質(zhì)量分析報告集合15篇
在人們素養不斷提高的今天，報告的用途越來(lái)越大，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？下面是小編為大家整理的質(zhì)量分析報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
質(zhì)量分析報告1
20xx年，在市質(zhì)監局的正確領(lǐng)導和靖邊縣委、縣政府的大力支持下，結合我縣經(jīng)濟發(fā)展現狀和產(chǎn)業(yè)結構情況，全面貫徹落實(shí)省、市政府“質(zhì)量強省”、“質(zhì)量強市”戰略要求，對我縣產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評估、定期公布全縣工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量狀況。加強質(zhì)量宏觀(guān)管理，防范區域性產(chǎn)品質(zhì)量安全事故發(fā)生，全面提升工業(yè)產(chǎn)品管理水品，更好的服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展。以此為根本開(kāi)展了一系列卓有成效的工作，為規范市場(chǎng)經(jīng)濟秩序、提高地方產(chǎn)品的整體質(zhì)量水平做出積極的貢獻。
一、基本情況
1、20xx年，我局對化工產(chǎn)品、裝飾材料(木質(zhì)門(mén))、建材等產(chǎn)品質(zhì)量開(kāi)展了監督抽查和委托檢驗。共監督抽查了80家企業(yè)，抽檢樣品86個(gè)批次，樣品合格78個(gè)。不合格8個(gè)，合格率91%。
2、名牌產(chǎn)品質(zhì)量狀況。
我縣現有陜西省名牌產(chǎn)品7個(gè)，名牌產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)共6個(gè)。其中農產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)1家、建材企業(yè)類(lèi)2家、食品類(lèi)企業(yè)1家、酒類(lèi)生產(chǎn)企業(yè)1家、皮革、毛皮、羽毛(絨)及其制品類(lèi)生產(chǎn)企業(yè)1家。我縣6家陜西省名牌企業(yè)都建立并通過(guò)了ISO9000質(zhì)量體系認證，產(chǎn)品的保障能力較強，在歷次名牌產(chǎn)品監督抽查中，產(chǎn)品的合格率均為100%。我縣名牌產(chǎn)品企業(yè)以產(chǎn)品質(zhì)量好、產(chǎn)品市場(chǎng)占有率高、企業(yè)社會(huì )信用度高贏(yíng)得了市場(chǎng)，取得了好的效益，拉動(dòng)了我縣經(jīng)濟的發(fā)展。
3、地理標志保護產(chǎn)品質(zhì)量狀況
近年來(lái)，我局緊緊圍繞縣委、縣政府中心工作，始終堅持“生態(tài)資源產(chǎn)業(yè)化、特色產(chǎn)業(yè)地域化”的思路，以推進(jìn)地方經(jīng)濟持續健康增長(cháng)和農村穩定、農業(yè)增收、農民致富為目標，立足資源優(yōu)勢，突出區域特色，深挖潛力，積極開(kāi)展地理標志產(chǎn)品保護工作，走出了一條拓展地方產(chǎn)品特色的發(fā)展之路。截至目前，我縣已成功向國家質(zhì)檢總局申報并獲批了“靖邊小米”、“靖邊苦蕎”、“靖邊土豆”、“靖邊羊肉”4個(gè)國家地理標志保護產(chǎn)品;與此同時(shí)還制定了相關(guān)標準，對原料、生產(chǎn)設備、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)地域、質(zhì)量要求進(jìn)行了嚴格規范，保證了地標產(chǎn)品應有的特色和品質(zhì)。20xx年對獲準使用地理標志保護產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行監督檢查，抽檢地理標志保護產(chǎn)品6個(gè)批次，產(chǎn)品的合格率均為100%。
二、抽查產(chǎn)品類(lèi)別共性質(zhì)量問(wèn)題：
根據以上情況綜合分析，我縣建材生產(chǎn)企業(yè)是產(chǎn)品質(zhì)量監管的重點(diǎn)，也是急待解決和整頓的重要內容，因為這些產(chǎn)品直接關(guān)系到地方基礎設施建設，關(guān)系到社會(huì )大型建筑和國家人民的生命財產(chǎn)安全。重點(diǎn)是要加強生產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)量控制和管理，特別是要加強對產(chǎn)品的定期監督檢驗和質(zhì)量抽查，以確保產(chǎn)品出廠(chǎng)檢驗合格，并對存在的質(zhì)量問(wèn)題，幫助企業(yè)分析存在的原因，制定整改方案和改進(jìn)措施，指導和引導企業(yè)規范生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，全面提高我縣的建材產(chǎn)品質(zhì)量管理水平。
三、對策措施
(一)進(jìn)一步健全產(chǎn)品質(zhì)量分析報告制度。我局堅持每半年對我縣的產(chǎn)品質(zhì)量狀況進(jìn)行質(zhì)量分析，為加強質(zhì)量管理工作提供了科學(xué)依據。今后要進(jìn)一步健全產(chǎn)品質(zhì)量分析報告制度，緊緊圍繞我縣經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展這個(gè)大局，以經(jīng)濟建設為中心，以質(zhì)量、安全為主線(xiàn)，以深化改革為動(dòng)力，全面提高質(zhì)量技術(shù)監督工作的有效性，及時(shí)將我縣的產(chǎn)品質(zhì)量狀況和監督工作的有效性進(jìn)行分析，為我縣政府制定發(fā)展規劃，進(jìn)行宏觀(guān)管理和決策提供科學(xué)的依據。
(二)進(jìn)一步加大服務(wù)力度。積極幫助企業(yè)加強和完善質(zhì)量管理制度鼓勵企業(yè)采用ISO9000族標準及其它國際通行的先進(jìn)管理標準，結合企業(yè)實(shí)際，建立健全質(zhì)量體系。同時(shí)，嚴格監督企業(yè)實(shí)施。多方面、多渠道收集最齊全、最新的國家標準、行業(yè)標準、地方標準，以供有需要的企業(yè)查詢(xún)。幫助企業(yè)制定滿(mǎn)足市場(chǎng)需求、具有競爭能力的企業(yè)內控標準。積極引導企業(yè)農產(chǎn)品進(jìn)行地理標志保護產(chǎn)品認證。通過(guò)質(zhì)量損失率和質(zhì)量成本的統計、核算、分析，促使企業(yè)加強生產(chǎn)過(guò)程控制，減少質(zhì)量損失，合理優(yōu)化資源配置，改進(jìn)產(chǎn)品結構，增加經(jīng)濟效益。
(三)進(jìn)一步推進(jìn)名牌戰略的實(shí)施。積極引導企業(yè)樹(shù)立名牌戰略意識，以科技為先導，加大爭創(chuàng )名牌產(chǎn)品的工作力度，積極培育名牌產(chǎn)品，進(jìn)一步推動(dòng)名牌戰略的實(shí)施，從而提高企業(yè)和產(chǎn)品的競爭力。提升名牌產(chǎn)品在工業(yè)產(chǎn)品中的占有率，加強對實(shí)施名牌發(fā)展戰略的指導。積極鼓勵我縣的企業(yè)特別是農業(yè)產(chǎn)品、石油化工行業(yè)參與名牌產(chǎn)品評選活動(dòng)，對名牌產(chǎn)品的標識及產(chǎn)品的合法權益，應重點(diǎn)加以保護，與企業(yè)建立聯(lián)手打假制度，努力維護企業(yè)創(chuàng )名牌的積極性。
(四)進(jìn)一步加大對生產(chǎn)企業(yè)的監管力度。一是進(jìn)一步完善生產(chǎn)加工企業(yè)長(cháng)效監管機制。強化生產(chǎn)加工企業(yè)業(yè)主質(zhì)量意識，健全我縣生產(chǎn)加工企業(yè)質(zhì)量檔案;二是進(jìn)一步嚴格實(shí)施食品質(zhì)量安全市場(chǎng)準入制度、生產(chǎn)許可證制度等制度;三是加大依法懲處生產(chǎn)和銷(xiāo)售假冒偽劣產(chǎn)品的違法犯罪行為的力度，加大對市場(chǎng)、重點(diǎn)地區及其他監管死角的檢查力度，堅決反對地方和部門(mén)保護主義。
(五)堅持監管的重點(diǎn)和工作重心下移，切實(shí)加強對農村和小城鎮的生產(chǎn)加工企業(yè)的監督檢查。從抽查的情況來(lái)看，家庭作坊式、不具備保證產(chǎn)品質(zhì)量條件和不具備檢驗能力的生產(chǎn)加工企業(yè)主要分布在農村和城鄉結合部。充分考慮農村生產(chǎn)生活的基本需要，對每一個(gè)生產(chǎn)加工企業(yè)從生產(chǎn)銷(xiāo)售方式、生產(chǎn)加工能力、供應對象和區域、保證質(zhì)量等方面進(jìn)行具體分析，監督、引導生產(chǎn)加工企業(yè)遵守國家相關(guān)的規定，全面提升產(chǎn)品質(zhì)量整體水平;結合國家質(zhì)檢總局開(kāi)展的專(zhuān)項整治活動(dòng)和小作坊小加工廠(chǎng)監管意見(jiàn)加強對食品、建材等重點(diǎn)產(chǎn)品的監管;利用“3.15”、“質(zhì)量月”大力宣傳質(zhì)量方針、目標與措施，在企業(yè)內部大力推行全面質(zhì)量管理理念和樹(shù)立“產(chǎn)品質(zhì)量第一”觀(guān)念。
(六)政府部門(mén)和監管部門(mén)齊抓共管企業(yè)。
企業(yè)發(fā)展壯大和產(chǎn)業(yè)進(jìn)程的加速，政府必須加強對生產(chǎn)企業(yè)宏觀(guān)指導，認真研究、摸清哪種企業(yè)適合我縣，哪種企業(yè)數量控制多少，不能任其一哄而起，盲目上馬，造成資源、重建的浪費。政府應給企業(yè)政策扶持，我縣企業(yè)大多都處于初級階段，規模不大，產(chǎn)業(yè)化程度低，為加快其發(fā)展，提高產(chǎn)品質(zhì)量，需政府制定相應的產(chǎn)業(yè)優(yōu)惠政策，比如設立專(zhuān)項發(fā)展基金，產(chǎn)品展示會(huì )，名牌培育、條件提供、信息網(wǎng)絡(luò )建設、市場(chǎng)調研、專(zhuān)業(yè)人才培訓等，或對某些企業(yè)適當給予稅費優(yōu)惠政和資金補貼。
一個(gè)企業(yè)成長(cháng)過(guò)程中企業(yè)是主角，但各部門(mén)監管、幫助也是不可缺少的。各部門(mén)在政府給予各自職責之范圍內，幫助，扶持企業(yè)，使其走向正規化、專(zhuān)業(yè)化、品牌化。必須加強各部門(mén)間的配合建立信息共享平臺和聯(lián)合執法力度。只有大家其心合力，才能把企業(yè)扶上正規化，僅靠一家監管好企業(yè)是不可能。
質(zhì)量分析報告2
一、考試成績(jì)統計
七年級：參考人數21人，最高分109分，優(yōu)分人數6人，優(yōu)分率28.5%，合格人數16人，合格率76.2%，均分79.3分。
八年級：參考人數34人，最高分107分，優(yōu)分人數10人，優(yōu)分率30%，合格人數25人，合格率74%，均分86分。
二、試卷分析
歲歲年年題相似，年年歲歲卷不一樣。一覽今年語(yǔ)文試卷，難易適中。試卷結構又延續了以往的出題模式，題型變化不是很大。閱讀理解也都像以往一樣來(lái)源于課外，淺顯易懂，可讀性強，且文質(zhì)兼美，寓教育于其中。作文以命題形式，學(xué)生容易理解和把握，能學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感。
(一)命題范圍
以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》所規定的78年級各知識要點(diǎn)和本事要求為考試范圍。依據《課標》，現代文閱讀選用與語(yǔ)文版《語(yǔ)文》教材課文程度相當的課外現代語(yǔ)言材料，文言文以《課標》所推薦的古詩(shī)文背誦篇目為主。
(二)試卷結構、題型
1、試卷結構為四大塊組合式，結構簡(jiǎn)約。積累與運用閱讀理解(含文言文和現代文閱讀理解)口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習寫(xiě)作。
2、試卷題型為選擇題、填空題、默寫(xiě)題、簡(jiǎn)答題、作文題等常見(jiàn)題型。
(三)試題資料
1、積累與運用
考查資料：拼音識字書(shū)寫(xiě)、成語(yǔ)理解、病句修改、標點(diǎn)符號的使用、表達本事的考查。
2、閱讀理解
�、殴旁�(shī)文閱讀
考查資料：對古詩(shī)的理解與賞析;古文閱讀材料的選取以課程標準推薦的篇目為基礎，并結合教材中的文言文篇目進(jìn)行考查。結合具體的語(yǔ)言環(huán)境對文言詞語(yǔ)考查，不簡(jiǎn)單考查對文言語(yǔ)法知識的掌握。對文章資料的考查注重整體感知和綜合理解。
�、片F代文閱讀
考查資料：現代文閱讀是閱讀的主體部分�，F代文閱讀的考查，主要從詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、資料探究、作品感受等方面考查學(xué)生對閱讀材料的綜合理解本事，注重對學(xué)生的情感體驗和創(chuàng )造性理解的考查，珍視學(xué)生閱讀文學(xué)作品的獨特感受和體驗，重視學(xué)生多角度、有創(chuàng )意的閱讀。
3、語(yǔ)言的實(shí)際運用：綜合性學(xué)習與口語(yǔ)交際。
4、寫(xiě)作
考查資料：命題作文的方式，注重考查學(xué)生正確運用祖國語(yǔ)言文字抒發(fā)真情實(shí)感的本事，注重綜合考查學(xué)生作文水平�？疾橘Y料貼近學(xué)生實(shí)際，引導學(xué)生表達自我對自然、社會(huì )人生的獨特感受和真切體驗;引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。
三、學(xué)生答題情景分析：
1、基礎知識部分的讀音與字形題答得均不夠夢(mèng)想，這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對課內資料的積累整合做得不夠，部分學(xué)生基礎知識的練習明顯不足。
2、名句默寫(xiě)從總體看掌握得尚好，但部分學(xué)生存在著(zhù)會(huì )背卻不會(huì )準確書(shū)寫(xiě)的現象，別字現象較普遍。
3、部分學(xué)生的文言基礎不夠扎實(shí)，基本的字、詞都沒(méi)有掌握。
4、現代文閱讀的理解不夠深入，不能結合全文來(lái)理解文意，掌握內涵。答題時(shí)不習慣緊扣文本資料來(lái)解答，而是離開(kāi)文本自說(shuō)自話(huà)。概括信息及語(yǔ)言的規范表達等本事有待進(jìn)一步提高。
5、詩(shī)歌鑒賞的本事比較薄弱，對詩(shī)意的理解不夠準確。對詩(shī)歌的資料與情感熟悉模糊，影響了答題的規范性，不是答非所問(wèn)，就是根本答不上來(lái)。
6、語(yǔ)言的表達應用是一個(gè)難點(diǎn)，得分率不高。閱讀題審題不明，層次不清，概括不全面，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
7、學(xué)生作文下筆倉促，大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語(yǔ)言表達缺少文采，錯別字、病句比比皆是。書(shū)寫(xiě)潦草者也大有人在。
四、目前存在的問(wèn)題和困難
(1)書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文的基本功，也是語(yǔ)文試卷考查的重要元素，但許多考生的卷面書(shū)寫(xiě)問(wèn)題突出。主要表此刻：書(shū)寫(xiě)不規范、清晰，不工整，字跡潦草，難以辨認。
(2)現代文閱讀部分考生主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：①、信息篩選本事有待提高，對文本閱讀不細致，抓不住關(guān)鍵信息。②、解說(shuō)空洞，只做概括解說(shuō)，不結合具體資料。③、條理性差。不能針對題目，分條敘述，答題資料混亂。④、整體感知本事不強，對答題的信息區域把握不準，所作出的答案僅限于文本局部，造成答案要點(diǎn)不全，甚至偏差的現象。⑤、部分學(xué)生答題完全脫離文本，憑主觀(guān)臆斷，答案出自自我原由的信息，或者就是相當然的答案。⑥語(yǔ)言表達本事欠佳。表達不流暢，表述不完整，詞不達意等現象屢見(jiàn)不鮮。
(3)寫(xiě)作方面：①、審題不清，不能很好地挖掘材料的意義，影響了全文的立意。②、提煉生活，挖掘生活的本事不夠。許多考生選擇了親人的逝去，學(xué)習成績(jì)退步，深陷網(wǎng)絡(luò )等材料。但處理這些材料的時(shí)候浮于表面，只是簡(jiǎn)單的再現當時(shí)的情景，沒(méi)有對這些情景作深入的思考與挖掘，從而使立意缺乏深度和新穎性。③、材料的組織本事較差，思路不清，缺乏整體構思。④、語(yǔ)言表達不流暢，不嚴謹，缺乏豐富的想象和生動(dòng)細致的描述，沒(méi)有真情實(shí)感。
