質(zhì)量分析報告范文
在日常生活和工作中，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。我們應當如何寫(xiě)報告呢？以下是小編收集整理的質(zhì)量分析報告范文，歡迎大家分享。
質(zhì)量分析報告范文 篇1
我校在 “抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng )新促發(fā)展”的工作思路指導下，學(xué)校領(lǐng)導和全體老師共同努力，教學(xué)管理漸漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深化人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高�，F從期末考試狀況對教學(xué)工作做以下總結、分析。
一、期末考試成果分析：
1、數據分析說(shuō)明：我校1-5年級學(xué)校統一組織語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)的考試，六年級參與區統一考試。1-5年級學(xué)生人數332人，語(yǔ)文合格人數319人，占96%，優(yōu)秀人數251人，占76%;數學(xué)合格人數312人，占94%，優(yōu)秀人數244人，占74%;科學(xué)合格人數262人，占94%，優(yōu)秀人數212人，占76%;英語(yǔ)合格人數137人，占65%，優(yōu)秀人數94人，占44%;
從平均分看一至五年級語(yǔ)文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個(gè)，數學(xué)平均分1-4年級都在84分以上，五年級數學(xué)均分普遍較低在75分以下，科學(xué)科均分都在80以上，英語(yǔ)科平均分三年級80分以上，四年級低于60分，五年級一個(gè)班低于68分，須要引起學(xué)校的高度重視。
2、試卷答卷狀況分析：語(yǔ)文試卷能緊扣教材，注意三維目標的落實(shí)，難易還較適中。學(xué)問(wèn)面較廣，注意考查學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)問(wèn)的敏捷運用。有肯定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合實(shí)力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內容可寫(xiě)。數學(xué)試卷學(xué)問(wèn)面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎學(xué)問(wèn)題目較多，學(xué)生的基礎學(xué)問(wèn)駕馭堅固，說(shuō)明平常訓練扎實(shí)。學(xué)生能結合生活實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題。從答卷看，還需加強學(xué)生的思維拓展訓練，加強學(xué)生的習慣培育。
二、主要措施
1、樹(shù)立教育質(zhì)量觀(guān)
教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，學(xué)校為老師減負，讓老師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，常常性地實(shí)行教研活動(dòng)。組織老師學(xué)習常規管理方法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)、面對全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上，我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。
2、創(chuàng )新教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。 各班教學(xué)成果的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數、及格率、優(yōu)生人數、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了老師的緊迫感，提高了老師的主動(dòng)性。
3、重視教學(xué)常規管理，向過(guò)程要質(zhì)量教學(xué)常規是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節的規范性詳細要求，它包括教學(xué)管理常規、老師施教常規、學(xué)生學(xué)習常規。要建井然規范的教學(xué)秩序，向過(guò)程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。
�、�、老師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開(kāi)教學(xué)管理工作研討會(huì )，總結上學(xué)年教學(xué)工作狀況(含教學(xué)質(zhì)量分析)，探討、制定全鎮本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎懲制度等。老師人手一份教學(xué)常規管理方法，領(lǐng)導、老師清晰明白，工作起來(lái)思路清楚精確。
�、�、肅穆教學(xué)常規的檢查考核課程安排的落實(shí)。仔細落實(shí)課程安排，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最至少的條件。教學(xué)環(huán)節的考核管理。教育處每?jì)蓚�(gè)周對老師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進(jìn)行考核評價(jià)，對考核優(yōu)秀的老師賜予表?yè)P，對做差的老師賜予幫助，指導。在對教學(xué)環(huán)節的管理實(shí)踐中，我們體會(huì )到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應切實(shí)做到“功夫在課前，著(zhù)力在課內，彌補在課外”。
規范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教育處詳細組織實(shí)施。
4、抓實(shí)校本培訓工作，提高老師整體素養成就學(xué)校的關(guān)鍵是老師，成就老師關(guān)鍵是提高老師素養，因此校本培訓是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓安排(包括培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓時(shí)間、考核方法，培訓領(lǐng)導組工作的分工等)。培訓模式是“培訓、實(shí)踐、考核”。培訓：
�、�、邀請教育專(zhuān)家(優(yōu)秀老師)到校理論講座(上課示范)。
�、�、本鄉(本校)優(yōu)秀老師結合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專(zhuān)題講座或閱歷溝通。
�、�、送老師參與各級各類(lèi)組織的老師培訓。 實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)探討，通過(guò)觀(guān)摩、說(shuō)課、評課、教學(xué)反思與溝通、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì )診、專(zhuān)題研討等形式，讓老師在觀(guān)念的碰撞與溝通中達成新的共識，在實(shí)踐與探究中找到解決問(wèn)題的途徑�？己耍嚎己嗽u價(jià)是校本培訓過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節，依據培訓要求、內容不同而考核的標準、方式不同。通過(guò)實(shí)施“培訓、實(shí)踐、考核”的培訓模式，引導老師自覺(jué)學(xué)習教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了老師教書(shū)育人的素養。
三、存在的問(wèn)題：
1、教育管理只停滯現有水平，教育質(zhì)量潛藏著(zhù)下滑的趨勢。
2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì )有滑波的主要緣由
(1)、家長(cháng)不重視對孩子的教育，導致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意識到讀書(shū)能帶來(lái)的長(cháng)遠利益。
(2)、由于家長(cháng)大多外出打工，留守學(xué)生數量較大。家庭教育缺失。
(3)、學(xué)校內部管理還有待加強。與教學(xué)管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒(méi)有形成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著(zhù)相當配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
(4)、老師隊伍缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導致一些新老師毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。
四、今后教學(xué)設想及對策
1、努力提高老師專(zhuān)業(yè)素養。 學(xué)校要加強組織老師強業(yè)務(wù)學(xué)習，接著(zhù)轉變老師觀(guān)念，激勵老師利用業(yè)余時(shí)間加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身素養。在學(xué)校主動(dòng)開(kāi)展校本培訓，把轉變老師的教育思想和提高老師的課堂教學(xué)水平作為主要內容。主動(dòng)開(kāi)展崗位練兵，要求老師仔細聽(tīng)課、深化評課，相互學(xué)習、總結閱歷。教育處加強聽(tīng)隨堂課，使老師克服平常課堂中的.隨意性，努力提高老師教學(xué)水平。
2、深化鉆研教材，熟識教學(xué)目標和重點(diǎn)結合每學(xué)期教學(xué)安排溝通，讓全體老師學(xué)習課程標準對本學(xué)段的要求，駕馭本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟識每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定具體單元教學(xué)策略。激勵老師邊備課邊在書(shū)中點(diǎn)批和眉批，注意標注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)怎樣落實(shí)，采納哪種方法等。
3、充分運用各種資源，探討教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數學(xué)課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀(guān)教具，學(xué)具加強操作演示，也可運用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì )。語(yǔ)文課要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。加強口語(yǔ)交際訓練，重視朗讀實(shí)力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解實(shí)力，豐富寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng )新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課主動(dòng)開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注意學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注意口語(yǔ)訓練，注意書(shū)寫(xiě)指導。
4、因材施教，分層要求，培育優(yōu)生和輔導后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類(lèi)型的學(xué)生要區分對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習探究的愛(ài)好，增加進(jìn)一步學(xué)習的劇烈欲望。后進(jìn)生側重基礎學(xué)問(wèn)和基本技能的駕馭和訓練，語(yǔ)文方面字詞要駕馭、要求背誦的部分要牢記;數學(xué)方面計算實(shí)力肯定要過(guò)關(guān)，計算題肯定要會(huì )做。中間學(xué)生側重激勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動(dòng)，培育學(xué)生的各種的實(shí)力，挖掘學(xué)生的各種
