【推薦】試卷分析報告
在我們平凡的日常里，報告與我們的生活緊密相連，報告包含標題、正文、結尾等。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編精心整理的試卷分析報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
試卷分析報告1
教師如果想要提高學(xué)生的成績(jì)的話(huà)，首先要注重自我的教學(xué)方法，然后改善自我不好的地方。平常能夠多分析一下學(xué)生的學(xué)習狀況，每次考完試后能夠對試卷進(jìn)行分析。這天小編總結整理了一篇最新的七年級下冊數學(xué)試卷分析報告范文，各位有需要的讀者能夠學(xué)習觀(guān)摩一下。
上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試，接下來(lái)我就我們學(xué)校七年級下冊數學(xué)考試試題和學(xué)生的答題狀況以及以后的教學(xué)方向分析如下.
一、試題特點(diǎn)
試卷包括填空題、選取題、解答題三個(gè)大題，共120分，以基礎知識為主，。對于整套試題來(lái)說(shuō)，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%、，主要考查了七年級下冊第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數學(xué)試卷檢測的范圍就應說(shuō)資料全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握狀況。
無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都能夠看出出卷教師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習潛力入手，細致、靈活地來(lái)抽測每章的數學(xué)知識。打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生問(wèn)題分析
根據對試卷成績(jì)的分析，學(xué)生在答卷過(guò)程中存在以下幾主面的問(wèn)題
�、贁祵W(xué)聯(lián)系生活的潛力稍欠。數學(xué)知識來(lái)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活，但學(xué)生根據要求舉生活實(shí)例潛力稍欠，如選取題第10小題，，學(xué)生因對“用自我的零花錢(qián)去買(mǎi)東西”理解不透，從而得分率不高.
�、诨居嬎銤摿τ写岣�。計算潛力的'強弱對數學(xué)答題來(lái)說(shuō)，有著(zhù)舉足輕重的地位。計算潛力強就等于成功了一半，如解答題的第19題解方程(組)，學(xué)生在計算的過(guò)程中都出現不少錯誤.
�、蹟祵W(xué)思維潛力差這些問(wèn)題主要表此刻填空題的第13題，第15題，第16題和解答題的21題，第23題.
�、軐忣}潛力及解題的綜合潛力不強。審題在答題中比較關(guān)鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上能夠說(shuō)此題已做對一半，數學(xué)不僅僅是一門(mén)科學(xué)，也是一種語(yǔ)言，在解題過(guò)程中，不僅僅要要求學(xué)生學(xué)會(huì )如何解決問(wèn)題，還務(wù)必要讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀和理解材料，會(huì )用口頭和書(shū)面形式把思維的過(guò)程與結果向別人表達，也就是要有清晰的解題過(guò)程。
三、今后的教學(xué)注意事項:
透過(guò)這次考試學(xué)生的答題狀況來(lái)看，我認為在以后的教學(xué)中應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善:
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們必須要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)資料。不能忽視自認為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析潛力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生帶給學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在應用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自我分析題目設計解題過(guò)程。
3、多做多練，切實(shí)培養學(xué)生的計算潛力。有時(shí)他們是憑自我的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來(lái)了。
4、關(guān)注生活，培養實(shí)踐潛力加強教學(xué)資料和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的潛力。
5、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新，數學(xué)教學(xué)不僅僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，并且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知識、新規律的潛力。
試卷分析報告2
一、試題特點(diǎn)
本卷題型分為單項選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分，其中卷面分4分。題型的穩定性和連續性，既有利于學(xué)生的學(xué)習也有 利于老師的教學(xué)。本試卷還有如下特點(diǎn)。
1、考查知識點(diǎn)分布合理
試題分布的統計
通過(guò)對試題分布的統計可看出，包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節都有知識點(diǎn)的考查，但又重點(diǎn)考查了選修三。因而該試卷對知識點(diǎn)考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點(diǎn)章節，體現了考查知識點(diǎn)分布的合理性。
2、既注重基礎知識，又突出能力考查
通過(guò)對試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學(xué)生的基礎知識，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力。
3、既注重理論考查，也注重實(shí)驗考查
選擇題的第7，非選擇題的第23題、26題都是對學(xué)生實(shí)驗能力的考查。其中第7、第15題主要是對考查書(shū)本上的實(shí)驗知識。
4、文字、圖表并存，考查了學(xué)生的信息提取和轉換能力
除了文字試題外，還有較多的圖表題。通過(guò)對圖表的分析，能很好的考查學(xué)生對圖表中有用信息的提取和轉換能力。
5、難易相對適中
二、本次檢測暴露出來(lái)的、學(xué)生存在的主要問(wèn)題如下
1、普遍不重視基礎知識的記憶
不少學(xué)生對生物學(xué)基礎知識記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數來(lái)自課本上,只要學(xué)生多看幾遍課本,就能答得很好.但學(xué)生普遍不重視課本,復習時(shí)通常把課本丟在一邊,鉆研參考書(shū)上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西，但學(xué)生得分不高。就是不重視課本知識的結果。
2、審題、分析解決問(wèn)題的能力差
不少學(xué)生不能全面準確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識點(diǎn)間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。
3、實(shí)驗探究能力很差
不少學(xué)生不能正確把握科學(xué)實(shí)驗的基本原則、操作步驟，更不能對相關(guān)實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行正確分析判斷和評價(jià)完善。
4、不能正確使用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)
不少學(xué)生使用生活語(yǔ)，而不是使用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)表達生物學(xué)事實(shí)、生理過(guò)程以及概念、原理等。
三、今后教學(xué)的.主要措施與建議
1、加強基礎知識教學(xué)與過(guò)手訓練
加強基礎知識規范教學(xué)與過(guò)手落實(shí)是新課教學(xué)的基本任務(wù)。在教學(xué)中，既要按照標準要求，又可適當降低教學(xué)的起點(diǎn)，注重知識的內在邏輯聯(lián)系與學(xué)生認知的內在聯(lián)系的統一，真正提高教學(xué)的有效性。當前，可以接合學(xué)習方案導學(xué)的實(shí)踐研究，從學(xué)生學(xué)習心理、學(xué)習習慣、學(xué)習意識、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習過(guò)程等各方面，激發(fā)引導學(xué)生自主有效的學(xué)習指導，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主體性，從根本上解決加強基礎知識過(guò)手教學(xué)問(wèn)題。
2、加強實(shí)驗教學(xué)，提升解決實(shí)驗問(wèn)題的能力
加強實(shí)驗教學(xué)，提高解決實(shí)驗問(wèn)題的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。要結合課本實(shí)驗及其相關(guān)實(shí)驗問(wèn)題的解決與訓練，使學(xué)生真正理解課本實(shí)驗的目的、原理、原則，熟悉課本實(shí)驗的正確操作步驟等。
3、加強解題過(guò)程和語(yǔ)言表述規范的訓練
在教學(xué)基礎上的問(wèn)題解決訓練過(guò)程中，既要突出邏輯思維的訓練，又要加強解題過(guò)程和語(yǔ)言表述規范的訓練。解決這個(gè)問(wèn)題要求在教學(xué)過(guò)程與思維活動(dòng)過(guò)程創(chuàng )新基礎上的規范，才能做到解題過(guò)程和語(yǔ)言表述過(guò)程的規范，進(jìn)一步達到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清晰、完整，用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)表達學(xué)科事實(shí)、過(guò)程等。
試卷分析報告3
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83，及格人數為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數為19人，優(yōu)秀率為82.6％。
二、對試卷的分析
從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識面較廣，既考查了學(xué)生對基礎知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)踐應用能力、思維及解決問(wèn)題的能力，顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，做到面向全體，又有所側重。這份試題既注重基礎知識的檢測，又考查了學(xué)生思維的拓展，同時(shí)注重學(xué)生綜合運用知識的能力�，F根據本次考試情況作如下分析：
1、試卷覆蓋面廣泛，內容較全面
試卷內容涉及本冊教材重、難點(diǎn)，既考查學(xué)生的計算能力，包括口算、筆算知識，也考查學(xué)生雙基知識；垂直與平行；質(zhì)數，合數，因數，倍數；大數的讀法、寫(xiě)法和省略方面的知識；眾數；數位，角。同時(shí)加強測評學(xué)生的操作。從不同側面，考查學(xué)生掌握本冊教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評價(jià)，面向全體