質(zhì)量分析報告3
本次期末檢測試題，充分體現新課標中倡導的新理念。試卷知識覆蓋全面，考查內容難易適中，符合學(xué)生社會(huì )生活實(shí)際。從學(xué)生答題情況看，成績(jì)還可以，少數學(xué)生較差。卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整。
一、學(xué)生答題情況分析（數據與實(shí)例）
三年級：從做題的技巧來(lái)看，學(xué)生審題不夠細致：三題的7小題有一部分同學(xué)填錯，沒(méi)養成很好的審題習慣，馬虎做題。再者，三年級學(xué)生尚小，語(yǔ)言組織能力較差，有待加強訓練。
四年級：主要成績(jì)及存在問(wèn)題
1、總體來(lái)看，學(xué)生的成績(jì)有所進(jìn)步，一部分兒童成績(jì)較差。根據考試情況來(lái)看,試題內容能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從多方面培養了學(xué)生的各種能力，真實(shí)反映了學(xué)生的思想品德、社會(huì )生活領(lǐng)域和社會(huì )實(shí)踐能力,因而學(xué)生測試的積極性較高,成績(jì)較理想。但也有少部分學(xué)生成績(jì)較差。
2、根據學(xué)生答案中反映的問(wèn)題分析，大部分學(xué)生的知識面比較窄，此外，由于試題與現實(shí)生活聯(lián)系緊密，學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)不多，這樣增加了難度。另一個(gè)原因學(xué)生的語(yǔ)言組織能力較差，錯別字較多。如簡(jiǎn)答題中對具體事例的言行評價(jià)組織太簡(jiǎn)單，語(yǔ)言不夠通順，因而失分較多。
3、學(xué)生的基本能力有所提升，但外地和周?chē)霓r村小孩成績(jì)讓人擔憂(yōu)，這與家庭的環(huán)境和父母的輔導有關(guān)。
學(xué)生答案中反映的問(wèn)題分析
�。�1）個(gè)別學(xué)生審題意識還比較差，反映出學(xué)生做題的不認真與毛糙。
�。�2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒(méi)有很全面，致使學(xué)生出現了知識的盲區。
�。�3）由于學(xué)生在日常生活中語(yǔ)言積累較少，審題能力較差，個(gè)別題因而失分的學(xué)生較多。
�。�4）學(xué)生理解方面的問(wèn)題。有個(gè)別同學(xué)雖然他們也明白要求，明白題目，可由于理解有誤。失去了不該失的分數。這還要歸責于教師指導不細。
五年級：從學(xué)生的得失分情況看,學(xué)生的判斷題、選擇題失分較少，簡(jiǎn)答題第二題失分
較多，整體情況一般。學(xué)生失分的原因分析:導致考試中出現的一些不足,我認為主
要有以下幾方面的原因：
1、一部分同學(xué)學(xué)習態(tài)度不夠端正,忽視該學(xué)科的學(xué)習,上課注意力不集中,課下沒(méi)鞏固；
2、學(xué)生的理解、分析問(wèn)題的能力還不強,看問(wèn)題還不夠全面；
3、對于這些同學(xué)課堂效率還有待提高。
4、應該更多讓學(xué)生注重一下課外更多注意拓展以及延伸。
六年級:從學(xué)生答題情況看：
1、填空題少部分學(xué)生丟分，
2、選擇題和判斷題絕大部分
學(xué)生都能做出正確的判斷和選擇。
3、簡(jiǎn)答題是考察學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。在答題過(guò)程中，大部分學(xué)生表達準確完整，基本理念掌握較好。但填空題是死記硬背的知識少部分學(xué)生根本不記或記憶模糊不準確，導致丟分。
從學(xué)生的試卷結果看反應出以下幾個(gè)問(wèn)題：
1）本冊教材內容多、涉及面廣
�。ü沤裰型舛加校�，有的內容距離學(xué)生生活時(shí)間較遠，學(xué)生理解很難。
2）由于課節少
學(xué)生背誦的時(shí)間少、課后又不鞏固。
3）學(xué)生的課外知識面窄。因為多數學(xué)生來(lái)自農村，了解課外知識的渠道少，所以課本以外的知識了解的就少。
4）學(xué)生的卷面書(shū)寫(xiě)不夠工整，這說(shuō)明平時(shí)對學(xué)生的要求不夠嚴格。
二、主要對策
1、我要在新理念的指導下，不僅要重視學(xué)生的知識學(xué)習，更要重視學(xué)生的基本能力培養，拓寬學(xué)生的知識面。
2、認真分析本門(mén)課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意結合現實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識，又能從生活中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養其良好的學(xué)習習慣，如：上課認真聽(tīng)講，認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jì)。
4、改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，努力提高教學(xué)成績(jì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三、命題存在的問(wèn)題及建議
試題質(zhì)量較好，沒(méi)有可提的建議。
四、本套試卷及優(yōu)秀試題評析
1、本套試題內容豐富，題目注重了對基礎知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學(xué)生課本知識指導生活的能力。題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡(jiǎn)單，使不同程度的學(xué)生都充分體現了自我。
2、本試卷知識點(diǎn)能緊緊圍繞新課標準出題，既全面又有側重。試題既重視了對學(xué)生知識技能的考查，也注重了對學(xué)生學(xué)習過(guò)程與學(xué)習方法的考查，對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值的考查滲透在整個(gè)試題中。
3、試題內容能為學(xué)生提供靈活多樣的活動(dòng)方式，體現了各單元的主要內容、設計合理。注重了培養學(xué)生運用課本知識理解生活的能力，注重了學(xué)生生活習慣與品德的養成方式以及對生活事件是非判斷的能力。突出學(xué)生的現實(shí)生活、重視品德的培養。
4、試題實(shí)而活，難易度適中，由易到難，既能面向全體學(xué)生，又能區分“優(yōu)中差”兼顧“學(xué)困生”。
�。�1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采用了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活常識為考查內容，對試題的考查不拘泥于課本知識，而是通過(guò)生活故事去反映所學(xué)知識。
�。�2）離開(kāi)了課本，走進(jìn)生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。
�。�3）注重了對學(xué)生生活常識的指導，有利于學(xué)生今后的生活。
�。�4）注重了地方性特征。
總之，本次注重了基礎知識、基本能力的測試，試題也附合課標理念，但從學(xué)生答題的情況看，學(xué)生對“學(xué)生理論”掌握的不實(shí)，有許多達意不準的現象，教師要在平時(shí)的教育教學(xué)中注重優(yōu)化教法，更好地進(jìn)行學(xué)法指導，以更好地達到學(xué)科教學(xué)目的。
質(zhì)量分析報告4
我校根據學(xué)校制訂的質(zhì)量檢測方案，結全這個(gè)學(xué)期舉行的兩次月考，召開(kāi)了教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，結合上期期末檢測成績(jì)對教學(xué)工作進(jìn)行了深入的剖析，查擺問(wèn)題，制定措施，以有效提高今后教學(xué)質(zhì)量�，F將教學(xué)質(zhì)量分析情況匯報如下，不妥之處，敬請批評指正：
一、期末檢測情況分析
整體成績(jì)不理想。從學(xué)科來(lái)說(shuō)，基礎學(xué)科語(yǔ)文、英語(yǔ)差于其他學(xué)科，數學(xué)成績(jì)偏低，生物、地理學(xué)科成績(jì)較好；領(lǐng)導成績(jì)好于教師成績(jì)；初三普班成績(jì)成績(jì)低于原來(lái)的初三成績(jì)；初一年級整體成績(jì)好于初二年級；從卷面上看，同樣存在基礎不牢、缺乏能力、書(shū)寫(xiě)差等問(wèn)題�？傮w來(lái)說(shuō)，教學(xué)成績(jì)不令人滿(mǎn)意。
二、存在的問(wèn)題和原因剖析
根據教學(xué)成績(jì)和學(xué)校教學(xué)工作開(kāi)展情況，我們認為全校教學(xué)工作存在著(zhù)以下問(wèn)題：
首先，教學(xué)管理滯后。為繁重的事務(wù)性工作干擾，不能把教學(xué)工作提高到應有的重視高度，重視教學(xué)有時(shí)僅僅停留在口頭上，行為缺乏跟進(jìn)；教學(xué)的指導性不足，還不能對教師的教學(xué)工作進(jìn)行持之以恒的、科學(xué)的、規范的指導，指導停留在層面上；督導不足，不能及時(shí)地深入課堂，檢查指導教師提高授課質(zhì)量；有效的教學(xué)研究機制不能完全有效運轉，集體備課流于形式；教育科研成果的推廣轉化沒(méi)有形成制度，缺乏后續發(fā)展。
其次，課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測中發(fā)現，很多知識都是書(shū)本上的知識，至多換了一種形式，但是學(xué)生不能正確解答，這說(shuō)明學(xué)生知識的掌握很不牢固，也缺少足夠的學(xué)習能力和應答技巧，而這些知識和能力的培養主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成的，由此可以反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠沒(méi)有達到學(xué)生促進(jìn)全面發(fā)展的目標�？v觀(guān)教師的課堂教學(xué)，先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒(méi)有得到有效、充分的運用，舊有的教學(xué)觀(guān)念、思想、手段仍然占據著(zhù)課堂的主導地位，一支筆、一本書(shū)、一張嘴的情況很普遍，備課不充分，講課隨意性大，不注重知識的前后聯(lián)系，不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，個(gè)別仍然是“滿(mǎn)堂灌”，語(yǔ)言生硬，方法單一，課堂枯燥乏味，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣和積極性，缺少足夠的練習與輔導，做到了面向全體卻忽視了學(xué)生個(gè)體的特殊性，缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識情況的措施和手段。
再次，教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個(gè)方面都非常優(yōu)秀，但是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實(shí)。由于教師調動(dòng)頻繁，我校教師隊伍幾年來(lái)一直不穩定，本地教師平均年齡偏大，接受新思想、新技能、新方法能力低，分配的年輕教師經(jīng)驗少，并且一般不超過(guò)三五年就調離，教師隊伍整體青黃不接的現象很?chē)乐�，這在客觀(guān)上對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當的影響，也為我校提高教師整體素質(zhì)的努力形成了相當的干擾。從另一個(gè)角度看，全校在提高教師整體素質(zhì)的機制、措施不到位，也是不可忽視的因素。首先，新的教學(xué)理念的深入普及沒(méi)有到位，20xx年新課程改革開(kāi)始以來(lái)，雖然進(jìn)行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓，但是還有相當數量的教師對新課改缺乏足夠的認識和貫徹，舊有的教學(xué)思維、習慣、方法仍然占據著(zhù)主導，尤其是年齡較大的教師，課堂合理的情境創(chuàng )設、技術(shù)應用、先進(jìn)教法得不到使用，學(xué)生主體性體現不出來(lái)，重知識的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習興趣；其次，新技術(shù)學(xué)習跟不上課改要求，雖然學(xué)校每學(xué)期都安排一定時(shí)間組織教師學(xué)習先進(jìn)的教育技術(shù)，但是從效果上看很不理想，會(huì )制作高級一些課件的教師數量極少，運用先進(jìn)教育技術(shù)授課的課時(shí)數遠沒(méi)有達到規定的數量，一方面是因為沒(méi)學(xué)會(huì )，另一方面沒(méi)有認識到技術(shù)的重要，不愿意用；第三，教師基本功能力呈下降趨勢，近幾年，在推行課改的過(guò)程中盲目追求新、奇、活，放松了對教師基本功的提高，教師的語(yǔ)言、兩字、課堂控制、寫(xiě)作能力等基本功不如以前，致使授課粗糙，把握不住細節，難以取得高效；第四，校本研修實(shí)效性不足，雖然也有集體備課、校本教研、教育科研、校本培訓、示范觀(guān)摩、說(shuō)講評課、專(zhuān)任教師上研究課、計算機培訓，但是對教學(xué)有實(shí)用性、有顯著(zhù)幫助的研修活動(dòng)缺少，有些活動(dòng)流于形式，浪費了時(shí)間和精力。
最后，領(lǐng)導干部的示范作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。領(lǐng)導干部都是從優(yōu)秀教師中選拔出來(lái)的，是學(xué)校教育教學(xué)的骨干，任職后繼續擔任學(xué)科教學(xué)甚至是基礎學(xué)科教學(xué)才不至于脫離教學(xué)，但是實(shí)際上相當一部分領(lǐng)導逐漸脫離了教學(xué)，一方面與繁重的事務(wù)性工作不無(wú)關(guān)系，但是與領(lǐng)導認識上的問(wèn)題也不無(wú)關(guān)系；領(lǐng)導每年要舉辦公開(kāi)課、示范課、培訓或者講座，以為教師提供指導和幫助，但是在執行過(guò)程中往往被打了折扣，應有的示范作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)；個(gè)別領(lǐng)導干部不注重學(xué)習實(shí)踐，聽(tīng)課、評課不能落實(shí)課堂教學(xué)標準，老思想仍有顯露，給教師帶來(lái)消極的影響。
三、今后采取的主要措施
1、首先抓領(lǐng)導干部�？傂θl領(lǐng)導干部任課情況進(jìn)行核查，對達不到縣局要求的責成各校整改，保證領(lǐng)導干部不脫離教學(xué)；建立領(lǐng)導干部聽(tīng)評課、指導教學(xué)檢查制度，每月對領(lǐng)導干部工作情況進(jìn)行一次檢查，對表現差的予以誡勉談話(huà)；通過(guò)干部作風(fēng)建設年活動(dòng)加強對領(lǐng)導干部的教育，增強領(lǐng)導干部的責任感和使命感，改進(jìn)工作作風(fēng)；組織鄉校兩級領(lǐng)導干部教學(xué)培訓，有針對性地開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習，提升領(lǐng)導干部教學(xué)素質(zhì)和工作能力；制定領(lǐng)導干部教學(xué)工作考核辦法，從任課教學(xué)情況、指導教學(xué)情況、抓教學(xué)工作情況和工作效果幾個(gè)方面進(jìn)行考核。力爭通過(guò)一年的努力，使領(lǐng)導干部從觀(guān)念上、行動(dòng)上向教學(xué)轉變，確保教學(xué)這一中心工作不放松。
2、夯實(shí)教師素質(zhì)。對全鄉教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行一次深入的調研，摸清底數，在此基礎上制定教師素質(zhì)提升規劃，用兩到三年時(shí)間持續開(kāi)展鄉校兩級教師基本功習練和技能培訓，分階段分年齡段制定目標、方法措施，堅持以教學(xué)能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應用能力提高為核心，通過(guò)講座、示范觀(guān)摩、校本培訓、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑，幫助教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會(huì )課改實(shí)質(zhì)和理念，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，掌握滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)需要的技能方法技術(shù)，從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。