質(zhì)量分析報告范文 篇2
一、試題分析
本次試卷立足教材，關(guān)注了對學(xué)生字詞句駕馭狀況的考查，題量適當，但有些題型偏難。詳細來(lái)說(shuō)，第一題“嗚…，火車(chē)要開(kāi)了，快把詞語(yǔ)珍寶對號送上車(chē)”、其次題“請小摯友照樣貌把括號里帶有不正確讀音的氣球用比刺破”、第四題“小摯友，地上的蘋(píng)果是從哪棵樹(shù)上掉下來(lái)的，快連一連”、第五題“請小摯友在括號里選出正確的讀音打上對勾”、第八題“讀句子，找出每句中意思相反的一對詞語(yǔ)，給它們劃上三角形”難度適中，是得分率高的題目。這幾題不僅僅和教材聯(lián)系緊密，并且也與一年級學(xué)生實(shí)際相吻合，充分體現了“評價(jià)是為了促進(jìn)發(fā)展”這一理念，讓更多的學(xué)生從考試中獲得喜悅，增加學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的深厚愛(ài)好。但第十題“請小摯友先讀句子，再用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)（不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替）”、第十二題“看圖，想象，然后把句子補充完整（不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替）”均有必需難度，也是失分最多的題目。
二、考試結果
本次考試年級平均分為87分，其中最高成果為99分，最低成果為76分，優(yōu)分線(xiàn)85分以上，低分線(xiàn)是60分以下，不及格人數為2人。平均分之所以不高，失分最多的就是第十一、十二題。
三、典型錯題分析
第一題：請你幫忙把字母表補充完整。失分緣由：根據依次默寫(xiě)大寫(xiě)字母對一年級學(xué)生要求過(guò)高（課標對低段要求是“相識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》”，在二年級還要進(jìn)行再鞏固，再提高）；出題的方式（設計形式）也不好，不利于學(xué)生看清、看懂題意，不少學(xué)生所以失分。
第一題：?jiǎn)琛疖?chē)要開(kāi)了，快把詞語(yǔ)珍寶對號送上車(chē)。這題整體完成狀況較好，寫(xiě)錯詞語(yǔ)主要集中在“熱忱”“練習”等幾個(gè)詞語(yǔ)上。第五題：照樣貌，先組成字，再組兩個(gè)詞語(yǔ)。本題是失分最多的題目。用一個(gè)字組多個(gè)詞語(yǔ)對學(xué)生有必需難度，更何況讓學(xué)生先組字再組詞語(yǔ)。第十二題：看圖，想象，然后把句子補充完整（不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替）
一年級學(xué)生比較適合做看圖寫(xiě)話(huà)這種類(lèi)型的`題目，老師在平常教學(xué)中也比較注意這一方面的訓練，但讓學(xué)生圍繞圖畫(huà)寫(xiě)話(huà)，對一年級學(xué)生來(lái)講還是有必需的難度，更何況要寫(xiě)四句話(huà)，他們對圖中每個(gè)主角把握的不是很準，所以竟不明白寫(xiě)怎樣的話(huà)，寫(xiě)出來(lái)的話(huà)也所以意思不完整、表達不明確。
四、實(shí)行措施
從本次試卷中發(fā)覺(jué)學(xué)生對字、詞、句等基礎學(xué)問(wèn)的駕馭還是很不錯的，也積累了不少詞句�？墒蔷痛痤}質(zhì)量來(lái)看，老師還應注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)的工整性、正確性，尤其要從細微環(huán)節處入手，要把學(xué)生微小的小錯誤都要訂正過(guò)來(lái)。從本張試卷中能夠看出，學(xué)生對二類(lèi)字的駕馭還在存在必需問(wèn)題，在今后的課堂教學(xué)中，要講究生字教學(xué)的方法，采納各種學(xué)習方法幫忙學(xué)生記憶生字。例如：猜謎語(yǔ)、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時(shí)間來(lái)鞏固生字，創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學(xué)生多識字，多閱讀。另外，一年級是寫(xiě)話(huà)的起先，老師要以上好“口語(yǔ)交際課”為契機，加強學(xué)生說(shuō)話(huà)、對話(huà)的潛力，至于寫(xiě)話(huà)則能夠略微放低要求，以新課標的要求來(lái)進(jìn)行訓練。
質(zhì)量分析報告范文 篇3
本次期末試卷就題型而言，覆蓋面較廣；資料而言，豐富而敏捷。下頭我就每一題型進(jìn)行分析，大致能夠分成三部分。
一、積累運用（48分）
這一大題含7個(gè)題型，分別為：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（8分）；
2、給帶點(diǎn)的詞語(yǔ)選取正確的讀音（3分）；
3、形近字組詞（5分）；
4、照樣貌寫(xiě)詞語(yǔ)（10分）；
5、讀讀背背（8分）；
6、按要求改寫(xiě)句子（6分）；
7、修改病句。這一部分可檢測學(xué)生基礎的扎實(shí)程度。
比如：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“剪裁、艷羨”等詞都是學(xué)生反復寫(xiě)但反復錯的詞。
2、給帶點(diǎn)的詞語(yǔ)選取正確的讀音都是生字表（一）的字，學(xué)生覺(jué)得會(huì )讀，卻又拿不準，比如：面臨的“瀕”有好多孩子選成了“pín”，還有嫉妒的“嫉”選成了“jì”，我平常的重視不夠。
3、形近字組詞學(xué)生做得較好。
4、照樣貌寫(xiě)詞語(yǔ)，活靈活現這種類(lèi)型的'看不準寫(xiě)成了aabb式的詞語(yǔ)，就不得分了。
5、讀讀背背駕馭較好，個(gè)別同學(xué)有錯字。
6、按要求改寫(xiě)句子的第一句“小伙伴們贊揚我制作的賀年卡�！备臑楸蛔志溆腥烁某闪恕拔冶恍』锇橘潛P制作的賀年卡”。
7、修改病句中的其次句“我們班透過(guò)并探討了新的《班級公約》�！睅缀鯖](méi)有人改對�？傊�，以上7個(gè)小題都可敏捷地測試學(xué)生的基礎學(xué)習。應對這樣的試題，我想出試卷的老師不僅僅僅是檢測學(xué)生，而是在試查我們老師是否有滲透這一些語(yǔ)文的課外延長(cháng)。要明白的是，我們老師是在努力，但思索疏忽的是，認為這一些不是本冊教學(xué)的重點(diǎn)而沒(méi)有給學(xué)生多次的提示。這就警示我們以后要朝這方面努力的。這一基礎題，學(xué)生駕馭得還能夠。
二、閱讀理解。（22分）
這一題型又分兩部分，課內閱讀和課外閱讀。閱讀測試了學(xué)生聯(lián)系上下文談體會(huì )、寫(xiě)課外積累的珍惜時(shí)間的格言、加表點(diǎn)符號、找中心句、給短文加題目，概括主要資料、找比方句并仿寫(xiě)等。學(xué)生概括主要資料的潛力有限，加標點(diǎn)、找中心句學(xué)生有漏做的現象，這兩個(gè)題學(xué)生做的不夠好，慘的是加標點(diǎn)，都或多或少有失分的狀況，有的甚至1分不得。想想緣由，可能是學(xué)生潛力有限，做題不夠仔細。
三、習作（30分）
這一部分主要是習作訓練。資料廣泛，寫(xiě)自我最想寫(xiě)的資料，所以不會(huì )出現跑題的現象。孩子自我選，有話(huà)可說(shuō)，都能寫(xiě)一些資料，可是想寫(xiě)出感人的故事對于三年級孩子來(lái)說(shuō)，還是有必需難度。從得分狀況來(lái)看寫(xiě)得還能夠。這次期末試卷讓我相識到，平常在教學(xué)課堂中要敏捷，特性訓練題型資料要豐富多樣。要重視生字表一的相識，要落實(shí)學(xué)生的眼前發(fā)展，留意課外積累。下學(xué)期爭取做得更好！
質(zhì)量分析報告范文 篇4
我們一年級全體教師通過(guò)對試卷的整理、交流、分析，收獲頗多!通過(guò)質(zhì)量分析，我們看到了自身的不足和教學(xué)中存在的問(wèn)題，為了今后更有效、高效的教學(xué)，特整理如下。
優(yōu)點(diǎn):
1、第一題，按順序填寫(xiě)大寫(xiě)字母。大部分同學(xué)不僅能背下來(lái)，而且能準確寫(xiě)出大寫(xiě)字母。少數學(xué)生把字母寫(xiě)錯。
2、學(xué)生能夠理解詞語(yǔ)的意思，準確連出反義詞。
3、學(xué)生能夠正確填寫(xiě)量詞、名詞。一只()，一()糖葫蘆，一斤() 4、讓學(xué)生補充句子，組句子加標點(diǎn)這樣題型完成較好。學(xué)生能夠根據給出的標點(diǎn)和相應的文字，進(jìn)行整理、編輯。特別給帶有問(wèn)號、感嘆號的句子補充完成，可見(jiàn)教師在平時(shí)的訓練時(shí)綜合性的指導!來(lái)訓練學(xué)生的語(yǔ)感!
5、古詩(shī)背誦比較扎實(shí)，多數同學(xué)能正確完成地填寫(xiě)�？梢�(jiàn)在平日的教學(xué)中，教師不僅注重學(xué)生背，更注重了學(xué)生的寫(xiě)!缺點(diǎn):
1、現在一年考試不見(jiàn)了聽(tīng)寫(xiě)，在看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中，出現了“初夏”“挑選”學(xué)生錯誤較多。原因在“初”和“夏”出現在不同的文章中，教師在教學(xué)時(shí)，缺少了知識的整合，詞語(yǔ)的擴展!“挑選”作為二類(lèi)詞讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)，雖有難度，但也見(jiàn)教學(xué)時(shí)，也見(jiàn)教師指導不到位，學(xué)生學(xué)得片面。
2、學(xué)生積累的詞匯量少，在擴詞的時(shí)候，多數同學(xué)只能組兩個(gè)詞。如“良”。學(xué)生只能組成良心、良好，個(gè)別學(xué)生組成了“糧食”。因此在以后的詞語(yǔ)教學(xué)中，應該注意讓學(xué)生不僅認識字，會(huì )組詞，還要有能力根據不同的字的不不同意思組不同的詞。多多益善。
3、補充詞語(yǔ)“()地寫(xiě)字”學(xué)生有的答課文的題目，冬0冬寫(xiě)字。學(xué)生不了解“地”的用法。
4、閱讀題答得普遍不好。其中學(xué)生對文章理解得不透，不明白題意思。如:我家旁邊有一條小河。河里的水草和河邊的蘆葦綠成了一片。學(xué)生能準確填出，小河在我家的(旁邊)�？墒蔷筒荒芴畛鏊菰�()，蘆葦在()。學(xué)生沒(méi)有答題的思路，也沒(méi)弄清楚什么意思。在閱讀中找到表示顏色的詞，學(xué)生能找到綠和金，但在“一群群灰黑色的水鳥(niǎo)飛出來(lái)”中找到的是黑色，很少同學(xué)找到“灰黑色”，在<小蝌蚪找媽媽>一課中學(xué)生接觸過(guò)“黑灰色”但出現這里只是調換位置，可見(jiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識遷移能力都有待提高。教師在教學(xué)的時(shí)候，也需要我們靈活把知識教得深、教得廣。
5、寫(xiě)話(huà)中錯字多，一部分學(xué)生不會(huì )使用冒號和引號。
從出現的問(wèn)題來(lái)看，我們學(xué)生學(xué)得死板，題型訓練不到位。也提醒我們教師，我們不是教教材，而是用教材來(lái)教!提高自己的認識，才能用行動(dòng)來(lái)服務(wù)于學(xué)生。
提質(zhì)措施:
1、認真鉆研教材，用心上好每一節課，抓好學(xué)生的基礎知識，抓好學(xué)生的習慣。培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力。
2、抓好學(xué)優(yōu)生工作，以點(diǎn)帶面，抓好學(xué)困生的轉化，差生的作業(yè)做到面批面改。
3、采取有效措施組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，增加閱讀量，豐富詞匯，提高語(yǔ)文修養。
4、在閱讀中增加“動(dòng)動(dòng)筆墨”環(huán)節，標標自然段，數數句子，圈畫(huà)重點(diǎn)、優(yōu)美的詞句�？梢該駜�(yōu)抄寫(xiě)。
5、以課為本，綜合訓練，還要進(jìn)行單獨的專(zhuān)項訓練。如寫(xiě)字的訓練。對字、詞、句、教學(xué)質(zhì)量分析報告范文篇、看圖寫(xiě)話(huà)，古詩(shī)都應該有專(zhuān)項的訓練，并培養相應的答題技巧。
試卷命題的建議:
試題難度適中，對優(yōu)、中、差有所兼顧。能夠以學(xué)生的發(fā)展為本，知識與能力相融合。試卷全方面、多角度考察學(xué)生對本冊教材的掌握，題靈活性訓練學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力，對今后教學(xué)具有導向性。
