中考分析報告
在人們素養不斷提高的今天，報告的用途越來(lái)越大，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的中考分析報告，希望對大家有所幫助。
中考分析報告1
期中考試已落下帷幕，本次考試為泰州市模擬考試，我們東校區語(yǔ)文成績(jì)在全姜堰市排名第22，在張甸區排名第2，應該說(shuō)是穩中有進(jìn)。本學(xué)期以來(lái)，我校大力倡導新課程改革，采用先學(xué)后教、當堂訓練的模式實(shí)施課堂有效教學(xué)，堅持每日一練，每練必改，每改必講。從目前考試情況來(lái)看，應該說(shuō)初見(jiàn)成效，當然在本次期中考試中還是暴露了不少的問(wèn)題，具體分析如下。
一、試題分析
該試題能體現出中考命題思路，兼顧基礎和能力的考察，比較客觀(guān)地檢驗了學(xué)生的語(yǔ)文知識水平。選題緊扣教材，面向全體學(xué)生，涵蓋教材要求，并在考查基礎知識的同時(shí)，著(zhù)重加強對能力的考查，符合初三年級學(xué)生期中檢查的要求，試卷結構合理，難度適中。既考查課內基礎知識，也注意課外的拓展延伸，利于培養學(xué)生的能力。
二、考試中反映出的主要問(wèn)題
這次考試全市集中閱卷，而且是首次網(wǎng)上閱卷，從閱卷情況看，暴露的問(wèn)題比預料的還要多，總均分也比預想的低。主要問(wèn)題如下：
1、語(yǔ)基訓練不到位，學(xué)生基礎不牢。我們在這學(xué)期還加強這方面訓練，保證這塊少丟分，結果學(xué)生對修改病句等知識點(diǎn)掌握還不夠到位，第1題漢字拼音得分率只有20%，古詩(shī)賞析題失分較多，當然這次考的是辛棄疾的詞，稍微難一點(diǎn)。
2、現代文閱讀能力明顯偏低�，F代文閱讀共32分，是科技小品說(shuō)明文，另是文化散文，大多為閱讀常規題。結果是只有極少數同學(xué)能得到20分以上，得分率較低，尤其是理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義（第20題），這一題總分4分，可是我們大多數學(xué)生都得不到分，可能是我們在平時(shí)教學(xué)中未真正重視學(xué)生的閱讀理解能力的培養，沒(méi)有把文段的概括，有效信息的篩選和優(yōu)美語(yǔ)句的欣賞等方面作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，應當引起高度重視。
3、課外文言文閱讀分析題，其知識點(diǎn)是課內知識的遷移，在于考察學(xué)生幾年來(lái)課內文言知識的積累和知識遷移的能力�？偟膩�(lái)看，較之以前還是有進(jìn)步的，當然有少數學(xué)生因為基礎較差，所以失分較多。本學(xué)期以來(lái)，我們初三語(yǔ)文備課組同仁加大了對學(xué)生課外文言文的輔導的量，以《初中文言文精品閱讀》為抓手，精選典型篇目，在不耽誤正常教學(xué)進(jìn)度的前提下擠時(shí)間有計劃地對學(xué)生進(jìn)行課外文言文的訓練，彌補了文言知識的匱乏，同時(shí)也培養了學(xué)生對文言詞語(yǔ)的感悟能力。
4、關(guān)于作文，從得分率來(lái)看，我們校區只有少數學(xué)生能得到45分以上，大部分學(xué)生得分在42分左右，極少數學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不端正，作文寫(xiě)不全，只能得到20分左右，從卷面看，學(xué)生在開(kāi)頭結尾的潤色方面稍有起色，但缺乏生活素材的積累，缺乏對生活的理解和感悟。暴露出的問(wèn)題是材料不鮮活，老生常談。錯字多，語(yǔ)言不生動(dòng)，平鋪直敘，人物形象干癟，沒(méi)有感染力。一些卷面不整潔，涂改處較多，標點(diǎn)符號的運用也不規范。
5、因為首次實(shí)行網(wǎng)上閱卷，故有少數同學(xué)不適應答題卡的書(shū)寫(xiě)要求，把答案寫(xiě)錯了位置，還有同學(xué)在答題卡上用箭頭標示，這樣即使答對了，也看不到答案，所以以后要加強規范答題的輔導。
三、下一階段教學(xué)措施
1、對初三學(xué)生加強訓練，研究如何上好復習課，要教給學(xué)生審題、答題等方法及注意事項，著(zhù)眼點(diǎn)不能只放在提高答題技巧上，而應放在提高答題能力上。
2、重視語(yǔ)言積累和運用的訓練。積累訓練要堅持不懈地抓，語(yǔ)言運用要重視材料探究題的訓練。
3、加強現代文閱讀的訓練。教給學(xué)生有效的閱讀方法，重視對文學(xué)作品閱讀欣賞的指導和訓練，提高現代文閱讀水平。
4、文言文閱讀一定要重視能力的遷移，加強課外遷移文言文的閱讀訓練。
5、加強作文的應試訓練，作文教學(xué)中要重視審題、立意的訓練；進(jìn)一步強化學(xué)生的文體意識；擴大學(xué)生的閱讀面，拓寬視野，充實(shí)底蘊，豐富素材積累；強化語(yǔ)言運用能力的訓練，指導學(xué)生如何讓語(yǔ)言“亮”起來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生作文水平。同時(shí)，要特別重視學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養，以適應中考作文閱卷的要求。
6、加強對開(kāi)放性試題的訓練指導。指導學(xué)生運用正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)去解答開(kāi)放性試題。
中考迫在眉睫，本備課組必將努力不止，拼搏不息，抓好尖子生和后進(jìn)生力爭在xxxx年中考中考出優(yōu)異成績(jì)。
中考分析報告2
一、試卷基本情況
1、試卷的主要特征是：
�。�1）貼近新課程理念：滲透了科學(xué)思想和人文精神，滲透了品德、情感、意志、態(tài)度、方法等評價(jià)因素，從而發(fā)揮試題在素質(zhì)教育中的導向作用，體現了重視“知識與技能”的考查，又同時(shí)重現了“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的考查，在考試過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行了安全教育、節約能源教育和愛(ài)國主義教育，力爭對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習起到引領(lǐng)的作用。
�。�2）重視考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對“知識與技能”的考查注意了立足于具體的情景，不簡(jiǎn)單考查對知識的再現和記憶，注重應用，有助于學(xué)生創(chuàng )造性發(fā)揮。
�。�3）試題中有很多的題目緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì )實(shí)際，體現了“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì )”的新理念，使學(xué)生懂得學(xué)好科學(xué)確實(shí)有用的道理。
�。�4）加強了科學(xué)探究能力的考查。注重考查學(xué)生科學(xué)探究過(guò)程中的過(guò)程與方法和綜合能力。關(guān)注創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的考查，注重試題的綜合性，實(shí)踐性、開(kāi)放性。
2、試卷的內容與結構：
試題內容以《課程標準》為依據，試題有足夠的覆蓋面，命題立足基礎面向全體學(xué)生，基本題充足，難易度合適，難度合理，有一定的區分度。
二、考試基本情況統計
人均分：38.3；及格率： 23%；參考率：92%。最高分為了76。
三、學(xué)生答題情況及存在問(wèn)題的分析
基本按中考試題的模式和學(xué)業(yè)水平考試的難度命題，為突出本學(xué)科的基礎地位，科學(xué)學(xué)科試題按100分鐘考100分的題量和知識覆蓋面呈現考查內容。這些考試對八年級教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是全新的挑戰，考試結果在一定程度上反映了目前學(xué)�？茖W(xué)課教學(xué)的現狀。
1、選擇題部分考查內容基本為比較基礎、簡(jiǎn)單的知識、技能和體驗，這些內容都是學(xué)生應該理解、掌握，并會(huì )應用的。本大題總體得分相對較高，錯誤反映許多學(xué)生主動(dòng)探究習慣差，對實(shí)際生活中科學(xué)現象、科學(xué)知識觀(guān)察不細，思考不多，不善動(dòng)手。
2、實(shí)驗與探究題主要考查實(shí)驗內容和實(shí)驗探究能力，它包含了綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的內容。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)驗的經(jīng)驗太少，積累的實(shí)驗技能與技巧及必備知識可能不足。
四、對今后教學(xué)工作的建議
1、注重雙基內容，關(guān)注教材內容
義務(wù)教育階段的科學(xué)課程應以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目的，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求，全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)。因此，要注重雙基內容（基本知識、基本技能）落實(shí)，要注重對科學(xué)概念和規律的理解，注重知識之間的內在聯(lián)系，注重對科學(xué)現象的觀(guān)察，在解決問(wèn)題中加深對科學(xué)知識的理解。要加強解題的規范化教學(xué)，如作圖，文字表述、公式表達，科學(xué)單位換算等的規范訓練。
2、注意聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生活周?chē)臒狳c(diǎn)
科學(xué)知識與社會(huì )實(shí)際生活聯(lián)系密切，生活中常見(jiàn)的現象大都與科學(xué)知識有關(guān)。近年來(lái)科學(xué)試題更加關(guān)注科學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，把課內外的知識有機的結合在一起。同時(shí)，教學(xué)中還要關(guān)注科技熱點(diǎn)問(wèn)題，如能源問(wèn)題、環(huán)保問(wèn)題等等。
3、培養實(shí)驗探究，注重研究方法
科學(xué)學(xué)實(shí)驗是人類(lèi)認識世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎。新課程標準指出要讓學(xué)生學(xué)習初步的科學(xué)知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶�；谝陨嫌^(guān)點(diǎn)，現在的科學(xué)試題加大了實(shí)驗題所占的比例，加大了對實(shí)驗的考查力度，強調實(shí)驗的探究過(guò)程和方法。
4、創(chuàng )設科學(xué)情景，注重開(kāi)放創(chuàng )新
開(kāi)放性試題有助于培養學(xué)生的發(fā)散思維能力，有助于克服思維定勢，避免思維僵化和單一；有助于對問(wèn)題全面深刻的認識，有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。在平時(shí)的教學(xué)中，老師們要善于給學(xué)生創(chuàng )設適當的科學(xué)情景，讓學(xué)生根據所學(xué)知識開(kāi)展學(xué)習研究，提倡學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習并獲取知識，給學(xué)生更廣闊的思維空間，為他們提供各種展示自己聰明才智的機會(huì )，充分體現以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想。
5、改變教學(xué)方式，落實(shí)課程目標
教師應改變和優(yōu)化自身的教學(xué)方式，注重培養學(xué)生的“自主、合作，探究”學(xué)習能力，充分利用身邊、生活中的各種資源，聯(lián)系身邊的科學(xué)事實(shí)，使學(xué)生“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì )”，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，最終引導學(xué)生能自主學(xué)習，學(xué)會(huì )科學(xué)探究，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)加強各種能力的培養，實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的變革。
五、反思與意見(jiàn)
試卷分析更有利于新教師的成長(cháng)，也更好地了解前半個(gè)學(xué)期學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，更有利于教學(xué)的進(jìn)行。
中考分析報告3
一、對試題的評價(jià)
1.考試內容設置：
滿(mǎn)分100分，時(shí)間為75分鐘�？荚噧热轂楸匦薅谖逭拢呵�(xiàn)運動(dòng)；第六章：萬(wàn)有引力與航天；第七章：功。本卷共17道題。
2.試題難易程度設置：
本次考試為淮秦中學(xué)-溧水二中聯(lián)考，試題設置以考察基礎知識為主，兼有考察能力的試題，整份試卷較難，但沒(méi)有偏難怪題。在選題和確定測試重點(diǎn)上都認真貫徹了“注重基礎，突出知識體系中的重點(diǎn)難點(diǎn)，培養能力”的命題原則，重視對學(xué)生所學(xué)的基礎知識和技能解決問(wèn)題能力的考查。
