語(yǔ)文期中考試分析報告9篇
在生活中，報告使用的頻率越來(lái)越高，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文期中考試分析報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文期中考試分析報告1
一、語(yǔ)文教學(xué)和質(zhì)量現狀
我校1-6年級6個(gè)班共6名語(yǔ)文教師，有教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，也有剛剛走上工作崗位的年輕教師；其中1名老師是專(zhuān)職音樂(lè )教師，1名教師是英語(yǔ)教師。學(xué)校要求每學(xué)期每名教師必須上一節公開(kāi)課，學(xué)校中層干部個(gè)骨干教師要帶頭上示范課，每次公開(kāi)課都是圍繞一個(gè)主題，教研組在一起討論如何上課，每個(gè)語(yǔ)文老師都出力，最后確定教教學(xué)設計。青年教師必須手寫(xiě)語(yǔ)文教案，教師每學(xué)期參與學(xué)校聽(tīng)評課不少于20節。就本次期中考試來(lái)看，一年級、四年級、五年級、六年級成績(jì)在3所學(xué)校中名次靠前。二年級、三年級語(yǔ)文都是有新老師執教雖然名次不是最前，但緊追2所學(xué)校步伐，縮小差距。就學(xué)生整體素質(zhì)來(lái)看我校四年級學(xué)生整體比較平均，但是得高分者較少，五、六年級每個(gè)班都有1個(gè)智力有障礙的學(xué)生，在考試中不及格甚至得低分，因為這兩個(gè)班總人數較少所以在平均分和及格率上面沒(méi)有優(yōu)勢。
二、今后要改進(jìn)和值得思考的地方。
1、注重知識的落實(shí)，雖然知識點(diǎn)老師講到了，但往往教師以為學(xué)生會(huì )寫(xiě)了，但實(shí)際上在試卷上呈現的是只會(huì )背不會(huì )寫(xiě)，比如看拼音詞語(yǔ)、古詩(shī)詞填空，學(xué)生寫(xiě)錯字的現象較多。
2、培養學(xué)生良好的答題習慣，比如答題要規范寫(xiě)完整的句子，書(shū)寫(xiě)要整潔，三年級和三年級以上的學(xué)生要用中性筆筆寫(xiě)字而非鉛筆，尤其高年級學(xué)生在平時(shí)作業(yè)的過(guò)程中不用修正帶和涂改液，尤其是六年級，學(xué)年期末考得時(shí)候在答題卡上作答不用修正帶個(gè)涂改液，不能電腦掃描不出字跡。
3、關(guān)注新教材的編排和變化，尤其要注重口語(yǔ)交際和語(yǔ)文園地中“詞句段的運用”這2個(gè)板塊，通過(guò)這幾次的試卷不能看出這已經(jīng)成為出題人的“新寵”。
4、找到相應的出題規律，揣摩出題人的意圖，注意新題型的出現。比如4-6年級語(yǔ)文出現了“給漢字標注拼音”這個(gè)題型，這就要求我們教師雖然是高年級語(yǔ)文在識字教學(xué)中也要關(guān)注拼音教學(xué)。還有這次5、6年級語(yǔ)文試卷閱讀理解變成了2篇課內閱讀1篇課外閱讀，其中分別選取了一則古詩(shī)詞作為考查對象，這樣的變化要引起老師們的重視。
5、教師除了要教授學(xué)生知識以外還要教會(huì )學(xué)生答題技巧，注重答題細節。比如如何正確使用答題卡，三年級起步作文要有題目，四年級的半命題作文，除了要補充題目以外，還要在正式寫(xiě)作時(shí)寫(xiě)作文題目等。
三、今后語(yǔ)文教學(xué)建議
1、關(guān)注教參、學(xué)習教參、吃透教參，網(wǎng)上有很多教學(xué)資源，但是參差不齊，而教學(xué)參考為我們明確指出了教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)建議，是我們教學(xué)的方向標，能夠按照教學(xué)參考逐一落實(shí)，那基本上教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)完成了80%，所以我建議我們每個(gè)老師都要以教學(xué)參考為主，尤其是教材改編以后，即使是依然保留下來(lái)的'老課文，但是教學(xué)參考確變了，所以我們不能忽視。
2、提高課堂效率，打造“高效課堂”，其實(shí)我們學(xué)校在教學(xué)時(shí)間上并不占優(yōu)勢，因為我們沒(méi)有晚自習，沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)抓質(zhì)量，這就要是我們老師在上課前必須充分備好課，提高課堂效率，教學(xué)參考上1課時(shí)完成的任務(wù)絕不拖到2課時(shí)，2課時(shí)完成的任務(wù)絕不拖到3課時(shí)。因為還要講題目，還要落實(shí)。
3、踐行生本課堂，以生為本，給學(xué)生充分的時(shí)間去自主學(xué)習，交流討論。大家一定要勇于嘗試而并不是每次要上公開(kāi)課才搞小組合作交流，不說(shuō)每節課都討論吧，至少一個(gè)星期要有一半的課時(shí)要討論。越討論，思路越清晰，學(xué)生思維就越活越，越活躍就越發(fā)散。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己學(xué)到的知識肯定比老師告訴他的知識掌握的更牢固。
