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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

時(shí)間:2024-11-12 11:53:03 藹媚 發(fā)言稿 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿(精選19篇)

  在現實(shí)社會(huì )中,越來(lái)越多人會(huì )去使用發(fā)言稿,發(fā)言稿的內容要根據具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定,要求情感真實(shí),尊重觀(guān)眾。寫(xiě)發(fā)言稿的注意事項有許多,你確定會(huì )寫(xiě)嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿(精選19篇)

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 1

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們:

  大家下午好!感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次交流學(xué)習的機會(huì )。但讓我給大家介紹教學(xué)經(jīng)驗,我感到有點(diǎn)誠惶誠恐。因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師,有掌握著(zhù)現代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師,我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹,更多的是粗淺地工作中的點(diǎn)滴做法,不當之處敬請大家批評指正。

  雖說(shuō)從教十余年了,但由于學(xué)生的不同,總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

  一、向課堂40分鐘要效率

  課堂教學(xué)是我們的“主陣地”,她經(jīng)歷了無(wú)數次的變革,但無(wú)論怎么變,向課堂40分鐘要效率,要成績(jì)是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間,可以收到事半功倍的效果。上好一節課的前提是備好課!這是公認的事實(shí)。我備課不僅將課本內容,教參內容和材料有機重組,而且每次備課時(shí)都認真閱讀課本,仔細確立教學(xué)目標,然后根據課本內容搜索各種資料和典型習題來(lái)補充課堂教學(xué);除了備好課本知識以外還要備學(xué)生,即把我們備的知識以學(xué)生認可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂,我認為課堂教學(xué)應該是嚴格要求與放任自由相結合的。如果一節課一嚴到底學(xué)生會(huì )感到很壓抑,久而久之便會(huì )對你的課堂失去興趣,從而對這一學(xué)科失去學(xué)習的信心,甚至還會(huì )產(chǎn)生抵觸的心理,引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣,學(xué)生被迫去學(xué),根本談不上學(xué)習效果。

  如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,我主要從激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習的興趣入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性,使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,充滿(mǎn)激情和樂(lè )趣,使學(xué)生感覺(jué)課堂不再那么枯燥那么漫長(cháng),從而期盼下一節課的開(kāi)始。

  二、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

  嚴明的紀律是戰勝一切的法寶,良好的`班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證,因此,新學(xué)期開(kāi)學(xué)初,我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動(dòng)學(xué)生內心的話(huà)來(lái)喚起他們學(xué)習的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P、鼓勵學(xué)生,多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎,收到了很好的效果。

  三、采取恰當的方式、方法。

  本班學(xué)生存在著(zhù)差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養優(yōu)生的特長(cháng),加強培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導,給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會(huì ),讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績(jì),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績(jì)有望搞提高;第三組是紀律松散,學(xué)習不認真,基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。同時(shí),在班中成立互助小組,利用結對子形式,以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng )設機會(huì ),給予鼓勵,樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

  四、開(kāi)動(dòng)腦筋,搞好作文教學(xué)。

  學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是五年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現,語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象,是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識必須豐富。而這對農村學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是比較困難的。

  1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

  2、指導課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認識到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改,同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題?傊,在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析,學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì )提高得很快。

  3、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來(lái),是一種內化的過(guò)程,即使是表達生活中平淡的事情,也是對學(xué)生一次極好的思維訓練。因此,教師對學(xué)生的習作過(guò)程,都要給以積極的鼓勵、激發(fā),建立一個(gè)新的評改模式和評價(jià)標準,一定要改變以往評改作文時(shí)間過(guò)長(cháng),教師單方面參與的狀況。

  五、運用“三勤”教育方法,收效十分明顯。

  1、頭腦勤。語(yǔ)文老師鉆研教材,鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考,努力地去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  2、口勤。每個(gè)班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進(jìn)行說(shuō)服教育,擺事實(shí)講道理。

  3、手勤。對于學(xué)生你對他松一尺,他會(huì )對自己松一丈。平時(shí)的作業(yè),尤其是學(xué)生讀書(shū)筆記,每一篇日記我都堅持全批全改,持續對他們進(jìn)行分數激勵,非但引起了學(xué)生的寫(xiě)作興趣,而且在堅持中提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。在這“三勤”當中,“頭腦勤”是基礎,只有考慮成熟了,你才能去講去做。當然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結合,你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

  做一名教師不容易,做一名優(yōu)秀教師更不容易。我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢利導,做到潤物細無(wú)聲,給學(xué)生更多的人文關(guān)懷才能把工作做到學(xué)生的心里去。

  各位老師,我們每天都生活在忙碌中,在忙碌中生活,但千萬(wàn)記住身體是革命的本錢(qián)。最后我祝愿大家身體健康,工作愉快!

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 2

各位尊敬的領(lǐng)導,親愛(ài)的老師們:

  大家下午好!感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次交流學(xué)習的機會(huì );仡欁约涸诮逃虒W(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗”存在,有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,不能稱(chēng)之為經(jīng)驗,算是與老師們的探討和交流吧。

  一、向課堂40分鐘要效率

  課堂教學(xué)是我們的“主陣地”,她經(jīng)歷了無(wú)數次的變革,但無(wú)論怎么變,向課堂40分鐘要效率,要成績(jì)是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間,可以收到事半功倍的效果。

  上好一節課的首要前提是備好課!我們年級組備課不僅將學(xué)段課標與課本內容、教參內容有機重組,而且每次備課時(shí)都認真閱讀課文和課后習題。并在陳繼國組長(cháng)的帶領(lǐng)下積極教研,統一確立每一課的教學(xué)目標和能夠貫穿起整個(gè)課堂教學(xué)的主線(xiàn)問(wèn)題。努力讓學(xué)生與文本產(chǎn)生思想共鳴,使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,充滿(mǎn)激情和樂(lè )趣,使學(xué)生感覺(jué)課堂不再那么枯燥、那么漫長(cháng),從而期盼下一節課的開(kāi)始。

  其次,要注重學(xué)法的導引。每次接手新班,都會(huì )發(fā)現有一部分學(xué)生不會(huì )學(xué)習:不知道怎么預習課文;課堂上不會(huì )聽(tīng)課、不會(huì )做筆記;不懂背誦技巧等等問(wèn)題,導致學(xué)習耗時(shí)低效。在學(xué)期始,我要求每位孩子把“語(yǔ)文預習要求”抄在目錄的前一頁(yè):

  (1)讀課文三遍,標上自然段序號。

  (2)給生字注音、組兩詞并標上音序、部首。不理解的詞查字典后用紅筆注在這個(gè)詞的上面。

  (3)比著(zhù)詞盤(pán)用彩筆或熒光筆描中課文的詞語(yǔ)。

  (4)把多音字注在每課的書(shū)頭上并注音、組詞。

  (5)預習課后習題,能解決的問(wèn)題在文中相關(guān)句子旁做批注,不理解的地方打上“?”以備課上傾聽(tīng)、交流、解決。

  然后要求孩子們在學(xué)習新課前按要求來(lái)預習。在課堂上注重學(xué)習方法的引導:一堂課只有四十分鐘,因此要求學(xué)生不僅把主要精力放在聽(tīng)、說(shuō)、讀上。還要教會(huì )學(xué)生養成做讀書(shū)筆記的習慣,好記性不如爛筆頭。除了自主學(xué)習、小組合作時(shí)的批注外,還要把老師講課時(shí)的關(guān)鍵詞,工整、快速地批注在相關(guān)句子或詞語(yǔ)旁邊。為了方便自己復習鞏固,還要用不同顏色凸顯出來(lái)。