二、成績(jì)統計：
成績(jì)分數段統計
班級實(shí)考人數教師總分100
從分數段的統計來(lái)看，整體分數偏低，80分以上沒(méi)有；79-60分：高一（2）為7人最多，由高到低分別為，高一（2）班，高一（1）班，高一（4）班。在文化普通班中高一（9）班要優(yōu)于其他班。
各項指標分析
物理
實(shí)考人數任課教師均分合格率優(yōu)分率均分比
從指標分析上看，整體成績(jì)均分和及格率以及優(yōu)分率的排名為：高一（4）班，在均分比上來(lái)看，比較好的班級有高一（4）班。所以成績(jì)比較突出的教師有xxx。
小題統計列表及分析
題號平均分標準差得分率滿(mǎn)分率零分率難度區分度
從各個(gè)小題的得分看來(lái)，選擇題是主要得分項目，17題程度較高。在解答題上得分主要趨勢都呈現從前到后得分數越來(lái)越小，這與題目的難易程度以及學(xué)生的做題習慣，和學(xué)生的考場(chǎng)心理素質(zhì)分不開(kāi)的。另外在整體得分上來(lái)看，普通班與強化班在選擇題上差距不是很大，在計算題上還有很大差距。美術(shù)班的計算題尤其需要進(jìn)一步訓練。
三、成績(jì)及經(jīng)驗
整體規劃教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排，基本統一進(jìn)度，使得教學(xué)有條不紊，保證了基礎知識的教學(xué)，從試卷分析來(lái)看，學(xué)生對于基礎知識、基本技能及基本思想方法掌握較好。
四、主要問(wèn)題及原因
1、課時(shí)緊張，無(wú)法拓展，學(xué)生普遍缺乏分析、解決綜合問(wèn)題的能力。
2、教師對學(xué)生的研究還不夠，普通班學(xué)生由于基礎較文化生比較薄弱，在同樣的進(jìn)度下，很多學(xué)生不能跟上進(jìn)度，導致很多知識上的盲點(diǎn)。
3、有的普通班及美術(shù)班學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習習慣不好，導致基本知識沒(méi)有掌握。
4.強化班中高分段人群依然不夠多，應該加強教學(xué)難度，啟發(fā)學(xué)生思維。
五、改進(jìn)措施
1.加強教學(xué)研討及指導，準確把握教學(xué)方向及難度，探討教學(xué)方法的改進(jìn)和學(xué)習方法的指導；
2.加強常規教學(xué)工作的管理，結合學(xué)校學(xué)生常規學(xué)習反饋表，落實(shí)對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程的評價(jià)（包括課堂紀律和作業(yè)評價(jià)），保證任課教師按時(shí)、有教案上課，保證課堂效率，作業(yè)全批全改。
3.利用周末輔導課時(shí)間對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨輔導。
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一、內容分析
本次測試為人教版數學(xué)第四冊第一至五單元內容，本試卷的測試點(diǎn)覆蓋面廣，注重考查基礎知識，概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點(diǎn)，有數據數據與整理、除法、認識圖形、解決問(wèn)題等，難易分配恰當，重點(diǎn)檢測學(xué)生知識與技能的掌握、數學(xué)思考的方法、解決問(wèn)題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統計、解決實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)生答題情況分析
本次我班有49人參加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優(yōu)分率71。4%；及格46人，及格率93。8%，不及格3人�？傮w情況良好。
1、基礎知識�？疾榱藢W(xué)生半學(xué)期以來(lái)所學(xué)習的各方面知識，能充分檢驗學(xué)生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問(wèn)題的能力。
2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。多數學(xué)生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個(gè)別學(xué)生存在計算馬虎、計算順序弄不清。
3、統計。本題考察用多種方法統計數據，重點(diǎn)考察學(xué)生用“正”來(lái)統計，并能用統計圖知道哪種多哪種少，一共多少個(gè)等問(wèn)題。
4、解決實(shí)際問(wèn)題。能靈活應用數學(xué)知識解決日常生活中的問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)習數與運算的重要目標。本題主要測查學(xué)生的解決問(wèn)題能力，通過(guò)題意能用多種方法做兩步計算問(wèn)題，會(huì )運用提供信息提出數學(xué)問(wèn)題。
三、主要存在以下問(wèn)題：
�。�1）雖然這個(gè)學(xué)期我們一直在抓學(xué)生的計算，但是部分學(xué)生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象，特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫(xiě)或寫(xiě)錯。
�。�2）從題目中摘取數學(xué)信息時(shí)抄錯數字，漏寫(xiě)單位等。
�。�3）讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清題意就開(kāi)始做題，導致錯誤的出現。
�。�4）沒(méi)有養成做完自覺(jué)檢查的好習慣。
四、改進(jìn)措施及今后努力的方向
1、要在課堂內外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點(diǎn)，指導學(xué)生牢固掌握知識。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真聽(tīng)講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習慣，教會(huì )他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀(guān)察，檢查每一個(gè)數據和運算符號。
3、認真指導學(xué)生閱讀數學(xué)問(wèn)題，能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題，教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法。繼續加強學(xué)生對于數量關(guān)系的理解，逐步培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、每天拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學(xué)生計算能力的培養，重視學(xué)生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。
5、加強后進(jìn)生的輔導，多鼓勵他們，樹(shù)立學(xué)習的自信心，使他們的學(xué)習逐步提高。6、要及時(shí)復習，并充分利用好每次的診斷練習，及時(shí)發(fā)現不足，查漏補缺。
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一、講評目的
1、鞏固學(xué)生基礎知識，查漏補缺；
2、培養學(xué)生從材料中提取信息的能力，以及歸納、概括、比較、評價(jià)能力；
3、訓練學(xué)生答題的規范性（學(xué)科語(yǔ)言，書(shū)寫(xiě)，要點(diǎn)化，段落化，序號化）；
4、訓練學(xué)生答題技巧與方法，總結答題規律。
二、試卷分析
1、分數統計
均分：66.18；合格率：34.75 %；
2、試題特點(diǎn)
�、匐y度適中，無(wú)偏題怪題
�、谧⒅鼗A，考察能力，注重中外、縱橫結合，符合新課程標準下的高考趨勢。
3、錯題統計與錯因分析
錯因分析
�、倩A知識再認再現能力欠缺。第1、5、6、7、10、12、13、14、16題。
�、跉v史概念模糊不清。第2、9、15、19題。
�、蹖忣}有誤，對題干、選項、命題意圖不能正確把握。第21題。
�、芴崛�、理解歷史材料有效信息能力欠佳。第3、4、8、11、20題。
三、講解過(guò)程
1、選擇題典型示例
6、漢武帝頒布的“推恩令”中對解決王國問(wèn)題起決定作用的是（）
A、由嫡長(cháng)子繼承諸侯王的王位
B、非嫡長(cháng)子分割王國的部分領(lǐng)地
C、藩王不能招結賓客
D、列侯貴郡管轄，聽(tīng)命于中央
錯因分析：
�。�1）學(xué)生對于推恩令的掌握不到位。
講解重點(diǎn)：推恩令的核心是分割諸侯的領(lǐng)地，但要產(chǎn)生預期的效果關(guān)鍵在于對于眾多列侯的管理上。應該說(shuō)該題考查的角度很細，平時(shí)老師在講解這個(gè)問(wèn)題上也沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題、白鋼在《中國政治制度史》中說(shuō)：“元朝的行省實(shí)際上是封建中央集權分寄于地方，它負責處理境內政治、軍事、經(jīng)濟等各類(lèi)事務(wù)。此外行省還有一個(gè)重要職能是聚集境內財富，以供中央需要。行省的治所往往就是完成這種職能的‘中轉站’�！睂Σ牧侠斫鉁蚀_的是( )
A、行省制容易導致地方勢力膨脹
B、行省制下地方權力相當大
C、行省制體現了分權與制衡原則
D、行省是元朝最高行政機構
錯因分析：對于行省制的理解不深刻。對于行省的權力巨大，而又加強中央集權不理解。
講解重點(diǎn)：強調行省制首先不是分權制衡的制度，而是中央權力有效延伸到地方的體現，從字面來(lái)講是行動(dòng)的中書(shū)省。同時(shí)注意與寄封建之意于郡縣之中的區別。聯(lián)系美國的聯(lián)邦制來(lái)講。美國《聯(lián)邦憲法》第一條第九款曾規定：“對于現有任何一州所認為的應準其移民或入境的人，在18xx年以前，國會(huì )不得加以禁止，但可以對入境者課稅，惟以每人不超過(guò)十美元為限�！睂@段話(huà)理解不準確的是：（）
A、一定程度上違背了法律制定的理性精神
B、當時(shí)各州自治權力高于聯(lián)邦政府
C、美國資本主義發(fā)展障礙依舊存在
D、此項規定是當時(shí)南北方妥協(xié)的產(chǎn)物
錯因分析：學(xué)生對于材料的內容感到陌生，不理解。
講解重點(diǎn)：這類(lèi)材料理解難度特別高的試題在一份試卷中總是或多或少的存在，學(xué)生理解上有困難，但是這類(lèi)題型出題者在設計的時(shí)候往往會(huì )留一個(gè)解題的窗口，通�？梢杂门懦ń鉀Q問(wèn)題。例如本題只要抓住《聯(lián)邦憲法》就可以斷定選項B是錯誤的。從而很容易解題。
本卷中類(lèi)似的還有13題。
2、非選擇題典型示例
21、閱讀材料，回答問(wèn)題：
材料一太古至春秋，君所任者，與共開(kāi)國之人及其子孫也。大夫以上皆世族，不在選舉也。
材料二今臺閣選舉，涂塞耳目；九品訪(fǎng)人，惟問(wèn)中正。故據上品者，非公侯之子孫，則當涂之昆弟也。
材料三《傅暢自序》云：“時(shí)清定九品，以余為中正。余以祖考歷代掌州鄉之論，又兄宣年三十五立為州都，今余以年少復為此任，故至于上品。
材料四鄉會(huì )試考官、房考、監臨、知貢舉、監試、提調之子孫及親族，例應回避。雍乾間，或另試，或題由欽命，另簡(jiǎn)大臣校閱。乾隆九年停其例，并受卷、彌封、譽(yù)錄、對讀等官子弟、戚族亦一體回避。
材料五根據18xx年前后英國議院辯論記錄及相關(guān)資料，得出結論：“中國的科舉制度在英國已廣為人知；在當時(shí)英國期刊文獻和議會(huì )辯論中，競爭考試的觀(guān)念均與中國有關(guān)；議會(huì )內外都認為考試制度是中國創(chuàng )立的制度，而且沒(méi)有人加以否認；沒(méi)有任何其他國家先于中國采用競爭性的文官考試制度，而且沒(méi)有任何西方的個(gè)人、國家或種族聲稱(chēng)其擁有考試制度的發(fā)明權�！�
材料六18xx年文官改革令在英國政治史上占有重要地位，它是以擇優(yōu)取士的嶄新方式取代官職恩賜制的重要起點(diǎn)，因而也是不列顛現代文官制度建立的起點(diǎn)。
請回答：
�。�1）結合所學(xué)知識指出材料一中選官的主要依據是什么？西周為了維護政治穩定和權力的傳接實(shí)行了什么制度？（2分）
�。�2）根據材料二、三分析，傅暢為何能“至于上品”？（2分）與材料一中的選官制度有何共同特點(diǎn)？（2分）
�。�3）綜合材料一到材料四，分析材料四中選官制度有何變化？（3分）
�。�4）根據材料五、六并結合所學(xué)知識，分析18xx年英國實(shí)行文官制度的原因。（3分）
�。�5）綜合上述材料，從君主專(zhuān)制和東學(xué)西漸的角度分析古代中國選官制度的影響。（2分）
問(wèn)題分析：
�。�1）表述歷史現象和歷史概念的能力欠缺。
�。�2）歸納歷史信息的能力不足。
�。�3）理解題目，把握出題意圖的能力不足。
�。�4）說(shuō)明、論證歷史觀(guān)點(diǎn)的能力不足。
�。�5）分析歷史意義的角度缺失。
答案解析：
�。�1）主要依據：血緣；（1分）
制度：嫡長(cháng)子繼承制。（1分）
�。�2）原因：身為中正；門(mén)第高貴。（2分）
共同特點(diǎn)：封閉性、壟斷性。（2分，答出一點(diǎn)即可）
中考分析報告6
(一)試卷分析
20xx年高二下期中考試英語(yǔ)試卷本著(zhù)教考分離的原則，由外校教師命題,與溧水二中聯(lián)考。本次考試注重對學(xué)生綜合知識運用能力的考查，高考題型,題量合適，難度適中.
