基礎（課課練習口算），培養學(xué)生的基本計算能力，以筆算為重點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的數學(xué)計算能力。從考卷看出，口算題的正確率高，學(xué)生不但掌握了四則運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡(jiǎn)便。這充分說(shuō)明：加強小學(xué)數學(xué)中的計算教學(xué)是提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。
�。�3）、學(xué)生運用所學(xué)數學(xué)基礎知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高。應用題得分優(yōu)秀率接近55%，合格率達到72。9%，而且有42個(gè)得滿(mǎn)分。
二、今后努力方向
“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！边@是大家都認同的教學(xué)教育理念。想想我們平常的課堂，我們的教學(xué)方式，我們的作業(yè)，我們的評價(jià)體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的'一起來(lái)做。
1、立足教材，扎根生活。
認真鉆研教材，從生活數學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數學(xué)基礎知識夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、重視過(guò)程，培養能力。
結果重要，但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。針對學(xué)習弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設計解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。
3、加強基礎，強化習慣。
重視數學(xué)基礎，加強數學(xué)基本功訓練是學(xué)好數學(xué)的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強化學(xué)習結果的材料，給學(xué)生解題設置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育。如；估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
4、“雙基”引路，探究創(chuàng )新。
結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓練數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知、發(fā)現規律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
值得反思的是：這次質(zhì)量檢測結束了，從試卷上來(lái)看，整體上還是沒(méi)有脫掉傳統試卷的舊裝。試卷也還存在這樣、那樣的不足。今后，怎樣的試卷才能適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)？數學(xué)檢測內容怎樣貼近教材與生活？試題從哪些方面考察學(xué)生的知識與技能，又從哪些方面考察學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)呢？這些都要在摸索中去找答案。我想，只有把這樣的量性評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)結合，評價(jià)主體和方式多樣化了，才能準確評價(jià)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習。
小學(xué)期中成績(jì)分析報告8
一、試卷情況分析：
本次期中測試內容：主要是有理數的運算和整式的加減以及找規律，這一部分知識是整個(gè)數學(xué)的基礎，主要是計算，通過(guò)這次測試檢查學(xué)生的基本能力。
絕大數學(xué)生對于計算的基本方法都能掌握，個(gè)別學(xué)生在有些細節上出錯較多，如林斌等部分同學(xué)。再有個(gè)別學(xué)生在基本的'減法上出現錯誤。從試卷分來(lái)看，優(yōu)秀人數較少，后進(jìn)生較少，中等較多，基礎計算存在欠缺，細心需要緞練。
二、原因分析：
1、有理數混合計算訓練太少，學(xué)生計算能力差。
2、考試時(shí)學(xué)生態(tài)度不認真，出現了馬虎的情況，漏負號、抄錯題等。
3、個(gè)別生還存在化簡(jiǎn)求值格式的問(wèn)題。
三、改進(jìn)措施：
1、注重培養傾聽(tīng)意識，課堂學(xué)習的方法和習慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結果。必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，提高孩子們的準確程度。