3、加強管理，強化落實(shí)。任何一項措施，如果停留在紙上、口頭上，解決不了任何問(wèn)題�？傂⒓毣虒W(xué)督導，將督導內容轉換到注重有效措施的建立和落實(shí)上，同時(shí)加強督導的及時(shí)性，每月中小學(xué)視導員要有兩個(gè)工作日在各校，對各校的教學(xué)工作進(jìn)行全方位的檢查；各校要制定教育資源利用制度，嚴格執行，切實(shí)保證先進(jìn)的教育技術(shù)、資源得到有效應用，開(kāi)展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應用評比，并將結果納入教師量化考核，激發(fā)教師的積極主動(dòng)性；建立適應教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監控制度，實(shí)施每月一小結，學(xué)期末總結，下學(xué)期初召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，引導教師認清形勢，明確職責，善于總結經(jīng)驗教訓，提高自身的素質(zhì)和能力；對教學(xué)成績(jì)差的教師采取誡勉談話(huà)、責令檢查、鄉內調動(dòng)等措施，對教學(xué)成績(jì)連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等，從優(yōu)劣兩方面著(zhù)手，促進(jìn)教師向教學(xué)要質(zhì)量，向工作要質(zhì)量。
4、狠抓課堂教學(xué)。多層次召開(kāi)會(huì )議，深化領(lǐng)導、教師對課堂教學(xué)主渠道的認識，樹(shù)立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認識。本學(xué)期，將以聽(tīng)評課為主要措施，提高教師課堂質(zhì)量，一是總校和學(xué)校對新上崗教師進(jìn)行兩到三個(gè)輪次的聽(tīng)評課活動(dòng)，切實(shí)幫助新上崗教師掌握課堂教學(xué)技能技巧，提高教學(xué)效果；二是以學(xué)校教研組為單位開(kāi)展專(zhuān)任教師上研究課活動(dòng)，通過(guò)說(shuō)講評課對全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導；三是中小學(xué)分別評出3名教師的課，總校組織觀(guān)摩活動(dòng)，邀請縣教研員參加，進(jìn)行典型引領(lǐng)；四是對領(lǐng)導干部授課質(zhì)量進(jìn)行檢查，督促領(lǐng)導干部以高質(zhì)量的課堂教學(xué)為全體教師引路；五是重新選拔骨干教師，定任務(wù)，明職責，發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。從下一學(xué)年開(kāi)始，首先開(kāi)展領(lǐng)導干部示范課觀(guān)摩，然后開(kāi)展青年教師、中年教師優(yōu)質(zhì)課選拔，作為推薦縣級優(yōu)質(zhì)課的依據，將不經(jīng)總校、學(xué)校評選的課不得參加縣級優(yōu)質(zhì)課評選作為一項制度予以落實(shí)。以后，各種形式的聽(tīng)評課將形成制度化，定期開(kāi)展，形成常效機制，使全鄉的課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著(zhù)提高，保證教學(xué)質(zhì)量的穩步提升。
總之，回顧過(guò)去，問(wèn)題多多，審視現在，高度重視，展望將來(lái)，真抓實(shí)干。我們將不懈努力，勤耕不輟，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，不負各級領(lǐng)導和社會(huì )各界的厚望。
質(zhì)量分析報告5
教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，也可以說(shuō)教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的基礎。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標，也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多，但現在在“向管理要效益、以創(chuàng )新促發(fā)展”的工作思路指導下，學(xué)校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規化軌道，質(zhì)量意識深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力，成績(jì)已逐漸從低谷中走出來(lái)，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚存，但對比歷史，我們還是可以為今天所取得的成績(jì)感到欣慰。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力，促進(jìn)我校教育更好發(fā)展，就本學(xué)年的教學(xué)工作做以下總結、分析、報告：
一、考試總體情況
1、參考人數：503人
2、考試級別：六年級市統考；五年級縣級統考；一至四年級鎮統考。
3、組織考試：外校老師監考
二、成績(jì)與不足
1、五、六年級成績(jì)居于全縣中上游。其中五一班語(yǔ)文位于全縣第十九名，六一班語(yǔ)文位于全縣第十一名。
2、二三四五年級成績(jì)均在鎮前五名，一年級成績(jì)稍差，排名比較靠后。
三、分析原因：
1、教師敬業(yè)思想不強，工作積極性不高。
2、學(xué)校管理存在一定的缺陷，與教學(xué)管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒(méi)有形成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著(zhù)相當配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
3、學(xué)習較好學(xué)生流失過(guò)多，教育質(zhì)量潛伏著(zhù)下滑的趨勢。
4、家長(cháng)不重視對孩子的教育，導致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意識到讀書(shū)所能帶來(lái)的長(cháng)遠利益。
5、教師隊伍缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用。
四、今后工作思路：
在冷靜反思的基礎上，我認為有必要進(jìn)行深刻剖析，努力尋找存在問(wèn)題，并積極探索解決問(wèn)題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。我校今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學(xué)過(guò)程的全程管理；強化校本教研），抓好三個(gè)關(guān)鍵（新招教師成長(cháng)是關(guān)鍵，村小質(zhì)量是關(guān)鍵，教師課堂反思是關(guān)鍵），促進(jìn)四項落實(shí)（理念學(xué)習要落實(shí)好，教研組的建設要落實(shí)好，課程的開(kāi)設要落實(shí)好，學(xué)困生的幫輔要落實(shí)好）。
1、把握一個(gè)重點(diǎn)這個(gè)重點(diǎn)就是加強集體研討，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”。這就要求我們教師運用新的理念，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實(shí)現“三維”目標的有機結合和統一。
目前我們的課堂效果還比較低下，我認為加強集體研討活動(dòng)，重視教材研討，教法更新，成了一種新形式下的必要�，F在我校有些教師認為集體備課實(shí)施很困難或者認為沒(méi)有實(shí)際意義，集體備課成為了應付上面檢查的一種形式。在檢查過(guò)程中，教師們也毫不回避，直接攻擊集體備課是種耗時(shí)增加老師負擔的行為。老師們各自為戰，部分教師的備課質(zhì)量不高，教案簡(jiǎn)單、潦草，有的只是將教材和教學(xué)用書(shū)上的基本內容搬到教案上，不備學(xué)生、不備方法、體現不出師生的雙邊性和學(xué)生的自主性，直接導致了課堂教學(xué)效率低下。
我們難以開(kāi)展下去的還是兩個(gè)老問(wèn)題，一是恐難心理，學(xué)校領(lǐng)導認為難度大，考核不方便；二是恐煩心理，教師認為上課改作業(yè)都來(lái)不及，哪有時(shí)間去集體研討；三是成績(jì)心理，這主要體現在好不容易得來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗要與人分享，心不甘情不愿。
2、強化兩項工作
�。�1）強化教學(xué)過(guò)程的全程管理
一是強化常規管理。要細化教學(xué)管理，強化過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量，向常規要質(zhì)量，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節落到實(shí)處。從教師角度我覺(jué)得應該努力做好七個(gè)“精心”。
一是精心備課。
二是精心上課。
三是精心布置和批改作業(yè)。
四是精心輔導。
五是精心組織評價(jià)。
六是精心進(jìn)行教學(xué)反思。
七是精心組織課外活動(dòng)。
二是要強化監督檢查，要把常規管理工作作為考評學(xué)校的主要指標。
�。�2）強化校本教研，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
新課程改革，我們面臨著(zhù)許多問(wèn)題、困難，要解決這些問(wèn)題、困難，沒(méi)有現成的辦法可以借鑒，主要靠校本教研來(lái)完成。建立以校為本的教研制度，切實(shí)加強教學(xué)研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。
一是加強課題研究，問(wèn)題即課題，督促校內課題有針對性的開(kāi)展；
二是加強教師間業(yè)務(wù)交流，建立沙龍式，師徒結對式，案例探究式，專(zhuān)題探討式等形式多樣的教師培訓途徑；
三是鼓勵教師形成教研成果化，并積極進(jìn)行總結提高。
3、抓好三個(gè)關(guān)鍵
�。�1）新教師成長(cháng)是關(guān)鍵
對新老師要加強了解，避其不足，張揚個(gè)性，生活上多關(guān)心，工作上巧施壓（改變擔子壓得越多，成長(cháng)越快的認識）。學(xué)校領(lǐng)導要多聽(tīng)課多指導，幫忙找出問(wèn)題的癥結，爭取讓新老師盡快成長(cháng)起來(lái)。應多搭建新教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺，讓其多參與教研活動(dòng)，特別是新教師不能只封閉在周邊幾個(gè)教師的影響，通過(guò)跨校間的師徒結對、新教師教學(xué)沙龍等形式，盡量避免花了大精力財力招進(jìn)來(lái)的年輕老師最后成了學(xué)校的累贅。
�。�2）現代化的教學(xué)手段運用是關(guān)鍵我校地處山區，教師教育觀(guān)念落后，認為現代化的教學(xué)手段對教學(xué)質(zhì)量影響不大。其實(shí)這是一種極其錯誤的認識。我們缺乏名教師，又不能夠走出去學(xué)習新方法，再不運用現代化的教學(xué)手段學(xué)習外界新方法，將會(huì )被淘汰出局。
�。�3）教師反思是關(guān)鍵
反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán)，教師每天都在從事創(chuàng )造性的勞動(dòng)，必然有所得，有所思。如果不及時(shí)總結、及時(shí)歸納、及時(shí)反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。
�。�4）新課程非常強調教師的教學(xué)反思，按照教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐；教學(xué)中的反思，能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行；教學(xué)后的反思，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。
反思的內容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的教訓、教學(xué)中的應變、學(xué)生的見(jiàn)解、教案的修正、學(xué)生的課后提問(wèn)等；認真思記教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程中的敗筆、教學(xué)過(guò)程中的“偶得”、教學(xué)的機智、學(xué)生學(xué)習中的“攔路虎”，認真寫(xiě)好“再教后記”。
上學(xué)年檢查過(guò)程中，我們發(fā)現大部分教師們都有反思筆記或教后反思，但認真翻閱一下，就會(huì )發(fā)現存在著(zhù)重數量、輕質(zhì)量，重形式、輕內容等現象。沒(méi)有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過(guò)程中的不足并尋求解決的辦法。
4、促進(jìn)四項落實(shí)
�。�1）理念學(xué)習要落實(shí)好
新課程的理念和精神沒(méi)有切實(shí)落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中，培養能力，提高學(xué)生的素質(zhì)還沒(méi)有引起足夠的重視。我們提出按照新課程的要求去抓教學(xué)，但有些教師還僅僅停留在空喊口號的層面。教師角色轉化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。但許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著(zhù)教師轉，被動(dòng)學(xué)習。有人來(lái)聽(tīng)課是一回事，真正上起課來(lái)是一回事，上示范課是一回事，活動(dòng)過(guò)后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。
�。�2）課程的開(kāi)設要落實(shí)好
課程的具體開(kāi)設要落實(shí)到日常的教學(xué)行為之中。平時(shí)不注重對各科的認真教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)要抽考哪個(gè)年級哪個(gè)學(xué)科，臨時(shí)抱佛腳，網(wǎng)上找些資料給學(xué)生背。畢業(yè)考試是對小學(xué)六年級的綜合測試，到了自然與品德與社會(huì )的考試時(shí)，有些學(xué)生就摸不到北了，因為里面還涉及到3-5年級的內容，最后考試沒(méi)考好就說(shuō)試卷沒(méi)有跟上。在課程開(kāi)設上，我們都應該落實(shí)好，不要存在僥幸心理。
�。�3）教研組建設要落實(shí)好
抓教研組建設總思路應該是“重在抓規范，重在抓落實(shí)，重在抓效果”，以前的教研組名存實(shí)無(wú)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)就兩節公開(kāi)課的記錄（并且是會(huì )議后面補上去的），活動(dòng)形式單一、內容空洞。建議我們進(jìn)一步加強教研組職責，充分發(fā)揮教研組的功能，通過(guò)公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、論文評比、送教下鄉、業(yè)務(wù)學(xué)習、案例分析、課題研究等形式，以活動(dòng)為載體，加快業(yè)務(wù)交流，共同研究，達到資源共享、提高質(zhì)量之目的。
�。�4）學(xué)困生幫輔工作要落實(shí)好
