六年級語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文（精選21篇）
在現實(shí)社會(huì )中，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)發(fā)言稿會(huì )更加事半功倍。你知道發(fā)言稿怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家收集的六年級語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
今天能在這里和大家共同交流，我感到十分高興。感謝你們給我這樣的機會(huì )。
回顧自己這幾年來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么經(jīng)驗可談，有的只是作為老師應該有的盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而又靈活的教學(xué)方法。教學(xué)工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱(chēng)之為經(jīng)驗，算是與在座的各位共同探討吧。
一、培養學(xué)生具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣
習慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣的養成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習方法上的，都要十分重視。努力從多方面去積極引導，嚴格要求，嚴格訓練。教育心理學(xué)告訴我們：習慣養成教育，有時(shí)還必須帶有強制性。這樣一說(shuō)，好象同"以人為本"的理念相悖。其實(shí)不然。真正的“以人為本”，并不完全是一味的順從和遷就。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。我從2011年9月接手一年級的語(yǔ)文，一直跟班到現在的三年級。從剛開(kāi)始我就采取了比較嚴厲的措施，要求學(xué)生不管任何事，只要是自己的事就必須按時(shí)完成，特別是各類(lèi)作業(yè)。學(xué)生從剛開(kāi)始的不適應到后來(lái)漸漸的習慣，逐步養成了自己督促自己學(xué)習的好習慣，所以在之后的學(xué)習中就算是沒(méi)有老師和家長(cháng)的監督他們都能按時(shí)完成相應的學(xué)習任務(wù)。這樣的學(xué)習習慣不但讓老師覺(jué)得輕松，學(xué)生由于沒(méi)有了強迫感學(xué)起來(lái)也會(huì )覺(jué)得輕松。
二、培養學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的感情，學(xué)習語(yǔ)言文字的激情
教育的過(guò)程是知識交流的過(guò)程，是心靈溝通的過(guò)程，更是生命對話(huà)的過(guò)程。因此，離開(kāi)了學(xué)生的感情，語(yǔ)文課是無(wú)法上的，至少是無(wú)法上好的。在學(xué)習語(yǔ)文過(guò)程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，學(xué)生的情感，需要引導，需要熏陶，需要結合習慣養成教育來(lái)培養。尤其需要注意的是，不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情。試想，如果學(xué)生看了課表，某節課是語(yǔ)文，眉頭都是皺的，語(yǔ)文課還怎么上？學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學(xué)生的求知欲有了，主動(dòng)性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，并按老師的`要求去做，教學(xué)效果自然好。當然，用什么樣的語(yǔ)言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習熱情，對我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。就拿識字寫(xiě)字來(lái)說(shuō)吧，學(xué)生怎樣才能掌握好呢？抄吧。但我認為“抄”不是最好的辦法。在多年的工作中，我始終堅持一個(gè)原則：只要你會(huì )寫(xiě)了，就不用反復抄了。你不會(huì )寫(xiě)那就只有抄，而且加倍抄。孩子們都不想抄，所以就必須動(dòng)腦筋想辦法巧記。到了高年級，生字新詞的教學(xué)根本用不著(zhù)你去操心了。當然，也少不了點(diǎn)撥、檢查。
三、進(jìn)行有效的習作教學(xué)
生活中的作文訓練。三年級語(yǔ)文上冊第四單元的習作是寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。寫(xiě)之前我就想：這些孩子們，每天就在家里，見(jiàn)識有限，怎么才能寫(xiě)好這篇作文��？于是在習作以前，我用一節課的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)說(shuō)平時(shí)都注意到了些什么現象。這一說(shuō)，還真讓我吃了一驚，他們有到注意到了向日葵隨太陽(yáng)在轉動(dòng)、有的觀(guān)察到螞蟻的活動(dòng)規律、有的發(fā)現一些植物開(kāi)花的規律......。這一說(shuō)，啟發(fā)了學(xué)生的思維，增強了習作的信心，效果當然不錯了。
四、注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣
經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)我真的體會(huì )到了“以學(xué)生為主體，教師為主導”教學(xué)理念。不管在什么時(shí)候，教師只是一個(gè)引路人，該怎么走還是要靠學(xué)生自己。如果學(xué)生潛意識里抗拒學(xué)習，那老師教的再好也沒(méi)有多大成效。所以一定要讓學(xué)生對學(xué)習感興趣，而感興趣的前提是要有好的學(xué)習習慣，這就又回到了我所說(shuō)到的第一點(diǎn)。只要學(xué)生有了學(xué)習的意識，對所學(xué)的內容有興趣了，他們會(huì )自己接受這些知識，而不需要老師強加給他。
在課程改革的浪潮中，轉變觀(guān)念、轉變行為、轉變角色、豐富知識結構、提高綜合素質(zhì)，在引導學(xué)生健康成長(cháng)的過(guò)程中，實(shí)現自己的人生成長(cháng)。老師們，讓我們在新教育理念的指引下，把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作做得更好。
六年級語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇2
各位領(lǐng)導、各位同仁：
下午好！
回顧自己十幾年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度。教學(xué)工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧，請各位同仁多多指正！
一、從預習入手，培養語(yǔ)文學(xué)習習慣
預習是個(gè)好習慣，但難在不能堅持經(jīng)常。我用布置預習作業(yè)的方式，把預習固定下來(lái)，作為每節課必須完成的作業(yè)。規定預習作業(yè)的內容，通常包括自讀課文2到3遍，標出生字詞，抄寫(xiě)生字詞并注意，解釋詞語(yǔ)，總結課文內容和中心思想 ，給課文寫(xiě)批注等。作為常規作業(yè)，老師按時(shí)批改，使學(xué)生在學(xué)習課文之前必須進(jìn)行預習，這樣就為課堂學(xué)習做了很好的準備。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科感興趣，首先就要培養他們的自信。比如說(shuō)，在課堂中，我只要一發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，就一定會(huì )抓住這個(gè)契機，及時(shí)地對孩子進(jìn)行表?yè)P與鼓勵。另外，我們在課堂中與學(xué)生交流的態(tài)度一定要親切，讓孩子感受到老師的和藹可親。
其次，采用形象生動(dòng)的直觀(guān)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。比如，在教學(xué)使用課件，不但教的輕松，學(xué)生也輕而易舉的把握了文章的重點(diǎn)，解決文章的難點(diǎn)。這就是直觀(guān)教學(xué)所發(fā)揮的作用。當然，我們的工作是繁瑣的，精力是有限的，要靠我們每堂課自己做課件，那是心有余而力不足的。我們的課件主要來(lái)源于網(wǎng)上下載，有的可以直接拿來(lái)用，有的太簡(jiǎn)單，我們就自己自制一些，大家一起資源共享。
三、培養學(xué)生語(yǔ)文積累的習慣。
俗話(huà)說(shuō)：“冰凍三尺非一日之寒�！闭Z(yǔ)文知識高深莫測，包羅萬(wàn)象。學(xué)好語(yǔ)文并非一日之功，只有長(cháng)期的積累才能豐富自己的語(yǔ)文素養，才能不斷提高自己的語(yǔ)言表達能力和寫(xiě)作水平。因此，我采用了這兩種方法培養學(xué)生的語(yǔ)文積累習慣：
1、摘抄好詞佳句。從三年級開(kāi)始，我便要求學(xué)生每人準備一個(gè)采集本，把所學(xué)課文，和課外閱讀的書(shū)籍中的好詞佳句分門(mén)別類(lèi)地摘錄下來(lái)。利用早讀和晚上睡覺(jué)前的時(shí)間讀半小時(shí)。這樣日積月累，不但學(xué)生的采集本越來(lái)越豐富，說(shuō)起話(huà)來(lái)也能出口成章了。
2、堅持寫(xiě)日記，積累習作素材。一篇好的文章要有好的素材，好素材源于生活。因此，我從低年級開(kāi)始，就要求學(xué)生養成天天寫(xiě)日記的習慣。首先我讓學(xué)生在日記本的第一頁(yè)寫(xiě)上：“日記日記，天天要記， 一天不記，就會(huì )忘記�！钡娜沼浽�(shī)，每天提醒自己寫(xiě)日記。一開(kāi)始，學(xué)生很有興趣，可時(shí)間一長(cháng)，他們就開(kāi)始記流水賬了。針對此現象，我就指定一些內容給他們寫(xiě)。如：有時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)習收獲；有時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)讀后感；有時(shí)寫(xiě)觀(guān)察日記；有時(shí)讓學(xué)生隨意寫(xiě)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么�？傊�，寫(xiě)日記成了我讓學(xué)生練筆的主要內容。堅持讓學(xué)生寫(xiě)日記，學(xué)生真正感受到了寫(xiě)日記的快樂(lè )。把自己的生活和學(xué)習真實(shí)地記錄了下來(lái)，不但增強了樂(lè )趣，還積累了寫(xiě)作素材。
四、落實(shí)語(yǔ)文雙基訓練，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。
要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，必須將雙基訓練落實(shí)到實(shí)處，我主要是從這幾個(gè)方面來(lái)抓的：
1、抓字詞的過(guò)關(guān)。學(xué)習語(yǔ)文的運用，字詞得先過(guò)關(guān)。小學(xué)階段的識字量非常的大，為了幫助學(xué)生記憶，每學(xué)一課生字，我都必須進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。一開(kāi)始，我采用大家都慣用的聽(tīng)寫(xiě)，后來(lái)經(jīng)過(guò)單元測驗，我發(fā)現班上有一部分學(xué)生，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)存在很大問(wèn)題。經(jīng)過(guò)了解，我發(fā)現原來(lái)這部分學(xué)生拼音不會(huì )拼。于是，在以后的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)練習時(shí)，我打破慣例，改用看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的方式進(jìn)行。并且讓全班同學(xué)一齊拼讀后，在開(kāi)始寫(xiě)。這樣長(cháng)期以往，全班看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的練習就全部過(guò)關(guān)了。
2、強化閱讀的訓練。提高學(xué)生的閱讀能力，不但要重課內，還要加強課外的閱讀。閱讀與寫(xiě)作是密不可分的。我經(jīng)常指導學(xué)生認真完成課外閱讀，獨立的完成書(shū)后面的練習。對于閱讀能力稍微差點(diǎn)的學(xué)生，鼓勵他們多讀，并教給他們閱讀的方法。除此之外，我還要求每個(gè)學(xué)生的書(shū)包里備一本課外書(shū)，以便閱讀課或讀書(shū)時(shí)間閱讀，要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期看兩本以上的課外書(shū)，并做好批注和筆記。
3、提高寫(xiě)作的水平。學(xué)習語(yǔ)文的最高境界就是寫(xiě)作。從說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練開(kāi)始，啟發(fā)學(xué)生按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的順序去說(shuō)，也就是讓他們會(huì )用這樣的句式去說(shuō)：在什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方和誰(shuí)在做什么。久而久之，學(xué)生就養成了按順序說(shuō)話(huà)的習慣。還要教他們正確使用標點(diǎn)符號，掌握不同體裁的格式。當然，引導學(xué)生觀(guān)察也至關(guān)重要，只有善于觀(guān)察才會(huì )有發(fā)現，才會(huì )有素材。其次提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，還離不開(kāi)積累。課內與課外的好詞佳句的積累，能豐富學(xué)生的語(yǔ)言。寫(xiě)日記，能幫助他們積累素材。這樣，他們寫(xiě)起作文就能信手拈來(lái)，一揮而就了。
4、落實(shí)課前一分鐘訓練
每堂課前，我都組織學(xué)生進(jìn)行有針對性的展示性訓練，如成語(yǔ)故事、一分鐘演講、優(yōu)秀作文朗誦等。提前編排好表演順序，每個(gè)學(xué)生依次上臺表演，并將表演情況打分，計入班級量化分數。實(shí)在不會(huì )的就撫安排他們抄寫(xiě)優(yōu)秀作文。學(xué)生從膽小、不熟練到應付自如，總是要有個(gè)過(guò)程的，教師多給他們鍛煉的機會(huì )，能使他們盡快成熟起來(lái)，能夠從容應對比較大的場(chǎng)面。
以上只是我個(gè)人的一些粗淺的嘗試，說(shuō)得不當之處，還請大家批評指正，謝謝大家。
六年級語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我是國莊社區學(xué)校的劉愛(ài)玉，任教六年級語(yǔ)文。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討，下面我談一下在語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法和感受。
一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石
學(xué)生是學(xué)習的主體，只有學(xué)生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀律，才能專(zhuān)心聽(tīng)好課。因此，培養學(xué)生養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣，形成良好的班級學(xué)習氛圍，才會(huì )有較高的課堂教學(xué)效率。我從三年級接這個(gè)班后，在班級管理上狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀。提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì)，形成了良好的學(xué)習氛圍。
二、加強教研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。積極向老師們學(xué)習，努力實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導學(xué)生能說(shuō)會(huì )做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
三、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標是提升學(xué)習成績(jì)的保障
