質(zhì)量分析報告（精選25篇）

　　在學(xué)習、工作生活中，報告的用途越來(lái)越大，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。我們應當如何寫(xiě)報告呢？以下是小編為大家收集的 質(zhì)量分析報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　質(zhì)量分析報告 1

　　我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng )新促發(fā)展”的工作思路指導下，學(xué)校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高�，F從期末考試狀況對教學(xué)工作做以下總結、分析。

　　一、期末考試成績(jì)分析：

　　1、數據分析說(shuō)明：我校1-5年級學(xué)校統一組織語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)的考試，六年級參加區統一考試。1-5年級學(xué)生人數332人，語(yǔ)文合格人數319人，占96%，優(yōu)秀人數251人，占76%；數學(xué)合格人數312人，占94%，優(yōu)秀人數244人，占74%；科學(xué)合格人數262人，占94%，優(yōu)秀人數212人，占76%；英語(yǔ)合格人數137人，占65%，優(yōu)秀人數94人，占44%；

　　從平均分看一至五年級語(yǔ)文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個(gè)，數學(xué)平均分1-4年級都在84分以上，五年級數學(xué)均分普遍較低在75分以下，科學(xué)科均分都在80以上，英語(yǔ)科平均分三年級80分以上，四年級低于60分，五年級一個(gè)班低于68分，需要引起學(xué)校的高度重視。

　　2、試卷答卷狀況分析：語(yǔ)文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實(shí)，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有必須的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合潛力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有資料可寫(xiě)。數學(xué)試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學(xué)生的基礎知識掌握牢固，說(shuō)明平時(shí)訓練扎實(shí)。學(xué)生能結合生活實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題。從答卷看，還需加強學(xué)生的思維拓展訓練，加強學(xué)生的習慣培養。

　　二、主要措施

　　1、樹(shù)立教育質(zhì)量觀(guān)

　　教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，學(xué)校為教師減負，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習常規管理辦法，構成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上，我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。

　　2、創(chuàng )新教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。各班教學(xué)成績(jì)的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數、及格率、優(yōu)生人數、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，構成了比較完善的考核方案，加大了教師的`緊迫感，提高了教師的積極性。

　　3、重視教學(xué)常規管理，向過(guò)程要質(zhì)量

　　教學(xué)常規是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節的規范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規、教師施教常規、學(xué)生學(xué)習常規。要建井然規范的教學(xué)秩序，向過(guò)程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。

　�、�、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開(kāi)教學(xué)管理工作研討會(huì )，總結上學(xué)年教學(xué)工作狀況（含教學(xué)質(zhì)量分析），討論、制定全鎮本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規管理辦法，領(lǐng)導、教師清楚明白，工作起來(lái)思路清晰準確。

　�、�、嚴肅教學(xué)常規的檢查考核

　　課程計劃的落實(shí)。認真落實(shí)課程計劃，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節的考核管理。教導處每?jì)蓚�(gè)周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進(jìn)行考核評價(jià)，對考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P，對做差的教師給予幫忙，指導。在對教學(xué)環(huán)節的管理實(shí)踐中，我們體會(huì )到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應切實(shí)做到“功夫在課前，著(zhù)力在課內，彌補在課外”。

　　規范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實(shí)施。

　　5、抓實(shí)校本培訓工作，提高教師整體素質(zhì)

　　成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本培訓是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓計劃（包括培訓目標、培訓資料、培訓方式、培訓時(shí)間、考核辦法，培訓領(lǐng)導組工作的分工等）。培訓模式是“培訓、實(shí)踐、考核”。

　　培訓：

　�、�、邀請教育專(zhuān)家（優(yōu)秀教師）到校理論講座（上課示范）。

　�、�、本鄉（本校）優(yōu)秀教師結合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專(zhuān)題講座或經(jīng)驗交流。

　�、�、送教師參加各級各類(lèi)組織的教師培訓。實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究，透過(guò)觀(guān)摩、說(shuō)課、評課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì )診、專(zhuān)題研討等形式，讓教師在觀(guān)念的碰撞與交流中達成新的共識，在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑�？己耍嚎己嗽u價(jià)是校本培訓過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節，根據培訓要求、資料不同而考核的標準、方式不同。透過(guò)實(shí)施“培訓、實(shí)踐、考核”的培訓模式，引導教師自覺(jué)學(xué)習教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書(shū)育人的素質(zhì)。

　　三、存在的問(wèn)題：

　　1、教育管理只停滯現有水平，教育質(zhì)量潛伏著(zhù)下滑的趨勢。

　　2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì )有滑波的主要原因

　�。�1)、家長(cháng)不重視對孩子的教育，導致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意識到讀書(shū)能帶來(lái)的長(cháng)遠利益。

　�。�2）、由于家長(cháng)大多外出打工，留守學(xué)生數量較大。家庭教育缺失。

　�。�3）、學(xué)校內部管理還有待加強。與教學(xué)管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒(méi)有構成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著(zhù)相當配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

　　(4）、教師隊伍缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。

　　四、今后教學(xué)設想及對策

　　1、努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

　　學(xué)校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學(xué)習，繼續轉變教師觀(guān)念，鼓勵教師利用業(yè)余時(shí)間加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開(kāi)展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要資料。積極開(kāi)展崗位練兵，要求教師認真聽(tīng)課、深入評課，相互學(xué)習、總結經(jīng)驗。教導處加強聽(tīng)隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。

　　2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標和重點(diǎn)

　　結合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，讓全體教師學(xué)習課程標準對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書(shū)中點(diǎn)批和眉批，注重標注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。

　　3、充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

　　運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數學(xué)課難以理解比較抽象的資料能夠借助直觀(guān)教具，學(xué)具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫忙學(xué)生理解體會(huì )。語(yǔ)文課要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。加強口語(yǔ)交際訓練，重視朗讀潛力的指導，增加課外閱讀資料，提升閱讀理解潛力，豐富寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng )新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語(yǔ)訓練，注重書(shū)寫(xiě)指導。

　　4、因材施教，分層要求，培養優(yōu)生和輔導后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類(lèi)型的學(xué)生要區別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習探究的興趣，增強進(jìn)一步學(xué)習的強烈欲望。后進(jìn)生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學(xué)方面計算潛力必須要過(guò)關(guān)，計算題必須要會(huì )做。中間學(xué)生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動(dòng)，培養學(xué)生的各種的潛力，挖掘學(xué)生的各種潛力。

　　5、注意細節，培養習慣，提高質(zhì)量。主要是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。如認真審題的習慣，認真書(shū)寫(xiě)的習慣，格式規范的習慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。

　　質(zhì)量分析報告 2

　　質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標準。近年來(lái)，我校深入貫徹臨江市教育局、臨江市教師進(jìn)修學(xué)校工作思路，進(jìn)一步強化教育教學(xué)管理，以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量求生存。經(jīng)過(guò)全體小學(xué)師生的共同努力，取得了一定的成績(jì)。

　　一、答卷情況

　　本學(xué)期末，在臨江市教師進(jìn)修學(xué)校統一安排下，我們對我鎮小學(xué)一至五年教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了抽測、分析工作，下面就根據抽測情況，對我校小學(xué)教學(xué)質(zhì)量作如下分析：

　　1、從成績(jì)統計表分析來(lái)看，由于我鎮重視非統考學(xué)科的教學(xué)，除語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科的成績(jì)相對穩定外，英語(yǔ)、綜合(科學(xué)、品德與社會(huì ))學(xué)科大多數學(xué)生的基礎也還比較扎實(shí)。語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生的成績(jì)都比較理想，優(yōu)秀率、及格率都較高，數學(xué)學(xué)科隨著(zhù)年級的升高有所下降�？梢�(jiàn)，教師群體的整體教學(xué)還是比較認真的，在平時(shí)的教學(xué)中比較特別注重學(xué)生的基礎知識的教學(xué)和訓練。

　　2、從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學(xué)生對基礎知識掌握的非常好。除個(gè)別題目比較靈活，得分相對稍低外，其他各項都掌握得較好。各年級大多數學(xué)生在圖形操作、統計分析上都表現得很好，這說(shuō)明教師在注重學(xué)生基礎知識的同時(shí)，也重視了學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和空間思維能力的培養。

　　二、存在的問(wèn)題

　　雖然各年級、各學(xué)科的成績(jì)大部分穩定外，也有的年級或學(xué)科成績(jì)有所下降，試卷分析中反映的問(wèn)題還很多：

　　(一)語(yǔ)文

　　1、還有個(gè)別學(xué)生基礎知識不過(guò)關(guān)。如學(xué)過(guò)的漢字不會(huì )書(shū)寫(xiě)，或寫(xiě)錯別字等。

　　2、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規范，不認真。

　　3、能力題，個(gè)別學(xué)生掌握不好。如五年級擴句或仿句不按要求去做。關(guān)聯(lián)詞掌握不好，從給出的關(guān)聯(lián)詞中選擇還可以，隨便給個(gè)句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞填得五花八門(mén)。

　　4、學(xué)生對閱讀分析的得分率還是相對稍差，究其原因：一是平時(shí)訓練得材料少;二是學(xué)生沒(méi)有養成良好的閱讀習慣，沒(méi)有讀懂文章就開(kāi)始回答問(wèn)題。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，稍有難度的，如四年級閱讀中的“饑荒”、“光景”，學(xué)生都不理解。

　　5、個(gè)別學(xué)生寫(xiě)作能力有待提高。具體表現在：語(yǔ)言空洞，詞匯量小、不生動(dòng)，敘述不流暢。達不到規定的字數，有錯別字、病句等。

　　(二)數學(xué)

　　1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力還不是很好，部分學(xué)生沒(méi)有養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣，學(xué)生良好的數學(xué)思維品質(zhì)還沒(méi)有逐步形成，不認真審題，個(gè)別學(xué)生甚至落題。

　　2、學(xué)生的實(shí)踐操作能力需加強，如：四、五年級制作統計圖，個(gè)別學(xué)生計算不認真，不寫(xiě)名稱(chēng);在平面圖上辨別方向標出場(chǎng)所，不夠精確，總有誤差。

　　3、部分學(xué)生學(xué)知識死，不會(huì )變通，分析解決應用問(wèn)題的能力低。

　　3、很多學(xué)生在解題過(guò)程中計算能力不強，準確率不高，尤其是計算題。

　　4、部分學(xué)生答題速度慢，不能在規定的時(shí)間內完成試題。

　　(三)英語(yǔ)

　　1、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關(guān)于單詞拼寫(xiě)題、語(yǔ)言規則題、各種英語(yǔ)小疑點(diǎn)等需要背會(huì )的知識，學(xué)生的完成情況不理想。

　　2、學(xué)生對語(yǔ)篇的理解能力比較差。此次檢測，四、五年級各有一篇閱讀文章，四年級連詞成句，每個(gè)年級的情景會(huì )話(huà)，都需要學(xué)生能通過(guò)上下文來(lái)猜測詞義大體看懂全文，學(xué)生根據語(yǔ)篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。

　　3、學(xué)生寫(xiě)作能力不強。本次檢測，有二成學(xué)生寫(xiě)不出成形的文章，還有部分學(xué)生寫(xiě)的文章單詞、語(yǔ)法錯誤太多，看不出寫(xiě)的是什么意思。

　　4、三、四、五年級的試題在對學(xué)生能力的測試中難度較高。三年級要求學(xué)生會(huì )抓住主要信息進(jìn)行分辨，這實(shí)際上就是提高了學(xué)生對句子的理解;四年級直接出現字母發(fā)音規律認讀單詞并進(jìn)行歸類(lèi)，加大了難度，并挫傷了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心;五年級則出現書(shū)寫(xiě)partc部分的單詞，提高書(shū)寫(xiě)的難度。

　　5、兩級分化現象突出。一是同班學(xué)生之間的，另一方面是班級之間的。

　　(四)綜合學(xué)科

　　我鎮基本能開(kāi)齊學(xué)科，開(kāi)足課時(shí)，尤其是中心校，平時(shí)教學(xué)抓得緊，落得實(shí)。但由于學(xué)生、家長(cháng)普遍覺(jué)得學(xué)好數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)就可以了，對其它學(xué)科不太感興趣，加上學(xué)生也是邊學(xué)邊忘，課后學(xué)生又不愿及時(shí)主動(dòng)地去復習鞏固，課本知識掌握得還可以，再加上條件限制，學(xué)生對于課外知識了解得不多。

　　三、分析教學(xué)現狀及主要原因

　　造成這種情況的原因很多，有直接原因，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個(gè)方面：

　　(一)教學(xué)行為影響教學(xué)成績(jì)的提高

　　1、教學(xué)理念沒(méi)有及時(shí)更新。有些教師角色轉化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著(zhù)教師轉，被動(dòng)學(xué)習。有人來(lái)聽(tīng)課是一種教法，真正上起課來(lái)是另一種教法。

　　2、課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習的現象嚴重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習方法的指導。

　　3、信息技術(shù)手段運用不夠。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書(shū)，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語(yǔ)言文字也調動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習興趣。遠程教育資源不能充分利用，教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。

　　4、后進(jìn)生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低�？梢哉f(shuō)，每個(gè)班級都不同情況的存在一些后進(jìn)生。他們學(xué)習困難的原因是多方面的。有的教師是力沒(méi)少出，但效果不明顯。

　　(二)校本教研流于形式

　　學(xué)校的教研活動(dòng)基本能正常開(kāi)展，但大多是老套路。一是教研組開(kāi)展得不夠深入，學(xué)科組、備課組群體智慧沒(méi)有得到充分發(fā)揮。二是個(gè)別教師工作雖然很務(wù)實(shí)，但主動(dòng)學(xué)習意識不強，不能主動(dòng)地、充分的利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源來(lái)彌補自身的不足，教研意識、問(wèn)題意識、反思意識也相對薄弱。三是缺少優(yōu)秀資源的專(zhuān)業(yè)指導，沒(méi)有開(kāi)闊的視野和先進(jìn)理念的支持。

　　(三)教學(xué)常規落實(shí)不到位

　　表面看起來(lái)，我們的各項教學(xué)常規工作都很到位，但在具體操作上缺少實(shí)效，實(shí)際問(wèn)題還是很多。課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)。作業(yè)訓練形式單調，布置作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高。課外積累與動(dòng)手訓練較少，造成訓練不全面。

　　(四)村小管理還有待加強

　　一是中心校成績(jì)來(lái)看比較正常，無(wú)論是平均分還是及格率，成績(jì)相差無(wú)幾。但村小成績(jì)存在著(zhù)不平衡現象，村小的教育教學(xué)工作需要加強;二是各學(xué)科之間存在差距�？偟膩�(lái)講，語(yǔ)文、數學(xué)成績(jì)較好，英語(yǔ)成績(jì)相對較差。目前我鎮一部分村小沒(méi)有開(kāi)設英語(yǔ)課，即使是開(kāi)設了，也參差不齊。加上村小教學(xué)設施不齊，任課教師水平差異很大，大部分是年齡偏大的.老教師，他們知識結構陳舊，職稱(chēng)已經(jīng)晉級，很多工作態(tài)度消極，存在得過(guò)且過(guò)的心理，所以教學(xué)質(zhì)量更是很難提高。學(xué)校領(lǐng)導平時(shí)又疲于應付各種檢查，對村小、教學(xué)點(diǎn)教師的教學(xué)情況檢查甚少，指導不可能全面，同時(shí)又缺少整改監督措施，致使整改難到位，收效不大。

　　(五)學(xué)生狀況

　　一是留不住優(yōu)質(zhì)生源。由于我鎮離臨江城區較近，再加上花山林場(chǎng)棚戶(hù)區改造，很多職工在臨江買(mǎi)樓，這個(gè)學(xué)期以至下個(gè)學(xué)期往外轉學(xué)的現象嚴重，造成了生源的嚴重流失。

　　二是家庭教育的隱性缺失。由于農村學(xué)生家長(cháng)素質(zhì)及認識程度不夠，再加上有些家長(cháng)外出打工做生意或單親家庭，把孩子托付給自己的父母或親戚照應，暫時(shí)監護人根本無(wú)視學(xué)生的學(xué)習情況，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應付了事或干脆不寫(xiě)。即使老師與家長(cháng)溝通，家長(cháng)也不聞不問(wèn)，或說(shuō)管不了。這樣缺乏學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習和家長(cháng)的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導致了各班級中都有學(xué)困生。三是學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性不強。大部分學(xué)生在教師和家長(cháng)的督促下能完成學(xué)習任務(wù)，還有一部分孩子厭學(xué)，只要一離開(kāi)老師的視線(xiàn)對學(xué)習任務(wù)是能拖就拖，拖到放學(xué)沒(méi)完成老師也得讓他回家，回家就更不學(xué)習了。

　　四、今后教學(xué)設想及對策

　　根據我鎮小學(xué)教學(xué)工作的現狀，我們在今后的工作中，要做好以下幾項工作：課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。

　　1、認真備課，設計最佳方案。在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，然后翻閱各類(lèi)教學(xué)參考書(shū)，最后根據結合班級學(xué)生的實(shí)際情況和自己的領(lǐng)悟精心設計教學(xué)方法和教學(xué)手段。

　　2、切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)。使教師盡快轉變角色，成為學(xué)生學(xué)習的指導者、參與者、合作者，保證充分的時(shí)間讓每一位學(xué)生都能自主學(xué)習，對于學(xué)生懂的，教師則堅決不講。把握教學(xué)的節奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習，主動(dòng)積極地思維，實(shí)實(shí)在在地訓練，學(xué)會(huì )動(dòng)手操作等。教導處、教研組要深入課堂聽(tīng)課，開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師之間也可以互聽(tīng)課，進(jìn)行交流探討，取長(cháng)補短相得益彰。

　　質(zhì)量分析報告 3

　　一、教學(xué)質(zhì)量實(shí)況：

　　20xx-20xx 學(xué)年度第二學(xué)期期末質(zhì)量監測已落下帷幕。我校按照縣局及中心校的要求，認真組織了本次質(zhì)量監測。學(xué)生單人單桌考試，平行班教師循環(huán)監考，流水閱卷，每一個(gè)環(huán)節都組織得嚴密有序。從這次質(zhì)量監測總體情況來(lái)看，我校語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)基礎學(xué)科的成績(jì)基本上還是比較令人滿(mǎn)意的。除三、四年級的數學(xué)外，其他各年級的語(yǔ)、數合格率都在 95% 以上，其中一、二、六年級的語(yǔ)數和五年級的數學(xué)，合格率達 100% ；一（ 1 ）、一（ 2 ）、二（ 1 ）、的語(yǔ)文和六年級的語(yǔ)數，平均分在 90 分以上；三、四、五年級的語(yǔ)文和五年級的數學(xué)人均分數都在 85 分以上。當然，這些成績(jì)的取得和全體師生的努力是分不開(kāi)的。但在這次質(zhì)量檢測中，也有個(gè)別年級學(xué)科成績(jì)不理想，如三、四年級的數學(xué)，和其他年級相比有很大距離。三年級的數學(xué)合格率為 86% ，人均 73.8 分，四年級的數學(xué)合格率僅為 69% ，人均分數僅為 69.9 分。這樣的成績(jì)可以說(shuō)是令人堪憂(yōu)。我們將要和任課教師一起認真總結原因，找出存在失誤的地方，及時(shí)改進(jìn)，以便在下一步的工作中補缺補差，盡快提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、教學(xué)成功之處分析：

　�。ㄒ唬�學(xué)校的管理工作方面：

　　1、工作中以質(zhì)量為中心，加大教學(xué)監測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監測，監測情況要及時(shí)上報教導處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期除組織期中、期末測試外，還精心組織兩次質(zhì)量抽測，并在教師會(huì )上對抽測情況進(jìn)行通報總結。

　　2、加強教師學(xué)習，努力提高教師素質(zhì)。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學(xué)校定期組織教師進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習，積極開(kāi)展各項教研活動(dòng)，堅持教師基本功訓練，訂購各類(lèi)教學(xué)雜志供教師學(xué)習，要求教師多讀書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)筆記、教學(xué)反思，鼓勵教師寫(xiě)文章投稿發(fā)表。這樣，教師的視野開(kāi)闊了，教學(xué)理念新了，教學(xué)方法活了，教學(xué)效果實(shí)了。

　　3、注重過(guò)程管理，加大常規管理力度。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初由教導處對各項教學(xué)常規提出明確要求，要求每一位教師嚴格執行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外，還實(shí)行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報全校，把抽查結果記入教師量化管理分中。

　�。ǘ�）、教師的教學(xué)方面：

　　1、學(xué)科教師肯學(xué)習、愛(ài)鉆研、善合作，教學(xué)理念新，教學(xué)方法活，能把新課改的一些教學(xué)理念和教學(xué)精神運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，學(xué)生學(xué)習效果好。

　　2、學(xué)科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課，積極上課，耐心輔導學(xué)生；對學(xué)生有愛(ài)心，能關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，學(xué)習效果較好。

　　3、教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習態(tài)度，掌握正確的學(xué)習方法。

　�。ㄈ�）、學(xué)生的學(xué)習方面：

　　1、學(xué)生從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習目的，端正的學(xué)習態(tài)度，肯學(xué)習，愛(ài)鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。

　　2、學(xué)生在教師的指導下已經(jīng)初步養成了良好的學(xué)習習慣，上課時(shí)能專(zhuān)心聽(tīng)講，認真完成作業(yè)，并能及時(shí)復習鞏固所學(xué)知識。

　　3、所在班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級內學(xué)習氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習、賽成績(jì)，學(xué)習勁頭足，成績(jì)突出。

　　三、教學(xué)失誤原因分析：

　�。ㄒ唬�學(xué)校管理工作方面：

　　1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個(gè)別教師思想渙散，工作消極，不負責任，干工作敷衍應付，學(xué)校應有重點(diǎn)有針對性的對其進(jìn)行思想教育，以提高其認識，端正態(tài)度；少數年齡偏大的教師不求進(jìn)步，當一天和尚撞一天鐘，不僅帶動(dòng)年輕教師進(jìn)步，反而帶來(lái)不好的影響。

　　2、學(xué)校的有些管理制度不能調動(dòng)教師的工作積極性，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

　　3、教科研氛圍不濃，教研活動(dòng)有點(diǎn)流于形式，不能做到扎實(shí)有效。學(xué)校應積極營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中得到進(jìn)步和提高。

　　4、學(xué)校領(lǐng)導不能真正走進(jìn)教室，走近教師。

　�。ǘ�）、教師教學(xué)方面：

　　1、個(gè)別教師思想消極，責任心不強，工作不認真，不能靜下心來(lái)搞教學(xué)。

　　2、個(gè)別教師墨守成規，滿(mǎn)足于現狀，不善于學(xué)習，不追求上進(jìn)，不能運用新課程理念來(lái)指導教學(xué)，教學(xué)中仍然使用一些傳統低效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果不好，學(xué)生學(xué)習效果差。平時(shí)我們經(jīng)常說(shuō)：“站得高，看得遠”，“要給學(xué)生一滴水，教師要是自來(lái)水�！币虼�，作為一名教師要能看清形勢，堅持學(xué)習，“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

　　3、對學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。

　　4、對學(xué)生要求不嚴格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級內沒(méi)有形成良好的學(xué)習氛圍，學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差，缺乏養成教育，學(xué)生沒(méi)有養成良好的`學(xué)習習慣，學(xué)習效果自然很差。

　�。ㄈ�）、學(xué)生學(xué)習方面：

　　1、部分學(xué)生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調皮、貪玩、任性，對學(xué)習沒(méi)有正確的認識，學(xué)習目的不明確，態(tài)度不認真。

　　2、上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，不能按要求認真完成作業(yè)。學(xué)習不踏實(shí)，知識掌握得不扎實(shí)，對所學(xué)知識一知半解，一看就會(huì )，一做就錯。