本試卷由六部分構成.
1.聽(tīng)力 滿(mǎn)分20分. 該部分題型和題量都是高考要求,難度適中，其中10,11得 分率較低。
2.單項填空 滿(mǎn)分15分.該項得分率不高，只有5題超過(guò)50%，其他得分率都很低，其中23題僅為7.18%。
3.完形填空 滿(mǎn)分20分.該部分是一篇科普文章，是關(guān)于耳屎作用的，有一定量的單詞，學(xué)生閱讀有一定的難度，得分較低。
4.閱讀理解 滿(mǎn)分30分.該部分共4篇文章,文章篇幅較長(cháng),1，2，3篇學(xué)生做的較好，第4篇難度較大，學(xué)生不好理解，做的較差。
5.任務(wù)型閱讀各班之間差距很大，整體得分較低。
6.寫(xiě)作 滿(mǎn)分25分.第一部分，10個(gè)單詞，得分率4%，第二部分15分寫(xiě)作，得分7.52，強化班的學(xué)生的寫(xiě)作水平相對較高,有一部分學(xué)生得分在12-13分，但發(fā)展不平衡,還有0分的作文，空白，學(xué)生存在的主要問(wèn)題是:語(yǔ)法錯誤較多,如時(shí)態(tài),主謂一致.積極詞匯太少,單詞拼寫(xiě)錯誤太多.
( 二) 質(zhì)量分析
(1)兩校成績(jì)的分析:
學(xué)校人數均分良好率合格率低分率最高分最底分
秦淮75265.6912.5%36.8%13.4%10220
溧水二中59170.1216.2%50.6%8.1%10116
從以上表格可看出,我們和兄弟學(xué)校有一定的差距,優(yōu)分率和合格率比他們低很多,而底分率又高出很多.不過(guò),通過(guò)我們的努力,我們之間的差距正在縮小,由原來(lái)的6.52分到現在的4.5分的差距,和原來(lái)的入學(xué)4.34分的差距不大,說(shuō)明我們的努力還是有效果的
我校成績(jì)的分析:
據統計:全年級共14人得分在96分以上,優(yōu)秀率還是不錯的;及格率僅為36.8%,后進(jìn)面比較大，需要加大力度，提高學(xué)生的成績(jì)。
�。�3）反應的問(wèn)題:
1，學(xué)生的個(gè)人能力差距很大。
2，學(xué)生的基礎知識不扎實(shí)。
3，有些學(xué)生的學(xué)習習慣不好,學(xué)習方法有問(wèn)題。
4，學(xué)生的閱讀理解能力相對較弱,且有相當一部分的學(xué)生沒(méi)有養成良好的閱讀習慣。
教學(xué)反思與改進(jìn)措施:
(1).正視學(xué)生的基礎,在以后的教學(xué)中，從單詞,短語(yǔ),句型入手注重基礎知識的落實(shí)。
(2).培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣,加強學(xué)法指導;
(3).加強輔優(yōu)補后;
(4).培養學(xué)生的良好的閱讀習慣,注重完形填空和閱讀理解的限時(shí)訓練和講解, 提高解題能力.
(5).加強范文的背誦和默寫(xiě),為寫(xiě)作的提高打基礎.
中考分析報告7
一、試卷質(zhì)量分析。命題水平整體較高，不遜色于校際聯(lián)考試卷，但是仍有瑕疵。
二、考試結果分析。對學(xué)科情況分析多個(gè)維度讓老師更加了解此次考試的整體情況。
1、對象的評價(jià)要側重于重點(diǎn)對象、本科對象的評價(jià)，同時(shí)希望我們高一的班主任、科任教師人人從高一開(kāi)始就有意識地加強優(yōu)秀生的培養，通過(guò)三年的努力，突破一直困擾我們的學(xué)校重點(diǎn)生不足的瓶頸問(wèn)題。
2、學(xué)科教師要提高教學(xué)效益，爭取課堂上完成本節課內容（有晚自習的教師用晚自習完成作業(yè)）。
3、實(shí)驗班各班要確定重點(diǎn)對象，有意識地引導他們在自主學(xué)習的時(shí)間分配上向廣度、寬度、深度拓展，要在易錯點(diǎn)上減少失誤，在易混點(diǎn)等上進(jìn)行突破。班主任牽頭引導科任教師進(jìn)行學(xué)科補弱活動(dòng)。
三、各年級各學(xué)科注意問(wèn)題及改進(jìn)措施。
四、教學(xué)建議。
1、繼續推進(jìn)健康課堂改革，抓好教學(xué)常規過(guò)程管理。
2、各班級重視考試后的班科分析會(huì )。注重落實(shí)好學(xué)科導師制，分類(lèi)指導，分層輔導，個(gè)別輔導，狠抓尖子生中的偏科生增強教學(xué)的有效性。
3、夯實(shí)基礎，培養能力，強化檢測的針對性訓練。
4、加強集體備課，編好導學(xué)案，改進(jìn)措施具體可行，提高課堂效率。
5、加強班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設。多從正面引導、鼓勵學(xué)生。
6、合理分配時(shí)間：各學(xué)科要利用好自己的時(shí)間。
7、每次關(guān)注特長(cháng)生。
此次評教評學(xué)指標幾易其稿只為了使評價(jià)更加客觀(guān)、科學(xué)，評教結果整體上令人滿(mǎn)意欣喜，而數據不甚理想老師也應根據指標積極改正自己的不足之處。
副校長(cháng)對期中考試和評教評學(xué)作總結。首先強調了評教評學(xué)的重要意義，正確地對待評教評學(xué)結果不僅有利于教師個(gè)人發(fā)展，也有利于團隊發(fā)展、學(xué)科發(fā)展。要把學(xué)科建設作為學(xué)校的核心競爭力。其次，向校長(cháng)著(zhù)眼學(xué)校實(shí)際，強調學(xué)校對于教師的個(gè)人評價(jià)將關(guān)注起點(diǎn)看重學(xué)生的進(jìn)步，希望每個(gè)老師也能夠通過(guò)評價(jià)進(jìn)一步完善自身工作。最后，學(xué)校也希望通過(guò)評價(jià)了解教師的整體狀況，了解學(xué)科建設的著(zhù)力點(diǎn)，教師們不要低估學(xué)生的評價(jià)。針對期中考試，向校長(cháng)說(shuō)要貫徹教什么考什么，杜絕偏難怪的題目，加強審題工作。
“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人�！笔俏倚＝處熞恢币詠�(lái)的工作作風(fēng)，在接下來(lái)的教育教學(xué)中，我校教師也將繼續保持好的工作作風(fēng)，以積極的面貌來(lái)迎接豐收的季節。
中考分析報告8
此次期中考試，與以往考試相比，整體水平有所提高，這得益于全體科任教師的辛勤努力，也得益于全體同學(xué)的積極進(jìn)取。我班取得的成績(jì)主要歸于四個(gè)“一”。一個(gè)認真負責的教師團隊，一個(gè)素質(zhì)較高的班團干部團隊，一個(gè)良好的學(xué)習習慣，一個(gè)激烈競爭的學(xué)習氛圍。
一個(gè)認真負責的教師團隊
學(xué)生的成績(jì)是由各科組成的。每一科都學(xué)得好，總體水平才能夠提上去。一個(gè)認真負責的教師團隊能夠讓學(xué)生各科得到全面均衡發(fā)展。我們班每位老師都有自己的特長(cháng)，都有自己閃光點(diǎn)，學(xué)生們會(huì )因為這些對老師產(chǎn)生好感或崇拜的心理，因為喜歡老師而喜歡他上的課，師生關(guān)系非常的親近。只有學(xué)生與老師共同配合，成績(jì)才會(huì )提高。各科老師對學(xué)生全心全意付出，讓學(xué)生覺(jué)得只有好好學(xué)習每一科才能夠對得起老師，對得起自己。
一個(gè)素質(zhì)較高的班團干部團隊
班團干部在一個(gè)班上起到帶頭作用。榜樣的力量是無(wú)窮的，營(yíng)造良好的班級學(xué)習氛圍要發(fā)揮班級精英的模范帶頭作用。一個(gè)班級的凝聚力和戰斗力，班級干部起至關(guān)重要的作用。為此，我精心挑選、認真物色班級的班干部和學(xué)科代表，讓那些思想進(jìn)步、大膽負責、有集體榮譽(yù)感同時(shí)學(xué)習成績(jì)比較理想的同學(xué)擔任班級干部，經(jīng)常召開(kāi)會(huì )議，布置任務(wù)、樹(shù)立威信、表明方向，讓他們在班級工作中，做好同學(xué)的領(lǐng)頭羊，任課教師的好助手，文化學(xué)習的好表率。
一個(gè)良好的學(xué)習習慣
學(xué)生成績(jì)的好壞與學(xué)習習慣直接相關(guān)。養成良好的學(xué)習習慣第一個(gè)方面的好處是，可以通過(guò)生物鐘、通過(guò)條件反射自動(dòng)提醒你自覺(jué)地去做應該做的事。比如每天早晨及時(shí)起床，自覺(jué)地為上學(xué)做好一切準備；上課鈴聲一響自覺(jué)跑回教————課的準備；放學(xué)回家，每到廣播英語(yǔ)或電視英語(yǔ)節目時(shí)間，就自覺(jué)地及時(shí)打開(kāi)收音或電視機。這些事情，對于一個(gè)有良好習慣的人來(lái)說(shuō)，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來(lái)自動(dòng)控制的。
養成良好學(xué)習習慣的第二個(gè)方面好處是，可以發(fā)揮下意識的作用。一個(gè)具有良好學(xué)習習慣的人，他的下意識會(huì )隨時(shí)隨地支配他按照平時(shí)習慣了的套路做那些與學(xué)習相關(guān)的事，使之在不知不覺(jué)中，事情做得輕輕松松，有條有理。養成良好學(xué)習習慣的第三個(gè)好處是，可以調動(dòng)潛意識為學(xué)習服務(wù)。一旦養成了良好的學(xué)習習慣，學(xué)生就會(huì )對學(xué)習有一種親合心理，他從心底里把學(xué)習當成了第一需要，當成了樂(lè )趣，不學(xué)習便難受。
一個(gè)激烈競爭的學(xué)習氛圍
環(huán)境影響人。營(yíng)造一個(gè)健康、和諧、奮發(fā)向上的班集體，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。以愛(ài)學(xué)習、求上進(jìn)為榮，以不學(xué)習、虛度光陰為恥。學(xué)培養進(jìn)取心一個(gè)激烈競爭的學(xué)習氛圍能夠讓愛(ài)學(xué)學(xué)生更加努力學(xué)習，不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生也能夠在這種環(huán)境中感受到壓力，不甘落后。