  課堂上大容量是提高課堂效率的捷徑,我發(fā)現課堂上定時(shí)比賽著(zhù)學(xué)習孩子們積極性比較高。一分鐘背書(shū)比賽、三分鐘、五分鐘《鞏固》書(shū)上定題做題比賽,他們不僅做的.正確率高,而且字體也相對工整了。精讀課第二課時(shí)的后十五分鐘,自讀課的后十分鐘都能高質(zhì)量的完成《鞏固》,檢測孩子們的學(xué)習情況。教師的評價(jià)語(yǔ)有著(zhù)神奇的藝術(shù)魔力!我被劉曦老師課上豐富的評價(jià)語(yǔ)深深地折服!也慢慢地嘗試著(zhù)多方面地、具體地去欣賞孩子、肯定孩子、鼓勵他們,使他們體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣和動(dòng)力?傊,盡可能持之以恒地讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習形成自動(dòng)化的模式,這樣學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習效率才會(huì )與日俱增。

  二、充分發(fā)揮小組的團隊作用

  一個(gè)人的力量是小的,團結起來(lái)力量大。學(xué)生能通過(guò)小組討論、交流把自己疑惑的地方學(xué)會(huì )。孩子們活動(dòng)起來(lái)了,課堂真正屬于了學(xué)生,老師也就解放了、輕松了。而要讓這種學(xué)習勁頭一直保持下去,就要加強小組建設。每組選出最優(yōu)秀的孩子任語(yǔ)文小組長(cháng),小組長(cháng)要做好分工,督促每位孩子參與其中,及時(shí)在書(shū)上補充自己漏掉的知識和見(jiàn)解。組長(cháng)要負責給組中參與交流的孩子加分,沒(méi)有交流的孩子扣分。以此督促每位孩子都能參與其中。而全班交流展示時(shí),發(fā)言的小組加一分,得到掌聲的再加一分。我班黑板的右邊列出了各小組組長(cháng)的名字,以組長(cháng)名字命名小組。我會(huì )用紅粉筆在發(fā)言時(shí)及時(shí)加上,以作獎勵。四個(gè)大組長(cháng)也會(huì )在課后及時(shí)給發(fā)言人個(gè)人積分加分,每周評出前五名的小組表?yè)P。因為積分和期末的獎狀掛鉤,孩子們還是挺重視的。

  語(yǔ)文書(shū)上有背誦課文和園地積累的任務(wù)。若都給老師背,時(shí)間肯定不夠用。我按課堂上的學(xué)習小組讓孩子們在規定時(shí)間內利用早讀和課間時(shí)間給組長(cháng)背誦,組長(cháng)再給指定人背。背過(guò)的由組長(cháng)在背書(shū)表上做記錄,并于晚上八點(diǎn)之前在班級群中公布本小組的背書(shū)完成情況。我看到后及時(shí)為發(fā)群的小組長(cháng)點(diǎn)贊,并提醒沒(méi)背會(huì )的孩子家長(cháng)務(wù)必督促自家孩子背會(huì ),第二天早上進(jìn)班給老師背書(shū)過(guò)關(guān)。這樣讓家長(cháng)能夠隨時(shí)關(guān)注自家孩子在班上的學(xué)習情況,以便家校更好地合作。

  每學(xué)完一課要聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),我會(huì )在課前讓孩子聽(tīng)寫(xiě)在紙上,交過(guò)來(lái),上完課后用百分制批改。滿(mǎn)分一百分,錯一字扣一分。把一百分的孩子在班上和班級群里大力表?yè)P,并在由學(xué)習班長(cháng)在班級個(gè)人積分上加一分。沒(méi)有全對的,錯一訂五后由本大組里全對一百分的孩子負責課間時(shí)間二次聽(tīng)寫(xiě),并在班級聽(tīng)寫(xiě)記錄表上做記錄。每次指定的負責人不一,有學(xué)習好的,也有程度稍落后的,但必須是課堂聽(tīng)寫(xiě)一百分的。像后進(jìn)生田思遠、郭宜林、劉佳晨、張子晨等都被指定做過(guò)負責人。這些負責人把自己承包的學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)、檢查、過(guò)關(guān)后告知學(xué)習班長(cháng),由學(xué)習班長(cháng)再給負責的孩子在班級個(gè)人積分表上加一分。課間常?吹截撠煹暮⒆幽弥(zhù)書(shū)攆著(zhù)沒(méi)過(guò)關(guān)的孩子聽(tīng)寫(xiě)、檢查、批改的身影。

  “小組合作學(xué)習”在培養學(xué)生間的情感交流、互相帶動(dòng)、共同提高,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性方面起著(zhù)積極的作用。只有加強研究,努力探索,不斷提高小組合作學(xué)習的實(shí)效性,才能讓每個(gè)孩子都能在合作學(xué)習中真正找到樂(lè )趣。

  三、精心布置作業(yè)

  課堂的生命來(lái)源于學(xué)生和老師的傾情演繹。作業(yè)作為課堂生命的一種延續對一個(gè)孩子的學(xué)習和成長(cháng)更是起著(zhù)十分重要的作用。因此,我們組的老師常把作業(yè)設計和作業(yè)檢查作為第二個(gè)課堂認真對待。

  首先在量上要少而精。每課學(xué)完之后一般都是這樣幾條:

  (1)生字和詞語(yǔ)抄二聽(tīng)一。

  (2)復習鞏固本課知識點(diǎn)。

  (3)預習新課。

  (4)讀書(shū)并完成閱讀筆記。

  并與課間操后把作業(yè)條抄在黑板上。學(xué)生能在課間和中午完成一部分,快的孩子也許放學(xué)時(shí)書(shū)面作業(yè)就已經(jīng)完成了,回家只需進(jìn)行閱讀了。

  其次是分層作業(yè),比如12月18日的作業(yè)是這樣的:

  (1)27課詞語(yǔ)抄2聽(tīng)1。

  (2)預習28課。

  (3)積累七、25課詩(shī)句、26課第七段沒(méi)過(guò)關(guān)的再次默寫(xiě)過(guò)關(guān)為止(每項都為100分)。

  (4)讀書(shū),完成閱讀筆記。

  孩子們看到作業(yè)第三條時(shí)樂(lè )了,因為有的三項都是100分,有的是一項或兩項100分。也就是說(shuō)他們可以少做一部分,多高興啊!這時(shí)哪項沒(méi)默寫(xiě)對的孩子會(huì )利用課間時(shí)間攆著(zhù)負責的小組長(cháng)默寫(xiě),默對后樂(lè )上半天。因為自己也加入到可以少寫(xiě)的隊伍啦!

  第三是盡量及時(shí)面批。孩子們寫(xiě)作業(yè)時(shí)要求他們像我給他們課堂上聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)一樣每項用百分制表示出來(lái),并訂正。這樣自己會(huì )了多少?哪些是錯的,一清二楚,心中有數。并把它揪出來(lái),改過(guò)來(lái)。這樣高質(zhì)量的完成作業(yè)。早上進(jìn)班后先把作業(yè)本展開(kāi)交予本組第一排,再讀書(shū)。孩子們讀書(shū)時(shí)我就快速地一組一組檢查、批改。哪個(gè)孩子沒(méi)把錯詞全圈出來(lái)?哪個(gè)孩子沒(méi)有訂正?隨時(shí)反饋給她并讓其訂正。

  “教者有心,學(xué)者得益!蔽覀兾迥昙壚蠋焸儫崆、智慧地工作,靈活巧妙地設計著(zhù)每天的課程及家庭作業(yè),倡導自主的學(xué)習氛圍,努力讓學(xué)校成為孩子們成長(cháng)的快樂(lè )天地!