4、不知不扣的落實(shí)好學(xué)校的校本研訓和集體備課活動(dòng)，一個(gè)人的思維是有限的，集體的智慧是無(wú)限的，尤其是青年教師一定要都聽(tīng)課，多上公開(kāi)課，在準備課的過(guò)程中雖然很辛苦但是學(xué)到的知識是扎實(shí)的、真實(shí)的、有效的，對自身業(yè)務(wù)水平提升是有很大幫助的。
5、要抓質(zhì)量有時(shí)單靠40分鐘課堂時(shí)間是不夠的，必須要下苦功夫，尤其是語(yǔ)文學(xué)科要求背誦的、掌握的知識點(diǎn)太多。所以就要我們老師合理安排時(shí)間，甚至有時(shí)會(huì )犧牲掉我們的休息時(shí)間來(lái)做好學(xué)生的培優(yōu)輔差。
語(yǔ)文期中考試分析報告2
本次試卷就從基礎知識、閱讀、習作方面分對三年級的學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面而細致的檢測。本次考試我班應考31人，實(shí)考31人。a等13人，b等8人，c等4人，d等6人，優(yōu)秀率約40，及格率約78。
本套試卷知識覆蓋面廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，基礎知識考察全面，題量不大，覆蓋面較廣。設計的每一個(gè)題目都實(shí)實(shí)在在，面向全體學(xué)生，面向不同層次的學(xué)生，貼進(jìn)生活。試卷著(zhù)重對學(xué)生語(yǔ)言積累和知識運用能力的考核，體現了學(xué)以致用，注重積累，題型合理、豐富特點(diǎn)，充分體現了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生讀寫(xiě)、理解等語(yǔ)文綜合能力的`訓練和培養，也為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。下面我就本班學(xué)生答卷情況做個(gè)簡(jiǎn)單的分析：
一、答卷情況分析：
1．學(xué)生對基礎知識掌握得相當扎實(shí)，如看聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞，大多數學(xué)生能做好，這些題型的得分率達到92以上。
2．積累方面學(xué)生也做得較好，課內的古詩(shī)、優(yōu)美句子、名人名言基本都能正確作答，失分較少，但也有一部分學(xué)生背誦不夠準確，填空時(shí)有些字不會(huì )寫(xiě)或寫(xiě)錯，導致失分。
3．理解能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力還有待提高。閱讀題考察的是學(xué)生的知識實(shí)際掌握和運用程度，且過(guò)于靈活，而作文的要求過(guò)泛，致使中、差生答題時(shí)不懂得如何確立中心，因而得分率較低。
二、出現的問(wèn)題：
1、學(xué)生對已經(jīng)積累的語(yǔ)言、詞匯不能靈活運用。還有一部分同學(xué)背的滾瓜爛熟，就是錯字連篇。
2、很多學(xué)生對閱讀的理解不正確，做題不仔細，沒(méi)有良好的審題習慣，出錯較多，概括能力也較弱，有待于加強。
3、不少學(xué)生的作文內容太空洞，不能寫(xiě)出自己的真實(shí)想法或感受，缺乏有說(shuō)服力的材料，因此文章也就做不到具體、生動(dòng)。
三、改進(jìn)措施：
1、做好平時(shí)的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，讓學(xué)生在反復的積累運用中牢固掌握雙基，并能舉一反三，靈活運用。
2、采取有效措施組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語(yǔ)文修養。
3、閱讀課的教學(xué)，要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法，適當引導學(xué)生運用課堂學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力，體會(huì )重視詞句含義的能力，體會(huì )課文的表達方法。
4、繼續加強對后進(jìn)學(xué)生的輔導。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。
5、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會(huì )貫通。
總之，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì )隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認真做好后進(jìn)生的輔導工作，繼續把握好雙基，依據新課標，應用新理論，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文期中考試分析報告3