　　3、沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，做題時(shí)不細心，粗心大意，看錯題，抄錯數造成失分。

　　四、今后教學(xué)工作設想：

　　1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強化質(zhì)量意識，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規的管理力度，從各個(gè)教學(xué)環(huán)節上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學(xué)，從嚴管理，從而規范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。

　　2、繼續加強教師隊伍建設，努力建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。 一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊伍。因此我們要繼續加強對教師的學(xué)習、培訓工作，培養教師愛(ài)崗、敬業(yè)的奉獻精神和責任感，不斷提高教師的師德水平；加強師功師能訓練及課堂教學(xué)能力訓練，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。

　　3、要求教師在教學(xué)中應加強學(xué)習，不斷充電。把那些新理念，新精神應用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，改變教學(xué)方法、教學(xué)手段，加強創(chuàng )新意識的培養，不斷更新知識結構，在實(shí)踐中學(xué)習、反思，把實(shí)踐上升到理論的水平，進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)技能。積極開(kāi)展學(xué)科組的集體備課活動(dòng)，通過(guò)集體備課加強教師間的交流與學(xué)習，集思廣益，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步，共同提高。

　　4、要求教師加強學(xué)科基礎知識的教學(xué)，在平時(shí)教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成和學(xué)習能力的培養。

　　5、重視優(yōu)等生的培養和潛能生的輔導工作。教師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。努力挖掘潛能生的學(xué)習潛能，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　6、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設。班主任要把班級管理工作做細、做好，引導學(xué)生在班內形成良好的學(xué)習風(fēng)氣，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，注重培養學(xué)生良好的行為習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活。

　　質(zhì)量分析報告 4

　　一、抽測結果

　　這次抽測的內容要求完全符合教育部制定的《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中關(guān)于測試的標準要求，采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相接近的形式，如聽(tīng)、讀、寫(xiě)等。

　　通過(guò)對抽測結果的分析發(fā)現我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在以下問(wèn)題：

　　1、各地英語(yǔ)教學(xué)存在差異，農村英語(yǔ)成績(jì)與城區差距很大；

　　2、不論是農村還是城區學(xué)校都存在一部分兩極分化的現象；

　　3、書(shū)寫(xiě)不規范；

　　4、缺乏對語(yǔ)言知識的靈活運用能力。

　　二、原因分析

　　1、農村小學(xué)缺乏一支穩定、合格的英語(yǔ)師資隊伍，導致農村與城區成績(jì)縣殊。

　　我市從20xx年秋季開(kāi)始，在鄉鎮中心校從三年級開(kāi)設英語(yǔ)課，農村英語(yǔ)師資力量缺口巨大。為解決這一問(wèn)題，各縣市都陸續選送了一兩批接受能力強的年輕教師參加轉崗培訓，這部分老師在經(jīng)過(guò)了三個(gè)月至半年的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識培訓后，擔起了鄉鎮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重任。但這些老師由于在本來(lái)自己的專(zhuān)業(yè)上業(yè)務(wù)能力強，兩三年后基本全部都通過(guò)進(jìn)城考試調進(jìn)了城區小學(xué)，轉崗教師流失嚴重。之后各校校長(cháng)為了防止培訓過(guò)的轉崗教師流失，選送的教師大都在四十歲以上，且只經(jīng)過(guò)一些短期的培訓，就勉強上崗。這部分老師自身英語(yǔ)功底不強，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不合格，教學(xué)方法單一，且都不能專(zhuān)職教英語(yǔ)，教學(xué)任務(wù)繁重，無(wú)暇花費更多的精力提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，故在教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，影響學(xué)生興趣和積極性。英語(yǔ)在小學(xué)畢竟是副科考核分都偏低，再者，這些教師所拿文憑都不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，職稱(chēng)評定的時(shí)候所教科目與文憑對不上號，這會(huì )直接影響到教師的職稱(chēng)評定，這些原因挫傷了英語(yǔ)教師的工作積極性。故此，缺乏一支穩定、合格的農村小學(xué)英語(yǔ)師資隊伍，這一點(diǎn)嚴重影響了農村小學(xué)英語(yǔ)課程的質(zhì)量。所以解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵，是配備專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師，農村班級人數少，如果有專(zhuān)業(yè)的老師，小班教學(xué)，效果比城區更好。

　　2、家長(cháng)和老師過(guò)分注重成績(jì)，而忽略培養學(xué)生的學(xué)習興趣，導致一部分學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸情緒，產(chǎn)生兩極分化現象。

　　興趣是學(xué)習的第一動(dòng)力。老師家長(cháng)都說(shuō)，“你應該把英語(yǔ)學(xué)好�！睂�學(xué)生，對孩子，我們有太多的應該，應該這樣應該那樣。今天的教育制度，只是在不斷地提醒甚至強迫孩子必須把書(shū)讀好，但是怎樣做才能把書(shū)讀好呢？似乎除了勤奮多讀幾遍書(shū)外，沒(méi)有更好的方法教給孩子。學(xué)校和老師并沒(méi)有在如何激發(fā)、保護學(xué)生的.學(xué)習興趣、添增樂(lè )趣上下功夫。

　　看看我們的傳統文化是如何看待學(xué)習的：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。頭懸梁，椎刺骨……讀書(shū)是件如此痛苦的事，需要很強的意志力才能堅持下來(lái)！孩子的意志力這個(gè)時(shí)候還沒(méi)有產(chǎn)生，他們按照有機體的生物法規運作，逃避痛苦，追求快樂(lè )。如果把讀書(shū)搞得這么痛苦，孩子全都被嚇跑了！上學(xué)讀書(shū)和家中做作業(yè)沒(méi)有樂(lè )趣，這就開(kāi)動(dòng)了“痛苦→恐懼→逃避”的機制，孩子于是產(chǎn)生了抗拒：避開(kāi)這種感受的來(lái)源。

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該注重對學(xué)生學(xué)習興趣培養和保持。真正學(xué)到多少東西倒是其次的，因為到目前為止，初中英語(yǔ)課本都是零起點(diǎn)的，小學(xué)里學(xué)過(guò)的東西，到了初中，他們還會(huì )重新再學(xué)一遍。如果在小學(xué)階段，就把孩子們對英語(yǔ)的興趣抹殺了，讓孩子們痛恨英語(yǔ)，一上英語(yǔ)課就想睡覺(jué)，那他以后再也不可能把英語(yǔ)學(xué)好了。因為只有有興趣、有成就感，他意識里的那道門(mén)才會(huì )打開(kāi)，學(xué)習的時(shí)候就很順，學(xué)的東西能夠順利地進(jìn)入大腦；如果從心里就排斥這個(gè)東西，或者認為自己學(xué)不會(huì )，那意識里的那道門(mén)是緊閉的，任憑老師家長(cháng)再怎么恨鐵不鋼，即使他自己也認為自己應該好好念書(shū)，也很想念好書(shū)，但肯定還是念不好。

　　教育要按照規律辦事。樂(lè )趣使腦里釋出“腦內啡”，它驅使孩子想重復這經(jīng)驗。所以，第一，要讓孩子找到樂(lè )趣，第二要找到成就感！這兩樣都沒(méi)有做到，那小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就是失敗的。如果家長(cháng)和老師眼里只有成績(jì)，用初中的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)生，狠抓學(xué)生背單詞、語(yǔ)法、句型，加重了學(xué)生的學(xué)習負擔，學(xué)生體會(huì )不到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣和成就感，對英語(yǔ)興趣全無(wú)，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

　　所以，這次質(zhì)量檢測更大的意義，在于給大家一個(gè)提醒，小學(xué)英語(yǔ)到底應該怎么考。小學(xué)英語(yǔ)一定要考，因為只有考了，課才能開(kāi)足。據了解有些縣市在這次抽考之前，英語(yǔ)一直沒(méi)有正規的統考，沒(méi)有納入統考，六年級語(yǔ)數老師拿英語(yǔ)課去上語(yǔ)數課的現象還時(shí)有發(fā)生。因此只有考試，才能引起家長(cháng)和學(xué)校的重視，而且考試是指揮棒，指揮著(zhù)老師的教學(xué)。如果試卷偏重考查學(xué)生的讀寫(xiě)能力，那老師肯定也狠抓學(xué)生背單詞、語(yǔ)法、句型。很多網(wǎng)上下載的試卷或是書(shū)店里能買(mǎi)到的一些試卷，題型跟初中的差不多，這樣的試卷決定了老師要像教初中生那樣教小學(xué)英語(yǔ)，要求學(xué)生被單詞、詞組、句型、語(yǔ)法。這樣一來(lái)不但加重了孩子的學(xué)習負擔，而且迫使使老師把大量的精力放在應付考試上，而無(wú)暇顧及如何激發(fā)與維持孩子的學(xué)習興趣。

　　3、課時(shí)設置不足，不符合記憶規律，直接影響教學(xué)效果。

　　《英語(yǔ)課程標準》（實(shí)驗稿）要求，小學(xué)生畢業(yè)時(shí)英語(yǔ)程度達到“二級目標”所需要的基本課時(shí)為每周三課時(shí)或兩長(cháng)兩短（兩節長(cháng)課40分鐘加兩節短課20分鐘）。由于師資力量緊張等各方面原因，各縣市小學(xué)每周都只安排兩節課，只有極個(gè)別學(xué)校在六年級才增加為一周三個(gè)課時(shí)�？梢�(jiàn)，課時(shí)少、間隔時(shí)間過(guò)長(cháng)是小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課的普通現象。間隔時(shí)間過(guò)長(cháng)的現狀造成小學(xué)生接觸英語(yǔ)的頻率太低，這不符合記憶規律，直接影響教學(xué)效果。課時(shí)不足還直接影響教材的使用，從20xx年開(kāi)課至今，使用過(guò)人教版、外研社、閩教版等共五套教材，從目前教材的使用情況看，一周只安排2個(gè)課時(shí)，均無(wú)法按照教學(xué)進(jìn)度完成每個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。教師為了完成教學(xué)任務(wù)，不能在課堂上安排更多的活動(dòng)，不能做書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)音等基本功訓練，甚至連配套的活動(dòng)手冊都無(wú)法在課堂上完成。

　　三、教學(xué)建議：

　　1、加強英語(yǔ)教師隊伍建設，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　英語(yǔ)教師素質(zhì)的提高，是英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，專(zhuān)業(yè)化教師的應是多重角色。

　　終身學(xué)習的楷模：老師要有自己的人格魅力，不但讓學(xué)生喜歡這個(gè)學(xué)科，更要喜歡你這個(gè)人。學(xué)生如果喜歡這個(gè)老師，肯定也會(huì )喜歡她上的課，學(xué)生如果崇拜這個(gè)老師，就會(huì )以這個(gè)老師為榜樣。老師的跨文化知識，學(xué)生：哇，老師怎么懂得這么多！老師看得懂英語(yǔ)故事、看得懂英語(yǔ)版電影，哇，原來(lái)這里面有這么有意思的內容，老師全都看得懂！老師人格健全，有自己的性格魅力，學(xué)生：哇，我長(cháng)大以后也要成為老師這樣，我要好好念書(shū)！

　　學(xué)習技能的傳授者和學(xué)習障礙的診斷者：讓孩子學(xué)會(huì )學(xué)習，因材施教，教無(wú)定法，不同的孩子適應不同的學(xué)習方法。

　　令人信任的知心姐姐：今天我們提倡素質(zhì)教育，提倡孩子個(gè)性的發(fā)展，但孩子的心理健康，我們更應該得到學(xué)校和家長(cháng)的重視。教師和家長(cháng)應該是孩子成長(cháng)的陪伴者，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，保護孩子可貴的自尊心、自信心，培養孩子健全的人格。

　　課堂設計的專(zhuān)家：客觀(guān)公正的評價(jià)者

　　2、抓住學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　�。�1）課堂設計符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，運用多樣化的教學(xué)的教學(xué)方法，寓教于樂(lè )，使孩子在愉快的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。

　�。�2）重視英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化教育，讓學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統風(fēng)俗、行為規范等。不僅可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生多角度接觸英語(yǔ)文化，更激發(fā)了學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)言國家的好奇和興趣，形成學(xué)習英語(yǔ)的內驅力。

　�。�3）英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，要提高學(xué)生語(yǔ)言運用能力，并創(chuàng )造條件讓學(xué)生盡可能多地使用這種語(yǔ)言。語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應該是創(chuàng )造更多的情境，讓學(xué)生有機會(huì )用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料�！币�使小學(xué)生能更有效地學(xué)習英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)，我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)應多創(chuàng )設具體的情境，使學(xué)生積極地參與到真實(shí)的或模擬的活動(dòng)中。不管是哪個(gè)學(xué)科，如果學(xué)完了，不能夠運用到生活中來(lái)，那就沒(méi)有意義。語(yǔ)數也一樣，語(yǔ)文的學(xué)習是為了提高閱讀和寫(xiě)作的能力，我認識更多的字，能看更多的文章，也能自己寫(xiě)自己想要表達的東西。數學(xué)呢，我會(huì )數數，買(mǎi)東西會(huì )算錢(qián)，會(huì )看鐘，會(huì )用尺子量東西，這些都是學(xué)完了知識，運用到生活中的例子，這樣孩子們才覺(jué)得，哦，我學(xué)了這些東西原來(lái)是有用的，也很容易找到成就感。但是英語(yǔ)不一樣，我們缺少一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，在生活中完全用不到。所以更應該創(chuàng )造條件，在課堂上創(chuàng )設情境，讓學(xué)生使用真實(shí)的語(yǔ)言。除此之外，開(kāi)展一些活動(dòng)，比如英語(yǔ)角，給學(xué)生講一些英文小故事，看一些英文版的動(dòng)畫(huà)片或英文影片片斷，介紹一些好的英文影片給孩子。

　　3、開(kāi)足英語(yǔ)課時(shí)，督促農村學(xué)校配齊教師教輔教具。

　　在教研活動(dòng)中，農村教師常常反映教輔材料潰乏，連最基本、最常用的單詞卡片和磁帶，學(xué)校都沒(méi)有配齊，有的學(xué)校學(xué)生連沒(méi)有活動(dòng)手冊都沒(méi)有，嚴重影響教學(xué)活動(dòng)。各級教育行政部門(mén)應充分認識推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課的重要性，積極為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng )造條件，在緩解師資緊張之后，開(kāi)足每周兩張兩短或三節長(cháng)課，并督促農村學(xué)校配齊教師所必須的教輔教具。

　　4、培養學(xué)生學(xué)習策略、養成良好學(xué)習習慣，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習經(jīng)驗。

　　授人以魚(yú)，不如授人以漁。英語(yǔ)學(xué)習的最終目的不是學(xué)生只知道一些單詞，會(huì )說(shuō)幾句英語(yǔ)，更重要的是學(xué)生通過(guò)掌握學(xué)習外語(yǔ)的方法和策略，為學(xué)生終身學(xué)習奠定基礎。很多學(xué)生不愛(ài)學(xué)習，很大的一個(gè)原因是在英語(yǔ)學(xué)習上得到的負性經(jīng)驗居多，總是考不好、總是受批評、總是學(xué)不會(huì )，最后對英語(yǔ)學(xué)習完全失去信心，當然更不會(huì )有學(xué)習興趣。我們應當幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習方法，體會(huì )到英語(yǔ)學(xué)習的成就感，增加他們正向的經(jīng)驗——原來(lái)英語(yǔ)學(xué)習不是一件苦差事。

　　5、堅持面向全體學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，避免抓少棄多，出現兩極分化。

　　在課堂上，采用教材相同，要求不一的辦法，要求優(yōu)生會(huì )背的，學(xué)困生會(huì )讀就行，優(yōu)生會(huì )造句的，學(xué)困生會(huì )連詞成句即可。并組織互幫學(xué)習小組，學(xué)習新知識優(yōu)生先走一步，讓學(xué)困生邊聽(tīng)邊觀(guān)察邊模仿，等論到學(xué)困生時(shí)，他們也可以順利操練了。對于中等的學(xué)生，不要讓他們成為被遺忘的角落，其實(shí)這一類(lèi)學(xué)生是一個(gè)不穩定的層次，總是不斷向兩極分化，對他們的教育要著(zhù)重激勵他們的進(jìn)取心，鼓勵他們樹(shù)立高層次的具體奮斗目標，給他們盡可能多的練習機會(huì )，使他們感到老師對他們寄予厚望，調整好自己的心態(tài)，力爭上游。對于成績(jì)好的同學(xué)，要為他們創(chuàng )設多種語(yǔ)言環(huán)境，擴大語(yǔ)言實(shí)踐范圍，提高語(yǔ)言運用能力。

　　總之，通過(guò)本次檢測，我們認為，要想保證教學(xué)質(zhì)量，在今后工作中規范辦學(xué)行為、嚴格按照省頒課程計劃開(kāi)好英語(yǔ)課；英語(yǔ)教師在抓好基礎知識教學(xué)的同時(shí)，還要注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習策略指導，爭取在今后工作中，把英語(yǔ)教學(xué)工作做的更好。

　　質(zhì)量分析報告 5

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量是教師的應盡職責，是學(xué)校辦好人民滿(mǎn)意教育的具體表現。今年是肥西縣“教學(xué)質(zhì)量提高年”，有效提高我校教學(xué)質(zhì)量，特對我校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析并進(jìn)行整改。

　　一、校情分析

　　我校是初級中學(xué)，現有教學(xué)班8個(gè)，教職工31人，學(xué)生396人。教師以青年教師居多，且大多是本科生，應該說(shuō)對提高教育教學(xué)質(zhì)量有很大的優(yōu)勢，但由于受大環(huán)境的影響，教師的敬業(yè)精神較差，加之現有教育體制缺乏企業(yè)的競爭機制，干多干少一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣，嚴重影響教師教書(shū)育人的積極性；從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，農村學(xué)�！傲羰貙W(xué)生較多”，家長(cháng)不在身邊，缺少有效的家庭教育，學(xué)生教養差，學(xué)習成績(jì)差，這些學(xué)生大多是“雙差生”，而一些成績(jì)好，家長(cháng)又重視的也大多轉到私立學(xué)校去讀書(shū)，從而造成學(xué)校普遍成績(jì)上不去的通病，致使近年中考成績(jì)位于全縣中下游。

　　二、存在問(wèn)題

　　1、教學(xué)管理，存在備課不規范，甚至出現先教后寫(xiě)的現象，備教不一致，應付月檢查現象時(shí)有發(fā)生。

　　2、跨年級跨學(xué)科備課教案不齊全。

　　3、傳統教學(xué)模式嚴重影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，教師平時(shí)教學(xué)研究不夠，課改意識不強，教學(xué)手段落后，教學(xué)效果不理想，學(xué)生參與度不高。

　　4、教學(xué)資源沒(méi)有充分利用，圖書(shū)閱覽室開(kāi)放不夠，實(shí)驗教學(xué)不夠重視。

　　5、我校教師學(xué)科配備不齊全，到目前為止，學(xué)校無(wú)音樂(lè )和美術(shù)教師。

　　三、整改措施

　　為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成。結合學(xué)校的具體實(shí)際，根據初中教學(xué)工作會(huì )議精神，制定下列整改措施。

　�。ㄒ唬┣袑�(shí)加強課程管理

　　嚴格按照上級教育主管部門(mén)規定的課程、課時(shí)計劃，把各種課程開(kāi)齊開(kāi)足，絕不隨意增減。把教師在課程計劃執行中有無(wú)違規現象作為評選先進(jìn)的依據，并與獎懲掛鉤。

　　學(xué)校每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，值日領(lǐng)導每天從早讀開(kāi)始到晚自習下后一小時(shí)進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現私自調課、不按教學(xué)常規上課、課堂環(huán)節脫節，不完整，隨意上自習進(jìn)行或未按規定時(shí)間放學(xué)等現象都作為教學(xué)事故記錄，并根據學(xué)校獎懲制度進(jìn)行處理。

　�。ǘ�）切實(shí)加強課堂管理

　　1、把功夫下在課前

　　認真貫徹落實(shí)教育局94號文件精神，抓好備課，做到“三全”：一是類(lèi)型全 所有課堂都必須有教學(xué)設計，包括新課、復習課、作文課、試卷分析課；二是內容全 備課標、備教材、備教法；三是格式全 備課必須有目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)程序、教學(xué)反思。

　　2、把力量放在課內

　　教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵循以下原則：

　�。�1）必須明確教學(xué)目標；

　�。�2）必須讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng) ；

　�。�3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

　　學(xué)校對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法是：推門(mén)觀(guān)課、不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交流意見(jiàn)，提出要求和建議。學(xué)校領(lǐng)導組成員每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節，教師每學(xué)期不少于20節。每位教師每學(xué)期公開(kāi)課不少于兩節。且聽(tīng)課要有評議，共同研究討論教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。

　　3、把補困加在課后

　　在教學(xué)過(guò)程中，要求所有學(xué)生完全掌握所學(xué)知識是不現實(shí)的，要求教師不放棄任何一個(gè)學(xué)生。不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。具體采取以下措施：

　�。�1）、建立后進(jìn)生成長(cháng)檔案；

　�。�2）、任課教師必須對后進(jìn)生做到心中有數，教學(xué)時(shí)分層教學(xué)，調動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習積極性；

　�。�3）、教師利用課余時(shí)間對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別指導，填寫(xiě)輔導紀錄；

　�。�4）、經(jīng)常與后進(jìn)生談心交流并經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，爭取家長(cháng)支持，鼓勵他們克服心理障礙，只要有進(jìn)步就給予肯定和鼓勵。

　　4、精選課堂教學(xué)例題、習題、作業(yè)題

　　教師要關(guān)注“雙基”，認真吃透教材與課標，確保教學(xué)有目標、有重點(diǎn)、有方法、有效果。習題和作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

　　5、加強過(guò)程管理對教師的教育教學(xué)除了月檢查外，加強對個(gè)別青年教師不安心教學(xué)的管理，采取分階段、有重點(diǎn)有針對性地轉變思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）二看（看教學(xué)設計、作業(yè)批改）三座談問(wèn)卷（開(kāi)座談會(huì )、滿(mǎn)意度測評）四總結提高（在上述基礎上，指導其總結成功經(jīng)驗，指出其教學(xué)中存在的`問(wèn)題并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)秩序正常，有培養全體學(xué)生嚴謹、認真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強課堂教學(xué)管理。

　�。ㄈ�）加大對后進(jìn)生的轉化力度，提高整體成績(jì)

　　后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的主要因素，農村初中大多是留守兒童，缺乏家庭教育，成績(jì)普遍較差，因此在后進(jìn)生的轉化方面作具體安排：

　　第一，建立檔案 根據考試分數和任課教師的平時(shí)觀(guān)察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。

　　第二，抓兩頭保中間，全面提高教育教學(xué)整體水平。

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　　班主任工作的好壞直接影響教育教學(xué)質(zhì)量，班主任要加強學(xué)生的養成教育，加大監督力度，強化管理措施，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

　�。ㄎ澹�、加強對教師隊伍的管理

　　教師是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本力量，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先必須提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素養。因此，加強對教師隊伍的管理，有效進(jìn)行校本培訓，學(xué)習理論，明確責任，從而提高教師的責任感和危機意識。

　　所有教師必須高度重視并認真服從學(xué)校管理，學(xué)校嚴格按照相關(guān)制度，每月進(jìn)行考核，每學(xué)期對每位教師進(jìn)行量化打分，并同績(jì)效工資掛鉤，切實(shí)提高教師工資積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　質(zhì)量分析報告 7