教學(xué)質(zhì)量分析報告范文:數學(xué)試卷質(zhì)量分析一、試卷評閱的總體情況本學(xué)期文科類(lèi)數學(xué)期末考試仍按現用全國五年制高等職業(yè)教育公共課<應用數學(xué)基礎>教學(xué)，和省校下發(fā)的統一教學(xué)要求和復習指導可依據進(jìn)行命題。經(jīng)過(guò)閱卷后的質(zhì)量分析，全省各教學(xué)點(diǎn)匯總，卷面及格率達到了54%，平均分54、1分，較前學(xué)期有很大的提高，答卷還出現了不少高分的學(xué)生，這與各教學(xué)點(diǎn)在師生的共同努力和省校統一的教學(xué)指導和管理是分不開(kāi)的。為進(jìn)一步加強教學(xué)管理，總結各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗不斷提高教學(xué)質(zhì)量，現將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各教學(xué)點(diǎn)，望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動(dòng)的方式，開(kāi)展討論、分析、總結教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
二、考試命題分析1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依據，緊扣教材第五章平面向量;第七章空間圖形;第八章直線(xiàn)與二次曲線(xiàn)的各知識點(diǎn)，同時(shí)注意到我省的教學(xué)實(shí)際學(xué)和學(xué)生的認識規律，注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應知、應會(huì )的內容為重點(diǎn)，立足于基礎概念、基本運算、基礎知識和應用能力的考查。試卷整體的難易適中。2、評分原則評分總體上堅持寬嚴適度的原則，客觀(guān)性試題是填空及單項選擇，這部分試題條案是唯一的，得分統一。避免評分誤差。主觀(guān)性試題的評分原則是，以知識點(diǎn)、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據，分步評分，不重復扣分、最后累積得分。
三、試卷命題質(zhì)量分析以平面向量、直線(xiàn)與二次線(xiàn)為重點(diǎn)，占總分的70%左右，空間圖形約占30%左右，基礎知識覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時(shí)內解答各題容量是足夠的，知識點(diǎn)的容量也較充分。平面向量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的線(xiàn)性運算，向量的數量積的兩種表示形式，與非零向量的共線(xiàn)條件，兩向量垂直與兩向量數量積之間的關(guān)系，試題分數約占35%左右。直線(xiàn)與二次曲線(xiàn)考查，曲線(xiàn)與方程關(guān)系，各種直線(xiàn)方程及應用，二次曲線(xiàn)的標準方程及一般方程的應用，方程中參數的求解，各幾何要素的確定，試題分數約占35%左右�？臻g圖形著(zhù)重考查平面的基本性質(zhì)、兩線(xiàn)的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線(xiàn)面的位置關(guān)系、三垂線(xiàn)定理的應用、異面直線(xiàn)所成的角、線(xiàn)面所成的角、距離計算等問(wèn)題。表面積和體積的計算，為減輕學(xué)生負擔末列入試題中(但復習中仍要求應用表面積和體積公式)，該部份試題分數約占30%。三章考查重點(diǎn)放在平面向量、直線(xiàn)和二次曲線(xiàn)，其次是空間圖形部份。故考查的.主次是分明的，符合高職公共課教學(xué)大綱的要求。
四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析填空題:第1至3題考查向量的線(xiàn)性運算和位置向量的坐標線(xiàn)性運算，答對率約85%左右，其中大部份學(xué)生對書(shū)寫(xiě)向量遺漏箭頭，部分學(xué)生將第3題的答案(-9，3)答成(9，-3)或(-9，-3)等。符號是不清楚的，反映出部份學(xué)生對向量的線(xiàn)性運算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問(wèn)題，主要考查線(xiàn)面關(guān)系，面面關(guān)系。答對率70%左右，其它學(xué)生主要是空間概念不清，不能確定線(xiàn)面間、平面間的位置關(guān)系。多數對異面直線(xiàn)的位置關(guān)系不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問(wèn)題，考查曲線(xiàn)方程中的待定系數，直線(xiàn)方程，點(diǎn)到直線(xiàn)的距離問(wèn)題，情況尚好，答對率70%左右。第11~13題反而答錯率占65%左右，主要反映出學(xué)生對各種二次曲線(xiàn)的標準方程混淆不清，對幾何要素的位置掌握不好，突出表現在對二次曲線(xiàn)的幾何性質(zhì)掌握較差，不牢固。單項選擇題:學(xué)生一般得分為12—18分第1題選對的占80%以上，學(xué)生對平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2題選對的占70%左右，學(xué)生對兩向量垂直與兩向量數量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數錯選(a)或(b)，可見(jiàn)學(xué)生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉，同時(shí)用配方法化圓的一般方程為圓的標準方程，求圓心和半徑也掌握不好。特別是第4題平行坐標軸，坐標變換竟有33%的學(xué)生錯選(b)或不選(空白)，可見(jiàn)不少學(xué)生對坐標軸平移引起坐標變換的新概念并不清楚，對新、舊坐標的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯選(b)，反映出學(xué)生對向量平行和垂直的條件混淆，判斷兩向量相等的條件也不明確，才會(huì )出現如此的錯誤。
第三題:(1)題是考查異面直線(xiàn)的成的角及長(cháng)方體對角的計算。對本題的解答約80%的學(xué)生能找到異面直線(xiàn)a1c1與bc所成的角，但有30%~40%的學(xué)生不習慣用反正切函數表示角度，反而用反正弦或反余弦函數表示角度，教學(xué)中應引起跑的重視。計算長(cháng)方體的對角線(xiàn)長(cháng)僅有20%的學(xué)生會(huì )用簡(jiǎn)捷方法“長(cháng)方體的對角線(xiàn)的平方等于長(cháng)、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計算較繁瑣。(2)題是考查證明三點(diǎn)共線(xiàn)問(wèn)題。約有80%的學(xué)生采用不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合知識證明的“三點(diǎn)連線(xiàn)中，兩線(xiàn)之和等于第三線(xiàn)則三點(diǎn)共線(xiàn)”，反映出各教學(xué)點(diǎn)對該問(wèn)題給出了多種證明法和思路，值得提倡。第(3)題考查根據不同的己知條件選用向量數量積的表達式。
第四題:1題主要考查動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程，學(xué)生的解答，多出現兩種方法，按軌跡滿(mǎn)足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現不少錯誤。
第五題:1題是考查由給定雙曲線(xiàn)的條件求它的標準方程和漸近線(xiàn)方程，但不少學(xué)生將雙曲線(xiàn)中的參數a，b與隨圓中的參數a、b、c混為一談，對漸逐近線(xiàn)方程掌握不好，不能根據漸逐線(xiàn)的位置，寫(xiě)出漸近線(xiàn)的方程。2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴格講這是錯誤的，應該引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂，邏輯推理敘述不嚴密，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直”。對向量的知識掌握不牢固，求向量的坐標時(shí)，差值的順序不對，導致計算錯誤。
第六題:本題是一道立體幾何題，主要考查的知識點(diǎn)一是兩平面垂直的性質(zhì)，二是直線(xiàn)與平面所成的角。本題評閱結果，有近60%的考生得滿(mǎn)分，這些學(xué)生是掌握了考查的知識點(diǎn)，解題思路清晰，能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì)，證明δabc和δbdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函數計算cd與平面所成的角。有的學(xué)生構造三角形思路靈活，連接ad得直角δabd，在此三角形中求出ad，又在直角δdac中求出cd，最后在直角δdbc中求出dc與平面所成的角，即∠dcb。在20%的學(xué)生錯答的原因是找不準直角，把直角邊當成斜邊來(lái)計算，導致解答錯誤。有近20%的學(xué)生空間概念較差，交白卷，有的認為ab與cd是在一個(gè)平面上且相交，完全按平面幾何的知識來(lái)解答本題，如用全等三角形和相似三角形的知識來(lái)解，這是完全沒(méi)有空間概念的主要表現。五、通過(guò)考試反饋的信息對今后教學(xué)的建議通過(guò)以上考試命題，試卷質(zhì)量，答卷質(zhì)量，基本概況的綜合分析，實(shí)行統一命題，統一考試，統一閱卷是非常必要的。將考試成績(jì)通報各教學(xué)點(diǎn)，對互通信息，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，努力改進(jìn)教學(xué)方法，分析和探索初中起點(diǎn)五年制大專(zhuān)教育(高職)的教學(xué)規律，也是很有必要的。特別是通過(guò)考生的答卷分析，各教學(xué)點(diǎn)要開(kāi)展教研活動(dòng)，分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節，采取有針對性的措施，不斷的提高教學(xué)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量。教書(shū)與育人密不可分，在教學(xué)過(guò)程中滲透著(zhù)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，也可以說(shuō)教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的基礎。
我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評估中一度排名比較落后。滯后的因素很多，首先是教師素質(zhì)，其次是學(xué)校管理�，F在“向管理要效益、以創(chuàng )新促發(fā)展”的工作思路指導下，學(xué)校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規化軌道，質(zhì)量意識深入人心，我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力，成績(jì)已漸從低谷中走了出來(lái)，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠，但相對而言還是有進(jìn)步的。
質(zhì)量分析報告范文 篇5
期中考試順利結束了,題型基本上是意料之中的，難度適中，沒(méi)有偏題怪題，從學(xué)生考試成績(jì)的統計情況來(lái)看，比年前的期末考試成績(jì)有所提高，學(xué)生的進(jìn)步又讓我看到了一絲希望!逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀(guān)學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析：
基礎知識積累與運用
這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，再一個(gè)在考試之前，我們就所學(xué)的前十六課的字詞進(jìn)行了重點(diǎn)復習。盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤!