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 3

敬愛(ài)的各位老師:

  大家好,作為一名語(yǔ)文教師,我很自豪也很感激能在這里和大家分享我的教學(xué)經(jīng)驗。今天,我想通過(guò)這個(gè)機會(huì )向大家介紹一下我在語(yǔ)文教學(xué)中的一些見(jiàn)解,希望對大家有所啟發(fā)。

  一、培養學(xué)生對語(yǔ)文的興趣。

  培養學(xué)生對語(yǔ)文的興趣,可以從多個(gè)方面入手,但我認為課堂是最直接和最快速見(jiàn)效的途徑。如果一名語(yǔ)文教師既有深厚的知識功底,能夠表達流暢、幽默風(fēng)趣,同時(shí)又能靈活地設計課堂內容,配合現代化的教學(xué)設備,如聲音、圖片、視頻等,那么兩三節課便能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只需長(cháng)期堅持,學(xué)生就能一直保持對語(yǔ)文的熱愛(ài)。

  二、重視培養良好的學(xué)習習慣。

  對于學(xué)生們來(lái)說(shuō),養成良好的學(xué)習習慣對于提高語(yǔ)文水平至關(guān)重要。良好的.學(xué)習習慣包括正確的讀寫(xiě)姿勢、積極發(fā)言、專(zhuān)心聽(tīng)講,以及樂(lè )于誦讀、課外閱讀、主動(dòng)識字,認真完成作業(yè)以及自主修改作文等各種方面。我通常會(huì )讓學(xué)生互相交換練筆或修改作文,這樣不僅能夠提高學(xué)生的作文水平,也會(huì )增加他們參與的積極性和樂(lè )趣。

  三、重視語(yǔ)文課堂教學(xué)。

  對于一名語(yǔ)文教師而言,課堂教學(xué)是最重要的工作內容。在每一節課前,我會(huì )花費大量時(shí)間做準備工作。我會(huì )將自己置身于讀者的角色,去仔細閱讀即將學(xué)習的課文,并逐一記錄下自己的疑問(wèn)。我相信,我有疑問(wèn)的地方,我的學(xué)生們也一定有同樣的問(wèn)題。因此,我會(huì )盡可能地查閱相關(guān)資料,并思考出一些簡(jiǎn)單明了的解釋和方法來(lái)教授我的學(xué)生。

  語(yǔ)言的豐富源于積累。為了實(shí)現這一教育目標,我非常重視學(xué)生在字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。

  四、重視作文教學(xué)

 。ㄒ唬⿵娀瘑卧魑慕虒W(xué)

  每個(gè)單元的寫(xiě)作任務(wù)都應與單元的學(xué)習主題相一致。教學(xué)課文時(shí),應注重寫(xiě)作方法、表達特點(diǎn)、觀(guān)察方法等的講解,為學(xué)生的寫(xiě)作鋪好路子。

 。ǘ┻M(jìn)行作文系列化訓練

  單靠教材上的單元習作訓練還遠遠不足以提高學(xué)生的作文水平。因此,結合學(xué)生的生活,進(jìn)行系列作文訓練是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的另一有效方法。

  1、生活中的作文訓練;

  2、不同題材的習作系列訓練。

  小學(xué)階段作文題材比較單一,一般以記敘文為主,還有讀后感、活動(dòng)、簡(jiǎn)單的應用文(如書(shū)信、建議書(shū)、留言條、請假條、通訊報道等)、想象類(lèi)作文等。在教學(xué)中,我們可以進(jìn)行強化層次系列訓練。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 4

尊敬的各位領(lǐng)導、同行們:

  大家早上好。今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗,感到很榮幸。其實(shí)去年的語(yǔ)文初考成績(jì)擔任的班級獲得全鄉第一名也覺(jué)得很意外。既然今天趕鴨子上架讓介紹,就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下。不能稱(chēng)為經(jīng)驗,只能算和大家一起探討、交流。因為今天在座的有教過(guò)兩年的恩師曹老師,有講臺上的老前輩,還有幾年來(lái)一直從事六年級教學(xué)工作的同行。下面就班門(mén)弄斧地獻一回丑。教學(xué)方法很多,但是沒(méi)有一條直路讓們一步達到目標。擔任六年級語(yǔ)文教學(xué)工作好幾年了,感覺(jué)并沒(méi)有什么經(jīng)驗存在,存在的只有盡職盡責的工作態(tài)度。以下是教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟。

  一、要建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

  班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證,因此每個(gè)新學(xué)期接到一個(gè)新班,首先都要配合班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育,用上一屆學(xué)生努力學(xué)習而取得好成績(jì)的典型例子和一些最能打動(dòng)學(xué)生內心的話(huà)來(lái)?yè)Q起他們學(xué)習的激情。每一個(gè)班級的學(xué)生都有優(yōu)、中、差三等,對于優(yōu)生是提醒他們,成績(jì)只能說(shuō)明過(guò)去,不能證明未來(lái),如果不加倍努力,很快就有人超過(guò)你。對于中等生要鼓勵他們,告訴他們,其實(shí)你是很聰明的,只是太貪玩,如果你多下點(diǎn)功夫,把時(shí)間花在學(xué)習上,不懂就問(wèn),保證你能考取八一中學(xué)。對于差生要警告他們,要端正學(xué)習態(tài)度,不管過(guò)去你有多差,只要你聽(tīng)話(huà),按的要求去做保證你進(jìn)步很大。其次是向學(xué)生交代的要求,課堂紀律和上課前、上課中、下課后該完成的事情。比如上課前要預習課文,自學(xué)生字,把生字注音并組詞。上課中要認真聽(tīng)講并記筆記,放學(xué)后要完成當天的作業(yè)。最后就是和學(xué)生一起訂懲罰制度。懲罰制度其實(shí)也就是剛才說(shuō)的幾點(diǎn)要求,學(xué)生一旦做不到就要嚴格執行懲罰,因為是校長(cháng),平時(shí)又比較嚴肅,所以一兩個(gè)月的時(shí)間就能讓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)徹底轉變。當然班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉變是和班主任管理分不開(kāi)的,對于學(xué)生來(lái)說(shuō),一個(gè)負責人的班主任就夠了,再加上校長(cháng)也直接參加管理,學(xué)生想跳也跳不起來(lái)。

  二、上課要發(fā)揚個(gè)人風(fēng)格

  備好課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節,認為,教師個(gè)人風(fēng)格也是講好一堂課的重要環(huán)節。備課不只是對照教師教學(xué)用書(shū)找出重點(diǎn)、難點(diǎn),而且要翻閱優(yōu)佳學(xué)案、單元達標測試卷等教輔資料,找出本課經(jīng)常出現的一些知識點(diǎn),把這些知識點(diǎn)融進(jìn)課堂教學(xué)講授中去。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前,還要自費到新華書(shū)店購買(mǎi)一些教師參考書(shū),這些參考書(shū)都很詳細地解讀了教材,很適用。

  上課時(shí),喜歡用一些幽默的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)和解答。對一些難理解的詞語(yǔ)意思,會(huì )用幽默的語(yǔ)言配上動(dòng)作比劃出來(lái),還會(huì )用學(xué)生的名字編成小片段讓學(xué)生哄堂大笑,這樣,學(xué)生不僅在課堂上獲得了快樂(lè )記住了知識,還激發(fā)了他們專(zhuān)心聽(tīng)課的興趣。因為一旦不專(zhuān)心聽(tīng)講,他就不知道別人在笑什么。