試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，本著(zhù)激勵學(xué)生學(xué)習和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā)，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎知識、基本技能和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全卷無(wú)偏題、怪題。計算方面，三位數乘除兩位數的數目不大，應用題方面從聯(lián)系生活實(shí)際出發(fā)，把乘除混合運算作為考查學(xué)生運用知識的能力，畫(huà)角、畫(huà)垂線(xiàn)，平行線(xiàn)難度小，對中下生的學(xué)習，能提高自信心。
3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當。
試卷分填空，判斷，選擇，畫(huà)圖，計算，解決問(wèn)題，統計七個(gè)部分。試卷分數為運用知識填空、選擇、判斷合起來(lái)占34%，操作占8%，基本計算占29%，解決問(wèn)題占15%，統計14%。題量不多，分值權重合理，讓不同層次的學(xué)生在測評中體現不同的水平。
4、試題貼近生活，注重人文性
試卷題目從學(xué)生熟悉的現實(shí)情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，生動(dòng)有趣地考查數學(xué)知識。
5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力
解決問(wèn)題側重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓體重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數量關(guān)系，再處理信息。
三、學(xué)生答卷分析
1、第一題的第四小題有多數學(xué)生出錯，不是因為不會(huì )，而是因為太過(guò)疏忽。前提是1-20各數中，質(zhì)數有（），最小的偶數是（）。學(xué)生都知道最小的偶數是0，所以也沒(méi)有過(guò)多考慮，就填了0。還以為自己填對了，但卻忘了大前提是1-20。平時(shí)只練習了一位數中既是奇數又是合數的是9，所以在填空時(shí)又忽略了15。造成失分嚴重。這就可以看出學(xué)生思考問(wèn)題的局限性。
2、第六小題有三種位置關(guān)系：平行，相交，垂直。書(shū)中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時(shí)老師也忽略了，體現了老師對書(shū)本知識鉆研的不透徹。
3、選擇題的第二小題，“下面這些質(zhì)數，十位上的數字與個(gè)位上的數字交換位置仍是質(zhì)數的（）。多數學(xué)生選了91，很多同學(xué)簡(jiǎn)單的認為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時(shí)想得不夠深刻，透徹，造成失分。
補救措施：
(1)教學(xué)中應結合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數學(xué)概念，使學(xué)生理解透徹。
(2)平時(shí)用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復讀、背熟基本的概念、法則。
(3)加強訓練，讓學(xué)生理解數學(xué)知識。
四、對今后教學(xué)工作的建議
今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)知識。
1、注重數學(xué)方法、數學(xué)思想，抓課本，抓基礎。
數學(xué)思想是在數學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)和根本想法，是對數學(xué)概念、命題、規律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數學(xué)思想，方法是數學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。
2、注重對學(xué)生的過(guò)程性探究。
數學(xué)知識起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數學(xué)理性的、深層次的.內涵，使數學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數學(xué)方面的發(fā)展。
3、注重對學(xué)生評價(jià)方式的研究。
小學(xué)生對學(xué)習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。但長(cháng)期的教師中心式的講授，會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習熱情，造成了學(xué)習的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數學(xué)學(xué)習中結合知識多創(chuàng )設一些生動(dòng)活潑、具有挑戰性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數學(xué)知識，能培養學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現的思維品質(zhì)，對數學(xué)學(xué)習有推進(jìn)作用。
教學(xué)中，教師應采取“多元化”的評價(jià)方式，不能一味的以考試成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生的標準。多鼓勵少批評，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習。
試卷分析報告4
一、基本情況說(shuō)明
1.本次考試由常州市教研室統一命題。依據課程標準要求命題，重點(diǎn)考核學(xué)生基礎知識與語(yǔ)言綜合能力。
2.本次考試題型分聽(tīng)力部分、單項選擇、完型填空，閱讀理解，詞匯，動(dòng)詞形式，主觀(guān)閱讀，翻譯句子，書(shū)面表達等九大題型。
二、試卷特點(diǎn)及總體評價(jià)
1.難易適中,體現區分度
本試卷的總體設置以基礎為主，各大題學(xué)生都能得分，但得滿(mǎn)分或高分又較難。因此，既有利于考察優(yōu)秀生又利于鼓勵后進(jìn)生為下階段的學(xué)習而做最后的努力和沖刺。
2.突出語(yǔ)境因素和能力考查
本套試卷在測試英語(yǔ)基礎知識的同時(shí)，特別突出了語(yǔ)境因素，即把語(yǔ)言知識的考查放在語(yǔ)境中檢測，同時(shí)注意了語(yǔ)言的真實(shí)性，趣味性和實(shí)踐性。單項選擇均衡地涉及語(yǔ)法知識，詞匯常用表達法，通過(guò)提供的真實(shí)，自然的語(yǔ)境讓學(xué)生學(xué)會(huì )交際，如21，22，23，25，28，30。閱讀理解選材背景以聯(lián)系學(xué)習策略，情感態(tài)度等方面進(jìn)行英語(yǔ)情景設置。書(shū)面表達既考查了學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力，又體現了學(xué)以致用的原則。
3.試卷命制亮點(diǎn)多
(1)題目設置
大部分考題的設置較靈活，新穎，體現一定的技巧性和創(chuàng )造性,充分考查學(xué)生的語(yǔ)言運用能力,符合課標中對試卷的命制要求。如：聽(tīng)力題4，10，單項選擇題22，23，25，27，28；完型填空題31，33，34，38，39；閱讀理解題42，46，47題。
(2)選材方面
所選材料語(yǔ)言地道真實(shí),符合講英語(yǔ)國家的語(yǔ)言習慣。如完型填空文章,閱讀理C篇等等,讓學(xué)生在做題的同時(shí)感受西方人的中西文化的差異。
三、得分情況與簡(jiǎn)單分析
�。ㄒ唬┑梅智闆r內容力20分得67分73聽(tīng)選10分72單形10分71完讀20閱詞10分8單詞5分62.5%45.6%動(dòng)主句書(shū)面表達10分83.7%觀(guān)閱子翻讀5分譯10分67.6%分率.9%%.4%%1.3%注：上述數據以上黃中學(xué)初三（1）班為參考
�。ǘ┏闃颖景鄬W(xué)生的答題情況分析
1.聽(tīng)力失分主要在3，4，5，7，9，10，11，15，17，20小題,其中第3，4小題最多,是因為學(xué)生對題干沒(méi)理解,瞬間反應不來(lái),故選錯者較多�？陀^(guān)原因在于本次常州提供的磁帶質(zhì)量太次，發(fā)音不清晰，導致部分基礎較好的學(xué)生也無(wú)可奈何。
2.單項選擇錯題主要集中在22，25，26，27小題。22題考查學(xué)生對put組成的相似詞組的理解運用，錯選B,C的居多。主要原因在于部分學(xué)生沒(méi)有看完題就選了，還有的學(xué)生不知道putup還有“掛起”的意思，這是知識體系上的缺失。27題考查live的用法。課本上是放在句子末尾的，學(xué)生很少看到作定語(yǔ)的例子，因此難以確定，胡亂答題。
3.完型填空和閱讀理解本篇完形填空大意不難把握，但得分并不理想。典型錯誤在38，39兩空，幾乎全軍覆沒(méi)。38題要求學(xué)生領(lǐng)會(huì )tieup的意思；39題需仔細推敲四個(gè)選項的含義，再根據文章內容選擇。好多同學(xué)一時(shí)想不起turnup/down的意思，造成誤選。實(shí)際上，在無(wú)法定奪38題的情況下，又碰到39題這樣題目，基礎差一點(diǎn)的同學(xué)可能有放棄的思想。閱讀理解部分A篇完成極好；45，46，47，48等題號錯的人較多。特別是46，47題，好多學(xué)生對文章的細節不能很好把握，不善于揣測、歸納作者的觀(guān)點(diǎn)。主觀(guān)閱讀要求完成表格，題目設計很有新意，它要求學(xué)生對所給短文細心研讀，學(xué)會(huì )總結表達。由于對文章缺乏深入理解，出現許多答非所問(wèn)的情況。雖然第66空給出較多參考答案，好象留給學(xué)生發(fā)揮空間，個(gè)人覺(jué)得有的學(xué)生知道意思，卻用無(wú)法英語(yǔ)清楚表達“好處”。
4.單詞拼寫(xiě)總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生感覺(jué)最舒服的一個(gè)題目。錯誤主要是對單詞形式的變化的把握，如55題對道路安全的理解，第60題habit忘記加s.
5.動(dòng)詞形式后進(jìn)生最害怕的題型。第62，65題錯的最多：62題錯誤答案基本是robbery，說(shuō)明部分學(xué)生還是對動(dòng)詞形式缺乏必要的.理解；65題的語(yǔ)境是答題關(guān)鍵，把動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在特定的語(yǔ)境中更符合英語(yǔ)的特點(diǎn)。
6.句子翻譯應該說(shuō)考查的五個(gè)句子還是比較容易的，學(xué)生能夠應用所學(xué)的知識來(lái)表達。72題要求用devote---todoing來(lái)完成。部分學(xué)生忘記加ing，有的environment不會(huì )寫(xiě)。73題中，fall的過(guò)去分詞不會(huì )寫(xiě)。
7.書(shū)面表達本次書(shū)面表達和練習冊上的某題有相似之處，因此學(xué)生寫(xiě)來(lái)得心應手，得分普遍較高，但也暴露出一些細節性問(wèn)題。1）要點(diǎn)不全，題目要求至少兩點(diǎn)，結果粗心只寫(xiě)一點(diǎn)。2）部分單詞不熟練，host,humorous等不會(huì )拼寫(xiě)。3）動(dòng)詞形式錯誤。如IlikewatchTV。4)書(shū)寫(xiě)馬虎，卷面欠佳。有的同學(xué)成績(jì)很好，寫(xiě)出的字卻不堪入目，容易給人造成錯覺(jué)。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考
1.教師要及時(shí)了解學(xué)生知識點(diǎn)的掌握情況，對學(xué)生的錯題要認真收集，仔細分析學(xué)生各大題的得分情況及錯誤的原因，及時(shí)調整自己的教學(xué)，加強學(xué)生薄弱環(huán)節的針對性訓練。使其掌握得牢，掌握得透。提高單詞的拼寫(xiě)能力,尤其是課標中單詞與詞組，教師要有計劃的加強課標詞匯的背默與檢查（特別關(guān)注學(xué)困生）.