我認為，教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣，提高學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規定五必須：凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴格要求，按時(shí)完成，有錯必訂正。課文的生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫(xiě)，對學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對學(xué)生的錯題必分析。通過(guò)這樣就能養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
如：我班的劉玉樹(shù)，記性差又特別懶，平時(shí)不讀書(shū)。背誦課文，對他來(lái)說(shuō)比登天還難，總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著(zhù)他讀背。通過(guò)一學(xué)期的訓練，已經(jīng)養成了背誦課文的習慣了。
四、對不同學(xué)生采取針對性教育
我班學(xué)生存在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)不愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急。第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)，對這部分人我在課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )靜下心來(lái)學(xué)習。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊，促使每一位學(xué)生都有提高。
以上是我個(gè)人的一些不成熟的看法，不足之處，敬請領(lǐng)導和老師批評指正！謝謝大家！
六年級語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇4
各位領(lǐng)導、各位同仁：
下午好！
雖說(shuō)從教十余年了，但由于同學(xué)的不同，總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗，我更說(shuō)不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì )而已。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫(xiě)作。這兩塊內容抓好了，就比較有把握了。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是同學(xué)學(xué)習的保證，因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對同學(xué)進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)同學(xué)內心的話(huà)來(lái)喚起他們學(xué)習的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P、鼓勵同學(xué)，多尋找同學(xué)的閃光點(diǎn)，喚起同學(xué)的學(xué)習激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。
二、采取恰當的方式、方法。
我們班同學(xué)存在著(zhù)差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以發(fā)展。對班內學(xué)習后進(jìn)的同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望搞提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養同學(xué)的學(xué)習興趣，促使每一位同學(xué)都有提高。
三、開(kāi)動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。
同學(xué)對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是同學(xué)下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級同學(xué)作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識必須豐富。而這對農村同學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。
1、激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作興趣。
2、指導課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過(guò)讓同學(xué)閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題�？傊�，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，同學(xué)的作文質(zhì)量一定會(huì )提高得很快。
3、重視作文評改。小同學(xué)作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來(lái)，是一種內化的過(guò)程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對同學(xué)一次極好的思維訓練。因此，老師對同學(xué)的習作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個(gè)新的評改模式和評價(jià)標準，一定要改變以往評改作文時(shí)間過(guò)長(cháng)，老師單方面參與的狀況。
四、運用“三勤”教育方法，收效十分明顯。
1、頭腦勤。語(yǔ)文老師鉆研教材，鉆研同學(xué)必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、口勤。每個(gè)班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說(shuō)服教育，擺事實(shí)講道理。
3、手勤。對于同學(xué)你對他松一尺，他會(huì )對自己松一丈。平時(shí)的作業(yè)，尤其是同學(xué)讀書(shū)筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續對他們進(jìn)行分數激勵，非但引起了同學(xué)的寫(xiě)作興趣，而且在堅持中提高了同學(xué)的寫(xiě)作水平。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結合，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與其他人的差距，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測中，讓我和自己的同學(xué)共同的有收獲，有長(cháng)足的長(cháng)進(jìn)。讓我們共同努力吧，讓我們的同學(xué)真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人，成為語(yǔ)文這門(mén)課的真正主人！
六年級語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇5
各位領(lǐng)導，老師：
大家好！
今天我們聚在一起共同研究探討六年級的教學(xué)工作。說(shuō)實(shí)話(huà)，讓我做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰戰兢兢。在座的老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手，對小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)我沒(méi)有發(fā)言權，所以，在此不存在經(jīng)驗介紹，只是我綜合我們上一屆六年級語(yǔ)文老師的一些做法，現與各位交流一下。
第一：團結協(xié)作，資源共享。
上一屆六年級學(xué)生的升學(xué)考試，我們所教的語(yǔ)文這一學(xué)科能獲得全縣第一名的好成績(jì)，除了學(xué)校領(lǐng)導管理有方之外，還有我們六年級所有語(yǔ)文老師的團結協(xié)作，資源共享有很大的關(guān)系。我印象最深的就是朱芳秀老師常說(shuō)的那句：“這篇課文，你們是怎么上的？快快說(shuō)！快說(shuō)說(shuō)！”每到此時(shí)，幾位語(yǔ)文老師就會(huì )你一言我一語(yǔ)地發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)自己課堂上哪兒上得精彩，哪些處理讓自己最有成就感；也說(shuō)課堂上那些地方處理得不夠好，學(xué)生有些跟不上······等等。所以我們的語(yǔ)文教研活動(dòng)是不定時(shí)的、不定點(diǎn)的。哪怕是一個(gè)多音字的讀音難以確定，我們都會(huì )進(jìn)行討論，或查找資料，共同分享。就這樣我們不斷地在教學(xué)中總結，在總結中提高。
第二 ：夯實(shí)基礎，加強積累。
只有夯實(shí)基礎知識，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)才能得到充分的體現。課后
生字課后練習，我們都扎實(shí)、舉一反三的抓。確保每一位學(xué)生都能靈活掌握，凡是課本上規定需要背誦的課文或段落、格言、詩(shī)句，我們都把它們找出來(lái)，列成表格，以多種形式督促學(xué)生背誦或默寫(xiě)。
當然，僅抓這些課內知識積累還不夠，每一位語(yǔ)文老師都知道，如今的升學(xué)考試，除了注重學(xué)生的課內積累還特別注重考查學(xué)生的課外知識的積累。所以，我們六年級上學(xué)期便開(kāi)始讓學(xué)生搜集名言警句、經(jīng)典詩(shī)句、歇后語(yǔ)等。然后老師把這些內容進(jìn)行分類(lèi)。如“名言警句”中有珍惜時(shí)間的、歌頌友誼的、關(guān)于讀書(shū)學(xué)習的······“經(jīng)典詩(shī)句”中有描寫(xiě)春、夏、秋、冬四季之景的，有表達送別之意思鄉思親之情的······然后，每天讓學(xué)生去積累一點(diǎn)�！安环e跬步，無(wú)以至千里”“不積小流，無(wú)以成江�！比辗e月累，學(xué)生受益終生。
第三 ：把握核心要素——閱讀和作文
閱讀，注重教給學(xué)生好的學(xué)習方法，得法于課內，得益于課外。讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三。
我們六年級的教材中有不少好文章，讓人百讀不厭。如《騎馬上天山》，《少年閏土》，《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》，《養花》，《秋天的懷念》，《永生的眼睛》等等。我們老師充分利用這些文章所表達的情感，與學(xué)生激情互動(dòng)，用自己的情去感染學(xué)生，讓學(xué)生有興趣聽(tīng)你的課，有興趣吸收你傳授的知識，掌握閱讀方法和技巧。
另外，我們還鼓勵學(xué)生在課外大量閱讀。每天睡前堅持讀書(shū)半小時(shí)，這是我班學(xué)生每天固定的家庭作業(yè)，這項作業(yè)必須有家長(cháng)簽字，這樣做的目的，主要是讓學(xué)生養成閱讀的習慣，體會(huì )到閱讀的樂(lè )趣。
作文，這是大多數學(xué)生最不愿完成的作業(yè)，為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我們也使出了渾身解數。
六年級學(xué)生的作文，無(wú)非就是寫(xiě)記述文（寫(xiě)人、寫(xiě)事和寫(xiě)景）。寫(xiě)人，主要是寫(xiě)自己、親人、老師、同學(xué)、朋友等；寫(xiě)事，主要是寫(xiě)校內或校外發(fā)生的，有意義的、難忘的、令人后悔的、······這些 類(lèi)型，我們以命題、半命題 或不命題的形式反復訓練。每篇作文草稿我們都仔細批改，及時(shí)讓學(xué)生得到反饋，明白問(wèn)題所在。教會(huì )學(xué)生正確審題、立意、選材、構思和布局謀篇。我認為，學(xué)生最沒(méi)有話(huà)寫(xiě)的就是寫(xiě)活動(dòng)了，因為他們參與的活動(dòng)太少了。為此，我們語(yǔ)文老師商定：除了學(xué)校組織的活動(dòng)，我們要引導學(xué)生留心觀(guān)察，指導學(xué)生寫(xiě)作外，以班為單位各班開(kāi)展一些語(yǔ)文活動(dòng)或游戲活動(dòng)。像我班就開(kāi)展了“名言警句大比拼”，“夾彈珠比賽”，“成語(yǔ)接龍”、“蠟燭蹺蹺板的實(shí)驗活動(dòng)”等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生入情入境，印象深刻，寫(xiě)起作文來(lái)也有話(huà)可寫(xiě)了。
老師們，學(xué)無(wú)前后，教無(wú)定法，沒(méi)有必勝的訣竅，只有更適合的方法。說(shuō)到叫法，相信大家更有經(jīng)驗。今天我在各位面前班門(mén)弄斧了，說(shuō)得不當之處，請大家海涵。
謝謝！
六年級語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇6
各位老師：
下午好，我今年從事六年的語(yǔ)文教學(xué)。在這半年的教學(xué)中，經(jīng)驗積累沒(méi)有多少，倒教出了不少困惑。下面我就從作文教學(xué)方面說(shuō)說(shuō)自己的做法。
想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此我進(jìn)行了系列作文訓練。
1、生活中的作文訓練；
這個(gè)新學(xué)期我剛接受新班級，師生雙方都不太了解，為了盡快了解學(xué)生，摸清他們的寫(xiě)作水平，我定下習作第一系列的總方向——《瞧，我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習作練習。讓他們用自己的眼睛觀(guān)察新學(xué)期的變化寫(xiě)自己的感受，寫(xiě)好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀，并打印成稿。結果通過(guò)習作系列活動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性，從而打開(kāi)了學(xué)生的寫(xiě)作思路。同時(shí)，也是我很快摸清了學(xué)生們的寫(xiě)作水平，以便今后有的放矢的進(jìn)行習作輔導。
在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習作練習。如在學(xué)生過(guò)生日時(shí)，布置一道作文題回家詢(xún)問(wèn)父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫(xiě)下來(lái)。這種習作練習不但起到了練筆的作用，而且還是學(xué)生通過(guò)從父母那里的了解，知道生命的來(lái)之不易，父母對自己的付出，從而進(jìn)行感恩教育。
2、影評、讀后感、聽(tīng)后感習作系列訓練
小學(xué)階段作文題材比較單一，一般以寫(xiě)人記事為主�？梢恍﹥�(yōu)秀的影視、書(shū)籍、歌曲能引起孩子們強烈的感情共鳴。我利用一些契機，開(kāi)展了這一方面的習作系列訓練。
《長(cháng)江七號》是一篇優(yōu)秀的兒童電影童話(huà)，情節的跌宕起伏、人性的細膩刻畫(huà)，無(wú)不給人以深刻印象。我在綜合課上，與孩子們共看了這不電影，果不其然，孩子們深陷電影所營(yíng)造的境界中，我趁熱打鐵，提出了習作的要求，寫(xiě)寫(xiě)自己的真實(shí)感受。題目自擬。要求只要我手寫(xiě)我心，為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，不為語(yǔ)文成績(jì)的提高，不為語(yǔ)文老師的夸獎，只為那默然一刻的心動(dòng)，只為那情感剎那的共鳴。孩子們寫(xiě)得放松，寫(xiě)得愉快，寫(xiě)得文章文采上也不見(jiàn)得有多好，可是感情卻顯得比較真摯。
下面我談?wù)勛约旱睦Щ螅?/p>
1、細讀文本與學(xué)生自悟的矛盾。
今年，六年級語(yǔ)文今年教學(xué)監控，作為六年級老師，自然是希望成績(jì)好看一些。于是，在教學(xué)課文時(shí)，總是一再的挖掘課文留白，有時(shí)甚至是一個(gè)標點(diǎn)符號。這樣，留給學(xué)生自悟的空間與時(shí)間是少之又少，怎樣解決這個(gè)矛盾？這是我的困惑之一。
2、如何彌補課外閱讀的缺失？
困惑之二就是，我班學(xué)生，課外閱讀量嚴重不足，可能這個(gè)大家也會(huì )有同感。拿我班學(xué)生來(lái)說(shuō)，遠遠達不到課標要求的100萬(wàn)閱讀量。所以，知識面狹窄，閱讀能力不佳，這個(gè)該如何彌補？我也還是一籌莫展。
六年級語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
大家下午好！
感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我這次交流學(xué)習的機會(huì )。但讓我給大家介紹教學(xué)經(jīng)驗，我感到有點(diǎn)誠惶誠恐。因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師，有掌握著(zhù)現代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地工作中的點(diǎn)滴做法，不當之處敬請大家批評指正。