第一題看給多音字選擇正確讀音,雖然說(shuō)這是較簡(jiǎn)單的題目,但我感覺(jué)越是簡(jiǎn)單的就越容易失誤,我仔細數了一下,全對的僅有五名同學(xué)�？赡芪以趶土暤臅r(shí)候,幾個(gè)詞語(yǔ)沒(méi)有重視起來(lái),比如：脊梁的“脊”，學(xué)生很多選了一聲;狂風(fēng)怒號的“號”和挑著(zhù)旗的“挑”學(xué)生的錯誤率也很高，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué),應該做的再細些!
第二題，總體上學(xué)生做的比較好，但是得分不太高，引起我注意的是“御”和“寨”倆字的寫(xiě)法，盡管這兩個(gè)字考前我強調過(guò)，眼高手低的毛病學(xué)生們是不好改掉的。
第三題，詩(shī)詞園地。老生常談!詩(shī)句背過(guò)了，但默寫(xiě)時(shí)錯別字魅力無(wú)窮，勢不可擋!學(xué)生啊，給我一千個(gè)愁人的理由。
第四題，成語(yǔ)格言的積累，平時(shí)教學(xué)中我比較重視，但感覺(jué)自己做的還不夠細致。復習到了春天的成語(yǔ)，但是鞏固的力度不足!對于格言，學(xué)生似乎概念不清晰，有個(gè)別同學(xué)竟答上了諺語(yǔ)或古詩(shī)名句。在以后的教學(xué)中，我應該系統性地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)復習!
閱讀感悟
課內閱讀，失分不是太多。課外閱讀，失分相對教多，學(xué)生積累比較少，思維不夠開(kāi)闊，只要是老師沒(méi)有講到的，就不會(huì )做，做不好!這也帶給我新的思考!“你還知道哪些歷史故事?把書(shū)的名字寫(xiě)出來(lái)告訴大家�！焙枚嗤瑢W(xué)只寫(xiě)歷史故事的名字或只寫(xiě)書(shū)的名字。學(xué)生的審題一定要強化。如何讓學(xué)生更細心些?在主觀(guān)性題目上，我平時(shí)反復訓練學(xué)生把話(huà)說(shuō)簡(jiǎn)潔而且完整!在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生對閱讀有畏難情緒。答題非常粗糙，僅僅走馬觀(guān)花，欠全面思考。
習作表達
大部分學(xué)生得分比較低，我分析了一下，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要我繼續指導好，字寫(xiě)認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會(huì )認真!
反思：我要從以下方面做起，力爭讓學(xué)生有所得。
1、把“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)端端正正的字”落到實(shí)處，教育學(xué)生提筆即是練字時(shí)，進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，努力培養學(xué)生的良好習慣。
2、利用好閱讀課，“認真讀書(shū)、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，讓自己能與書(shū)為伴，為自己的健康成長(cháng)保駕護航!
3、加強對學(xué)生作文的'推薦工作，努力讓更多的學(xué)生體會(huì )到成功的甜滋味。一方面創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生把自己的習作在其他同學(xué)面前展示出來(lái);另一方面鼓勵他們把自己的優(yōu)秀習作向學(xué)校網(wǎng)站投稿。
4、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習上的畏難心理，課堂上多給他們機會(huì )，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過(guò)輔導我們班的彭冰冰和付一璠，我發(fā)現他們也有很強的求知欲，他們的學(xué)習態(tài)度也很端正，只是長(cháng)期的不被重視，沒(méi)有科學(xué)的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反復練習，為他們抓緊輔導!面對他們的每一點(diǎn)細微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們喪失信心!
我們這第一批北海學(xué)子如今他們大多數適應了這里的學(xué)習生活，不過(guò)在他們的身上，還是缺少一種自主學(xué)習的動(dòng)力!考了個(gè)“優(yōu)”(85分以上)，就滿(mǎn)足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，讓我哭笑不得!盡管我們也反復教育，尤其我班的學(xué)生，玩心特重，頭腦靈活，但不夠沉穩!我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵機制，讓學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)由被壓轉為自主學(xué)習，是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學(xué)習!
決心只是開(kāi)始，重要的是行動(dòng)!我相信只要我跟孩子們肯付出，定然有收獲!
質(zhì)量分析報告范文 篇6
期末考試已經(jīng)結束，我校學(xué)生的考試成績(jì)離預期目標還有一定距離，為總結經(jīng)驗，吸取教訓，現將期末考試的相關(guān)情況小結如下：
這次期末考試的試卷一二年級由我校自行設計工程測評，四年級由縣統一安排測試、改卷。三、五、六年級由教研室統一提供，由學(xué)校統一調配監考和統一閱卷，本次考試成績(jì)的真實(shí)性較高，根本反響出平時(shí)的教學(xué)情況。先從三個(gè)方面分析一下我校的`這次期末開(kāi)始成績(jì);成績(jì)分析，原因分析，今后的措施。
從以上成績(jì)看，我校各科成績(jì)及格率根本達標，但優(yōu)秀率不是很理想。
局部年級學(xué)科在這次期末考試中沒(méi)有考好原因大概有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)校領(lǐng)導不夠重視主導方向偏差，平時(shí)督導不力、過(guò)程管理不夠精細化。
2、課后輔導、單元把關(guān)制度沒(méi)有得到很好地落實(shí)，也是這次應該吸取的重要教訓。局部老師只滿(mǎn)足于該教的教了，至于學(xué)生掌握得怎么樣，他自己心中也沒(méi)有太大的數，學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識不扎實(shí)，不牢固，似是而非的現象嚴重，因此考試看著(zhù)答上了，實(shí)際錯誤百出。平時(shí)學(xué)校對單元過(guò)關(guān)考試沒(méi)有重視，教師也不夠嚴格，就像做練習一樣，讓學(xué)生做了練習，沒(méi)有從考試到閱卷到分析高度重視起來(lái)，因此沒(méi)有起到查缺補漏的良好效果。
3、影響這次考試成績(jì)不好的一個(gè)重要原因是班級出現的學(xué)困生太多，尤其是數學(xué)學(xué)科，有的班級不及格的學(xué)生5、6個(gè)，很多學(xué)生考了230分，還有個(gè)別學(xué)生智力有差異，考了三四十分，這也是影響學(xué)科成績(jì)的一個(gè)重要原因。
4、教師間的合作交流不夠，互助不夠，研討不夠。
5、學(xué)校、教師與家長(cháng)協(xié)調溝通不夠，家長(cháng)作用發(fā)揮不好，沒(méi)有形成教育合力，家長(cháng)對學(xué)生的學(xué)習不夠重視，很多家長(cháng)意識不高，對學(xué)生的學(xué)習不聞不問(wèn)，只為了多掙錢(qián)，多干活，所以無(wú)暇顧忌學(xué)生的學(xué)習，因此學(xué)生拿著(zhù)學(xué)習也不夠重視。
6、學(xué)生的學(xué)習習慣不是很好，如審題能力，教學(xué)中應引導學(xué)生保持心態(tài)的平和，克服急躁情緒。
本次考試反映出教學(xué)常規工作缺少實(shí)效。外表看起來(lái)，各項常規工作都很到位，實(shí)際問(wèn)題還是很多：教師的備課根本上是為了應付學(xué)校檢查，敷衍了事；很少有教師是自己備課后上課的，相當一局部教師是搬照抄教案書(shū)或翻新以前的備課筆記；課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)；作業(yè)訓練形式單調，根底知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學(xué)生難以適應那種注重能力考查的試題；平時(shí)檢測只注重數據統計，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。
質(zhì)量分析報告范文 篇7
本學(xué)期，在新密市教體局的正確領(lǐng)導下，在來(lái)集鎮中心校的具體指導下，我校堅持全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以課程改革為突破口，多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革，做到了以學(xué)科課程標準標為準繩，以教學(xué)模式深化為載體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，認真實(shí)施教學(xué)教研計劃，通過(guò)全體教師的不懈努力，圓滿(mǎn)順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績(jì)。為了總結經(jīng)驗，克服工作中的不足，現將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下：
一、試卷評價(jià)
本次考試采用新密市教體局教研室統一試卷，從考試反饋情況來(lái)看，各科試卷結構合理，難易程度適中，沒(méi)有出現較為明顯的錯誤，能較好的體現通過(guò)考試測評學(xué)生學(xué)習狀況，對學(xué)生下段時(shí)間的學(xué)習起到促進(jìn)作用。特別是試卷的內容能體現現代評價(jià)思想，不完全注重學(xué)生的知識的記憶，而更強調學(xué)生對知識的理解與運用。
二、檢測的結果
本次教學(xué)質(zhì)量檢測，全校有594名學(xué)生參加，13個(gè)教學(xué)班，30個(gè)學(xué)科。其中語(yǔ)文學(xué)科從平均分來(lái)看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過(guò)80分;從優(yōu)秀率來(lái)看較高的班級有六一班、六二班分別超過(guò)了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數學(xué)學(xué)科從平均分來(lái)看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學(xué)期多了三個(gè)班級。優(yōu)秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點(diǎn)六，一二班為百分之七十點(diǎn)六，一三班為百分之七十二點(diǎn)七，六一班為百分之七十，也較上學(xué)期有較大的提高;英語(yǔ)學(xué)科人均在及格以上的班級有三一班7505，三二班67。5，四一班68。7，四二班70。6，五一班60，優(yōu)秀率較高的班級有三一班百分之三十二點(diǎn)七，四一班百分之三十五點(diǎn)七。
就班級而言，人均（只包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)）均超過(guò)了170分，優(yōu)秀率較高的是一二年級，都達到了百分之四十多。