2.重視培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力；進(jìn)一步加強閱讀能力的訓練，閱讀分析尤其是不要停留在僅對語(yǔ)篇句子結構的分析上，要引導學(xué)生通過(guò)句子和段落的理解，來(lái)整體理解語(yǔ)篇。強調閱讀教學(xué)，重視閱讀理解的講評,提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)合理分配基礎知識訓練與學(xué)生能力培養之間的時(shí)間。
3.關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。根據學(xué)生學(xué)習情況，進(jìn)行有效的分層指導。對優(yōu)秀生要加強學(xué)法與使用的復習資料的指導，根據考試說(shuō)明要求，讓學(xué)生在閱讀，聽(tīng)力與寫(xiě)作再上一個(gè)層次。對中下等學(xué)生尤其是困難生要以抓基礎知識為重，對中上學(xué)生要重視閱讀能力與寫(xiě)作能力的培養。
4.研究中考，把握準中考走勢。全體備課組老師要加強合作，群策群力研究近幾年各地市的中考試卷命題特點(diǎn)，把握準今年的中考走勢。
試卷分析報告5
一、試卷的總體評價(jià)
本次測試是由教管中心統一命題，學(xué)校組織安排期末考試，旨在考查學(xué)生在本學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。本套試卷緊扣教材，試題在主要考查基礎知識的基礎上，增強了對知識的靈活性和應用性考查，對數學(xué)的運用能力、綜合運用數學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行了考查。
二、試卷題型結構
試卷共有填一填、選一選、算一算、做一做、解一元一次方程、試一試和想一想七個(gè)大題，共30小題，考試時(shí)間120分鐘，總分100分，填一填占26%，選一選占16%，算一算占20%，做一做占14%，解一元一次方程占8%，試一試占10%，想一想占10%。
三、學(xué)生得分實(shí)況
七年級實(shí)考學(xué)生人數467人，總成績(jì)?yōu)?2393分，平均成績(jì)?yōu)?6.54分，比分81分，最低分2分，及格人數13人，其中，80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人，及格率為2.74%；50-60分17人，40-50分42人，40分一下394人。
四、學(xué)生答題典型失分原因分析
1、對基本概念的理解、掌握不深刻，基本運算能力較差。
2、審題閱讀亟待加強，文字閱讀能力低下，讀不懂題意，對應用題、文字量大的試題存在一種本能的恐懼心理。
3、解題格式及數學(xué)語(yǔ)言的.表述不規范、表達不完整、導致失分現象較嚴重。
4、“用數學(xué)”的意識差，即對現實(shí)生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)模型的能力差。這暴露出我們的教學(xué)在關(guān)注學(xué)生對數學(xué)事實(shí)的真正理解，尤其在實(shí)際背景下運用的意識和能力的培養和訓練還不夠。
5、“做數學(xué)”的能力差，即動(dòng)手實(shí)踐、合情推理和創(chuàng )新意識的訓練不到位。
五、改進(jìn)措施
1、重抓學(xué)生的行為習慣，培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)。在平時(shí)的上課及作業(yè)批改中對學(xué)生行為習慣的養成要抓的較緊。本次考試在中，學(xué)生的計算正確率太低，令人費解。
2、轉變教學(xué)方式，給予學(xué)生自主學(xué)習的空間。在平時(shí)教學(xué)中注意引導學(xué)生在自主、合作、探索中學(xué)習。培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、在教學(xué)中要抓實(shí)雙基，還要培養學(xué)生的思維能力，更要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)到“有價(jià)值的數學(xué)”。使學(xué)生學(xué)、用、做相結合。
試卷分析報告6
一、試卷總體印象
初一英語(yǔ)期中調查測試以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力為目標，主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的語(yǔ)境中，進(jìn)行觀(guān)察、思維、判斷、分析、推理的能力。主客觀(guān)題型相結合，內容豐富，試題簡(jiǎn)單，試卷主要覆蓋了4個(gè)單元內容（Unit 1—Unit 4階段所學(xué)的基本語(yǔ)言知識點(diǎn)語(yǔ)法各項目），知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價(jià)理念。
二、得分情況
詞匯（10分）平均得分約為6分，單選（25分）平均得分約為17分、句子問(wèn)答（10分）平均得分約為6分、完形填空（10分）平均得分約為6分、閱讀理解（30分）平均得分約為18分、連詞成句（5分）平均得分約為3分和書(shū)面
表達（10分）平均得分約為6分，兩班平均得分約為63分。
1、詞匯題中的1、3、7小題名詞的復數運用不熟練，丟分現象較多。
2、問(wèn)答配對中的第4、7、9、10小題錯誤率較高，其中Would you like……？與What would you like……？相混。
3、單項選擇中第2小題屬于特殊疑問(wèn)詞whose的用法，6小題是be動(dòng)詞的單復數問(wèn)題，7、10、21小題是代詞的用法，8、9小題是助動(dòng)詞與系動(dòng)詞的區別，11小題是It's time for/to的固定搭配問(wèn)題，13、25小題是可數名詞的單復數與不可數名詞問(wèn)題，18小題是some any的用法區別，24小題是or and在否定句中的用法區，這些小題都分別有出錯現象。
4、學(xué)生在閱讀失分較多，第一，學(xué)生閱讀習慣需要進(jìn)一步培養，很多學(xué)生只是對照題目單純去找答案，而不去認真反復地看文章，缺乏耐心。第二，部分學(xué)生只能夠理解文章的表面意思，不能透過(guò)現象看本質(zhì)，理解出作者的言外之意，弦外之音。這需要在以后的教學(xué)中多加培養和訓練。
5、完形填空題中2、4、5、7、9、10小題分別有出錯現象。失分原因有的是固定短語(yǔ)掌握不熟練，如：4空的look at，9空的be from，還有的是名詞單復數與主語(yǔ)，謂語(yǔ)或一些特殊句子的意思的一致性。
6、連詞成句題平均得分約為3分，其中5小題最?lèi)?ài)出錯。
7、從寫(xiě)作這塊中學(xué)生扣分的地方來(lái)分析，學(xué)生缺乏英語(yǔ)思維能力，受母語(yǔ)影響很大，很多句子在表達的時(shí)候總是根據中文的意思或中文的順序來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，而不能綜合運用英語(yǔ)的語(yǔ)言知識、語(yǔ)法知識和課文的語(yǔ)段去模仿寫(xiě)作，也有的是摘抄一些閱讀理解中的內容，或者還有的學(xué)生干脆一個(gè)字也不寫(xiě)。
三、今后的教學(xué)建議
1、繼續抓好雙基知識的`訓練，打牢基本功。使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力是基礎教育階段英語(yǔ)課程最重要的任務(wù)之一。從起始年級開(kāi)始就重視雙基知識的積累，努力培養學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和良好的學(xué)習習慣，為以后的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
2、減少兩極分化現象。從試卷的總體來(lái)看，平均分不高的主要原因是因為有好幾個(gè)同學(xué)得分在30分以下。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個(gè)四十五分鐘，認真備課，設計教學(xué)過(guò)程，改革陳舊的教學(xué)模式，組織靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，促使每位學(xué)生積極參與，從而才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習和參與興趣，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，促使每位學(xué)生爭相開(kāi)口，從課堂交際活動(dòng)中積累豐富的英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高語(yǔ)言能力。另一方面，它需要我們教師加強補差，不放棄每個(gè)差生，這樣才能大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
3、盡量創(chuàng )設英語(yǔ)情景，提高學(xué)生綜合運用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。學(xué)習英語(yǔ)的最終目的在于學(xué)生學(xué)了以后能正確地使用語(yǔ)言進(jìn)行交際。因此，在日常教學(xué)中，我要加強英語(yǔ)授課的素養，廣泛運用流利的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境和學(xué)英語(yǔ)的氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和主動(dòng)性；另外在課堂教學(xué)中要盡量創(chuàng )設英語(yǔ)表演的舞臺，讓更多的學(xué)生參與到其中來(lái)，Reading這塊上一定要經(jīng)常讓學(xué)生以講故事的形式來(lái)復述課文，以此來(lái)積極引導學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生用英語(yǔ)的能力。
4、強化聽(tīng)讀訓練，努力培養語(yǔ)感。我在今后的教學(xué)中要有意識地加強學(xué)生聽(tīng)讀能力的訓練與培養，重點(diǎn)訓練學(xué)生的閱讀和聽(tīng)的習慣的培養。課外還要多選用一些內容健康，時(shí)代感強、知識性、趣味性并存的短文來(lái)讓學(xué)生閱讀，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。
總之，這次期中考試給了我很多教訓，不僅僅是在英語(yǔ)教學(xué)上，而且在學(xué)生管理和班級管理上，以后我會(huì )更加加倍努力。
試卷分析報告7
一、原始成績(jì)分布情況分析
文學(xué)院20xx級漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科1班應考人數73人，實(shí)際參考人數72人，平均分為75、95、從成績(jì)分布情況來(lái)看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70-80段24人，這兩段學(xué)生最多;60-70段14人，90分以上的沒(méi)有，60分以下的4人。從總體看來(lái)，該班成績(jì)分布合理，能夠反映出學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況。