  上課不僅僅是講授課文內容,對于課文中涉及的一些課外知識和常識都要講。因為們農村學(xué)生根本沒(méi)有課外讀物,他們了解的太少了。比如課文中出現的一些歷史、地理知識、名人、典故、寓言故事、成語(yǔ)故事、國內外大事等等都講,在課堂上喜歡講這些表面上看與課文無(wú)關(guān)的知識,實(shí)際上補充了學(xué)生課外知識,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在講這些與課文無(wú)關(guān)的知識的時(shí)候會(huì )把握好分寸,見(jiàn)好就收,不能一時(shí)興起扯遠了。

  覺(jué)得老師在課堂上還應該富有表情,課文中常常出現一些描寫(xiě)喜、怒、哀、樂(lè )等表情和心理活動(dòng)的句子,在朗讀這些句子時(shí)也隨之表現出喜、怒、哀、樂(lè )的'表情。例如,在上《十六年前的回憶》這篇課文的時(shí)候,上課之前悄悄將一塊小木板帶進(jìn)教室藏在講桌的抽屜里,等講到課文第21自然段“不許亂喊!法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下”這一自然段時(shí),先慌慌張張地拿出木板在講桌上拍一下,然后在讀“不許亂喊!”這幾個(gè)字,這樣就表現出了敵人在審訊李大釗時(shí)理屈詞窮,只能使勁敲桌子為自己壯膽的動(dòng)作和表情。再講到第26自然段時(shí)依然拿出木板在桌子上怕了幾下。這樣讓學(xué)生更容易進(jìn)入課文情景。

  三、培養學(xué)生助手,充分發(fā)揮小助手作用

  在培養學(xué)生助手方面就得表?yè)P們學(xué)校的韋宗萬(wàn)老師了,韋老師是班主任,他培養出來(lái)的小助手一方面是幫老師的忙,另一方面是使學(xué)生進(jìn)步的手段。小助手能幫老師批改作業(yè),還能指導、監督其它學(xué)生完成作業(yè)。小助手協(xié)助老師批改完一個(gè)學(xué)生的作業(yè)就相當于復習了一遍講過(guò)的知識。一個(gè)小組的作業(yè)批改完成了,他也就記牢了這些知識。培養小助手韋老師很有一套方法,這里就不作過(guò)多介紹。

  四、培養學(xué)生獨立思考的能力

  課堂上需要全體同學(xué)通力合作完成學(xué)習任務(wù),課后也要合作討論完成練習。然而,平時(shí)的單元目標檢測就要鍛煉學(xué)生的獨立思考能力了。每個(gè)單元的目標檢測都實(shí)行單人單桌考試,這得益于們學(xué)校的學(xué)生餐廳,餐廳里有25張餐桌,剛好可以容納一個(gè)班一半學(xué)生進(jìn)行單人單桌考試。對于個(gè)別有投機取巧思想的學(xué)生就讓他單獨到辦公室考試,這樣除了獨立思考他就無(wú)計可施了。用這種方法檢測出來(lái)的成績(jì)真實(shí),老師能正確判斷學(xué)生知識掌握情況,以便查缺補漏,對癥下藥。

  五、平時(shí)對學(xué)生知識掌握的要求

  每課的生字要求全部會(huì )組詞并聽(tīng)寫(xiě),每個(gè)單元的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和讀讀記記要求聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān),每個(gè)單元的日積月累要求全部默寫(xiě)過(guò)關(guān)為。能正確背頌要求背誦的課文、段落和重點(diǎn)句、段的意思;能默寫(xiě)古詩(shī)及文言文意思;能按課文內容填空。以上要求第一次由來(lái)抽查,不及格的交給小助手抽查,直到過(guò)關(guān)為止。

  六、總復習

  總復習要抓住幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)反復練習,不要把時(shí)間花在拼音和生字上,因為拼音除了幾個(gè)尖子生掌握得好以外,要花大量時(shí)間去從新教他們讀,拼寫(xiě),并且讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的分不高,所以不值得浪費時(shí)間。認為以下幾個(gè)方面應該重點(diǎn)練習:

  1、按要求改寫(xiě)句子,包括:直接敘述和間接敘述互改,陳述句和反問(wèn)句互改,陳述句和雙重否定互改,擴句和縮句,6中常見(jiàn)修辭手法的判斷和改寫(xiě),修改病句等。

  2、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空或者造句;

  3、用以“走路”、“看”等有關(guān)的字組詞并填空。

  4、閱讀;

  5、口語(yǔ)交際;

  6、作文。

  閱讀和作文教學(xué)是的弱項,也無(wú)從下手,還希望各位同行指點(diǎn)。

  國的素質(zhì)教育提倡了好幾年,還是覺(jué)得們農村根本沒(méi)有條件去實(shí)施,所以,還是搞應試教育,也就是所謂的“題海戰術(shù)”,一般從四月份總復習結束后就大量做考試題,一個(gè)畢業(yè)班要做完幾十套試題,每套試題認真批改,批改完了再講,一直到初考前一天。初考前一天晚上還要交給學(xué)生考試方法,和學(xué)生談心緩解學(xué)生緊張的心情,使學(xué)生有一個(gè)正常的心態(tài)迎接初考并充分發(fā)揮自己的能力。

  以上這些話(huà)都是個(gè)人意見(jiàn),有些觀(guān)點(diǎn)可能與時(shí)代背離,不妥之處還請大家多多包涵!

  謝謝!

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 5

各位領(lǐng)導、各位同仁:

  下午好!

  我叫xx,來(lái)自xx小學(xué),今天我站在這里簡(jiǎn)直就是班門(mén)弄斧。我既沒(méi)有高的學(xué)歷,又沒(méi)有高的教學(xué)水平,是個(gè)最普通的農村教師。說(shuō)交流經(jīng)驗實(shí)在是慚愧,由于領(lǐng)導對我的關(guān)心與重視,我今天只好紅著(zhù)臉站在這里,跟各位領(lǐng)導及同仁們一起來(lái),聊聊我在班主任工作及語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法,不當之處,批評指正。

  一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石

  多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我,良好、穩健的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是提升教學(xué)質(zhì)量的前提,因為教學(xué)質(zhì)量的提高與每個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習習慣息息相關(guān),學(xué)生是學(xué)習的主體,只有學(xué)生文明的言談舉止,活躍熱情的課堂氣氛,課堂上安靜有序的紀律,才能專(zhuān)心聽(tīng)好課。因此,培養學(xué)生養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣,形成良好的班級學(xué)習氛圍,才會(huì )有較高的課堂教學(xué)效率。我從二年級接這個(gè)班后,在班級管理上狠下功夫,整頓班風(fēng)班紀。我首先根據學(xué)生的學(xué)習、個(gè)性、生活狀況、興趣愛(ài)好等給不同學(xué)生建立成長(cháng)檔案。對學(xué)生的情況一目了然。

  如:如我班有個(gè)學(xué)生家庭生活困難,父母很少給他買(mǎi)學(xué)習用品,形成了品德差,經(jīng)常偷竊別人的學(xué)習用品,被我發(fā)現之后,一方面,就馬上通知學(xué)生家長(cháng),力爭家長(cháng)的配合和支持,另一方面我就找他談心,把這個(gè)不光彩的秘密埋在我和他兩人之間,維護了他的面子。還在班上任命他為小管家,班上的失竊事件全權由他處理,從此這個(gè)學(xué)生不再重犯類(lèi)似錯誤。