做好學(xué)困生的幫輔工作是提高教學(xué)質(zhì)量的另一重要舉措。教師應做好學(xué)困生（特別是留守學(xué)生）幫教轉化工作，積極探索轉化途徑和方法，每位教師為學(xué)困生建立跟蹤檔案，做到對象明確，內容落實(shí)，輔導到位。班級內充分發(fā)揮班級學(xué)生互幫互助學(xué)習小組的作用。經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系與配合，營(yíng)造學(xué)生成長(cháng)的良好社會(huì )環(huán)境。
質(zhì)量分析報告6
我鎮中心校組織了xx年度第二學(xué)期期末考試工作，考試結束后對我校全體教師要求認真分析自我的學(xué)科成績(jì)并要求寫(xiě)出自我的試卷分析與反思，我們也經(jīng)過(guò)分析各班和各個(gè)學(xué)科的的成績(jì)和上學(xué)年期末和本學(xué)年的期中考試進(jìn)行比對分析，現將期末考試的情景總結如下：
一、數據統計
1、一年級、二年級，無(wú)論是從平均分還是從優(yōu)秀率方面都在后面，二年級數學(xué)及格率處于中游。從數據分析來(lái)看，一二年級和前幾名比較還存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20個(gè)百分點(diǎn)。一二年級我們不止要保證及格率還應當保證優(yōu)秀率。對于學(xué)差生的培養和提升是我們一二年級教師應面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。
二、數據分析
2、三年級較好，數據顯示我們的各項統計都處于中游，和前幾名的優(yōu)秀年級比較我們的平均分差距不大也就在5分左右，語(yǔ)文數學(xué)的及格率存在很大差距，英語(yǔ)及格率很好100%。這就要求我們三年級教師把好及格率這一關(guān)。
3、四年級：語(yǔ)文成績(jì)統計不好，各項都比較靠后。數學(xué)英語(yǔ)處于中下游。語(yǔ)文數學(xué)平均分和前幾名比較相差在12分左右，英語(yǔ)相差在5分左右。四年級也主要體此刻平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
4、五、六年級從各項數據上看，都處于中游，其中六年級語(yǔ)文及格率偏低。五、六年級的平均分和及格率同前幾名比較分數差距不是很大。
三、總體分析
學(xué)生總體來(lái)說(shuō)考的不是很夢(mèng)想，平均分、及格率和兄弟學(xué)校比較存在很大差距。其中三、五、六年級相對較好，佟xx的英語(yǔ)都不一樣程度的有所提高。
四、存在的主要問(wèn)題：
看了一下各位教師的試卷分析，學(xué)生中存在的問(wèn)題匯總如下。
1、學(xué)生基礎知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低�？荚嚨馁Y料是面向所有學(xué)生的考試，題隨靈活但萬(wàn)變不離其宗，一張試卷并不只是針對學(xué)習較好的同學(xué)的試卷，讓每一個(gè)學(xué)生都站在相同的起跑線(xiàn)上，是我們教師值得深思的一個(gè)問(wèn)題。
2、試卷分析中教師們普遍反映一個(gè)問(wèn)題就是書(shū)寫(xiě)潦草、答題不認真仔細，中高年級審題不清。這確實(shí)也是我們普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，那就要求我們的教師們平時(shí)要嚴格要求，使之構成習慣，尤其一二年級是小學(xué)生學(xué)習的基礎階段，養成良好的習慣這一點(diǎn)很重要。
3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數據統計都很低。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊，及格不應是我們對學(xué)生要求到達的最終目標，而應當是在85分優(yōu)秀以上的人數占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個(gè)問(wèn)題。
4、經(jīng)過(guò)我們觀(guān)看試卷語(yǔ)文寫(xiě)作方面。學(xué)生的作文分數普遍較低。平常教師訓練的不夠，致使作文題學(xué)生對于作文的整體把握不夠，在寫(xiě)作文的時(shí)候也是在一味的要求字數的多少。
5、經(jīng)過(guò)看教師們的試卷分析，教師們都不一樣程度的反映了一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生就是學(xué)生分析和解決問(wèn)題的本事較差。由于學(xué)生的基礎知識差，所以很難構成本事，致使這方面丟分太多。各個(gè)年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。
總之基礎、習慣、本事是我們面臨提高的三個(gè)重點(diǎn)。
五、改善措施：
1、各位任課教師要狠抓基礎知識。認真督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，對于學(xué)生的作業(yè)要求必須要嚴格，今日要學(xué)生學(xué)會(huì )什么、要學(xué)生掌握什么、要學(xué)生預習什么、經(jīng)過(guò)作業(yè)和檢查要做到心中有數。這一方面我們經(jīng)過(guò)（翟倩倩、張微、佟麗偉）三位教師平常的做法和考試成績(jì)不難看出。
2、教師課上所教的知識除了我們的課上鞏固練習以外、課下的作業(yè)、練習同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實(shí)現課堂的高效性。教師每講完一個(gè)問(wèn)題要輔助相關(guān)的訓練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時(shí)多下功夫，今日我要講什么，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )什么要做到心中有數，僅有這樣才能讓學(xué)生更好的掌握知識。另外我們在練習課和課下還應當有針對性的多做有效題，練習題的設計不能盲目性的貪多，更主要的還是應當有很好的針對性，從而培養學(xué)生在鞏固基礎的同時(shí)增長(cháng)本事。
3、對于平時(shí)學(xué)生的學(xué)習必須要讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，這就要求我們的教師要嚴格把關(guān)，日日有檢查、周周有小結、月月有回顧。讓學(xué)生養成不拖欠的好習慣。
4、家是學(xué)生學(xué)習的第二環(huán)境，但也是學(xué)生學(xué)習成功與否的重要因素，教師應和家長(cháng)勤溝通，及時(shí)反映學(xué)生的在校表現并了解學(xué)生在家的學(xué)習情景。僅有我們和家長(cháng)齊抓共管才能收刀良好的效果。
總之，我校這次期末考試不單考了學(xué)生，同時(shí)也考了教師。檢查了教師在前一階段的教學(xué)情景，同時(shí)也是一次練兵。我校教師將以此為契機，認真總結經(jīng)驗，爭取下個(gè)學(xué)期更上一層樓。
質(zhì)量分析報告7
在本次期末檢測中，五（3）班到考率100％，總分為3662分，平均成績(jì)?yōu)?1.56分，及格率為95％，優(yōu)秀率為87.5％。
一、試卷分析及考試完成度分析：
試卷題型分析：
本次期末試卷分為基礎知識積累與運用、閱讀與應用、習作三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，貼合學(xué)生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查雙基的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語(yǔ)文課程標準》提出的為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習的總目標服務(wù)。能以課標的教學(xué)目標為準則，以現行教材的教學(xué)資料為范圍，做到三重：（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重本事，包括識字寫(xiě)字本事、口語(yǔ)交際本事、閱讀本事、寫(xiě)作本事。（3）重創(chuàng )新，即運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的本事。同時(shí)題目類(lèi)型新（以傳統題型為基本，適當增加一些考查學(xué)生學(xué)和教師教的新型嘗試題，如：妙筆生花、閱讀與應用。）、活（考查實(shí)際運用本事，如：用一句名言來(lái)激勵自我、請默寫(xiě)五年級課本里你最喜歡的一首詩(shī)等）。
試卷完成情景分析：
學(xué)生的掌握情景可分為三個(gè)層次，掌握較好的是語(yǔ)言積累部分和課本知識的傳統題，即看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、補充詞語(yǔ)及句子、填關(guān)聯(lián)詞；其次是順應《課程標準》要求的新型嘗試題，即用一句名言來(lái)激勵自我、請默寫(xiě)五年級課本里你最喜歡的一首詩(shī)、寫(xiě)警示語(yǔ)這樣的考查教師教與學(xué)生學(xué)的新型運用創(chuàng )新題，此類(lèi)題型少數幾個(gè)學(xué)生得分率較低；三是一些分析運用本事題，即運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的閱讀、作文題。
二、題型具體分析：
基礎知識積累部分：學(xué)生掌握得比較牢固，基礎也比較扎實(shí)，基本上能到達教材的要求。這說(shuō)明抓牢基礎教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師在教學(xué)過(guò)程中必須加強學(xué)生語(yǔ)言的基本積累，夯實(shí)生字詞，切實(shí)完成教材的要求，按教材要求真正完成識字寫(xiě)字、背誦課文、讀讀背背，以增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，豐富學(xué)生的素材庫。
閱讀與應用部分：完成效果尚可，學(xué)少數生的感悟理解本事有必須的局限性，這說(shuō)明注重學(xué)生感悟本事的培養十分重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解本事的測試，從詞、句、段、篇四個(gè)方面的不一樣角度檢測了學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文基本功。
第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學(xué)生做得很好！
第二、從句的理解上看，本卷側重考查了學(xué)生對詩(shī)文的理解和句子的積累運用，學(xué)生的理解和運用還算比較到位。所以教師在教學(xué)中應不斷要求學(xué)生能口頭，并且必須書(shū)面理解教材中的重點(diǎn)資料，這項訓練必須從低年級開(kāi)始有意識地進(jìn)行訓練。除了這一點(diǎn)，我們還應注重選擇一些常見(jiàn)句式的練習，培養學(xué)生邊讀邊想，提出問(wèn)題的本事。
第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀本事（分課內和課外兩部分）。對于短文的理解和概括本事尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種本事的提高則需要訓練學(xué)生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過(guò)程中體驗情感，領(lǐng)悟資料。還應注重全體，異常是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應當十分注重學(xué)生課外知識的積累。
習作表達部分結果顯示：大部分學(xué)生能?chē)@作文題目不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受。語(yǔ)句基本通順，資料具體，能正確使用標點(diǎn)符號。學(xué)生遣詞造句的本事還比較有限，不能很好地運用自我平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，具有新鮮感的詞句并不多。所以經(jīng)過(guò)分析，我們覺(jué)得應當這樣做：
第一：作文教學(xué)應加強與課堂、生活的聯(lián)系。平時(shí)應結合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識基礎，將學(xué)生的生活畫(huà)面與學(xué)生的情感溝通銜接，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。當然，在作文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想像力。所以，在作文教學(xué)中應重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情景，對學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng )新，敢于打破常規的訓練。而所有的訓練，都必須與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，才能讓學(xué)生更容易理解。
第二、處理好自由作文和基本功的訓練。自由作文和基本功的訓練，兩者該如何相輔相成，相互促進(jìn)？這個(gè)問(wèn)題一向困擾著(zhù)我們。
可是，我查到了幾點(diǎn)關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗，相信值得我們大家學(xué)習與思考：1、關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷（學(xué)生的生活經(jīng)歷或由教師創(chuàng )設情境）；2、積累（包括文字積累和視力積累）；3、小練筆（讀寫(xiě)結合；制定作文訓練的序列，抓好基本功的訓練）；4、寫(xiě)作方法的指導。
困惑：新的語(yǔ)文教材，資料多，學(xué)習量大，有些學(xué)生學(xué)得很充分，能滿(mǎn)足其學(xué)習需求；但還有相當數量的學(xué)生在要保證按時(shí)完成必須的教學(xué)資料的情景下，很難比較扎實(shí)地完成學(xué)習任務(wù)。一部分學(xué)生吃得飽，另一部分學(xué)生則消化不了，學(xué)生兩極分化的現象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對于我們的課堂教學(xué)改革仍然是嚴峻的考驗。
應對成績(jì)，應對不足，我們學(xué)會(huì )了思考。在課堂教學(xué)改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認真學(xué)習提升自我，不斷總結完善自我，使自我在課改中逐漸成長(cháng)起來(lái)。
質(zhì)量分析報告8
一、成績(jì)統計
總人數 最高分 最低分 人均分 優(yōu)秀率 及格率 綜合指數 1146 48分 12分 78.953 0.65 0.92 0.7861
二、試題分析
本次四年級試卷，緊扣教材內容和《道德與法治課程標準》，以學(xué)生社會(huì )生活為基礎，充分體現新課程理念。試卷內容涵蓋了四年級上冊四個(gè)單元的內容，考察很全面。試題既重視了對學(xué)生知識技能的考查，也注重了對學(xué)生學(xué)習過(guò)程與學(xué)習方法的考查。在考查學(xué)生品德素養的同時(shí)，側重于考查學(xué)生對班級體生活、班級競爭及為父母分擔家務(wù)的了解情況。試題題型結構和難度相對穩定，試題中的難、中、易比例較為合理。試卷共有五種題型：填空題、選一選、辨一辨、連一連、問(wèn)答題。試題注重了知識的全面性、基礎性、實(shí)踐性，突出了學(xué)科特點(diǎn)，具體體現為：
1.題目?jì)热莞采w面廣，所考查知識點(diǎn)靈活，側重考查學(xué)生的實(shí)際生活能力和靈活運用能力。
2.題目的難易程度比較適中。既能夠面向全體學(xué)生，又能實(shí)現優(yōu)、中、差兼顧，體現了學(xué)生的個(gè)體差異。
3.注重對學(xué)生理論知識與實(shí)踐能力相結合，體現了《道德與法治》幫助學(xué)生正確處理生活，培養學(xué)生正確的生活觀(guān)、價(jià)值觀(guān)這一學(xué)科特點(diǎn)。具體體現在：做家務(wù)有哪些好處以及如何保證班規的執行。
4.體現了對學(xué)生良好行為習慣和人生態(tài)度的考查�！兜赖屡c法治》學(xué)科的一大功能就是培養學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)、生活能力，并將良好的道德內化為自己的品質(zhì)，在此基礎上形成良好的行為習慣，培養生活能力。
三、卷面分析