二、存在的主要問(wèn)題及優(yōu)點(diǎn)、典型性錯誤的分析
(一)試題內容分析
1、試題題型多樣，題量合適
試題題型分為:填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題、分析題等，按照認知能力，分為識記、理解、應用三個(gè)層次進(jìn)行命題，既重視理論知識的考查，又重視應用能力的考查。填空題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題主要考查學(xué)生對基礎概念、基本理論的掌握情況;論述題重在考查學(xué)生利用所學(xué)理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;三個(gè)分析題從不同角度考查學(xué)生語(yǔ)言分析和應用能力。
2、試題難度適中
本次考試依照考試大綱出題，既有對學(xué)生進(jìn)行基本知識記憶考查的題目，又有考查學(xué)生分析能力的題目。試題的難度適中，各個(gè)等級所占的分數比例大體是:容易的占20%，較易的占30%，難度適中的占20%，較難的占30%。試題充分注意到語(yǔ)言學(xué)基本知識和語(yǔ)言應用分析能力的考查，同時(shí)也注意到適宜學(xué)生水平的發(fā)揮。例如義素分析、歧義結構分析等題目，可以考出各種程度學(xué)生的真實(shí)水平，能夠拉開(kāi)成績(jì)檔次。
3、試題題目設計較科學(xué)合理
各層次題目所占分數比例大體上是:識記占30%，理解占30%，應用占40%。命題覆蓋各章，既全面考核，又突出重點(diǎn)。各章題量所占比例是:導言、語(yǔ)言的社會(huì )功能、語(yǔ)言是符號系統占20%，語(yǔ)音占15%，漢字占5%，詞匯占15%，語(yǔ)法占25%，語(yǔ)言的發(fā)展、語(yǔ)言的接觸占20%。試題設計合理，表述清晰規范，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，考查問(wèn)題明確;參考答案以及評分標準準確、具體�？偟膩�(lái)說(shuō)，符合試題設計的要求，沒(méi)有知識性、技術(shù)性等方面的錯誤;同時(shí)為了配合學(xué)生的考研，注重了對學(xué)生運用知識的能力的考查，如用國際音標拼寫(xiě)古詩(shī)，在很大程度上滿(mǎn)足了學(xué)生學(xué)以致用的需求。
由此可見(jiàn)，本套試題基本達到了要求的信度、效度，能夠達到考查學(xué)生學(xué)習情況和各種能力的目的。
(二)典型性錯誤分析
從答卷的整體情況來(lái)看，客觀(guān)題的答卷質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生在填空題、名詞解釋這兩種題型上得分較高，總體得分率應該在80%以上，顯示了基礎知識掌握的牢固性;但也有不少學(xué)生在這兩道題上得分不高，例如填空題10分，有個(gè)別學(xué)生僅得1分;名詞解釋15分，個(gè)別學(xué)生僅得6分。究其原因，在于這部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠認真，對教師平時(shí)課堂上補充的內容如“語(yǔ)義場(chǎng)”、“自源文字”等等不夠重視，不記筆記，所以失分較多。選擇題、判斷題，學(xué)生的得分率較高，大部分學(xué)生這兩題的失分率在20%以下，說(shuō)明學(xué)生對于給出答案然后進(jìn)行選擇或判斷還是有較強能力的。分析題，部分學(xué)生只記住了干巴的要點(diǎn)，而不能通過(guò)恰當的例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，也有的學(xué)生雖然舉例，但對例子不作分析，這些都說(shuō)明學(xué)生分析問(wèn)題的能力和方法都有欠缺。還有少部分學(xué)生語(yǔ)言文字不夠規范:不通順的語(yǔ)句屢有出現，錯別字也是屢見(jiàn)不鮮。如“語(yǔ)義”寫(xiě)成“語(yǔ)意”，“家具”寫(xiě)成“家俱”等等。論述題，學(xué)生答題情況也是參差不齊，例如“‘組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語(yǔ)言系統的兩種根本關(guān)系�！堈�?wù)勀銓@句話(huà)的認識”，不少學(xué)生僅僅對組合關(guān)系和聚合關(guān)系作了解釋?zhuān)_列了一些和內容關(guān)系不大甚至無(wú)關(guān)的例子，并沒(méi)有結合語(yǔ)言各要素作全面的分析，由此可以看出學(xué)生們分析問(wèn)題和闡釋問(wèn)題的能力尚待進(jìn)一步提高。
三、對教學(xué)工作的意見(jiàn)或建議
1、教學(xué)中要進(jìn)一步講清楚語(yǔ)言學(xué)的基本概念、基本理論。使學(xué)生通過(guò)系統地學(xué)習能準確掌握語(yǔ)言學(xué)的基礎知識，了解語(yǔ)言與社會(huì )的關(guān)系、語(yǔ)言的結構、語(yǔ)言的'演變規律、文字的性質(zhì)及其與語(yǔ)言的關(guān)系等方面的內容。
2、在掌握基本理論基礎上，應著(zhù)力對學(xué)生進(jìn)行能力培養與訓練。首先是分析問(wèn)題的能力，通過(guò)課堂提問(wèn)等，進(jìn)一步訓練學(xué)生的認知能力、綜合能力和表達能力;其次要進(jìn)一步加強課程理論性和實(shí)踐性的結合，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，培養學(xué)生利用語(yǔ)言理論闡釋語(yǔ)言事實(shí)的能力，并且通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高學(xué)生的語(yǔ)言修養，培養學(xué)生的語(yǔ)言的感悟能力和語(yǔ)言創(chuàng )新能力。
3、進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面。在現有教材的基礎上配合學(xué)生考研及就業(yè)需求，有針對性地補充知識，更新內容;及時(shí)向學(xué)生推薦參考文獻，引導和提醒學(xué)生注意課外閱讀學(xué)習，注意研究性學(xué)習，逐漸培養自己的學(xué)術(shù)研究興趣，促進(jìn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高，從而使<語(yǔ)言學(xué)概論>這門(mén)課程為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習和深入研究其他語(yǔ)言課程以及日后從事語(yǔ)言文字工作等打下堅實(shí)的基礎。
試卷分析報告8
八年級英語(yǔ)下學(xué)期期末考試已經(jīng)結束，現將本次考試成績(jì)和試卷作如下分析：
一、得分情況
我所代八年級1,2兩個(gè)班，共115名學(xué)生，最高得分96分，最低得分15分�，F將英語(yǔ)檢測得分情況具體分析如下：
89～105分人數：僅1人，2班李麗（96分）
63～88分人數：1班14人，2班15人
50～62分人數：1班10人，2班10人
40～49分人數：11班8人，2班12人
30~39分人數：1班10人，2班14人
30分以下人數：1班12人，2班7人,1班王毅同學(xué)得0分
從以上數據可知：英語(yǔ)成績(jì)較好學(xué)生所占比例只有0.8%（89分以上）；只能基本運用英語(yǔ)的學(xué)生占26.1%（63～88分）；對英語(yǔ)略有識記和運用能力的學(xué)生占34.8%（40～62分）；對英語(yǔ)完全只稍微有被動(dòng)識記而沒(méi)有運用能力的學(xué)生占38.2%（0～39分）。分析表明，農村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習意識淡泊，興趣索然，基礎很差，英語(yǔ)教學(xué)難度較大。
二、試題分析
本次試題分為聽(tīng)力和筆試兩大部分。聽(tīng)力三大題，15個(gè)小題，共15分。第一大題聽(tīng)句選圖，每一句話(huà)中都能準確聽(tīng)出涉及到的詞語(yǔ)，學(xué)生很容易選出相應的圖片，得分較高，（4分以上）。第二大題聽(tīng)對話(huà)選答語(yǔ)，難度明顯加大，學(xué)生要先聽(tīng)懂對話(huà)大意，而后還要聽(tīng)出問(wèn)題是什么，學(xué)生最容易犯的錯誤就是，聽(tīng)出什么就選什么，根本不管問(wèn)的什么。尤其以7和10題為典型。對話(huà)中涉及到三個(gè)數字，two，three，five,其中前兩個(gè)為聽(tīng)力材料內容，而最后一個(gè)數字才是問(wèn)題的答案。而10小題則是時(shí)間的計算結果，11：00+15分=11:15，學(xué)生聽(tīng)不出問(wèn)題，所以選擇B選項的很多。第三大題聽(tīng)一段短文，然后提取信息填充空格，短文長(cháng)而快，學(xué)生聽(tīng)了后句忘了前句，句意無(wú)法連貫，抓取信息就更難了，因此本題得分最少，絕大部分學(xué)生都是0分，寫(xiě)出答案的也是14小題five最簡(jiǎn)單。全校僅有2名同學(xué)得滿(mǎn)分15分。
筆試部分學(xué)生得分最多題目是單項選擇和完形填空，單項選擇15個(gè)小題期中考試之后的內容只占到不到一半，（17、21、24、27、28、29、30）不少題目與七年級類(lèi)似，（16、20、22、），總體而言，本題得分及格人數達70%，甚至有同學(xué)還得了滿(mǎn)分。完形填空是課本中的原段，只是挖去其中的10個(gè)單詞，學(xué)生幾乎都感覺(jué)出本段文章的熟悉度很高，心里恐懼度大大減低，做題自信心大大增強，兩班幾乎有60-70%的學(xué)生得分及格以上，也有滿(mǎn)分者。
三段閱讀短文都不簡(jiǎn)單，都不是一眼能看出答案的文章，學(xué)生失分最嚴重，30分僅僅得到8、10、12分離及格還差的很遠。任務(wù)型閱讀學(xué)生還能摸索出兩三句的答案，基本還勉強及格，
用所給詞的適當形式填空一題，5分，學(xué)生得0分的很多，分值雖不大，可學(xué)生對這類(lèi)題目真是很頭疼，就是找不到解題的思路。
作文寫(xiě)一篇假期計劃，必須審題，人稱(chēng)：第一，時(shí)態(tài)：一般將來(lái)時(shí)，句子結構：will+v原形。根據學(xué)生的寫(xiě)作結果分析，能寫(xiě)成英文句子的每班不足20人，能按要求寫(xiě)出句子的每班10人左右，老師的壓力很大。
三，失分原因。
1、學(xué)生的基礎知識不夠牢固，運用不夠準確，靈活性較差。這在聽(tīng)短文填空和詞匯題中體現了出來(lái)。
2、基本語(yǔ)法概念模糊。在單項選擇中體現了這一點(diǎn)。
3、學(xué)生的知識面狹窄，句子的基本結構把握不好，語(yǔ)言的綜合運用能力不強。
4、學(xué)生平時(shí)做的題型少，比如說(shuō)閱讀理解和補全對話(huà)，學(xué)生在平時(shí)幾乎沒(méi)做過(guò)這方面的練習。
�。�、平時(shí)教師只注重基礎知識的提高，而對于有一定難度的題，講解不多。
四、今后的工作措施
1、加強師生情感的培養。學(xué)生的學(xué)習熱情，在一定的'意義上取決于老師，如果老師與學(xué)生的關(guān)系相處得融洽，那么學(xué)生就對你教的學(xué)科感興趣，對你的學(xué)科感興趣就有可能把你所教的學(xué)科學(xué)好。常言道：“親其師，才能信其道。信其道，才能學(xué)其術(shù)�！�
2、加大學(xué)生完詞填空的訓練，新的題型要經(jīng)過(guò)訓練學(xué)生才能掌握，否則很難得分。