這張試卷整體來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，里面的基礎題在語(yǔ)文課堂作業(yè)本中都有做過(guò)。平均分比平時(shí)成績(jì)要高，優(yōu)秀率和合格率相對與平時(shí)的成績(jì)而言也要高。但是和二(1)班比較起來(lái)相差還是有段距離。這段距離我認為主要是后進(jìn)生那一塊。我班的后進(jìn)生有一大推，主要的問(wèn)題還是在一年級的時(shí)候，拼音沒(méi)有抓好，導致于現在教這批學(xué)生很累。
試卷分析：
一、這次的試卷總共涉及九道題，應該說(shuō)涉及的范圍比較廣，考察的內容也比較豐富，要認的字、要寫(xiě)的字、部首查字典、形近字組詞、多音字的選擇、標點(diǎn)符號的運用、同音異形字的選擇、詞語(yǔ)的.搭配、古詩(shī)的填寫(xiě)，句子的改寫(xiě)，課外閱讀和看圖寫(xiě)話(huà)。知識點(diǎn)面面俱到，重點(diǎn)突出。
二、掌握比較好的幾處地方：
拼音寫(xiě)漢字，形近字的組詞，補充詞語(yǔ)，這三題做的比較好，除了特別差的哪幾個(gè)學(xué)生，有部分錯之外，其他的都還好。這些可能主要是我在平時(shí)讓他們讀做好的課堂作業(yè)本的關(guān)系。多多少少有些印象。
三、出現的問(wèn)題分析：
1、生字中錯的比較多的是“旗幟”和“鋼琴”，“琴”的“今”寫(xiě)成“令”，“鋼琴”寫(xiě)成“剛琴”。這些字雖然在平時(shí)也經(jīng)常強調，但錯誤率還是很高。說(shuō)明老師的強調學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。還有一個(gè)雖然他們分開(kāi)的字認識，但是反映稍微慢點(diǎn)的學(xué)生不會(huì )運用這些字，同音字很容易混淆，在鞏固加強這些生字的時(shí)候，要多利用他們組詞來(lái)發(fā)現問(wèn)題，并要及時(shí)糾正。
2、形近字組詞一題中出錯最多的是“場(chǎng)”和“揚”一組，“座”和“坐”還是混淆。以后要加強這方面的練習。
3、補充詞語(yǔ)一題中“春華秋實(shí)”的“實(shí)”寫(xiě)成“時(shí)”;“拔苗助長(cháng)”的“拔”寫(xiě)成“把”。，只是單純記憶而不會(huì )寫(xiě)。
4、根據部首查字典。個(gè)別學(xué)生后面除了部首還有幾畫(huà)數的不準確。這點(diǎn)可能老師在講部首查字法的時(shí)候，對于這類(lèi)字，沒(méi)有特別強調說(shuō)明，也沒(méi)有很好的拓展，所以錯誤率比較高。
5、我會(huì )照樣子寫(xiě)句子。我認為這題錯的原因主要是在2個(gè)方面。(1)、沒(méi)有認真的審題。(2)、字不會(huì )寫(xiě)。
6、填寫(xiě)古詩(shī);白云生處有人家寫(xiě)成白云深(聲)處有人家。這個(gè)主要是在平時(shí)朗讀的時(shí)候，對于學(xué)生都準字音這塊要求不嚴格。
7、閱讀理解。對于閱讀理解這塊我想主要的問(wèn)題還是短文沒(méi)有讀透，審題不完整，在平時(shí)上課的時(shí)候，沒(méi)有滲透教他們學(xué)會(huì )學(xué)習的那種方法。
8、古詩(shī)連線(xiàn)。主要考察古詩(shī)文前15首的內容。大多數學(xué)生掌握較好，個(gè)別學(xué)生出現錯誤，主要是掌握不牢。
9、看圖些話(huà)也是犯了同樣的錯誤，圖畫(huà)要求沒(méi)有看明白。
以上出現的問(wèn)題主要歸結為一下幾點(diǎn)：
(1)、二年級主要的學(xué)習任務(wù)還是生字詞，這點(diǎn)我沒(méi)有做好，特別是后進(jìn)生那塊，問(wèn)題很?chē)乐亍?/p>
(2)、學(xué)生審題的能力沒(méi)有培養好。
(3)反應慢的學(xué)生來(lái)不及做。
四、今后努力的方向
1、進(jìn)一步加強與家長(cháng)的合作，特別是優(yōu)秀的學(xué)生，開(kāi)闊其知識面，多讀書(shū);還有對學(xué)習感覺(jué)有些吃力的學(xué)生，提高其學(xué)習興趣，盡快趕上來(lái);
2、對于那批后進(jìn)生，在平時(shí)的生字詞教學(xué)中要對他們嚴格要求，通過(guò)好的學(xué)生要幫助這批學(xué)生。也要讓他們寫(xiě)寫(xiě)句子。
3、提高課堂趣味性，絕不把當堂課需要掌握的知識放到課下去。
4、在平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候，要漸漸的培養他們審題的習慣。
5、要好好的利用語(yǔ)文課堂作業(yè)本。
這次的期中考試，我發(fā)現我接下來(lái)這半個(gè)學(xué)期壓力會(huì )很大，努力吧!