2、從日常的每一節課練習學(xué)生的細心。
3、提高對稍差生的注意程度，加大對強調問(wèn)題的落實(shí)。
4、加大計算題的訓練，提高學(xué)生的計算能力。
小學(xué)期中成績(jì)分析報告9
一、試題分析：
本次試卷考察的知識面比較廣，試卷題型多樣，題量比較多，部分題目有一定的難度。試卷包含“填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問(wèn)題六種題型，多樣化的題目也能夠考察學(xué)生的解題能力和思維靈活性。
二、好的方面：
全年級535人參考，及格人數是507人，優(yōu)秀人數是389人。從卷面答題和學(xué)生平時(shí)學(xué)習情況可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了真實(shí)水平，具備了一定的數學(xué)知識，形成了基本的數學(xué)技能，思維具有一定的靈活性、開(kāi)放性。
三、學(xué)生考試的卷面情況來(lái)看，學(xué)生存在的問(wèn)題比較突出有：
1、基礎知識不會(huì )舉一反三、遷移類(lèi)推。
2、計算能力較弱，缺乏一定的靈活性。
3、操作要求不明，操作缺乏一定的嚴謹性和規范性。
4、解決問(wèn)題欠靈活，缺乏認真分析問(wèn)題的好習慣。
四、存在的主要問(wèn)題成因分析：
(一)、填空題：
第10小題：一個(gè)數的近似數是58萬(wàn)，這個(gè)數最大是（），最小是（）。
本題正確率很低。學(xué)生對近似數的理解停留在表面，稍有變化的靈活題目就感到困難。一說(shuō)到最大就想到數字9，最小就只想到數字0，但沒(méi)注意在四舍五入的原則下，尾數被舍去得到58萬(wàn)時(shí)原數比58萬(wàn)要大，而能舍去的最大數是4，尾數夠入1才能得到58萬(wàn)，原數要比58萬(wàn)小，能達到入的要求的最小數是5。
(二)、判斷題：
第4小題：鐘面上當分針旋轉一周時(shí)，時(shí)針旋轉了30°。
部分學(xué)生沒(méi)有仔細去思考分針旋轉一周時(shí)，時(shí)針旋轉了多少個(gè)大格，因而不會(huì )判斷正誤。
(三)、選擇題：
沒(méi)有明顯的問(wèn)題，主要都是看題不仔細，審題不周密導致的錯誤。
(四)、計算：
1、直接寫(xiě)出得數3000÷60﹦?wù)_率很低。
除數是整十數的除法，學(xué)生在三年級學(xué)習判斷平年、閏年時(shí)接觸過(guò)，但掌握不太好，這部分知識會(huì )在本學(xué)期除數是兩位數的除法中得到進(jìn)一步的鞏固。
2、用豎式計算下面各題
學(xué)生的計算能力較前一階段有所提高，計算的正確性逐步增強。但也有部分學(xué)生粗心:計算時(shí)末尾漏0、數位不對齊、忘了進(jìn)位。所以這道題滿(mǎn)分的同學(xué)不多。
(五)、操作題：
畫(huà)角、畫(huà)線(xiàn)段：學(xué)生掌握了基本方法，但操作不夠規范，符號表示不清楚，忘了寫(xiě)上數字。
(六)、解決問(wèn)題：
1、有些學(xué)生審題不仔細、計算粗心，抄錯數字等。
出現以上錯誤，究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒(méi)有養成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專(zhuān)一認真的態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長(cháng)檢查，自己不會(huì )差錯找原因，學(xué)習依賴(lài)性太強。
2、學(xué)生綜合運用知識及分析、能力較差。
有些同學(xué)對問(wèn)題理解不透，不能正確地分析題中數量之間的關(guān)系，不能區分哪是多余條件而導致錯誤。這就暴露平時(shí)有的同學(xué)只是憑著(zhù)感覺(jué)走，碰到新類(lèi)型題依賴(lài)性較強，在做題時(shí)沒(méi)有真正的`理解題意，導致列示沒(méi)有意義。
五、今后應采取的措施：
1、繼續加強學(xué)生的良好學(xué)習習慣養成教育，要靜心，耐心、細心。仔細審題，以免出現不必要的錯誤。
2、要強化學(xué)生對近似數的理解，加強計算能力和動(dòng)手操作能力的訓練提升，形成過(guò)硬的數學(xué)技能。
3、教給學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方法，培養學(xué)生分析問(wèn)題和靈活解決問(wèn)題的能力；培養學(xué)生自學(xué)能力和舉一反三的能力，注重培養學(xué)生思維的廣度的深度，并加強學(xué)生的估算能力的培養。
4、進(jìn)一步加強高效課堂建設，集中全組力量，認真研究導學(xué)設計，課堂實(shí)施時(shí)要靈活駕馭組織導學(xué)過(guò)程，努力提高單位時(shí)間的學(xué)習效率，充分利用小組學(xué)習的優(yōu)勢，互幫互助，培優(yōu)輔差，共同提高。
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