從考查結果來(lái)看，學(xué)生失分量較大，分散在以下幾個(gè)題目：
1.第一大題填空的第3小題，“廣告主應當對廣告內容的 負責�！钡谝豢蘸芏嗳硕紝�(xiě)不到或寫(xiě)錯，第5小題“地球變暖與大量排放的 有關(guān)，還與人類(lèi)對樹(shù)木的 有關(guān)�！钡谝豢崭駥W(xué)生記憶出錯，所以失分嚴重。
2. .第二大題選擇題的第1小題，考查的是看電視時(shí)與電視的距離，部分學(xué)生記憶不清而出錯;
其它幾題考察了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的正確應用、班級班規的制定以及廣告的招數和垃圾處理辦法，除少數學(xué)生審題不細心出錯，其他學(xué)生完成都比較好。
3第三大題判斷題的第4小題“為講究個(gè)人衛生，在外吃飯最好用一次性碗筷�！边@是考察學(xué)生對環(huán)保的了解和認識，但不少學(xué)生不能正確區分考察的內容，判斷為正確，故失分嚴重。其它題或多或少也有失分。
4.第四大題連一連，這題考察了學(xué)生對垃圾分類(lèi)的了解。這是教材中第四單元第二課的內容，學(xué)生對于垃圾大概有哪幾類(lèi)還是比較清楚，但是對于什么垃圾歸屬哪一類(lèi)卻不能夠準確地分類(lèi)，一次，有些連線(xiàn)不夠準確，特別是對其他垃圾的區分不夠準確，所以導致得分不全。
5. 第五大題問(wèn)答題，共兩小題。這題考查的是學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )安全防護小技巧的了解，以及常見(jiàn)的污染現象知道多少，怎樣才能做到低碳環(huán)保生活。題目比較靈活，但也是課本上的知識的靈活運用，學(xué)生或多或少都能答一些，但仍有不少學(xué)生答題不完整或不答而失分。
四、主要成績(jì)及存在的問(wèn)題
1.學(xué)生基礎知識掌握較好，對我們的生活、對當前的社會(huì )、對我們生活的環(huán)境以及低碳生活方式有一定的了解和認識。但偏遠的農村小學(xué)和街辦小學(xué)的學(xué)生差距較大，農村孩子的能力令人擔憂(yōu)�？傮w而言，對于一些識記性較強的知識點(diǎn)，仍需加強記憶的準確性，尤其應加強對家鄉襄州的了解和認識。
2.學(xué)生的基本能力得到提升，有了一定的觀(guān)察生活、團結集體、勇于承擔的能力和意識，并習得了一些獲取正確知識信息的方法和渠道，這為學(xué)生以后的學(xué)習打下了基礎。同時(shí)，學(xué)生的集體意識、自我保護意識、環(huán)保意識和勇于承擔責任的意識也得到提高，懂得了如何處理生活中的一些事件。
3.學(xué)生的道德素養得到提高，具備了一定的是非判斷能力，養成了一定的良好行為習慣，學(xué)會(huì )了基本的交往技巧責任意識。但有一些學(xué)生出現了理論與實(shí)際相脫節的現象，表現為：生活中的行為習慣與所學(xué)知識不一致，沒(méi)有起到規范學(xué)生良好行為習慣的作用。
五、改進(jìn)建議
1. 加強基礎知識的學(xué)習與掌握，讓學(xué)生將課本上的基礎知識記牢，尤其是要加強學(xué)生的實(shí)踐能力。將容易混淆的知識點(diǎn)分析歸類(lèi)，幫助學(xué)生辨識容易混淆的知識點(diǎn)。
2.理論指導行為，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的道法知識內化為自己的行為，從而達到規范行為的作用。
3. 培養學(xué)生遵守規則、勇于承擔、分析篩選有用信息、環(huán)保生活的意識和能力，養成關(guān)心父母，關(guān)心我們的生存的環(huán)境的良好習慣，并逐步提高獨立生活能力。
4.進(jìn)一步加強培養學(xué)生良好的答題習慣，做到認真審題，準確理解題目的意思和要求，并能靈活運用自己所掌握的知識進(jìn)行答題，能夠舉一反三。
質(zhì)量分析報告9
我認為本次考試的試卷是一份比較好的試卷，涉及到本冊書(shū)中的每一個(gè)知識點(diǎn)，難易適中。具有如下特點(diǎn)：
一、試題分析
1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。
試題內容全面，共計六個(gè)大題。有萬(wàn)以?xún)葦档恼J識；估算；認識時(shí)間；長(cháng)度單位的運用；周長(cháng)的計算；混合運算；統計知識和解決問(wèn)題，共八個(gè)方面的知識。本卷注重考查了學(xué)生基礎知識的掌握、基本能力的培養，也適當考查了學(xué)生學(xué)習過(guò)程。
2、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標準》指出：學(xué)習素材應來(lái)源于自然、社會(huì )和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現實(shí)情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
例如：（1）一列火車(chē)應在11:20到達濟寧站，途中晚點(diǎn)25分鐘，火車(chē)現在（ ：）到站。
�。�2）解決問(wèn)題中的第2、3題�！岸昙売袑W(xué)生425人參加郊游活動(dòng)，租8輛這樣的客車(chē)夠嗎？”“一、二年級同學(xué)去劇院看表演，劇院還有多少個(gè)空座位？”
以上題都是學(xué)生現實(shí)生活中熟悉的事和物，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。也為培養學(xué)生思維能力、觀(guān)察能力起到了導向作用 。
3、試卷總的`“形式”上與平時(shí)做的試卷相比，在題目類(lèi)型上沒(méi)有明顯變化。由填空、判斷、連線(xiàn)、計算、統計及解決問(wèn)題組成。在“難易程度”上來(lái)說(shuō)，有容易題、中等題和較難題，不過(guò)總體情況難度適當。在“題量”上來(lái)看，我認為有點(diǎn)大，少數學(xué)生有完不成的現象。
二、答卷分析
在試卷的批改和統計過(guò)程中，我們認真、仔細，盡量避免在批改中出現錯誤。從最后的結果看，取得了一定的成績(jì)，也有一些不足。
填空題正確率大約95%
判斷題正確率大約92%
連線(xiàn)題正確率大約97%
算一算正確率大約99%
統計正確率大約94.5%
解決問(wèn)題正確率大約90.5%
1、取得成績(jì)：（1）學(xué)生書(shū)寫(xiě)整體不錯，大部分試卷，試卷清晰，書(shū)寫(xiě)規范。（2）學(xué)生的基礎計算總體還不錯，計算題得分率較高，可以看出計算能力較強。（3）多數學(xué)生能按題目要求正確答題。
2、存在的問(wèn)題：（1）部分學(xué)生在計算中粗心，導致錯誤，尤其在解決問(wèn)題中體現：有的在列橫式時(shí)就把題目中的數抄錯；有的算式正確，但橫式上得數錯誤。（2）讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清理解題意就開(kāi)始做題，導致錯誤。第一大題中的6小題，畫(huà)“O”和“√”。第六大題中的解決問(wèn)題。
三、改進(jìn)措施
1 、加強數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養。注重知識形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。
2、低年級學(xué)生加強學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養。
3、從學(xué)生答題中出現的有些錯誤,可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習水平,學(xué)習方式,思維的靈活性深刻性 ,教學(xué)的表達能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認差別,因材施教,分層教學(xué),教師設計的提問(wèn)和練習要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲望。
4、要加強平時(shí)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。
5、要抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。及時(shí)查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。
6、努力培養學(xué)生細心做題，認真檢查題的學(xué)習習慣。嚴格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)及培養學(xué)生讀題習慣。狠抓學(xué)生的計算正確率及計算速度。
質(zhì)量分析報告10
經(jīng)過(guò)多渠道的調查，發(fā)現學(xué)生中存在著(zhù)愛(ài)好體育活動(dòng)但不愛(ài)上體育課的現象，這大概與沉悶、單調的體育課教學(xué)形式有關(guān)。新體育課程標準指出，要貫徹“健康第一”的指導思想，充分照顧到學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保人人享受體育健康的樂(lè )趣，新課程標準的變化給了我新的啟迪：愛(ài)玩是學(xué)生的天性，如何讓學(xué)生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學(xué)，這將是學(xué)校體育課程改革的方向。本學(xué)期我主要擔任小學(xué)三、四年級的體育教學(xué)工作，在教學(xué)中始終堅持“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，培養學(xué)生科學(xué)鍛煉的體育意識，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生運動(dòng)技能都能得到有效鍛煉，使兩個(gè)年級的學(xué)生體質(zhì)在原有的基礎上得到進(jìn)一步增強。在行為習慣的培養上我下了很大的工夫，使絕大部分學(xué)生都形成了良好的行為習慣。
一、學(xué)生的基本狀況
本學(xué)期在我校我任教的年級是四、五年級共6個(gè)班200多名學(xué)生。行為習慣方面四年級的學(xué)生整體比較好，學(xué)生的參與熱情和認知能力得到提升。五年級一共有三個(gè)班，每個(gè)班級的學(xué)情，行為習慣和運動(dòng)能力都有區別。在身體素質(zhì)方面四年級學(xué)生在所教年級中比五年級成績(jì)好。四年級比較了解是學(xué)生非常喜歡上體育課，且自主學(xué)習積極性較高，其最大特點(diǎn)就是班級整體的精神面貌比較好，團體的運動(dòng)項目上表現比較突出。五年級學(xué)生有部分學(xué)生體育成績(jì)差，身體素質(zhì)差，需要教師慢慢培養訓練，以培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
二、教學(xué)的成績(jì)方面
在小學(xué)學(xué)生行為習慣的培養十分的重要。因此，我在課中加強了隊列、身體姿態(tài)的訓練，在體育課上我還采用對行為習慣基礎較好的學(xué)生進(jìn)行多表?yè)P，對行為習慣較差的學(xué)生采用多提醒加表?yè)P的方法，使學(xué)生盡快養成良好的行為習慣。經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的強化，學(xué)生很快適應了體育課，上課的常規、站隊、精神面貌顯著(zhù)提高，學(xué)生們也非常喜歡上體育課。游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要內容，在游戲中使學(xué)生激發(fā)了練習興趣，積極主動(dòng)地參加鍛煉，因此我增大游戲性質(zhì)，比賽性質(zhì)的練習在教學(xué)中，通過(guò)游戲教學(xué)使學(xué)生在練習中發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)地仔細觀(guān)察、分析原因、解決問(wèn)題，較好地掌握技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生兩人（多人）一組進(jìn)行游戲，互相競爭，對比動(dòng)作，增強了他們之間相互學(xué)習交往合作的意識。學(xué)生在游戲中深刻體驗到要想取勝，必須增強體質(zhì)，從而增強了主動(dòng)參加鍛煉的積極性。在教學(xué)中培養"三小"，即：小干部、小老師、小裁判，是非常重要的，由于在隨意狀態(tài)下，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的項目增多，教師顧不到，"三小"就能發(fā)揮作用。在學(xué)校田徑隊的訓練過(guò)程中，認真組織好學(xué)生的訓練，場(chǎng)地受限制就動(dòng)手畫(huà)場(chǎng)地，因地制宜的搞好訓練，安排好合理的運動(dòng)量，保證學(xué)生水平循序漸進(jìn)的提高。
三、 教學(xué)不足：
1、有個(gè)別班級學(xué)生行為習慣整體一般，需要加強訓練，增強他們的體質(zhì)和意志力，以及發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調性。
2、個(gè)別學(xué)生提高不明顯，需在今后的教學(xué)中制訂特殊的教學(xué)計劃，盡快提高他們的綜合素質(zhì)。
3、身體素質(zhì)特別出色的學(xué)生進(jìn)步不是很明顯，需進(jìn)行專(zhuān)項方面的訓練，并在身體素質(zhì)上加強訓練。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
�。ㄒ唬┙o學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)主動(dòng)探索的空間，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�。ǘ┻\用多種激勵方法提高學(xué)生的活動(dòng)興趣。吸引學(xué)生積極參與。
�。ㄈ┳⒅孛嫦蛉w，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到提高。
�。ㄋ模┒嘁恍┧伎�、少一些方法；多一些激勵，少一些批評。
總之，半學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)過(guò)去，在教學(xué)中有許多收獲，有許多經(jīng)驗需要總結，也有一些不足需要改進(jìn)，旨在通過(guò)教學(xué)的分析和反思，能在下半學(xué)期的體育與健身的教學(xué)教育工作中不斷提高和改進(jìn)，更好的讓體育課堂為學(xué)生綜合的身體素質(zhì)發(fā)展服務(wù)。
質(zhì)量分析報告11
教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線(xiàn)，決定著(zhù)學(xué)校的辦學(xué)水平。伴隨著(zhù)課改的不斷深入，尤其是導學(xué)案的實(shí)施，我校的教學(xué)工作又走過(guò)了不平凡的一個(gè)學(xué)期。為開(kāi)創(chuàng )我校教學(xué)工作新局面，我們必須透視教學(xué)質(zhì)量現狀，析因果，明得失，擬措施，促提高，用課改的反思理念作指導，用統計分析的數據做出發(fā)點(diǎn)，用經(jīng)驗做推手，在交流中改進(jìn)，在反思中提升，踏踏實(shí)實(shí)地做好教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量。下面就針對我中心20xx——20xx學(xué)年度第二學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量狀況進(jìn)行發(fā)展性的比較和理性化的分析。
一、總體情況：
本次聯(lián)校抽考涵蓋了四綜、五英、六語(yǔ)、六數，我中心所有在冊學(xué)生全部參考。
從總體情況分析，我中心此次排名位列聯(lián)校第二，同時(shí)也位列第三序列第一的位置。其中，全聯(lián)校來(lái)看，我中心六語(yǔ)第一、六數第三、
五英第二、四綜第六、；從第三序列來(lái)看，我中心的五英、六語(yǔ)、六數均位列第一，四綜位列第三�？傮w情況良好。優(yōu)勢學(xué)科有語(yǔ)數英，弱勢學(xué)科為綜合。
二、具體分析：
1. 語(yǔ)文學(xué)科：參測率100%，合格率96.88%，其中1人不合格，各個(gè)序列的人數分配比例基本符合平時(shí)的教學(xué)情況，從本次看，一二三序列的學(xué)生人數明顯提升，第四序列所占的比例減小，總得分提升。
2. 數學(xué)學(xué)科：參測率100%，合格率87.5%總體態(tài)勢較以前有所下滑，尤其是第四學(xué)列的人數明顯增加，導致成績(jì)下滑。