語(yǔ)文期中考試分析報告4
一、試卷分析
本次考試試卷、考試時(shí)間由輔導站統一命制、制定，并組織對調監考教師考試，指定教師統一閱卷。應考人數5人，實(shí)考人數5人。其中，考試成績(jì)徐曉麗98分，胡鵬山92分，王斌92分，劉麒80分，馬才華79分；最高分98分，最低分79分；合格率100%，優(yōu)良率80%，平均分分。
試卷共有十二道大題，內容涵蓋豐富，題型多樣，題量適中，字詞句段都有涉獵。整體來(lái)看，試卷以基礎知識為主，注重識字、寫(xiě)字、音節、詞句積累、課文回顧、看圖寫(xiě)話(huà)等各個(gè)方面的考察，并適當加以拓展，基本上全面考查了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
比之上學(xué)期期末考試，本次考試成績(jì)較為理想。為了能夠及時(shí)總結這半學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方面的經(jīng)驗教訓，做好以后的語(yǔ)文教學(xué)工作，特將本次試卷的主要得、失分點(diǎn)分析如下：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
本題的失分率比較低，原因主要在于教師的規范引導和嚴格要求。個(gè)人認為，在以后的教學(xué)工作中，應繼續加大學(xué)生的書(shū)寫(xiě)力度，認真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫(xiě)端正、寫(xiě)正確。
2、多音字的選擇
本題失分情況比較嚴重，例如：“陰天”的“陰”，大部分學(xué)生不能區分是前鼻音還是后鼻音。竊以為失分原因主要在于教師對課文朗讀要求的力度不夠，普通話(huà)不夠標準，以及學(xué)生方言作怪等。下半學(xué)期，要多借助智能暢言教學(xué)系統進(jìn)行輔助教學(xué)。
3、加標點(diǎn)
本題是學(xué)生的軟肋，也是主要的失分點(diǎn)。由于理解能力的限制，學(xué)生不能正確區分句號，問(wèn)號，感嘆號的意義和用法。我覺(jué)得，加強該環(huán)節的方法是多讀，以培養語(yǔ)感。
4、照樣子，寫(xiě)句子
這種題目既考查了學(xué)生對基礎知識的掌握程度，又考查了學(xué)生的應變能力。對于將反問(wèn)句改寫(xiě)成陳述句的題目，雖然我一再引導學(xué)生練習，但學(xué)生依舊似懂非懂，不會(huì )隨機應變，靈活運用，所以造成了嚴重失分。
5、說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)
題目給出了兩幅圖畫(huà)，學(xué)生只要根據題目所列出的要求寫(xiě)出幾句話(huà)即可得分。但學(xué)生寫(xiě)得都不太樂(lè )觀(guān)：語(yǔ)句不通，表述不清，錯別字等現象十分嚴重，有一位學(xué)生甚至棄之不顧，一個(gè)字也沒(méi)有寫(xiě)�？梢�(jiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力是多么欠缺，教師必須引起重視，在以后的教學(xué)中多加訓練，為三年級的作文起步做好鋪墊。
二、與上次考試成績(jì)及細水小學(xué)本次考試成績(jì)的對比
我校上次
我校本次合格率優(yōu)良率平均分最高分最低分100% 100%
100% 75% 80% 100% 94 98 90 75 79 85細水本次
三、學(xué)生答卷中反映的問(wèn)題分析
1、教師方面：
�。�1）自身業(yè)務(wù)能力的不足，教學(xué)經(jīng)驗的欠缺，是造成學(xué)生成績(jì)不能更加優(yōu)秀的致命點(diǎn)。
�。�2）對短文閱讀和說(shuō)話(huà)寫(xiě)作題目訓練的太少，以至于學(xué)生對此類(lèi)題目產(chǎn)生了畏懼心理。
�。�3）對學(xué)生的要求不夠嚴格。布置的作業(yè)學(xué)生不能及時(shí)完成時(shí)，未能給予適當的批評和督促。
2、學(xué)生方面：
�。�1）只重視生字的書(shū)寫(xiě)，對課文的`朗讀還不夠，造成對課文內容不是十分熟悉的悲劇。如：部分學(xué)生連蒲公英傳播種子的方法是什么都不知道。
�。�2）放任自流，沒(méi)有養成做完題后檢查的良好習慣。如，胡鵬山同學(xué)將“五谷豐登”的“五”寫(xiě)成了“無(wú)”，這是不該出現的失誤。
�。�3）眼高手低，能將古詩(shī)和課文背得滾瓜爛熟，但不能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�4）個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)不認真，卷面不整潔，容易引起閱卷教師的反感。
四、提高策略
1、重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養，如書(shū)寫(xiě)習慣、標點(diǎn)符號的運用、卷面的整潔、漢字的筆順等。
2、授課過(guò)程中，不但要注意生字的識記，更應重視課文的朗讀，爭取熟讀成誦。
3、課堂識字過(guò)程中要加強造句及相關(guān)的句子訓練。
4、進(jìn)行答題指導，教給學(xué)生審題的方法以及一些基本的應考技巧。
5、重視優(yōu)等生的培養，對徐曉麗同學(xué)，期望要更高一些，要求要再?lài)酪恍?/p>
6、進(jìn)一步鞏固中等生王斌和胡鵬山同學(xué)的成績(jì)，針對王斌同學(xué)“記得快忘得也快” 、胡鵬山同學(xué)反應稍有遲鈍的特點(diǎn)進(jìn)行加強。
