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德育論壇發(fā)言稿：淺談班級凝聚力的培養
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多，發(fā)言稿的寫(xiě)法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。你寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的德育論壇發(fā)言稿：淺談班級凝聚力的培養，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
各位領(lǐng)導、老師：
大家上午好!
我是xx， 1211 班的班主任，我本次德育論文的題目是《淺談班級凝聚力的培養》。
現在我就談?wù)勎冶酒撐谋澈蟮墓适隆?/p>
我的這篇論文是與我的親身經(jīng)歷及班級管理理念緊密聯(lián)系的!在來(lái)明德之前我在瀏陽(yáng)五中任教，擔任班主任工作，在五中，對我影響最大的是五中的尤校長(cháng)：他治校的一個(gè)理念就是致力于提高教師幸福指數及歸屬感，所以五中雖然最為一所農村高中，生源較差，但今年會(huì )考合格率百分之九十九點(diǎn)多，高考也百分之三四十，我思考原因，主要是在尤校長(cháng)的引領(lǐng)下，每位老師都將學(xué)校當成了自己的家，都想把自己的家建設好，所以才有了這樣的成績(jì)。當時(shí)我就想，這種管理可不可以移植到班級的管理方面來(lái)呢?于是我就逐漸形成了我的班級管理理念：通過(guò)增強班級凝聚力，以實(shí)現自主管理，無(wú)為而治的理念。
剛接手 1211 班時(shí)，我就發(fā)現班上生源差、學(xué)生小學(xué)行為習慣特別差、自覺(jué)性不強，存在種種問(wèn)題!記得軍訓時(shí)，有幾次我在講臺上安排軍訓任務(wù)時(shí)，講臺下面都砸開(kāi)了鍋，哎呀，當時(shí)我是特別郁悶，無(wú)地自容，心是拔涼拔涼的，直到有個(gè)女生站起來(lái)維持紀律才得以繼續，我心想，我一班主任在講臺上都要學(xué)生來(lái)維持紀律，情何以堪!但是我又轉念一想，既然學(xué)生想管理班級，為何不權力下放，給班干部一個(gè)充分展示的平臺呢!首先，我經(jīng)常向學(xué)生強調，班級是你們自己的，我只是你們的服務(wù)者和引路人，想建設怎樣的班集體，怎樣建設班集體是你們自己的事情，我管班的一個(gè)目標就是半年或一年后，要讓班主任形同虛設，有沒(méi)有都一樣。為此，我就進(jìn)行了一系列嘗試，采取了一系列措施，這就是我論文中所提及的幾點(diǎn)：
1、加強班級精神文化建設，增強班級凝聚力和學(xué)生的主人翁意識：學(xué)生主動(dòng)參與，確立班級口號、班訓、班規、班歌，通過(guò)一系列學(xué)生自主參與班級精神文化建設，使班上同學(xué)的主人翁意識及歸屬感大大增強;
2、打造一支優(yōu)秀的班干部、課代表、學(xué)習小組組長(cháng)隊伍，班主任權力下放，實(shí)現班主任無(wú)為而治下的學(xué)生的有為而治!我經(jīng)常引用李校長(cháng)的一段話(huà)：“班干部的意思，就是我的意思，你們不給班干部面子，就是不給我面子，班干部是班級管理方面的權威，而課代表則是所擔任科目的權威，而班主任只是必要時(shí)候的裁判員而已”，班級能不能管理好就看班干部的本事，各科目能不能學(xué)好，就看課代表的本事，小組能不能常規、學(xué)習搞好就看你們小組團不團結，如果班級獲獎或某科目考得很好，或某小組特別突出，我都要大力表?yè)P班干部、課代表及小組。隨后對班干部、課代表、小組長(cháng)進(jìn)行了將近一個(gè)月的培訓，告訴他們管理的原則、方法，并實(shí)行了班干部責任制、課代表責任制、小組長(cháng)負責制、德育量化考核制、小組每周德育、學(xué)習競賽等制度方法，使班級凝聚力大大加強。
我個(gè)人覺(jué)得，通過(guò)實(shí)行班主任“無(wú)為而治”，而實(shí)現了處處都是班主任的目標。比如，我們班的任課老師經(jīng)常贊譽(yù)我們班的班干部、課代表能力特別強，特別負責!比如有幾次我就看到衛生委員在用手擰干拖把上的臟水，我就問(wèn)：“你怎么用手擰拖把，不怕臟嗎”?她的回答：“老師，沒(méi)事，作為衛生委員，我一定要起一個(gè)模范帶頭作用，我必須要把拖把清洗干凈，把地拖出原色”!還有之前有次放學(xué)了，結果還有班長(cháng)、紀律委員、和兩名經(jīng)常違紀的同學(xué)不見(jiàn)了，我本還有點(diǎn)失望，心想：那兩名表現不好的同學(xué)自制力不強，遲到還可以理解，怎么班干部都遲到呢?正在我納悶時(shí)，他們四人都滿(mǎn)頭大汗回到教室，我一問(wèn)才知道，原來(lái)是因為那兩名表現不好的同學(xué)今天又違紀了，所以班長(cháng)、紀律委員親自找他們談話(huà)，然后又監督他們跑步去了，而且班干部跟違紀同學(xué)同跑，所以最后終于感動(dòng)了兩名同學(xué)，并答應要盡量提高自己的自制力，盡量少違紀，而且他們確實(shí)做到了，在上個(gè)星期，其中的一個(gè)曾經(jīng)兩天違紀12 次的同學(xué)非常興奮地找到我：“老師我已經(jīng)連續兩個(gè)星期沒(méi)違紀了，你能不能打電話(huà)給我家長(cháng)表?yè)P我啊”!
課代表也是，就在這個(gè)星期四的晚上，將近8 點(diǎn)鐘了我發(fā)現英語(yǔ)課代表、政治課代表還留在學(xué)校，我就問(wèn)她們：你們怎么這么晚還在學(xué)校啊?她說(shuō)班上有兩個(gè)寄宿生英語(yǔ)單詞沒(méi)過(guò)關(guān)、政治背誦也沒(méi)過(guò)關(guān)，所以他們留在這監督他們兩背誦。我說(shuō)：“都這么晚了，你們還是早點(diǎn)回家吧，免得家人擔心”!他們回答：“沒(méi)關(guān)系，我早給家里人打電話(huà)了，我們一定要監督這兩個(gè)同學(xué)過(guò)關(guān)后再回家!”政治課代表：“老師，我相信我們班期末肯定又能考第一名的，至少我要保證我們班政治考第一”。聽(tīng)了她的話(huà)，我相當的感動(dòng)，我覺(jué)得我的學(xué)生太可愛(ài)了，我為有這樣的學(xué)生而感到自豪!所以，我就將我班級管理方面的心得體會(huì )，寫(xiě)成了德育論文，我總結：團結就是力量，自主管理，無(wú)為而治，不僅提高學(xué)生能力，也能將班主任從繁瑣中逐步解脫出來(lái)!
我的發(fā)言完畢，謝謝!
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