　　20xx年，在市質(zhì)監局的正確領(lǐng)導和靖邊縣委、縣政府的大力支持下，結合我縣經(jīng)濟發(fā)展現狀和產(chǎn)業(yè)結構情況，全面貫徹落實(shí)省、市政府“質(zhì)量強省”、“質(zhì)量強市”戰略要求，對我縣產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評估、定期公布全縣工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量狀況。加強質(zhì)量宏觀(guān)管理，防范區域性產(chǎn)品質(zhì)量安全事故發(fā)生，全面提升工業(yè)產(chǎn)品管理水品，更好的服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展。以此為根本開(kāi)展了一系列卓有成效的工作，為規范市場(chǎng)經(jīng)濟秩序、提高地方產(chǎn)品的整體質(zhì)量水平做出積極的貢獻。

　　一、基本情況

　　1、20xx年，我局對化工產(chǎn)品、裝飾材料(木質(zhì)門(mén))、建材等產(chǎn)品質(zhì)量開(kāi)展了監督抽查和委托檢驗。共監督抽查了80家企業(yè)，抽檢樣品86個(gè)批次，樣品合格78個(gè)。不合格8個(gè)，合格率91%。

　　2、名牌產(chǎn)品質(zhì)量狀況。

　　我縣現有陜西省名牌產(chǎn)品7個(gè)，名牌產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)共6個(gè)。其中農產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)1家、建材企業(yè)類(lèi)2家、食品類(lèi)企業(yè)1家、酒類(lèi)生產(chǎn)企業(yè)1家、皮革、毛皮、羽毛(絨)及其制品類(lèi)生產(chǎn)企業(yè)1家。我縣6家陜西省名牌企業(yè)都建立并通過(guò)了ISO9000質(zhì)量體系認證，產(chǎn)品的保障能力較強，在歷次名牌產(chǎn)品監督抽查中，產(chǎn)品的合格率均為100%。我縣名牌產(chǎn)品企業(yè)以產(chǎn)品質(zhì)量好、產(chǎn)品市場(chǎng)占有率高、企業(yè)社會(huì )信用度高贏(yíng)得了市場(chǎng)，取得了好的效益，拉動(dòng)了我縣經(jīng)濟的發(fā)展。

　　3、地理標志保護產(chǎn)品質(zhì)量狀況

　　近年來(lái)，我局緊緊圍繞縣委、縣政府中心工作，始終堅持“生態(tài)資源產(chǎn)業(yè)化、特色產(chǎn)業(yè)地域化”的思路，以推進(jìn)地方經(jīng)濟持續健康增長(cháng)和農村穩定、農業(yè)增收、農民致富為目標，立足資源優(yōu)勢，突出區域特色，深挖潛力，積極開(kāi)展地理標志產(chǎn)品保護工作，走出了一條拓展地方產(chǎn)品特色的發(fā)展之路。截至目前，我縣已成功向國家質(zhì)檢總局申報并獲批了“靖邊小米”、“靖邊苦蕎”、“靖邊土豆”、“靖邊羊肉”4個(gè)國家地理標志保護產(chǎn)品;與此同時(shí)還制定了相關(guān)標準，對原料、生產(chǎn)設備、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)地域、質(zhì)量要求進(jìn)行了嚴格規范，保證了地標產(chǎn)品應有的特色和品質(zhì)。20xx年對獲準使用地理標志保護產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行監督檢查，抽檢地理標志保護產(chǎn)品6個(gè)批次，產(chǎn)品的合格率均為100%。

　　二、抽查產(chǎn)品類(lèi)別共性質(zhì)量問(wèn)題：

　　根據以上情況綜合分析，我縣建材生產(chǎn)企業(yè)是產(chǎn)品質(zhì)量監管的重點(diǎn)，也是急待解決和整頓的重要內容，因為這些產(chǎn)品直接關(guān)系到地方基礎設施建設，關(guān)系到社會(huì )大型建筑和國家人民的生命財產(chǎn)安全。重點(diǎn)是要加強生產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)量控制和管理，特別是要加強對產(chǎn)品的定期監督檢驗和質(zhì)量抽查，以確保產(chǎn)品出廠(chǎng)檢驗合格，并對存在的質(zhì)量問(wèn)題，幫助企業(yè)分析存在的.原因，制定整改方案和改進(jìn)措施，指導和引導企業(yè)規范生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，全面提高我縣的建材產(chǎn)品質(zhì)量管理水平。

　　三、對策措施

　　(一)進(jìn)一步健全產(chǎn)品質(zhì)量分析報告制度。我局堅持每半年對我縣的產(chǎn)品質(zhì)量狀況進(jìn)行質(zhì)量分析，為加強質(zhì)量管理工作提供了科學(xué)依據。今后要進(jìn)一步健全產(chǎn)品質(zhì)量分析報告制度，緊緊圍繞我縣經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展這個(gè)大局，以經(jīng)濟建設為中心，以質(zhì)量、安全為主線(xiàn)，以深化改革為動(dòng)力，全面提高質(zhì)量技術(shù)監督工作的有效性，及時(shí)將我縣的產(chǎn)品質(zhì)量狀況和監督工作的有效性進(jìn)行分析，為我縣政府制定發(fā)展規劃，進(jìn)行宏觀(guān)管理和決策提供科學(xué)的依據。

　　(二)進(jìn)一步加大服務(wù)力度。積極幫助企業(yè)加強和完善質(zhì)量管理制度鼓勵企業(yè)采用ISO9000族標準及其它國際通行的先進(jìn)管理標準，結合企業(yè)實(shí)際，建立健全質(zhì)量體系。同時(shí)，嚴格監督企業(yè)實(shí)施。多方面、多渠道收集最齊全、最新的國家標準、行業(yè)標準、地方標準，以供有需要的企業(yè)查詢(xún)。幫助企業(yè)制定滿(mǎn)足市場(chǎng)需求、具有競爭能力的企業(yè)內控標準。積極引導企業(yè)農產(chǎn)品進(jìn)行地理標志保護產(chǎn)品認證。通過(guò)質(zhì)量損失率和質(zhì)量成本的統計、核算、分析，促使企業(yè)加強生產(chǎn)過(guò)程控制，減少質(zhì)量損失，合理優(yōu)化資源配置，改進(jìn)產(chǎn)品結構，增加經(jīng)濟效益。

　　(三)進(jìn)一步推進(jìn)名牌戰略的實(shí)施。積極引導企業(yè)樹(shù)立名牌戰略意識，以科技為先導，加大爭創(chuàng )名牌產(chǎn)品的工作力度，積極培育名牌產(chǎn)品，進(jìn)一步推動(dòng)名牌戰略的實(shí)施，從而提高企業(yè)和產(chǎn)品的競爭力。提升名牌產(chǎn)品在工業(yè)產(chǎn)品中的占有率，加強對實(shí)施名牌發(fā)展戰略的指導。積極鼓勵我縣的企業(yè)特別是農業(yè)產(chǎn)品、石油化工行業(yè)參與名牌產(chǎn)品評選活動(dòng)，對名牌產(chǎn)品的標識及產(chǎn)品的合法權益，應重點(diǎn)加以保護，與企業(yè)建立聯(lián)手打假制度，努力維護企業(yè)創(chuàng )名牌的積極性。

　　(四)進(jìn)一步加大對生產(chǎn)企業(yè)的監管力度。一是進(jìn)一步完善生產(chǎn)加工企業(yè)長(cháng)效監管機制。強化生產(chǎn)加工企業(yè)業(yè)主質(zhì)量意識，健全我縣生產(chǎn)加工企業(yè)質(zhì)量檔案;二是進(jìn)一步嚴格實(shí)施食品質(zhì)量安全市場(chǎng)準入制度、生產(chǎn)許可證制度等制度;三是加大依法懲處生產(chǎn)和銷(xiāo)售假冒偽劣產(chǎn)品的違法犯罪行為的力度，加大對市場(chǎng)、重點(diǎn)地區及其他監管死角的檢查力度，堅決反對地方和部門(mén)保護主義。

　　(五)堅持監管的重點(diǎn)和工作重心下移，切實(shí)加強對農村和小城鎮的生產(chǎn)加工企業(yè)的監督檢查。從抽查的情況來(lái)看，家庭作坊式、不具備保證產(chǎn)品質(zhì)量條件和不具備檢驗能力的生產(chǎn)加工企業(yè)主要分布在農村和城鄉結合部。充分考慮農村生產(chǎn)生活的基本需要，對每一個(gè)生產(chǎn)加工企業(yè)從生產(chǎn)銷(xiāo)售方式、生產(chǎn)加工能力、供應對象和區域、保證質(zhì)量等方面進(jìn)行具體分析，監督、引導生產(chǎn)加工企業(yè)遵守國家相關(guān)的規定，全面提升產(chǎn)品質(zhì)量整體水平;結合國家質(zhì)檢總局開(kāi)展的專(zhuān)項整治活動(dòng)和小作坊小加工廠(chǎng)監管意見(jiàn)加強對食品、建材等重點(diǎn)產(chǎn)品的監管;利用“3.15”、“質(zhì)量月”大力宣傳質(zhì)量方針、目標與措施，在企業(yè)內部大力推行全面質(zhì)量管理理念和樹(shù)立“產(chǎn)品質(zhì)量第一”觀(guān)念。

　　(六)政府部門(mén)和監管部門(mén)齊抓共管企業(yè)。

　　企業(yè)發(fā)展壯大和產(chǎn)業(yè)進(jìn)程的加速，政府必須加強對生產(chǎn)企業(yè)宏觀(guān)指導，認真研究、摸清哪種企業(yè)適合我縣，哪種企業(yè)數量控制多少，不能任其一哄而起，盲目上馬，造成資源、重建的浪費。政府應給企業(yè)政策扶持，我縣企業(yè)大多都處于初級階段，規模不大，產(chǎn)業(yè)化程度低，為加快其發(fā)展，提高產(chǎn)品質(zhì)量，需政府制定相應的產(chǎn)業(yè)優(yōu)惠政策，比如設立專(zhuān)項發(fā)展基金，產(chǎn)品展示會(huì )，名牌培育、條件提供、信息網(wǎng)絡(luò )建設、市場(chǎng)調研、專(zhuān)業(yè)人才培訓等，或對某些企業(yè)適當給予稅費優(yōu)惠政和資金補貼。

　　一個(gè)企業(yè)成長(cháng)過(guò)程中企業(yè)是主角，但各部門(mén)監管、幫助也是不可缺少的。各部門(mén)在政府給予各自職責之范圍內，幫助，扶持企業(yè)，使其走向正規化、專(zhuān)業(yè)化、品牌化。必須加強各部門(mén)間的配合建立信息共享平臺和聯(lián)合執法力度。只有大家其心合力，才能把企業(yè)扶上正規化，僅靠一家監管好企業(yè)是不可能。

　　質(zhì)量分析報告 8

　　本次考試試卷立意較高，敢于大膽創(chuàng )新；資料活而不怪，重而不偏；體現知識與能力并重，理論與實(shí)踐結合。試卷突出地理學(xué)科特點(diǎn)，圖文并茂，注重考查學(xué)生的讀圖、識圖、填圖和空間定位能力，學(xué)生能經(jīng)過(guò)對圖中信息的獲取來(lái)解答題目，難度適中；試卷注重對基礎知識的考查，力求貼近教學(xué)實(shí)際，拉近與生活的距離，考查對生活有用的地理，滲透

　　了新課標，體現了課改的新理念。為今后教學(xué)指明了方向。

　　一、試題分析

　　本試題包括單選題、填空題、填序號題，讀圖分析題幾部分，試題以課本為主，注重基礎，題型靈活多樣，知識覆蓋面廣，試題題量適中，難、中、易比例適中，較好地體現了新課標的要求。

　　二、基本情景

　　本次參加考試人數為人。及格人數人，及格率為%，最高分為分，最高分，

　　三、卷面分析

　　學(xué)生在答題中，存在以下問(wèn)題：

　　1、基礎知識不牢固，對地理概念的'理解不透徹。具體表現為選擇題的得分率較低，空間想象能力和定位能力薄弱。

　　2、讀圖獲取信息和分析能力可是關(guān)，圖文轉換能力，知識運用能力較弱。

　　3、審題不認真，不會(huì )利用卷面提示，粗心大意。

　　4、答題不規范，錯別字多。答題中，語(yǔ)言表達缺乏邏輯性，如海平面上升，冰雪融化。表達不準確如亞歐大陸寫(xiě)成亞洲大陸。

　　質(zhì)量分析報告 9

　　一、試卷分析

　　1、今年的數學(xué)試卷在平穩過(guò)渡的同時(shí)，凸顯“新”和“變”，“穩”主要表現在試卷的題型結構、賦分比例、難度要求以及試題難易梯度等方面，均嚴格遵照《考試說(shuō)明》的相關(guān)規定�！靶隆迸c“變”主要表現在規避命題的“模式化”以及試題設計上。如理9以四個(gè)數關(guān)于乘法運算構成的循環(huán)群為背景，以復數、集合、方程為載體，考查學(xué)生學(xué)習潛能；文20（Ⅱ）、理18（Ⅱ）以空間幾何體為載體考查幾何概型；理20以三次函數為背景考查學(xué)生抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力。

　　2、試卷注重數學(xué)的學(xué)科本質(zhì)，關(guān)注數學(xué)知識的合理應用。既考查了數學(xué)知識在學(xué)科內的應用，如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等題都突出對相關(guān)數學(xué)知識的本質(zhì)含義的考查，又考查了數學(xué)知識在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用，如文9、文21、理13、理19等題取材于學(xué)生熟悉的學(xué)習、生活實(shí)際，具有較好的現實(shí)意義。

　　3、試卷重點(diǎn)考查了支撐高中數學(xué)的主干知識，它們在文、理科卷中的占分比例分別為87、3%和79、3%。試卷將檢測考生是否具備在自然語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號語(yǔ)言之間進(jìn)行熟練的轉化和思考的能力作為重要的考查目標。如理19、文21取材于考生熟悉的背景，要求考生能夠將“相遇”、“距離最短”、“時(shí)間最少”等自然語(yǔ)言轉化為直觀(guān)形象的圖形語(yǔ)言，進(jìn)而抽象出體現“速度”、“時(shí)間”和“距離”之間數量關(guān)系的函數方程語(yǔ)言，奠定解決問(wèn)題的基礎。

　　此外，試題合理依托知識的交匯，在基本保證考試內容抽樣的合理性和典型性的同時(shí)，檢測了考生是否具備一個(gè)有序的網(wǎng)絡(luò )化的知識體系。

　　4、試卷中設計了適量的創(chuàng )新性問(wèn)題，考查考生創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的'過(guò)程。如文12以集合、不等式為載體考查考生應用所學(xué)知識分析、解決問(wèn)題的思維過(guò)程；理10、理15，考生需要經(jīng)歷對所給概念或關(guān)系進(jìn)行閱讀理解的過(guò)程，抓住問(wèn)題本質(zhì)后方可利用函數圖像與性質(zhì)等知識經(jīng)歷推理論證等探究過(guò)程；文16，考生要在觀(guān)察所提供的三角函數式系數關(guān)系的基礎上，經(jīng)歷嘗試、歸納、猜想與推證的過(guò)程。這些創(chuàng )新性問(wèn)題的設計都源于中學(xué)數學(xué)的基礎知識，“新”而不怪、“新”而不難。試卷以探究性問(wèn)題為載體，強調高考對考生學(xué)習方式和學(xué)習潛能的關(guān)注，力圖使得試卷的選拔功能得以全面體現。如文12、文16、理9以及理15關(guān)注了推理與證明；文15給出了“凸集”的概念、理10給出了“分漸近線(xiàn)”的概念，通過(guò)學(xué)習和理解概念，進(jìn)而解決相關(guān)問(wèn)題；文19（Ⅱ）、文21（Ⅲ）、文22（Ⅱ）（ⅱ）、理17（Ⅱ）、理19（Ⅱ）都設置了探究性問(wèn)題；理20由特殊到一般地解決了三次函數的有關(guān)問(wèn)題，展示了數學(xué)發(fā)現的一般過(guò)程。

　　二、學(xué)生答題情況分析

　　基礎題部分學(xué)生做的比較好，得分率較高，而對于試卷中的創(chuàng )新題還是有些不適應，對題目的意思不能完全領(lǐng)會(huì )，而導致分數不高。

　　三、今后教學(xué)建議

　　1、高度重視課本，切實(shí)夯實(shí)基礎

　　教師要深入研究教材，對教材中的基本概念﹑定理﹑性質(zhì)以及它們的限制條件等等要仔細地推敲，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟。在每一模塊﹑每一章節的內容結束時(shí)，要將各個(gè)知識點(diǎn)，根據其發(fā)生的過(guò)程和內在聯(lián)系，通過(guò)對知識的分類(lèi)﹑整合，使之系統化，為學(xué)生提供新的視角。此外對于教材中一些典型的例題﹑習題要注意把它們梳理出來(lái)，并將這些例題﹑習題進(jìn)一步提煉，從而延伸出“二手結論”，讓學(xué)生熟悉這些結論，這對提高他們的解題速度是大有好處的。

　　2、提高課堂教學(xué)的有效性

　　教學(xué)中要把握好教學(xué)內容的廣度，不盲目拓展教學(xué)內容，對要求降低了的內容絕不人為地拔高，對一些在新體系下并不重要的方法要大膽舍去。

　　3、提高課堂教學(xué)的針對性

　　努力提高學(xué)生的運算能力，提高學(xué)生的數學(xué)素養，在教學(xué)中，要充分挖掘教學(xué)素材的教育潛質(zhì)，把數學(xué)中的函數思想﹑數形結合﹑分類(lèi)討論﹑歸納﹑猜想﹑類(lèi)比﹑特殊與一般等思想和方法由滲透層面提升到應用的層面，以此提高學(xué)生的數學(xué)素養。此外，還要努力提高學(xué)生的閱讀能力和審題能力，努力提高學(xué)生的答題規范性，讓學(xué)生做到“懂要會(huì )，會(huì )要對，對要全”。

　　4、把成功帶給學(xué)生

　　數學(xué)課堂的教學(xué)起點(diǎn)要放低，要充分考慮到學(xué)生個(gè)體間的差異，正確處理好“面向全體”與“因材施教”的關(guān)系，制定好輔優(yōu)補差的計劃，讓不同層次的學(xué)生都體會(huì )到成功的喜悅，多給學(xué)生正向意見(jiàn)，發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )到老師真誠的關(guān)心和幫助，讓愛(ài)轉化為學(xué)習的動(dòng)力。

　　質(zhì)量分析報告 10

　　本試卷以《數學(xué)課程標準》為精神指導，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，既考查學(xué)生基礎知識和基本技能的掌握狀況，也考查學(xué)生分析、比較、審題、操作和靈活應用數學(xué)的潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　一、本試卷體現出以下幾個(gè)特點(diǎn):

　　1、試卷資料生活化、情境化。

　　把知識點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。

　　2、注重對數學(xué)基礎知識的考查，試題涉及的知識點(diǎn)基本涵蓋本冊的教學(xué)資料，覆蓋面廣，各知識點(diǎn)分布較為合理。

　　主要有“分數的認識、時(shí)光的計算、長(cháng)方形與正方形的周長(cháng)計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問(wèn)題、觀(guān)察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點(diǎn)的基礎題和提高題都有恰當的體現。

　　3、從整體試卷來(lái)看，凡屬考查三年級數學(xué)難點(diǎn)的資料，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，避免過(guò)高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”資料，夯實(shí)基礎，為學(xué)生的全面可持續發(fā)展帶給可靠保證；注重對重點(diǎn)知識的考查，關(guān)注學(xué)生的“數感”、“分析潛力”、“計算潛力”、“應用知識”的構成。

　　4、體現對數學(xué)思考的考查。如，第二題（4）題體現得是學(xué)生思考問(wèn)題是否周到，是否有清晰的思路找到規律；第三題（1）題考查學(xué)生的空間想像潛力，利用立體的圖形連線(xiàn)視圖；第三題（2）題既考察了“長(cháng)方形與正方形”的作圖和周長(cháng)計算，又用逆向思維考察已知周長(cháng)求邊長(cháng)，這一題型合乎新課程理念下的教學(xué)；第三題（4）題是與語(yǔ)文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養學(xué)生的分析潛力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng )造探索思考的`機會(huì )與空間，體現對數學(xué)知識理解的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)思維、數學(xué)觀(guān)念與數學(xué)素養的全面提高。

　　二、取得的成績(jì)

　　1、基礎知識掌握扎實(shí)。

　　從批卷狀況來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握的比較扎實(shí)�；�礎知識考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯外，大部分的題目學(xué)生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學(xué)生的得分率也很高。說(shuō)明學(xué)生對本冊教材中的基本計算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問(wèn)題等基礎知識掌握的比較好。

　　2、獨立分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的潛力有所提高。

　　在考試時(shí)，學(xué)生是在自我獨立讀題和分析的狀況下完成試卷的，對試題的分析和理解貼合題目要求，解答的狀況比較令人滿(mǎn)意，說(shuō)明學(xué)生的獨立分析和解答問(wèn)題的潛力有了很大的提高。

　　3、學(xué)生的動(dòng)手潛力比較強

　　學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí)，正確率比較高，畫(huà)對稱(chēng)圖形、小船平移位置畫(huà)的準確，說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手潛力較強，這是平時(shí)嚴格要求和訓練的結果。

　　4、思維靈活，方法多樣。

　　在“解決問(wèn)題”第一題的解答中，學(xué)生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出用兩個(gè)長(cháng)方形拼成的正方形和大長(cháng)方形的周長(cháng)。從中看出學(xué)生思維的靈活性。

　　三、存在的問(wèn)題及原因

　　1、不注意認真、仔細審題。

　　有的學(xué)生審題不仔細，如填空題中“4厘米36厘米o4分米”有些學(xué)生填=號，造成這些錯誤的原因主要是學(xué)生沒(méi)有仔細審題，這說(shuō)明有的學(xué)生的學(xué)習習慣不夠好，讀題不認真。

　　2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。

　　3、數學(xué)知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數學(xué)問(wèn)題”三1班有42人，要排成長(cháng)方形的方隊，能夠有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？

　　每行幾人？有些學(xué)生在答排成方隊時(shí)只能打兩種排法。

　　4、基礎知識的掌握還存在不理想的現象。

　　有的學(xué)生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學(xué)生基本的平移畫(huà)圖出現錯誤，測量不準確。

　　四、改善意見(jiàn)

　　1、針對一些學(xué)生不能認真仔細審題的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。

　　2、針對一些學(xué)生對數學(xué)概念、好處理解不夠的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要引導學(xué)生加強對數學(xué)基本概念的理解和辨析，幫忙學(xué)生建立表象。

　　3、針對一些學(xué)生不會(huì )估算，估算潛力弱的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要注意加強對學(xué)生估算潛力的培養和訓練。

　　4、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現實(shí)生活開(kāi)展數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎知識后，要加強對學(xué)生綜合運用數學(xué)知識靈活解決實(shí)際問(wèn)題潛力的培養和訓練，培養學(xué)生的靈活應用所學(xué)數學(xué)知識的潛力。

　　5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數學(xué)基礎比較差的學(xué)生，給他們更多的機會(huì )，加強基礎知識和基本技能的訓練。

　　質(zhì)量分析報告 11

　　一、領(lǐng)導重視，認識到位

　　“德育導師制”工作開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導非常重視，多次在會(huì )議上強調“德育導師制”在我校德育工作中的重要地位，全員參與，根據“德育導師制”的要求，高質(zhì)量地完成指導工作，切實(shí)提高教師對德育導師工作的榮譽(yù)感和責任感。

　　二、建立領(lǐng)導小組、制訂實(shí)施方案

　　成立以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組，分管副校長(cháng)具體負責，德育處具體落實(shí)。在校領(lǐng)導的關(guān)懷下，我校初步制定德育導師制的實(shí)施方案。