說(shuō)明;一、二年級語(yǔ)文、數學(xué)按90分為優(yōu)秀計算;三、四年級語(yǔ)文、數學(xué)英語(yǔ)按85分為優(yōu)秀計算;五、六年級語(yǔ)文、數學(xué)英語(yǔ)按80分為優(yōu)秀計算。
具體統計數字見(jiàn)《來(lái)集鎮礦區小學(xué)20xx—20xx學(xué)年下期期中考試成績(jì)統計表》
三、取得的成績(jì)
通過(guò)本次期中檢測，可以看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實(shí)有效的，整體成績(jì)無(wú)論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不同程度的提高，這首先是因為學(xué)校在本學(xué)期中繼續強化教育教學(xué)常規管理，定時(shí)對教師教案撰寫(xiě)、作業(yè)批改進(jìn)行檢查通報，有力的強化了教師對常規教學(xué)過(guò)程的責任心。學(xué)校領(lǐng)導也能堅持深入教學(xué)第一線(xiàn)，經(jīng)常深入教師課堂聽(tīng)課，與教師們一起研究教學(xué)工作，使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序，教學(xué)質(zhì)量穩步提高。
其次，學(xué)校根據教體局關(guān)于加強對《課程標準》的學(xué)習解讀，積極推進(jìn)雙模教學(xué)工作的要求，我校在教學(xué)教研上能抓住課標解讀這個(gè)工作重點(diǎn)，繼續深化快樂(lè )五合一教學(xué)模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動(dòng)，從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。
其三，學(xué)校繼續推行周清制度，加強“學(xué)風(fēng)”建設、強化學(xué)生習慣的養成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實(shí)的`基礎。
四、存在的不足
1、從整體來(lái)看，我校因為種種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比，成績(jì)上還有一定的距離，與我們的整體教學(xué)目標還有一定差距，距爭創(chuàng )新密一流學(xué)校還有很長(cháng)的一段路程要走。
2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細化，科學(xué)的精細化管理有待進(jìn)一步落實(shí)。
3、教師對課標解讀工作認識的不到位，導致學(xué)習流于形式。一部分教師對課程標準把握不準確或不明，課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎知識的落實(shí)，但對學(xué)生知識能力的運用內容卻沒(méi)引起足夠重視，造成學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力不高。
4、學(xué)生思維訓練不到位，課外閱讀量沒(méi)有達到課程標準規定的要求。
語(yǔ)文方面，我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節是我們在教學(xué)過(guò)程中亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題，根據課程標準的要求，學(xué)生的課外閱讀量我們遠遠未達到，作為學(xué)校，作為教師，這都是我們要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。
數學(xué)教學(xué)中，更加重視操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而在我們的教學(xué)過(guò)程中，目前都還未引起足夠的重視。
五、努力的方向
1、加強教師職業(yè)道德教育，加強管理，抓好常規教學(xué)工作。學(xué)校應加強教育教學(xué)的管理，扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規工作，以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、加強學(xué)習，特別是對課程標準的學(xué)習。各科課程標準是教育思想在該學(xué)科的具體體現，是教學(xué)的依據。學(xué)校要結合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習，讓每一位教師準確把握學(xué)科性質(zhì)，理解課程標準理念。在學(xué)習課標的基礎上，要求教師在課堂教學(xué)中落實(shí)課標，提高課堂教學(xué)效率。
3、繼續加強教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導、教導處深入教學(xué)第一線(xiàn)，與教師們一起研究課堂，研究教學(xué);充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用，讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教”，讓學(xué)生知道“學(xué)什么，怎么學(xué)”。
4、繼續落實(shí)周清制度，加強教學(xué)常規管理。
總之，在上級教育行政部門(mén)的大力指導和支持下，通過(guò)教師們的辛勤勞動(dòng)，無(wú)私奉獻，執著(zhù)追求，我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績(jì)。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績(jì)。
質(zhì)量分析報告范文 篇8
一、試卷的總體分析
1、本次期末考試試卷分為選擇題和非選擇題兩部分，題型和分值與往年試卷類(lèi)似，選擇題17個(gè)，每個(gè)3分，共51分，共中有四道是時(shí)政題；非選擇題4道，1道辨析，2道觀(guān)察與思考，1道活動(dòng)與探索，分值分別為10.12.12.15，共49分，總分100分�？荚囆问剑洪_(kāi)卷。
2、考查內容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，符合八年級學(xué)生身心發(fā)展要求。通過(guò)選取現實(shí)生活中的素材，選取社會(huì )共同關(guān)注的話(huà)題，調動(dòng)學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗及日常關(guān)注的知識來(lái)回答問(wèn)題，題型活而不亂，綜合性較強，要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開(kāi)放性思維的能力。試卷還對時(shí)政知識加以考查，突出了思想品德的學(xué)科特點(diǎn)。
二、試卷成績(jì)分析
我校八年級學(xué)生共有學(xué)生161人，有2人因病未參加考試，參考率98.8%，總分10383分，人均分65.3分，最高分96分，最低分15分，優(yōu)秀率8.81%，及格率70.44%�？傮w成績(jì)比上學(xué)期期末考試要低，跟往年成績(jì)相當。
選擇題平均得分35.49，得分率69.59%,其中2.3.5.8.15.16題出錯率較高；18題平均得分2.26，得分率62.6%；19題(1)平均得分3，得分率50%，此題學(xué)生對題干的理解有偏差，失分較多；19題（2）平均得分4.5，得分率75.1%,20題(1)平均得分4.32,得
分率72%，20題（2）平均得分3.2,得分率53.4%，21題（1）平均分2.96，得分率49.4%，理解偏差造成失分。21題(2)平均分5.57,得分率61.8%。
三、答題中存在的共性問(wèn)題分析
1、重大時(shí)政知識積累欠缺。
2、選擇題的做法技巧還需繼續琢磨。
3、學(xué)生運用課本主干知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不高。
4、學(xué)生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱。
5、學(xué)生審題不夠認真細致，偏差失誤較多。不能從設問(wèn)和材料中提取出有效信息，導致答案偏離設問(wèn)指向。
6、答題語(yǔ)言不規范，重復，文字表述能力差，條理不清。
7、教學(xué)中重知識，輕能力，聯(lián)系生活實(shí)際和時(shí)政熱點(diǎn)不夠多，解題的技巧和方法滲透不夠。
四、今后教學(xué)的整改措施
針對這次考試中所暴露出來(lái)的問(wèn)題，我認為在以后的政治教學(xué)中應在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、引導學(xué)生關(guān)注時(shí)事，特別是一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事。關(guān)注自己成長(cháng)中的一些問(wèn)題，要能把所學(xué)的知識運用到實(shí)際中去。
2、抓實(shí)、抓牢基礎知識和基本技能的教學(xué)：對于書(shū)本上的重要知識點(diǎn)要分單元進(jìn)行過(guò)關(guān)檢查，培養學(xué)生的政治學(xué)科能力。
3、教學(xué)手段多樣化，充分利用現代化教學(xué)手段，加強教學(xué)的直觀(guān)性，提高學(xué)生的.學(xué)習興趣。
4、對學(xué)生加強書(shū)面表達能力的培養：培養學(xué)生正確運用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，提高答題的能力。加強政治語(yǔ)言規范性表述的教學(xué)：要求在答題中表述準確，沒(méi)有歧義；表述完整，沒(méi)有信息丟失；表述符合邏輯，沒(méi)有相互割裂甚至自相矛盾。
5、加強學(xué)法指導，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，如何捕捉有效信息。
6、加強解題方法的指導，對�？嫉念}型進(jìn)行模擬訓練、講解。
7、根據思想品德課綜合性的特點(diǎn)，從學(xué)生適應社會(huì )公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，對學(xué)習內容進(jìn)行有機整合，幫助學(xué)生構建完整的、立體的學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )，努力培養學(xué)生的學(xué)科素養和學(xué)科能力。
8、把握好每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，重視作業(yè)反饋，了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習情況，及時(shí)做好查漏補缺工作。
9、課堂上多引用一些時(shí)事材料，培養學(xué)生的閱讀理解能力。還要引導學(xué)生認真熟讀教材，加強對基本概念、原理的理解。
10、認真抓好學(xué)困生的幫扶工作，想方設法提高他們的學(xué)習自信力，對于后進(jìn)生決不能放棄。
總之，在今后的思想品德教學(xué)中，要充分體現“教為主導，學(xué)為主體，訓練為主線(xiàn)、思維為主攻”的教學(xué)思想，才可能收到“一石三鳥(niǎo)”（傳授知識、培養能力、形成情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)）的效果。
質(zhì)量分析報告范文 篇9