3、知識與技能全面發(fā)展。平時(shí)的教學(xué)中要在知識掌握的前提下加大技能的訓練，真正把四項技能既作為教學(xué)的目的，也作為教學(xué)的手段。因為考試不僅考察知識，而且也重在考察能力。在實(shí)際的教學(xué)中一定要抓住知識，要把四項能力作為內化知識的手段，只有這樣，學(xué)生們才能既掌握了知識，也提高了能力。不然一味的為提高能力而能力，只能是空中樓閣。
4，教師們一定要做到對同學(xué)們抓中間促兩頭。只有抓住了中間才能帶動(dòng)兩頭，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
5，教師們要研究教材，了解教材的編排意圖。sectionA、B、C、D各部分基本是按照聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的版塊編排的，教學(xué)時(shí)要突出知識，然后達成能力。
總之，成績(jì)的取得無(wú)論高低，都是學(xué)生辛苦努力的結果，今后只有師生共同努力，全身心投入到英語(yǔ)教與學(xué)中，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，最后一定能取得輝煌的成就。
試卷分析報告9
一、試題分析：
從學(xué)生的答題分析，對基礎知識，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒(méi)有掌握。從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重�？梢�(jiàn)學(xué)生更多的時(shí)候只會(huì )簡(jiǎn)單的模仿，沒(méi)有深層次的形成知識體系。例如：
第一大題：填空
此題考察內容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。但個(gè)別題目對中下水平的的學(xué)生過(guò)難，如5、7題，錯誤多。
第二大題：判斷
5個(gè)小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學(xué)生對概念、技能的掌握情況，看似簡(jiǎn)單卻容易失分，主要是學(xué)生不認真讀題分析，找出判斷的理由。
第三大題：選擇
此題包括5個(gè)小題，這5個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的.能力，這幾個(gè)題學(xué)生做的比較不錯。
第四大題：計算
第1小題：口算
此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學(xué)生的口算能力。有的同學(xué)粗心計算錯誤。
第2小題：列豎式計算，整體看還可以，但有的學(xué)生粗心，計算錯誤。
第3小題：怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算
此題出錯較多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認真現象，就容易出錯。如有的題不能簡(jiǎn)便只能四則運算，但是學(xué)生一門(mén)心思想著(zhù)如何才能簡(jiǎn)便，所以四則運算的題失分的較多。
第五大題：作圖
這個(gè)題考察學(xué)生動(dòng)手操作能力：第一小題，旋轉圖形比較有困難，所以失分較多。第4小題學(xué)生沒(méi)有認真看題，大部分畫(huà)的不是高。
第六大題：走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。
此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和生活應用能力，如：第4小題，理解能力不強，失分嚴重，也說(shuō)明學(xué)生的生活常識還是不太豐富。
二、卷面分析
整體看來(lái)不錯，計算方面粗心導致錯誤率較高，還有一個(gè)是解決問(wèn)題中換了個(gè)說(shuō)法就不會(huì )了。
三、成績(jì)統計
整體不錯，及格率100%、優(yōu)秀率50%。
四、學(xué)生學(xué)與教師教的情況
在平常的學(xué)習中，學(xué)生腦袋很機靈，什么問(wèn)題都感覺(jué)簡(jiǎn)單，這樣就導致了孩子們粗心的習慣的養成，而且在此期間教師也沒(méi)有發(fā)現學(xué)
生們的毛病。且在教師在教學(xué)中沒(méi)有過(guò)多的注意學(xué)困生。
五、改進(jìn)措施：
1、對學(xué)生進(jìn)行養成教育，培養學(xué)生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。
2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，形成解題技能。
3、對知識的掌握精雕細琢，直至學(xué)生靈活運用。
從這次考試中，我深刻體驗到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問(wèn)題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會(huì )顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生，多考慮如何把握知識、運用問(wèn)題，切實(shí)做到學(xué)以致用。
試卷分析報告10
這次考試是中考前的適應性訓練與平時(shí)復習有效結合的載體，它的意義是：一方面為了檢驗學(xué)生在中考第一輪復習后所取得的階段性成績(jì)，從中找到自身的不足，發(fā)現存在的問(wèn)題，并能及時(shí)調整第二階段復習的重點(diǎn)和目標；另一方面也是為了應對年中考中在分值、題型的數量與布局，難易比例設置以及首次使用機讀卡等帶來(lái)的多方面的變革，為下一步更有針對性的復習提供一些最新的思路和比較有價(jià)值的復習方向。從整張試卷反饋的各方面指標來(lái)看，具有一定的導向性，它與中考的精神會(huì )有多大的一致在這里不敢斷言，但至少呈現出以下一些亮點(diǎn)：
一、試卷內容分析
1、試卷結構符合中考要求
試卷滿(mǎn)分120分，選擇為10小題，填空8小題，且每題為一空。試卷難度系數恰當，安排有序，層次合理。試卷整體質(zhì)量比較高，體現了省中考綱要對學(xué)生掌握知識和應用能力的要求，有利于推進(jìn)初中數學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的實(shí)施，同時(shí)對第二輪中考復習指明了一些思路和好的策略。
2、準確把握對數學(xué)知識與技能的考查
全卷基礎知識、基本技能的考查題覆蓋面廣，基本題如填空、選擇部分以及計算、全等形證明、統計等都以常規題型為主，并以基本要求為考查目的，強調知識的直接應用，考查了學(xué)生的基本運算能力、數據處理能力、閱讀理解能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。試卷既保證了大多數同學(xué)對基礎知識的理解和簡(jiǎn)單運用，讓他們有成功的體驗；又有一定的區分度，給學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng )造了展示自我的空間，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。
3、重視與實(shí)際生活相聯(lián)系
全卷設置了具有顯示情景式的實(shí)際問(wèn)題，這些試題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現了數學(xué)與生活的聯(lián)系。將考查的知識點(diǎn)融入生活中，可以引導學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的情感，考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數學(xué)模型的能力，培養用數學(xué)，做數學(xué)的意識，
4、注重考查學(xué)生的創(chuàng )新意識
試卷以動(dòng)點(diǎn)題為壓軸題，考查學(xué)生的綜合數學(xué)素養和創(chuàng )新能力。25題圖形較熟悉，問(wèn)題設置也較簡(jiǎn)明，使學(xué)生入手容易，但得滿(mǎn)分較難，需要較高的數學(xué)素養。本題有利于激活學(xué)生的創(chuàng )新意識、發(fā)展思維品質(zhì)，堤高數學(xué)素養。
二、答卷情況分析
我校學(xué)生存在問(wèn)題。如，填空題得分率不高，原因是沒(méi)有認真看題，反映了學(xué)生審題不清，在讀題、審題環(huán)節上的馬虎，16題規范化上存在問(wèn)題，25題失分嚴重，原因綜合素質(zhì)差，數型結合意識不強，不能整體感知幾何圖形，找不到知識之間的聯(lián)系點(diǎn)
三、對第二輪復習的.四點(diǎn)措施：
1、樹(shù)立強烈的責任意識和質(zhì)量意識
首先，任課教師要有強烈的質(zhì)量意識、責任意識和憂(yōu)患意識；組內要形成團結一致、群策群力的氛圍和放手一搏，爭取再創(chuàng )佳績(jì)的必勝信念；其次，要認真探討和研究確立有效的復習計劃和復習方法，應因地制宜地擬訂好第二輪復習計劃，不斷研究和改進(jìn)復習方法；最后，要加強校際交流，將兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方法為我所用，不斷減少與一些先頭學(xué)校的差距。
2、進(jìn)一步強化基礎知識的直接運用和一次性正確率
抓住基本題的得分點(diǎn)是我們學(xué)校提升中考整體水平的保證，所以學(xué)生的基礎必須夯實(shí)。下一階段我們的重點(diǎn)就是認真研究課標，使每個(gè)學(xué)生對初中數學(xué)知識都能達到“理解”和“掌握”的能力要求；在應用初中數學(xué)基礎知識時(shí)要做到熟練、正確和迅速，即使對于做過(guò)的題目也要進(jìn)行知識的重現和一次正確率的強化。
3、兼顧中檔題和能力題的指導與訓練
省統招試題分值為120分，中高檔題及能力題的特點(diǎn)是對基礎知識的深層次加工，涉及多個(gè)知識點(diǎn)、多種數學(xué)思想、方法，或者在知識交匯點(diǎn)上巧妙設計試題，對學(xué)生的各方面數學(xué)能力有較高的要求。這部分的得分尤其是中檔題對于促進(jìn)年級的整體均分的提高有很大的拉動(dòng)作用，這要求我們在教學(xué)中要注意兩點(diǎn)：（1）切忌“死教”與“教死”，要加深對基礎知識的理解，并能靈活地用于各種情境中。（2）重點(diǎn)知識要重點(diǎn)抓，做到融會(huì )貫通，透徹理解。
4、關(guān)注省內命題動(dòng)向，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效
我省近幾年的中考試題情境新，題型新的試題。若細細分析，將這些題剝去華麗外裝后仍是對基本知識的提煉和再運用。所以我們在復習中要深入研究具體情境中綜合運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力，理解其命題的思想和命題的方法，探討這些問(wèn)題的解法規律，設計更有利于學(xué)生理解和掌握的教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。
我們堅信通過(guò)全體初三數學(xué)教師的努力，定能完成既定目標，為年我校中考成績(jì)的不斷提升做出應有的貢獻。
試卷分析報告11
本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，除考查學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，難易適當，題型豐富，覆蓋知識面廣，對以后的學(xué)習有引領(lǐng)和促進(jìn)作用。