　　三、多種渠道、雙向選擇

　　1、讓有經(jīng)驗的班主任與新班主任結成德育導師組合，優(yōu)秀班主任發(fā)揮經(jīng)驗豐富的示范和帶動(dòng)作用，創(chuàng )設年輕教師學(xué)習的良好條件和外部環(huán)境，促進(jìn)年輕教師迅速適應學(xué)校教育、教學(xué)發(fā)展的要求，盡快成長(cháng)為學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量，本學(xué)年有6對新老班主任結成德育導師組合。

　　2、讓教師與學(xué)生結成德育導師組合，由教師對學(xué)生（以所擔任教學(xué)工作的班級學(xué)生為主，教學(xué)體育、美術(shù)、音樂(lè )等可以選擇自己平時(shí)專(zhuān)業(yè)輔導的學(xué)生）在思想道德、行為習慣、學(xué)業(yè)成績(jì)等方面存在問(wèn)題的“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行調查了解，初步確定需要結對子進(jìn)行輔導的學(xué)生，其中家庭貧困的、學(xué)習困難的、行為有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障礙的為重點(diǎn)受導對象。

　　3、邀請校外輔導員來(lái)校做德育專(zhuān)題報告（法制、安全等），同時(shí)利用家長(cháng)會(huì )，讓有教育經(jīng)驗的家長(cháng)作交流，從而加強學(xué)校、家庭、社會(huì )的聯(lián)系，形成共同抓好德育工作的合力。

　　四、建立工作制度、編制工作手冊

　　根據我校實(shí)際，我們制定了《三中心小學(xué)德育導師制》，人手一冊，要求導師根據學(xué)生的'個(gè)體差異制訂相關(guān)指導計劃，認真記載受導學(xué)生的基本情況、平時(shí)工作開(kāi)展情況、工作成效等，要求每月與結對學(xué)生至少談心1次，每月與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )不少于1次等，做到談話(huà)、輔導等均有記錄。

　　目前存在的困惑和求解的問(wèn)題：

　　1、德育導師工作的效果難于體現，有些目標無(wú)法評估，建立更為科學(xué)合理的“導師制”工作評價(jià)體系，進(jìn)行德育量化管理是當務(wù)之急。

　　2、如何提高導師德育技巧，提升德育導師素質(zhì)，實(shí)現導師制的長(cháng)效性是一大難題。

　　今后工作努力方向：

　　1、加強德育導師的培訓、提高導師素質(zhì)是首要問(wèn)題。

　　2、不斷完善德育導師的評估體系，提高德育導師工作積極性。

　　3、尋求不同方式加強與受導學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)交流受導學(xué)生的信息，更好地取得家長(cháng)的信任、支持、理解。

　　4、創(chuàng )設更多機會(huì )到經(jīng)驗豐富的兄弟學(xué)校學(xué)習和交流。

　　總之，少年兒童的德育工作任重而道遠，我們將繼續努力，探索具有針對性和實(shí)效性的德育新路子，為培養好下一代接班人而不懈努力。

　　質(zhì)量分析報告 12

　　一、考試分析

　　(一)總體成績(jì)分析

　　全區本次考試統計樣本數17759人，平均分77.82，其中最高分100分。

　　(二)答題情況分析

　　1、基本情況：從整份卷面來(lái)看，基礎知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，習作部分次之，考查句子和閱讀部分失分較多。

　　2、逐題分析：

　　第一題聽(tīng)寫(xiě)句子。出自第14課和第15課中的重點(diǎn)句，能檢測出學(xué)生對課文的熟悉程度和聽(tīng)力。該題平均分為4.5分，得分率為90%。大多數學(xué)生都能聽(tīng)寫(xiě)對，個(gè)別學(xué)生有漏字或寫(xiě)錯字情況,如：把“終生”寫(xiě)成“終身”，造成失分。

　　第二題讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)�？疾閮热轂樵搩越滩牡纳�字詞，分別出自第1課、第3課、第25課的一、二類(lèi)生字以及積累運用7，雖然考的詞語(yǔ)不多，但能檢測出本冊生字詞的掌握情況。該題平均分為4.6分，得分率為92%。個(gè)別學(xué)生把“旅”、“典”、“到”寫(xiě)錯了或寫(xiě)成同音字，有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，如把“任”字的中間一橫寫(xiě)得最短，導致失分。

　　第三題按查字典要求填空。既考查學(xué)生是否熟練掌握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不同詞語(yǔ)中的意義。該題平均分為2.5分，得分率為84.9%。有個(gè)別學(xué)生不會(huì )區分音序與音節，對字在不同詞語(yǔ)中的的理解能力較差，部分同學(xué)選錯答案，導致失分。

　　第四題辨析組詞�？疾樾谓�字和多音字的辨析、組詞，出自第1課、第9課、第15課、第5課、第24課，做到課內與課外相結合，檢測學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握情況。該題平均分為4.6分，得分率為92.7%。部分學(xué)生錯別字較多，如部分學(xué)生寫(xiě)錯“羨慕”的“羨”字，部分學(xué)生不掌握多音字“挑”，造成失分。

　　第五題按要求寫(xiě)句子。句子的出處參考了拓展四、第21課、第3課中的文句，以“擴句、陳述句改為反問(wèn)句、縮句、仿句”這四種類(lèi)型進(jìn)行考查。該題平均分為6.2分，得分率為77.4%。該題失分較嚴重，出現以下情況：1、部分學(xué)生對擴句完成較差，對“雪花”這名詞的修飾語(yǔ)用得不夠恰當;2、第二小題改為反問(wèn)句中含有假設關(guān)系，難度較大，失分較多;3、第三小題縮句，部分學(xué)生不能準確地抓住主語(yǔ)和謂語(yǔ)，故失分嚴重。

　　第六題積累與填空�？疾閮热莅�括：第5課的詩(shī)歌，第21課的背誦段落，第5單元的歇后語(yǔ)，以及第1、2、4、6單元“日積月累”中的一句名人名句，這樣的廣度足以考查了學(xué)生是否全面掌握了本冊的積累知識點(diǎn)。該題平均分為12.4分，得分率為95.6%。失分原因主要是出現錯別字，如寫(xiě)錯了“籍”、“煌”，把“孝”寫(xiě)成“考”;把“方”寫(xiě)成了“芳”等。

　　第七題閱讀能力檢測。分課內外閱讀，課內閱讀出自第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》，這兩篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達、聯(lián)系上下文理解詞句、體會(huì )文中關(guān)鍵詞句的內涵及其表達效果、體會(huì )作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達方法、聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì )等能力。課內閱讀題平均得分8.9分，得分率為81.5%，課外閱讀題平均得分14.4，得分率為72.2%。

　　課內閱讀題存在以下問(wèn)題：

　　1、有部分學(xué)生在默寫(xiě)最后一段時(shí)不過(guò)關(guān)，導致填空失分;

　　2、部分學(xué)生對“這個(gè)”理解不透徹，未能聯(lián)系上下文理解;

　　3、對“母親的力量”、“警告的力量”，有部分學(xué)生不理解或沒(méi)有概括寫(xiě)出來(lái)，只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句，導致扣分;

　　4、部分學(xué)生對劃線(xiàn)句子的理解錯誤，很多學(xué)生未能聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì )。

　　課外閱讀題存在以下問(wèn)題：

　　1、很多學(xué)生不理解“琢磨”一詞，能其近義詞的人很少;

　　2、個(gè)別學(xué)生漏掉第3小題按要求劃句子一題;

　　3、第一自然段中，“妻子為何死活不干了?”部分學(xué)生因閱讀欠細心，未能從文中找到正確答案，失分較多;

　　4、部分學(xué)生未能真正讀懂文章的主旨意思，導致主觀(guān)題中體會(huì )思想感情和聯(lián)系實(shí)際談體會(huì )兩題都感悟不深，理解不到位，有部分不會(huì )聯(lián)系自己的學(xué)習、生活來(lái)舉例子談體會(huì )，造成失分嚴重。

　　第八題寫(xiě)作能力檢測。這次習作其實(shí)是單元四中的單元習作，寫(xiě)一件自己親身經(jīng)歷過(guò)并有所感悟的事，半命題作文《我被 》，根據題意，運用本學(xué)期掌握的寫(xiě)作方法把事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。從提示來(lái)看，這次習作的要求并不高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫(xiě)的事完全可以根據個(gè)人的生活經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)�？疾榱藢W(xué)生平時(shí)是否有養成留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣，是否能有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，是否有珍視個(gè)人的獨特感受，內容是否具體，是否有一定的真情實(shí)感。該題平均分為24.6分，得分率為82%。大部分學(xué)生能符合題意，能具體地寫(xiě)自己經(jīng)歷的故事，語(yǔ)句通順，流露真情實(shí)感，詳略得當。習作中存在以下問(wèn)題：

　　1、個(gè)別學(xué)生補充的題目有誤或沒(méi)有補充完整;

　　2、部分學(xué)生審題不慎，只是寫(xiě)了一件自己親身經(jīng)歷的事，欠缺感悟;

　　3、部分學(xué)生敘事過(guò)程不夠具體，不會(huì )抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細節描寫(xiě);

　　4、個(gè)別學(xué)生錯別字較多，語(yǔ)句不通順，詞不達意，導致失分較多。

　　二、教學(xué)建議

　　為了全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，針對本次的考試情況，結合當前的課改精神，提出如下教學(xué)建議，僅供教師參考：

　　1、堅持課程標準，強調語(yǔ)文素養。

　　語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使之具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。我們既要對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養，也要重視在語(yǔ)文學(xué)習中提高審美情趣、形成良好的個(gè)性和健全的人格，尤其要重視培養良好的學(xué)習習慣，如重視培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣，嚴謹、細致的學(xué)習態(tài)度，堅持不懈的學(xué)習品質(zhì)等，以促進(jìn)其全面發(fā)展方面。

　　2、立足課堂教學(xué)，抓好語(yǔ)文基礎。

　　本次考試中，基礎知識部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能松懈，注重基本技能的訓練，在課堂教學(xué)加強語(yǔ)言文字的訓練，在期末復習中嚴格檢查學(xué)生對字、詞、句、段等知識點(diǎn)的過(guò)關(guān)。

　　小學(xué)的語(yǔ)文是基礎教育，對于基礎知識必須給予高度重視。建議在平時(shí)的課堂教學(xué)中實(shí)施以下三點(diǎn)建議：第一，多進(jìn)行聽(tīng)力訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，聽(tīng)后還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )復述，做到“聽(tīng)說(shuō)相結合”。第二，多閱讀、背誦語(yǔ)文書(shū)中的精彩句段，讀準字音、讀通文意，特別是要求背誦默寫(xiě)的內容一定要過(guò)關(guān)，日積月累的內容不能只停留在能背誦、默寫(xiě)的層次上，應結合生活，靈活運用。第三，加強指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，在識字教學(xué)中增強對難寫(xiě)字、易錯字、多音字等的識記、練習，注意形近字的辨析，對于要求掌握的生字、詞語(yǔ)，要從筆畫(huà)結構、讀音、意思上下功夫。要注重語(yǔ)言的積累和運用，提高在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用漢字、詞語(yǔ)的能力，做到“讀寫(xiě)相結合”，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。

　　3、課內課外結合，提高閱讀能力。

　　閱讀部分歷來(lái)失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

　　提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這并未引起語(yǔ)文教師的'足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。希望語(yǔ)文教師通過(guò)集體備課，深入研究教材，而且要認真研讀《教師教學(xué)用書(shū)》，要認真研讀學(xué)段目標和整冊教材的學(xué)習目標;要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習題，讓學(xué)習目標通過(guò)每一課時(shí)的教學(xué)內容得到落實(shí)。

　　精讀課的教學(xué)，教師要重視在“讀、悟、練” 相結合的教學(xué)中培養學(xué)生基本閱讀能力：一是整體把握課文思想內容的能力，如把握中心，體會(huì )文章的思想感情等;二是理解重點(diǎn)詞句含義的能力;三是體會(huì )課文的表達方法(結構篇章、遣詞造句、修辭表達);四是培養概括歸納能力，如概括主要內容、段意;五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結合具體語(yǔ)言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學(xué)，老師要學(xué)會(huì )放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀，在教師精心設計的導讀題練習中，加強感悟，加強體驗，深入語(yǔ)言材料，理解作品內涵。

　　4、加強作文研究，提高寫(xiě)作能力。

　　評卷中現了不少優(yōu)秀作文，有部分學(xué)生樂(lè )于表達，敢于表達;但也發(fā)現相當一部分是內容單調、形式呆板、平淡無(wú)情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢?這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。習作教學(xué)中希望注意以下幾點(diǎn)：

　　第一，立足教材，落實(shí)練筆。我們應使作文訓練在內容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分利用生活中的練筆機會(huì )，落實(shí)抓好教材中的“小練筆”，如第1課后的“假如你獨自旅行，你會(huì )帶上什么東西呢?仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)你的想法�！庇秩绲�15課后的“作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么?試著(zhù)選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)�！痹谠搩越滩闹械�5課、第9課、第11課、第17課、第19課后，一共有7次出現諸如此類(lèi)的“小練筆”，如果教師能切實(shí)抓好每次小練筆和八個(gè)單元習作，學(xué)生的習作能力一定會(huì )提高。

　　第二，重視積累，以讀促寫(xiě)。語(yǔ)文教師應努力培養學(xué)生的的閱讀興趣，培養良好閱讀習慣，抓好課內課外的語(yǔ)言積累。課內應結合教材中的“綜合性學(xué)習要求”開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，如第九冊中的第一單元中的“搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言”，第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等，課外應引導學(xué)生在誦讀中積累，對名句、名段要指導咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦，還要指導學(xué)生運用，體現“以讀促寫(xiě)”， 為寫(xiě)作積累素材，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　第三，加強指導，授之以漁。作文教學(xué)中，高年段語(yǔ)文教師首先要在指導學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )選取典型事例，才會(huì )有所創(chuàng )新。再者，應加強細節描寫(xiě)的指導，如環(huán)境描寫(xiě)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等等。最后還應該在審題、立意、選材、開(kāi)頭、結尾、照應、過(guò)渡、修改等方法和技巧上多作指導。

　　發(fā)現學(xué)生的作文有進(jìn)步，教師應該馬上給予表?yè)P、鼓勵，使作文成為學(xué)生的精神家園，成為自己人生的“史記”。

　　質(zhì)量分析報告 13

　　一、校情分析

　　我校是初級中學(xué)，現有教學(xué)班8個(gè)，教職工31人，學(xué)生396人。教師以青年教師居多，且大多是本科生，應該說(shuō)對提高教育教學(xué)質(zhì)量有很大的優(yōu)勢，但由于受大環(huán)境的影響，教師的敬業(yè)精神較差，加之現有教育體制缺乏企業(yè)的競爭機制，干多干少一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣，嚴重影響教師教書(shū)育人的積極性；從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，農村學(xué)�！傲羰貙W(xué)生較多”，家長(cháng)不在身邊，缺少有效的家庭教育，學(xué)生教養差，學(xué)習成績(jì)差，這些學(xué)生大多是“雙差生”，而一些成績(jì)好，家長(cháng)又重視的也大多轉到私立學(xué)校去讀書(shū)，從而造成學(xué)校普遍成績(jì)上不去的通病，致使近年中考成績(jì)位于全縣中下游。

　　二、存在問(wèn)題

　　1、教學(xué)管理，存在備課不規范，甚至出現先教后寫(xiě)的現象，備教不一致，應付月檢查現象時(shí)有發(fā)生。

　　2、跨年級跨學(xué)科備課教案不齊全.

　　3、傳統教學(xué)模式嚴重影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的`提升，教師平時(shí)教學(xué)研究不夠，課改意識不強，教學(xué)手段落后，教學(xué)效果不理想，學(xué)生參與度不高。

　　4、教學(xué)資源沒(méi)有充分利用，圖書(shū)閱覽室開(kāi)放不夠，實(shí)驗教學(xué)不夠重視。

　　5、我校教師學(xué)科配備不齊全，到目前為止，學(xué)校無(wú)音樂(lè )和美術(shù)教師。

　　三、整改措施

　　為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成。結合學(xué)校的具體實(shí)際，根據初中教學(xué)工作會(huì )議精神，制定下列整改措施。

　�。ㄒ唬┣袑�(shí)加強課程管理

　　嚴格按照上級教育主管部門(mén)規定的課程、課時(shí)計劃，把各種課程開(kāi)齊開(kāi)足，絕不隨意增減。把教師在課程計劃執行中有無(wú)違規現象作為評選先進(jìn)的依據，并與獎懲掛鉤。

　　學(xué)校每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，值日領(lǐng)導每天從早讀開(kāi)始到晚自習下后一小時(shí)進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現私自調課、不按教學(xué)常規上課、課堂環(huán)節脫節，不完整，隨意上自習進(jìn)行或未按規定時(shí)間放學(xué)等現象都作為教學(xué)事故記錄，并根據學(xué)校獎懲制度進(jìn)行處理。

　�。ǘ�）切實(shí)加強課堂管理

　　1、把功夫下在課前認真貫徹落實(shí)教育局94號文件精神，抓好備課，做到“三全”：一是類(lèi)型全所有課堂都必須有教學(xué)設計，包括新課、復習課、作文課、試卷分析課；二是內容全備課標、備教材、備教法；三是格式全備課必須有目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)程序、教學(xué)反思。

　　2、把力量放在課內教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵循以下原則：（1）必須明確教學(xué)目標；（2）必須讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

　　學(xué)校對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法是：推門(mén)觀(guān)課、不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交流意見(jiàn)，提出要求和建議。學(xué)校領(lǐng)導組成員每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節，教師每學(xué)期不少于20節。每位教師每學(xué)期公開(kāi)課不少于兩節。且聽(tīng)課要有評議，共同研究討論教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。

　　3、把補困加在課后在教學(xué)過(guò)程中，要求所有學(xué)生完全掌握所學(xué)知識是不現實(shí)的，要求教師不放棄任何一個(gè)學(xué)生。不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。具體采取以下措施：

　�。�1）建立后進(jìn)生成長(cháng)檔案；

　�。�2）任課教師必須對后進(jìn)生做到心中有數，教學(xué)時(shí)分層教學(xué)，調動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習積極性；

　�。�3）教師利用課余時(shí)間對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別指導，填寫(xiě)輔導紀錄；

　�。�4）經(jīng)常與后進(jìn)生談心交流并經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，爭取家長(cháng)支持，鼓勵他們克服心理障礙，只要有進(jìn)步就給予肯定和鼓勵。

　　4、精選課堂教學(xué)例題、習題、作業(yè)題教師要關(guān)注“雙基”，認真吃透教材與課標，確保教學(xué)有目標、有重點(diǎn)、有方法、有效果。習題和作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

　　5、加強過(guò)程管理對教師的教育教學(xué)除了月檢查外，加強對個(gè)別青年教師不安心教學(xué)的管理，采取分階段、有重點(diǎn)有針對性地轉變思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）二看（看教學(xué)設計、作業(yè)批改）三座談問(wèn)卷（開(kāi)座談會(huì )、滿(mǎn)意度測評）四總結提高（在上述基礎上，指導其總結成功經(jīng)驗，指出其教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)秩序正常，有培養全體學(xué)生嚴謹、認真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強課堂教學(xué)管理。

　�。ㄈ�）加大對后進(jìn)生的轉化力度，提高整體成績(jì)

　　后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的主要因素，農村初中大多是留守兒童，缺乏家庭教育，成績(jì)普遍較差，因此在后進(jìn)生的轉化方面作具體安排：

　　第一，建立檔案根據考試分數和任課教師的平時(shí)觀(guān)察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。

　　第二，抓兩頭保中間，全面提高教育教學(xué)整體水平。

　�。ㄋ模┘訌姲嘀魅喂ぷ�

　　班主任工作的好壞直接影響教育教學(xué)質(zhì)量，班主任要加強學(xué)生的養成教育，加大監督力度，強化管理措施，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

　�。ㄎ澹┘訌妼�教師隊伍的管理

　　教師是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本力量，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先必須提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素養。因此，加強對教師隊伍的管理，有效進(jìn)行校本培訓，學(xué)習理論，明確責任，從而提高教師的責任感和危機意識。

　　所有教師必須高度重視并認真服從學(xué)校管理，學(xué)校嚴格按照相關(guān)制度，每月進(jìn)行考核，每學(xué)期對每位教師進(jìn)行量化打分，并同績(jì)效工資掛鉤，切實(shí)提高教師工資積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　質(zhì)量分析報告 14

　　一．抽測目的：

　　本次抽測的目的是通過(guò)對城區11所小學(xué)局部同學(xué)的音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科學(xué)習情況的測試，了解城區小學(xué)音樂(lè )學(xué)科教學(xué)狀況，加強以上學(xué)科新課程的教學(xué)規范，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　二、抽測對象：

　　本次小學(xué)音樂(lè )抽測的學(xué)校為城區11所小學(xué)：囿山小學(xué)、中山小學(xué)、梅山小學(xué)、城北小學(xué)、大洋路學(xué)校、劉英小學(xué)、蓮都小學(xué)、水東小學(xué)、蓮都外國語(yǔ)學(xué)校、天寧小學(xué)和南明小學(xué)。音樂(lè )為五年級的一個(gè)班級同學(xué)。班級于抽測當天由巡視教研員和監考教師現場(chǎng)做簽并抽取。

　　三、抽測內容和方式：

　　根據小學(xué)五年級音樂(lè )上冊教學(xué)目標，本次抽測的考核內容為：“音樂(lè )基礎知識和聽(tīng)賞能力”測試（筆試，30分）；“歌唱能力”測試（口試，70分）。通過(guò)筆試和口試，了解和檢測同學(xué)在新課程實(shí)踐中的音樂(lè )學(xué)習情況，如：演唱習慣的情況、歌曲的演唱能力、音樂(lè )基礎知識的掌握和音樂(lè )相關(guān)文化的積淀等方面的水平。

　　1．“音樂(lè )基礎知識和聽(tīng)賞能力”測試采用“同學(xué)邊聽(tīng)音樂(lè )邊筆試”的形式。試題為選擇題、填空題和連線(xiàn)題。因為是第一次抽測，所以試卷難度不大。

　　2．“歌唱能力測試”由所抽測班級音樂(lè )教師指揮同學(xué)進(jìn)行歌唱表示，分：全班唱、小組唱、男生唱、女生唱。由各校進(jìn)行現場(chǎng)錄像，在抽測結束后送至區教研室，由教研室統一組織觀(guān)看各校的錄像進(jìn)行打分。評委由各校音樂(lè )教師擔任，力求做到公平公正。

　　四、抽測成果：

　　成果評定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個(gè)等級，優(yōu)秀85分和以上，良好84—70分；合格69—60分；不合格60分以下。折算年度考核為優(yōu)秀權重為1，良好權重為0.85,合格權重為0.7,不合格為0.5。

　　本次被抽測的11所城區小學(xué)中，音樂(lè )學(xué)科獲得“優(yōu)秀”等級的有3所學(xué)校，分別是：中山小學(xué)、囿山小學(xué)和大洋路學(xué)校；獲得“良好”等級的學(xué)校有5所；獲得“合格”等級的有3所�？傮w上成果成正態(tài)分布，全部學(xué)校成果都達到合格，說(shuō)明我區城區小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量基本良好。

　　五、抽測情況分析：

　　本次抽測情況顯示：學(xué)校的音樂(lè )教學(xué)硬件和設施配備這個(gè)“差異”在減小，而學(xué)校間的音樂(lè )教育教學(xué)的質(zhì)量極不平衡，表示在老城區與周邊城區的學(xué)校之間的教育質(zhì)量差異、專(zhuān)兼職教師教學(xué)質(zhì)量的這兩個(gè)“差異”卻在增大。特別是專(zhuān)職與兼職教師，在抽測中反映出他們在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面存在較大差別。有的學(xué)校一直都是有專(zhuān)職教師擔任教學(xué)的，而有的學(xué)校是兼職教師上課，只是抽測前臨時(shí)由專(zhuān)職教師對抽測年級進(jìn)行輔導，導致各校抽測成果有一定距離。