7、狠抓后進(jìn)生劉麒和馬才華同學(xué)，采用多種方法幫扶，給予更多的關(guān)心，做到課堂多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對他倆的作業(yè)爭取做到每次都面批面改。
8、教師要不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。
五、奮斗目標
合格率100%，優(yōu)良率80%，平均分85分。
語(yǔ)文期中考試分析報告5
一、試卷、學(xué)情分析：
1、試卷分析
本次期中試卷主要分為五部分，第一部分包括連線(xiàn)，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，查字典及寫(xiě)帶偏旁的字。第二部分是辯字組詞，第三部分默寫(xiě)古詩(shī)。第四部分閱讀短文。第五部分寫(xiě)話(huà)練習。這套試題注重對學(xué)生基礎知識的考察：讀拼音寫(xiě)字，辨字組詞，查字典，詞語(yǔ)連線(xiàn)，選詞填空等考察了字詞的掌握情況。對句子的考察是通過(guò)排列句子、補全句子，閱讀等考察學(xué)生說(shuō)句子、理解句子所表達的情感。既檢查了學(xué)生的閱讀理解能力，又培養了學(xué)生在理解基礎上的寫(xiě)作能力。
2、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生47人，從整體上看，本次測試學(xué)生成不是很理想。有些同學(xué)因為做題不細心，讀題不認真，基礎知識掌握不牢，直接影響班級整體成績(jì)。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，即要保證優(yōu)秀率有所提高，還要保證中下水平的學(xué)生跟上去，狠抓學(xué)生的學(xué)習習慣，提高整體成績(jì)。
二、成績(jì)分析如下：
參加考試人數47人，其中0—29分1人：30—39分2人：40—49分3人：50—59分2人：60—69分7人：70—79分11人：80分以上21人
及格率：83%優(yōu)秀率：45%
三、存在的問(wèn)題及的主要原因
一是教師在教學(xué)中，缺乏經(jīng)驗和對教材的挖掘，很多東西不注重訓練。比如：閱讀短文就練習的很少，只注重課文的理解，學(xué)生還沒(méi)有形成能力。
二是學(xué)生掌握不好。比如：讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，都是老師平時(shí)多次強調，聽(tīng)寫(xiě)過(guò)的詞語(yǔ)；可有些同音字還是有很多學(xué)生出錯，有些字詞的區別學(xué)生記憶不牢固。反義詞也缺乏記憶。
三是部分學(xué)生學(xué)習方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。
四、改進(jìn)措施
1、加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，要善于分析試卷題型，并進(jìn)行適量訓練。教學(xué)中注重字詞的過(guò)關(guān)落實(shí)。加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的`重中之重。對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力要進(jìn)行強化訓練，采取多樣形式提高學(xué)生讀寫(xiě)的興趣。
2、多與家長(cháng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習。
3、加強寫(xiě)話(huà)和閱讀訓練，培養學(xué)生審題和語(yǔ)言表達能力。
4、把好檢測關(guān)，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題彌補不足。以激勵表?yè)P的形式調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
5，在以后的學(xué)習中，我將引導學(xué)生多觀(guān)察多留心周?chē)囊磺惺挛�，多閱讀課外書(shū)，并且多組織學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)練習，這樣能增強學(xué)生的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)能力，對以后的考試和作業(yè)都有一定的好處和幫助。
語(yǔ)文期中考試分析報告6
班級基本情況分析：
我們二(1)班，本學(xué)期新轉入學(xué)生10名,現共有學(xué)生44名．班級經(jīng)過(guò)分班以后，自己也對他們不太了解，再加上新來(lái)了那么多的學(xué)生，這一學(xué)期感覺(jué)教得很吃力，不論是學(xué)生的學(xué)習習慣，還是每次考試的成績(jì)上來(lái)說(shuō)，都是不太滿(mǎn)意的。雖然這一次，看起來(lái)，我們班稍稍高了一些，但是在考試的前幾天，我還是對學(xué)生進(jìn)行了一些復習，試想如果不進(jìn)行復習，學(xué)生的成績(jì)會(huì )更差的。應該說(shuō)我們班的學(xué)生處在這樣的一種情況下，好的學(xué)生中，學(xué)習態(tài)度也不是很端正，學(xué)習上欠認真與仔細，就像是班中陳玉婷，王劍等，這些學(xué)生的腦子是很聰明的，但是做題時(shí)，總也不是很認真，不是這里錯，就是那里錯，所以要保證A等率，也是很擔心的。另外，更為困難的是后進(jìn)面大，新來(lái)的十名學(xué)生中，有五名是進(jìn)最c等率和D等率的。而且這些學(xué)的學(xué)習習慣與態(tài)度真的沒(méi)話(huà)說(shuō)，作業(yè)不做好，那是每天的.事，每一次與家長(cháng)聯(lián)系，家長(cháng)總是那么一句，我們也沒(méi)辦法，弄得我也是找家長(cháng)也沒(méi)勁，因為他們根本就是一付你老師看著(zhù)辦的態(tài)度，就像鄧家豪、黃志等。