  這樣一來(lái),提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì),形成了良好的班風(fēng)班紀。

  二、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標是提升學(xué)習成績(jì)的保障

  我認為,教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣,提高學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規定五必須:凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴格要求,按時(shí)完成,有錯必訂正。課文的生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫(xiě),對學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查,要背的段落、課文必背,對學(xué)生的錯題必分析。通過(guò)這樣就能養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

  如:我班顧元江學(xué)生,記性差又特懶,平時(shí)不讀書(shū)。要背誦的課文,對他來(lái)說(shuō)比登天還難?偸峭锨芬痴b課文。我就每天放學(xué)把他帶回家盯著(zhù)他讀。背。通過(guò)一學(xué)期的訓練,已經(jīng)養成了背誦課文的習慣了。

  三、根據不同差生采取針對性教育

  教學(xué)質(zhì)量的提高絕不能忽略對差生的培養。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養。對差生做到一勤,二愛(ài),三耐心。我相信,勤師手下無(wú)差生,也相信“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,師愛(ài)是永恒的,也是無(wú)限的。這是我堅定的信念。我相信只要工夫深,那些差生也可以轉化成優(yōu)生的。為此,我費了不少心血,下了很大的工夫,深入學(xué)生摸清差生的特點(diǎn),然后根據不同差生采取針對性教育

  1、文化基礎差生:上學(xué)期,我們原來(lái)的兩個(gè)班合并為一個(gè)班,我發(fā)現學(xué)生的作業(yè),成績(jì)參差不齊,如勵XX,顧XX等同學(xué),學(xué)習基礎差。開(kāi)始幾個(gè)單元的測試都不合格,學(xué)過(guò)的字都不能夠掌握,真是不看不知道,一看嚇一跳。交上來(lái)的作業(yè)絕大部分都是用拼音來(lái)代替,而且還是拼錯的。這些差生連最基本的字都掌握不了,更何況運用學(xué)過(guò)的字詞呢?作文就更不用說(shuō)了。面對這種情況,我雖心急如焚,但是我不能操之過(guò)急。我總是耐心地輔導,并告訴他們,把學(xué)過(guò)的字詞記牢,多寫(xiě)多練,才能牢固地掌握。于是我就利用課余時(shí)間給他們補課,讓他們多多練習讀寫(xiě)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué),他們進(jìn)步了,寫(xiě)字再也不用拼音代替了,簡(jiǎn)單的作文也能寫(xiě)通順了,考試成績(jì)一次次提高。我的心血沒(méi)有白費,孩子們笑了,我也笑了。在上學(xué)期的期末時(shí),我在班上設了進(jìn)步獎,在全班同學(xué)的熱烈掌聲中讓他們上臺領(lǐng)獎,他們流下了激動(dòng)的淚水。我鼓勵他們再接再厲,在以后的學(xué)習上更上一層樓。

  2、懶惰差生:我班懶惰成性的學(xué)生比較多,如王茂,顧旭東,顧通程等。他們腦子非常聰明,但是不善于學(xué)習,懶惰透頂,不做作業(yè),尤其是家庭作業(yè),這使我傷透了腦筋,如果要把這個(gè)不做作業(yè)的壞習慣改過(guò)來(lái),不是件容易的事情。我采取與家長(cháng)密切配合,在家由父母管教。我班的顧旭東同學(xué)是單親家庭,父親勞動(dòng)較忙,每天起早貪黑地干農活,不知孩子的家庭作業(yè)。我就不厭其煩地把每天家庭作業(yè)寫(xiě)在紙上,由孩子上交給父親進(jìn)行督促。在學(xué)校里我嚴格管教,對差生的作業(yè)從不放過(guò),學(xué)生回家不做作業(yè),第二天回到學(xué)校我就利用課間十分鐘或中午時(shí)間補上昨天的家庭作業(yè),今天還有作業(yè),所以這些差生就會(huì )沉在作業(yè)堆里,眼看著(zhù)其他同學(xué)在操場(chǎng)活動(dòng),他們卻不能,但是眼讒得很,我就對他們進(jìn)行教育,不做作業(yè)的人不能去參加自己喜愛(ài)的課間活動(dòng),還要補做作業(yè),還要受老師的批評,還不如早早的完成老師布置的作業(yè)。天天如此,從不放過(guò)。這樣一來(lái),懶惰學(xué)生慢慢轉化了,每天能自覺(jué)地完成老師布置的作業(yè),并且有一定的質(zhì)量,F在全班中不做作業(yè)的現象很少見(jiàn)了。

  幾十年的教育經(jīng)驗證明,任何學(xué)生都有閃光點(diǎn),差生也不例外。只要細心留意,就不難發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習,勞動(dòng),班級活動(dòng)中閃現的亮點(diǎn)。激發(fā)他們的.上進(jìn)心與求知欲,而且對轉化工作要按計劃持之以恒,長(cháng)期堅持下去,不能熱一陣冷一陣,抓一陣,放一陣,要善于抓住其閃光點(diǎn)。哪怕是微小的進(jìn)步,都要給予表?yè)P,肯定,鼓勵,并不斷強化。這樣即提高了班級整體的教學(xué)效率,又促進(jìn)了和諧的學(xué)習氛圍。

  四、責任是學(xué)生成長(cháng)的抓手

  班主任提前到校即能防止學(xué)生安全隱患又能給學(xué)生輔導,一舉二得。

  天氣暖和的時(shí)候,我一般是6點(diǎn)到校,曾經(jīng)有同事問(wèn)我,勵老師你每天這么早到學(xué)校去干什么呢?我們農村孩子因其父母的影響,到校比較早,我就利用這個(gè)優(yōu)勢。我認為早自修是一天當中最好的學(xué)習時(shí)機,因為大腦經(jīng)過(guò)了晚上的休息之后,早上起來(lái)腦子清醒得很,學(xué)什么都容易掌握,我就充分利用早自修這個(gè)黃金時(shí)間,對陸續到校的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)面批,講解,訂正,修改,直到6:40左右,學(xué)生到齊了,我就開(kāi)始上課了,天天如此,從不間斷。

  一分耕耘,就有一分收獲,我班的學(xué)生在上學(xué)期的期末考試中,取得了合格率100%的好成績(jì)。我為此感到欣慰。

  三十多年來(lái),我一直從事班主任與語(yǔ)文教學(xué)工作,在我所帶的一屆又一屆學(xué)生當中,我總是做到既嚴格要求,又關(guān)心愛(ài)護。如果發(fā)現班里的某個(gè)學(xué)生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的,我都會(huì )在第一時(shí)間騎上自行車(chē),帶去可口的水果零食什么的,去慰問(wèn)。我想這不單是一點(diǎn)點(diǎn)禮物,而是老師送去的一顆溫暖的心。讓學(xué)生知道,在家由父母疼著(zhù),在學(xué)校還有班主任老師愛(ài)著(zhù)呢!