　　1、歌唱：

　　《小學(xué)音樂(lè )第十冊學(xué)期目標》明確要求：繼續養成正確的演唱姿勢和呼吸方法，并在歌唱實(shí)踐中正確自如地運用；樂(lè )于、積極參與各種演唱活動(dòng)，能夠用自然的聲音、準確的節奏和優(yōu)美的音調有表情地獨唱或參與齊唱和二聲部合唱；能自然運用各種演唱形式（獨唱、齊唱、輪唱、二部合唱等），使歌聲更為立體、豐滿(mǎn)、有表示力，在歌唱的體驗和想象獲得美感。在被抽測的學(xué)校中，中山小學(xué)、囿山小學(xué)、大洋路學(xué)校的同學(xué)訓練有素的演唱習慣和正確的發(fā)聲方法和良好的音樂(lè )表示能力顯得較突出，體現了日常教學(xué)的扎實(shí)有效。5所“良好”等級的學(xué)校，同學(xué)的演唱能夠跟隨伴奏帶或老師的伴奏唱下來(lái)，節奏和音準基本準確，但存在集體跟琴唱較好，但小組演唱時(shí)表示不夠好，有局部同學(xué)存在著(zhù)“喊唱”現象，缺乏音樂(lè )的表示力和聲音的美感。3所“合格”等級的學(xué)校，同學(xué)的演唱存在著(zhù)音準掌握不好、節奏不穩定和局部同學(xué)聲音難聽(tīng)，有“讀歌、喊歌、吼歌”的現象，缺乏音樂(lè )的表示力和美感。

　　2．音樂(lè )欣賞：

　　《小學(xué)音樂(lè )第十冊學(xué)期目標》要求同學(xué)能聆聽(tīng)樂(lè )曲，從樂(lè )曲的主題變化、力度變化和不同樂(lè )器音色變化中，體驗音樂(lè )風(fēng)格、體裁的特點(diǎn)，發(fā)展聯(lián)想與想象；能聽(tīng)辨教材中涉和的音樂(lè )體裁與形式；通過(guò)教材中涉和的各類(lèi)樂(lè )曲的聽(tīng)賞，準確聽(tīng)辨樂(lè )器音色和種類(lèi)、名稱(chēng)；感受、體驗我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂(lè )風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對民族民間音樂(lè )的熱愛(ài)；能哼唱3－5首本學(xué)期欣賞過(guò)的樂(lè )（歌）曲的主題音樂(lè )，說(shuō)出曲名和著(zhù)名作曲家。在被抽測的學(xué)校中，有局部同學(xué)對音樂(lè )的速度、力度、音高、情緒等基本要素掌握得較好，對音樂(lè )主題、音樂(lè )形象等有一定的的捕獲記憶能力。而有的學(xué)校有很大一局部的同學(xué)，特別是一直沒(méi)有專(zhuān)職教師任教的班級，對音樂(lè )的欣賞能力是很單薄的。如3所抽測成果為“合格”的學(xué)校中，“音樂(lè )知識和聽(tīng)賞能力”測試的30分中，不合格的比率分別是33%、28%、22.8%。

　　3．音樂(lè )知識：

　　《小學(xué)音樂(lè )第十冊學(xué)期目標》要求在音樂(lè )實(shí)踐中學(xué)習、感受、認識切分音；通過(guò)歌曲學(xué)唱繼續學(xué)習切分音的另一種形式，以更好的表示不同風(fēng)格的音樂(lè )；運用所學(xué)樂(lè )譜知識，用唱名視唱簡(jiǎn)單曲譜，并能用唱名流暢準確地視唱已學(xué)局部歌曲曲譜。能感受二、三、四拍子的節拍規律和韻律感。從抽測情況顯示，被抽測同學(xué)之間差異較大，好的同學(xué)掌握得很好，但有的學(xué)校同學(xué)對切分節奏、唱名的認識、不同拍子的音樂(lè )不能作出和時(shí)反應，體現出日常教學(xué)中缺乏對基礎的音樂(lè )知識的講解和練習。

　　4．器樂(lè )進(jìn)課堂：

　　課堂器樂(lè )教學(xué)可以在兩年級第二學(xué)期開(kāi)始，也可以在三年級開(kāi)始樂(lè )器進(jìn)入課堂，本次不作為抽測內容。但此次抽測中可喜地看到中山小學(xué)被抽測到得這個(gè)班級已開(kāi)展有序的課堂樂(lè )器學(xué)習，同學(xué)能熟練地用口風(fēng)琴吹奏完整的曲子，吹奏的姿勢、手型都較規范。

　　六、考慮與建議：

　　通過(guò)本次的抽測，我們欣喜地看到：很多學(xué)校的領(lǐng)導和教師對音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科的教育教學(xué)重視程度明顯提高了，對教學(xué)計劃、學(xué)科教學(xué)規范等的`執行明顯嚴格了，對教師的配置和專(zhuān)任教師的使用等方面明顯好轉了，音樂(lè )、美術(shù)等課被挪用的現象明顯減少了，很多音樂(lè )教師的責任心更強了，對本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量意識明顯提高了……但本次對音樂(lè )的教學(xué)質(zhì)量抽測，在肯定成果的同時(shí)，我們也看到了存在的問(wèn)題與缺乏，需要我們繼續努力和改進(jìn)。

　　1、進(jìn)一步轉變觀(guān)念，提高認識 。音樂(lè )美術(shù)教育不只音、美教師要轉變觀(guān)念，而且更重要的是領(lǐng)導要提高認識，把音樂(lè )、美術(shù)課不再當作“副課”，重視藝術(shù)教育，一起教育引導同學(xué)學(xué)好音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科，激發(fā)同學(xué)對藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。希望學(xué)校領(lǐng)導對音樂(lè )、美術(shù)教師也給予比較準確地評價(jià)和鼓勵。

　　2、配齊配足專(zhuān)任教師，力求做到專(zhuān)職專(zhuān)用。如專(zhuān)職教師缺乏，兼職教師的排課也要相對集中。建議學(xué)校建立合理的兼職教師的備課制度、評價(jià)制度和監管制度；小規模的學(xué)校盡可能地建立一個(gè)以一人為主的音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科主要負責人，開(kāi)展符合校情的校本教研等活動(dòng)。

　　3、學(xué)校在校舍允許的情況下盡量布置音、美等學(xué)科專(zhuān)用教室。（有的學(xué)校雖有專(zhuān)用教室，但課桌、電腦、音響設備、錄音機、背投等都是學(xué)校最破舊的。）要配置相對質(zhì)量較好的教學(xué)器材和設備。音樂(lè )教師要有效地利用好這些教學(xué)器材和設備，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4、音樂(lè )教師要認真研讀課標，掌握各年段和各冊的教學(xué)目標，扎實(shí)開(kāi)展音樂(lè )學(xué)科教學(xué)；努力探索，抓好教學(xué)常規的落實(shí)，培養同學(xué)養成良好的學(xué)習習慣；要以同學(xué)為主體，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，注重同學(xué)在輕松活潑的活動(dòng)中掌握基礎知識和基本技能；要和時(shí)調整教學(xué)方法、手段，設計有效的教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)充沛體驗學(xué)習的快樂(lè )。

　　5、關(guān)注兼職教師的生長(cháng)。大局部兼職教師對音樂(lè )教學(xué)的主觀(guān)認識很缺乏，主要有以下幾點(diǎn)：

　�。�1）認為教好主課就行，音樂(lè )課只是和帶，在完不成主課教學(xué)任務(wù)的情況下，音樂(lè )課成為擠占挪用的首選，缺乏對音樂(lè )教學(xué)的責任心；

　�。�2）認為音樂(lè )課與考試升學(xué)無(wú)關(guān)，備不備課、根不根據教材上課無(wú)關(guān)緊要，教學(xué)存在極大的隨意性；

　�。�3）由于不擅音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能，長(cháng)期得不到有效培訓，認為教授音樂(lè )難度極大、無(wú)趣至極，對音樂(lè )教學(xué)缺乏工作的主動(dòng)性。在此，建議兼職音樂(lè )教師要多了解新課程教學(xué)的理念，加強自身音樂(lè )素養和技能的學(xué)習提高。各校對兼職的音樂(lè )教師要多為他們提供學(xué)習、觀(guān)摩的機會(huì )，雖兼職，卻不容忽視。兼職教師自身也要引起重視，明確責任。每一個(gè)同學(xué)都應享受到同樣美妙的音樂(lè )課；每一個(gè)音樂(lè )教師也同樣應陶醉于自身所任教的音樂(lè )課。讓我們真切關(guān)注到兼職教師隊伍的生長(cháng)，為全面平衡和提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量一起探索一條行之有效之路。

　　6、音樂(lè )教學(xué)中的歌曲教學(xué)，要堅持以正確的發(fā)聲方法和良好的演唱習慣引導同學(xué)，培養同學(xué)對自然優(yōu)美聲音的辨析能力，培養良好音準概念、節奏概念，維護嗓子防止喊唱。合唱教學(xué)時(shí)特別要注重同學(xué)傾聽(tīng)能力的培養，注意聲部的和諧，訓練同學(xué)敏銳的聽(tīng)音、辨音能力，并教給同學(xué)演唱形式的名稱(chēng)。音樂(lè )欣賞教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的音樂(lè )表達，即用各種形式（語(yǔ)言描述、肢體律動(dòng)、旋律線(xiàn)等）表達對音樂(lè )的體驗和理解，在表達中學(xué)會(huì )欣賞音樂(lè )、喜愛(ài)音樂(lè )、理解音樂(lè )。對課本要求的音樂(lè )基礎理論一定要結合日常歌唱、欣賞教學(xué)常抓不懈，如學(xué)唱歌曲時(shí)，可以讓同學(xué)聆聽(tīng)分辨是二拍子還是三拍子，并讓同學(xué)自覺(jué)地跟著(zhù)音樂(lè )的節奏劃拍，養成聽(tīng)樂(lè )打節奏的良好習慣；對音符、休止符的認識要結合具體歌曲講解，當再次遇上舊知時(shí)，要常復習以求鞏固，這樣才干使同學(xué)真正意義上理解知識，運用知識。所學(xué)的歌曲，欣賞還有待于進(jìn)一步加大聆聽(tīng)的力度，對于中高年級更要注重對音樂(lè )的理解、掌握、分析；樂(lè )理知識的掌握應當注意“扎實(shí)”二字，要注重對歌曲旋律和歌詞的創(chuàng )編，挖掘同學(xué)創(chuàng )作的潛力。

　　7、有條件的學(xué)校盡量做到器樂(lè )進(jìn)課堂�！度�日制義務(wù)教育音樂(lè )課程規范》指出：器樂(lè )演奏對于激發(fā)同學(xué)學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高對音樂(lè )的理解、表達和發(fā)明能力有著(zhù)十分重要的作用。目前，蓮都區的城區局部小學(xué)和農村少局部小學(xué)已經(jīng)在有效地開(kāi)展，而且教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的。

　　總之，教育教學(xué)質(zhì)量的提升，和我們的教學(xué)管理是否到位、各項工作開(kāi)展得是否扎實(shí)有效、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是否過(guò)硬有著(zhù)很大的關(guān)系。請各校領(lǐng)導能夠充沛重視藝術(shù)教育，真正做實(shí)各項教學(xué)工作，為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我區教學(xué)工作真正內涵式發(fā)展奠定強有力基礎。讓我們一起努力！

　　以上是我對本次小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量抽測的簡(jiǎn)要分析，如有不當，敬請提出珍貴意見(jiàn)。

　　謝謝！

　　質(zhì)量分析報告 15

　　一、總體情況

　　20xx年，我校參加中考考生61人，上六盤(pán)水市中考錄取最低控制線(xiàn)人數57人，中考總均分339.4分，400分以上13人，最高分為477分。這是和貴陽(yáng)市中考接軌和聯(lián)考的第一年考試成績(jì)，從上線(xiàn)率來(lái)看，比20xx年中考高出5.2%；從總均分來(lái)看，整體有均衡和下滑形勢。認真分析中考數據，發(fā)現教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的對策，應該是刻不容緩的一件大事�，F在將我校20xx年中考情況做如下質(zhì)量分析。

　　二、學(xué)科均分

　　語(yǔ)20xx年我校中考各科均分如下表：

　　語(yǔ)文

　　數學(xué)

　　英語(yǔ)

　　理科綜合

　　體育

　　總均分

　　79.3

　　60.1

　　70.6

　　82.3

　　44.0

　　339.4

　　語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科均分比20xx年中考均分低出較大比例，理科綜合基本均衡。這可能與學(xué)生對題型的把握和解答的要求不夠深透，同時(shí)與學(xué)科命題的難易有一定的關(guān)系。體育均分低于20xx年0.2分，基本均衡。

　　三、存在不足

　�。ㄒ唬┛傮w層面：

　　中考題型的突然變化和轉型，使得學(xué)生一下子不夠適應，特別是貴陽(yáng)卷題型重基礎、保能力、強表達的要求，使得學(xué)生在考試中發(fā)揮不穩定，出現模糊現象。尤其是語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科，這直接影響中考的總分。

　�。ǘ�）學(xué)生層面：

　　1、學(xué)生的基礎差，沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習積極性不高，同時(shí)又有較強的逆反心理現象，這也是今后學(xué)校工作在學(xué)生層面上需要注重提高的一點(diǎn)。

　　2、學(xué)生的基礎知識掌握不牢，再加上各個(gè)學(xué)科不能均衡發(fā)展，所學(xué)知識不能融會(huì )貫通，只能機械運用，知識片面導致綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差。

　　3、全校的高分率整體偏低。由于學(xué)生進(jìn)�；�礎差，造成尖子生不突出，上升空間��；中等生發(fā)揮不穩定；學(xué)困生數量多，嚴重影響教學(xué)整體質(zhì)量。

　　4、我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，初中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。主要是由于學(xué)生基礎差而初中文化課程難，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激。

　�。ㄈ�）教師層面：

　　1、部分教師出現職業(yè)倦怠現象，對學(xué)生的個(gè)體差異缺乏耐心認真對待，只注重知識的機械灌輸，而不注重學(xué)生對知識的吸收效果與知識聯(lián)系的應用。

　　2、結合平時(shí)課堂的反映及考試成績(jì)比較，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是課堂無(wú)計劃性，包括知識目標、能力目標、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實(shí)不到位，缺乏對學(xué)生良好習慣的培養。三是課堂練習的實(shí)效性差。

　　3、教師角色轉化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過(guò)程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習。

　　4、課后輔導抓得不扎實(shí)。一味的注重練習，講評不注重效果。

　　5、對于后進(jìn)生、學(xué)困生的幫扶、轉化不力，工作計劃流于形式，抓優(yōu)放差，少數教師缺乏愛(ài)心和全局觀(guān)念，影響了班風(fēng)與整體成績(jì)的上升。

　�。ㄋ模�學(xué)校層面：

　　1、由于缺乏現代教學(xué)形式，學(xué)生在學(xué)習中接觸的知識較為古板，在一定程度上影響了教學(xué)效率。

　　2、教學(xué)模式還是過(guò)于陳舊，學(xué)生的學(xué)習方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，模擬測試試題選取仍然有些不合理的因素，同時(shí)只練不講或只講不練的現象仍然存在，而進(jìn)行常規檢查的教師由于專(zhuān)業(yè)層次問(wèn)題無(wú)法很好的指出。

　　3、集體備考沒(méi)有真正開(kāi)展起來(lái)。目前存在的問(wèn)題是單兵作戰，相互保守，取長(cháng)補短根本就是一句空話(huà)，沒(méi)有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的.盯著(zhù)學(xué)校的量化管理制度，很不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，因此效果欠佳。

　　四、改進(jìn)措施

　�。ㄒ唬┲匾暭庾由�的培養，把尖子生的培養作為學(xué)校的重要工作來(lái)做。

　　1、學(xué)校將從20xx年秋季學(xué)期定期召開(kāi)尖子生培養的專(zhuān)門(mén)會(huì )議，如學(xué)生會(huì )議、教師會(huì )議、班主任會(huì )議。解決好尖子生培養遇到的問(wèn)題，大力促進(jìn)尖子生的培養工程。

　　2、針對出現偏科的尖子生，實(shí)施“補短板”的計劃，通過(guò)針對每一次月考成績(jì)的分析，找出尖子生的薄弱學(xué)科，與相關(guān)任課教師協(xié)商幫助進(jìn)行義務(wù)輔導，承包有偏科的優(yōu)生，一抓到底，促進(jìn)尖子生群體發(fā)展。

　　3、在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打實(shí)基礎的前題下，提高自身的綜合能力。

　�。ǘ�）創(chuàng )新教學(xué)管理，建立長(cháng)效機制

　　學(xué)校重視抓基礎、抓常規、抓平時(shí)、抓落實(shí)，在務(wù)實(shí)上花功夫，認真落實(shí)好以下幾點(diǎn)：

　　1、落實(shí)好學(xué)科教學(xué)集體備課制，縮短學(xué)科內教師差距問(wèn)題。關(guān)鍵在落實(shí)上下功夫。特別是復習課的研討，盡可能的在基礎知識復習過(guò)程中達到資源共享。

　　2、抓實(shí)推門(mén)聽(tīng)課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問(wèn)題。對于聽(tīng)評課，要確定明確的目標和對象，提高聽(tīng)評課的針對性。同時(shí)提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結合的方法，保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。

　　3、強化教學(xué)管理的聯(lián)動(dòng)機制，就是盡可能的做到，無(wú)論出現怎樣的變化對學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程、效果的影響都要減少到最小的程度甚至出現促進(jìn)作用。牢固樹(shù)立“安全為重，質(zhì)量為先”的雙第一的思想。

　　4、強化領(lǐng)導包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決“木桶效應”的問(wèn)題。特別促進(jìn)理科的提升，抓好理科教育教學(xué)。

　　5、抓良好學(xué)習習慣的養成。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習行為習慣養成工作及學(xué)生違規處理措施。學(xué)習習慣的培養是一項必須持之以恒的工作。任何一個(gè)學(xué)習習慣的培養，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過(guò)程。而形成過(guò)程中，持之以恒，嚴格訓練，全員參與，防止半途而廢。

　�。ㄈ�）深入扎實(shí)開(kāi)展教材、課標、課堂教學(xué)的研究。

　　由于我校的學(xué)生進(jìn)�；�礎比較差，許多學(xué)科教師都普遍感到課時(shí)不足，教學(xué)內容與教學(xué)現狀之間矛盾很大，許多知識深入不下去和銜接不上的困惑。面對這些困惑和困難，我校將繼續組織教師外出學(xué)習，深入研究教材，準確理解教學(xué)內容，把握教學(xué)要求，通過(guò)系統的研究，共同的交流，提高教師把握和駕馭教材的能力，來(lái)解決這些矛盾。

　�。ㄋ模┳プ�優(yōu)勢群體，推進(jìn)弱勢群體。

　　思考和建立好住校生晚自習輔導的培優(yōu)補差工作。關(guān)注課堂有效性，由行政牽頭，科任教師為主線(xiàn)的紀律課堂的建立，通過(guò)強化紀律來(lái)提高學(xué)生學(xué)習，從而推進(jìn)學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量。

　�。ㄎ澹┌l(fā)揚教師奉獻精神，實(shí)現人生價(jià)值

　　眾所周知，教書(shū)育人，是我們的職業(yè)，為人師表，更是我們的追求。面對孜孜以求的莘莘學(xué)子，我們理應發(fā)揚奉獻精神，愛(ài)崗敬業(yè)，珍惜為教一層的機遇：精心備課，研究教法，精致上課、關(guān)愛(ài)學(xué)生，團結協(xié)作、爭分奪秒、惜時(shí)如金，發(fā)揮畢業(yè)班教師的主觀(guān)能動(dòng)性，向每一堂課要質(zhì)量，為培養一批合格加精品的學(xué)生而努力奮斗。

　　讓我們攜手未來(lái)，凝心聚力，全力以赴，爭取2019年中考打一個(gè)翻身仗，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量提升年的既定目標！

　　質(zhì)量分析報告 16

　　本學(xué)期，在新密市教體局的正確領(lǐng)導下，在來(lái)集鎮中心校的具體指導下，我校堅持全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以課程改革為突破口，多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革，做到了以學(xué)科課程標準標為準繩，以教學(xué)模式深化為載體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，認真實(shí)施教學(xué)教研計劃，通過(guò)全體教師的不懈努力，圓滿(mǎn)順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績(jì)。為了總結經(jīng)驗，克服工作中的不足，現將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下：

　　一、試卷評價(jià)

　　本次考試采用新密市教體局教研室統一試卷，從考試反饋情況來(lái)看，各科試卷結構合理，難易程度適中，沒(méi)有出現較為明顯的錯誤，能較好的體現通過(guò)考試測評學(xué)生學(xué)習狀況，對學(xué)生下段時(shí)間的學(xué)習起到促進(jìn)作用。特別是試卷的內容能體現現代評價(jià)思想，不完全注重學(xué)生的知識的記憶，而更強調學(xué)生對知識的理解與運用。

　　二、檢測的結果

　　本次教學(xué)質(zhì)量檢測，全校有594名學(xué)生參加，13個(gè)教學(xué)班，30個(gè)學(xué)科。其中語(yǔ)文學(xué)科從平均分來(lái)看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過(guò)80分；從優(yōu)秀率來(lái)看較高的班級有六一班、六二班分別超過(guò)了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上；數學(xué)學(xué)科從平均分來(lái)看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班；較上學(xué)期多了三個(gè)班級。優(yōu)秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點(diǎn)六，一二班為百分之七十點(diǎn)六，一三班為百分之七十二點(diǎn)七，六一班為百分之七十，也較上學(xué)期有較大的提高；英語(yǔ)學(xué)科人均在及格以上的班級有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，優(yōu)秀率較高的班級有三一班百分之三十二點(diǎn)七，四一班百分之三十五點(diǎn)七。

　　就班級而言，人均（只包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)）均超過(guò)了170分，優(yōu)秀率較高的是一二年級，都達到了百分之四十多。

　　說(shuō)明；一、二年級語(yǔ)文、數學(xué)按90分為優(yōu)秀計算；三、四年級語(yǔ)文、數學(xué)英語(yǔ)按85分為優(yōu)秀計算；五、六年級語(yǔ)文、數學(xué)英語(yǔ)按80分為優(yōu)秀計算。

　　具體統計數字見(jiàn)《來(lái)集鎮礦區小學(xué)2009-2010學(xué)年下期期中考試成績(jì)統計表》

　　三、取得的成績(jì)

　　通過(guò)本次期中檢測，可以看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實(shí)有效的，整體成績(jì)無(wú)論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不同程度的提高，這首先是因為學(xué)校在本學(xué)期中繼續強化教育教學(xué)常規管理，定時(shí)對教師教案撰寫(xiě)、作業(yè)批改進(jìn)行檢查通報，有力的強化了教師對常規教學(xué)過(guò)程的責任心。學(xué)校領(lǐng)導也能堅持深入教學(xué)第一線(xiàn)，經(jīng)常深入教師課堂聽(tīng)課，與教師們一起研究教學(xué)工作，使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序，教學(xué)質(zhì)量穩步提高。

　　其次，學(xué)校根據教體局關(guān)于加強對《課程標準》的學(xué)習解讀，積極推進(jìn)雙模教學(xué)工作的要求，我校在教學(xué)教研上能抓住課標解讀這個(gè)工作重點(diǎn)，繼續深化快樂(lè )五合一教學(xué)模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動(dòng)，從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。

　　其三，學(xué)校繼續推行周清制度，加強“學(xué)風(fēng)”建設、強化學(xué)生習慣的養成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實(shí)的基礎。