我雖說(shuō)從教十余年了，但由于學(xué)生的不同，總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、向課堂40分鐘要效率
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，她經(jīng)歷了無(wú)數次的變革，但無(wú)論怎么變，向課堂40分鐘要效率，要成績(jì)是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。上好一節課的前提是備好課！這是公認的事實(shí)。我備課不僅將課本內容，教參內容和材料有機重組，而且每次備課時(shí)都認真閱讀課本，仔細確立教學(xué)目標，然后根據課本內容搜索各種資料和典型習題來(lái)補充課堂教學(xué)；除了備好課本知識以外還要備學(xué)生，即把我們備的知識以學(xué)生認可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認為課堂教學(xué)應該是嚴格要求與放任自由相結合的。如果一節課一嚴到底學(xué)生會(huì )感到很壓抑，久而久之便會(huì )對你的課堂失去興趣，從而對這一學(xué)科失去學(xué)習的信心，甚至還會(huì )產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習效果。
如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我主要從激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習的興趣方面入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)激情和樂(lè )趣，使學(xué)生感覺(jué)課堂不再那么枯燥那么漫長(cháng)，從而期盼下一節課的開(kāi)始。
二、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證，因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內心的話(huà)來(lái)喚起他們學(xué)習的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P、鼓勵學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。
三、采取恰當的方式、方法。
本班學(xué)生存在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。
第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；
第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望搞提高；
第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。
同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
四、開(kāi)動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。
學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識必須豐富。而這對農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。
1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
2、指導課加強作文范例的剖析。
展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題�？傊�，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì )提高得很快。
3、重視作文評改。
小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來(lái)，是一種內化的過(guò)程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學(xué)生一次極好的思維訓練。因此，教師對學(xué)生的習作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個(gè)新的評改模式和評價(jià)標準，一定要改變以往評改作文時(shí)間過(guò)長(cháng)，教師單方面參與的狀況。
五、運用“三勤”教育方法，收效十分明顯。
1、頭腦勤。
語(yǔ)文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、口勤。
每個(gè)班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說(shuō)服教育，擺事實(shí)講道理。
3、手勤。
對于學(xué)生你對他松一尺，他會(huì )對自己松一丈。平時(shí)的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書(shū)筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續對他們進(jìn)行分數激勵，非但引起了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且在堅持中提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結合，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
做一名教師不容易，做一名優(yōu)秀教師更不容易。我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷才能把工作做到學(xué)生的心里去。
各位老師，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬(wàn)記住身體是革命的本錢(qián)。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！
六年級語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇8
很高興能有機會(huì )在這里跟大家分享我的實(shí)習經(jīng)驗和體會(huì )，希望能給你們一些啟發(fā)。當老師是我一直的夢(mèng)想，無(wú)獨有偶，借實(shí)習機會(huì )我在某某高中做了兩個(gè)月的老師。讓我嘗試了教師的酸甜苦辣。
下面我就實(shí)習談一下自己的經(jīng)驗和體會(huì )。
首先，談?wù)劷虒W(xué)。我從以下三個(gè)方面來(lái)講。
一、聽(tīng)課。
剛開(kāi)始的時(shí)候，每天做的最多的就是聽(tīng)課。當時(shí)，我的指導老師除了安排我聽(tīng)她的課外，還介紹其他老師的課讓我去聽(tīng)，我自己也聯(lián)系了一些認識的老師，去聽(tīng)他們的課。除此之外，我會(huì )選擇一些優(yōu)秀語(yǔ)文、歷史、地理的公開(kāi)課去聽(tīng)，吸收不同教學(xué)方法和經(jīng)驗。
二、備課和寫(xiě)教案。
這是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。教案寫(xiě)得詳細、備課備得好，課才能上得好。我已對教案滾瓜爛熟，對課堂內可能發(fā)生的事情也做了預測，學(xué)生可能問(wèn)的問(wèn)題也予以準備。最后，那堂課上得很成功，老師評價(jià)說(shuō)，很出乎她的意料，很老練。當時(shí)，聽(tīng)到這樣的評價(jià)確實(shí)挺開(kāi)心的，感覺(jué)一切的努力終于有了回報。
三、專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)。
剛開(kāi)始的時(shí)候，一方面，我希望有學(xué)生來(lái)問(wèn)問(wèn)題，因為學(xué)生認可你才會(huì )來(lái)問(wèn)你問(wèn)題；另一方面，我又怕他們來(lái)問(wèn)，怕自己解釋不清楚。作為一個(gè)老師，不僅要會(huì )做題更要會(huì )解釋?zhuān)乙忉尩刈屗麄兟?tīng)懂。讓我完全體會(huì )到自己專(zhuān)業(yè)知識方面的不足，雖然我們常常不服輸。讓我覺(jué)得自己語(yǔ)文知識方面存在很大問(wèn)題，我們得承認我們的弱點(diǎn)，盡量去努力、去克服。
最后，用我最喜歡的一句話(huà)與大家共勉：“人生成功的秘訣在于當機會(huì )來(lái)臨的時(shí)候你已經(jīng)準備好了�！眛hank you for your listening！
六年級語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導，敬愛(ài)的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我校以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨，倡導的以課堂為載體的的生本教育改革如春風(fēng)般吹遍校園的每個(gè)角落，今天我們光榮地成為“課題引領(lǐng)課改，搭建自主合作學(xué)習平臺”的省實(shí)驗學(xué)校。
作為一名課改實(shí)踐者，我深切的感受到是先進(jìn)的教育理念把我們教師從繁重與繁瑣的教學(xué)中解脫出來(lái)，讓我們思考研究的力量，讓我們知曉團隊的精神，讓我們挖掘自身潛能，真正實(shí)現自身價(jià)值。
歷時(shí)近三的改革我們走得艱辛而充實(shí)，“成成”課堂教學(xué)模式讓我們每一位教師的目光更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，我們把學(xué)習的自主權最大限度交還給學(xué)生。我們欣喜地看到：如今的課堂是靈動(dòng)的，學(xué)生們在學(xué)海中自由馳騁，快樂(lè )地擷取知識的浪花。
是的，做一名xx的教師是幸福的，因為我們在實(shí)踐中磨礪，在探索中成長(cháng)；做一名成成的學(xué)生也是幸福的，因為你們是學(xué)習的主人，你們在競爭中合作，在合作中進(jìn)步。
當然作為一名xx的教師也深感肩上責任之重大，因為教師的素質(zhì)直接關(guān)系著(zhù)學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量。在以后的工作中，我們將以更加飽滿(mǎn)的熱情投身教改，我們將更加尊重學(xué)生，與學(xué)生平等交流，與學(xué)生一起快樂(lè )幸福地成長(cháng)。
作為一名初三教師，我還想對初三的孩子們一句話(huà)：就是珍惜！希望你們能珍惜校園的一草一木，珍惜老師們?yōu)槟愕母冻�，珍惜同學(xué)之間的互幫互助，珍惜學(xué)校給予我們的一切！在剩下的七十天里，努力拼搏，創(chuàng )造輝煌！
最后我也真心的希望每一位同學(xué)在每節課都有豐碩的收獲，都能展示自己的精彩，相信你的初中三，有我們成成老師相伴，你是快樂(lè )的，我們是幸福的。謝謝大家
六年級語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇10
一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰，但還存在著(zhù)一些問(wèn)題，今后還需努力解決�，F對自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結了一下：
一、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學(xué)生基礎較差，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
二、做好學(xué)習方法的指導
搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。首先，我強調學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習。還要著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習方法。
三、備好課，上好課
反復研讀課文，摸清課文思路，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，弄清關(guān)鍵詞語(yǔ)所要表達的思想感情；分清段落，歸納段意，把握中心思想。在這些方面我做的還行。與以往相比，我加強了“讀”的訓練，分層次、帶問(wèn)題的去讀，收效更好。堅持學(xué)前導讀的設計，學(xué)文時(shí)目的明確。也滲入課外知識，提高興趣的同時(shí)錘煉了學(xué)生的語(yǔ)文能力。如，課本劇表演、調查報告等的廣泛開(kāi)展，課內與課外相得益彰，興趣盎然。
四、突出章節過(guò)關(guān)
本學(xué)期的教學(xué)內容分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運用。、
五、做好轉差工作
針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開(kāi)小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。既嚴格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵，使他們重拾學(xué)習的信心。、
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
六年級語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇11
各位老師：
你們好，首先祝你們新學(xué)期愉快，其次我想就我們學(xué)校語(yǔ)文教研組這一塊，簡(jiǎn)要談?wù)勈侨绾伍_(kāi)展工作的，權且作拋磚引玉。
一、認真開(kāi)展集體備課、評課活動(dòng)，低耗高效
新課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習方式，還應是教師的教研方式。發(fā)揮團隊精神，發(fā)揮每個(gè)教師的特長(cháng)，互相取長(cháng)補短，群策群力，可以增強教師之間的合作關(guān)系，使原來(lái)勢單力薄的教師個(gè)體走出封閉的圈子，每個(gè)教師的個(gè)人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，會(huì )時(shí)時(shí)迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng )新思維和教學(xué)設計；以往的備課，每個(gè)老師要備一本書(shū)的內容，不但花費的時(shí)間長(cháng)，而且每個(gè)單元、每課內容都備得不是很精致，費時(shí)低效。針對這些情況，我們六年級更是高度重視，每周一在辦公室進(jìn)行集體備課，都對本周要上的語(yǔ)文課拿出來(lái)共同討論，討論重難點(diǎn)、教學(xué)設計和教學(xué)準備，其他老師邊聽(tīng)邊在語(yǔ)文書(shū)上做詳細的記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案，打印分發(fā)給每位老師，然后老師根據個(gè)人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情，對集體備課教案進(jìn)行再創(chuàng )造，使之成為一份適合個(gè)人特色和本班教學(xué)的個(gè)性化的教案，各自上完后，并作經(jīng)驗交流，分析得失，達到低耗高效的目的，從根本上減輕學(xué)生的負擔。
二、重視補缺補差，中等生提優(yōu)工作，任勞任怨
我們組的芮翠麗、潘明香、王京、杜臘銀、張惠賢、陳世文和我七個(gè)語(yǔ)文老師責任心都非常強，平常很是注重補缺補差，中等生提優(yōu)工作，每天很早就到校，很晚才離校，毫無(wú)怨言。平常能采用多種鼓勵方式，如在班級評選語(yǔ)文學(xué)習之星、開(kāi)辟表?yè)P角，開(kāi)展一對一互助活動(dòng)，努力不讓每一個(gè)后進(jìn)生掉隊，努力讓中等生達到優(yōu)等生的行列，確保優(yōu)秀率和及格率。
三、抓實(shí)基礎知識，掌握必背古詩(shī)詞
課后生字、課后練習，我們都扎實(shí)、舉一反三地去抓，確保每一位學(xué)生都能靈活掌握，必背70首古詩(shī)，從六上便開(kāi)始集中分散到每一天去完成，經(jīng)常定期開(kāi)展古詩(shī)背誦活動(dòng)，盡量調動(dòng)學(xué)生的積極性，減輕學(xué)生的負擔。
六年級語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇12
各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好！我教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，所以無(wú)所謂經(jīng)驗介紹，只是希望能與各位老師交流一下，真誠的希望大家幫我將教育教學(xué)做得更好。下面就上次期末考試情況從以下三個(gè)方面做一簡(jiǎn)單介紹，不到之處望各位老師批評指正。
一、考試情況
我校六年級共有學(xué)生17人，參加考試16人，一人因多重殘疾未參加考試，參考率為94%。語(yǔ)文總分為1218，均分為76，學(xué)區排名第一。