3. 綜合學(xué)科：參測率100%，合格率100%，成績(jì)相對而言不理想，總分98，距最高分16.58的差距，前三序列人數分布均勻，第四序列人數所占的比重太大，自然總分下滑很多。
4. 英語(yǔ)學(xué)科：參測率100%，合格率100%，保持了一貫的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，成績(jì)較好，處于聯(lián)校上游水平。
三、存在問(wèn)題及原因分析：
�。ㄒ唬┐嬖趩�(wèn)題：從各校成績(jì)匯總情況看：我校4個(gè)1/4成績(jì)之所以低的原因在于優(yōu)秀率不高，也就是說(shuō)進(jìn)入A、B序列的學(xué)生人數過(guò)少，大多數學(xué)生處于C、D序列，導致總體成績(jì)下拉，而排名靠前的學(xué)校4個(gè)1/4成績(jì)之所以高，原因就在于進(jìn)入A、B序列的學(xué)生人數多于我校，他校的優(yōu)秀率高，說(shuō)明我校在抓合格率的同時(shí)忽視了優(yōu)秀率，優(yōu)等生、后進(jìn)生的培養成為了阻礙我校教學(xué)成績(jì)的瓶頸，同時(shí)也說(shuō)明我校的培優(yōu)輔差工作做得不到位。
�。ǘ┰蚍治觯�
1.由于我中心包含了小西莊教學(xué)點(diǎn)，一方面由于其教師配備跟不上，教學(xué)資源缺乏，導致我校各科總體成績(jì)下拉；另一方面也說(shuō)明中心的教學(xué)監管力度沒(méi)有跟上，種種因素導致了我中心的總體成績(jì)，尤其是綜合科目的成績(jì)不甚理想。
2.常規工作缺少實(shí)效。表面看起來(lái)，各項常規工作都很到位，實(shí)際問(wèn)題還是很多：教師的備課不精不細，沒(méi)有有效使用導學(xué)案，也沒(méi)有精心設計互動(dòng)解疑。課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)的。學(xué)習型小組的操作流于形式，沒(méi)有真正起到合作解疑的功效；鞏固訓練為練而練，沒(méi)有針對性；單元考核的階段性努力目標不明，查漏補缺不到位，沒(méi)有落實(shí)到后進(jìn)生頭上。
3. “抓兩頭帶中間”的培優(yōu)輔差工作做得不到位。從各科第四序列的人數分布情況看，我中心的弱勢和教學(xué)質(zhì)量不高的癥結就在于此。
四、今后打算：
1.進(jìn)一步增強質(zhì)量意識。要求每位教師要增強責任意識、目標意識、課效意識，立足課堂，真正服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)好教育。
2. 加強管理，抓好常規教學(xué)工作。進(jìn)一步強抓“四認真”“五環(huán)節”，扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校的教育教學(xué)的管理和指導，以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.進(jìn)一步落實(shí)好學(xué)案教學(xué)工作。尤其是學(xué)習型小組的構建與運用，充分挖掘學(xué)生自身的能力，培養自主學(xué)習能力和合作能力，充分調動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使班級形成良好的學(xué)習氛圍，在合作中提升效率，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
4. 繼續強調學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。俗話(huà)說(shuō)“習慣成自然”，不管是學(xué)校、還是教師，都應該從思想上、行為上等方面對學(xué)生嚴格要求，教師做好學(xué)生習慣的培養者、監督者。在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)中抓細節、抓環(huán)節，尤其是審題、析題、書(shū)寫(xiě)和檢查等習慣的培養。
5.做好“抓兩頭、帶中間”的培優(yōu)輔差工作，全面提升4個(gè)1/4總得分。使各位教師在平時(shí)的教學(xué)工作中要全面注重合格率，尤其是優(yōu)秀率、良好率的提升。對于后進(jìn)生，教師不能丟、不能放，一定要扶得起、拉得動(dòng)，這樣才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。
6.注重中心一體化提升。我中心涵蓋4所小學(xué)，管理難度大，監督跟不上，弱勢學(xué)科的提升力度還存在一定的難度。因此，我中心將本著(zhù)迎難而上的作風(fēng)進(jìn)一步拉動(dòng)基層校的教學(xué)水準，真正把我中心的教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。
總之，我們既要看到成績(jì)，也要找到不足，只要我們努力改進(jìn)，真抓實(shí)干，就一定能使我中心的教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺階。
質(zhì)量分析報告12
一、考試分析
(一)總體成績(jì)分析
全區本次考試統計樣本數17759人，平均分77.82，其中最高分100分。
(二)答題情況分析
1、基本情況：從整份卷面來(lái)看，基礎知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，習作部分次之，考查句子和閱讀部分失分較多。
2、逐題分析：
第一題聽(tīng)寫(xiě)句子。出自第14課和第15課中的重點(diǎn)句，能檢測出學(xué)生對課文的熟悉程度和聽(tīng)力。該題平均分為4.5分，得分率為90%。大多數學(xué)生都能聽(tīng)寫(xiě)對，個(gè)別學(xué)生有漏字或寫(xiě)錯字情況,如：把“終生”寫(xiě)成“終身”，造成失分。
第二題讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)�？疾閮热轂樵搩越滩牡纳衷~，分別出自第1課、第3課、第25課的一、二類(lèi)生字以及積累運用7，雖然考的詞語(yǔ)不多，但能檢測出本冊生字詞的掌握情況。該題平均分為4.6分，得分率為92%。個(gè)別學(xué)生把“旅”、“典”、“到”寫(xiě)錯了或寫(xiě)成同音字，有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，如把“任”字的中間一橫寫(xiě)得最短，導致失分。
第三題按查字典要求填空。既考查學(xué)生是否熟練掌握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不同詞語(yǔ)中的意義。該題平均分為2.5分，得分率為84.9%。有個(gè)別學(xué)生不會(huì )區分音序與音節，對字在不同詞語(yǔ)中的的理解能力較差，部分同學(xué)選錯答案，導致失分。
第四題辨析組詞�？疾樾谓趾投嘁糇值谋嫖�、組詞，出自第1課、第9課、第15課、第5課、第24課，做到課內與課外相結合，檢測學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握情況。該題平均分為4.6分，得分率為92.7%。部分學(xué)生錯別字較多，如部分學(xué)生寫(xiě)錯“羨慕”的“羨”字，部分學(xué)生不掌握多音字“挑”，造成失分。
第五題按要求寫(xiě)句子。句子的出處參考了拓展四、第21課、第3課中的文句，以“擴句、陳述句改為反問(wèn)句、縮句、仿句”這四種類(lèi)型進(jìn)行考查。該題平均分為6.2分，得分率為77.4%。該題失分較嚴重，出現以下情況：1、部分學(xué)生對擴句完成較差，對“雪花”這名詞的修飾語(yǔ)用得不夠恰當;2、第二小題改為反問(wèn)句中含有假設關(guān)系，難度較大，失分較多;3、第三小題縮句，部分學(xué)生不能準確地抓住主語(yǔ)和謂語(yǔ)，故失分嚴重。
第六題積累與填空�？疾閮热莅ǎ旱�5課的詩(shī)歌，第21課的背誦段落，第5單元的歇后語(yǔ)，以及第1、2、4、6單元“日積月累”中的一句名人名句，這樣的廣度足以考查了學(xué)生是否全面掌握了本冊的積累知識點(diǎn)。該題平均分為12.4分，得分率為95.6%。失分原因主要是出現錯別字，如寫(xiě)錯了“籍”、“煌”，把“孝”寫(xiě)成“考”;把“方”寫(xiě)成了“芳”等。
第七題閱讀能力檢測。分課內外閱讀，課內閱讀出自第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》，這兩篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達、聯(lián)系上下文理解詞句、體會(huì )文中關(guān)鍵詞句的內涵及其表達效果、體會(huì )作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達方法、聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì )等能力。課內閱讀題平均得分8.9分，得分率為81.5%，課外閱讀題平均得分14.4，得分率為72.2%。
課內閱讀題存在以下問(wèn)題：1、有部分學(xué)生在默寫(xiě)最后一段時(shí)不過(guò)關(guān)，導致填空失分;2、部分學(xué)生對“這個(gè)”理解不透徹，未能聯(lián)系上下文理解;3、對“母親的力量”、“警告的力量”，有部分學(xué)生不理解或沒(méi)有概括寫(xiě)出來(lái)，只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句，導致扣分;4、部分學(xué)生對劃線(xiàn)句子的理解錯誤，很多學(xué)生未能聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì )。
課外閱讀題存在以下問(wèn)題：1、很多學(xué)生不理解“琢磨”一詞，能其近義詞的人很少;2、個(gè)別學(xué)生漏掉第3小題按要求劃句子一題;3、第一自然段中，“妻子為何死活不干了?”部分學(xué)生因閱讀欠細心，未能從文中找到正確答案，失分較多;4、部分學(xué)生未能真正讀懂文章的主旨意思，導致主觀(guān)題中體會(huì )思想感情和聯(lián)系實(shí)際談體會(huì )兩題都感悟不深，理解不到位，有部分不會(huì )聯(lián)系自己的學(xué)習、生活來(lái)舉例子談體會(huì )，造成失分嚴重。
第八題寫(xiě)作能力檢測。這次習作其實(shí)是單元四中的單元習作，寫(xiě)一件自己親身經(jīng)歷過(guò)并有所感悟的事，半命題作文《我被 》，根據題意，運用本學(xué)期掌握的寫(xiě)作方法把事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。從提示來(lái)看，這次習作的要求并不高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫(xiě)的事完全可以根據個(gè)人的生活經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)�？疾榱藢W(xué)生平時(shí)是否有養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，是否能有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，是否有珍視個(gè)人的獨特感受，內容是否具體，是否有一定的真情實(shí)感。該題平均分為24.6分，得分率為82%。大部分學(xué)生能符合題意，能具體地寫(xiě)自己經(jīng)歷的故事，語(yǔ)句通順，流露真情實(shí)感，詳略得當。習作中存在以下問(wèn)題：
1、個(gè)別學(xué)生補充的題目有誤或沒(méi)有補充完整;
2、部分學(xué)生審題不慎，只是寫(xiě)了一件自己親身經(jīng)歷的事，欠缺感悟;
3、部分學(xué)生敘事過(guò)程不夠具體，不會(huì )抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細節描寫(xiě);
4、個(gè)別學(xué)生錯別字較多，語(yǔ)句不通順，詞不達意，導致失分較多。
二、教學(xué)建議
為了全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，針對本次的考試情況，結合當前的課改精神，提出如下教學(xué)建議，僅供教師參考：
1、堅持課程標準，強調語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使之具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。我們既要對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養，也要重視在語(yǔ)文學(xué)習中提高審美情趣、形成良好的個(gè)性和健全的人格，尤其要重視培養良好的學(xué)習習慣，如重視培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣，嚴謹、細致的學(xué)習態(tài)度，堅持不懈的學(xué)習品質(zhì)等，以促進(jìn)其全面發(fā)展方面。
2、立足課堂教學(xué)，抓好語(yǔ)文基礎。
本次考試中，基礎知識部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能松懈，注重基本技能的訓練，在課堂教學(xué)加強語(yǔ)言文字的訓練，在期末復習中嚴格檢查學(xué)生對字、詞、句、段等知識點(diǎn)的過(guò)關(guān)。
小學(xué)的語(yǔ)文是基礎教育，對于基礎知識必須給予高度重視。建議在平時(shí)的課堂教學(xué)中實(shí)施以下三點(diǎn)建議：第一，多進(jìn)行聽(tīng)力訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，聽(tīng)后還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )復述，做到“聽(tīng)說(shuō)相結合”。第二，多閱讀、背誦語(yǔ)文書(shū)中的精彩句段，讀準字音、讀通文意，特別是要求背誦默寫(xiě)的內容一定要過(guò)關(guān)，日積月累的內容不能只停留在能背誦、默寫(xiě)的層次上，應結合生活，靈活運用。第三，加強指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，在識字教學(xué)中增強對難寫(xiě)字、易錯字、多音字等的識記、練習，注意形近字的辨析，對于要求掌握的生字、詞語(yǔ)，要從筆畫(huà)結構、讀音、意思上下功夫。要注重語(yǔ)言的積累和運用，提高在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用漢字、詞語(yǔ)的能力，做到“讀寫(xiě)相結合”，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。
3、課內課外結合，提高閱讀能力。
閱讀部分歷來(lái)失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這并未引起語(yǔ)文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。希望語(yǔ)文教師通過(guò)集體備課，深入研究教材，而且要認真研讀《教師教學(xué)用書(shū)》，要認真研讀學(xué)段目標和整冊教材的學(xué)習目標;要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習題，讓學(xué)習目標通過(guò)每一課時(shí)的教學(xué)內容得到落實(shí)。
精讀課的教學(xué)，教師要重視在“讀、悟、練” 相結合的教學(xué)中培養學(xué)生基本閱讀能力：一是整體把握課文思想內容的能力，如把握中心，體會(huì )文章的思想感情等;二是理解重點(diǎn)詞句含義的能力;三是體會(huì )課文的表達方法(結構篇章、遣詞造句、修辭表達);四是培養概括歸納能力，如概括主要內容、段意;五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結合具體語(yǔ)言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學(xué)，老師要學(xué)會(huì )放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀，在教師精心設計的導讀題練習中，加強感悟，加強體驗，深入語(yǔ)言材料，理解作品內涵。
4、加強作文研究，提高寫(xiě)作能力。
評卷中現了不少優(yōu)秀作文，有部分學(xué)生樂(lè )于表達，敢于表達;但也發(fā)現相當一部分是內容單調、形式呆板、平淡無(wú)情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢?這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。習作教學(xué)中希望注意以下幾點(diǎn)：