  我認為我們教師干得是良心活,吃得是良心飯。就是干多干少,認真還是勉強地完成任務(wù),只有天知、地知。雖然如此,但我們要自覺(jué)履行自己職責的使命感、責任感。學(xué)生家長(cháng)把自己的孩子交給我們就得讓他們放心,培養一個(gè)子女是不容易的。何況我們面對著(zhù)那一張張渴求知識的眼睛,你不憑自己的良心能說(shuō)得過(guò)去嗎?因此我們要盡職盡責、自覺(jué)工作、愛(ài)護學(xué)生。對得起自己的良心,就問(wèn)心無(wú)愧了。

  我雖然將要離開(kāi)教學(xué)崗位,但是我決心站好最后一班崗,讓自己的余輝再次發(fā)出光與熱吧。

  我的交流完了,謝謝大家。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 6

各位老師:

  雖說(shuō)從教二十余年了,但要說(shuō)經(jīng)驗,確實(shí)也沒(méi)有,有的只是憑借自己的努力和全身心的付出做了我應做的事。

  一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

  嚴明的紀律是戰勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證,因此,新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新班,我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育,端正態(tài)度,學(xué)習時(shí)認真細心,玩耍時(shí)快樂(lè )開(kāi)心,遵守學(xué)校紀律,完成各項作業(yè)是應該努力用心。在班級班管理上(學(xué)習、紀律、安全)一是一 ,二是二,決不馬虎,決不妥協(xié)。記得向一位老教師討經(jīng)驗,得到兩個(gè)字:認真。是!凡事只要認真起來(lái),沒(méi)有做不好的。我們的班級,各項工作分工明確、責任到人。都說(shuō)孩子們有無(wú)窮的潛力,這一點(diǎn)在我們班充分體現。教給孩子們方法,他們竟干的那么好!那么認真用心!每天每個(gè)孩子到校后都像小主人那樣把自己的事干得漂亮至極。你看班長(cháng),全面工作做得好:第二組桌子歪了,讀書(shū)時(shí)間到了,開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)......儼然一位小老師嗎。學(xué)生們各負其責,各干各事,這樣我就閑下來(lái)了,干啥呢?耍手機(記錄孩子們的閃光點(diǎn),發(fā)到“樂(lè )教樂(lè )學(xué)”里,不忘獎上幾朵紅花,不吝嗇幾句贊美的話(huà)。)了解學(xué)生的預習情況、準備上課。其次說(shuō)一些最能打動(dòng)學(xué)生內心的話(huà)來(lái)喚起他們學(xué)習的激情。比如去年我剛接住四年級,就有學(xué)生在師生很陌生的情況下,偷偷地跟我說(shuō)班里某某經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè),某某抄別人作業(yè)等等,我知道這是一次好的教育機會(huì ),我對全班同學(xué)說(shuō)“同學(xué)們,我很高興今年能教到你們,早就聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)腦子聰明,上進(jìn)心強,通過(guò)這幾天的接觸,我感覺(jué)到了,老師不愛(ài)打聽(tīng)你們的過(guò)去,我只看重今天,不管以前你表現怎樣,那已經(jīng)成為過(guò)去,從今天開(kāi)始,遵守紀律,努力學(xué)習,我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì )有進(jìn)步的!蔽业倪@番看似尋常的話(huà),沒(méi)想到卻起了很大的作用,喚起學(xué)生的學(xué)習激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎,收到了很好的效果。

  該嚴時(shí)嚴,該松時(shí)松,該愛(ài)時(shí)愛(ài)。課間我會(huì )和孩子們一起做課間操,他們教我跳雙搖;美術(shù)課一起畫(huà)畫(huà),他們說(shuō)我畫(huà)的美,我可高興了;放學(xué)和他們一起到野地里玩(因為住校)打車(chē)輪、講笑話(huà)、表演課本劇、吃點(diǎn)孩子們從口袋里掏出的煮綠豆(雖然臟臟的.)。跟孩子們做朋友,既玩的開(kāi)心,又拉近了師生的關(guān)系,使他們更容易接受我了,隨之而來(lái)的是工作更游刃有余,得心應手了。(這是又一法寶,很靈的。呵呵)

  二、時(shí)刻培養學(xué)生學(xué)習習慣

  正確的學(xué)習習慣的養成,有利于教學(xué)的實(shí)施和學(xué)生的學(xué)習。這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)培養的學(xué)習習慣包括以下幾方面:

  1、課前準備,上課前必須把該節課的學(xué)習用品準備好,這樣用時(shí)省時(shí)高效。

  2、課前預習,課后復習。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習布置具體預習任務(wù),并適時(shí)教給學(xué)生預習的方法。教會(huì )學(xué)生預習的方法:讀課文兩遍、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題,堅持課前預習,并讓學(xué)生在預習中發(fā)現問(wèn)題。新課授完,必要求復習。

  3、上課方法,該說(shuō)時(shí)就說(shuō),該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng),該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě),認真聽(tīng)講,積極思考。學(xué)會(huì )聽(tīng)課,學(xué)會(huì )做筆記。寫(xiě)工整字,做規范作業(yè)。 我特意把《米芾學(xué)書(shū)》一文提前講授,強調文字書(shū)寫(xiě)的重要性及其方法,并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓練與指導。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的訓練,使學(xué)生的字越來(lái)越漂亮,作業(yè)越來(lái)越規范、美觀(guān)。

  每天練字,我和學(xué)生一起進(jìn)行,有時(shí)我會(huì )自豪的向全班展示我的字,看我寫(xiě)的多好。ㄆ鋵(shí)真的不咋樣)有時(shí)我會(huì )拿起某個(gè)學(xué)生的字嘖嘖的說(shuō)還沒(méi)你寫(xiě)的好,我得努力超過(guò)你,孩子們就呵呵的笑。

  聽(tīng)寫(xiě),師生輪流當老師,一人念,其他人寫(xiě),我的也和同學(xué)們交換者批改,孩子們會(huì )毫不留情給我的錯字打上×,并讓我補幾遍,嘿嘿!可他們并不知道我故意在易錯字上動(dòng)了腦筋。

  閱讀,語(yǔ)文是語(yǔ)言,除課堂教學(xué)之外,還需讓學(xué)生多讀、多講、多練。為此,在早讀時(shí),我堅持跟班了解學(xué)生朗讀及背誦情況,前一段還掀起了朗讀背誦大比拼,孩子們熱情高漲。期間發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。

  小練筆,以往的教學(xué)中我都會(huì )要求學(xué)生將好的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄在習作筆記上,但如果只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話(huà)也都是白搭,所以本學(xué)期我一方面要求孩子們統一記錄習作筆記,適時(shí)拿出來(lái)看看、讀讀、仿照著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)。在教學(xué)《小樹(shù)死因的調查報告》一文時(shí)我們還當堂進(jìn)行口頭作文,孩子們興致可高了。一方面我們班的語(yǔ)文書(shū)上是畫(huà)呀、寫(xiě)呀弄的“亂七八糟”的,多音字、近反義詞、比喻句、擬人句、自己對一些詞語(yǔ)句子的理解等,平時(shí)拿著(zhù)一本語(yǔ)文書(shū)就可以做全面復習。教學(xué)中不但要注重積累、應用,還要注重書(shū)寫(xiě),將積累真正落到實(shí)處。

  三、學(xué)困生輔導不容忽視

  農民種地講溝邊地最落產(chǎn)量。針對學(xué)困生,我制定了一些具體的計劃和目標,進(jìn)行有計劃的輔導,對于有能力提高,但平時(shí)懶的動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),我采取集體輔導,給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會(huì ),讓他們發(fā)揮應有的水平;對于肯學(xué),但由于能力不強成績(jì)不好的同學(xué),我要適當引導,耐心教導,讓同桌、小組長(cháng)幫忙慢慢提高他們的成績(jì),且多鼓勵,讓他們明白,只要肯努力,成績(jì)就一定會(huì )提高;要是紀律松散,學(xué)習不認真,基礎又不好的同學(xué)。我采取個(gè)別輔導的方法,降低教學(xué)要求,重點(diǎn)抓基礎知識的學(xué)習。我相信,只要堅持輔導,他們肯定有不同的進(jìn)步?傊盐兆∫稽c(diǎn):不要讓他們覺(jué)得自己笨,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,嗯,這就要求老師多下功夫了。

  真的!真的!讓我講經(jīng)驗,我也講不出什么,說(shuō)的都是平時(shí)工作中的一些小事,今兒得機會(huì )與大家嘮嘮。工作中還有很多不足,我要多學(xué)習好的經(jīng)驗,取長(cháng)補短,爭取當好一名孩子們喜歡的老師!