要形成良好的學(xué)習風(fēng)氣，一定要確定班級奮斗的目標，成立互幫互助學(xué)習小組，加強同學(xué)之間的團結互助、合作的意識。通過(guò)共同指定的學(xué)習計劃，互相督促學(xué)習、配合學(xué)科教師進(jìn)行各種檢查、交流學(xué)習方法，對同學(xué)學(xué)習成績(jì)的提高起著(zhù)積極的作用。同時(shí)制定相關(guān)的獎勵制度，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。對于學(xué)生在考試后的思想工作也十分重要，對考差的同學(xué)一定要給予更多的鼓勵和指導，幫助他們分析失敗的原因、吸取教訓，教他們正確對待成績(jì)；對于考的好的同學(xué)，在表?yè)P的同時(shí)，提醒他們競爭是激烈的，不進(jìn)則退，向更高的目標努力。在平時(shí)的學(xué)習中教育學(xué)生學(xué)習需要投入、需要付出，遇到困難和挫折不能氣餒，要以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)、頑強的毅力、自覺(jué)的行動(dòng)去面對困難、戰勝困難。一定要按照老師的要求獨立、自覺(jué)地做好預習作業(yè)，特別要重視抓好講學(xué)稿，想盡各種辦法杜絕抄襲現象，確保作業(yè)的質(zhì)量。樹(shù)立榜樣，鼓勵競爭。眾所周知，沒(méi)有競爭的機制，集體也就失去了活力，個(gè)人便沒(méi)有了危機感，更沒(méi)有奮發(fā)向上的動(dòng)力。用競爭激發(fā)學(xué)生的斗志，發(fā)揮學(xué)生巨大的潛能。所以我在班級大力鼓勵競爭，培養學(xué)生競爭意識，發(fā)揮小組的作用，組織各種活動(dòng)和競賽，使同學(xué)都處于一種不甘示弱的競技狀態(tài)之中，誰(shuí)也不愿拖后腿，好同學(xué)主動(dòng)幫助本組落后的同學(xué)，落后同學(xué)也加強了對自己的約束，減少了違紀現象的發(fā)生，整個(gè)班集體團結得更緊了。有了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，班級學(xué)生學(xué)習積極性有了顯著(zhù)的提高，部分學(xué)生的厭學(xué)情緒也得以轉化。
暴露的問(wèn)題與應對策略
1、問(wèn)題一：學(xué)生基礎不牢固，學(xué)過(guò)的內容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學(xué)而不對，對而不全”現象嚴重；教師教學(xué)中教學(xué)目標定位不準，教學(xué)難度過(guò)大，學(xué)情了解不夠。
策略：注重基本知識與基本技能的復習與訓練，以“不變”應“萬(wàn)變”。從這次聯(lián)考明顯可以看出，相當多的學(xué)生基礎知識掌握得很不扎實(shí)，基本技能的訓練還很不到位。雖然現在高考命題已由“知識立意”轉變到“以能力立意”，但扎實(shí)的基礎知識和基本技能是形成學(xué)科能力的前提和條件。綜觀(guān)近幾年高考試題，明顯地呈現出考能力的趨勢，因此，在平時(shí)的上課中一定要將基礎知識和基本技能的訓練貫穿始終。針對學(xué)生實(shí)際，目前要做好以遷移運用，拓展和深化為中心，以進(jìn)行知識缺漏的彌補和基本技能薄弱點(diǎn)的強化為重點(diǎn)，搞好復習與訓練，從而實(shí)現以基礎知識牢固掌握和靈活運用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的提高，從而適應變化的高考。
2、問(wèn)題二：高分分數不高，且高分層次學(xué)生人數不多，優(yōu)勢不明顯。尖子生學(xué)習、考試的品質(zhì)有待進(jìn)一步優(yōu)化，在審題及答題過(guò)程中有些不細心，不仔細等問(wèn)題，制約了分數的提高。尖子生的勤奮精神、學(xué)習潛質(zhì)還不十分優(yōu)秀，領(lǐng)軍人物的先峰作用不夠顯著(zhù)。
策略：進(jìn)一步做好培優(yōu)輔困工作落實(shí)分層教學(xué)，抓好合成促上人。由班主任會(huì )同科任老師確定前十名，從中分析取得的成績(jì)和存在的問(wèn)題，提出行之有效的解決辦法，并在今后的教學(xué)工作中一一落實(shí)。加強對優(yōu)等生課外學(xué)習的指導，幫助學(xué)生選定書(shū)目、制訂計劃、定期檢查、指導，隨時(shí)答疑、輔導，加速優(yōu)等生的成長(cháng)。對于優(yōu)等生，在生活各方面給予政策性照顧。關(guān)心其思想、生活情況，了解發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)解決。
3、問(wèn)題三：學(xué)生思維定勢，不能靈活的運用基本方法，分析能力欠缺，不能做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，直接導致中間層學(xué)生中偏科、跛腿的現象較普遍，部分學(xué)生成績(jì)不穩定，與歷次考試成績(jì)比較，波動(dòng)較大。存在許多的問(wèn)題，比如計算能力、綜合分析和推理能力，還存在許多的缺陷和漏洞。
策略：貴在方法，重在思維。方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養思維能力是貫穿數學(xué)教學(xué)全過(guò)程的首要任務(wù)。教師在上課過(guò)程中，應該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高，對問(wèn)題的化歸意識得到
加強。訓練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡(jiǎn)或最佳的解法。重視對《考試說(shuō)明》的研究，并結合對近年高考題的認真分析，深化對高考題的認識。
4、問(wèn)題四：答題不規范，書(shū)寫(xiě)不工整，思考不嚴謹，文字表述不準確，答案多而凌亂，條理性差，要點(diǎn)不清。
策略：注重良好習慣的培養。教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)應示范到位，規范要求，作業(yè)，改錯本，月考要和高考一樣嚴格要求，加強學(xué)生規范答題訓練。
中考分析報告9
一、基本情況
本年級共有30人參加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優(yōu)分率97.3%，最高分100分，最低分28分。
二、試卷分析
本次期中試卷重點(diǎn)檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時(shí)注重過(guò)程性知識和方法性知識的考察，關(guān)注學(xué)生的數學(xué)思考，具體體現在：
1、內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學(xué)生的知識和能力，突出了重點(diǎn)。加大了難度，有9分是超教材的內容。
2、題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷共分九個(gè)大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問(wèn)題等。試題靈活。
3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學(xué)生無(wú)法列算式計算，個(gè)別聰明的學(xué)生只能斗出來(lái)，有的題要通過(guò)3、4步才能算出來(lái)，考察了學(xué)生思維的廣闊性。
三、學(xué)生答題情況分析
第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。訓練的較多，失分較少。
第二題“填一填”（21分），全對的沒(méi)有，原因是有一個(gè)題未學(xué)，在一年級學(xué)的減數、差與被減數的關(guān)系忘記了。其他的題掌握的較好學(xué)生對填數掌握較好。
第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個(gè)題是在身邊生活中所應用的題，信息是未知的，要在題中找。如：“3只鴿子有幾只眼睛，幾條腿？”等
第三題“從大到小排列千以?xún)鹊臄怠保?0分）只有3個(gè)人做錯，他們是按從小到大排的。
第四題“看圖寫(xiě)數”（6分）全對
第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個(gè)人，少數同學(xué)沒(méi)認真讀題導致錯誤。
第六題“看路線(xiàn)圖填空”
第七題“畫(huà)出自己學(xué)校的大門(mén)、教學(xué)樓及運動(dòng)場(chǎng)的方位圖”（2分）全對的10人，很多同學(xué)畫(huà)出了整個(gè)學(xué)校的方位圖。
第八題“解決問(wèn)題”（17分）全對的只有11人，有的同學(xué)量圖的長(cháng)度不準確，“全班同學(xué)手拉手站成一排夠不夠100米長(cháng)”錯誤較多。
四、今后教學(xué)改進(jìn)措施
通過(guò)本次測試情況分析我們的教學(xué)現狀，在今后的教學(xué)與評價(jià)過(guò)程中應作如下幾方面的工作：
1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。
在新課標理念指導下，把教材當作學(xué)生從事數學(xué)學(xué)習的基本素材，重視現實(shí)生活中所蘊藏著(zhù)的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生開(kāi)展有效地數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
教學(xué)中教師要發(fā)揚教學(xué)民主，保護每個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每個(gè)學(xué)生獨特的富有個(gè)性的見(jiàn)解，引導學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。
3、結合具體的教學(xué)內容，滲透數學(xué)思想方法。
在課堂教學(xué)中，教師要意識滲透數學(xué)思想方法，引導學(xué)生自覺(jué)地檢查自己的思維活動(dòng)，反思自己是怎樣發(fā)現和解決問(wèn)題的。
4、做好幫差補缺工作。
在教育教學(xué)中培養優(yōu)生的同時(shí)，更重要的是進(jìn)一步加強后進(jìn)生鋪導，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
五、通過(guò)這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學(xué)中應做到：
1、加大題型的訓練，多加強學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養和書(shū)寫(xiě)能力的訓練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習。
3、培養他們分析問(wèn)題，選擇計算方法的能力
4、培養他們認識做題的好習慣
5、多鼓勵學(xué)生，培養他們愛(ài)學(xué)習，愛(ài)數學(xué)的自信心。