二、經(jīng)驗交流
1.多鼓勵，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
無(wú)論成績(jì)好壞，在上課時(shí)盡量給予每個(gè)人相應的關(guān)注。當我們提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，通過(guò)觀(guān)察不難發(fā)現除了積極發(fā)言的同學(xué)外，還有的同學(xué)會(huì )悄悄低下頭，也有幾個(gè)同學(xué)在猶豫不決，這時(shí)就需要給予這部分同學(xué)一定程度的鼓勵，讓他先敢于將自己的想法說(shuō)出來(lái)，無(wú)論對錯，這已經(jīng)是一種進(jìn)步了。若對了，會(huì )提高他的自信，若不對，最起碼也讓他知道即使錯了也沒(méi)什么，這樣，無(wú)形中就會(huì )給全班同學(xué)一個(gè)信號：只要敢于說(shuō)出自己的想法就已經(jīng)很棒了。這樣就會(huì )調動(dòng)大家的積極性，讓他們敢思考，多思考，最后變?yōu)閻?ài)思考，從而一步步去愛(ài)上學(xué)習語(yǔ)文。
2.加強積累，強化訓練。
在平時(shí)抓緊基礎知識的掌握及積累，在課堂上對一些重點(diǎn)題型進(jìn)行強化訓練，提高知識的運用能力。像看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、形近字組詞、根據課文內容填空主要還是依靠平時(shí)積累，而像修改病句、句型轉換、閱讀理解這類(lèi)題目就需要多進(jìn)行練習，讓學(xué)生自己掌握方法，能夠舉一反三，從而慢慢形成良好的學(xué)習習慣，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jì)。
3.有針對性的進(jìn)行輔導。
都是學(xué)生，但卻是存在差異的，這就需要我們因材施教。一般情況下，對于學(xué)習能力強，自覺(jué)性較高的學(xué)生我們只需稍加關(guān)注，加以引導即可。而對于基礎薄弱，學(xué)習能力較弱，沒(méi)有養成良好學(xué)習習慣的學(xué)生，就需要我們多用心，留意其上課時(shí)的一舉一動(dòng)，及其學(xué)習狀態(tài)，還有作業(yè)的完成情況及作業(yè)質(zhì)量，從而幫助我們更好的、更準的給予其輔導，讓他們一步一步的前進(jìn)。
三、奮斗目標
爭取在本學(xué)期期中統測中均分由76提高到78分，名次為第一。 以上這些只是我的一些粗淺認識和體會(huì )，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習、再改進(jìn)。
六年級語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇13
各位尊敬的領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們，大家好！
我是xxx區小學(xué)語(yǔ)文1坊的坊主王維穗，今天有幸和大家分享一下有關(guān)作業(yè)指導方面的一點(diǎn)做法。為了督促學(xué)員按時(shí)學(xué)成各項學(xué)習任務(wù)，我每天都在查閱學(xué)員的學(xué)習情況統計，了解學(xué)員的學(xué)習情況，隨時(shí)與學(xué)員聯(lián)系。
1、在QQ群里介紹這次作業(yè)的要求，給老師們減輕壓力，提醒大家一定要用自己最近教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)案例，我們的口號是“不求高標準，只求真實(shí)性”。
2、對每天上傳的作業(yè)細看分層指導。主要從三個(gè)層面指導學(xué)員作業(yè)：第一從信息技術(shù)運用層面，主要看學(xué)員們對信息技術(shù)的掌握情況，比如：PPT的版面設計是否合理、顏色搭配是否有利于學(xué)生觀(guān)看、字體的大小是否恰當、背景圖片是否符合教學(xué)內容等；如果插入了聲音，配音是否符合當時(shí)的教學(xué)情境；如果插入了視屏，看看視屏的內容是否有利于當前教學(xué)、視屏的時(shí)長(cháng)是否合理；動(dòng)畫(huà)效果速度是否合理的；超鏈接是否恰當好處，是否便于使用等。第二從教學(xué)層面，主要看學(xué)員作業(yè)中的教學(xué)目標、重難點(diǎn)、流程是否符合學(xué)段要求、是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方法和技能的指導、是否合理落實(shí)了“語(yǔ)用”、是否適應學(xué)生的發(fā)展。第三從整合層面，主要看學(xué)員的作業(yè)是否把有效的信息技術(shù)整合在合理的教學(xué)設計中，技術(shù)是否為教學(xué)服務(wù)、是否用在該用之處、是否起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。是否做到“技術(shù)為我所用，教學(xué)因為而變”。在給學(xué)員評價(jià)作業(yè)時(shí)，先看看其他學(xué)員的評價(jià)，再根據以上三個(gè)層面肯定做得好的方面，做得不太好的層面提出建設性指導意見(jiàn)，希望他們整改后能被推薦為優(yōu)秀作業(yè)。每個(gè)階段按照20%推薦優(yōu)秀作業(yè)。對于應付了事的作業(yè)，提出方向性的指導建議，希望他們能達到合格要求。
3、二度發(fā)現優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行二次推薦，第一次直接推薦各方面都做到好的，第二次發(fā)現修改后重新上傳的作業(yè)進(jìn)行推薦。
4、打破情面，溫馨提示：發(fā)現有個(gè)別抄襲作業(yè)的學(xué)員先在關(guān)注里給他發(fā)微信提醒，或者手機發(fā)短信提醒，或者QQ留言，或者電話(huà)提醒。
5、把（附有大家的評價(jià)）優(yōu)秀的作業(yè)掛在群共享里推薦給大家學(xué)習借鑒。不定時(shí)在群里列表表?yè)P作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)員，增加學(xué)員的榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)員學(xué)習的積極性。
“路漫漫兮，吾將上下而求索”，按照研修網(wǎng)的要求和工作職責，對照身邊的其他坊主，我感覺(jué)在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學(xué)習，盡職盡責地工作，爭取取得更好的成績(jì)。最后，我要感謝一直以來(lái)給予我鼓勵和無(wú)私支持的各位領(lǐng)導和同志們，謝謝！
六年級語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇14
各位尊敬的領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們，大家好！
語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文是傳誦千年的唐詩(shī)宋詞，是參差斑駁的秦磚漢瓦；是伯牙與子期的高山流水，是潯陽(yáng)江頭的珠玉琵琶；是詩(shī)經(jīng)里的窈窕淑女，是紅樓夢(mèng)中的閬苑仙葩。
語(yǔ)文是國文，是我們的母語(yǔ)，她包羅萬(wàn)象，無(wú)處不在，她是傳承中華民族傳統文化的重要載體，是我們終身要學(xué)習和使用的一門(mén)重要的學(xué)科。我們知道，高手的競爭在語(yǔ)文！然而，到了高三我們就經(jīng)�？吹�，有些學(xué)生數學(xué)能考到160，乃至180，然而語(yǔ)文卻達不到三位數，甚至不及格。原因何在？一方面是投入的時(shí)間不夠，另一方面是學(xué)習不得法。
那么怎樣才能提高語(yǔ)文的學(xué)習效率？我的建議是從語(yǔ)文的基本能力——聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)抓起。
一．聽(tīng)——聞弦歌而知雅意
課堂是我們學(xué)習的第一重要的陣地，可能對某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了做語(yǔ)文作業(yè)外，課外就再也沒(méi)有時(shí)間的投入了，那這課堂的時(shí)間就更加金貴。因此希望同學(xué)們在課堂上一定要專(zhuān)注，認真聽(tīng)取老師的講解，開(kāi)動(dòng)腦筋思考，積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)。沒(méi)有思維活動(dòng)參與的聽(tīng)課，效率是很低的！一篇篇課文就是一則則生動(dòng)鮮活的例子，散文有散文的特點(diǎn)，小說(shuō)有小說(shuō)的味道。認真學(xué)習，會(huì )提升你的閱讀能力和理解能力，會(huì )使你的情操得到陶冶，會(huì )使你獲得美的享受！在聽(tīng)課的過(guò)程中，要能夠篩選信息，抓住要點(diǎn)，及時(shí)記錄。
二．說(shuō)——繡口一吐就是半個(gè)盛唐
我們是社會(huì )的人，無(wú)論是學(xué)習、工作、還是日常生活，口頭表達能力都至關(guān)重要。它是思維能力的外在顯現，是社會(huì )交際的重要手段。鍛煉說(shuō)話(huà)能力的場(chǎng)合主要是課堂中的回答問(wèn)題與課前的即興演講，此外還有五四辯論賽。后者是極少數人的舞臺，我們主要還應該用好課堂。你在陌生人面前講話(huà)會(huì )臉紅嗎？你在大庭廣眾下發(fā)言會(huì )心跳加速嗎？那就在課堂上積極思考勇于表達。與老師互動(dòng)，配合老師完成教學(xué)環(huán)節。而不是一個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)，底下鴉雀無(wú)聲，學(xué)生的眼睛不敢與老師對視。愛(ài)，要大聲說(shuō)出來(lái)，懂了，也要大聲說(shuō)出來(lái)！這是一種自信的表現，這是一次能力的訓練。要知道，你要參加高校的自主招生考試，乃至你今后要找工作，都要過(guò)面試關(guān)，而面試考的就是你的口頭表達能力！
三．讀——讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路
這里我且說(shuō)說(shuō)朗讀與讀書(shū)。
學(xué)習語(yǔ)文的一種主要方法就是朗讀，拿到一篇文章，先是大聲的讀出來(lái)，書(shū)讀百遍，其義自現！熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟。讀多了，語(yǔ)感就有了；讀多了，課文就背下來(lái)了，而記憶是學(xué)習與運用的重要基礎��！
讀書(shū)，又分課內與課外，有字與無(wú)字。課內書(shū)，不必多言。課外書(shū)，教育部推薦的20本書(shū)是必須要認真讀的，還要讀點(diǎn)余光中、余秋雨、張曉風(fēng)、周?chē)降纳⑽�，讀點(diǎn)朱光潛、李澤厚的美學(xué)，讀點(diǎn)陳寅恪、錢(qián)穆的史學(xué)等等。而無(wú)字書(shū)，是指要走進(jìn)社會(huì )、走進(jìn)大自然，留心觀(guān)察，善于發(fā)現，從生活中獲得知識，鍛煉能力�！帮L(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心�！庇腥藭�(huì )說(shuō)時(shí)間不夠，其實(shí)，時(shí)間都是擠出來(lái)的，零碎的時(shí)間都可以用來(lái)讀書(shū)，你的床頭就應該有幾本書(shū)，即使是一本《讀者》也是很好的。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，唯有跑步和讀書(shū)不可辜負！你的談吐，你的氣質(zhì)，都與你所讀過(guò)的書(shū)有關(guān)，愿你能做一個(gè)靈魂有香氣的人！
四．寫(xiě)——籠天地于形內，挫萬(wàn)物于筆端
我先說(shuō)寫(xiě)字。雖然現在是拇指、食指縱橫的時(shí)代，然而一手漂亮的字依然是很重要的，它是你的門(mén)面，是你的名片。說(shuō)得功利點(diǎn)，字的好壞直接影響你的答題分數，特別是作文的印象分，三五分不在話(huà)下，十分八分都有可能！
然后是作文。作文是你的語(yǔ)文能力的綜合體現，前面所說(shuō)的聽(tīng)、說(shuō)、讀都是為它打基礎的，你的所見(jiàn)所聞、所悟所感都會(huì )匯聚筆端。審題立意，遣詞造句；思接千載，視通萬(wàn)里。所謂“厚積薄發(fā)”，所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，就是這個(gè)道理。掌握常用的寫(xiě)作要領(lǐng)，借鑒優(yōu)秀的作品，多寫(xiě)，多改，讓你的文章有深度、有高度、有文采、有匠心，你就能妙筆生花！
時(shí)間關(guān)系，我不能深入展開(kāi)，只是從面上給同學(xué)們一點(diǎn)提醒，希望能對你們有所幫助。謝謝大家！
六年級語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇15
雖說(shuō)從教二十余年了，但要說(shuō)經(jīng)驗，確實(shí)也沒(méi)有，有的只是憑借自己的努力和全身心的付出做了我應做的事。
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證，因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，端正態(tài)度，學(xué)習時(shí)認真細心，玩耍時(shí)快樂(lè )開(kāi)心，遵守學(xué)校紀律，完成各項作業(yè)是應該努力用心。在班級班管理上（學(xué)習、紀律、安全）一是一 ，二是二，決不馬虎，決不妥協(xié)。記得向一位老教師討經(jīng)驗，得到兩個(gè)字：認真。是��！凡事只要認真起來(lái)，沒(méi)有做不好的。我們的班級，各項工作分工明確、責任到人。都說(shuō)孩子們有無(wú)窮的潛力，這一點(diǎn)在我們班充分體現。教給孩子們方法，他們竟干的那么好！那么認真用心！每天每個(gè)孩子到校后都像小主人那樣把自己的事干得漂亮至極。你看班長(cháng)，全面工作做得好：第二組桌子歪了，讀書(shū)時(shí)間到了，開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)......儼然一位小老師嗎。學(xué)生們各負其責，各干各事，這樣我就閑下來(lái)了，干啥呢？耍手機（記錄孩子們的閃光點(diǎn)，發(fā)到“樂(lè )教樂(lè )學(xué)”里，不忘獎上幾朵紅花，不吝嗇幾句贊美的話(huà)。）了解學(xué)生的預習情況、準備上課。其次說(shuō)一些最能打動(dòng)學(xué)生內心的話(huà)來(lái)喚起他們學(xué)習的激情。比如去年我剛接住四年級，就有學(xué)生在師生很陌生的情況下，偷偷地跟我說(shuō)班里某某經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，某某抄別人作業(yè)等等，我知道這是一次好的教育機會(huì )，我對全班同學(xué)說(shuō)“同學(xué)們，我很高興今年能教到你們，早就聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強，通過(guò)這幾天的接觸，我感覺(jué)到了，老師不愛(ài)打聽(tīng)你們的過(guò)去，我只看重今天，不管以前你表現怎樣，那已經(jīng)成為過(guò)去，從今天開(kāi)始，遵守紀律，努力學(xué)習，我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì )有進(jìn)步的�！蔽业倪@番看似尋常的話(huà)，沒(méi)想到卻起了很大的作用，喚起學(xué)生的學(xué)習激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。
該嚴時(shí)嚴，該松時(shí)松，該愛(ài)時(shí)愛(ài)。課間我會(huì )和孩子們一起做課間操，他們教我跳雙搖；美術(shù)課一起畫(huà)畫(huà)，他們說(shuō)我畫(huà)的美，我可高興了；放學(xué)和他們一起到野地里玩（因為住校）打車(chē)輪、講笑話(huà)、表演課本劇、吃點(diǎn)孩子們從口袋里掏出的煮綠豆（雖然臟臟的）。跟孩子們做朋友，既玩的開(kāi)心，又拉近了師生的關(guān)系，使他們更容易接受我了，隨之而來(lái)的是工作更游刃有余，得心應手了。（這是又一法寶，很靈的。呵呵）
二、時(shí)刻培養學(xué)生學(xué)習習慣
正確的學(xué)習習慣的養成，有利于教學(xué)的實(shí)施和學(xué)生的學(xué)習。這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)培養的學(xué)習習慣包括以下幾方面：
1、課前準備，上課前必須把該節課的學(xué)習用品準備好，這樣用時(shí)省時(shí)高效。
2、課前預習，課后復習。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習布置具體預習任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預習的方法。教會(huì )學(xué)生預習的方法：讀課文兩遍、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題，堅持課前預習，并讓學(xué)生在預習中發(fā)現問(wèn)題。新課授完，必要求復習。