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 7

各位老師:

  大家好,說(shuō)實(shí)話(huà),讓我來(lái)做語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)驗交流,我感覺(jué)很慚愧。其實(shí),在教學(xué)工作中,大家都是我的老師,今天,借此機會(huì )把我的一點(diǎn)淺薄的見(jiàn)解和大家談一談,希望能起到拋磚引玉的效果。

  一、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

  培養語(yǔ)文學(xué)習興趣,可以從多方面入手,但我認為,課堂教學(xué)來(lái)得最快,也最直接。如果語(yǔ)文老師功底深厚,出口成章,妙語(yǔ)連珠,同時(shí)又幽默風(fēng)趣,課堂設計新穎、靈活。再輔之現代化的教學(xué)設備,利用聲音、圖片、視頻等等,三、兩節課,學(xué)生的積極性就被調動(dòng)起來(lái)了,長(cháng)期堅持做下去,學(xué)生會(huì )一直喜歡語(yǔ)文的。

  二、重視良好的學(xué)習習慣培養。

  良好的習慣主要有正確的讀寫(xiě)姿勢、積極發(fā)言、專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣;樂(lè )于誦讀、課外閱讀的習慣;主動(dòng)識字的習慣、認真完成作業(yè)的習慣;自主修改作文和多種渠道學(xué)習語(yǔ)文的習慣。為了培養學(xué)生的修改能力,我讓學(xué)生互評,這樣增加了學(xué)生修改習作的興趣和機會(huì )。通過(guò)一段時(shí)間的堅持,我發(fā)現學(xué)生的作文水平明顯提高了。

  三、重視語(yǔ)文課堂教學(xué)。

  語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)最重要的載體。在每一節課前,我都要做大量的準備工作。首先,我把自己置身于讀者的位置來(lái)閱讀將要學(xué)習的課文,在讀的`過(guò)程中,自己有哪些疑問(wèn),一一記下來(lái)。我想,我有疑問(wèn)的地方,學(xué)生一定也很想知道是怎么回事。所以,我盡可能地去查閱相關(guān)資料,然后琢磨淺顯、明了的方法教給學(xué)生。 新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。

  四、重視學(xué)生朗讀能力的培養。

  古人說(shuō):“讀書(shū)百遍,其意自見(jiàn)!笨梢(jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中占著(zhù)非常重要的地位。朗讀對培養小學(xué)生語(yǔ)文能力也具有十分重要的意義。把課文的內容和感情通過(guò)自己的聲音再現出來(lái),這是一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程,也是賦予作品以生命的過(guò)程。

  訓練朗讀,要做到循序漸進(jìn),逐步提高要求,即正確、流利、有感情。

  五、重視積累,豐富學(xué)生的語(yǔ)言。

  豐富的語(yǔ)言來(lái)自于積累。為了實(shí)現這一教學(xué)目標,我特別注重對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。

  六、重視作文教學(xué)。

 。ㄒ唬⿵娀瘑卧魑慕虒W(xué):

  每一單元的寫(xiě)作任務(wù)都是與單元學(xué)習主題相一致的,我們在教學(xué)課文的時(shí)候,在寫(xiě)作方法,表達特點(diǎn),觀(guān)察方法等方面要有的放矢地進(jìn)行講解,為學(xué)生本單元的寫(xiě)作鋪好路子。

 。ǘ┻M(jìn)行作文系列化訓練

  想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結合學(xué)生的生活,進(jìn)行系列作文訓練是提高學(xué)生習作水平的又一有效辦法。

  1、生活中的作文訓練;

  2、不同題材習作系列訓練

  小學(xué)階段作文題材比較單一,一般以寫(xiě)人記事為主,還有讀后感,活動(dòng),簡(jiǎn)單的應用文,如書(shū)信,建議書(shū),留言條,請假條,通訊報道等,還有一些想象的作文,如《我的夢(mèng)》,《二十年后的我》,《假如我會(huì )克隆》,在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強化層次系列訓練。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 8

各位老師:

  你們好,首先祝你們新學(xué)期愉快,其次我想就我們學(xué)校語(yǔ)文教研組這一塊,簡(jiǎn)要談?wù)勈侨绾伍_(kāi)展工作的,權且作拋磚引玉。

  一、認真開(kāi)展集體備課、評課活動(dòng),低耗高效

  新課程理念提倡合作,不僅是指學(xué)生的學(xué)習方式,還應是教師的教研方式。發(fā)揮團隊精神,發(fā)揮每個(gè)教師的特長(cháng),互相取長(cháng)補短,群策群力,可以增強教師之間的合作關(guān)系,使原來(lái)勢單力薄的教師個(gè)體走出封閉的圈子,每個(gè)教師的個(gè)人優(yōu)勢被整合為集體的智慧,會(huì )時(shí)時(shí)迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng )新思維和教學(xué)設計;以往的備課,每個(gè)老師要備一本書(shū)的內容,不但花費的時(shí)間長(cháng),而且每個(gè)單元、每課內容都備得不是很精致,費時(shí)低效。針對這些情況,我們六年級更是高度重視,每周一在辦公室進(jìn)行集體備課,都對本周要上的語(yǔ)文課拿出來(lái)共同討論,討論重難點(diǎn)、教學(xué)設計和教學(xué)準備,其他老師邊聽(tīng)邊在語(yǔ)文書(shū)上做詳細的記錄,然后全組老師共同商議,制定出一份比較完善的教案,打印分發(fā)給每位老師,然后老師根據個(gè)人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情,對集體備課教案進(jìn)行再創(chuàng )造,使之成為一份適合個(gè)人特色和本班教學(xué)的個(gè)性化的教案,各自上完后,并作經(jīng)驗交流,分析得失,達到低耗高效的目的`,從根本上減輕學(xué)生的負擔。

  二、重視補缺補差,中等生提優(yōu)工作,任勞任怨

  我們組的芮翠麗、潘明香、王京、杜臘銀、張惠賢、陳世文和我七個(gè)語(yǔ)文老師責任心都非常強,平常很是注重補缺補差,中等生提優(yōu)工作,每天很早就到校,很晚才離校,毫無(wú)怨言。平常能采用多種鼓勵方式,如在班級評選語(yǔ)文學(xué)習之星、開(kāi)辟表?yè)P角,開(kāi)展一對一互助活動(dòng),努力不讓每一個(gè)后進(jìn)生掉隊,努力讓中等生達到優(yōu)等生的行列,確保優(yōu)秀率和及格率。

  三、抓實(shí)基礎知識,掌握必背古詩(shī)詞

  課后生字、課后練習,我們都扎實(shí)、舉一反三地去抓,確保每一位學(xué)生都能靈活掌握,必背70首古詩(shī),從六上便開(kāi)始集中分散到每一天去完成,經(jīng)常定期開(kāi)展古詩(shī)背誦活動(dòng),盡量調動(dòng)學(xué)生的積極性,減輕學(xué)生的負擔。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 9

各位領(lǐng)導、各位同仁:

  下午好!