6、多培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展空間觀(guān)念，讓學(xué)生樂(lè )于交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的好習慣。
中考分析報告10
一．試題概況分析：
二年級下冊數學(xué)試題是根據《義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)數學(xué)》二年級下冊的前半部分教學(xué)內容來(lái)編排試題的。試題容量適當，難度不大，涵蓋面積較大，能有效的測試出學(xué)生的學(xué)習情況。這次試卷，有六個(gè)大題，前五個(gè)試題是必做的，第六大題是一個(gè)附加題，6分，滿(mǎn)分共100分。
試卷主要由六種題型構成：
�。ㄒ唬┨羁� 共8小題。從卷面上看，學(xué)生完成情況較好。但仍有個(gè)別學(xué)生，在第7小題，比較大小時(shí)，出現錯誤。
�。ǘ┡袛囝} 這道題主要是考查學(xué)生的基本知識，學(xué)生在做第五道判斷題時(shí)，由于沒(méi)審清題意，錯誤率較高。
�。ㄈ┻x擇題 這個(gè)題目很簡(jiǎn)單，只有5個(gè)小題，有少數幾個(gè)學(xué)生因為粗心，不認真審題出錯了。
�。ㄋ模┯嬎� 本題共由口算和用脫式計算兩個(gè)小題組成。在答題過(guò)程中大部分的學(xué)生都只出現較少錯誤，甚至可以拿到滿(mǎn)分。而部分學(xué)生失分的原因主要是做題時(shí)不夠細心，出現了計算錯誤導致失分。
�。ㄎ澹┙鉀Q問(wèn)題方面。 解決問(wèn)題教學(xué)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中有著(zhù)重要的作用，本試卷解決問(wèn)題的分值占了30分，共分3題，都是本冊書(shū)要求掌握的類(lèi)型。但有部分學(xué)生比較馬虎，把乘號寫(xiě)成除號，漏寫(xiě)單位，或在做題時(shí)答題不完整等。
�。└郊宇} 本次附加題難度不大， 大部分學(xué)生都做對了，但過(guò)程不完善。
二. 學(xué)生考情分析
這次期中考試，總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生考得挺好的，平均分83分，優(yōu)秀率36%，及格率93%，最高分99分，但是也有不盡人意的地方，以后還要繼續努力，在今后的教學(xué)中，要多注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，認真做題，做完后，仔細檢查。給學(xué)生做練習，要全面，設計練習要精而不在于多。讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，這樣，我想，下次一定可以考出更好的成績(jì)！
三、幾點(diǎn)反思
通過(guò)前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，數學(xué)思想與數學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)思想、數學(xué)方法，從而達到學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的最終目的。
1、要充分利用教具和學(xué)具在教學(xué)中的巨大作用，使教學(xué)更具生動(dòng)性、具體性。
2、對學(xué)生的練習形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時(shí)。
3、注意解決問(wèn)題的培養，多進(jìn)行問(wèn)題意識的教學(xué)。
4、學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時(shí)練習當中我會(huì )多讓學(xué)生自己探索和思考問(wèn)題，培養學(xué)生能夠把一個(gè)知識點(diǎn)運用到各種題型當中去。
5、培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，要求學(xué)生把字寫(xiě)工整、清晰，做題時(shí)認真細致、靜下心做題目，學(xué)會(huì )理解題意，學(xué)會(huì )檢查。
中考分析報告11
班級基本情況分析：
我們二(1)班，本學(xué)期新轉入學(xué)生10名,現共有學(xué)生44名．班級經(jīng)過(guò)分班以后，自己也對他們不太了解，再加上新來(lái)了那么多的學(xué)生，這一學(xué)期感覺(jué)教得很吃力，不論是學(xué)生的學(xué)習習慣，還是每次考試的成績(jì)上來(lái)說(shuō)，都是不太滿(mǎn)意的。雖然這一次，看起來(lái)，我們班稍稍高了一些，但是在考試的前幾天，我還是對學(xué)生進(jìn)行了一些復習，試想如果不進(jìn)行復習，學(xué)生的成績(jì)會(huì )更差的。應該說(shuō)我們班的學(xué)生處在這樣的一種情況下，好的學(xué)生中，學(xué)習態(tài)度也不是很端正，學(xué)習上欠認真與仔細，就像是班中陳玉婷，王劍等，這些學(xué)生的腦子是很聰明的，但是做題時(shí)，總也不是很認真，不是這里錯，就是那里錯，所以要保證A等率，也是很擔心的。另外，更為困難的是后進(jìn)面大，新來(lái)的十名學(xué)生中，有五名是進(jìn)最c等率和D等率的。而且這些學(xué)的學(xué)習習慣與態(tài)度真的沒(méi)話(huà)說(shuō)，作業(yè)不做好，那是每天的事，每一次與家長(cháng)聯(lián)系，家長(cháng)總是那么一句，我們也沒(méi)辦法，弄得我也是找家長(cháng)也沒(méi)勁，因為他們根本就是一付你老師看著(zhù)辦的態(tài)度，就像鄧家豪、黃志等。
考試基本情況和分析：
本次考試中,我們全班的平均成績(jì)是89.08分.及格率是100%,A等率有11人，B等率有16人，c等率有10人，D等率有7人。
對于各大題的錯得較多的題目,我對我們班的題目答題情況分析如下:第一題：拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。其中的寫(xiě)詞語(yǔ)，大多數的學(xué)生還是做得可以的，就是幾個(gè)學(xué)困生，錯得較多，像“知識”拼錯，“琴”多了點(diǎn)，還有“怪所”等，都有錯誤，其中像鄧家豪這一題就失了五分，另外像張志強今年新來(lái)的，錯別字特別的多，雖然寫(xiě)了一遍又一遍，還是錯了二個(gè)。第二部分寫(xiě)句子，錯得很集中，多數是錯了“得”與后面的句號少寫(xiě)了。當然像白平安也是今年新來(lái)的，一個(gè)句子中就錯了五個(gè)字，就這一句扣了2.5分。
第二題是給多音字選擇讀音，還有第三題中的第一小題也是給多音字組詞，應該說(shuō)這幾個(gè)還是前不久，我剛給學(xué)生復習過(guò)的，大部分學(xué)生還是做得可以的，但是特別像鄭潔，楊杰，白平安，黃志，鄧家豪都扣了很多的分，最多的這一題都扣去了5.5分。當然其它學(xué)生中對于“為”的二個(gè)讀音，特別是第二聲的那個(gè)字，還是有很多學(xué)生寫(xiě)不出，轉的二個(gè)讀音，也有較多的學(xué)生分不清。在給形近字組詞這一題中，也有個(gè)別學(xué)生在抄寫(xiě)括號外面的字時(shí)，也抄錯了。
第四題，用下面的字組成詞誤，看誰(shuí)組得多。這一題中，有五個(gè)學(xué)生在做時(shí)，沒(méi)有理解題意，他們給每一個(gè)字擴詞了，所以寫(xiě)了很多，但是一些字在給出的字中都沒(méi)有出現的，所以也扣去了不少分，也有一些學(xué)生，怕困難，寫(xiě)出幾個(gè)以后也就沒(méi)再寫(xiě)了，沒(méi)有把可以組合的寫(xiě)全。
第五題，是讓學(xué)生查查填填，這是查字典的一個(gè)綜合考試，又考音序，又考部首，因為音序是上個(gè)學(xué)期學(xué)的，這個(gè)學(xué)期沒(méi)有復習過(guò)，所以學(xué)生對于音序都忘記了，在寫(xiě)查大寫(xiě)字母這一格里，很多學(xué)生都是沒(méi)有得分，班中只有五個(gè)學(xué)生是這一格寫(xiě)對的。另外跡這個(gè)字是會(huì )讀字，還沒(méi)寫(xiě)過(guò)，因而在組詞時(shí)，學(xué)生會(huì )給他組詞，但是字不會(huì )寫(xiě)，失分也是較重的。
第六題，填上合適的詞語(yǔ)，這一題中學(xué)生的錯別字還較多的，像“汽”等。
第七題，是先連線(xiàn)，再填詞。有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有看清題意，把連線(xiàn)落下了，沒(méi)做。一些學(xué)生在寫(xiě)到（）的奔跑時(shí)，也找不到合適的詞。
第八題，是照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，再選一個(gè)詞寫(xiě)一句話(huà)。學(xué)生中寫(xiě)詞語(yǔ)還是做得可以的，但是后面我選的詞是（），我寫(xiě)的句子是（），學(xué)生一下子沒(méi)有明白題意，所以一些學(xué)生天馬行空，自己做，結果有五個(gè)學(xué)生都扣去了二分，當然一些學(xué)生在寫(xiě)句子的過(guò)程中，錯別字還是很多很多的。
第九題，給句子加上標點(diǎn)，這一題中學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)頓號，要學(xué)生寫(xiě)頓號，班中只有四個(gè)學(xué)生會(huì )給他們加，其它學(xué)生都錯了，更多的是沒(méi)有寫(xiě)，空在那里，因為到現在為止，他們只知道給句子末尾加標點(diǎn)，沒(méi)有給句子中間加過(guò)標點(diǎn)的。
第十題，這一題是按文填空，并完成練習。因為前段時(shí)間復習過(guò)，所以古詩(shī)做得還好，只是還有個(gè)別學(xué)生出現了幾個(gè)錯別字，但是第二題要學(xué)生概括出蒲公英是靠什么傳播種子的，學(xué)生中有十二個(gè)人做不出來(lái)，看來(lái)學(xué)生學(xué)得都很死，一點(diǎn)出不會(huì )活用。第三題，一些怕困難的學(xué)生一看到那么長(cháng)長(cháng)的一條線(xiàn)，就怕了，干脆不做了，也有幾個(gè)沒(méi)有根據課文中的內容來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)了幾句很大眾的話(huà)，所以也扣了分。