3、上課方法，該說(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)，該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)，認真聽(tīng)講，積極思考。學(xué)會(huì )聽(tīng)課，學(xué)會(huì )做筆記。寫(xiě)工整字，做規范作業(yè)。 我特意把《米芾學(xué)書(shū)》一文提前講授，強調文字書(shū)寫(xiě)的重要性及其方法，并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓練與指導。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的訓練，使學(xué)生的字越來(lái)越漂亮，作業(yè)越來(lái)越規范、美觀(guān)。
每天練字，我和學(xué)生一起進(jìn)行，有時(shí)我會(huì )自豪的向全班展示我的字，看我寫(xiě)的多好�。ㄆ鋵�(shí)真的不咋樣）有時(shí)我會(huì )拿起某個(gè)學(xué)生的字嘖嘖的說(shuō)還沒(méi)你寫(xiě)的好，我得努力超過(guò)你，孩子們就呵呵的笑。
聽(tīng)寫(xiě)，師生輪流當老師，一人念，其他人寫(xiě)，我的也和同學(xué)們交換者批改，孩子們會(huì )毫不留情給我的錯字打上×，并讓我補幾遍，嘿嘿！可他們并不知道我故意在易錯字上動(dòng)了腦筋。
閱讀，語(yǔ)文是語(yǔ)言，除課堂教學(xué)之外，還需讓學(xué)生多讀、多講、多練。為此，在早讀時(shí)，我堅持跟班了解學(xué)生朗讀及背誦情況，前一段還掀起了朗讀背誦大比拼，孩子們熱情高漲。期間發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
小練筆，以往的教學(xué)中我都會(huì )要求學(xué)生將好的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄在習作筆記上，但如果只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話(huà)也都是白搭，所以本學(xué)期我一方面要求孩子們統一記錄習作筆記，適時(shí)拿出來(lái)看看、讀讀、仿照著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)。在教學(xué)《小樹(shù)死因的調查報告》一文時(shí)我們還當堂進(jìn)行口頭作文，孩子們興致可高了。一方面我們班的語(yǔ)文書(shū)上是畫(huà)呀、寫(xiě)呀弄的“亂七八糟”的，多音字、近反義詞、比喻句、擬人句、自己對一些詞語(yǔ)句子的理解等，平時(shí)拿著(zhù)一本語(yǔ)文書(shū)就可以做全面復習。教學(xué)中不但要注重積累、應用，還要注重書(shū)寫(xiě)，將積累真正落到實(shí)處。
三、學(xué)困生輔導不容忽視
農民種地講溝邊地最落產(chǎn)量。針對學(xué)困生，我制定了一些具體的計劃和目標，進(jìn)行有計劃的輔導，對于有能力提高，但平時(shí)懶的動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有的水平；對于肯學(xué)，但由于能力不強成績(jì)不好的同學(xué)，我要適當引導，耐心教導，讓同桌、小組長(cháng)幫忙慢慢提高他們的成績(jì)，且多鼓勵，讓他們明白，只要肯努力，成績(jì)就一定會(huì )提高；要是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。我采取個(gè)別輔導的方法，降低教學(xué)要求，重點(diǎn)抓基礎知識的學(xué)習。我相信，只要堅持輔導，他們肯定有不同的進(jìn)步�？傊盐兆∫稽c(diǎn)：不要讓他們覺(jué)得自己笨，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嗯，這就要求老師多下功夫了。
真的！真的！讓我講經(jīng)驗，我也講不出什么，說(shuō)的都是平時(shí)工作中的一些小事，今兒得機會(huì )與大家嘮嘮。工作中還有很多不足，我要多學(xué)習好的經(jīng)驗，取長(cháng)補短，爭取當好一名孩子們喜歡的老師！
六年級語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇16
尊敬的金主任，尊敬的樹(shù)才局長(cháng)，各位領(lǐng)導、各位校長(cháng)，同志們：
大家上午好！
即將過(guò)去的一年，我市研培工作以轉型升級為驅動(dòng)，以質(zhì)量提升為宗旨，研培模式大力改進(jìn)，教改成果日益凸顯。辭舊迎新之際，全市小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀經(jīng)驗交流祥閣學(xué)�，F場(chǎng)會(huì )隆重召開(kāi)。在此，我代表市教師進(jìn)修學(xué)院對會(huì )議的順利舉辦表示熱烈的祝賀，對光臨會(huì )議的領(lǐng)導和同志們致以節日的問(wèn)候。
今天的會(huì )議，既是一次經(jīng)驗交流會(huì )，也是一次成果推介會(huì )，更是一次謀求小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)新思維與新策略的學(xué)術(shù)研討會(huì )，結合當前小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)發(fā)展的現狀，我講三個(gè)問(wèn)題。
一、小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)的政策背景
課堂教學(xué)是小學(xué)生成長(cháng)的重要階梯和渠道�；A教育課程改革的深入推進(jìn)，帶來(lái)教育理念、教學(xué)模式的轉變，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，尤其是課內閱讀教學(xué)的發(fā)展拓寬了道路。
一是落實(shí)國家規定的需要。黨的十八大明確提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”�！督逃筷P(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，為學(xué)科課堂教學(xué)發(fā)展指明了方向。語(yǔ)文作為一門(mén)工具性與人文性并重的學(xué)科，是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的基礎學(xué)科，在弘揚中華文化優(yōu)秀傳統、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中發(fā)揮著(zhù)重要作用。新版《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》多處強調“閱讀”和“積累”，提出“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，并對各年段閱讀教學(xué)做出具體規定,并要求“課外閱讀總量五年制不少于100萬(wàn)字，六年制不少于145萬(wàn)字�！睘閹椭鷥和颓嗌倌陿�(shù)立積極的核心價(jià)值觀(guān)，2011年，國家圖書(shū)館發(fā)布“中國小學(xué)生基礎閱讀書(shū)目”；2014年，中宣部、教育部、團中央聯(lián)合向全國青少年推薦了100種優(yōu)秀圖書(shū)。一系列政令、措施的發(fā)布體現了國家對閱讀的重視，小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)勢在必行。
二是解決閱讀教學(xué)問(wèn)題的需要。新一輪課程改革實(shí)施十年來(lái)，課堂教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，取得了突出成效。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，閱讀被提到一個(gè)相對重要的地位，但是小學(xué)生課內外閱讀情況仍不容樂(lè )觀(guān)。如，對于一些情感細膩、意蘊深遠的課文，很多教師周旋于繁瑣的語(yǔ)義分析，忽視品讀對于理解文本的作用；有的重視教材篇目的精讀體悟，忽視課外閱讀的積累和相關(guān)內容的滲透；有的重視閱讀知識的傳授，而忽視對學(xué)生閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力的培養。一些學(xué)校的課外閱讀，擇書(shū)隨意而不成體系，書(shū)籍單一不夠豐富，讀書(shū)盲目而沒(méi)有計劃；很多學(xué)校還存在課內閱讀與課外閱讀脫節現象。諸如此類(lèi)的閱讀教學(xué)和活動(dòng)流于形式，費時(shí)低效。為解決上述問(wèn)題，必須增加閱讀時(shí)間和數量，探索以“課內促課外”的整體推進(jìn)方式，以課內為點(diǎn)、課外為面，使課內外閱讀有機融合，有效銜接，做到課外閱讀課內化，使學(xué)生從生活中、從閱讀中學(xué)語(yǔ)文，切實(shí)提高小學(xué)生閱讀的針對性和實(shí)效性
三是促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展的需要。語(yǔ)言文字是人類(lèi)文明和進(jìn)步的標志，是人類(lèi)認識和改造世界的工具。從這個(gè)意義上說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科是知識傳承的橋梁，是各種學(xué)習的基石，而閱讀則是學(xué)習語(yǔ)文最好的方法。綜合國力的競爭，實(shí)質(zhì)就是人才的競爭，近年來(lái)世界各國的教育改革，都認識到閱讀對于人才成長(cháng)的作用，將強化閱讀意識、提高閱讀能力作為重點(diǎn)，為全面育人提供了保障。閱讀是獲取原料、生產(chǎn)思想、完成生命建構的過(guò)程。閱讀，可以使學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(cháng)見(jiàn)識；閱讀，可以使學(xué)生啟迪智慧、激發(fā)靈感；閱讀，可以使學(xué)生拓展思維、充實(shí)思想；閱讀，可以使學(xué)生涵養性情、提升生命。小學(xué)階段是人生發(fā)展的奠基時(shí)期，也是閱讀能力培養的關(guān)鍵時(shí)期，讓小學(xué)生熱愛(ài)閱讀，學(xué)會(huì )閱讀，掌握閱讀方法，養成閱讀習慣，提高閱讀效率，在廣泛的閱讀中汲取自然與社會(huì )、古代與現代、傳統與外來(lái)精神文化的營(yíng)養，也就積蓄了持續發(fā)展的后勁，為小學(xué)生身心全面、和諧發(fā)展，提高核心競爭力儲備了力量。
二、小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)的發(fā)展成果
近年來(lái)，在市教育局的支持下，在市教師進(jìn)修學(xué)院的引領(lǐng)下，全市小學(xué)教育同仁為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展做了大量工作，涌現出以祥閣學(xué)校為代表的一批閱讀教改典型，積累了寶貴的經(jīng)驗。
一是強化專(zhuān)項教研，確保了閱讀教學(xué)的科學(xué)運作。自學(xué)院2009年倡導實(shí)施閱讀計劃以來(lái)，很多學(xué)校加強了對閱讀教學(xué)的重視和研究。以教科研活動(dòng)為抓手，積極改進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科常規教學(xué)內容及模式，將課內、課外閱讀有機結合起來(lái)。以課程標準為依據，以課外閱讀為核心，深化教材使用、考試評價(jià)與學(xué)習資源研究，優(yōu)化閱讀篇目篩選、教材整合、單元教學(xué)等專(zhuān)項教研。如，機關(guān)一小實(shí)施教材重建、主題推動(dòng)策略，將課外閱讀巧妙融入常規教學(xué)；靚湖學(xué)校正在開(kāi)展課外閱讀行動(dòng)研究；東新三小申報了薩爾圖區“讀好書(shū)寫(xiě)好字”特色學(xué)校，等等。如今，部分學(xué)校閱讀教研已成常態(tài)，閱讀的質(zhì)和量逐年提高。
二是研發(fā)校本教材，促進(jìn)了閱讀教學(xué)的系統實(shí)施。很多學(xué)校立足校情，結合學(xué)情，以國學(xué)經(jīng)典文章為藍本，精選閱讀材料，創(chuàng )編校本教材，并在實(shí)踐中加以完善，不斷提高教材質(zhì)量。如，市直機關(guān)二小的《日有所誦》、高新區學(xué)校的《國韻書(shū)香》、世紀陽(yáng)光學(xué)校的《陽(yáng)光誦讀》、林甸二小的《古韻書(shū)香》等校本教材；乘風(fēng)二小、乘風(fēng)七小、東湖三小等學(xué)校，也開(kāi)發(fā)了各具特色的校本閱讀課程。各校研發(fā)的校本教材，編寫(xiě)立意不同，表現形式各異，通過(guò)系統的閱讀，有效提高了學(xué)生的閱讀鑒賞能力，在潛移默化的熏陶中，學(xué)生的意趣、情操發(fā)生著(zhù)積極的變化，精神世界得到滋養，個(gè)人修為得到完善。
三是培育特色活動(dòng)，深化了閱讀教學(xué)的全面推進(jìn)。為了全方位推動(dòng)課外閱讀的發(fā)展，市直機關(guān)、五區四縣、兩個(gè)中心所屬大部分學(xué)校，積極探索閱讀模式，在此基礎上培育特色閱讀活動(dòng)。校園文化主題閱讀、課內外結合式主題閱讀、課外階梯閱讀、單元閱讀、親子閱讀、純凈閱讀、傾情閱讀、自主閱讀等活動(dòng)，拓展了閱讀活動(dòng)的形式；讀書(shū)沙龍、圖書(shū)漂流、翰墨書(shū)香讀寫(xiě)、手抄報展覽、校園廣播站建立、好書(shū)收藏、“讀書(shū)之星”評選等活動(dòng)，豐富了閱讀的方法，調動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。各具特色的閱讀活動(dòng)，營(yíng)造了濃郁的校園文化氛圍，提升了學(xué)生的閱讀素養，推動(dòng)了課外閱讀的持續發(fā)展，為探索課內閱讀奠定了基礎。
三、小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略
立足學(xué)生終身發(fā)展，增強語(yǔ)文閱讀效益，是當前和今后一個(gè)時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)和必要條件。祥閣學(xué)校的經(jīng)驗為全市小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)建立了樣板，通過(guò)一天的學(xué)習觀(guān)摩、交流研討，必將對今后全市閱讀教學(xué)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。為了將語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)落到實(shí)處，我談三點(diǎn)意見(jiàn)：
一是更新觀(guān)念，提高認識。觀(guān)念決定境界，境界引領(lǐng)行為。校長(cháng)是一校之魂，是學(xué)校課程實(shí)踐的引領(lǐng)者，是課堂教學(xué)改革的掌舵人，要加強深度學(xué)習，修正觀(guān)念，積極而理性的指導課堂教學(xué)改革。一要深化對閱讀教學(xué)的認識。把握語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)和思想，深化語(yǔ)文閱讀教學(xué)的認識與研究，領(lǐng)悟閱讀教學(xué)對于學(xué)生成長(cháng)和教師與學(xué)校發(fā)展的意義，明確課內閱讀與課外閱讀的關(guān)系，為課外閱讀課內化的實(shí)施，積淀堅實(shí)的理論基礎；二要深化對課程領(lǐng)導的認識。課程是實(shí)現教育目標的載體，校長(cháng)要強化課程意識，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的思想；提高課程素養，對課程有系統的思考和整體的把握；執行課程標準，構建符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際的課程體系，不斷提高自身的課程領(lǐng)導力。三要深化對教學(xué)改革的認識。校長(cháng)要切實(shí)推進(jìn)課程改革，不能游離于課堂教學(xué)之外，要騰出精力走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，投身教研，融入教師群體，了解教師的想法及教學(xué)中面臨的問(wèn)題，靜下心來(lái)研究課堂教學(xué)，把脈學(xué)校發(fā)展。