一、學(xué)生情況
我班共有5人參加考試，一位學(xué)生因身體原因缺考，平均分67、5分，及格人數5人，及格率83%，85—99分2人，60—84分1人，優(yōu)秀率50%。
二、主要問(wèn)題分析
1、基礎知識掌握得不夠扎實(shí)
表現在:個(gè)別學(xué)生還不能牢牢掌握本學(xué)期學(xué)習的生字，對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會(huì )背但寫(xiě)錯字的現象。
2、學(xué)生靈活運用知識的能力不強
本次檢測中，所要填寫(xiě)的內容都是書(shū)本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運用知識。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒:平日的教學(xué)中，要注重對學(xué)生審題能力的培養和學(xué)習方法的指導，練習的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類(lèi)型題，拓寬學(xué)生視野，培養學(xué)生活學(xué)活用知識的能力。
3、個(gè)別學(xué)生閱讀能力不高
在語(yǔ)文試卷中，對于課外閱讀這部分，個(gè)別學(xué)生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂(lè )觀(guān)，學(xué)生明顯表現出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出出現這種情況的原因是:
�、艑W(xué)生日常讀書(shū)量還是少，一般的短文就無(wú)法讀懂;
�、谱R字量少，導致錯別字較多。
�、菍W(xué)生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。
對文章內容需要學(xué)生通過(guò)對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎上，用不同的語(yǔ)言形式表達出來(lái)，很多學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)，這說(shuō)明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。
4、答題習慣有待于加強。
審題是正確答題的基礎，讓學(xué)生養成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學(xué)存在審題不認真的現象，如不細心讀題的要求，看到問(wèn)題大致差不多，就答題，寫(xiě)出來(lái)的詞語(yǔ)不符合題意。其次，在答題過(guò)程中，同學(xué)們的隨意性比較大，尤其表現在閱讀分析中，很多同學(xué)只是粗略地讀過(guò)短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)。同時(shí)，答題的完整性和規范性有待于加強。
三、改進(jìn)措施
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1、嚴格執行語(yǔ)文新課程標準，認真鉆研教材，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。特別是在過(guò)程與方法上要指導學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
2、從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續重視這方面教學(xué)。
3、注重學(xué)生審題能力的培養，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。
4、注重作文教學(xué)，平時(shí)讓學(xué)生多練筆，注意觀(guān)察身邊的人和事，為寫(xiě)作提供素材。適當教給學(xué)生寫(xiě)作技巧，以提高作文水平。
5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養創(chuàng )新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更應充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。在課堂上，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花。改變傳統的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng )新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對于開(kāi)放性的題目感到十分茫然，或只求答案。
6、平時(shí)把一些類(lèi)型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。
7、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，拓展思維。要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會(huì )貫通。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養。
�。ǘ⿲W(xué)生：
1、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà)，間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范，學(xué)生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時(shí)應有意識地培養學(xué)生認真讀書(shū)，端正學(xué)生的'學(xué)習態(tài)度，從字跡、審題，認真程度上，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；還要培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
3、對個(gè)別學(xué)困生要加強輔導，特別是要提高課堂教學(xué)效率。提倡學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)、讓他學(xué)得好點(diǎn)。學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，不是降低標準，而是為了學(xué)得好點(diǎn)，收到實(shí)際的效果。只有學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，才有可能學(xué)得好一點(diǎn)。因為每次試卷上多數是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學(xué)困生成績(jì)就上去了，積極性也提高了。
4、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。針對閱讀部分失分嚴重這一現象，我認為提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學(xué)中，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。要培養學(xué)生的基本閱讀能力。
一是整體把握課文思想內容的能力。
二是體會(huì )重視詞句含義的能力。
三是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
同時(shí)，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導，注意學(xué)生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累。針對三年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。要充分利用習作教材，讓學(xué)生敢于表達，樂(lè )于表達，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習。在批改、講評學(xué)生的習作時(shí)，要發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，充分保護學(xué)生表達與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強學(xué)生習作的自信心。
總之，“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”，希望我們的學(xué)生學(xué)有所獲。
試卷分析報告12
一、試卷分析
本次試卷充分體現了以教材為主的特點(diǎn)，從卷面來(lái)看，共六大題，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎知識，通過(guò)填空、選擇、比大小、計算等檢測，第二類(lèi)是綜合應用。檢測內容深入淺出地將教材中的全部?jì)热菡宫F在學(xué)生的試卷中，既注重對基礎知識基本的考查，又注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數學(xué)能力，同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè )。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣是很難獲得高分的�？傊�，整個(gè)命題起到了體現“新課標”精神的導向作用，重在考查學(xué)生基礎知識基本技能的掌握程度，以及運用所學(xué)的知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、考試情況分析
本班總人數65人，平均分94.75，及格率100%，。最高分100，最低分75。我班有10人沒(méi)上90分，9人80-90分、1人70-80分，由此可見(jiàn)我班在培優(yōu)方面還做得不足。爭取在下個(gè)學(xué)期讓80-90分的學(xué)生邁向90分，讓70-80分的學(xué)生能更進(jìn)一步，沖向80-90分。
三、學(xué)生答題情況及典型錯誤分析
�。ㄒ�、）典型錯誤分析
1、第一大題。部分學(xué)生在寫(xiě)平移和旋轉兩字時(shí)，忘記字怎么寫(xiě)，還有的學(xué)生在寫(xiě)籃球的籃字時(shí)寫(xiě)成草字頭的藍被扣1分。
2、第三大題。數按從大到小的順序排。這個(gè)題錯的人比較多，多數學(xué)生沒(méi)有讀題，是按從小到大的順序排的，并有部分學(xué)生照著(zhù)上面的數字把它寫(xiě)下來(lái)都寫(xiě)錯了，學(xué)生沒(méi)有養成細心做題、認真檢查的習慣。
3、第六大題。解決問(wèn)題共四個(gè)題，難度不高。但,第二題是連續兩問(wèn)解決問(wèn)題，學(xué)生在讀題時(shí)沒(méi)有認真審題馬虎大意抄錯題目中的數字、做完后忘記寫(xiě)單位、在答題時(shí)將第一問(wèn)與第二問(wèn)的答案對換。最后一題。小豬488元、大公雞96元，一頭豬一只公雞共多少錢(qián)？我想可能大部分學(xué)生都還沒(méi)有養成認真讀題的習慣，再加上學(xué)生的理解能力也比較弱，所以部分學(xué)生可能也是因為題目的意思理解不了，所以都出現了錯誤。也可以只估計其中一種求出二者之和進(jìn)行比較，或者直接求出他們的實(shí)際價(jià)錢(qián)。雖然方法多樣，但復習不到位，失分比較重。