考試基本情況和分析：
本次考試中,我們全班的平均成績(jì)是89.08分.及格率是100%,A等率有11人，B等率有16人，c等率有10人，D等率有7人。
對于各大題的錯得較多的題目,我對我們班的題目答題情況分析如下:第一題：拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。其中的寫(xiě)詞語(yǔ)，大多數的學(xué)生還是做得可以的，就是幾個(gè)學(xué)困生，錯得較多，像“知識”拼錯，“琴”多了點(diǎn)，還有“怪所”等，都有錯誤，其中像鄧家豪這一題就失了五分，另外像張志強今年新來(lái)的，錯別字特別的多，雖然寫(xiě)了一遍又一遍，還是錯了二個(gè)。第二部分寫(xiě)句子，錯得很集中，多數是錯了“得”與后面的句號少寫(xiě)了。當然像白平安也是今年新來(lái)的，一個(gè)句子中就錯了五個(gè)字，就這一句扣了2.5分。
第二題是給多音字選擇讀音，還有第三題中的第一小題也是給多音字組詞，應該說(shuō)這幾個(gè)還是前不久，我剛給學(xué)生復習過(guò)的，大部分學(xué)生還是做得可以的，但是特別像鄭潔，楊杰，白平安，黃志，鄧家豪都扣了很多的分，最多的這一題都扣去了5.5分。當然其它學(xué)生中對于“為”的二個(gè)讀音，特別是第二聲的那個(gè)字，還是有很多學(xué)生寫(xiě)不出，轉的二個(gè)讀音，也有較多的學(xué)生分不清。在給形近字組詞這一題中，也有個(gè)別學(xué)生在抄寫(xiě)括號外面的字時(shí)，也抄錯了。
第四題，用下面的字組成詞誤，看誰(shuí)組得多。這一題中，有五個(gè)學(xué)生在做時(shí)，沒(méi)有理解題意，他們給每一個(gè)字擴詞了，所以寫(xiě)了很多，但是一些字在給出的字中都沒(méi)有出現的，所以也扣去了不少分，也有一些學(xué)生，怕困難，寫(xiě)出幾個(gè)以后也就沒(méi)再寫(xiě)了，沒(méi)有把可以組合的寫(xiě)全。
第五題，是讓學(xué)生查查填填，這是查字典的一個(gè)綜合考試，又考音序，又考部首，因為音序是上個(gè)學(xué)期學(xué)的，這個(gè)學(xué)期沒(méi)有復習過(guò)，所以學(xué)生對于音序都忘記了，在寫(xiě)查大寫(xiě)字母這一格里，很多學(xué)生都是沒(méi)有得分，班中只有五個(gè)學(xué)生是這一格寫(xiě)對的。另外跡這個(gè)字是會(huì )讀字，還沒(méi)寫(xiě)過(guò)，因而在組詞時(shí)，學(xué)生會(huì )給他組詞，但是字不會(huì )寫(xiě)，失分也是較重的。
第六題，填上合適的詞語(yǔ)，這一題中學(xué)生的錯別字還較多的，像“汽”等。
第七題，是先連線(xiàn)，再填詞。有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有看清題意，把連線(xiàn)落下了，沒(méi)做。一些學(xué)生在寫(xiě)到（）的奔跑時(shí)，也找不到合適的詞。
第八題，是照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，再選一個(gè)詞寫(xiě)一句話(huà)。學(xué)生中寫(xiě)詞語(yǔ)還是做得可以的，但是后面我選的詞是（），我寫(xiě)的句子是（），學(xué)生一下子沒(méi)有明白題意，所以一些學(xué)生天馬行空，自己做，結果有五個(gè)學(xué)生都扣去了二分，當然一些學(xué)生在寫(xiě)句子的過(guò)程中，錯別字還是很多很多的。
第九題，給句子加上標點(diǎn)，這一題中學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)頓號，要學(xué)生寫(xiě)頓號，班中只有四個(gè)學(xué)生會(huì )給他們加，其它學(xué)生都錯了，更多的是沒(méi)有寫(xiě)，空在那里，因為到現在為止，他們只知道給句子末尾加標點(diǎn)，沒(méi)有給句子中間加過(guò)標點(diǎn)的。
第十題，這一題是按文填空，并完成練習。因為前段時(shí)間復習過(guò)，所以古詩(shī)做得還好，只是還有個(gè)別學(xué)生出現了幾個(gè)錯別字，但是第二題要學(xué)生概括出蒲公英是靠什么傳播種子的，學(xué)生中有十二個(gè)人做不出來(lái)，看來(lái)學(xué)生學(xué)得都很死，一點(diǎn)出不會(huì )活用。第三題，一些怕困難的學(xué)生一看到那么長(cháng)長(cháng)的一條線(xiàn)，就怕了，干脆不做了，也有幾個(gè)沒(méi)有根據課文中的內容來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)了幾句很大眾的話(huà)，所以也扣了分。
第十一題讀短文，做練習。這一題是做得很差的。第一小題，讓學(xué)生把學(xué)到的新詞劃下來(lái)，結果學(xué)生中很多學(xué)生只劃了一二個(gè)，也有學(xué)生劃的不是詞語(yǔ)，所以扣一分二分也是常有的事。第二小題，按文填空，但是一些學(xué)生可能文章都沒(méi)有讀通，題意也沒(méi)有理解，所以亂寫(xiě)，灰白也寫(xiě)成“白”，第三題讓學(xué)生劃句子，那更是亂做了，一些學(xué)生要么劃了很多，要么劃了幾個(gè)詞，能恰到好處的不多，看來(lái)學(xué)生的閱讀能力真的還差了很多。