二是科學(xué)謀劃，有力踐行。做好課內閱讀教學(xué)的頂層設計，統籌安排閱讀內容、閱讀時(shí)間和方式方法。一要合理選擇書(shū)目。要依據課程標準和國家關(guān)于閱讀教學(xué)的相關(guān)要求，結合校情、學(xué)情，立足學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、認知規律，以教育性、針對性、漸進(jìn)性、欣賞性為原則，選編切合學(xué)生成長(cháng)需求的閱讀書(shū)目，為課內閱讀教學(xué)實(shí)施提供內容保障。二要科學(xué)整合教材。充分利用“大語(yǔ)文”資源，發(fā)揮“生活即教材”優(yōu)勢，探索教材整合策略，進(jìn)行學(xué)科、學(xué)段整體規劃，恰當刪減、增補相關(guān)內容，形成“國家課程校本化，課外資源課內化”的整合體系，真正將國家課程的校本化實(shí)施落到實(shí)處，為課內閱讀教學(xué)的實(shí)施提供課時(shí)保障。三要提高課堂效率。繼續加強對高效課堂的研究和實(shí)踐，引領(lǐng)教師正確領(lǐng)會(huì )學(xué)科精神，把握學(xué)科思想，改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習興趣，倡導小組合作，指導學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì )學(xué)習，提高課堂教學(xué)效率和效益，使學(xué)生有精力大量閱讀，為課內閱讀教學(xué)的實(shí)施提供方法保障。
三是精細管理，做好評價(jià)。結合學(xué)校實(shí)際，建立相應的保障機制，加強對教學(xué)的管理和教師的考評，確保課內閱讀規范化、常態(tài)化實(shí)施。一要營(yíng)造讀書(shū)氛圍。要營(yíng)造濃郁的學(xué)習氛圍，制定讀書(shū)計劃，為教師選擇有益的書(shū)籍，校長(cháng)要和教師一起讀書(shū)學(xué)習，引領(lǐng)教師提高知識修養，積淀文化底蘊，在書(shū)籍中汲取成長(cháng)的`力量，為課內閱讀教學(xué)實(shí)施奠定知識和思維基礎。二要健全管理機制。將課內閱讀教學(xué)工作納入常規教學(xué)管理和教師評價(jià)體系，制定與閱讀教學(xué)相關(guān)的管理制度和辦法，細化課程實(shí)施各環(huán)節的規則要求，充分發(fā)揮評價(jià)的導向、激勵、監控功能，以評價(jià)提高教師的教學(xué)執行力。三要加強校際交流。拓寬交流渠道，搭建溝通平臺，市內校際之間互通有無(wú)，在課程建設與管理、校本教材編寫(xiě)等方面發(fā)揮各自的典型引路作用；多方學(xué)習外部名校在閱讀教學(xué)方面的先進(jìn)經(jīng)驗，根據實(shí)際有選擇的吸收借鑒，形成具有本校特色的課堂教學(xué)模式。四要推廣教學(xué)成果。培養、發(fā)現課內閱讀教學(xué)實(shí)施中的典型人物和教學(xué)案例，及時(shí)挖掘、提升先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，梳理凝練形成操作性強的教學(xué)模式與實(shí)踐路徑，逐漸形成具有穩定內質(zhì)和鮮明特色的課內閱讀教學(xué)品牌，在一定范圍內進(jìn)行展示推廣。
同志們，今天召開(kāi)的現場(chǎng)會(huì )，體現了我市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革成效，也揭開(kāi)了對課內閱讀教學(xué)進(jìn)行深度探索的嶄新篇章。希望大家充分發(fā)揮我市教育資源優(yōu)勢，齊心合力，積極探索，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng )新發(fā)展做出貢獻。
預祝全市小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀經(jīng)驗交流現場(chǎng)會(huì )圓滿(mǎn)成功。謝謝大家！
六年級語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇17
尊敬的各位領(lǐng)導、同行們：
大家早上好。今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗，我感到很榮幸。其實(shí)去年的語(yǔ)文初考成績(jì)我擔任的班級獲得全鄉第一名我也覺(jué)得很意外。既然今天趕鴨子上架讓我介紹，我就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下。不能稱(chēng)為經(jīng)驗，只能算和大家一起探討、交流。因為今天在座的有教過(guò)我兩年的恩師曹老師，有講臺上的老前輩，還有幾年來(lái)一直從事六年級教學(xué)工作的同行。下面我就班門(mén)弄斧地獻一回丑。 教學(xué)方法很多，但是沒(méi)有一條直路讓我們一步達到目標。我擔任六年級語(yǔ)文教學(xué)工作好幾年了，感覺(jué)并沒(méi)有什么經(jīng)驗存在，存在的只有我盡職盡責的工作態(tài)度。以下是我教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟。
一、要建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證，因此每個(gè)新學(xué)期接到一個(gè)新班，我首先都要配合班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用上一屆學(xué)生努力學(xué)習而取得好成績(jì)的典型例子和一些最能打動(dòng)學(xué)生內心的話(huà)來(lái)?yè)Q起他們學(xué)習的激情。每一個(gè)班級的學(xué)生都有優(yōu)、中、差三等，對于優(yōu)生我是提醒他們，成績(jì)只能說(shuō)明過(guò)去，不能證明未來(lái)，如果不加倍努力，很快就有人超過(guò)你。對于中等生我要鼓勵他們，告訴他們，其實(shí)你是很聰明的，只是太貪玩，如果你多下點(diǎn)功夫，把時(shí)間花在學(xué)習上，不懂就問(wèn)，我保證你能考取八一中學(xué)。對于差生我要警告他們，要端正學(xué)習態(tài)度，不管過(guò)去你有多差，只要你聽(tīng)話(huà)，按我的要求去做保證你進(jìn)步很大。其次是向學(xué)生交代我的要求，課堂紀律和上課前、上課中、下課后該完成的事情。比如上課前要預習課文，自學(xué)生字，把生字注音并組詞。上課中要認真聽(tīng)講并記筆記，放學(xué)后要完成當天的作業(yè)。最后就是和學(xué)生一起訂懲罰制度。懲罰制度其實(shí)也就是我剛才說(shuō)的幾點(diǎn)要求，學(xué)生一旦做不到就要嚴格執行懲罰，因為我是校長(cháng)，平時(shí)又比較嚴肅，所以一兩個(gè)月的時(shí)間就能讓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)徹底轉變。當然班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉變是和班主任管理分不開(kāi)的，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)負責人的班主任就夠了，再加上校長(cháng)也直接參加管理，學(xué)生想跳也跳不起來(lái)。
二、上課要發(fā)揚個(gè)人風(fēng)格
備好課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節，我認為，教師個(gè)人風(fēng)格也是講好一堂課的重要環(huán)節。我備課不只是對照教師教學(xué)用書(shū)找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且要翻閱優(yōu)佳學(xué)案、單元達標測試卷等教輔資料，找出本課經(jīng)常出現的一些知識點(diǎn)，把這些知識點(diǎn)融進(jìn)課堂教學(xué)講授中去。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前，我還要自費到新華書(shū)店購買(mǎi)一些教師參考書(shū)，這些參考書(shū)都很詳細地解讀了教材，很適用。
上課時(shí)，我喜歡用一些幽默的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)和解答。對一些難理解的詞語(yǔ)意思，我會(huì )用幽默的語(yǔ)言配上動(dòng)作比劃出來(lái)，還會(huì )用學(xué)生的名字編成小片段讓學(xué)生哄堂大笑，這樣，學(xué)生不僅在課堂上獲得了快樂(lè )記住了知識，還激發(fā)了他們專(zhuān)心聽(tīng)課的興趣。因為一旦不專(zhuān)心聽(tīng)講，他就不知道別人在笑什么。
我上課不僅僅是講授課文內容，對于課文中涉及的一些課外知識和常識都要講。因為我們農村學(xué)生根本沒(méi)有課外讀物，他們了解的太少了。比如課文中出現的一些歷史、地理知識、名人、典故、寓言故事、成語(yǔ)故事、國內外大事等等我都講，在課堂上我喜歡講這些表面上看與課文無(wú)關(guān)的知識，實(shí)際上補充了學(xué)生課外知識，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。我在講這些與課文無(wú)關(guān)的知識的時(shí)候會(huì )把握好分寸，見(jiàn)好就收，不能一時(shí)興起扯遠了。
我覺(jué)得老師在課堂上還應該富有表情，課文中常常出現一些描寫(xiě)喜、怒、哀、樂(lè )等表情和心理活動(dòng)的句子，我在朗讀這些句子時(shí)也隨之表現出喜、怒、哀、樂(lè )的表情。例如，我在上《十六年前的回憶》這篇課文的時(shí)候，上課之前我悄悄將一塊小木板帶進(jìn)教室藏在講桌的抽屜里，等講到課文第21自然段“不許亂喊!法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下”這一自然段時(shí)，我先慌慌張張地拿出木板在講桌上拍一下，然后在讀“不許亂喊!”這幾個(gè)字，這樣就表現出了敵人在審訊李大釗時(shí)理屈詞窮，只能使勁敲桌子為自己壯膽的動(dòng)作和表情。再講到第26自然段時(shí)我依然拿出木板在桌子上怕了幾下。這樣讓學(xué)生更容易進(jìn)入課文情景。
三、培養學(xué)生助手，充分發(fā)揮小助手作用
在培養學(xué)生助手方面就得表?yè)P我們學(xué)校的韋宗萬(wàn)老師了，韋老師是班主任，他培養出來(lái)的小助手一方面是幫老師的忙，另一方面是使學(xué)生進(jìn)步的手段。小助手能幫老師批改作業(yè)，還能指導、監督其它學(xué)生完成作業(yè)。小助手協(xié)助老師批改完一個(gè)學(xué)生的作業(yè)就相當于復習了一遍講過(guò)的知識。一個(gè)小組的作業(yè)批改完成了，他也就記牢了這些知識。培養小助手韋老師很有一套方法，這里我就不作過(guò)多介紹。
四、培養學(xué)生獨立思考的能力
課堂上需要全體同學(xué)通力合作完成學(xué)習任務(wù)，課后也要合作討論完成練習。然而，平時(shí)的單元目標檢測就要鍛煉學(xué)生的獨立思考能力了。我每個(gè)單元的目標檢測都實(shí)行單人單桌考試，這得益于我們學(xué)校的學(xué)生餐廳，餐廳里有25張餐桌，剛好可以容納一個(gè)班一半學(xué)生進(jìn)行單人單桌考試。對于個(gè)別有投機取巧思想的學(xué)生就讓他單獨到辦公室考試，這樣除了獨立思考他就無(wú)計可施了。用這種方法檢測出來(lái)的成績(jì)真實(shí)，老師能正確判斷學(xué)生知識掌握情況，以便查缺補漏，對癥下藥。
五、平時(shí)對學(xué)生知識掌握的要求
每課的生字要求全部會(huì )組詞并聽(tīng)寫(xiě)，每個(gè)單元的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和讀讀記記要求聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，每個(gè)單元的日積月累要求全部默寫(xiě)過(guò)關(guān)為。能正確背頌要求背誦的課文、段落和重點(diǎn)句、段的意思;能默寫(xiě)古詩(shī)及文言文意思;能按課文內容填空。以上要求第一次由我來(lái)抽查，不及格的交給小助手抽查，直到過(guò)關(guān)為止。
六、總復習
總復習要抓住幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)反復練習，不要把時(shí)間花在拼音和生字上，因為拼音除了幾個(gè)尖子生掌握得好以外，要花大量時(shí)間去從新教他們讀，拼寫(xiě)，并且讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的分不高，所以不值得浪費時(shí)間。我認為以下幾個(gè)方面應該重點(diǎn)練習：
1、按要求改寫(xiě)句子，包括：直接敘述和間接敘述互改，陳述句和反問(wèn)句互改，陳述句和雙重否定互改，擴句和縮句，6中常見(jiàn)修辭手法的判斷和改寫(xiě)，修改病句等。
2、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空或者造句;
3、用以“走路”、“看”等有關(guān)的字組詞并填空。
4、閱讀;
5、口語(yǔ)交際;
6、作文。閱讀和作文教學(xué)是我的弱項，我也無(wú)從下手，還希望各位同行指點(diǎn)。
我國的素質(zhì)教育提倡了好幾年，我還是覺(jué)得我們農村根本沒(méi)有條件去實(shí)施，所以，我還是搞應試教育，也就是所謂的“題海戰術(shù)”，一般從四月份總復習結束后就大量做考試題，一個(gè)畢業(yè)班要做完幾十套試題，每套試題認真批改，批改完了再講，一直到初考前一天。初考前一天晚上還要交給學(xué)生考試方法，和學(xué)生談心緩解學(xué)生緊張的心情，使學(xué)生有一個(gè)正常的心態(tài)迎接初考并充分發(fā)揮自己的能力。
以上這些話(huà)都是我個(gè)人意見(jiàn)，有些觀(guān)點(diǎn)可能與時(shí)代背離，不妥之處還請大家多多包涵!
謝謝!
六年級語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇18
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好!今天能在這里和大家交流，我感到非常榮幸。這同時(shí)也是我們向各位老師學(xué)習的好機會(huì )。說(shuō)經(jīng)驗談不上，因為我們只是努力做了我們所應該做的事情。
20xx年小考，我校四個(gè)班的語(yǔ)文成績(jì)總均分 ，總及格率 ，優(yōu)生率平均得分 ，總得分 ，列全鎮第二名。在全鎮語(yǔ)數英三科總分前20名優(yōu)生中，我校有6人，其中六(1)班杜雅婷同學(xué)以296分雄居全鎮榜首，六(1)班的孫敏和六(3)班的賈冬冬同學(xué)分別為全鎮第四名和第八名。取得這樣的成績(jì)，既在我們的預料之中，又讓我們感到意外。因為我們六年級全體師生真的付出了許多。孩子們底子那么差，能在一兩年，甚至是一個(gè)學(xué)期內進(jìn)步那么大，真讓人欣慰。應該說(shuō)：付出總有回報吧。下面我就代表我們六年級四名語(yǔ)文教師說(shuō)說(shuō)我們的一些做法：
一、不怕底子差，就怕沒(méi)信心——信心是命運的主宰。
有人說(shuō)：自信是一根柱子，能撐起精神的廣漠的天空;自信是一片陽(yáng)光，能驅散迷失者眼前的陰影。去年畢業(yè)的六年級是我校20xx年并校時(shí)的二年級，當時(shí)是三個(gè)班，每班都在50人以上，老師換了一茬又一茬。直到四年級，大部分科目仍滯留在全鎮的后四分之一。升上五年級，學(xué)校雖分成了四個(gè)班，但一年過(guò)去，仍然沒(méi)有明顯的轉變。升上六年級后，學(xué)校換了幾名老師。在六年級教學(xué)工作研究會(huì )上，校長(cháng)言辭懇切、語(yǔ)重心長(cháng)地對我們說(shuō)：“這是孩子們小學(xué)階段的最后一年，不管以前學(xué)生底子有多差，這關(guān)鍵的一年我們必須讓孩子們以?xún)?yōu)異的成績(jì)升入中學(xué)。不僅是你們，更重要的是要讓孩子們樹(shù)立起信心。你們就甩開(kāi)膀子干吧，有了成績(jì)是你們的，考不好我一個(gè)人扛著(zhù)�！蔽覀冋罩�(zhù)校長(cháng)說(shuō)的去做了，自己鼓起了勁頭，也幫助同學(xué)們樹(shù)立了信心。這時(shí)再看我們的學(xué)生，真像那句格言說(shuō)得：“自信創(chuàng )造奇跡，拼搏鑄就輝煌”。一個(gè)學(xué)期結束，我們已小見(jiàn)成效。升學(xué)考試，那個(gè)挺著(zhù)大肚子、堅持到小考結束的代課教師謝慧云奪得了全鎮第一名，給所有女教師很多幫助的全年級唯一的男教師燕衛國奪得了全鎮第四名，第二學(xué)期才接班的延金芳老師在一個(gè)學(xué)期內從第21名躍到了第9名，我本人也在一學(xué)年里從第22名進(jìn)到了第三名。我想：任何事情，如果充滿(mǎn)自信,然后全力以赴，十之八九都能成功。
二、凝聚產(chǎn)生力量，團結誕生希望。
如果說(shuō)我們學(xué)校六年級的語(yǔ)文取得了較好的成績(jì)，那一定得歸功于全校的領(lǐng)導、老師和教職員工。在我們六年級，沒(méi)有孤軍奮戰的，四名語(yǔ)文教師是一個(gè)整體，我們時(shí)常共同教研到深夜。誰(shuí)哪一課或哪一類(lèi)型題講得好，就傾囊傳授或主動(dòng)請纓到其他班講;誰(shuí)在網(wǎng)上或其它學(xué)校找到幾道好題或一份卷紙，都共同分享。
聯(lián)校領(lǐng)導、學(xué)校領(lǐng)導和老師也給了我們很多的關(guān)心和幫助。生活上我們有什么困難，學(xué)�？偸菐兔鉀Q;教學(xué)上我們有什么難點(diǎn)，其他教師總是放下手頭的工作和我們一起研究;卷紙判不出來(lái)，其他年級的老師們就主動(dòng)幫我們閱卷;個(gè)別路程遠的，領(lǐng)導說(shuō)你可以來(lái)遲點(diǎn)，早回些;行動(dòng)不方便的，領(lǐng)導說(shuō)，你可以坐著(zhù)講課。
這一年，我們真正嘗到了合作的甜頭，感受到了團隊的力量。借此機會(huì )，我謹代表我們四名語(yǔ)文老師真誠地向默默關(guān)心支持我們工作的領(lǐng)導、老師們道一聲“謝謝你們!”