　　四、存在的不足

　　1、從整體來(lái)看，我校因為種種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比，成績(jì)上還有一定的距離，與我們的整體教學(xué)目標還有一定差距，距爭創(chuàng )新密一流學(xué)校還有很長(cháng)的`一段路程要走。

　　2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細化，科學(xué)的精細化管理有待進(jìn)一步落實(shí)。

　　3、教師對課標解讀工作認識的不到位，導致學(xué)習流于形式。一部分教師對課程標準把握不準確或不明，課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎知識的落實(shí)，但對學(xué)生知識能力的運用內容卻沒(méi)引起足夠重視，造成學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力不高。

　　4、學(xué)生思維訓練不到位，課外閱讀量沒(méi)有達到課程標準規定的要求。

　　語(yǔ)文方面，我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節是我們在教學(xué)過(guò)程中亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題，根據課程標準的要求，學(xué)生的課外閱讀量我們遠遠未達到，作為學(xué)校，作為教師，這都是我們要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

　　數學(xué)教學(xué)中，更加重視操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而在我們的教學(xué)過(guò)程中，目前都還未引起足夠的重視。

　　四、努力的方向

　　1、加強教師職業(yè)道德教育，加強管理，抓好常規教學(xué)工作。學(xué)校應加強教育教學(xué)的管理，扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規工作，以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　2、加強學(xué)習，特別是對課程標準的學(xué)習。各科課程標準是教育思想在該學(xué)科的具體體現，是教學(xué)的依據。學(xué)校要結合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習，讓每一位教師準確把握學(xué)科性質(zhì)，理解課程標準理念。在學(xué)習課標的基礎上，要求教師在課堂教學(xué)中落實(shí)課標，提高課堂教學(xué)效率。

　　3、繼續加強教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導、教導處深入教學(xué)第一線(xiàn)，與教師們一起研究課堂，研究教學(xué)；充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用，讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教”，讓學(xué)生知道“學(xué)什么，怎么學(xué)”。

　　4、繼續落實(shí)周清制度，加強教學(xué)常規管理。

　　總之，在上級教育行政部門(mén)的大力指導和支持下，通過(guò)教師們的辛勤勞動(dòng)，無(wú)私奉獻，執著(zhù)追求，我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績(jì)。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績(jì)。

　　質(zhì)量分析報告 17

　　一、加強師資培訓，提高專(zhuān)業(yè)素養

　　為了加強和促進(jìn)教師的師德修養和業(yè)務(wù)水平，致力于構建學(xué)習型校園，鼓勵教師爭做學(xué)者型和專(zhuān)家型教師，我們采用了如下做法：

　　1、制定了一套行之有效的業(yè)務(wù)學(xué)習制度。每周的業(yè)務(wù)學(xué)習，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)和綜合科的教研組長(cháng)都要認真組織科組學(xué)習，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，通過(guò)講理論、讀專(zhuān)著(zhù)、看光碟、評課例、談收獲等形式，要求每位教師積極參發(fā)言，認真筆記，積極體會(huì )。

　　2、讓更多的老師外出學(xué)習。一學(xué)期來(lái)，除了鎮內兄弟學(xué)校間的交流，我們還積極組織骨干教師和年輕教師外出學(xué)習，到莞城中心小學(xué)、松山湖小學(xué)、萬(wàn)江中心小學(xué)、寮步香市小學(xué)、莞城英文學(xué)校、大朗中心小學(xué)、常平中心小學(xué)、黃江梅塘小學(xué)等學(xué)校聽(tīng)課、聽(tīng)講座。特別是3月26日，我們還組織全體數學(xué)教師前往韶關(guān)參加名師大課堂活動(dòng)，讓教師受益匪淺。

　　3、聽(tīng)評課和開(kāi)講座相結合。充分發(fā)揮教育辦相關(guān)輔導員的作用，請教辦輔導員到校聽(tīng)課和作講座。學(xué)校行政實(shí)行包科聽(tīng)課的辦法，深入課堂聽(tīng)課。教師間通過(guò)跟帖評課的形式參與聽(tīng)評課，要求授課老師貼出教學(xué)設計和教學(xué)反思，聽(tīng)課老師跟帖發(fā)表自己的看法，一起進(jìn)行教學(xué)交流，既提供了交流平臺，又留下了寶貴的資料，還提升了老師們的聽(tīng)評課水平。

　　4、要求青年教師“拜師學(xué)藝”，中青年骨干教師“帶徒傳藝”，從備課、上課、作業(yè)批改、輔導學(xué)生等方面全面進(jìn)行指導……

　　5、加強轉崗教師的培訓、督導。我校教師轉崗現象較多，為了讓轉崗教師能盡快適應新的工作，教導處經(jīng)常找相關(guān)教師談心，交流心得，并深入課堂聽(tīng)課指導。

　　二、抓實(shí)常規管理，提高教學(xué)實(shí)效

　　以《東莞市義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)管理工作意見(jiàn)（試行）》為指導， 充分發(fā)揮教導處和教研組作用，抓實(shí)抓好教學(xué)常規，向常規管理要質(zhì)量，使教學(xué)管理基本實(shí)現了制度化、常規化、科學(xué)化，確保了教學(xué)工作穩步進(jìn)行。

　　1、嚴格執行課程計劃，開(kāi)齊課程，上足課時(shí)。各學(xué)科教師均明確本學(xué)科教學(xué)任務(wù)，把握學(xué)科的規律和特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，教好每一門(mén)課程。

　　2、加強教研組的建設和管理。一是要求各教研組 能動(dòng)地 加強教學(xué)常規管理，認真查批教師教案 ，深入課堂進(jìn)行調研，為開(kāi)展科組教研提供依據 。二是積極指導各教研組 有計劃地 開(kāi)展 各種 教育教學(xué)研 討 活動(dòng)， 活躍了教研氛圍，增強了教師們的教研能力。

　　3、嚴格教師的備課。依據上級教育主管部門(mén)的備課要求，教導處嚴把備課關(guān)，抓好集體備課和個(gè)人備課，每學(xué)期至少檢查2次教案，有記錄有通報，并提出建議。

　　4、狠抓教師的上課管理。采取指定聽(tīng)課、隨堂聽(tīng)課等不同形式，深入課堂檢查落實(shí)，監控和指導老師的上課，對發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)采取措施糾正。強調在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的能力及良好習慣，提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量。要求教師在課后將得失進(jìn)行梳理，撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的教學(xué)后記，記錄閃光點(diǎn)，總結不足，提出改進(jìn)措施。

　　5、督導教師的作業(yè)批閱。要求教師要堅持指導好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，做到整潔、美觀(guān)；批閱要及時(shí)、認真、嚴謹，錯題要引導學(xué)生訂正，漏做的作業(yè)要求學(xué)生及時(shí)補做。

　　6、注重各科培優(yōu)扶差工作。要求各科培優(yōu)扶差工作有對象、有目標、有計劃、有措施、有跟蹤、有測評、有分析，以求夯實(shí)基礎，培養特長(cháng)，提高我校的合格率和優(yōu)生率。

　　7、嚴肅考風(fēng)考紀，規范考評，強化質(zhì)量分析。不論大考小考，我們都要求公正、公平，做到了單人單桌，杜絕作弊行為。及時(shí)改卷、評卷、分析教情學(xué)情，抓好改進(jìn)提高工作。

　　8、重視學(xué)生的習慣養成教育 。本學(xué)期，我們 加強了 對 學(xué)生 進(jìn)行 學(xué)習習慣和行為規范的養成教育 和 學(xué)習方法的指導， 要求班主任利用好班會(huì )課，嚴抓學(xué)習習慣和行為規范教育，科任教師在平時(shí)的教學(xué)中嚴格督查，加強對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導 。

　　9、加強電教設施、教學(xué)設備和圖書(shū)的規范化、科學(xué)化管理，用現代化的教學(xué)設備設施組織教學(xué)，凸顯現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。

　　10、加強畢業(yè)班的管理工作。根據 我 校學(xué)生情況， 我們 配備了優(yōu)秀教師擔任畢業(yè)班的教學(xué) 工作 ，教導處要求各任課教師制訂出了各階段的目標與措施，使師生明確各階段的工作要求和奮斗目標，同時(shí)加強研究 考試 命題 的 特點(diǎn)，提高新授課和復習課的針對性和有效性，精心組織每次考試，并細致做好質(zhì)量分析，組織教師認真進(jìn)行查漏補缺，逐步提高 。學(xué)校多次舉行畢業(yè)班教師座談會(huì )，了解畢業(yè)班教育教學(xué)現狀，研究布置備考工作；召開(kāi)畢業(yè)班學(xué)生動(dòng)員會(huì )，為學(xué)生加油、鼓勁， 努力 提高畢業(yè)班教學(xué)水平 。

　　三、開(kāi)展競賽活動(dòng)，提高學(xué)習熱情

　　第二課堂是第一課堂的補充和延伸，是使學(xué)生獲取新知識和新技能、發(fā)展才能和特長(cháng)的重要途徑 ，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的陣地。本學(xué)期，我們除了抓好常規的興趣小組活動(dòng)以外，還結合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，分科組重點(diǎn)開(kāi)展如下活動(dòng)：語(yǔ)文科結合我校大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較差和習作能力發(fā)展不均衡的現象，在低年級開(kāi)展規范書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，在中高年級開(kāi)展了書(shū)信比賽活動(dòng)和“小主人看大嶺山，文化名城有我參與”的征文比賽。數學(xué)科主要圍繞提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力開(kāi)展了應用題比賽活動(dòng)。英語(yǔ)科主要抓學(xué)生的聽(tīng)力訓練和高年級的閱讀、習作為主，開(kāi)展了三四年級英語(yǔ)聽(tīng)力競賽和五六年級英語(yǔ)現場(chǎng)作文比賽活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng) ， 提高了學(xué)生們的參與熱情和學(xué)習興趣，開(kāi)拓了視野， 發(fā)展 了 才能和特長(cháng) ，促進(jìn)了 學(xué)生素質(zhì) 的 全面提高 ，培養了一批學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的好苗子 。

　　四、堅持以研促教，提高科研水平

　　堅持“以研促教，科研興�！钡睦砟�，重視抓好教學(xué)科研工作。 積極帶領(lǐng)廣大教師進(jìn)行教改教研活動(dòng)，把教研和科研活動(dòng)作為提高教師素質(zhì)的主要途徑， 鼓勵教師積極申報科研課題，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，潛心研究，勇于創(chuàng )新，并提供力所能及的支持。 重視抓好課題的立項和實(shí)驗過(guò)程的跟蹤管理， 適時(shí)指導、幫扶，不斷 提高教學(xué)質(zhì)量和教育科研水平。

　　改進(jìn)措施與建議

　　一、各科組、各科任教師要轉變觀(guān)念。要充分認識到質(zhì)量抽查的重要性，不要只重視考試成績(jì)，更要重視成績(jì)背后隱藏的諸多教學(xué)上需研究和解決的問(wèn)題。要充分認識到質(zhì)量抽查是研究教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的一種方式和手段，善于利用質(zhì)量抽查的平臺來(lái)深入研究分析教學(xué)情況，發(fā)現存在問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)提高質(zhì)量。

　　二、加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養（特別是書(shū)寫(xiě)、答題規范等方面）。要教給學(xué)生正確的答題格式。平時(shí)教學(xué)中不單要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，也要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是否工整美觀(guān)，卷面是否整潔，要求學(xué)生在做作業(yè)和答卷時(shí)盡量做到不涂改。如果做錯了，應用橫線(xiàn)輕輕劃掉，并在旁邊改正。

　　三、重視和加強“培優(yōu)扶差”工作，抓好“臨界生”的轉化，努力提高“兩率一分”�！芭鄡�(yōu)扶差”要有計劃，要講究方法與策略，避免空談，要把工作做細，落到實(shí)處，實(shí)實(shí)在在出實(shí)效。另外，對差生的輔導不能僅僅停留在教學(xué)內容的輔導上，還應深入學(xué)生的心靈，找到打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。

　　四、抓好基礎的`同時(shí)，加強能力的培養。我們的教學(xué)不能立足于死記硬背，要培養學(xué)生綜合運用知識解決問(wèn)題的能力。

　　五、語(yǔ)文學(xué)科要加強識字、寫(xiě)字教學(xué)，重視培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，力求學(xué)生寫(xiě)好字，最好能做到每天有練字作業(yè)。要鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，要加強閱讀指導，提高閱讀水平，作文教學(xué)要結合學(xué)生生活實(shí)際，引導學(xué)生多觀(guān)察生活，多參加活動(dòng)，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事，寫(xiě)真實(shí)的感受。要鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，多看作文選，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓寬學(xué)生的視野，多模仿、借鑒別人的寫(xiě)作技巧。數學(xué)科要加強“過(guò)程與方法”的教學(xué)。課堂上一定要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，切忌將概念、公式、結論等直接灌輸給學(xué)生，死記硬背。要讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗，在感悟中理解、掌握知識。要多向學(xué)生問(wèn)個(gè)“為什么”，努力幫助學(xué)生理清解題思路，這樣才能靈活運用學(xué)到的知識。英語(yǔ)學(xué)科要關(guān)注語(yǔ)音教學(xué)，尤其是尾音，相似音，相近音等。不孤立傳授單詞，努力創(chuàng )造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，在句中學(xué)詞，在篇中學(xué)詞。要提高學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生掌握必備的閱讀技巧。課堂教學(xué)要追求實(shí)效性，讓課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)活動(dòng)，都有目的、有意義。

　　六、勤于對比，發(fā)現差距，及時(shí)改進(jìn)。對比是個(gè)好方法，要勤于對比，如優(yōu)差生之間的對比，平行班之間的對比，兄弟學(xué)校之間的對比，教學(xué)方法的對比，輔導方法的對比等等。通過(guò)對比，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而研究之、解決之，努力提高教師工作的效率。

　　七、科任之間加強溝通與交流，互通信息。對學(xué)生中存在的現象和教學(xué)中存在的問(wèn)題要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，群策群力，齊抓共管，努力實(shí)現優(yōu)勢互補、資源共享。

　　八、建議每一位教師都備一本記錯本。將平時(shí)學(xué)生在作業(yè)中容易錯的知識點(diǎn)記在記錯本上，然后在出練習或復習時(shí)根據這些錯題出練習，加強針對性，這樣效率會(huì )更高一些。

　　九、使用好練習冊：加強訓練，及時(shí)校對，努力發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生改正并做好跟蹤工作，確保學(xué)生將錯題真正弄懂。并定時(shí)將錯題反復呈現，讓學(xué)生訂正，勤檢查、勤督促。另外，建議學(xué)生在錯題處用紅筆更正，其他地方不要亂畫(huà)，如打“√”，以便于以后提高復習效率。

　　十、畢業(yè)班要進(jìn)行分層分析，為不同層次的學(xué)生訂立不同階段目標，深入分析每一個(gè)個(gè)體，做好知識的系統復習；早計劃、嚴落實(shí)、勤反思、多研究。要悟透課標精神，吃透教材，啃透學(xué)生，摸透各類(lèi)題型，爭取知識點(diǎn)復習到位、能力點(diǎn)訓練到位、方法指導到位、習慣培養到位。工作重點(diǎn)是抓合格率，訓練難度不宜太深，將畢業(yè)考查定性為水平性過(guò)關(guān)測試。復習中要做到講練結合，盡量照顧中下生。

　　質(zhì)量分析報告 18

　　今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)(提高教學(xué)質(zhì)量)，強化兩項行動(dòng)(教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、課堂效率提升)，抓好三個(gè)落實(shí)(求實(shí)、求新、求精)。

　　1、把握一個(gè)重點(diǎn)

　　課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說(shuō)教學(xué)有法，教無(wú)定法。這就要求全體教師運用新理念，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，盡可能地使用形象、直觀(guān)的教具、課件進(jìn)行教學(xué)，盡可能多地為師生開(kāi)辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，尤其是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)和學(xué)習的整合，已經(jīng)成為基礎教育的重要目標。

　　2、強化兩項行動(dòng)

　　學(xué)校教導處要進(jìn)一步強化教學(xué)過(guò)程的全程管理，細化教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量，向常規要質(zhì)量，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節落到實(shí)處。進(jìn)一步強化校本教研，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。本學(xué)期中心校教研組要積極以活動(dòng)為載體，通過(guò)開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評選活動(dòng)，組織示范課、研究課，開(kāi)展中心校骨干教師送教下完小活動(dòng)，舉辦教學(xué)引領(lǐng)活動(dòng)(椒江人民路小學(xué))、教學(xué)聯(lián)誼會(huì )(金清小學(xué))，更好地開(kāi)展校際之間的交流，通過(guò)校校之間、教師之間的.相互交流，共同研究，達到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

　　3、抓好三個(gè)落實(shí)

　　毛澤東同志說(shuō)過(guò)，正確的政治路線(xiàn)確定之后，干部就是決定因素。最關(guān)鍵的就是要落實(shí)，落實(shí)要靠誰(shuí)，要靠我們的全體教師。要嚴格標準，嚴格要求，按照局里的各項要求從嚴治教，嚴謹治學(xué)，從嚴管理。

　　1、求實(shí)。就是要扎扎實(shí)實(shí)工作，特別是教學(xué)常規管理的幾個(gè)主要環(huán)節要不折不扣地逐一到位。

　　2、求新。就是要觀(guān)念更新，辦法創(chuàng )新。廣大教師要牢固樹(shù)立質(zhì)量意識，積極參與學(xué)校民主管理，創(chuàng )造出新的校園風(fēng)貌。

　　3、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。學(xué)校要創(chuàng )名牌，教師要當名師，整體發(fā)展，全面提高。

　　一、期末考試成績(jì)及中考成績(jì)

　　七年級總分為760分，共411人參加考試，700分以上1人，600分以上50人，500分以上160人，300分以下64人，總平均分為444、62分;八年級總分為860分，共590人參加考試，700分以上59人，600分以上194人，300分以下43人，總平均分515、72分。中考成績(jì)三項指標按縣教研室統計，及格率0、4717，優(yōu)秀率0、1637，平均分293、13，均位列全縣第一，中考成績(jì)得分為100分。

　　通過(guò)以上數據可以看出，我校取得的成績(jì)是可喜的，學(xué)生成績(jì)取得顯著(zhù)進(jìn)步，在一定程度上反映了我們的教學(xué)現狀，說(shuō)明了我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的，這和學(xué)校領(lǐng)導的管理到位、教師的辛勤付出及學(xué)生的努力學(xué)習是分不開(kāi)的。

　　二、教學(xué)成功之處分析:

　　1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心，加大教學(xué)監測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監測，監測情況要及時(shí)上報教導處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期嚴格組織期中、期末測試并對測試情況進(jìn)行統計評比，而且每次測試后，不但每位任課教師要認真的進(jìn)行試卷分析，而且每班由班主任組織任課教師進(jìn)行考試情況分析。

　　2、注重過(guò)程管理，加大常規管理力度。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初由教務(wù)處對各項教學(xué)常規提出明確要求，要求每一位教師嚴格執行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外。還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報全校，把抽查結果記入教師量化評估中。量公評估不僅是教師績(jì)效工資發(fā)放的重要依據，而且是年終考核和評先評優(yōu)的唯一依據，每次的評先評優(yōu)評模都按量化評估從高到低依次截取。

　　3、扎實(shí)開(kāi)展有效的教研活動(dòng)。學(xué)校的教研活動(dòng)不搞花架子，不搞華而不實(shí)的東西，不求高，不求大，只求實(shí)在。有效的教研活動(dòng)無(wú)非就是備聽(tīng)評研，特別是在聽(tīng)評課活動(dòng)中，我們學(xué)校有自己的特色，有著(zhù)很濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，老師們積極發(fā)言，意見(jiàn)中肯，不說(shuō)虛話(huà)套話(huà)，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，經(jīng)常有激烈的辯論。這些對所有參與教師的課堂教學(xué)意義重大，對年輕教師的成長(cháng)意義非凡。不光是集中搞教研時(shí)這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，經(jīng)常有這樣的聲音出現。

　　4、學(xué)科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課，積極上課，耐心輔導學(xué)生;對學(xué)生有愛(ài)心，能關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，學(xué)習效果較好。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習態(tài)度，掌握正確的學(xué)習方法。

　　質(zhì)量分析報告 19

　　一、試題分析：

　　我校組織的本次考試屬摸底性質(zhì)，因此從試題意圖上看，能夠立足于七年級剛剛從小學(xué)升入初中的實(shí)際，緊扣蘇教版語(yǔ)文七年級上冊教材，題目面向于全體學(xué)生，注重課本基礎，考查課內字詞，考查課文相關(guān)知識，與生活的關(guān)聯(lián)不緊密，試題的樣式古板，不夠創(chuàng )新與靈活，基本上是就教材考教材。

　　語(yǔ)文試題總分為100分，考試時(shí)間90分鐘，共分為三大板塊。

　　一是積累和運用。共涉及看拼音寫(xiě)漢字、背誦默寫(xiě)、修改病句、名著(zhù)閱讀，口語(yǔ)交際五個(gè)小題，共計25分。從試題中可以看出，字詞均為課下注釋?zhuān)�背誦前四個(gè)小題為課文內容或是誦讀欣賞內容，屬應該背誦范疇，只有第五個(gè)小題是讓學(xué)生寫(xiě)出描寫(xiě)秋天的詩(shī)句，稍微寬泛一些，并無(wú)多大難度。修改的病句為經(jīng)典性案例，只牽扯成分殘缺和句式雜揉兩類(lèi)問(wèn)題，名著(zhù)閱讀考察的是《湯姆·索亞歷險記》，只涉及了作者國籍與姓名，主要人物等基本情況，口語(yǔ)交際為請求類(lèi)試題，只需要學(xué)生能夠講出理由，表明請求意愿即可得分。

　　二是閱讀。共設計了兩個(gè)語(yǔ)段，一則是現代文，一則是文言文，共計35分。其中現代文閱讀為原課文語(yǔ)段，前兩個(gè)小題應該是語(yǔ)言的規范使用方面的語(yǔ)法問(wèn)題，并不屬于真正意義上的閱讀考查。第三個(gè)小題和第五個(gè)小題考察了學(xué)生的閱讀涉獵面，只能說(shuō)相關(guān)，也不屬于能力考查。只有第四個(gè)小題讓學(xué)生用自己的話(huà)概括語(yǔ)段大意，才算得上一個(gè)能力考查方面的簡(jiǎn)單試題。文言文閱讀也是原課文語(yǔ)段，主要考察了作品出處，文言虛詞與實(shí)詞，句子翻譯，比喻句和概括主要內容幾個(gè)方面。因在講課過(guò)程中，這些知識或是能力都是基本課堂要求，所以沒(méi)有答題障礙。

　　三是作文�？偡�40分，要求學(xué)生寫(xiě)不少于400字的文章，題目要求比較寬松，學(xué)生選材的范圍比較廣泛，可從自己生活實(shí)際中容易得到，也比較容易抓住文章的'重點(diǎn)進(jìn)行詳略安排，便于抒發(fā)真情實(shí)感。