第一，立足教材，落實(shí)練筆。我們應使作文訓練在內容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分利用生活中的練筆機會(huì )，落實(shí)抓好教材中的“小練筆”，如第1課后的“假如你獨自旅行，你會(huì )帶上什么東西呢?仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)你的想法�！庇秩绲�15課后的“作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么?試著(zhù)選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)�！痹谠搩越滩闹械�5課、第9課、第11課、第17課、第19課后，一共有7次出現諸如此類(lèi)的“小練筆”，如果教師能切實(shí)抓好每次小練筆和八個(gè)單元習作，學(xué)生的習作能力一定會(huì )提高。
第二，重視積累，以讀促寫(xiě)。語(yǔ)文教師應努力培養學(xué)生的的閱讀興趣，培養良好閱讀習慣，抓好課內課外的語(yǔ)言積累。課內應結合教材中的“綜合性學(xué)習要求”開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，如第九冊中的第一單元中的“搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言”，第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等，課外應引導學(xué)生在誦讀中積累，對名句、名段要指導咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦，還要指導學(xué)生運用，體現“以讀促寫(xiě)”， 為寫(xiě)作積累素材，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
第三，加強指導，授之以漁。作文教學(xué)中，高年段語(yǔ)文教師首先要在指導學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )選取典型事例，才會(huì )有所創(chuàng )新。再者，應加強細節描寫(xiě)的指導，如環(huán)境描寫(xiě)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等等。最后還應該在審題、立意、選材、開(kāi)頭、結尾、照應、過(guò)渡、修改等方法和技巧上多作指導。
發(fā)現學(xué)生的作文有進(jìn)步，教師應該馬上給予表?yè)P、鼓勵，使作文成為學(xué)生的精神家園，成為自己人生的“史記”。
質(zhì)量分析報告13
一、期末評價(jià)的方式、方法
二年級：期末評價(jià)的方式、方法
二年級體育評價(jià)內容為50米、跳繩和平時(shí)成績(jì)。
學(xué)生評比和教師評比，學(xué)生自評包括：學(xué)生自評占比15%，學(xué)生互評占比20%，教師評比包括：教師評比占比25%，期末測試占比40%。
根據最后得分評定等級：兩個(gè)優(yōu)秀或一優(yōu)一良平時(shí)表現好為優(yōu)秀，兩個(gè)良或一良一及格平時(shí)表現好為良好，兩個(gè)及格或一個(gè)及格一個(gè)不及格平時(shí)表現好為及格，兩個(gè)都不及格為不及格。
評價(jià)細則：
1、50米：主要為學(xué)生的跑步姿態(tài)和規則的遵守。測試成績(jì)作參考。
跳繩：主要考查學(xué)生的上下肢協(xié)調配合能力，以及自我數數的意識。測試成績(jì)作為參考。
平時(shí)成績(jì)：平時(shí)成績(jì)主要為上課著(zhù)裝、紀律遵守、以及課堂學(xué)習表現。
三年級：評價(jià)方法和內容
課堂表現、期末測評（50米短跑、跳繩）
評價(jià)細則
學(xué)生自評占比15%，學(xué)生互評占比25%，教師評比占比10%，期末測試占比50%
學(xué)生平時(shí)體育學(xué)習表現評定
結合本校的實(shí)際，學(xué)生從“學(xué)生互評”、“學(xué)生自評”和“教師評價(jià)”三個(gè)方面來(lái)評價(jià)學(xué)生。評價(jià)分優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等級。
1.學(xué)生自評：根據學(xué)生自己的評價(jià)，認為自己在本學(xué)期的體育學(xué)習中掌握的技能動(dòng)作，基礎知識，身體健康狀況，社會(huì )適應，合作能力來(lái)評價(jià)自己。評價(jià)分為優(yōu)秀、良好、及格、不合格。
2.學(xué)生互評：根據班內組內互相評價(jià)，評價(jià)的依據是：這位同學(xué)本學(xué)期上體育課的態(tài)度和紀律，技能動(dòng)作的掌握，基礎知識的理解，身體健康狀況，團隊合作能力等方面來(lái)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)分為優(yōu)秀、良好、及格、不合格。
3.教師評價(jià)：根據平時(shí)上課的情況對每一位學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)標準為：這位同學(xué)本學(xué)期上體育課的態(tài)度和紀律，技能動(dòng)作的掌握的熟練程度，對基礎知識的理解和運用，身體健康狀況，團隊合作能力等方面來(lái)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)分為優(yōu)秀、良好、及格、不合格。
二、期末測試成績(jì)評價(jià)操作細則
本期末測試兩項均為體質(zhì)測試內容，目的是檢測本學(xué)期體育課程對學(xué)生的影響程度，以及觀(guān)測學(xué)生體質(zhì)有沒(méi)有發(fā)生變化。
1、50米跑：正確起跑動(dòng)作與運動(dòng)成績(jì)相結合，根據學(xué)生跑步過(guò)程中的表現積極或消極動(dòng)態(tài)打分。根據體質(zhì)測試標準進(jìn)行等級的評定。
2、一分鐘跳繩：在一分鐘內跳繩的次數為成績(jì)，根據體質(zhì)測試標準進(jìn)行等級的評定。
質(zhì)量分析報告14
本次試卷共分聽(tīng)力、筆試二個(gè)部分。據試卷抽樣分析及任教教師反映，認為本次測驗著(zhù)重考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學(xué)生對聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合知識掌握及實(shí)際運用能力，內容覆蓋全冊教材，無(wú)難題、偏題。由于學(xué)生對英語(yǔ)知識掌握較好，本次英語(yǔ)基礎題得分較高，部分同學(xué)答得很好，取得了很好的成績(jì)�，F把本次英語(yǔ)答題情況分析如下：
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽(tīng)力題，第二部分是筆試題。
一、試題的特點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容（如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運用，重點(diǎn)短語(yǔ)等），因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的礎。
�。ǘ�、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
�。ㄈ�、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、答題情況
�。ㄒ唬�、聽(tīng)力部分
聽(tīng)力測試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。聽(tīng)力共有兩塊內容，分別為：一、聽(tīng)錄音標序號選出你所聽(tīng)到的單詞或詞組；二聽(tīng)錄音，根據問(wèn)句選擇正確答句。整體來(lái)看，聽(tīng)力部分得分率相對來(lái)說(shuō)比較高，失分多得也有。學(xué)生有的不能領(lǐng)會(huì )錄音內容中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，有的能聽(tīng)懂句子但是不能根據句子的整體寫(xiě)出單詞的恰當形式，以至造成失誤。
�。ǘ�、筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查�，F分述如下：
一、語(yǔ)音題，由于部分學(xué)生分不清音標的發(fā)音，造成本題的失分率較高。
二、選擇填空。內容都是書(shū)上平時(shí)的對話(huà)內容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。
三、找出對應句。本題不僅考查學(xué)生的對話(huà)理解能力，而且考查了學(xué)生正確使用和判斷識別句子的能力。大部分學(xué)生能夠答對，得分率較高，但也有一部分學(xué)生出錯。
四、填寫(xiě)正確形式。本題是學(xué)生考察學(xué)生對語(yǔ)法的掌握，考的語(yǔ)法點(diǎn)學(xué)生的掌握情況比較好，所以本題的得分也高。
五、填空。本題較為簡(jiǎn)單，學(xué)生多數完成的不錯，大部分學(xué)生都能答對，得分率也很高，但少部分學(xué)生因為對據以理解不夠，對單詞的拼寫(xiě)沒(méi)掌握好，所以也做錯。
六、閱讀短文。此題除考查學(xué)生閱讀能力本次還增加了考察學(xué)生的運用能力。第一小節，看圖填寫(xiě)序號，這種題型平時(shí)訓練的少，所以對于基礎不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，失分的也多。第二小節由于課文比較簡(jiǎn)單，總體上答得比較好，錯誤不多。
七、習作。要求學(xué)生不少于寫(xiě)出6個(gè)過(guò)句子。根據學(xué)生答題情況而看，學(xué)習較好的學(xué)生寫(xiě)得不錯，能夠滿(mǎn)分，但也有一部分較差的學(xué)生就不同了，出現很多錯誤，甚至還出現白卷。其原因就是學(xué)生基礎不扎實(shí)，對英語(yǔ)失去了學(xué)習興趣，沒(méi)有下功夫去學(xué)習。
三、改進(jìn)措施
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。
2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅持“四位一體”，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識對于培養語(yǔ)言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。
3、進(jìn)一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標》規定“學(xué)生應達到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。閱讀能力的培養在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案。
4、在教學(xué)的過(guò)程中，要充分調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的熱愛(ài)，學(xué)習的興趣是學(xué)生要學(xué)的必要條件，而對于一些基礎較差的學(xué)生，應該給予更多的理解、關(guān)心和幫助，防止“二極分化”提早在小學(xué)出現。讓所有學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)打好英語(yǔ)學(xué)習的基礎，讓所有學(xué)生能在以后的持續英語(yǔ)學(xué)習中有更好的發(fā)展潛力。
5、在平時(shí)教學(xué)中多注重對差生的個(gè)體差異教學(xué)，讓差生重新找到學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從基礎抓起。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實(shí)踐越多，掌握英語(yǔ)程度越高。
質(zhì)量分析報告15
三年來(lái)我校教學(xué)質(zhì)量總體來(lái)看逐年有所下降，雙科合格率從0506學(xué)年度的92%到0708學(xué)年度的84%，下降了8個(gè)百分點(diǎn)。語(yǔ)文、數學(xué)從合格率、優(yōu)秀率、平均分三個(gè)方面看都有所下降。雖然說(shuō)下降幅度不大，但也反應出我校教育教學(xué)質(zhì)量呈現出滑坡現象。從各年級教學(xué)成績(jì)來(lái)看，三年來(lái)我校的語(yǔ)文成績(jì)總體變化幅度不大，保持相對比較穩定，但是也存在一定問(wèn)題，如低年級在合格率、平均分、優(yōu)秀率三個(gè)方面來(lái)看都很低，與中心校下達的指標相比存在的差距比較大。
一、從數學(xué)成績(jì)分析看
相對比較薄弱，特別表現在中高學(xué)年段，達不到中心校下達的指標。
二．學(xué)校教學(xué)現狀分析。
我�，F有教師11人，學(xué)生128人，教學(xué)班6個(gè)。教師教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，責任心較強。在課程改革中能夠積極轉變教學(xué)理念，嘗試采用新的教學(xué)方法和模式，為推動(dòng)我校教育教學(xué)工作做出了積極的貢獻。但是也存在著(zhù)許多問(wèn)題，主要表現在以下幾個(gè)方面：
當前的存在主要問(wèn)題：
1、教育教學(xué)觀(guān)念難以更新，在新課改中，部分教師自覺(jué)或不自覺(jué)地將新課程又引入了“應試教育”的老路。課堂教學(xué)雖有變化，但步伐不大，教學(xué)指導思想沒(méi)有根本轉變。不少教師對新課程改革的認識還不到位，影響新課程改革的進(jìn)程。
2、教師的基本素質(zhì)難以適應，我校教師雖然已接受課程標準，但要全面適應新課程對教學(xué)的要求，在素質(zhì)能力上還有有明顯的差距。教師的業(yè)務(wù)能力不夠強，教學(xué)方法不夠重視，課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習方法的指導。從測試中看，學(xué)生的閱讀能力較低，寫(xiě)作能力較低，分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力較低。說(shuō)明教師在平常的課堂教學(xué)過(guò)程中滲透和訓練的力度不夠，只注重知識上的傳授，忽視了對學(xué)生能力、情感的培養教育。另外，教師的工作量重，教師平均每星期18節，很少有機會(huì )也沒(méi)有時(shí)間與其他學(xué)校進(jìn)行交流，也很少機會(huì )外出培訓，很難得到較高層次的教學(xué)指導。
3、學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。從測試中看，學(xué)生做圖不用三角板，量角器，圓規，憑感覺(jué)用手畫(huà)，連線(xiàn)不用直尺。很多學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規范，沒(méi)有養成良好的修改、檢查的習慣，這些問(wèn)題說(shuō)明教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習習慣關(guān)注的遠遠不夠。
4、培優(yōu)補差工作沒(méi)落實(shí)，轉化率低。優(yōu)生培養可以提高平均分和優(yōu)秀率，后進(jìn)生轉化可以提高整體名次。從中心校幾年以來(lái)的成績(jì)統計來(lái)看，我校有些班級，名次上不去，原因是沒(méi)有轉化后進(jìn)生。在培優(yōu)補差工作中我們做的還不夠好，沒(méi)有切實(shí)可行的計劃，沒(méi)有行之有效的措施，沒(méi)有長(cháng)期的追蹤與落實(shí)，差生的轉化率很難提高。
三、今后教學(xué)設想及對策1、努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學(xué)習，繼續轉變教師觀(guān)念，鼓勵教師利用業(yè)余時(shí)間加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開(kāi)展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內容。積極開(kāi)展崗位練兵，要求教師認真聽(tīng)課、深入評課，相互學(xué)習、總結經(jīng)驗。教導處加強聽(tīng)隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標和重點(diǎn)