三、關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好調整。
小事成就大事，細節決定成敗。六年級的學(xué)生，實(shí)際上是以前的初中一年級學(xué)生，他們好奇心強，穩定性差，情緒波動(dòng)性較大，思維往往出現偏激與逆反心理，很容易沾染一些不良風(fēng)氣，如抽煙、喝酒、上網(wǎng)吧、玩網(wǎng)絡(luò )游戲、打架斗毆等等。為了及時(shí)了解學(xué)生思維動(dòng)向，六年級各科教師、生活老師以及家長(cháng)三方形成教育合力，經(jīng)常溝通，特別是對于一些具有自私、自悲、嫉妒、孤獨等心理的學(xué)生，給予他們溫暖，指導他們自我調控，并且詳細了解咨詢(xún)學(xué)生的各種情況，尊重理解學(xué)生，保護學(xué)生的隱私，做到既是學(xué)生的傾訴者，又是學(xué)生的咨詢(xún)顧問(wèn)，努力消除學(xué)生的心理障礙，培養學(xué)生健康的心理。
泰山不拒細壤，故能成其高;江海不擇細流，故能就其深。長(cháng)期關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，潛移默化中也會(huì )影響學(xué)生注意到事物的細微處，無(wú)形之中提高了學(xué)生觀(guān)察、分析、處理事情的能力。
四、借學(xué)校小考50天沖刺誓師大會(huì )東風(fēng)，再鼓學(xué)生學(xué)習勁頭。
每年五一前后，學(xué)校都會(huì )召開(kāi)小考50天沖刺誓師大會(huì )，為六年級學(xué)生鼓舞士氣。會(huì )上，領(lǐng)導講話(huà)，擲地有聲;班級宣誓，氣壯山河;老師表決心，鏗鏘有力……至今想起，耳畔仍能回響起那激動(dòng)人心的話(huà)語(yǔ)：六年不飛，一飛沖天;六年不鳴，一鳴驚人。六年磨一劍，小考試鋒芒。覽前賢思己任鐵杵磨針只求前程似錦，念親情感師恩懸梁刺股但愿無(wú)愧我心。
五、“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”
1、教師以身作則，言傳身教，為學(xué)生做榜樣;
2、利用班會(huì )，抓好思想教育工作。如感恩教育，愛(ài)國主義教育等;
3、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，對班級所有學(xué)生一視同仁，公平公正，使班級具有感染力，凝聚力。
4、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高。這多年來(lái)一直是我們教學(xué)工作的一項重要內容。我們用一分為二的觀(guān)點(diǎn)看后進(jìn)生，用發(fā)展的眼光看中等生，因勢利導，變消極因素為積極因素。
總之，成績(jì)已經(jīng)屬于過(guò)去，未來(lái)依然還要繼續。只要還有明天，今天就永遠是起跑線(xiàn)。為了中莊完小更加輝煌燦爛的明天，為了讓青春在奉獻中閃光，我們會(huì )一如既往似安踏——永不止步!
懇請大家不吝賜教。
六年級語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇19
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天能在這里和大家交流，我感到非常激動(dòng)。同時(shí)也感謝中心校給我提供了一次向各位老師學(xué)習的好機會(huì )。各位老師都是該校的骨干、前輩，所以今天我是虛心來(lái)向大家學(xué)習的，再把自己的教學(xué)方法說(shuō)出來(lái)請大家指正，以此來(lái)提高我的教學(xué)水平。首先我分析一下我們學(xué)校六年級班語(yǔ)文學(xué)習的現狀，然后介紹一下我的后期教學(xué)措施，希望能聽(tīng)到各位同行、領(lǐng)導誠懇的建議和指導。
一、我班語(yǔ)文學(xué)習的現狀
我班共有27名學(xué)生，男女比例均衡，留守兒童較多。其中殘疾兒童一名，無(wú)法完成作業(yè)，學(xué)習非常困難。學(xué)習語(yǔ)文的積極性較高，大部分學(xué)生能夠要求嚴格自己，少部分學(xué)生學(xué)習上困難形成懶惰厭學(xué)的不良習慣。本次期中測試成績(jì)不是很好，題型太小，沒(méi)有緊扣課本，太簡(jiǎn)單。平均分82分，以平均分為及格線(xiàn)的話(huà)有六個(gè)人不及格，最低分35分。盡管測試題難度很小，學(xué)生的測試成績(jì)與別校相比還是很差。存在原因：基礎知識掌握不牢，閱讀理解能力不強，作文審題不嚴等。針對這些不足，在后期教學(xué)中要大力彌補不足，扭轉不利局面。
二、后期工作的要點(diǎn)和努力方向
1、調整學(xué)習心態(tài)，樹(shù)立自信心，團結互助。
自信創(chuàng )造奇跡，拼搏鑄就輝煌。學(xué)生的學(xué)習興趣，決定他們的努力程度；學(xué)生自信能力才是學(xué)習的動(dòng)力源泉。尋找學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文困難的真正原因，大力提高學(xué)生的學(xué)習興趣，才能調動(dòng)學(xué)習的積極性。多表?yè)P學(xué)生，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，對他們的進(jìn)步及時(shí)給與鼓勵評價(jià)，致力于自信心的培養，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習勁頭和熱情。在學(xué)習中，引導培養學(xué)生的競爭意識，這樣才能在互幫互助中自主學(xué)習，才能從根基上克服學(xué)習散漫，懶惰的學(xué)風(fēng)。
2、教書(shū)與育人并舉，做好學(xué)生的德育工作。
教會(huì )學(xué)生學(xué)習是教學(xué)的基本任務(wù)，教會(huì )學(xué)生做人才是我們教育的方向。做好學(xué)生的德育工作不僅僅是班主任的事情，是我們每個(gè)代課教師的責任。在這方面代課教師之間要加強交流，齊抓共管，加強班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
3、扎實(shí)教學(xué)，強化學(xué)習。
首先端正自己的教學(xué)態(tài)度，努力把工作做細做實(shí)。研究教學(xué)，分析學(xué)生，選擇教法，立足于平時(shí)教學(xué)中培養學(xué)生的閱讀理解能力和文章賞析能力。在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中要引導學(xué)生如何掌握鞏固落實(shí)所學(xué)知識。
我從基礎、閱讀、習作三個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
�、�、夯實(shí)基礎：平時(shí)要求學(xué)生晨讀、早讀，多讀多悟。每篇課文都讀，選重點(diǎn)熟讀精點(diǎn)背誦。培養學(xué)習骨干，檢查背誦。定期抽查，了解檢查過(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)糾正。
�、�、強化閱讀：宣揚閱讀的好處：一是獲取信息，二是滿(mǎn)足精神上的需求，享受閱讀的快樂(lè )。提出閱讀要求：第一是默讀，不得發(fā)出聲音，不得互相干擾，第二是要學(xué)著(zhù)靜下心來(lái)，心態(tài)不能浮躁，要用心地看文章，要看懂。布置閱讀任務(wù)：每周要看三篇文章或優(yōu)秀作文。要看懂，每看完文章或作文后思考一下有何收獲，把看后感受，體會(huì )寫(xiě)出來(lái)。然后集體交流閱讀成果，給與表?yè)P鼓勵和指導。
�、�、加強習作。寫(xiě)作，有人覺(jué)得煩惱，有人覺(jué)得愉悅。作為語(yǔ)文老師，要培養學(xué)生對習作的信心，讓學(xué)生明白，習作不過(guò)是以筆代口，用筆“說(shuō)”出自己想要講的話(huà)，也要宣傳寫(xiě)作帶來(lái)的愉悅。我的作文訓練方法是：
�、�、大量仿寫(xiě)。我們學(xué)過(guò)的課文就是最好的范文，加強作文能力也應該抓住平時(shí)教學(xué)，分析課文可以培養思維理解能力；分析課文的寫(xiě)作特點(diǎn)可以提高寫(xiě)作謀篇布局能力，體會(huì )優(yōu)美句段，可以增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。對于能仿寫(xiě)的課文就安排作文訓練。
�、�、精講多練。每星期要求寫(xiě)一篇作文，寫(xiě)作前做好指導。從文章的題目、布局謀篇、段落結構、中心思想的表現到用詞的準確性，都要詳細地講解。對于學(xué)生的作文及時(shí)批閱，表?yè)P優(yōu)秀的，鼓勵每個(gè)學(xué)生努力寫(xiě)好作文。對優(yōu)秀的作文修改發(fā)表，并把優(yōu)秀的作文打印張貼在教室里，激發(fā)寫(xiě)作熱情。
�、劢涣髯约旱膬�(yōu)秀作文或優(yōu)美的文章。推薦人先要說(shuō)出自己推薦的文章的主要內容，推薦理由，然后給大家朗讀分享，這樣可以培養寫(xiě)作素養。
4、做好檢測分析，及時(shí)了解學(xué)習動(dòng)向。
檢測可以發(fā)現很多問(wèn)題，發(fā)現了問(wèn)題才能解決問(wèn)題，制定新的教學(xué)措施，也可以糾正學(xué)習中的驕傲懶惰的風(fēng)氣。做好個(gè)別輔導工作，促優(yōu)扶差。
以上是我的一些方法，不足之處請多多指點(diǎn)。謝謝大家！
六年級語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇20
一、多媒體教學(xué)發(fā)展了學(xué)生的觀(guān)察能力
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：“觀(guān)察是認識的出發(fā)點(diǎn)，是智慧的最重要的能源，是正常思維的必要條件�！毙W(xué)生的學(xué)習帶有情緒性，不穩定性，容易分散注意力，缺乏一定的目的意識支配。而多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音響資料，鮮艷的色彩，生動(dòng)活潑的界面，逼真的音響效果，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，并且使注意力持續時(shí)間延長(cháng)，利于學(xué)生的深度觀(guān)察和發(fā)展。
第七冊課文《鳥(niǎo)的天堂》是一篇寫(xiě)景的文章。寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞。在傳統的教學(xué)中，最多只能給學(xué)生講大榕樹(shù)的特點(diǎn)和眾鳥(niǎo)紛飛的情形，而多媒體教學(xué)中充分調用了動(dòng)畫(huà)的逼真效果，再現了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比、美麗的特點(diǎn)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)面，并配以各種鳥(niǎo)叫的聲音。這樣身臨其境的效果使學(xué)生仿佛置身其中，通過(guò)觀(guān)察輕松的了解了鳥(niǎo)的天堂，并且把作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)所聞同時(shí)出現在屏幕上，可讓學(xué)生隨意調動(dòng)各畫(huà)面，讓學(xué)生在觀(guān)察中對兩次所見(jiàn)所聞的不同特點(diǎn)加深了解，課后思考題便迎刃而解。
此外，多媒體網(wǎng)絡(luò )中的信息資源可反復調用，圖文并茂，音響效果逼真，而且使用鼠標可實(shí)現畫(huà)面靜止、放大、重復等許多功能，這對學(xué)生觀(guān)察能力的培養是大有幫助的。
二、多媒體教學(xué)培養了學(xué)生的想象能力
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一節，并且是知識進(jìn)化的源泉�！�
上《棉鞋里的陽(yáng)光》一課時(shí)，我特地利用多媒體課件音樂(lè )，配合課文朗讀。上課了，柔和的音樂(lè )緩緩響起，同學(xué)們很快就安靜了下來(lái)，于是我開(kāi)始范讀課文，隨著(zhù)音樂(lè )的流淌，老師以及同學(xué)們漸漸進(jìn)入課文里的故事情境，教室里除了音樂(lè )和課文朗讀聲，再也沒(méi)有其它聲音，邊平時(shí)最不專(zhuān)心的學(xué)生，此時(shí)也顯得那么專(zhuān)注，出神。課文讀完了，教室里出奇的安靜。幾秒鐘后，絕大部分同學(xué)的臉上露出了愉快的微笑，此時(shí)的我也會(huì )心地笑了。這時(shí)，一個(gè)較調皮的學(xué)生打破安靜：“陳老師，真好聽(tīng)！我還想聽(tīng)一遍，行嗎？”這樣合理的要求，相信沒(méi)有任何一個(gè)老師會(huì )拒絕！我連忙說(shuō)：“當然可以呀！不過(guò)老師對你們也有要求。在聽(tīng)第二遍的時(shí)候，可以閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，看看你的眼前會(huì )出現什么，耳朵能聽(tīng)到什么，鼻子能聞到什么，待會(huì )把你的感覺(jué)跟大家一起分享，好嗎？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)“好！”老師的第二遍范讀又開(kāi)始了。
音樂(lè )再一次響起，同學(xué)們有的閉上眼睛，有的用雙手托著(zhù)下巴，有的眼睛看著(zhù)窗外，但我相信，他們決對沒(méi)有走神，因為他們后面的表現是那么出色！我讀完后，還沒(méi)等我開(kāi)口，學(xué)生們的小手都雨后春筍般舉起了，個(gè)個(gè)都是那樣急切的眼神。我首先挑了一個(gè)平時(shí)不太愛(ài)舉手的學(xué)生發(fā)言，“我真想把自己的棉衣、棉被、棉鞋也拿出去曬一曬��！”“為會(huì )么呢？”我鼓勵她繼續講�！耙驗槲腋杏X(jué)很溫暖�！边@個(gè)平時(shí)很內向的小女孩，能夠大膽地表達出自己的想法，已經(jīng)很不容易了！我對她大加表?yè)P了一番。又一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我好像聞到了陽(yáng)光的氣味，好香好香，真好聞�！闭f(shuō)得多好啊，這是一個(gè)很有想法的小朋友。還有人說(shuō)：“我看到了課文中的小朋友把奶奶的棉鞋，曬到了陽(yáng)光底下，奶奶穿了，肯定會(huì )覺(jué)得很暖和�！薄笆茄�，你看這個(gè)小朋友多懂事�！蔽医铏C說(shuō)。還有的說(shuō)：“我也好想出去曬曬太陽(yáng)了�！薄@節課，在音樂(lè )的美好氛圍里，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力，并且暢所欲言。
三、多媒體教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的信息化自主學(xué)習能力的發(fā)展