�。ǘ�、）存在的問(wèn)題
1、學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問(wèn)題這部分知識中失分比較多。
2、學(xué)生沒(méi)有養成良好的檢查習慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。
3、學(xué)生思維受定勢影響不夠靈活。
4、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)還不夠整體規范，字跡不工整。
四、取得經(jīng)驗及改進(jìn)措施
1、加強學(xué)生對基礎知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習鞏固學(xué)生對基礎知識的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng )設生活情境，鼓勵學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、加強計算的訓練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時(shí)要培養學(xué)生的`估算意識，以便提高學(xué)生的計算能力。
3、培養學(xué)生的合作習慣，給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給他們。
4、加強后進(jìn)生的輔導工作。上課多提問(wèn),對一些較容易的問(wèn)題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表?yè)P，少批評，作業(yè)盡量做到當面批閱，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵，以培養他們的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習的自信心。
5、加強對學(xué)生能力的培養，尤其是動(dòng)手操作能力，認真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數量關(guān)系。
6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。
20xx年6月29日
試卷分析報告13
一、命題意圖:
本次期末試卷注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，命題緊扣新課程理念，內容比較全面，覆蓋廣泛，難易也適度，能比較真實(shí)地反映出學(xué)生英語(yǔ)知識的掌握及運用情況。較全面考察學(xué)生在具體情境中運用知識的能力。整張試卷面向全體學(xué)生，是一份很切合新課標的試卷。
二、數據統計如下：
本次考試試卷是教育局統一出卷，學(xué)校統一考試，統一閱卷。
班級
人數
優(yōu)秀人數（85分以上）
優(yōu)秀率
良好人數（70-85分）
良好率
一般人數(60-70分)
一般率
不及格人數（60分以下）
不及格率
三、檢測分析:
本次的英語(yǔ)試卷分兩大部分：聽(tīng)力部分和筆試部分。
聽(tīng)力部分（50分）
第一題，聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的單詞。這一題共5小題，旨在測試學(xué)生對單詞讀音的掌握，全是學(xué)過(guò)的單詞，所以這道題正確率較高，得分率為98%，這與本題難度小和學(xué)生對于該題型較熟悉很有關(guān)系。
第二題，聽(tīng)錄音，按所聽(tīng)內容選擇正確的圖片。此題比較簡(jiǎn)單，主要考查學(xué)生對單詞讀音及意思的掌握情況，得滿(mǎn)分的學(xué)生較多，只有個(gè)別學(xué)困生丟了2-4分，主要原因是對單詞的讀音沒(méi)有掌握，聽(tīng)到單詞不知道是什么意思。
第三題，聽(tīng)錄音，給下列圖片排序。此題得滿(mǎn)分的學(xué)生較多。
第四題，聽(tīng)錄音，選出所聽(tīng)句子的答語(yǔ)。此題考查學(xué)生對所學(xué)問(wèn)答句的靈活運用情況，選用的問(wèn)答句都是比較簡(jiǎn)單的常用的，但是對學(xué)困生來(lái)說(shuō)有一定難度，個(gè)別孩子失分在4-6分。
第五題，聽(tīng)錄音，選單詞，補全句子。這道題也比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生都能得滿(mǎn)分。
筆試部分（50分）
第一題，選出下列每組單詞中不同類(lèi)的一項。這一題共5小題，考核學(xué)生對單詞意義及詞類(lèi)的掌握情況，大部分學(xué)生都得了滿(mǎn)分，個(gè)別丟分的.同學(xué)是因為個(gè)別相似的單詞，學(xué)生無(wú)法正確辨別，歸根到底還是學(xué)生對單詞的認讀掌握的不扎實(shí)。
第二題，選擇最佳答案。這道題共5小題，句子都是出自書(shū)本，其中第4小題考察be動(dòng)詞am,is,are的用法，第5小題考察have和has的用法，雖然在平時(shí)的習題中反復強調，但還是有學(xué)生在這兩道題上丟分，另一個(gè)原因是平時(shí)讀書(shū)不用心。
第三題，從B欄中選出與A欄相對應的答語(yǔ)。這類(lèi)題型逢考必出，也是考察本學(xué)期所學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)答句，整體來(lái)說(shuō)得分率較高。
第四題，連詞成句。此題考查了學(xué)生對句型的掌握，因為平時(shí)都要求學(xué)生背課文，所以一大半學(xué)生還是得了滿(mǎn)分，但這道題在整張試卷中失分率還是較高的。說(shuō)明丟分的這部分學(xué)生對學(xué)過(guò)句型的整體感知能力和識記能力沒(méi)有達標，今后要嚴抓學(xué)困生的基礎。
第五題，閱讀理解，判斷正誤。此題是考核學(xué)生的短文閱讀能力，最后一題失分較多，原因之一，閱讀、分析問(wèn)題不夠認真，馬馬虎虎，大部分學(xué)生沒(méi)有看清短文中的not一詞，輕而易舉地做出判斷，；原因之二，基礎知識薄弱，詞匯量有限，導致無(wú)法理解短文的意思，依然按照平時(shí)的做法——在文中找答案，找不到一樣的句子就判斷為錯。
四、存在問(wèn)題：
學(xué)生方面:
1、部分學(xué)生對單詞和句型的認讀能力較差，只掌握了聽(tīng)的技能。
2、審題錯誤，有的學(xué)生在做題的時(shí)候太馬虎。
3、學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力較弱。試卷的筆試部分主要考察學(xué)生的語(yǔ)言理解和運用能力，部分學(xué)生對句子意思理解不準確，說(shuō)明學(xué)生的理解力、在語(yǔ)境中運用語(yǔ)言的能力還有待提高。
教師方面：
1、平時(shí)的“培優(yōu)輔困”工作做得還不夠扎實(shí)，特別是對學(xué)困生的輔導，有時(shí)會(huì )因為各種事情而耽誤，沒(méi)有做到長(cháng)期堅持。
2、因課時(shí)緊張，平時(shí)的測試次數較少，也沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行查漏補缺，僅靠學(xué)期末的集中復習。
3、對于不寫(xiě)作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量不高的孩子始終沒(méi)有找到有效的方法，要求孩子每天在朗讀群里讀英語(yǔ)，但每個(gè)班至少有七八個(gè)孩子是不讀英語(yǔ)的，久而久之就加入了學(xué)困生的行列，而無(wú)法完成朗讀作業(yè)的原因和家長(cháng)也是分不開(kāi)的，所以怎樣讓這些家庭特殊的孩子也能每天堅持讀英語(yǔ)是我們后期需要商討的。
五、改進(jìn)措施：
1、加強學(xué)生的常量訓練。每天堅持朗讀，當天學(xué)的單詞必須背會(huì )，對于班級的優(yōu)等生可以要求背課文，做好“三清背誦”的抽查。
2、還要引導學(xué)生閱讀理解和綜合運用所學(xué)知識方面狠下功夫，從小養成認真審題的好習慣。
3、課前多鉆研教材，找到更加容易理解的方法教授給學(xué)生，讓學(xué)生快速掌握解題技巧。
4、狠抓基礎，培養能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，因此在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上，抓好學(xué)生的讀寫(xiě)訓練。
5、對學(xué)困生采取有實(shí)效性的幫助，結合班級小組合作，發(fā)揮優(yōu)生的作用，老師也要多關(guān)心他們的學(xué)習，及時(shí)解決他們的學(xué)習困難，多鼓勵他們，并和家長(cháng)多溝通，取得家長(cháng)的支持，同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中要及時(shí)地幫助學(xué)生梳理知識，進(jìn)行專(zhuān)項訓練，并鼓勵學(xué)生自己復習整理知識點(diǎn)，提高自我學(xué)習的能力。
試卷分析報告14
教師如果想要提高學(xué)生的成績(jì)的話(huà)，首先要注重自己的教學(xué)方法，然后改善自己不好的地方。平常能夠多分析一下學(xué)生的學(xué)習狀況，每次考完試后能夠對試卷進(jìn)行分析。這天小編總結整理了一篇最新的數學(xué)試卷分析報告范文，各位有需要的讀者能夠學(xué)習觀(guān)摩一下。
上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試，接下來(lái)我就我們學(xué)校數學(xué)考試試題和學(xué)生的答題狀況以及以后的教學(xué)方向分析如下。
一、試題特點(diǎn)
試卷包括填空題、選取題、解答題三個(gè)大題，共120分，以基礎知識為主，。對于整套試題來(lái)說(shuō)，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%、，主要考查了七年級下冊第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數學(xué)試卷檢測的范圍就應說(shuō)資料全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握狀況。
無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都能夠看出出卷老師的別具匠心的`獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習潛力入手，細致、靈活地來(lái)抽測每章的數學(xué)知識。打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生問(wèn)題分析
根據對試卷成績(jì)的分析，學(xué)生在答卷過(guò)程中存在以下幾主面的問(wèn)題
�、贁祵W(xué)聯(lián)系生活的潛力稍欠。數學(xué)知識來(lái)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活，但學(xué)生根據要求舉生活實(shí)例潛力稍欠，如選取題第10小題，，學(xué)生因對“用自己的零花錢(qián)去買(mǎi)東西”理解不透，從而得分率不高。