第十一題讀短文，做練習。這一題是做得很差的。第一小題，讓學(xué)生把學(xué)到的新詞劃下來(lái)，結果學(xué)生中很多學(xué)生只劃了一二個(gè)，也有學(xué)生劃的不是詞語(yǔ)，所以扣一分二分也是常有的事。第二小題，按文填空，但是一些學(xué)生可能文章都沒(méi)有讀通，題意也沒(méi)有理解，所以亂寫(xiě)，灰白也寫(xiě)成“白”，第三題讓學(xué)生劃句子，那更是亂做了，一些學(xué)生要么劃了很多，要么劃了幾個(gè)詞，能恰到好處的不多，看來(lái)學(xué)生的閱讀能力真的還差了很多。
最后一題是看圖寫(xiě)話(huà)題，要讓學(xué)生看一看圖上的二個(gè)小朋友在干什么，他們會(huì )說(shuō)什么？結果很多學(xué)生都沒(méi)看懂圖意，小孩子在往河里扔東西，結果出了了扔雞蛋的，砸花的，砸青蛙的，什么都有。一些學(xué)生的作文寫(xiě)得不完整，往往是寫(xiě)到另一個(gè)女孩子在勸阻他的話(huà)寫(xiě)完后就沒(méi)下文，結束了。課文中出現寫(xiě)作是在第四單元中，雖說(shuō)，寫(xiě)話(huà)練習我從一年級就開(kāi)始有意識練起，但是學(xué)生的程度還是差得很大，從平時(shí)的作業(yè)中看來(lái)，一些好的學(xué)生不僅能把意思寫(xiě)完整，也能較好的滲透思想了，但一些學(xué)生寫(xiě)完整也較困難。所以這個(gè)方面還得加強指導的力度和指導的方法。
中考分析報告12
單項選擇：
歷年來(lái)中考英語(yǔ)的單項選擇屬于極易得分的題目，15道單選題主要考查了學(xué)生在特定語(yǔ)境中對所學(xué)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識的綜合運用。該題覆蓋面廣，無(wú)偏題，考點(diǎn)突出，立足課本。主要考查項目有冠詞、代詞、名詞、形容詞、副詞、連詞、動(dòng)詞等詞類(lèi)的掌握情況以及句子的時(shí)態(tài)。語(yǔ)法點(diǎn)側重考查其在具體語(yǔ)境中的應用，但都是常見(jiàn)的交際應用，比較簡(jiǎn)單。
幾年的考題風(fēng)格主要是對一些詞類(lèi)的用法考生語(yǔ)言技能的實(shí)際運用能力，特別注重考查學(xué)生在一定語(yǔ)言環(huán)境下使用英語(yǔ)的能力。突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)用性。在單選題中，多數體現為情景對話(huà)形式，題目靈活，看起來(lái)容易做，但如不根據特定的語(yǔ)境認真考慮，往往失分。交際用語(yǔ)與學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)歷密切相關(guān)，考查這一點(diǎn)充分體現了要注重語(yǔ)言交際能力學(xué)習的這個(gè)導向。突出對詞類(lèi)的考查。
從歷年的中考題可以發(fā)現每年都必考的有情態(tài)動(dòng)詞，形容詞和副詞，名詞，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，日常習慣用語(yǔ)。每一題都不難，主要是一些基本的語(yǔ)法，屬于極易得分的題目，但一定要細心。
完形填空：
完形填空題是中考的必考題型，是考查詞匯、語(yǔ)法與閱讀理解等多種內容的綜合填空題。完形填空題的設置，目的是考查學(xué)生的'閱讀理解能力和綜合語(yǔ)言知識的運用能力。根據幾年中考完形填空來(lái)看，命題思路主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、體載、題材多樣，考查學(xué)生涉獵各種信息的能力
中考英語(yǔ)試題的完形填空題一般為兩篇短文，分析近幾年完形填空題的選材，該題型所選短文的體裁、題材多樣。體載有記敘文、議論文等，題材涉及到趣味故事、幽默小品、科普知識、日常生活、人物小記、社會(huì )話(huà)題等。盡管體裁、題材多樣，但所選的短文不長(cháng)，一般在職100——150詞之間，而且短文情節連貫，層次分明，線(xiàn)索不復雜，一篇短文重點(diǎn)敘述一種觀(guān)點(diǎn)，幾個(gè)小段落可集中表達一個(gè)主題。中考英語(yǔ)完形填空題如此選材的目的是考查學(xué)生是否有閱讀各種體裁、題材文章的能力以及涉獵各種信息的能力。
二、側重整體理解，考查學(xué)生快速閱讀能力
完形填空題實(shí)際上是恢復原貌式的閱讀理解題，各種短文結構嚴謹，段落清楚，而且首句一般不挖空，便于學(xué)生依據首句提示進(jìn)行整體理解。解答完形填空題要求學(xué)生具備快速閱讀的各種能力和技巧，如視讀、跳讀、查讀、猜詞等。因為完形填空題的答題時(shí)間只有十幾分鐘，在這有限的時(shí)間內不僅要讀完全文和選項，而且要考慮各個(gè)選項的正誤，同時(shí)還要對句子結構進(jìn)行分析，對詞義進(jìn)行辨析，對隱含的主題進(jìn)行推斷，對有些答案要反復核查。由此可見(jiàn)，讀速快慢會(huì )直接影響答題速度。
三、側重基礎知識，考查學(xué)生語(yǔ)言知識的掌握能力
完形填空題以文入手，結合文章內容考查學(xué)生的基礎語(yǔ)言知識，主要是考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配，近義詞辯異，正確辨析句子結構，掌握語(yǔ)法規則的能力。
四、上下對照，考查學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力
完形填空題設計時(shí)，有時(shí)單看一句是得不出正確答案的，需要閱讀下句、甚至若干句后才有“茅賽頓開(kāi)”之感。上下對照，即在上文或下文中找到與正確答案相同的關(guān)鍵詞。學(xué)生在答題中要有邊讀邊在大腦中儲存上下信息的能力，捕捉關(guān)鍵詞。
五、設置語(yǔ)境，考查學(xué)生的分析推理能力
完形填空題中，有時(shí)答題無(wú)上下對照的關(guān)鍵詞作參考，而是考查學(xué)生要分析前后語(yǔ)境去推理出正確答案。在這種試題中，四個(gè)選項填入句中語(yǔ)法、句子結構都正確，但分析前后語(yǔ)境，只有一個(gè)正確答案。
六、結合生活，考查學(xué)生利用常識解題的能力
完形填空題中，有時(shí)命題者在完形填空題中考查學(xué)生的生活常識，看看學(xué)生是否能善于觀(guān)察生活，積累生活常識，能否利用常識去做出恰當的選擇。這類(lèi)題的設計，四個(gè)選項放入句中語(yǔ)法、句子結構都正確，而且不一定需要上下聯(lián)系，而是依據常識解答。
七、關(guān)注連詞，考查學(xué)生對行文邏輯、句子關(guān)聯(lián)的理解能力
從近幾年中考英語(yǔ)完形填空題的分析來(lái)看，命題者有時(shí)就有關(guān)連詞進(jìn)行挖空，以此來(lái)考查學(xué)生通過(guò)閱讀能否理解句與句之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，是否了解行文邏輯的要求，能否掌握因果、轉折、并列、條件、讓步等連詞的用法。
閱讀理解：
初中英語(yǔ)閱讀理解題已成為評估學(xué)生英語(yǔ)水平的重要測試題型，在中考英語(yǔ)試卷中所占比重較大。閱讀理解題主要是考查學(xué)生綜合運用所學(xué)語(yǔ)言知識的能力，包括細節理解能力、詞義判斷能力、歸納概括能力及邏輯推理能力等。大致來(lái)說(shuō)，閱讀理解題主要針對如下方面：
�。�1）個(gè)別詞語(yǔ)或句子；
�。�2）某一細節或情節；
�。�3）主題；
�。�4）背景知識；
�。�5）結論或結局；
�。�6）內涵隱意或寓意等。
閱讀理解的題材廣泛，體裁多種，題型多樣。閱讀理解的題材廣泛，內容包羅萬(wàn)象,如有關(guān)動(dòng)植物、人物傳記、歷史、文化、環(huán)境、資源、交通、醫學(xué)、經(jīng)濟、信息等方面�？傮w上說(shuō)，其題材主要集中在科普知識，社會(huì )文化和經(jīng)濟生活三方面。
閱讀理解文章的體裁主要有三類(lèi)：敘述文、說(shuō)明文和議論文。
1）、敘述文
敘述文一般以講述個(gè)人生活經(jīng)歷為主，對于經(jīng)歷的陳述通常由一定的時(shí)間概念貫穿其中，或順序或倒序。但是在考試中一般不出現單純的敘述文，因為單純的敘述文比較簡(jiǎn)單、易懂。所以中考中的敘述文大多是夾敘夾議的文章。這類(lèi)文章的基本結構模式是：
�。�1）一段概括性的話(huà)引入要敘述的經(jīng)歷(話(huà)題)
�。�2）敘述先前的經(jīng)歷及其感悟或發(fā)現
�。�3）敘述接下來(lái)的經(jīng)歷及其感悟或發(fā)現
�。�4）做出總結或結論
2）、說(shuō)明文（描述文）
說(shuō)明文的一般結構模式和敘述文的結構模式有相通之處即：提出問(wèn)題（或以一個(gè)事例引出問(wèn)題）----發(fā)現直接原因-----分析深層原因-----得出結論或找到出路。知道了類(lèi)似的文章結構特點(diǎn)，就可以據此來(lái)進(jìn)行考題預測。比如，我們看出了該篇文章屬于這種結構類(lèi)型，就能判斷出幾個(gè)問(wèn)題中肯定有一個(gè)要問(wèn)原因，還有可能要出現推斷題。
3）、議論文
我們大家最容易辨認出來(lái)的議論文模式是主張---反主張模式。在這一模式中，作者首先提出一種普遍認可的觀(guān)點(diǎn)或某些人認可的主張或觀(guān)點(diǎn)，然后進(jìn)行澄清，說(shuō)明自己的主張或觀(guān)點(diǎn)，或者說(shuō)提出反主張或真實(shí)情況。議論文的這種結構特點(diǎn)決定了它的主要題型是作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度題，文章主旨題以及推理判斷題。只要發(fā)現了這種結構特點(diǎn)，解答問(wèn)題的主要任務(wù)就變成了到段落內找答案，基本上不存在任何困難。
中考閱讀理解中任何體裁的文章往往都遵循著(zhù)這樣一個(gè)共同的模式：提出話(huà)題（觀(guān)點(diǎn)或事例）----用事例分析原因(或批駁觀(guān)點(diǎn))------得出結論。對文章結構特點(diǎn)的把握有助于讀者更加自覺(jué)地關(guān)注文章的開(kāi)始和結尾，分清觀(guān)點(diǎn)和事例，從而在閱讀理解中準確定位，快速答題。
閱讀理解的題型主要有主觀(guān)性題型和客觀(guān)性題型。前者主要包括主旨型、推理型、作者語(yǔ)氣、態(tài)度型、結論型等。后者主要包括事實(shí)型、推測詞義型、指代關(guān)系型、常識題、是非題等。
書(shū)面表達：
書(shū)面表達是中考英語(yǔ)測試的一個(gè)重要方面,綜合地考查學(xué)生運用所學(xué)的英語(yǔ)知識進(jìn)行語(yǔ)言表達的能力。
一、書(shū)面表達題的題型特點(diǎn)
書(shū)面表達的題型看起來(lái)繁多,但都在初中階段所學(xué)的范圍之內,內容并不多,題型多為以下幾種:
1.看圖編寫(xiě)對話(huà)或短文。
2.根據圖示(或英文提示)填寫(xiě)對話(huà)或短文中所缺的詞語(yǔ)。
3.根據中文提示編寫(xiě)對話(huà)或短文。
4.根據中文(或英文)提示編寫(xiě)書(shū)信、日記、通知、感謝信等。
初中階段的書(shū)面表達主要是考查學(xué)生是否具備將零亂的句子組成段落的能力,同時(shí)也是考查學(xué)生的語(yǔ)句組織能力。從難度上看,填寫(xiě)對話(huà)或短文中所缺的詞語(yǔ)這一方面的題比較容易,因為句子是現成的,不用自己再造�？磮D編寫(xiě)對話(huà)或短文則要困難一些,因為句子全要自己編寫(xiě)。難度最大的是按中文或英文提示寫(xiě)作文,除了句子不犯語(yǔ)法錯誤,單詞拼寫(xiě)正確外,還要求上下文意思連貫,符合邏輯。
二、做書(shū)面表達時(shí)應注意的幾點(diǎn)
1.書(shū)面表達雖然有一定的主觀(guān)性,但不同于其他的寫(xiě)作,有它的獨特之處,學(xué)生不能離開(kāi)提示自定內容。即在做的時(shí)候,一定要注意提示或圖,切中題意。
2.提示內容要全部寫(xiě)上,不能丟掉一些材料中所包含的內容。
3.在遣詞造句時(shí),一定要選用在課本中學(xué)過(guò)的并有把握的詞匯和句型,決不要憑自己的想像和猜測去寫(xiě),否則就有可能寫(xiě)出漢語(yǔ)式的英文。
4.在寫(xiě)短文時(shí),適當的運用所學(xué)過(guò)的一些連詞,將散亂的句子連接成通順的短文。
5.若為應用文,格式要正確,書(shū)寫(xiě)要符合規范。
三、書(shū)面表達題的答題方法
做書(shū)面表達的解題技巧有:
1.對于看圖作文一定要看清畫(huà)面,了解圖示所表達的主要內容,尤其要注意圖片中的人物、地點(diǎn)和背景;把握關(guān)鍵詞語(yǔ),積極展開(kāi)聯(lián)想;逐圖進(jìn)行描述,綜合起來(lái)思考。
2.對于應用文寫(xiě)作一定要仔細閱讀寫(xiě)作要求、所給的提示、文字說(shuō)明等材料,確定寫(xiě)作的文體和格式;根據提供的寫(xiě)作材料,確立主題,列出要點(diǎn);根據要點(diǎn)運用所掌握的英語(yǔ)詞語(yǔ)和知識把要點(diǎn)適當展開(kāi),用自己最熟悉最有把握的句型和詞匯來(lái)表達。盡可能地用多樣化的句子結構和句型,使語(yǔ)言豐富、流暢。
3.寫(xiě)完之后要檢查修改。要對照題目要求,認真通讀全句、對話(huà)或短文,檢查內容有無(wú)遺漏,時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)是否妥當,單詞的拼寫(xiě)是否正確,主謂是否一致,句子的語(yǔ)序和表達是否符合英文習慣等,盡量減少錯誤。
中考分析報告13
一、考試情況。
六（1）班共53名學(xué)生參加期中測試，改完卷之后，結合我班平時(shí)的情況看,我發(fā)現存在有以下問(wèn)題:
1.個(gè)別學(xué)生基礎知識掌握不扎實(shí)，在計算中，尤其是分數乘法分配律及減法性質(zhì)還存在較大的失誤。
2.個(gè)別學(xué)生學(xué)習習慣有待加強，如審題不清、沒(méi)有細心驗算、書(shū)寫(xiě)潦草等。
3.部分學(xué)生解決問(wèn)題的能力較弱。如求不規則圖形的周長(cháng)和面積、單位之間的轉換。
二、今后教學(xué)中應引起重視的環(huán)節
1.要想使一個(gè)班的整體素質(zhì)高，必須“抓兩頭、促中間”。從整體來(lái)看本班一是優(yōu)生少，中差生多一些，是影響平均分的主要原因，我認為要想提高平均分班級必須有成績(jì)相對穩定的優(yōu)生，同時(shí)還要提高中差生的成績(jì)，尤其是對學(xué)困生要特別加以關(guān)心，培養其自信心，及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系,家校結合，確保兩頭都要上，這樣才能保證及格率和平均分占優(yōu)勢地位。
2.作為一名老師，必須吃透教材，在課堂教學(xué)中下工夫，課下多反思，尋求合理的改善課堂教學(xué)的方法。本學(xué)期初講分數乘除法時(shí)，學(xué)生接受困難。在教學(xué)中，教給學(xué)生多種解題方法，并加以鞏固練習，效果基本理想，在這次期中測評中，整體成績(jì)有進(jìn)步。所以，課堂教學(xué)效率是成績(jì)提高的基本保障，而反思是一個(gè)教師成長(cháng)的沃土！
3.強化學(xué)生思維過(guò)程，努力提高學(xué)生理解思維能力。以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設計，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問(wèn)題。尤其對中差生，促進(jìn)這些學(xué)生的有效地、積極地思維，才能有興趣學(xué)習數學(xué)。
4.計算是學(xué)習數學(xué)的基礎，本班數學(xué)成績(jì)總體上有進(jìn)步，就是學(xué)生在計算題上有所提高，所以在下半學(xué)期仍要繼續加強計算訓練力度和有效方式，提高計算速度和質(zhì)量，扎實(shí)打好知識基礎。
5.開(kāi)學(xué)以來(lái)的這半個(gè)學(xué)期，我主要注重改善學(xué)生不良學(xué)習習慣和端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度了，沒(méi)有過(guò)多時(shí)間注重知識的整理，應該把重要概念、公式、解題方法及思路整理成冊。我在教學(xué)中，特別加強過(guò)程意識，注重數學(xué)概念、公式、法則的理解過(guò)程，重視知識形成，發(fā)展過(guò)程解決思路的探究過(guò)程，解題方法和規律的概括過(guò)程，讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識。下半學(xué)期將一如既往。
6.在以后的教學(xué)中，我會(huì )把家庭作業(yè)的設置盡量多樣化，經(jīng)常布置一些探究性、動(dòng)手操作性的作業(yè)，一來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，二來(lái)使學(xué)生的探究、操作能力有所提高。同時(shí)注意根據不同水平的學(xué)生分層布置作業(yè)，讓所有的學(xué)生都能在掌握基本知識的同時(shí)，有進(jìn)一步的提高。
中考分析報告14
一、分析學(xué)生
1、學(xué)生的整體情況分析
七年級整一個(gè)年級在開(kāi)學(xué)后的這兩個(gè)月，對地理這一門(mén)學(xué)科的學(xué)習熱情基本上比較高。七年級1班課堂氣氛是最活躍的，學(xué)生上課回答問(wèn)題很積極，也比較熱衷于小組合作討論，學(xué)生匯報討論成果的積極性也很高，在該班學(xué)生基本適應了思品課的那套模式：小組討論小組代表匯報學(xué)生自主評價(jià)教師總體評價(jià)。七年級2班，該班相對于其他三個(gè)班來(lái)說(shuō)，學(xué)生的思想比較成熟，學(xué)生普遍比較有個(gè)性，課堂氣氛比較活躍，回答問(wèn)題也比較積極，但是小組合作的積極性不高，有個(gè)別學(xué)生比較浮躁。七年級3班，學(xué)生比較好動(dòng)，思維比較活躍，但是很多時(shí)候部分學(xué)生活躍的思維并不是用在課堂該思考、該討論的問(wèn)題，部分學(xué)生在課堂上喜歡插話(huà)、喜歡說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的東西。該班大部分學(xué)生學(xué)習還是很認真的，也很勤奮，但是課堂上就是那幾個(gè)學(xué)生總是喜歡大聲說(shuō)話(huà)、插話(huà)影響其他學(xué)生的學(xué)習。七年級4班，這個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習習慣、生活習慣、行為習慣是最好的，學(xué)生的自律能力非常強，非常地懂事、乖巧，班風(fēng)非常好，大部分孩子都是很想學(xué)習的。該班課堂紀律良好，學(xué)生回答問(wèn)題積極，也很積極參與小組合作，但相對于1班來(lái)說(shuō)，該班的學(xué)生有點(diǎn)內斂，小組匯報或者展示比較羞澀，不太愿意展示或者匯報，課堂效果相對于1班來(lái)說(shuō)那么明顯，但是該班學(xué)生學(xué)習比較刻苦、勤奮，能認真對待平時(shí)的課后檢測練習。
2、學(xué)生的個(gè)體分析，主要分析典型
2班：張敬諾該學(xué)生學(xué)習比較被動(dòng)，屬于懶散型的，上課不認真聽(tīng)講，不做筆記，課后不做作業(yè)，有時(shí)候做作業(yè)也是應付式完成。該生只要放多點(diǎn)心思在學(xué)習上，成績(jì)還是能夠提上去的。
2班：張旭該學(xué)生乖巧、善良、憨厚，上課認真聽(tīng)講，對于會(huì )的問(wèn)題會(huì )積極舉手回答，但是該生接受能力、理解能力不強，思維、反應比較慢，學(xué)習缺乏方法，如果能多關(guān)注該學(xué)生，多輔導，成績(jì)應該慢慢提上來(lái)的。
3班：李宇軒該學(xué)生上課不怎么認真聽(tīng)講，上課經(jīng)常開(kāi)小差，玩小動(dòng)作，課堂上喜歡說(shuō)話(huà)，從其學(xué)習態(tài)度來(lái)看，基本上是放棄學(xué)業(yè)。
3班：羅德城中美混血兒，英語(yǔ)非常好，很樂(lè )于教班上同學(xué)講英語(yǔ)，很有禮貌，有自己的思想，有個(gè)性；但是上課經(jīng)常神游，主要原因是提不起對各學(xué)科（除了英語(yǔ)）學(xué)習的興趣，對待作業(yè)馬虎，甚至不交作業(yè)。
3班：沈煜該生學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習比較勤奮、刻苦，上課也比較認真，但是該生反應比較慢，接受能力、理解能力都不強，屬于特困生。
3班：李俊峰該生上課容易走神、分心，偶爾還會(huì )開(kāi)小差，學(xué)習自覺(jué)性不高，需要老師的監督，學(xué)習比較被動(dòng)；該孩子內心有點(diǎn)脆弱，需要多關(guān)注，多了解該孩子，端正其學(xué)習態(tài)度。
二、成績(jì)分析
本次考試總分100分，分單項選擇題和綜合題，單項選擇題40分，綜合題60分，考試時(shí)間是60分鐘。整份試卷難度比例：易中難=631。試卷考察的范圍是第一、二章，其重點(diǎn)是經(jīng)緯網(wǎng)、海陸分布和地形，試卷考察的知識點(diǎn)覆蓋了第一、二章的所有內容。
本次考試的平均分是60.10，及格率是46.07%，優(yōu)秀率是15.73%。具體情況如下：