質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標準。近年來(lái)，我校深入貫徹臨江市教育局、臨江市教師進(jìn)修學(xué)校工作思路，進(jìn)一步強化教育教學(xué)管理，以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量求生存。經(jīng)過(guò)全體小學(xué)師生的共同努力，取得了一定的成績(jì)。
一、答卷情況
本學(xué)期末，在臨江市教師進(jìn)修學(xué)校統一安排下，我們對我鎮小學(xué)一至五年教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了抽測、分析工作，下面就根據抽測情況，對我校小學(xué)教學(xué)質(zhì)量作如下分析：
1、從成績(jì)統計表分析來(lái)看，由于我鎮重視非統考學(xué)科的教學(xué)，除語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科的成績(jì)相對穩定外，英語(yǔ)、綜合（科學(xué)、品德與社會(huì )）學(xué)科大多數學(xué)生的基礎也還比較扎實(shí)。語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生的成績(jì)都比較理想，優(yōu)秀率、及格率都較高，數學(xué)學(xué)科隨著(zhù)年級的升高有所下降�？梢�(jiàn)，教師群體的整體教學(xué)還是比較認真的，在平時(shí)的教學(xué)中比較特別注重學(xué)生的基礎知識的教學(xué)和訓練。
2、從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學(xué)生對基礎知識掌握的非常好。除個(gè)別題目比較靈活，得分相對稍低外，其他各項都掌握得較好。各年級大多數學(xué)生在圖形操作、統計分析上都表現得很好，這說(shuō)明教師在注重學(xué)生基礎知識的同時(shí)，也重視了學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和空間思維能力的培養。
二、存在的問(wèn)題
雖然各年級、各學(xué)科的成績(jì)大部分穩定外，也有的年級或學(xué)科成績(jì)有所下降，試卷分析中反映的問(wèn)題還很多：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文
1、還有個(gè)別學(xué)生基礎知識不過(guò)關(guān)。如學(xué)過(guò)的漢字不會(huì )書(shū)寫(xiě)，或寫(xiě)錯別字等。
2、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規范，不認真。
3、能力題，個(gè)別學(xué)生掌握不好。如五年級擴句或仿句不
按要求去做。關(guān)聯(lián)詞掌握不好，從給出的關(guān)聯(lián)詞中選擇還可以，隨便給個(gè)句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞填得五花八門(mén)。
4、學(xué)生對閱讀分析的得分率還是相對稍差，究其原因：
一是平時(shí)訓練得材料少；二是學(xué)生沒(méi)有養成良好的閱讀習慣，沒(méi)有讀懂文章就開(kāi)始回答問(wèn)題。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，稍有難度的，如四年級閱讀中的“饑荒”、“光景”，學(xué)生都不理解。
5、個(gè)別學(xué)生寫(xiě)作能力有待提高。具體表現在：語(yǔ)言空洞，詞匯量小、不生動(dòng)，敘述不流暢。達不到規定的字數，有錯別字、病句等。
�。ǘ⿺祵W(xué)
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力還不是很好，部分學(xué)生沒(méi)有養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣，學(xué)生良好的數學(xué)思維品質(zhì)還沒(méi)有逐步形成，不認真審題，個(gè)別學(xué)生甚至落題。
2、學(xué)生的實(shí)踐操作能力需加強，如：四、五年級制作統計圖，個(gè)別學(xué)生計算不認真，不寫(xiě)名稱(chēng)；在平面圖上辨別方向標出場(chǎng)所，不夠精確，總有誤差。
3、部分學(xué)生學(xué)知識死，不會(huì )變通，分析解決應用問(wèn)題的能力低。
3、很多學(xué)生在解題過(guò)程中計算能力不強，準確率不高，尤其是計算題。
4、部分學(xué)生答題速度慢，不能在規定的時(shí)間內完成試題。
�。ㄈ┯⒄Z(yǔ)
1、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關(guān)于單詞拼寫(xiě)題、語(yǔ)言規則題、各種英語(yǔ)小疑點(diǎn)等需要背會(huì )的知識，學(xué)生的完成情況不理想。
2、學(xué)生對語(yǔ)篇的理解能力比較差。此次檢測，四、五年級各有一篇閱讀文章，四年級連詞成句，每個(gè)年級的情景會(huì )話(huà)，都需要學(xué)生能通過(guò)上下文來(lái)猜測詞義大體看懂全文，學(xué)生根據語(yǔ)篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。
3、學(xué)生寫(xiě)作能力不強。本次檢測，有二成學(xué)生寫(xiě)不出成形的文章，還有部分學(xué)生寫(xiě)的文章單詞、語(yǔ)法錯誤太多，看不出寫(xiě)的是什么意思。
4、三、四、五年級的試題在對學(xué)生能力的測試中難度較高。三年級要求學(xué)生會(huì )抓住主要信息進(jìn)行分辨，這實(shí)際上就是提高了學(xué)生對句子的理解；四年級直接出現字母發(fā)音規律認讀單詞并進(jìn)行歸類(lèi)，加大了難度，并挫傷了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心；五年級則出現書(shū)寫(xiě)partc部分的單詞，提高書(shū)寫(xiě)的難度……
5、兩級分化現象突出。一是同班學(xué)生之間的，另一方面是班級之間的。
�。ㄋ模┚C合學(xué)科
我鎮基本能開(kāi)齊學(xué)科，開(kāi)足課時(shí)，尤其是中心校，平時(shí)教學(xué)抓得緊，落得實(shí)。但由于學(xué)生、家長(cháng)普遍覺(jué)得學(xué)好數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)就可以了，對其它學(xué)科不太感興趣，加上學(xué)生也是邊學(xué)邊忘，課后學(xué)生又不愿及時(shí)主動(dòng)地去復習鞏固，課本知識掌握得還可以，再加上條件限制，學(xué)生對于課外知識了解得不多。
三、分析教學(xué)現狀及主要原因
造成這種情況的原因很多，有直接原因，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)行為影響教學(xué)成績(jì)的提高
1、教學(xué)理念沒(méi)有及時(shí)更新。有些教師角色轉化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著(zhù)教師轉，被動(dòng)學(xué)習。有人來(lái)聽(tīng)課是一種教法，真正上起課來(lái)是另一種教法。
2、課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習的現象嚴重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習方法的指導。
3、信息技術(shù)手段運用不夠。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書(shū)，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語(yǔ)言文字也調動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習興趣。遠程教育資源不能充分利用，教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。
4、后進(jìn)生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低�？梢哉f(shuō)，每個(gè)班級都不同情況的存在一些后進(jìn)生。他們學(xué)習困難的原因是多方面的。有的教師是力沒(méi)少出，但效果不明顯。
�。ǘ┬１窘萄辛饔谛问�
學(xué)校的教研活動(dòng)基本能正常開(kāi)展，但大多是老套路。一是教研組開(kāi)展得不夠深入，學(xué)科組、備課組群體智慧沒(méi)有得到充分發(fā)揮。二是個(gè)別教師工作雖然很務(wù)實(shí)，但主動(dòng)學(xué)習意識不強，不能主動(dòng)地、充分的利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源來(lái)彌補自身的不足，教研意識、問(wèn)題意識、反思意識也相對薄弱。三是缺少優(yōu)秀資源的專(zhuān)業(yè)指導，沒(méi)有開(kāi)闊的視野和先進(jìn)理念的支持。
�。ㄈ┙虒W(xué)常規落實(shí)不到位
表面看起來(lái)，我們的各項教學(xué)常規工作都很到位，但在具體操作上缺少實(shí)效，實(shí)際問(wèn)題還是很多。課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)。作業(yè)訓練形式單調，布置作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高。課外積累與動(dòng)手訓練較少，造成訓練不全面。
�。ㄋ模┐逍」芾磉�有待加強
一是中心校成績(jì)來(lái)看比較正常，無(wú)論是平均分還是及格率，成績(jì)相差無(wú)幾。但村小成績(jì)存在著(zhù)不平衡現象，村小的教育教學(xué)工作需要加強；二是各學(xué)科之間存在差距�？偟膩�(lái)講，語(yǔ)文、數學(xué)成績(jì)較好，英語(yǔ)成績(jì)相對較差。目前我鎮一部分村小沒(méi)有開(kāi)設英語(yǔ)課，即使是開(kāi)設了，也參差不齊。加上村小教學(xué)設施不齊，任課教師水平差異很大，大部分是年齡偏大的'老教師，他們知識結構陳舊，職稱(chēng)已經(jīng)晉級，很多工作態(tài)度消極，存在得過(guò)且過(guò)的心理，所以教學(xué)質(zhì)量更是很難提高。學(xué)校領(lǐng)導平時(shí)又疲于應付各種檢查，對村小、教學(xué)點(diǎn)教師的教學(xué)情況檢查甚少，指導不可能全面，同時(shí)又缺少整改監督措施，致使整改難到位，收效不大。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生狀況
一是留不住優(yōu)質(zhì)生源。由于我鎮離臨江城區較近，再加上花山林場(chǎng)棚戶(hù)區改造，很多職工在臨江買(mǎi)樓，這個(gè)學(xué)期以至下個(gè)學(xué)期往外轉學(xué)的現象嚴重，造成了生源的嚴重流失。
二是家庭教育的隱性缺失。由于農村學(xué)生家長(cháng)素質(zhì)及認識程度不夠，再加上有些家長(cháng)外出打工做生意或單親家庭，把孩子托付給自己的父母或親戚照應，暫時(shí)監護人根本無(wú)視學(xué)生的學(xué)習情況，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應付了事或干脆不寫(xiě)。即使老師與家長(cháng)溝通，家長(cháng)也不聞不問(wèn)，或說(shuō)管不了。這樣缺乏學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習和家長(cháng)的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導致了各班級中都有學(xué)困生。