　　二、考試結果分析：

　　就試卷情況來(lái)看，三個(gè)板塊的失分率都比較高。其中尤以積累和運用部分的失分最為可惜，看拼音寫(xiě)漢字一題中，肇事的“肇”字錯誤是普遍現象，大多數學(xué)生由于書(shū)寫(xiě)習慣的原因，在“戶(hù)”字下面加上了一個(gè)口字，導致錯誤發(fā)生。在背誦默寫(xiě)中，學(xué)生對詩(shī)詞名句的記憶似是而非，容易寫(xiě)錯個(gè)別易混淆的字眼，導致失分。這說(shuō)明學(xué)生的背誦關(guān)可能過(guò)得不是很好，或者可以這么說(shuō)，背過(guò)了，可就是有些字寫(xiě)不出來(lái)，寫(xiě)不正確。修改病句中，90%的學(xué)生不能正確答出第一小題，找不到問(wèn)題的癥結，認識不到成分殘缺的毛病，根本就不知道只要取掉“通過(guò)”或者“使”都能夠使語(yǔ)句通順，這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)用語(yǔ)不夠規范。當然，此種現象的產(chǎn)生，也可能與蘇教版語(yǔ)文科教材對語(yǔ)法的淡化有一定關(guān)系�？谡Z(yǔ)交際中，學(xué)生的答案五花八門(mén)，洋相百出，有給母親上政治課的，有苦苦哀求母親的，有的竟然用了“你不讓我出去打籃球，我就自殺”這類(lèi)讓人目瞪口呆的語(yǔ)言，充分暴露出當代青少年學(xué)生禮儀缺失，不大懂得與人溝通交流的技巧的特點(diǎn)來(lái)。二是閱讀考試習題本就與所選語(yǔ)段的關(guān)系不大，甚至大部分可以獨立作答。大多學(xué)生表現出涉獵面較窄的缺憾，也表現出課堂上已經(jīng)基本掌握，但不能用自己的話(huà)語(yǔ)精準概括的特點(diǎn)，凡此兩種，導致失分過(guò)分嚴重。從試卷卷面上反映，現代文閱讀17分，大多數學(xué)生得分均只能在7到9分之間，當中還有學(xué)生以0分出現的情況。文言文閱讀中，學(xué)生對文章出處掌握不錯，可是翻譯起來(lái)，抓不住關(guān)鍵詞語(yǔ)，甚至不能把兩個(gè)分句有機地聯(lián)系起來(lái)，導致失分過(guò)多。其次對比喻句一題，考查目的相當明確和簡(jiǎn)單，但竟然有學(xué)生一空未填，這就說(shuō)明學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，可能能夠意會(huì )文章內容，但對具體的解釋不能入腦入心，淺嘗輒止。三是作文方面，學(xué)生的字數都能滿(mǎn)足要求，也能把填寫(xiě)的詞語(yǔ)有效地表現出來(lái)�？墒蔷C觀(guān)全文，總會(huì )覺(jué)得文章詳略上安排很不得當，甚至有半數以上同學(xué)寫(xiě)不清產(chǎn)生這種行為或心情的原因，讓文章成了空中樓閣，沒(méi)有厚重的基礎。大部分學(xué)生的語(yǔ)言停留在去寫(xiě)一件事上，強于記流水帳，卻忽略文章主要的情趣的生動(dòng)。更有甚者，有些學(xué)生寫(xiě)的話(huà)語(yǔ)前言不搭后語(yǔ)，不通順，無(wú)聯(lián)系，而且是錯別字滿(mǎn)紙，實(shí)在讓人不敢相信自己的眼睛。

　　三、考試的反思：

　　針對以上指出的存在問(wèn)題，去思考我們教學(xué)中還可能出現的偏差。

　　我不難看出，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習習慣沒(méi)有養成。一是表現在課前預習方面做得很不到位，甚至連最基本的要求——消滅字詞，掌握文意都不能達到。二是表現在學(xué)生的學(xué)習還只是停留在課堂上聽(tīng)講，根本達不到課下去積極背誦精彩片段的要求，學(xué)生在下課后，很少再去花時(shí)間鞏固所學(xué)，本已經(jīng)掌握的知識隨著(zhù)時(shí)間推移遺忘加劇得很快，更不用說(shuō)主動(dòng)去涉獵一些課外讀物了。三是上課時(shí)沒(méi)有養成做好讀書(shū)筆記的習慣，不注意聽(tīng)課方法的積累，導致一味被動(dòng)接受老師所講，概括歸納的能力沒(méi)有得到有效提高。

　　還有一點(diǎn)，就是學(xué)生從語(yǔ)文課中得到的精神愉悅不夠，熏陶不夠，感染不夠，其主要表現在語(yǔ)言的不夠文明，禮儀失范，不懂得最起碼的尊重，不會(huì )與他人進(jìn)行平等的交流，道德品質(zhì)低下，自私狹隘。

　　針對以上兩點(diǎn)，我覺(jué)得今后教學(xué)過(guò)程中，有必要加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成，初始階段，不排除使用強制性手段的可能。還應該加強檢查與監督，真正做到在精講的基礎上，進(jìn)行系統性地強化訓練，讓學(xué)生們明白語(yǔ)文學(xué)習的規律。換句話(huà)說(shuō)，就是一邊進(jìn)行素質(zhì)教育，一邊也不能讓?xiě)�該教育落空。另外，應該加強挖掘文章學(xué)習過(guò)程中的人文內涵，有目的地提高學(xué)生的道德情操，提升學(xué)生的文化品位，不能只講語(yǔ)法規范，不講禮儀規范。

　　質(zhì)量分析報告 20

　　本次期中質(zhì)量檢測是為了進(jìn)一步加強對教學(xué)質(zhì)量的調研和監測，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，以考風(fēng)促教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，給廣大教師和學(xué)生營(yíng)造良好的公平、公正的競爭氛圍，檢測學(xué)生學(xué)習成績(jì)和教師教學(xué)工作情況。這次期中考試在各級領(lǐng)導的關(guān)懷和指引下，已經(jīng)圓滿(mǎn)地完成了各項工作。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展，現在我將本校期中考試情況進(jìn)行分析總結如下：

　　一、試題分析

　　從整體看，試題全面覆蓋面廣，考核知識內容全面，符合新教材和新課改的要求與精神，兼顧“雙基”部分的考核、考查，綜合能力的測試，更著(zhù)重突出學(xué)生靈活運用能力考評，以達到學(xué)以致用，學(xué)用結合的目的。引導學(xué)生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看，難易適度，結構合理，集思想性、科學(xué)性、合理性于一體。測試時(shí)間充沛，學(xué)生都能從容答題。

　　二、試卷分析

　　為嚴格執行考試紀律，堅持“監考必嚴、閱卷必準、統計必真、違者必究”的原則，端正考風(fēng)，嚴肅考紀，考試過(guò)程中校領(lǐng)導進(jìn)行了全程巡視。學(xué)生在考試過(guò)程中都能認真答題，沒(méi)有作弊現象，考試的結果比較真實(shí)，能真實(shí)地反應出學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。

　　總體分析：從學(xué)校各學(xué)年的優(yōu)秀率和及格率可以看出，各年級優(yōu)秀率較高，優(yōu)生人數增多，可以看出我校提優(yōu)工作做得很好。

　　成績(jì)對比分析：從統計表中可以看出全校語(yǔ)文平均93分，優(yōu)秀率86%，數學(xué)平均91.3分，優(yōu)秀率50%，英語(yǔ)平均94.5分，優(yōu)秀率88.5%，全校三科成績(jì)的及格率為98.6%，72名學(xué)生，只有六年級學(xué)生殷鵬飛不及格，其余成績(jì)都比較高，這說(shuō)明我們老師平時(shí)對基礎知識抓的比較實(shí)，學(xué)生學(xué)得也比較扎實(shí)。這次質(zhì)量測試從學(xué)生成績(jì)情況上來(lái)說(shuō)是比較成功的。

　　三、各學(xué)科具體分析

　　數學(xué)學(xué)科：

　　1、在本次的測試中各個(gè)班級出現的差生有所減少，這說(shuō)明我校的幫扶工作已初見(jiàn)成效。但也有一些學(xué)生在考試中出現基礎知識掌握的不牢固，不會(huì )應用所學(xué)的知識去解決問(wèn)題，一些簡(jiǎn)單知識也出現失分現象，這就暴露出教師在平時(shí)，無(wú)論是課堂教學(xué)，還是課外輔導還是疏忽雙基的訓練。

　　2、學(xué)生學(xué)習習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造失分率較高，就連很簡(jiǎn)單的直接得數都有丟分的。

　　3、部分觀(guān)察題、操做題，開(kāi)放題束手無(wú)策，分析不全面，丟分高，這些都可以看出應用知識解決數學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復練習中才能獲得提高。

　　學(xué)科建議：

　　1、在抓好雙基的同時(shí)，提高學(xué)生綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2、針對學(xué)生的學(xué)情，設計有效的練習。

　　3、定時(shí)對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧，溫故而知新。

　　語(yǔ)文學(xué)科：

　　這次我校語(yǔ)文成績(jì)比較理想，學(xué)校平均分達到93分，及格率達98.6%，低、中、高年段均分差距也不大，從學(xué)生的答題情況來(lái)分析學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，透視教師的教學(xué)行為，我們認為本次檢測查出了以下幾個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）基礎知識掌握得不夠扎實(shí)

　　表現在：一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習的生字，個(gè)別學(xué)生對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會(huì )背不會(huì )寫(xiě)的'現象，具體表現在補充詞語(yǔ)和成語(yǔ)填空上。

　�。�2）學(xué)生靈活運用知識的能力不強

　　本次檢測中，語(yǔ)言積累與運用部分，所要填寫(xiě)的內容都是書(shū)本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運用知識。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒：平日的教學(xué)中，要注重對學(xué)生審題和學(xué)習方法的滲透，練習的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類(lèi)型題，拓寬學(xué)生視野。

　�。�3）閱讀能力不高

　　在語(yǔ)文試卷中，對于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂(lè )觀(guān)，學(xué)生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出，失分率特別高。出現這種情況的原因是：

　　a、學(xué)生日常讀書(shū)量還是少，一般的短文就無(wú)法讀懂；

　　b、積累不得法。三是由于我們不少教師的語(yǔ)文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。

　�。�4）學(xué)生寫(xiě)作水平有待提高

　　一些學(xué)生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟，字里行間沒(méi)有靈性和想象在躍動(dòng)。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點(diǎn)符號不能正確使用。

　�。�5）學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、卷面的整潔也存在一定的問(wèn)題。學(xué)生能把字寫(xiě)對，但缺乏美觀(guān)、漂亮。

　　學(xué)科建議：

　　1、繼續增大學(xué)生的閱讀量。讀書(shū)的厚度決定一個(gè)人的高度。讀書(shū)使一個(gè)人變得美麗。學(xué)校每個(gè)學(xué)期也開(kāi)展各類(lèi)的讀書(shū)活動(dòng)。語(yǔ)文課程標準也規定了每個(gè)學(xué)校的閱讀量。第一個(gè)學(xué)段不少于五萬(wàn)字，第二學(xué)段四十萬(wàn)字，第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字。布置是布置了，怎樣檢測學(xué)生的閱讀量呢？有的老師制作了讀書(shū)卡，有的做了一些讀書(shū)評價(jià)表，有的班級定期開(kāi)展讀書(shū)匯報會(huì )，這些都是很有效的做法。

　　2、多寫(xiě)：除了課文上要求寫(xiě)的，老師們要大力開(kāi)展讀寫(xiě)結合，尋找課文的補白點(diǎn)，把工具性和人文性相結合，讓學(xué)生去練筆。

　　3、教給學(xué)生方法：每課抓基本，單元總結知識點(diǎn)，老師給出知識點(diǎn)讓學(xué)生去歸納，交流，互相補充，讓學(xué)生找出自己的弱項，有針對性加強。課堂上擠出時(shí)間讓學(xué)生完成練習冊的作業(yè)，老師即時(shí)批改。把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間去閱讀去寫(xiě)作。

　　英語(yǔ)學(xué)科：

　　1、兩極分化情況嚴重，特別表現在作文上，有的不能掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧。

　　2、基礎知識不扎實(shí)，缺漏多，遺忘率高，學(xué)生詞匯學(xué)習孤立，相當部分學(xué)生缺乏英語(yǔ)知識的遷移使用能力，更不會(huì )舉一反三。

　　3、學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣不濃，甚至有放挺的顯現。

　　學(xué)科建議：

　　1、設法激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　2、教給學(xué)生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)與遺忘作斗爭的過(guò)程，引導學(xué)生歸納必要的語(yǔ)法知識。

　　3、課堂教學(xué)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養。

　　4、引導學(xué)生歸納必要的語(yǔ)法知識。

　　總之，針對以上分析，我校老師對自己的成績(jì)應該有了準確的定位，接下來(lái)我們如何做？怎么做？是擺在我們面前的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強化常規管理，更新教育理念，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作，認教學(xué)，我們一定會(huì )完成我們的目標，使我校教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺階。

　　質(zhì)量分析報告 21

　　期末教學(xué)質(zhì)量檢測工作已經(jīng)結束，這次考試1-5年級由進(jìn)修校統一出題，各總校組織考試（六年級全旗統考）。本次考試能站在一個(gè)宏觀(guān)的角度，堅持考服務(wù)于教，服務(wù)于學(xué)的原則，強化考試的激勵、診斷和反饋功能。對全旗的教育質(zhì)量作出全面的監控，提高了考試的信度和效度，真正體現了新課程理念，與課程改革相適應，到達了以測導教、以測促教的功能�，F對我校（1-5年級）各科成績(jì)做如下分析報告：

　　一、試卷來(lái)源及試卷評價(jià)

　　本次考試由旗進(jìn)修校統一命題。各科試卷，資料覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，較好地體現了《課程標準》的新理念和目標體系，既注重對基礎知識的考查，又注重對學(xué)生能力的培養，較全面地檢查了學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎知識的掌握情景。

　　二、考試質(zhì)量情景（見(jiàn)表）

　　五分地鎮總校20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)（1-5年級）教學(xué)質(zhì)量檢測成績(jì)分析表

　　三、本次教學(xué)質(zhì)量檢測取得的成效

　　1、立足基礎，恰當評價(jià)學(xué)生對基礎知識和基本技能的理解和掌握。

　　語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對拼音、生字、詞等基礎知識掌握較好，說(shuō)明任課教師重視基礎知識教學(xué)，加強訓練，反復鞏固，常抓不懈。本次考試中學(xué)生基礎知識的得分率較高，如書(shū)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、聯(lián)系上下文選擇詞語(yǔ)、古詩(shī)名言積累等學(xué)生都掌握的比較熟練、牢固。

　　2、關(guān)注差異，不一樣的學(xué)生有不一樣的體驗、收獲。

　　將開(kāi)放題引入試卷，引入教育評價(jià)，試題反映的不僅僅是會(huì )與不會(huì )、對與錯，也反映對問(wèn)題理解的深度與廣度，為學(xué)生供給自我進(jìn)行思考并用他們自我的觀(guān)點(diǎn)表達的機會(huì )，要求學(xué)生建構他們的思維反應而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案，允許學(xué)生表達他們對問(wèn)題的深刻理解。

　　3、題型靈活多變，體現課改理念。

　　試題注重學(xué)生動(dòng)手、思維能力的培養，如動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，解決問(wèn)題等學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。

　　四、存在的問(wèn)題及原因

　　從整個(gè)學(xué)科考試情景來(lái)看，存在問(wèn)題比較大的是英語(yǔ)和品社學(xué)科，主要原因是英語(yǔ)學(xué)科師資力量薄弱，教學(xué)水平不高，缺少英語(yǔ)教師，一人擔任多個(gè)班級或不一樣年級課程；品社學(xué)科無(wú)專(zhuān)任教師，教師對社會(huì )現象缺乏確定能力，導之學(xué)生對是非確定模糊。下頭以語(yǔ)文、數學(xué)兩科為例分析：

　　語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：

　　1、盲目復習，忽視基本功訓練。

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，習作中錯別字較多，對易混淆的字，

　　各年級都有部分學(xué)生沒(méi)有完全掌握，導致失分，其實(shí)，學(xué)生的基礎知識的掌握到技能的構成，需要一個(gè)實(shí)踐操作、反復訓練的過(guò)程。

　　2、急于求成，缺乏對學(xué)生學(xué)習習慣的培養。

　　如一年級學(xué)生靈活運用能力較差，不能照樣貌完成類(lèi)似的問(wèn)題，看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)部分學(xué)生表達能力較差，寫(xiě)話(huà)格式不正確；中、高年級語(yǔ)文教師對一些很重要的基本運用訓練沒(méi)有引起足夠的重視，缺少長(cháng)期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現較多錯別字。其實(shí)，語(yǔ)文能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，只要教師們持之以恒的堅持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練、多記、多問(wèn)，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，學(xué)生的語(yǔ)文能力就會(huì )得到提高。

　　數學(xué)學(xué)科存在的主要問(wèn)題：

　　1、計算不細心，沒(méi)有驗算的習慣。

　　2、學(xué)生審題不嚴謹。部分學(xué)生缺乏認真仔細的審題習慣、拿到試卷后，憑想當然來(lái)解題，學(xué)生沒(méi)仔細觀(guān)察、思考，分析題目要求，錯誤較多。這種情景反應出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。

　　3、教師本身教學(xué)要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，學(xué)生畫(huà)圖不用鉛筆，畫(huà)完后不標相關(guān)數據；卷面方面，做錯了隨意涂抹，答題方面，資料顛三倒四，雜亂無(wú)序，不寫(xiě)單位名稱(chēng)，不寫(xiě)答語(yǔ)等，這些細節還需要教師在日常教學(xué)中嚴格要求，逐步規范。

　　五、改善策略

　　這些問(wèn)題的存在必須引起學(xué)校高度重視，認真總結，深刻反思，及時(shí)整改，針對以上存在的問(wèn)題，對本學(xué)期教學(xué)工作提出如下改善策略。

　　1、加強教學(xué)常規管理

　�。�1）狠抓各科教學(xué)計劃的落實(shí)。開(kāi)學(xué)后，針對各年級各學(xué)科存在的'問(wèn)題，任課教師在研究課標，通覽教材的基礎上，制定好各科教學(xué)計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每次工作開(kāi)展時(shí)有目標、有方案、有計劃、有管理。同時(shí)，制定各類(lèi)教學(xué)計劃時(shí)，要注意和加強可操作性，保證目標明確、計劃合理、管理措施到位。

　�。�2）進(jìn)一步完善教學(xué)常規檢查制度。在新的學(xué)期，堅持提質(zhì)量，講效益的原則，要求教師做到備課要深，上課要實(shí)，作業(yè)要精，教學(xué)要活，負擔要輕，質(zhì)量要高，并對課前備課、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導、教學(xué)評價(jià)等方面，保證每月檢查一次，檢查結果及時(shí)反饋，提出改善措施，對教師的常規教學(xué)進(jìn)行指導性管理。平時(shí)要抓好單元目標檢測，搞好質(zhì)量分析，在期中，組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調研抽測活動(dòng)，組織全體教師監考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫忙教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向。

　�。�3）抓實(shí)教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節，保證提高教學(xué)質(zhì)量。一抓備課。提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵；要求做到：環(huán)節齊全、目標明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設計合理、板書(shū)規范、習慣適應、反思跟上。每一堂課，都力求做到掌握課標、吃透教材、挖掘到位、知識準確。

　　二抓課堂。開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，抓好常態(tài)化教學(xué)，各校教導處組織全員聽(tīng)課活動(dòng)，大家聽(tīng)、大家評、及時(shí)反思，幫忙尋找不足，幫忙改善，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高教學(xué)效益，增強質(zhì)量意識。

　　三抓反饋。主要抓實(shí)作業(yè)留批和單元檢測，對作業(yè)留批要及時(shí)檢查，要求：語(yǔ)文每課有作業(yè)，數學(xué)每一天有作業(yè)，英語(yǔ)每周有兩次作業(yè)，且80%作業(yè)在課堂完成，作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高，提高分層布置，所布置的作業(yè)要以培養和提高學(xué)生各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)、認真。

　　2、加強學(xué)習，提高教學(xué)水平。

　�。�1）業(yè)務(wù)學(xué)習做到有計劃、有目標、有資料、有考勤、有記載。本學(xué)期重點(diǎn)要學(xué)習新版《課程標準》，深刻領(lǐng)會(huì )其內涵。

　�。�2）利用多媒體組織教師觀(guān)看名師教學(xué)錄像，供教師觀(guān)摩學(xué)習。

　�。�3）繼續抓實(shí)五個(gè)一活動(dòng)，即要求教師每學(xué)期看一本好書(shū)、教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思、每月寫(xiě)一篇能體現個(gè)人水平的創(chuàng )新教案，每學(xué)期上一節觀(guān)摩匯報課、寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

　　3、加強隨堂聽(tīng)課

　　新的學(xué)期，教導處將不時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線(xiàn)，以便隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)加以指導、改善，隨堂聽(tīng)課后查教師的教案，聽(tīng)教師教學(xué)設想，看教師課后作業(yè)設計，問(wèn)學(xué)生掌握情景等，并做好記錄，提出建設性意見(jiàn)，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

　　4、認真組織開(kāi)展好每次教研活動(dòng)

　　要求各校精心組織教研活動(dòng)；每次活動(dòng)要有主題，解決什么問(wèn)題，要有針對性，定時(shí)間、定人員，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強團體備課和課例研究，提高教師對教材的整體把握能力，在教學(xué)中落實(shí)新課程標準。

　　眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，探索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，爭取獲得更好的成績(jì)。

　　質(zhì)量分析報告 22

　　我校今年秋季時(shí)處改擴建特殊時(shí)期，其中小學(xué)部一二年級安置在27中，三至六年級安置在67小，初中部安置在建筑學(xué)校。期中考試，我�？朔�重重困難，嚴格按照高新區教育局的統一部署，在學(xué)校領(lǐng)導班子的協(xié)調安排下，三個(gè)學(xué)片負責教務(wù)的工作人員精心組織，期中考試和評卷工作已圓滿(mǎn)結束。為了更深入地了解和全面掌握我校的教學(xué)質(zhì)量現狀，發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，為今后的教學(xué)管理工作提供科學(xué)依據，現就這次期中考試情況及今后的整改措施，作如下分析匯報：

　　一、試卷出題情況分析

　　本次考試試題是以新課程標準為依據命題，緊扣教材。在重視基礎知識的基礎上注重生活積累，掌握靈活的學(xué)習方法和形成自主學(xué)習的能力。這次試卷命題的最大特點(diǎn)是：題目緊扣教材，對于基礎知識的考核占重要位置。緊密結合學(xué)生的生活實(shí)際，充分體現了試題的靈活性。既能考查學(xué)生的基礎知識積累的情況，更能考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力�？傮w而言，小學(xué)部三年級試卷難度較高，對于處于低中年級轉折點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)試題難度拔得太高，靈活性更強，更適合知識面廣的高年級學(xué)生。其他年級試題比較平和，試題有梯度但不大，基本上以課本為主，沒(méi)有超綱題目。初中部大部分學(xué)科試題難度較大，尤其是處于初中階

　　段起始年級的七年級，有少數學(xué)科試題增加了難度。

　　二、成績(jì)情況統計：

　　本次考試小學(xué)部嚴格按照教育局要求，40人以上的班級考試時(shí)均分為兩個(gè)考場(chǎng)進(jìn)行，由于教室有限，二年級一部分學(xué)生在安排在走廊考試，對于無(wú)法分班的四、六年級和七八年級，采取插班考試的形式，同時(shí)，我們嚴格考風(fēng)考紀，加大對考試違規行為的處理力度，努力調動(dòng)一切手段，力求確保成績(jì)的真實(shí)性。評卷時(shí)小學(xué)部全體教師集中在67小片區，由教務(wù)處統一密封試卷后采用統一評卷、流水作業(yè)的方式進(jìn)行評卷。初中部則由教育局統一組織在29中集中評卷。統計成績(jì)時(shí)，兩個(gè)學(xué)部均嚴格按照教育局學(xué)生全員參與的統一要求，確保學(xué)生全部參加考試并全員參與四率的計算。

　　小學(xué)部整體成績(jì)語(yǔ)文學(xué)科與以前相比相對平穩，數學(xué)學(xué)科的成績(jì)有一定提高。本次期末考試語(yǔ)文成績(jì)突出的班級為一年級兩個(gè)班，六年級兩個(gè)班，及格率為100%，11個(gè)班平均分在83分以上；數學(xué)學(xué)科有3個(gè)班優(yōu)秀率在90%以上,10個(gè)班級平均分在81分以上；其中成績(jì)比較突出的有一年級兩個(gè)班和三年級一班、五年級二班。中、高年級的數學(xué)成績(jì)從整體看高分學(xué)生有所增加，較之以前有所進(jìn)步，但總體情況仍不容樂(lè )觀(guān)。