信息化自主學(xué)習方式是指學(xué)生利用信息化環(huán)境所提供的手段和資源主動(dòng)的、積極地、探索的學(xué)習，其實(shí)質(zhì)是在教與學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性，并在主體認知生成過(guò)程中融入學(xué)生的創(chuàng )造性見(jiàn)解，從而提高學(xué)生的獨立解決問(wèn)題的能力。
所以，教師應當創(chuàng )建有利于學(xué)生自主性學(xué)習的環(huán)境及資源，培養學(xué)生的信息化自主學(xué)習能力。利用多媒體教學(xué)引導學(xué)生學(xué)習，可以在組織安排教學(xué)過(guò)程中，不把大量的時(shí)間用于組織講解教案上，而放在為學(xué)生提供學(xué)習所需要的各種資源上，把精力放在簡(jiǎn)化利用資源所經(jīng)歷的實(shí)際步驟上。學(xué)生通過(guò)課前預習初步了解知識要點(diǎn)，再從教師提供的多媒體教學(xué)課件中獲取學(xué)習資源，培養了學(xué)生自主學(xué)習能力。讓學(xué)生通過(guò)思考分析、結合實(shí)際、探究解決問(wèn)題。把學(xué)習資源作為學(xué)生進(jìn)行分析、思考、探究、發(fā)現的對象，幫助學(xué)生理解原理，并掌握分析和解決問(wèn)題的步驟，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。學(xué)習如何從書(shū)本理論中獲取知識、理解學(xué)習的能力，培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )如何進(jìn)行問(wèn)題探究，并利用資源材料解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生的自學(xué)能力，為主體獨立參與學(xué)習，發(fā)揮主體作用奠定了堅實(shí)的基礎。
如教學(xué)《科利亞的木匣》一課重點(diǎn)段時(shí)，動(dòng)畫(huà)演示：科利亞從家門(mén)口量十步埋下木匣。
四年后，他回到家，先是數十步卻沒(méi)挖到木匣。經(jīng)思考，他數五步挖到了木匣。此時(shí)，有學(xué)生質(zhì)疑：既然德國法西斯快打到他們村子了，科利亞是不是有更好的方法埋下木匣，盡快離開(kāi)村子呢？從家門(mén)口量十步埋下木匣不是在耽誤寶貴的脫險時(shí)間嗎？能不能找到更好的位置，科利亞四年后回家更容易挖到木匣呢？教師及時(shí)引導學(xué)生對這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，教師讓持相同觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生一起合作，與持不同觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生展開(kāi)激烈辯論。課件中人物、木匣子可隨鼠標移動(dòng)，辯論各方運用課件模擬實(shí)驗闡明自己的理由，深入理解了課文。媒體交互性特點(diǎn)為這一學(xué)習環(huán)節提供了很大的幫助，直觀(guān)、形象的畫(huà)面為學(xué)生唇槍舌劍的辯論提供了保證，也體現了學(xué)生學(xué)習的自主性。
四、多媒體教學(xué)培養了學(xué)生的信息化合作學(xué)習的能力
英國大文豪肖伯納曾作過(guò)一個(gè)著(zhù)名比喻，他說(shuō)：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，而我們彼此交換這些蘋(píng)果，那么你和我仍各只有一蘋(píng)果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，人均每個(gè)人將各有兩種思想�！边@個(gè)比喻很形象地告訴我們這樣一個(gè)道理，如幾個(gè)人一起交流自己的知識、思想，就會(huì )促進(jìn)每個(gè)多學(xué)一點(diǎn)兒東西。通過(guò)合作、交流，每個(gè)人很可能得到一個(gè)，甚至幾個(gè)金蘋(píng)果。這實(shí)際上包含有合作學(xué)習的意思。信息化合作學(xué)習是指在信息化環(huán)境中，學(xué)習者在教師的指導和幫助下，以小組為學(xué)習單位，為達到共同的學(xué)習目標，完成共同的學(xué)習任務(wù)，利用計算機網(wǎng)絡(luò )以及多媒體等相關(guān)信息技術(shù)獲取、分析和處理學(xué)習資源，得到學(xué)習服務(wù)支持，進(jìn)行分工協(xié)作，相互交流，以實(shí)現教育教學(xué)目的的過(guò)程。
計算機網(wǎng)絡(luò )把多個(gè)終端連在一起，可以實(shí)現資源共享，甚至每一臺機器都可以完全使用另一臺或多臺機的磁盤(pán)、操作系統及全部應用軟件。這種一體化的特性使語(yǔ)文教學(xué)既可以實(shí)施個(gè)別化教學(xué)的策略，也可以實(shí)施協(xié)作式教學(xué)策略。其中協(xié)作式教學(xué)策略要求為每位同學(xué)提供對同一問(wèn)題用多種不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察比較和分析綜合的機會(huì )，在學(xué)習過(guò)程中可采用競爭、協(xié)同、伙伴和角色扮演等多種不同的形式。利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行協(xié)作式教學(xué)多采用競爭、協(xié)同、伙伴等形式。經(jīng)過(guò)協(xié)作學(xué)習，最后互相補充，集思廣益，對同一個(gè)問(wèn)題得出較為全面、科學(xué)的認識。這樣的協(xié)作式語(yǔ)文教學(xué)，使得每一位同學(xué)都要積極參與學(xué)習小組，都要有自己的觀(guān)點(diǎn)、建議并與其他同學(xué)能隨時(shí)進(jìn)行交流，同時(shí)虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，吸納或認同其他人的可取之處，對有疑義的地方坦率地提出自己的看法。
但是，多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，教師利用不好，有時(shí)反而會(huì )產(chǎn)生負面作用。再者，計算機不是萬(wàn)能的，利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展學(xué)習固然有它的優(yōu)勢，但應考慮學(xué)生的差異性，不可忽視學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習的良好個(gè)性、品格、態(tài)度、興趣及良好的習慣單靠網(wǎng)絡(luò )學(xué)習是不可能形成的，只有與傳統的好的學(xué)習方法相結合才可能收到較好的效果。
六年級語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇21
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
大家好！首先感謝領(lǐng)導為我提供了這樣一個(gè)與大家學(xué)習交流的機會(huì )，下面我將自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法匯報給大家，望大家能予以批評指正，提出寶貴意見(jiàn)。
一、真誠欣賞是陽(yáng)光，方法得當巧表?yè)P。
初四的孩子，所有的硬暴力在他們面前，全都有了免疫力。想到：寒風(fēng)讓人裹緊衣服，暖陽(yáng)讓人自己脫下衣服。當外力無(wú)法改變他的時(shí)候，就先讓他的內心變得柔軟，溫暖是會(huì )讓人主動(dòng)發(fā)生改變的。于是，我在課堂上講完知識點(diǎn)安排學(xué)生：“大家開(kāi)始鞏固，將知識點(diǎn)背下來(lái)�！弊疃嘁幻�，我便開(kāi)始了大規模的表?yè)P：“周芳冰動(dòng)作真麻利，姜喜燕聲音真洪亮，楊路平一邊背一邊動(dòng)筆寫(xiě)的這個(gè)習慣可真好……”就這樣，被表?yè)P的孩子背得更認真了，沒(méi)被表?yè)P的孩子借鑒我表?yè)P過(guò)優(yōu)點(diǎn)，也行動(dòng)起來(lái)；本來(lái)無(wú)精打采孩子也積極地鞏固掌握中。我在孩子們背的過(guò)程中，只要發(fā)現學(xué)習差的孩子有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)就馬上大力表?yè)P，他聽(tīng)了之后必然做得更好。慢慢地，我看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，學(xué)生學(xué)得越來(lái)越愉快，我的心情也越來(lái)越好。
二、自我監督促成長(cháng)，圖表也來(lái)幫幫忙。
中考語(yǔ)文中加大了古詩(shī)文背誦積累分值，這要求不僅要記得牢固而且要寫(xiě)得準。每節課結束時(shí)我都布置下節課要聽(tīng)寫(xiě)的內容。上課后先進(jìn)行考試，每節課10道題，每道題10分，錯1個(gè)字本題0分。試卷讓學(xué)生互相批閱，學(xué)生每次批閱不同人的試卷，感悟不一樣的書(shū)寫(xiě)，對照屏幕上的答案批閱后寫(xiě)上分數，還給本人，取消屏幕上的答案，學(xué)生獨立改正。我強調：
�。�1）自己發(fā)現沒(méi)有批出的錯誤，用不同顏色的筆改錯后不再扣分，需要有老師的簽名；
�。�2）老師下課后進(jìn)行二次批閱時(shí)，一旦發(fā)現沒(méi)批改出的錯誤將給批閱人雙倍扣分；
�。�3）沒(méi)有修改對的錯誤，給該生雙倍扣分。一率判0分。這樣學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)，批改的和被批改的，都慢慢關(guān)注了細節。
同時(shí)為了動(dòng)態(tài)管理精心批閱的小測成績(jì)，我讓學(xué)生畫(huà)了一個(gè)坐標軸，粘在桌子上， X軸是一個(gè)月的在校日期，Y軸上是10到100的數值，每天的測試成績(jì)用紅點(diǎn)做好標記，并寫(xiě)上分數，將每天的紅點(diǎn)連成折線(xiàn)，每周每月的檢測成績(jì)就會(huì )一目了然，課間大家也經(jīng)常會(huì )曬一下自己的統計表，想知道競爭對手的成績(jì)，只要到對方桌子上看一下，便清清楚楚。學(xué)生相互比較，看到自己的成績(jì)不如別人，便悄悄地用功了，等到自己再曬表的時(shí)候，就有了底氣。我經(jīng)常會(huì )在講課結束，學(xué)生鞏固的時(shí)候，隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生近期的情況，有的放矢地進(jìn)行引導。并定期將學(xué)生的成績(jì)飛信給家長(cháng)，也引導家長(cháng)用什么方法幫助孩子學(xué)好語(yǔ)文，這樣家長(cháng)也變成了我的助手，漸漸形成良性的循環(huán)。凡事只要用心，便會(huì )漸入佳境，發(fā)展的前景就是無(wú)限光明。
三、自我肯定源動(dòng)力，檔案存留掌中寶。
在教育引導學(xué)生的過(guò)程中，我讓自己做一個(gè)有心人，存儲檔案，并且將檔案不斷展示給學(xué)生成為我的掌中寶。
我每天每節課都有一張檔案紙，上面有三類(lèi)簽名，一是當堂知識點(diǎn)背記優(yōu)秀和沒(méi)有背上來(lái)的學(xué)生簽名；二是作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生簽名；三是課堂搶答好的學(xué)生簽名。
我是這樣操作的。對學(xué)生的作業(yè)我堅決做到逢做必批，逢批必留檔案。課堂合理安排時(shí)間，我批作業(yè)全是課堂上的面批，講完知識點(diǎn)后，讓全班同學(xué)鞏固，我批完一排就開(kāi)始提問(wèn)，沒(méi)背上來(lái)同學(xué)自己將名字簽到檔案上：日期，上課提問(wèn)沒(méi)背上來(lái)的同學(xué)，然后是他的個(gè)人簽名。然后背下一個(gè)知識點(diǎn)，我開(kāi)始面批下一排的同學(xué)，在批閱的過(guò)程中，一批書(shū)寫(xiě)認真程度，二批答案的個(gè)性化，三批問(wèn)題的圈畫(huà)。因為抄襲的答案都有相似性，所以，我一看就明白，只要是抄襲，就是沒(méi)完成作業(yè)。優(yōu)秀的學(xué)生在檔案中寫(xiě)：日期，作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，然后是他的個(gè)人簽名。寫(xiě)得稍好點(diǎn)的成績(jì)比較差的同學(xué)，我也給他個(gè)優(yōu)秀，因為是學(xué)生個(gè)人簽名，他心里的美，可以從他的臉上看出來(lái)。講題時(shí)，我對個(gè)性化，但準確的答案大加贊賞，這樣，學(xué)生抄襲的現象越來(lái)越少。初四的學(xué)生，上課回答問(wèn)題的少了，我提出問(wèn)題后只要是能搶答到的，我都會(huì )讓學(xué)生自己簽名存到檔案中。所以，只要是我提問(wèn)，每個(gè)問(wèn)題都會(huì )有至少2個(gè)的搶答同學(xué)。檔案每天連同成績(jì)一塊用飛信匯報給家長(cháng)，所以，孩子們都十分看重自己的檔案。一月一統計，一總結，一通報。
四、閱讀理解煉能力，巧妙約定偏科生。
中考閱讀理解既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我用課堂有限時(shí)間講清答題思路和知識點(diǎn)，練習提升是關(guān)鍵。我安排學(xué)生每周做三個(gè)閱讀理解題，增強學(xué)生的語(yǔ)感、培養學(xué)生的思維方式�？墒乾F在想找答案，百度一敲全搞定，這樣的作業(yè)毫無(wú)價(jià)值，也不能提高學(xué)生的能力。我告訴學(xué)生：成功是在錯誤中成長(cháng)起來(lái)的。所以不要害怕做題中出現的錯誤，我們要做的是開(kāi)始出現了很多錯誤，通過(guò)做題目，慢慢減少錯誤。怕吃苦的人吃苦一輩子，不怕吃苦的人吃苦一陣子。班里有兩名總成績(jì)優(yōu)秀，語(yǔ)文偏科的學(xué)生，一個(gè)是因為作業(yè)完成不好，一個(gè)是因為測試成績(jì)不突出，所以我們做了一個(gè)約定，以一個(gè)月為期限，只要測試成績(jì)不是滿(mǎn)分，檔案中就是0分，如果是滿(mǎn)分就是真正的滿(mǎn)分。這倆孩子對每次考試真是用上了全力，爭取次次滿(mǎn)分，只要有一次是90分，我便給他改成0分，他們告訴我：“老師，下一次，一定一定是滿(mǎn)分�！被厝ゲ挥枚酱�，自己用功去了。接下來(lái)馬上要進(jìn)行階段測試了，我們又商定，如果成績(jì)在105分以上，這項規定便從此取消，不用問(wèn)，他倆又自己努力去了。
走近學(xué)生，肯定優(yōu)點(diǎn)，巧用方法，方能換來(lái)學(xué)習熱情；走近學(xué)生，反思自我，調整教法，也能換來(lái)教學(xué)成就！
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