三是學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性不強。大部分學(xué)生在教師和家長(cháng)的督促下能完成學(xué)習任務(wù)，還有一部分孩子厭學(xué)，只要一離開(kāi)老師的視線(xiàn)對學(xué)習任務(wù)是能拖就拖，拖到放學(xué)沒(méi)完成老師也得讓他回家，回家就更不學(xué)習了。
四、今后教學(xué)設想及對策
根據我鎮小學(xué)教學(xué)工作的現狀，我們在今后的工作中，要做好以下幾項工作：
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。
1、認真備課，設計最佳方案。在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，然后翻閱各類(lèi)教學(xué)參考書(shū)，最后根據結合班級學(xué)生的實(shí)際情況和自己的領(lǐng)悟精心設計教學(xué)方法和教學(xué)手段。
2、切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)。使教師盡快轉變角色，成為學(xué)生學(xué)習的指導者、參與者、合作者，保證充分的時(shí)間讓每一位學(xué)生都能自主學(xué)習，對于學(xué)生懂的，教師則堅決不講。把握教學(xué)的節奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習，主動(dòng)積極地思維，實(shí)實(shí)在在地訓練，學(xué)會(huì )動(dòng)手操作等。教導處、教研組要深入課堂聽(tīng)課，開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師之間也可以互聽(tīng)課，進(jìn)行交流探討，取長(cháng)補短相得益彰。
質(zhì)量分析報告范文 篇10
質(zhì)量是學(xué)校的生命。質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)、生存和發(fā)展。如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，是擺在我們面前的一個(gè)尤為重要和亟待解決的問(wèn)題�？h教育局把今年定為教學(xué)質(zhì)量提升年，3月17日教育局召開(kāi)初中教學(xué)工作會(huì )議，可見(jiàn)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)不再是某一所學(xué)校的個(gè)性問(wèn)題。我們現在研究質(zhì)量提升，力求促進(jìn)提升，就必須正視目前的教學(xué)質(zhì)量現狀，總結以往的優(yōu)秀經(jīng)驗，分析存在的現實(shí)問(wèn)題，切實(shí)研究解決問(wèn)題的策略，從而達到長(cháng)期、有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、學(xué)校師生基本情況
我校目前有15個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生948名，在職專(zhuān)任教師共41人，其中35周歲以下教師9人，占教師總數的22%。本科學(xué)歷35人，占教師總數85%，大專(zhuān)學(xué)歷6人，占教師總數15%。市級骨干教師1名，縣級教學(xué)能手4人。
二、存在問(wèn)題分析與對策
雖然近年來(lái)，清平中學(xué)狠抓教學(xué)管理和課堂教學(xué)改革，制定各種管理和考核機制，教學(xué)質(zhì)量穩中有進(jìn)。但學(xué)校質(zhì)量與上派初級中學(xué)、合肥大地等學(xué)校相比仍存在一定差距。在冷靜反思的基礎上，我們認為有必要從教師觀(guān)念、教學(xué)管理、師生的教與學(xué)情況等多方面進(jìn)行深刻剖析，努力尋找存在問(wèn)題，并積極探索解決問(wèn)題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)了解，我們分析了目前影響學(xué)校質(zhì)量的問(wèn)題并積極地探求解決問(wèn)題的對策，主要情況如下：
�。ㄒ唬┮M(jìn)一步轉變教師觀(guān)念，轉變工作態(tài)度
問(wèn)題：教師工作積極性不高，敬業(yè)精神不夠，不能以本職工作為己任，更談不上為最高責任。有少數教師遲來(lái)早走，不能按時(shí)完成日常工作，以至于造成學(xué)困生面積加大和厭學(xué)者增多。
情況分析與對策：觀(guān)念決定行為，壓力產(chǎn)生動(dòng)力。
1。加強思想教育、學(xué)習。加強教師傳統價(jià)值觀(guān)念教育和榮辱觀(guān)教育，理清思想，端正態(tài)度。
2、認真貫徹國家及上級教育主管部門(mén)方針政策，將最新最近政策傳達到位，讓教師做到政策心中有，壓力自然在，動(dòng)力悠然生。
3、要對教師管理和教學(xué)質(zhì)量數據一并進(jìn)行量化，做到成績(jì)好壞，位次前后，明明白白。只有全校上下樹(shù)立正確的教育觀(guān)，質(zhì)量觀(guān)，統一思想，才能切實(shí)地把提高質(zhì)量銘記在心里，落實(shí)到行動(dòng)中。
�。ǘ┮M(jìn)一步加強師資建設
問(wèn)題：近幾年來(lái)，特別是2008至2010年以來(lái)，學(xué)校骨干教師流失嚴重。由于學(xué)校地處農村交通閉塞，加之上派初中近幾年從下面中學(xué)選招教師，學(xué)校先后調出教齡在15年左右的各科骨干教師共7名，他們原是我校各學(xué)科教研組長(cháng)，有的是市教壇新星；有的是市骨干教師；有的是縣教學(xué)能手。這樣，在教師流動(dòng)上形成了不良循環(huán)。另外一部分骨干教師則走上了行政崗位，學(xué)校多位行政人員是教學(xué)能手。
情況分析與對策：流失的骨干教師，是經(jīng)過(guò)學(xué)校多年培養，已經(jīng)相當成熟的業(yè)務(wù)骨干，是學(xué)校的中流砥柱。大量骨干教師的外流使得學(xué)校師資質(zhì)量有所下降，在教師中、社會(huì )上也產(chǎn)生了一定的負面影響。走上了行政崗位的骨干教師，都擔任一個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，由于本部門(mén)事務(wù)原因，精力肯定大打折扣，往往“心有余而力不足”。當然面對此現象，不能在惋惜中停留前進(jìn)的腳步。要以強化學(xué)�！霸煅惫δ�，來(lái)切實(shí)提高學(xué)校師資水平。一方面要充分發(fā)現、挖掘教師潛力，堅持不懈地抓好“名師工程”；另一方面要繼續抓好“師徒結對工程”，有效開(kāi)展好師徒結對、校本培訓等工作，加大力度培訓好新教師，使他們盡快勝任工作。
�。ㄈ┮M(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作
問(wèn)題：從每次質(zhì)量數據分析表中，我們發(fā)現同年級同學(xué)科之間各班差距較大，我們知道各個(gè)班級在客觀(guān)上是存在著(zhù)差距，但較大的均分差距還是與任課教師有著(zhù)必然的聯(lián)系，這些差距反映出的是教師個(gè)體之間敬業(yè)程度與業(yè)務(wù)水平之間的差距。
情況分析與對策：同年級同學(xué)科教師之間缺乏團隊精神，少交流與探討，教師對同伴互助，優(yōu)勢互補不能很好形成風(fēng)氣，對合作共贏(yíng)缺乏足夠的認識。年輕教師缺乏虛心請教，尋求進(jìn)步的上進(jìn)心，不以成績(jì)差為動(dòng)力，坦然處之。2008年我們積極倡導團隊合作的`精神，同年級同學(xué)科之間加強集體備課，同組內人人有主備任務(wù)，共享智慧與成果。
�。ㄋ模┮訌娖甙四昙壗虒W(xué)管理
問(wèn)題：通過(guò)成績(jì)的分析，近三年來(lái)橫向觀(guān)察七八年級教學(xué)成績(jì)遠遠低于九年級成績(jì)，縱向看，同一批學(xué)生九年級提高的位置遠遠高于其七八年級時(shí)位置。今年期末考試情況又反映出類(lèi)似的問(wèn)題，其中八年級尤為突出。
情況分析與對策：造成上述問(wèn)題的原因有三，一是學(xué)校教師配備有所傾向；二是教師重視程度不夠；三是學(xué)生接受壓力不夠，即學(xué)生自身重視不夠。綜合以上三條，就造成了這兩段成績(jì)不佳的原因，這樣的結果勢必形成九年級管理教學(xué)難度加大，最終影響九年級中考質(zhì)量。
鑒于七八年級當前境況，下學(xué)期對于某些科目必須采取一定措施，特別是英語(yǔ)、八年級物理等科目。這些科目基礎性強，如果等到九年級時(shí)再調兵遣將，加大力度搞突擊，恐怕使勁全力也難起到好的效果，到時(shí)候教師受累，學(xué)生受罪，成績(jì)不佳，悔之晚矣！并且這對以后教學(xué)管理也是一個(gè)警示，必須從上述三點(diǎn)逐一解決七八年級問(wèn)題。
�。ㄎ澹┛�(jì)效工資制約著(zhù)學(xué)校的發(fā)展
問(wèn)題：清平中學(xué)編制數53人，但現有人數46人（含5個(gè)工勤人員和一名因病長(cháng)期不上班教師），說(shuō)明教師嚴重不足，而績(jì)效工資又是按現有在崗人員拔給的，所以工作量大、付出多，反而得到的績(jì)效工資越少。
對策：肯求上級領(lǐng)導給予解決 。
提高質(zhì)量是一個(gè)系統工程。以上是學(xué)校目前存在的較為突出的問(wèn)題，我們要在每個(gè)階段，經(jīng)常性做好調查研究工作，不斷發(fā)現新情況、新問(wèn)題，及時(shí)、有效地采取措施，堅持不懈地致力于教學(xué)質(zhì)量的提高，為辦人民滿(mǎn)意的教育作出我們應有的貢獻。
質(zhì)量分析報告范文 篇11
本學(xué)期期中考試工作已完成，本次考試七年級生物試題立足于教材，緊扣初中教材生物教學(xué)要求，側重對基礎學(xué)問(wèn)和基本技能考查。試題緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，力求體現時(shí)代性；試題體現肯定的實(shí)力測試導向，考查學(xué)生肯定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。試卷在結構和風(fēng)格上留意重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的題量和穩定的題型，考題內容涉及第四單元第一章至第六章教學(xué)學(xué)生應知應會(huì )的內容。而重點(diǎn)考查的是第五、六章內容。 從閱卷過(guò)程中采樣分析看，也反映老師教學(xué)中的一些問(wèn)題�，F分析如下。
一、教學(xué)成果如下：
從表格中的數據可看出優(yōu)秀人數增加，可是及格人數明顯較低。主要是本級學(xué)生明顯出現了的兩級分化。
二、檢測狀況分析。
1、選擇題：18分�？疾閷W(xué)生對基礎學(xué)問(wèn)的駕馭，側重于對基礎學(xué)問(wèn)的敏捷應用。其中第2、11、13、18小題失分較多，其次是第1、5、10、14、15、17小題。
2、填空題：10分。其中第1、2、3、5題主要考察基礎學(xué)問(wèn)。第4、6題是對實(shí)力的提升。尤其5、6題失分嚴峻，雖然上課強調了可答的仍舊不太志向。
3、推斷題：10分�？疾鞂W(xué)生對基礎學(xué)問(wèn)的駕馭的同時(shí)，對學(xué)問(wèn)的理解狀況。失分相對較少，但是由于學(xué)生對基礎理解不透徹，因此對5、7、8題失分嚴峻。但整體試卷而言本題是個(gè)得分點(diǎn)。