　　初中部各科試卷的評卷由各科教師在學(xué)校統一要求下在規定地點(diǎn)、規定時(shí)間內完成。雖然三率測算方式有所改變

　　且結果尚未最后揭曉，因此，我們對各學(xué)科在三所學(xué)校、在平行班級的位次還不清楚，但是從科目來(lái)看，文科優(yōu)于理科。2013年，南陽(yáng)市教育工作會(huì )上宣布的評比結果也指出：各區、各校的文史科目差距相對不大，而數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等科目差距很大。我校就是這樣。從這次期中考試來(lái)看，各年級理科成績(jì)分化都比較嚴重，越到高年級越嚴重。相應的，各年級總成績(jì)兩極分化嚴重：優(yōu)等生數量屈指可數，中上等群體過(guò)小，而差生群體龐大。初中部各科中有個(gè)別理科學(xué)科優(yōu)秀率是個(gè)位數。高分學(xué)生群體較小�？傊�，初中部各年級成績(jì)情況均令人堪憂(yōu)。

　　三、普遍存在的`問(wèn)題及原因分析

　　1、存在的問(wèn)題

　　期中考試成績(jì)匯總之后，學(xué)校認真組織所有任課教師對試卷情況作出詳細、客觀(guān)的分析，學(xué)生和老師方面都存在著(zhù)一定的問(wèn)題：

　�。�1）學(xué)生粗心馬虎。各學(xué)科考試中學(xué)生都存在審題不清、個(gè)別學(xué)生根本不審題現象，只是靠著(zhù)感覺(jué)、按照平時(shí)的習慣來(lái)做題。因審題不認真造成的失誤占丟分比例較大。

　�。�2）考試中的方法和技巧掌握的不夠。理科試卷中一些常規的、基本的解題方法，學(xué)生還沒(méi)有熟練掌握，不能用學(xué)科術(shù)語(yǔ)解答問(wèn)題，答題格式不規范。

　�。�3）學(xué)生最基礎的、最基本的知識把握不太好。一些基本概念、基本公式識記不清。如語(yǔ)文學(xué)科的生字詞、句式的判斷不精確、課外閱讀量小，課外積累不夠、學(xué)法死板不靈活；數學(xué)學(xué)科中一些學(xué)生最基本的概念把握不清，選擇題和簡(jiǎn)單的主觀(guān)題失分率較高。思路不不太清、概念比較模糊，對于一些關(guān)鍵的知識點(diǎn)不能靈活掌握和運用，導致對問(wèn)題的回答模棱兩可，出現錯誤。

　�。�4）綜合運用知識的能力較差，理論聯(lián)系實(shí)際能力較差。對于入口寬、設疑多的問(wèn)題考慮得不夠全面，學(xué)生的思維靈活型和探究、解決綜合問(wèn)題的能力還有待提高。

　�。�5）部分班級學(xué)生卷面不夠整潔，出現字跡潦草，卷面臟亂等現象且錯別字過(guò)多。

　　2、造成上述的問(wèn)題的主要原因：

　�。�1）學(xué)生應用知識的能力不靈活，平時(shí)學(xué)習新知的過(guò)程中疏忽了對舊知識的鞏固，不能把相關(guān)知識融會(huì )貫通，使得一些基本的、簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)也有失分情況。

　�。�2）各年級都存在著(zhù)相當一部分學(xué)生的學(xué)習基礎太差的現象，很多學(xué)生是跟隨父母到本地打工，流動(dòng)性比較強，平時(shí)家長(cháng)對孩子的教育缺乏應有的重視，對孩子學(xué)習習慣的培養做得不夠，學(xué)生學(xué)習、生活習慣較差，丟三落四，粗心馬虎，導致考試時(shí)也同樣，給老師的教學(xué)增加了一定的難度。

　�。�3）教師的教學(xué)方法不夠靈活。作業(yè)、背誦任務(wù)的檢查力度不夠，方式、方法有待改善，知識點(diǎn)、易考點(diǎn)平時(shí)教學(xué)沒(méi)有予以充分重視，要求記憶性的內容沒(méi)有下決心讓學(xué)生熟記熟背，重視筆答作業(yè)忽視記憶性作業(yè)。沒(méi)有把識記性的作業(yè)提高到一定的層次上來(lái)，教師要求還不是很?chē)栏�，導致學(xué)生不重視，家長(cháng)配合差。

　�。�4）初中部畢業(yè)班時(shí)間緊、任務(wù)重，以趕課為主，知識鞏固做得不到位。缺少對有關(guān)題型的針對性指導。

　　四、今后的整改工作思路

　　1、簽定《南陽(yáng)市三十中目標責任書(shū)》，全體教師以責任書(shū)中的目標和要求規范自己的行為，想方設法采取相應的措施積極達標。

　　2、完善并嚴格執行學(xué)校的各項獎罰制度，制定《南陽(yáng)市三十中質(zhì)量獎懲制度》。對一些教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀，工作能力突出的老師在評先評優(yōu)及職稱(chēng)評聘等方面優(yōu)先考慮，并給予物質(zhì)方面的獎勵，通過(guò)獎勵先進(jìn)，激勵后進(jìn)的方法來(lái)調動(dòng)教師的積極性。

　　3、發(fā)揮骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，我們應根據學(xué)�，F有的師資力量，加強教研組的建設，讓骨干教師和青年教師結對幫扶，承擔起培訓、提高任務(wù)，使青年教師在他們的帶動(dòng)下健康成長(cháng)，成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的后備力量。

　　4、強化校本教研，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。新課程改革，主要靠校本教研來(lái)完成。我校雖處在改擴建期間，但要堅持一貫的求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干的作風(fēng)，發(fā)揮教研室的作用，幫助教師在理清教材的知識結構，把握教材的重難點(diǎn)，確定教學(xué)目標、確定教法，促使教師在相互學(xué)習、相互討論中共同提高。

　　5、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)做具體要求，通過(guò)活動(dòng)和檢查加大對學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的指導，從而提高學(xué)生對書(shū)法藝術(shù)的認識和興趣。

　　6、學(xué)校領(lǐng)導、教務(wù)處要加大推門(mén)聽(tīng)課的力度，加強對課堂教學(xué)情況的了解、指導，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。

　　7、加強對學(xué)生的輔導力度，利用課前、課間時(shí)間，解決好部分學(xué)生當天的遺留問(wèn)題，做到知識點(diǎn)天天清。

　　綜觀(guān)學(xué)校實(shí)際情況，面對著(zhù)各個(gè)班級學(xué)生素質(zhì)良莠不齊、差生群體龐大這不爭的現實(shí)，面對一串串令人倍感沉重的成績(jì)數據，我們感到很大的壓力。但是我們要把壓力轉化成動(dòng)力，認真組織教師鉆研、改進(jìn)教法，精心組織各個(gè)教學(xué)環(huán)節，努力苦干加巧干，向教學(xué)管理要效益，力爭在半學(xué)期的時(shí)間里，教學(xué)質(zhì)量有較顯著(zhù)的改觀(guān)。在上級教育行政部門(mén)的支持下，在學(xué)校領(lǐng)導班子的正確指導下，我們堅信，通過(guò)

　　教師們的辛勤勞動(dòng)，無(wú)私奉獻，執著(zhù)追求，學(xué)校一定會(huì )在改擴建特殊時(shí)期，校建與教學(xué)質(zhì)量獲得雙豐收！

　　質(zhì)量分析報告 23

　　九年級英語(yǔ)考試內容和形式和中考一致，力圖達到考察學(xué)生的真實(shí)水平，發(fā)揮試卷的教育測量和教學(xué)評價(jià)作用，進(jìn)而引領(lǐng)九年級英語(yǔ)教學(xué)方向。試題難度難易適中,易題、中度題和難題比例為6：3：1。

　　一、單項選擇

　　單項選擇所測試的內容是基礎知識和基本語(yǔ)法�？疾閷W(xué)生在句子中對語(yǔ)法、詞匯、日常用語(yǔ)和習慣用語(yǔ)的掌握情況。覆蓋面比較廣，試題的突出特點(diǎn)是話(huà)題和語(yǔ)境因素較強，側重基礎知識，強調靈活運用。除個(gè)別小題可以通過(guò)分析句子結構選出正確答案外，大多數題均要求學(xué)生正確理解試題的語(yǔ)境意義，靈活運用語(yǔ)言知識才能選出與語(yǔ)境所適應的答案。這對英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)良好的導向作用，有利于引導教師將話(huà)題、結構與交際功能相結合，正確指導并訓練學(xué)生將語(yǔ)言基礎知識轉化為言語(yǔ)運用能力。 其中第34小題，學(xué)生不能正確區分leave和forget用法而做錯的較多，第35小題學(xué)生對V. +out構成的短語(yǔ)不能正確理解而錯選的較多。

　　二、閱讀理解

　　該部分旨在檢測考生的閱讀速度和對語(yǔ)篇的領(lǐng)悟能力，側重提高閱讀能力也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。從多個(gè)層面（整體、細節、具體、抽象、字面、深層、推理等）考查了學(xué)生對不同短文的理解情況。共有4篇短文。A和B兩篇側重考查分析、推斷和綜合理解的能力。 C篇為六項選擇五項來(lái)補全短文，是學(xué)生失分較嚴重的題目，主要是與平時(shí)訓練較少有關(guān)，也與學(xué)生的對上下文的聯(lián)系理解能力差有關(guān)系。D篇閱讀表達失分十分嚴重，很多學(xué)生不能正確理解短文，答非所問(wèn)，對問(wèn)題答案的組織能力較差而失分。其實(shí)此題的很多答案能直接從文章內可以找到，稍加歸納即可。有的需要適當變換一下人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等；另外給文章歸納主題是個(gè)需要加強訓練的方面。

　　三、詞形轉換

　　本題出錯率相對較低。學(xué)生丟分的主要原因有兩個(gè)：1）單詞拼寫(xiě)錯誤，如pronounce。2）不能正確理解單詞在句中成分。3）對詞匯的修飾語(yǔ)理解不準確，影響做題，如64題中pretty的意思不明，造成不知用relax的何種形式。

　　四、動(dòng)詞應用

　　此題歷來(lái)是學(xué)生感到頭疼的題目，得分率較低。主要是由于學(xué)生理解短文不夠清晰，不知道文章敘述的背景和內容，造成語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)混亂。一般來(lái)說(shuō)根據背景確定時(shí)態(tài)，根據主謂關(guān)系確定語(yǔ)態(tài)。還有就是對非謂語(yǔ)動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞或助動(dòng)詞的運用還有待于訓練。

　　五、選詞填空

　　此題目給出了12個(gè)選項，直選其中的10項填空。在過(guò)去的測試中，失分率較高，本次考查給出了漢語(yǔ)提示但學(xué)生的答題情況仍然不太理想。主要存在一下幾個(gè)方面：一是文章理解不透；二是詞匯間的區別不明，如good和well; open和turn on; another和others;三是詞的搭配關(guān)系沒(méi)理清楚。

　　六、補全對話(huà)

　　此題學(xué)生失分嚴重的原因是不知道先通讀全文以把握整個(gè)對話(huà)情景，然后根據上下文確定句式，根據上下內容確定句子。另外學(xué)生的日常用語(yǔ)、話(huà)題對話(huà)訓練等有待加強。

　　七、書(shū)面表達：

　　此題意在檢查學(xué)生運用語(yǔ)言能力，部分學(xué)生不能正確表達意思，句子結構不熟練，語(yǔ)言表達能力不強，體裁格式不規范(如本次考查的是寫(xiě)篇日記，很多學(xué)生忘記日記的寫(xiě)法)、語(yǔ)法錯誤較多、字數不足、書(shū)寫(xiě)潦草、卷面不整潔等缺點(diǎn)。得滿(mǎn)分的學(xué)生屈指可數，“學(xué)困生”亂抄其它短文、基本空白或完全空白而不得分。

　　八、對今后教學(xué)工作的建議

　　1、任課教師要重視學(xué)生聽(tīng)力的培養，加強對學(xué)生聽(tīng)力技巧的輔導，有針對性地去提高他們的聽(tīng)力水平。

　　2、加強基礎知識教學(xué)，提高知識應用能力。單詞拼寫(xiě)和書(shū)面表達是中考必考題型，這是從初中英語(yǔ)教學(xué)需要出發(fā)而設置的。我們注重聽(tīng)說(shuō)，但也不能忽視讀寫(xiě)。從答題反饋情況看，學(xué)生的.拼寫(xiě)能力依然薄弱，語(yǔ)言運用的準確性欠佳。因此，在日常教學(xué)中教師還應在寫(xiě)上花大氣力。同時(shí)還應注重綜合語(yǔ)言運用能力的訓練與提高，尤其是提高語(yǔ)言運用的準確性。

　　3、指導學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生的學(xué)習能力。

　　4、規范訓練，加強學(xué)生心理素質(zhì)和提高學(xué)生答題能力，為中考做好充分準備，且盡量降低主觀(guān)原因的失分，向工整書(shū)寫(xiě)、規范答題要分，例如第七選詞填空，只要求學(xué)生吧答案序號填在題后的橫線(xiàn)上，可部分學(xué)生把單詞寫(xiě)上，既浪費時(shí)間還不符合要求。所以要落實(shí)題型解題方法指導，避免學(xué)生做題失誤。

　　5、加強英語(yǔ)課外閱讀。要加強理解語(yǔ)篇的能力訓練，增強英語(yǔ)語(yǔ)感。

　　6、精選習題，中考就是一場(chǎng)自己和自己的較量，一著(zhù)急就會(huì )陷入盲目的題海戰術(shù)中。中考之前，老師要把中考的內容、分布、出題方式、難易程度及采分點(diǎn)給同學(xué)們進(jìn)行細致講解，利用所發(fā)的四套模擬試題，按標準時(shí)間做下來(lái)，通過(guò)標準答案找到自己的錯誤，分析錯誤的原因，找到自己的不足，進(jìn)行相關(guān)知識的歸類(lèi)總結，這一方式比較容易擊中自己的知識漏洞。

　　質(zhì)量分析報告 24

　　按照區小教學(xué)教研室的安排，我校于2014年6月25日舉行了期末考試。本人所教學(xué)科為二年級數學(xué)�，F將這次考試的情況分析如下：

　　一、學(xué)生知識能力現狀：

　　這次我們班30名同學(xué)參加考試，總分為xx，平均分為xx，及格率為xx%，優(yōu)秀率為xx%。本次考試試卷，注重基礎，題型多樣，涵蓋面廣，全面考察了“四基四能”。從卷面來(lái)看，學(xué)生的字跡比較工整，書(shū)寫(xiě)非常認真，基礎知識掌握得比較扎實(shí)。

　　二、問(wèn)題成因的分析：

　　1、“我會(huì )填”，出現錯誤集中在第5題“買(mǎi)一盒彩筆需花6元，23元最多能買(mǎi)盒。除法算式是”。學(xué)生沒(méi)有把余數寫(xiě)上而導致丟分。第12題“9005的近似數是，7908的近似數是”丟分也比較嚴重，客觀(guān)上試題沒(méi)有明確說(shuō)明近似數是到“十位級、百位級、千位級”，主觀(guān)上閱卷時(shí)老師給出的答案也只給了保留千位級的“9000”，而沒(méi)有給出另一個(gè)答案“9010”，導致部分學(xué)生丟分。

　　2、“我會(huì )辨”，出現了部分學(xué)生在審題方面不認真而導致丟分的現象。如用第2題“棉花比石頭輕”許多學(xué)生光憑已有的經(jīng)驗，而不加思考的想當然作答導致丟分。這是平時(shí)的拓展訓練較少所致。在平時(shí)教學(xué)中，應注意認真審題的訓練，爭取在不該丟分的地方一分不丟。

　　3、“我會(huì )選”，在第1題，“計算77—26+24時(shí)，先算”，學(xué)生沒(méi)有掌握好混合運算的順序，加上沒(méi)有認真審題，丟了不應該丟的分。但從整體上看此題學(xué)生答題比較理想，學(xué)生掌握得較好，教師平時(shí)應多做，多練。

　　4、“我是計算小能手”。丟分較多的是第1小題中的“22÷7”，學(xué)生只寫(xiě)了商，而沒(méi)有寫(xiě)余數。錯誤的原因在于學(xué)生認為橫式只寫(xiě)商，不用寫(xiě)余，加之平時(shí)訓練偏少所致。

　　5、“我能解決問(wèn)題”�？疾焓菍W(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。出現錯誤是最后一題“根據右圖提出乘法問(wèn)題，再解答”，學(xué)生在看圖方面沒(méi)有問(wèn)題，關(guān)鍵是沒(méi)有很好地理解“解答”的含義：既要列式子，又要答！很多學(xué)生只答了，而把式子留在了草稿紙上而導致失分。

　　三、今后的改進(jìn)設想：

　　結合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：

　�。�1）加強學(xué)生對基礎知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習鞏固學(xué)生對基礎知識的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng )設生活情境，鼓勵學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。

　�。�2）加強對看題、審題的訓練，對于易混、易錯的題，讓學(xué)生先看，再說(shuō)，然后再做，反復加強訓練，逐漸培養學(xué)生認真讀題、審題、做題的意識和能力。

　�。�3）培養學(xué)生的合作習慣，給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給他們。

　�。�4）加強后進(jìn)生的輔導工作。這次考試我有1名學(xué)生有及格，及格率上次是100%，現在又倒退到了96、7%，這在提醒我，在學(xué)困生的輔導問(wèn)題上一分鐘也不能放松。所以，上課應該多提問(wèn)，對一些較容易的問(wèn)題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表?yè)P，少批評，作業(yè)盡量做到當面批閱，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵，以培養他們的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習的自信心。

　�。�5）加強對學(xué)生能力的培養，尤其是搜集信息、整理信息、對比信息的'能力，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數量關(guān)系。

　�。�6）培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。

　�。�7）加強與家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，特別是學(xué)困生的家長(cháng)，要及時(shí)取得聯(lián)系，知道學(xué)生在校與在家的表現，必要時(shí)還可以教給家長(cháng)一些正確的指導孩子的學(xué)習方法。

　�。�8）加強教研活動(dòng)，相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，并應用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中，以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　四、對命題的建議

　　這次試卷主要針對二年級孩子的特點(diǎn)，注重基礎，全面系統的考察了學(xué)生的知識，又突出能力，強調學(xué)生審題能力的考察，以后這方面的題應該占的比例大些為好，還要多聯(lián)系生活。

　　質(zhì)量分析報告 25

　　一、數據統計

　　1、一年級、二年級，無(wú)論是從平均分還是從優(yōu)秀率方面都在后面，二年級數學(xué)及格率處于中游。從數據分析來(lái)看，一二年級和前幾名對比還存在很差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20個(gè)百分點(diǎn)。一二年級我們不止要保證及格率還應該保證優(yōu)秀率。對于學(xué)差生的培養和提升是我們一二年枷師應面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

　　二、數據分析

　　2、三年級較好，數據顯示我們的各項統計都處于中游，和前幾名的優(yōu)秀年級對比我們的平均分差距不也就在5分左右，語(yǔ)文數學(xué)的及格率存在很差距，英語(yǔ)及格率很好100%。這就要求我們三年枷師把好及格率這一關(guān)。

　　3、四年級：語(yǔ)文成績(jì)統計不好，各項都比較靠后。數學(xué)英語(yǔ)處于中下游。語(yǔ)文數學(xué)平均分和前幾名對比相差在12分左右，英語(yǔ)相差在5分左右。四年級也主要體現在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

　　4、五、六年級從各項數據上看，都處于中游，其中六年級語(yǔ)文及格率偏低。五、六年級的平均分和及格率同前幾名對比分數差距不是很。

　　三、總體分析

　　學(xué)生總體來(lái)說(shuō)考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學(xué)校對比存在很差距。其中三、五、六年級相對較好，佟xx的英語(yǔ)都不同程度的有所提高。

　　四、存在的主要問(wèn)題：

　　看了一下各位老師的試卷分析，學(xué)生中存在的問(wèn)題匯總如下。

　　1、學(xué)生基礎知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低�？荚嚨膬热菔敲嫦蛩�有學(xué)生的考試，題隨靈活但萬(wàn)變不離其宗，一張試卷并不只是針對學(xué)習較好的`同學(xué)的試卷，讓每一個(gè)學(xué)生都站在相同的起跑線(xiàn)上，是我們老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題。

　　2、試卷分析中老師們普遍映一個(gè)問(wèn)題就是書(shū)寫(xiě)潦草、答題不認真仔細，中高年級審題不清。這確實(shí)也是我們普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，那就要求我們的老師們平時(shí)要嚴格要求，使之形成習慣，尤其一二年級是小學(xué)生學(xué)習的基礎階段，養成良好的習慣這一點(diǎn)很重要。

　　3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數據統計都很低。小學(xué)階段我們不能讓部分學(xué)生掉隊，及格不應是我們對學(xué)生要求達到的最終目標，而應該是在85分優(yōu)秀以上的人數占的比重。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個(gè)問(wèn)題。

　　4、通過(guò)我蜜看試卷語(yǔ)文寫(xiě)作方面。學(xué)生的作文分數普遍較低。平常教師訓練的不夠，致使作文題學(xué)生對于作文的整體把握不夠，在寫(xiě)作文的時(shí)候也是在一味的要求字數的多少。

　　5、通過(guò)看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的映了一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生就是學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力較差。由于學(xué)生的基礎知識差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個(gè)年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。

　　總之基礎、習慣、能力是我們面臨提高的三個(gè)重點(diǎn)。

　　五、改進(jìn)措施：

　　1、各位任課教師要狠抓基礎知識。認真督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，對于學(xué)生的作業(yè)要求一定要嚴格，今天要學(xué)生學(xué)會(huì )什么、要學(xué)生掌握什么、要學(xué)生預習什么、通過(guò)作業(yè)和檢查要做到心中有數。這一方面我們通過(guò)（翟倩倩、張微、佟麗偉）三位教師平常的做法和考試成績(jì)不難看出。

　　2、老師課上所教的知識除了我們的課上鞏固練習以外、課下的作業(yè)、練習同樣很重要。課上教師要精講多練，最限度的實(shí)現課堂的高效性。教師每講完一個(gè)問(wèn)題要輔助相關(guān)的訓練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時(shí)多下功夫，今天我要講什么，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )什么要做到心中有數，只有這樣才能讓學(xué)生更好的掌握知識。另外我們在練習課和課下還應該有針對性的多做有效題，練習題的設計不能盲目性的多，更主要的還是應該有很好的針對性，從而培養學(xué)生在鞏固基礎的同時(shí)增長(cháng)能力。

　　3、對于平時(shí)學(xué)生的學(xué)習一定要讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，這就要求我們的教師要嚴格把關(guān)，日日有檢查、周周有小結、月月有回顧。讓學(xué)生養成不拖欠的好習慣。

　　4、家是學(xué)生學(xué)習的第二環(huán)境，但也是學(xué)生學(xué)習成功與否的重要因素，教師應和家長(cháng)勤溝通，及時(shí)映學(xué)生的在校表現并了解學(xué)生在家的學(xué)習情況。只有我們和家長(cháng)齊抓共管才能收刀良好的效果。

　　總之，我校這次期末考試不單考了學(xué)生，同時(shí)也考了教師。檢查了教師在前一階段的教學(xué)情況，同時(shí)也是一次練兵。我校教師將以此為契機，認真總結經(jīng)驗，爭取下個(gè)學(xué)期更上一層樓。

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