最后一題是看圖寫(xiě)話(huà)題，要讓學(xué)生看一看圖上的二個(gè)小朋友在干什么，他們會(huì )說(shuō)什么？結果很多學(xué)生都沒(méi)看懂圖意，小孩子在往河里扔東西，結果出了了扔雞蛋的，砸花的，砸青蛙的，什么都有。一些學(xué)生的作文寫(xiě)得不完整，往往是寫(xiě)到另一個(gè)女孩子在勸阻他的話(huà)寫(xiě)完后就沒(méi)下文，結束了。課文中出現寫(xiě)作是在第四單元中，雖說(shuō)，寫(xiě)話(huà)練習我從一年級就開(kāi)始有意識練起，但是學(xué)生的程度還是差得很大，從平時(shí)的作業(yè)中看來(lái)，一些好的學(xué)生不僅能把意思寫(xiě)完整，也能較好的滲透思想了，但一些學(xué)生寫(xiě)完整也較困難。所以這個(gè)方面還得加強指導的力度和指導的方法。
語(yǔ)文期中考試分析報告7
一、考試結果
二年級共有28位同學(xué)，全部參加考試，總分分，平均分分，及格率%優(yōu)秀率達%，差生率%，成績(jì)比較理想。
二、試題特點(diǎn)
這次試卷分為基礎知識。閱讀和看圖寫(xiě)話(huà)三的板塊，全卷各個(gè)部分比例適當，知識覆蓋廣，題型多樣，內容豐富，難易適中。特別是看圖寫(xiě)話(huà)改變了緊貼教材的形式。開(kāi)放性的題目給學(xué)生較大的答題空間，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利讓學(xué)生表達最真實(shí)的想法和情感。
三、檢測結果分析
1、積累與運用類(lèi)�；A知識主要考察了字詞的理解和運用成語(yǔ)的`幾個(gè)方面，很有針對性地考查學(xué)生對語(yǔ)文知識的掌握。試卷中考查的字音。字詞都是本教材中學(xué)生必須掌握的應該容易完成。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音。字詞掌握較好。個(gè)別同學(xué)失分的主要原因：答題時(shí)粗心大意。對字音字詞掌握不牢固，答題時(shí)出現判斷錯誤。失分較嚴重還有：選詞填空。原因是答題粗心大意，沒(méi)有仔細讀句子就匆忙填。是詞語(yǔ)理解不夠，掌握不牢固，答題時(shí)出現判斷錯誤。
2、閱讀題。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次也不例外。本次閱讀并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結果卻不盡人意，反映了鄉村的學(xué)生閱讀量少，知識面狹窄，理解能力較差。作文題。從閱卷情況來(lái)看，好的方面有以下幾點(diǎn)：想象巧妙。頗有創(chuàng )意；內容豐富多彩。語(yǔ)句通順。流暢。中心明確。結構完整。缺點(diǎn)：口語(yǔ)積累不夠，語(yǔ)言表達不完整。寫(xiě)作技巧欠缺，層次不清；標點(diǎn)符號使用不當；書(shū)寫(xiě)不規范。潦草。錯別字多。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法：
1、重視字詞教學(xué)，務(wù)實(shí)語(yǔ)文基礎，字詞是語(yǔ)文教學(xué)的主要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字要掌握一定數量的字詞。本次檢測中，發(fā)現有部分同學(xué)字詞不過(guò)關(guān)，要提高學(xué)生的成績(jì)首先要重視字詞過(guò)關(guān)。字詞類(lèi)只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，在教學(xué)中應該重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。抄寫(xiě)和組詞訓練，同時(shí)可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力引導學(xué)生個(gè)性閱讀。
3、激發(fā)習作興趣。抒發(fā)真情實(shí)感。
4、豐富語(yǔ)言積累。注重語(yǔ)文實(shí)踐。
5、讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，做好摘抄和讀書(shū)筆記。從而讓學(xué)生為今后的學(xué)習打好堅實(shí)的基礎。
語(yǔ)文期中考試分析報告8
一、出現的問(wèn)題
1、學(xué)生出現的問(wèn)題
�。�1）基礎知識中的補充音節出錯較多。
�。�2）積累運用中的判斷題第3個(gè)，出錯多。
�。�3）按要求寫(xiě)句子把“太陽(yáng)撫摸著(zhù)大地�！庇帽扔鞯姆椒▽�(xiě)具體，使句子更生動(dòng)一題，有的同學(xué)寫(xiě)成擬人句。
�。�4）閱讀短文中理解詞語(yǔ)、反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍�、理解“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！钡囊馑汲鲥e多。
�。�5）習作中有些同學(xué)寫(xiě)得不夠具體，個(gè)別同學(xué)對傾訴的意思不能理解，只是敘述了一件事，而不是用對別人說(shuō)心里話(huà)的口氣表達。習作的要求太多，對學(xué)生束縛太多，學(xué)生審題難度大。本次考試中的習作是將第四、五單元的習作要求融合到一起了，因此學(xué)生出現了一些審題不明的現象。
2、教師教學(xué)中出現的問(wèn)題