結合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，讓全體教師學(xué)習課程標準對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書(shū)中點(diǎn)批和眉批，注重標注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。
3、充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數學(xué)課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀(guān)教具，學(xué)具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì )。語(yǔ)文課要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。加強口語(yǔ)交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng )新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語(yǔ)訓練，注重書(shū)寫(xiě)指導。
4、因材施教，分層要求，培養優(yōu)生和輔導后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類(lèi)型的學(xué)生要區別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習探究的興趣，增強進(jìn)一步學(xué)習的強烈欲望。后進(jìn)生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學(xué)方面計算能力一定要過(guò)關(guān)，計算題一定要會(huì )做。中間學(xué)生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動(dòng)，培養學(xué)生的各種的能力，挖掘學(xué)生的各種潛力。
5、注意細節，培養習慣，提高質(zhì)量。主要是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。如認真審題的習慣，認真書(shū)寫(xiě)的習慣，格式規范的習慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。
成績(jì)是有目共睹的。但是，我們應該清醒的看到教學(xué)工作仍然存在許多問(wèn)題，用辦好人民滿(mǎn)意的教育目標來(lái)衡量，仍有不小差距,教師隊伍整體素質(zhì)不高，結構不合理，學(xué)科不配置，教學(xué)評價(jià)滯后，不能有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都嚴重地影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的提高。
除上述原因外，就具體教學(xué)方面重點(diǎn)剖析以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學(xué)方法落后。從平時(shí)的聽(tīng)課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現象。具體表現為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學(xué)生主動(dòng)參與的少；重視“雙基”訓練，忽視了“三維”目標的培養等。二是教學(xué)手段滯后。教學(xué)設施條件配備不足，現有的使用率低。
2、現代教學(xué)資源沒(méi)有被充分利用。盡管20xx年我校實(shí)施了“農遠”工程，但能用現代媒體進(jìn)行教學(xué)的教師卻很少，農遠設備使用率很低，沒(méi)有真正發(fā)揮作用，課堂上教師一張嘴、一支粉筆、一本書(shū)、一根教鞭進(jìn)行教學(xué)的現象仍在上演。
3、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒(méi)有落到實(shí)處。重視教研活動(dòng)的開(kāi)展，而不重視教研的實(shí)效，致使教研內容空洞，沒(méi)有目標，沒(méi)有重點(diǎn)。把“校本教研”停留在書(shū)面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒(méi)有發(fā)揮應有的作用。形同虛設，沒(méi)有發(fā)揮相應的示范和指導作用。三是鉆。
研教材不夠，抓不住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現成的教案，致使教師教研意識、問(wèn)題意識、反思意識相對薄弱。
4、發(fā)展不平衡。各年級、學(xué)科之間存在差距�？偟闹v,從年級來(lái)看二、三、四、五一班較好，從學(xué)科來(lái)看英語(yǔ)較好。這些都影響著(zhù)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體水平。
5、常規工作缺少實(shí)效。表面看起來(lái)，各項常規工作都很到位，然而經(jīng)過(guò)細致調查，問(wèn)題還是多多：教師的備課基本上是為了應付學(xué)校檢查，很少有教師是有備而上的，相當一部分教師是課上完后補備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學(xué)生無(wú)從談起。一些教師的備課質(zhì)量也不高，過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)化，盡管照搬照抄學(xué)校訂購教案的現象很少，但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)。作業(yè)訓練形式單調，語(yǔ)文學(xué)科抄抄寫(xiě)寫(xiě)的現象普遍存在，課外積累與運用等訓練的時(shí)間安排較少，造成訓練不全面，以至學(xué)生參加檢測難以適應靈活的試題。平時(shí)檢測只做數據統計，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。
6、老教師缺乏進(jìn)取精神。我校的老教師全部為小學(xué)高級教師，在他們看來(lái)各方面已“到頂”了，因此除了少數教師是身體因素外，還有一部分是抱著(zhù)“輪到碼頭車(chē)到站”的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，教好教不好差不多，反正過(guò)不了幾年就要退休了。再者，教得不好，學(xué)校又能奈我何？
今后的建議
堅決樹(shù)立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線(xiàn)”，堅持“沒(méi)有教不好的學(xué)生、沒(méi)有學(xué)不會(huì )的知識”、“關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”的教育觀(guān)，從“全面”和“整體”上扎實(shí)抓好提高教學(xué)質(zhì)量流程的每一個(gè)環(huán)節。
今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學(xué)過(guò)程的全程管理；強化校本教研），抓好四個(gè)落實(shí)（求實(shí)；求新；求嚴；求精）。
一、把握一個(gè)重點(diǎn)（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率）
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實(shí)現“三維”目標的有機結合和統一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性，激勵性，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性；要創(chuàng )造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學(xué)方法。二是更新教學(xué)手段。要把有限的資金用于教學(xué)，增加教學(xué)設備，通過(guò)現代教學(xué)手段，盡可能地使用形象、直觀(guān)的教具、課件進(jìn)行教學(xué)，盡可能多地為師生開(kāi)辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現代教育手段為教師的成長(cháng)插上騰飛的翅膀。
二、強化兩項工作
1、強化教學(xué)過(guò)程的全程管理
一是強化常規管理。要細化教學(xué)管理，強化過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量，向常規要質(zhì)量，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節落到實(shí)處。二是強化監督檢查，要把常規管理工作作為考評教師的主要指標。加強質(zhì)量監控，進(jìn)行分析評估，對好的進(jìn)行表彰，對差的進(jìn)行整改，以促我校教育質(zhì)量的整體提高。2、強化校本教研，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
新課程改革，主要靠校本教研來(lái)完成。建立以校為本的教研制度，切實(shí)加強教學(xué)研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識結構，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，確定教學(xué)目標，確定教法，促使教師在相互學(xué)習、相互討論中共同提高。校
本教研工作的思路應該是“重在抓規范，重在抓落實(shí)，重在抓效果”，以活動(dòng)為載體，通過(guò)校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達到資源共享、提高質(zhì)量之目的。
三、抓好四個(gè)落實(shí)
1、求實(shí)。就是要扎扎實(shí)實(shí)，不搞花架子，不做表面文章。教學(xué)工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結論、有獎懲，特別是教學(xué)常規管理的幾個(gè)主要環(huán)節--備課、上課、作業(yè)批改、自習輔導、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。
2、求新。就是要觀(guān)念更新，辦法創(chuàng )新。廣大教師要認真學(xué)習新的課程標準，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹(shù)立質(zhì)量意識，使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)的道理，夯實(shí)教育質(zhì)量提高的思想基礎。
3、求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，要從嚴治教，嚴謹治學(xué)，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過(guò)場(chǎng)。
4、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。質(zhì)量較差學(xué)科，不要灰心，要振奮精神，及時(shí)反思總結，努力向前邁進(jìn)；質(zhì)量較高的學(xué)科，要精益求精，永不滿(mǎn)足。學(xué)校要創(chuàng )英語(yǔ)名牌，教師要當名師。改進(jìn)薄弱學(xué)學(xué)科，促進(jìn)整體發(fā)展，全面提高。
四、加強學(xué)習，引領(lǐng)成長(cháng)
�。�1）業(yè)務(wù)學(xué)習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
�。�2）每周看一次教學(xué)錄像。
�。�3）每天堅持上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗文章、名師教育專(zhuān)著(zhù)等。
�。�4）每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思，每月寫(xiě)一篇能體現個(gè)人水平的創(chuàng )新教案，每學(xué)期上一節觀(guān)摩匯報課，寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。
五、加強隨堂聽(tīng)課
從十月份起，學(xué)校領(lǐng)導將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線(xiàn)，以隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)加以指導、改進(jìn)。隨堂聽(tīng)課后將查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設想、看教師課后作業(yè)設計、問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見(jiàn)，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
六、增強“以績(jì)強�！币庾R。
加強備課環(huán)節的管理，教導處擬定在中心校每月進(jìn)行一次常規檢查，村小、教學(xué)點(diǎn)不定期檢查，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)整改，并建立監督措施，督促到位。同時(shí)結合新一輪繼續教育，組織全體教師參加遠程培訓，為備好課奠定理論基礎。作業(yè)設計要求做到“精”“量足”、“面廣”，訓練形式靈活多樣，提倡分層布置，批改要求做到認真、及時(shí)、細致、規范，并及時(shí)分析反思，采取正確補救措施，確保每次作業(yè)練習都有成效。每單元教學(xué)結束后，要及時(shí)做好復習和檢測工作，每次檢測后要求做有書(shū)面分析，有改進(jìn)措施，有下階段努力目標等，教導處擬定將此項工作納入常規工作檢查的一項指標。繼續堅持面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導原則。
教師要根據學(xué)生實(shí)際轉變教學(xué)方式，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要著(zhù)眼于發(fā)現和發(fā)掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。加強對學(xué)生學(xué)科特長(cháng)的重點(diǎn)培養，重視對學(xué)困生的個(gè)別輔導，繼續堅持“從最后一名學(xué)生抓起”的轉差思路，不讓任何一名學(xué)生掉隊，讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。各學(xué)科教師對學(xué)生學(xué)習狀況全面了解，采取針對性方法進(jìn)行培養幫助轉化，要有實(shí)效。八、進(jìn)一步加強學(xué)生的良好學(xué)習習慣的培養，從課前預習、專(zhuān)心聽(tīng)講、課堂練習、坐姿、書(shū)寫(xiě)習慣、遵守課堂紀律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規范學(xué)生的學(xué)習行為，以良好的習慣促進(jìn)學(xué)習效率的提高。
總結過(guò)去成績(jì)喜人，展望未來(lái)任務(wù)艱巨。教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多，任務(wù)很重。我們要振奮精神，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng )新，銳意進(jìn)取，積極推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量再上新水平，新臺階，為辦好人民滿(mǎn)意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻。
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