�、诨居嬎銤摿τ写岣�。計算潛力的強弱對數學(xué)答題來(lái)說(shuō)，有著(zhù)舉足輕重的地位。計算潛力強就等于成功了一半，如解答題的第19題解方程（組），學(xué)生在計算的過(guò)程中都出現不少錯誤。
�、蹟祵W(xué)思維潛力差這些問(wèn)題主要表此刻填空題的第13題，第15題，第16題和解答題的21題，第23題。
�、軐忣}潛力及解題的綜合潛力不強。審題在答題中比較關(guān)鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上能夠說(shuō)此題已做對一半，數學(xué)不僅僅是一門(mén)科學(xué)，也是一種語(yǔ)言，在解題過(guò)程中，不僅僅要要求學(xué)生學(xué)會(huì )如何解決問(wèn)題，還務(wù)必要讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀和理解材料，會(huì )用口頭和書(shū)面形式把思維的過(guò)程與結果向別人表達，也就是要有清晰的解題過(guò)程。
三、今后的教學(xué)注意事項：
透過(guò)這次考試學(xué)生的答題狀況來(lái)看，我認為在以后的教學(xué)中應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善：
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們必須要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)資料。不能忽視自認為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析潛力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生帶給學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在應用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過(guò)程。
3、多做多練，切實(shí)培養學(xué)生的計算潛力。有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來(lái)了。
4、關(guān)注生活，培養實(shí)踐潛力加強教學(xué)資料和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的潛力。
5、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新，數學(xué)教學(xué)不僅僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知識、新規律的潛力。
試卷分析報告15
一、試卷的總體分析
本次測試充分體現了《數學(xué)新課程標準》的思想，堅持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，立足學(xué)生的發(fā)展和終生學(xué)習能力的需要，試題貼近學(xué)生生活實(shí)際，知識面覆蓋廣、突出教材重點(diǎn)，題型多樣，內容豐富，即考查學(xué)生在義務(wù)教育整個(gè)階段學(xué)習的基礎知識、基本技能、基本數學(xué)思想與方法；
又考查了學(xué)生思維能力及靈活運用知識的能力�？偨Y有以下特點(diǎn)：
1、本次命題考查范圍以小學(xué)六年級上學(xué)期1—4單元為內容，注重基礎知識與基本技能相結合，進(jìn)行綜合性考查�？疾轭}型有填空、判斷、選擇、計算、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題。題型難易適當，更多的是面向全體學(xué)生，同時(shí)加強了數學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系。命題中更多的關(guān)注課程改革情況，充分體現了新的教學(xué)理念，相信每個(gè)學(xué)生都有成功的潛能。
2、試題的基本特點(diǎn)：
�。�1）試題加強了學(xué)生數學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。
通過(guò)數學(xué)知識在現實(shí)生活中的應用，豐富和拓展學(xué)生所學(xué)知識，感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗和應用意識。
�。�2）試題突出了對實(shí)踐能力與動(dòng)手能力的考查。
數學(xué)來(lái)源于生活又應用于生活，應突出培養學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，命題時(shí)做到盡量體現這一點(diǎn)。
二、試題分析
第一題填空，側重于考查學(xué)生的基礎知識和基本技能，同時(shí)增加了題目的靈活性。失分最多的是第3、8、11、12小題。學(xué)生不能在具體情境中活用所學(xué)知識，審題馬虎比和比值不區分。這是教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。教師要充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)拓展教學(xué)資源，使學(xué)生達到舉一反三、靈活應用知識的水平。
第二題判斷。正確率較高，少數同學(xué)出錯誤，錯誤原因一是學(xué)生對于基本概念的理解不準確，導致學(xué)生的判斷能力降低；二是學(xué)生對非知識性的語(yǔ)句，不會(huì )分辨。
第三題選擇。個(gè)別學(xué)生分率和量放在一起不會(huì )區分如第3小題，教師要為學(xué)生多舉例說(shuō)明，舉一反三的訓練攻破難關(guān)。
第四題計算，分為直接寫(xiě)得數、簡(jiǎn)便計算，解方程，學(xué)生計算準確，口算及計算能力較強。也有個(gè)別學(xué)生計算不認真，出現馬虎現象，還有少數學(xué)生沒(méi)有簡(jiǎn)算，計算策略出現問(wèn)題，教學(xué)時(shí)教師應予以關(guān)注。
第五題實(shí)踐操作，作圖較好，能利用位置和方向知識，作圖正確判斷，但少數學(xué)生方向辨別和量角出現錯誤，造成不同程度的失分。
第六題解決問(wèn)題，題目不難，學(xué)生解決問(wèn)題的能力較高，失分較多的是第5、6小題，第5題把工作總量當做‘1’。第6題審題錯誤。建議教學(xué)時(shí)聯(lián)系實(shí)際，加強對學(xué)生讀題能力的培養。
三、主要成績(jì)
從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，大多數學(xué)生對基礎知識掌握較好，尤其是基本題和計算，各個(gè)層次的學(xué)生通過(guò)復習都有了不同程度的提高。試卷突出了對能力和素質(zhì)的考查，增加與現實(shí)生活經(jīng)驗有關(guān)的解決問(wèn)題充分體現了新課程理念。大多數學(xué)生能靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，但也有不少學(xué)生面對稍難的題目，不肯動(dòng)腦分析，認真解答，缺乏自信心和克服困難的勇氣。表現在稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響，計算時(shí)顧此失彼，卷面上有不少單純的計算錯誤、看錯數據等低級錯誤。這些問(wèn)題，反映在教學(xué)上存在著(zhù)一些問(wèn)題：
四、存在問(wèn)題
1、教師灌輸的多，學(xué)生探究的.少。在教學(xué)中，對稍有難度的題目，教師沒(méi)有給足時(shí)間讓學(xué)生探究，怕浪費教學(xué)時(shí)間而完不成教學(xué)任務(wù)，教師的講解、點(diǎn)撥取代了學(xué)生的思考過(guò)程和知識的建構過(guò)程。
2、“雙基”與能力的培養，教學(xué)處理不夠協(xié)調。由于“萬(wàn)變不離其宗”的舊觀(guān)念作怪，往往注重了雙基，忽視了能力的培養，而導致了學(xué)生學(xué)的是“花知識”，不能應用所學(xué)的數學(xué)知識，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、只注重知識傳授，忽視了情感態(tài)度培養。
五、今后改進(jìn)教學(xué)措施
1、加強教師的新課標學(xué)習，進(jìn)一步更新教學(xué)觀(guān)念。
每位教師要積極參與課程改革，認真學(xué)習新課標，學(xué)習新的教育理念和先進(jìn)的教育思想，更新教育手段和教學(xué)方法，努力提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。建議各校進(jìn)一步強化并深化校本教研活動(dòng)。在校本教研活動(dòng)中，圍繞教研主題認真開(kāi)展教研，認真鉆研教材，及時(shí)調整教師教學(xué)管理行為。
2、教學(xué)中要面向全體，因材施教。
從學(xué)生答題中，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習水平、學(xué)習方式、思維的靈活性、深刻性，計算能力、動(dòng)手操作能力、讀題和解決問(wèn)題的能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設計的提問(wèn)和練習以及作業(yè)要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲望。
3、重視學(xué)生思維能力和創(chuàng )新意識的培養。
要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)思考，不斷追求新知，發(fā)現、提出、分析并創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，使數學(xué)學(xué)習成為再發(fā)現再創(chuàng )造的過(guò)程。教學(xué)中注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的數學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題、探索性問(wèn)題，為培養學(xué)生的創(chuàng )新意識提供機會(huì )，改變數學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”、和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵創(chuàng )新，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識。
4、加強學(xué)生的日常養成教育，培養良好的學(xué)習習慣。
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度，注重培養學(xué)生讀題意識，學(xué)會(huì )審題，培養學(xué)生良好的解題習慣。注重學(xué)生良好的數學(xué)情感、態(tài)度的培養，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力，克服學(xué)生出現比較普遍的審題做題不細心，過(guò)于馬虎的現象，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔。
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