4、連線(xiàn)題：6分�？疾閷W(xué)生對第四章內容功能及癥狀的考察，此題學(xué)生對基礎學(xué)問(wèn)駕馭較好，但是學(xué)生識記的不清，導致失分較嚴峻。
5、分析作答：6分。
考查學(xué)生的表格技能及對基礎學(xué)問(wèn)的.駕馭，此題學(xué)生對基礎學(xué)問(wèn)駕馭較好，但識圖及表格的實(shí)力不好，結果掙分點(diǎn)成了失分點(diǎn)。
三、老師教學(xué)狀況分析：
1、老師目前對于課標，教材的理解和把握處于學(xué)習與探討階段，對于七年級新舊教材和教學(xué)理念的對比已有肯定相識，但對于教學(xué)方法和學(xué)法指導還在進(jìn)行主動(dòng)的探究過(guò)程中。
2、教學(xué)中對學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的期望值過(guò)高，有時(shí)比學(xué)生還焦急，對學(xué)生的分析不到位。
3、教學(xué)中對學(xué)生的良好學(xué)習習慣培育不夠。
4、教學(xué)中對學(xué)生識圖實(shí)力培育不夠。
5、復習時(shí)間沒(méi)有，也成了本次考試的失敗點(diǎn)。
6、太過(guò)信任學(xué)生的實(shí)力。
四、學(xué)生學(xué)習狀況分析：
1、部分學(xué)生的學(xué)習習慣較差，學(xué)習看法不端正，學(xué)習目的不明確，學(xué)習缺乏主動(dòng)性和主動(dòng)性，導致學(xué)習效果不志向。
2、部分學(xué)生學(xué)習中學(xué)法過(guò)“死”，學(xué)問(wèn)的遷移實(shí)力不夠，運用學(xué)問(wèn)和技能的實(shí)力不足。
3、部分學(xué)生不能按老師的要求完成作業(yè)和相關(guān)活動(dòng)，對教材內容的鞏固不到位，對生活中學(xué)問(wèn)的積累相對單薄。
4、識圖實(shí)力、讀題、理解題意的實(shí)力較差。 總體來(lái)看，本次考試，試題難度為中等難度，題量適中，但學(xué)生作答狀況很差，體現了學(xué)生底子薄弱，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，應試實(shí)力和答題技巧也很差。
質(zhì)量分析報告范文 篇12
我校在上級主管部門(mén)的正確領(lǐng)導下，在全體教師的辛勤努力下，在學(xué)生家長(cháng)的積極支持理解中，圓滿(mǎn)完成了上學(xué)期教育教學(xué)任務(wù)，為了在新的一年中能更上一層樓，現將成績(jì)分析如下：
一、教學(xué)工作情況分析
1、成績(jì)分析
我校歷年考試居全鎮中下游水平，從“三率”來(lái)看，我校優(yōu)秀學(xué)生較少，學(xué)困生較多，兩極分化較為嚴重，學(xué)科問(wèn)題日益突出，從各校對照情況來(lái)看：我�？茖W(xué)、高年級數學(xué)、英語(yǔ)是弱科，整體水平急待提高。
2、教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。�1）部分教師工作上進(jìn)心不強
一些同志工作實(shí)績(jì)平平，主觀(guān)不努力，卻一味的找客觀(guān)，只怨學(xué)生基礎差，家長(cháng)不配合，教學(xué)條件不好，生活福利不高等，未以一個(gè)人民教師的姿態(tài)和標準去要求自己，不去想方設法改變和創(chuàng )造條件來(lái)搞教學(xué)。
�。�2）部分教師對教學(xué)方法研究不多。
部分教師不讀書(shū)、不看報，不注重積累和總結，不想請教老教師，對教學(xué)不甚了解，幾年講的是總是一個(gè)話(huà)題，教學(xué)思想僵化，上課采用一字教學(xué)法，文科是“背”，理科是“做”，沒(méi)有學(xué)法指導，沒(méi)有自己的特色和風(fēng)格。
�。�3）教學(xué)管理不夠規范
�。�4）班級管理不夠到位，學(xué)風(fēng)不夠濃厚
3、今后工作打算：
加強備課管理，提高備課質(zhì)量
�。ㄒ唬┮幏督處焸�(gè)人備課行為
1、 教師必須在每學(xué)期開(kāi)學(xué)兩天內制定完成學(xué)期教學(xué)計劃，學(xué)期教學(xué)計劃包括：①本學(xué)期教材的基本內容、系統、重點(diǎn)、難點(diǎn)；②具體的教學(xué)目的要求；③課時(shí)分配和教學(xué)進(jìn)度；④提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施；⑤重大的教學(xué)活動(dòng)安排等基本內容。
2、 每位教師所授的所有科目都必須提供符合新課標精神的教學(xué)設計，教學(xué)設計必須嚴格按照三步導學(xué)進(jìn)行。每課要有教學(xué)反思。
3、 教師的備課進(jìn)度應比實(shí)際授課進(jìn)度最少提前1—2節。
4、 教學(xué)設計是教師上好課的前提，杜絕教師不備課上課或抄襲教案應付檢查的現象。
二 規范教師上課行為，提高課堂教學(xué)的有效性
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)紀律要求
1、嚴格按課表上課，不私自調課；準時(shí)上課，不早退，一般不拖堂；
2、上課時(shí)不抽煙、不坐講、不會(huì )客，不說(shuō)與教學(xué)無(wú)關(guān)的話(huà)，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，不中途離開(kāi)課堂，不把手機等通訊設備帶進(jìn)課堂；
3、上課衣著(zhù)整潔，舉止文明大方，教態(tài)自然；
4、尊重學(xué)生人格，不體罰或侮辱學(xué)生；
5、 杜絕酒后進(jìn)課堂。
�。ǘ┱n堂教學(xué)方法要求
1、 教師課堂教學(xué)要有明確的目標意識，質(zhì)量意識和效率意識，按照學(xué)期教學(xué)計劃有步驟科學(xué)合理組織教學(xué)，杜絕漫不經(jīng)心和隨心所欲。
2、 要加強實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐能力；
3、 處理好講練關(guān)系，堅持講 練結合，精講多練；
4、 既要重視教學(xué)法的研究，又要重視學(xué)法的'研究，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法；
5、 運用現代化的教學(xué)手段，充分利用各種課程資源。
6、 實(shí)施分層教學(xué)和分類(lèi)指導，努力提高40分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量。
三 規范作業(yè)布置與批改 強化學(xué)生作業(yè)檢查與監控
�。ㄒ唬┛茖W(xué)合理確定學(xué)生作業(yè)
1、 學(xué)生作業(yè)范圍包括教材上的習題，基礎訓練和教師選編的開(kāi)放性拓展性的習題。
2、 學(xué)生作業(yè)分課堂作業(yè)和家庭作業(yè)兩種形式，有口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)、實(shí)驗作業(yè)等。。
3、減少過(guò)多的機械重復訓練，不為學(xué)生確定配套教材作業(yè)以外試卷及其他練習。
�。ǘ┮幏蹲鳂I(yè)布置、批改、講解與檢查
質(zhì)量分析報告范文 篇13
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分74.32，及格人數為20人，及格率為87.0％。優(yōu)秀人數為10人，優(yōu)秀率43.5％。
二、對試卷的分析
本次檢測的內容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內容。依據語(yǔ)文課程標準對本學(xué)段的目標要求，本次試卷共設計了三大板塊，分別是：第一部分，基礎訓練�；旧鲜瞧邆�(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；給加點(diǎn)的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補充成語(yǔ)并選擇合適的填入句子中；根據提示，把內容寫(xiě)具體；主動(dòng)積累。第二部分是快樂(lè )閱讀，分課內閱讀和課外閱讀。第三部分，自由習作。題目從寫(xiě)人的作文以及想象作文中二選一。
命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應知應會(huì )的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詩(shī)句補充完整、選詞填空、把詩(shī)句補充完整等。
第一部分前六道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第七題檢測學(xué)生對課文詩(shī)詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習能力的考察。第二部分是快樂(lè )閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，自由習作主要是考查學(xué)生通過(guò)具體事例描寫(xiě)人物特點(diǎn)以及培養學(xué)生的想象力。
三、失分情況及存在的問(wèn)題
1、選詞填空失分較多。主要表現在理論知識掌握住了，但實(shí)際應用不會(huì )運用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實(shí)指的是表面上強壯其實(shí)內心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實(shí)也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒(méi)有涉及到，但也是常識性問(wèn)題。由此可以看出學(xué)生們的.知識面狹窄。雖然書(shū)本中的知識掌握了，但還是差距很大。說(shuō)明語(yǔ)文的知識是很寬泛的。學(xué)習應該是無(wú)止境的。
2、根據提示，把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)丟分嚴重。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據平時(shí)教師講解課文內容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對課文內容理解不夠深刻，所以回答起來(lái)比較吃力。
3、作文的主要問(wèn)題是內容寫(xiě)得不具體，事例選擇不生動(dòng)，對人物的特點(diǎn)體現的不突出。
四、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀(guān)察，習作要求不明確，沒(méi)仔細讀題目的要求，作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴格，指導不到位。語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
五、努力方向及措施
1、加強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎 。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
【質(zhì)量分析報告】相關(guān)文章：
質(zhì)量分析報告07-20
質(zhì)量分析報告11-03
質(zhì)量分析報告07-21
質(zhì)量分析報告02-02
考試質(zhì)量分析報告04-24
質(zhì)量問(wèn)題分析報告08-10
教學(xué)質(zhì)量的分析報告11-03
數學(xué)質(zhì)量分析報告11-13
成績(jì)質(zhì)量分析報告02-24
考試質(zhì)量分析報告06-13