A級班級成績(jì)七年級（1）班概況七年級（3）班七年級（4）班最高分
本次考試失分的原因：
�。�1）單項選擇題：共20題單項選擇，平均分是27.41。單項選擇題旨在考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況。從學(xué)生考試成績(jì)來(lái)看，簡(jiǎn)單的題目，例如一些識記類(lèi)的題目，學(xué)生基本都能夠得分，但考察學(xué)生知識運用能力的題目，得分率比較低，例如：第三題：
B級76分84.5分%2445C級60分75.5分%554620D級59．5分以下%12131310考試人數平均分85分100分%2223222260.5661.7056.2761.86953111最低分七年級（2）班妮妮說(shuō)她去旅游時(shí)照了一張非常有意義的照片，照片上她兩只腳分別踏在南、北半球上。這個(gè)地點(diǎn)可能在（）。這道題考察學(xué)生的是南北半球的分界線(xiàn)。如果直接問(wèn)南北半球的分界線(xiàn)，學(xué)生基本上都能夠回答得出來(lái)，間接地問(wèn)，學(xué)生一時(shí)就難以把思維轉過(guò)來(lái)。這主要原因是平時(shí)缺乏針對性練習的訓練。
�。�2）綜合題：共四道大題，四道綜合題幾乎覆蓋了第一章、第二章的所有要掌握的知識點(diǎn)。這張卷子的綜合題，與其說(shuō)考察學(xué)生的綜合能力，不如說(shuō)是檢測學(xué)生的基礎知識掌握程度。綜合題共60分，平均分是32.69分，其中有35分是考察學(xué)生的基礎知識。從這個(gè)分數來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握得不扎實(shí)，基本要識記的沒(méi)有識記（例如七大洲四大洋，部分學(xué)生還不能把名字記�。�，這主要是平時(shí)授課時(shí)沒(méi)有加以鞏固和復習。對于一些地理概念（如：海拔），學(xué)生仍然比較模糊，似懂非懂，主要還是歸因于基礎知識不過(guò)關(guān)。
�。�3）綜合來(lái)看，存在問(wèn)題：
第一，部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正。平時(shí)課堂上不注意聽(tīng)課，學(xué)習自覺(jué)性差，課外較少花時(shí)間去鞏固地理學(xué)科知識。
第二、基礎知識掌握不牢。學(xué)生對于一些地理概念、原理比較模糊，學(xué)習“蜻蜓點(diǎn)水式”。許多問(wèn)題在學(xué)生看來(lái)很容易，以為自己懂了，實(shí)際上，處于一知半解狀態(tài)，缺乏知識理解與靈活應用的能力，導致學(xué)生在答題時(shí)，概念模糊，失分較多。
第三，審題不清，圖文結合與實(shí)際分析能力欠缺，地理學(xué)習能力有待提高。讀圖與析圖能力較為欠缺，不懂得如何從圖表或是背景資料中提取有效的信息，進(jìn)行分析、判斷與評價(jià)地理事物、地理現象。
三、教學(xué)情況分析（分析自身原因）
1、工作狀態(tài)。初中地理的教學(xué)，我感到既是挑戰又是機遇，從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)地理教學(xué)，現在要任七年級的地理老師，一切都是從零開(kāi)始，是一個(gè)挑戰；同時(shí)又是一個(gè)機遇，與政治不一樣，地理是一門(mén)自然科學(xué)，有點(diǎn)偏理的學(xué)科；通過(guò)地理的教學(xué)，我有機會(huì )去摸索更多的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，很感謝學(xué)校能夠給我這個(gè)平臺，可以不斷地提高自己的技能。
2、對教材的駕馭能力，對于整一冊書(shū)，很直接地說(shuō)我并有完全吃透吃深，但是對于上每一節，我會(huì )查閱很多資料去了解這一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，去了解別人是怎樣來(lái)處理知識點(diǎn)的，然后又會(huì )費很長(cháng)時(shí)間去備課。盡管如此，但是總是很多時(shí)候不盡人意，尤其是在教學(xué)方法上，一個(gè)知識點(diǎn)使用哪一種教法經(jīng)常費很長(cháng)時(shí)間去琢磨。
3、組織教學(xué)能力。課堂教學(xué)設計，像政治一樣，我會(huì )盡最大的努力去引起學(xué)生的興趣，畢竟像地理這些學(xué)科，要想取得良好的教學(xué)效果，必須讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣。七年級上冊主要是地理的入門(mén)知識，知識點(diǎn)比較多，要學(xué)會(huì )讀的圖很多。很多時(shí)候我都不會(huì )把知識點(diǎn)講得有趣，不懂得怎樣引導學(xué)生樂(lè )于去讀圖，靜下心去讀圖，這樣教學(xué)效果明顯不盡人意。
四、解決問(wèn)題的策略
1、自身不足的改進(jìn)
這次的期中考試學(xué)生成績(jì)糟糕，很主要原因是跟我的課堂教學(xué)有關(guān)，不能激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習興趣，知識點(diǎn)的處理不夠恰當，沒(méi)有好好把握住課堂40分鐘，學(xué)完一章節后，比較少通過(guò)練習來(lái)鞏固學(xué)生對基礎知識的把握，沒(méi)有落實(shí)好提高學(xué)生的解題能力和知識運用能力。在下半學(xué)期，首先，就要吸取上半學(xué)期的教訓，總結一下哪些教學(xué)方法學(xué)生是比較容易接受，哪些教學(xué)方法學(xué)生是很難接受的，講授哪種類(lèi)型的知識學(xué)生是比較感興趣的，挖掘學(xué)生感興趣的事物，總結上半學(xué)期的經(jīng)驗，好好規劃下半學(xué)期的教學(xué)。其次就是要好好鉆研教材，摸清各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì )把課本中的知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習地理很有用，善于去創(chuàng )設各種生活情景，引起學(xué)生的學(xué)習興趣；最后，一定要充分準備每一節課，上好每一節課，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)時(shí)間的有效性，把每一節課都當作提升地理學(xué)科成績(jì)的重要機會(huì )、重要時(shí)間，努力引導學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會(huì )更多的知識，打好基礎知識關(guān)，提高綜合地理能力。
2、強調地圖的重要性，使學(xué)生手不離圖
地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發(fā)揮著(zhù)課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒(méi)有把各種地理事物相互聯(lián)系起來(lái)，落實(shí)在地圖上，是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會(huì )上養成學(xué)習地理時(shí)手不離圖的好習慣。
中考分析報告15
光陰似箭，日月如梭，轉眼間半學(xué)期教學(xué)工作結束了。為了查找不足，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jì)，現將本次考試進(jìn)行分析。
本次期中考試，我班應考33人，實(shí)考33人，及格33人，及格率100%。面對一張張試卷，看到一個(gè)個(gè)分數，我心中有喜也有憂(yōu)�？上驳氖菐酌麑W(xué)困生都考及格了，學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真，卷面整潔，他們對基礎知識掌握的比較好，看到這些，我的腦海中又浮現出自己平時(shí)的教學(xué)工作。我能潛心鉆研教材，認真編寫(xiě)教案，無(wú)論是每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的過(guò)渡，還是每一節課作業(yè)的布置，我都很精心，課堂上，我注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養，從抓基礎知識入手，從培養學(xué)習習慣入手，根據不同類(lèi)型的課文，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用課余時(shí)間，耐心輔導學(xué)困生，面批他們的作業(yè)，課堂上，多給他們創(chuàng )造表現自我的機會(huì )，發(fā)現他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P鼓勵，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心�？梢哉f(shuō)，在轉化學(xué)困生上，我做到了六多，即：多接近、多提問(wèn)、多板演、多面批、多輔導、多評價(jià)。就這樣，我持之以恒的堅持下去，學(xué)困生的轉化工作初見(jiàn)成效。幾名學(xué)困生的成績(jì)都在穩步上升�？蓱n(yōu)的是平均分還不夠高，主要體現在中上程度的學(xué)生分數不理想，通過(guò)仔細查閱他們的試卷，我發(fā)現這部分學(xué)生有的自以為是，沒(méi)有認真審題，有非問(wèn)非所答的現象，還有的不夠細心，造成不必要的失誤。針對以上分析，后半學(xué)期，我將采取以下措施，爭取使學(xué)生的成績(jì)普遍有所提高。
一、從嚴要求每一位學(xué)生，根據學(xué)生的個(gè)體差異，有的放矢的進(jìn)行輔導和幫教。
二、精心設計一些拓展性的練習題，鍛煉學(xué)生的思維，開(kāi)闊他們的視野，使學(xué)生能靈活運用所學(xué)的知識。
三、評價(jià)機制要鮮而活，充分調動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，使他們有一種拼搏精神，有一種不服輸的精神。
四、注重新舊知識的結合，體現知識間的相互聯(lián)系。
總之，在這有喜有憂(yōu)的日子里，我將對自己的要求更高，對學(xué)生的要求更嚴，我將繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，努力改進(jìn)工作中的不足，使學(xué)生考出滿(mǎn)意的成績(jì)。
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