�。�1）學(xué)生要認識的.字認得不牢，有些認識，但出現聲調和拼音寫(xiě)法上的錯誤，這說(shuō)明識字教學(xué)重視不夠。
�。�2）比喻句和擬人句混淆，平時(shí)句式變換訓練比較欠缺。
�。�3）理解詞句的方法還沒(méi)有教給學(xué)生。
�。�4）對古文的理解，教師在教學(xué)中空白。
�。�5）作文指導力度不夠，學(xué)生審題能力差。
二、今后的教學(xué)改進(jìn)措施
1、字需要寫(xiě)，拼音亦如此，長(cháng)時(shí)間的只讀不寫(xiě)，拼音回生現象嚴重，以至于補充音節出錯較多。
2、平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)一步體現人文性和工具性的統一，加強各種句式變換訓練，備課時(shí)要加入鞏固環(huán)節，確保訓練到位。
3、閱讀教學(xué)中多結合上下文理解和體會(huì )詞語(yǔ)含義。
4、加強古詩(shī)文學(xué)校滲透、誦讀和理解。
5、作文教學(xué)，要從要求入手，教給學(xué)生審題的方法，提高審題能力。
三、對試題的評價(jià)及建議
1、要認的字可以考，但是否在具體的詞語(yǔ)和句子中認識就可以，單純拿出一個(gè)字來(lái)讓學(xué)生認，是否難度較大？
2、閱讀題中的理解詞語(yǔ)，大多數學(xué)生時(shí)采用聯(lián)系上下文的方法理解，本次考試中的“無(wú)微不至”聯(lián)系上下文很難理解，而考理解單個(gè)字從而理解整個(gè)詞語(yǔ)，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)是否有點(diǎn)難？
3、考查學(xué)生對古文的理解，是“四段聯(lián)動(dòng)”課題的要求，但對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是否難度過(guò)大？
語(yǔ)文期中考試分析報告9
一、基本情況
原有人數，本次參考人數，參考率，總分，平均分，及格人數，及格率，優(yōu)秀人數，優(yōu)秀率，尖子人數，尖子率。
二、試題特點(diǎn)
試題以教材為載體，立足基礎、體現出靈活性、綜合性。側重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì )，去理解、去感受、去運用�？己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，本試卷評價(jià)導向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jì)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現實(shí)狀況。學(xué)生基礎知識不太扎實(shí)，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平不是很好。
三、學(xué)生答題情況分析
從試卷完成情況看，大部分同學(xué)能夠審清題意，書(shū)寫(xiě)認真、字跡清楚、卷面整潔。第一大題是按要求照抄詞語(yǔ)。
第二大題是基礎知識。
第1題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，正確率不是很高，主要原因是沒(méi)有充分復習。常見(jiàn)錯誤集中在“wēifēng”“yǐnyuē”這兩個(gè)詞。
第2、3、5、6、7、題，這幾道題學(xué)生完成得較好，正確率很高。
第4題照樣子謝詞語(yǔ)，有部分學(xué)生寫(xiě)錯詞語(yǔ)。
第8題加標點(diǎn)符號，有5個(gè)學(xué)生漏題造成失分。
第9題用詞造句，“敬愛(ài)”有得學(xué)生對詞語(yǔ)不了解，不會(huì )造句。
第三大題閱讀短文后回答問(wèn)題。
第1題有部分學(xué)生不會(huì )從短文找答案。
第3題你想對筍芽?jì)赫f(shuō)什么？少部分學(xué)生不會(huì )理解題目的意思，不會(huì )作答。
第四大題是看圖寫(xiě)話(huà)，圖中畫(huà)的是春天活動(dòng)的情景，大部分學(xué)生寫(xiě)的都很好，在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候抓住了主要內容，語(yǔ)言較流暢、生動(dòng)的寫(xiě)出活動(dòng)的情景。特別是很多的學(xué)生知道開(kāi)頭空兩格，會(huì )運用簡(jiǎn)單的.標點(diǎn)符號。但是也有部分學(xué)生描寫(xiě)不夠具體，錯別字較多。
四、存在的主要問(wèn)題
1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會(huì )審題，不理解題意。
4、教師對有些題型訓練不到位，導致學(xué)生失誤。
5、教師沒(méi)有行之有效的辦法，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習氛圍和學(xué)習習慣。
6、學(xué)生的閱讀能力和看圖寫(xiě)話(huà)能力比較薄弱。
五、改進(jìn)措施
1、注重學(xué)生識字能力的培養，引導學(xué)生用喜歡的方法識字。
2、繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養，必須進(jìn)行強化訓練。
3、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、充分把多媒體教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎。
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