  回顧自己十幾年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗”存在,有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度。教學(xué)工作包含的內容太廣泛了,以下是我自己在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,算是拋磚引玉吧,請各位同仁多多指正!

  一、從預入手,培養語(yǔ)文研究慣

  預是個(gè)好慣,但難在不能堅持經(jīng)常。我用布置預作業(yè)的方式,把預固定下來(lái),作為每節課必須完成的作業(yè)。規定預作業(yè)的內容,通常包括自讀課文2到3遍,標出生字詞,抄寫(xiě)生字詞并注意,解釋詞語(yǔ),總結課文內容和中心思想,給課文寫(xiě)批注等。作為常規作業(yè),老師按時(shí)批改,使學(xué)生在研究課文之前必須進(jìn)行預,這樣就為課堂研究做了很好的準備。

  二、激發(fā)學(xué)生研究語(yǔ)文的興趣。

  興趣是最好的老師,要想讓學(xué)生對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科感興趣,首先就要培養他們的自信。比如說(shuō),在課堂中,我只要一發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),就一定會(huì )抓住這個(gè)契機,及時(shí)地對孩子進(jìn)行表?yè)P與鼓勵。另外,我們在課堂中與學(xué)生交流的態(tài)度一定要親切,讓孩子感受到老師的和藹可親。

  三、培養學(xué)生語(yǔ)文積累的慣。

  俗話(huà)說(shuō):“冰凍三尺非一日之寒!闭Z(yǔ)文知識高妙莫測,包羅萬(wàn)象。學(xué)好語(yǔ)文并非一日之功,只有歷久的積累才能豐富自己的語(yǔ)文素養,才能不斷提高自己的語(yǔ)言表達本領(lǐng)和寫(xiě)作程度。因此,我采用了這兩種方法培養學(xué)生的語(yǔ)文積累慣:

  1、摘抄好詞佳句。從三年級開(kāi)始,我便要求學(xué)生每人準備一個(gè)采集本,把所學(xué)課文,和課外閱讀的冊本中的好詞佳句分門(mén)別類(lèi)地摘錄下來(lái)。利用早讀和晚上睡覺(jué)前的時(shí)間讀半小時(shí)。如許日積月累,不但學(xué)生的采集本愈來(lái)愈豐富,提及話(huà)來(lái)也能出口成章了。

  2、堅持寫(xiě)日記,積累作素材。一篇好的文章要有好的素材,好素材源于生活。因此,我從低年級開(kāi)始,就要求學(xué)生養整天天寫(xiě)日記的慣。首先我讓學(xué)生在日記本的第一頁(yè)寫(xiě)上:“日記日記,天天要記,一天不記,就會(huì )忘記!钡娜沼浽(shī),每天提醒自己寫(xiě)日記。一開(kāi)始,學(xué)生很有興趣,可時(shí)間一長(cháng),他們就開(kāi)始記流水賬了。針對此征象,我就指定一些內容給他們寫(xiě)。如:有時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)研究收獲;有時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)讀后感;有時(shí)寫(xiě)觀(guān)察日記;有時(shí)讓學(xué)生隨意寫(xiě),想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么?傊,寫(xiě)日記成了我讓學(xué)生練筆的主要內容。堅持讓學(xué)生寫(xiě)日記,學(xué)生真正感受到了寫(xiě)日記的快樂(lè )。把自己的生活和研究實(shí)在地記錄了下來(lái),不但增強了樂(lè )趣,還積累了寫(xiě)作素材。

  四、落實(shí)語(yǔ)文雙基訓練,提高學(xué)生語(yǔ)文本領(lǐng)。

  要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,必須將雙基訓練落實(shí)到實(shí)處,我主要是從這幾個(gè)方面來(lái)抓的:

  1、抓字詞的過(guò)關(guān)。

  研究語(yǔ)文的運用,字詞得先過(guò)關(guān)。小學(xué)階段的識字量非常的大,為了幫助學(xué)生記憶,每學(xué)一課生字,我都必須舉行聽(tīng)寫(xiě)。一開(kāi)始,我采用大家都慣用的聽(tīng)寫(xiě),后來(lái)經(jīng)過(guò)單元測驗,我發(fā)覺(jué)班上有一部分學(xué)生,看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)存在很大問(wèn)題。經(jīng)過(guò)了解,我發(fā)覺(jué)原來(lái)這部分學(xué)生拼音不會(huì )拼。于是,在以后的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)練時(shí),我打破慣例,改用看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的方式舉行。而且讓全班同學(xué)一齊拼讀后,在開(kāi)始寫(xiě)。如許歷久以往,全班看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的練就全部過(guò)關(guān)了。

  2、強化閱讀的訓練。

  提高學(xué)生的閱讀能力,不但要重課內,還要加強課外的閱讀。閱讀與寫(xiě)作是密不可分的。我經(jīng)常指導學(xué)生認真完成課外閱讀,獨立的完成書(shū)后面的練。對于閱讀能力稍微差點(diǎn)的學(xué)生,鼓勵他們多讀,并教給他們閱讀的方法。除此之外,我還要求每個(gè)學(xué)生的.書(shū)包里備一本課外書(shū),以便閱讀課或讀書(shū)時(shí)間閱讀,要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期看兩本以上的課外書(shū),并做好批注和筆記。

  3、提高寫(xiě)作的水平。

  研究語(yǔ)文的最高境界就是寫(xiě)作。從說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練開(kāi)始,啟發(fā)學(xué)生按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的順序去說(shuō),也就是讓他們會(huì )用這樣的句式去說(shuō):在什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方和誰(shuí)在做什么。久而久之,學(xué)生就養成了按順序說(shuō)話(huà)的慣。還要教他們正確使用標點(diǎn)符號,掌握不同體裁的格式。當然,引導學(xué)生觀(guān)察也至關(guān)重要,只有善于觀(guān)察才會(huì )有發(fā)現,才會(huì )有素材。其次提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,還離不開(kāi)積累。課內與課外的好詞佳句的積累,能豐富學(xué)生的語(yǔ)言。寫(xiě)日記,能幫助他們積累素材。這樣,他們寫(xiě)起作文就能信手拈來(lái),一揮而就了。

  4、落實(shí)課前一分鐘訓練

  每堂課前,我都構造學(xué)生舉行有針對性的展示性訓練,如成語(yǔ)故事、一分鐘演講、優(yōu)秀作文朗誦等。提前編排好表演按次,每個(gè)學(xué)生依次上臺表演,并將表演情況打分,計入班級量化分數。實(shí)在不會(huì )的就撫安排他們抄寫(xiě)優(yōu)秀作文。學(xué)生從膽小、不熟練到應付自如,老是要有個(gè)過(guò)程的,教師多給他們鍛煉的機會(huì ),能使他們盡快成熟起來(lái),能夠從容應對比較大的場(chǎng)面。

  以上只是我個(gè)人的一些粗淺的嘗試,說(shuō)得不當之處,還請大家批評指正,謝謝大家。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 10

尊敬的各位老師:

  你們好,時(shí)間過(guò)得真快,轉眼間一個(gè)學(xué)年就要結束了,我參加工作也快一年了。感受很多,成長(cháng)很多。今天我就和在座的各位老師一起來(lái)交流一下六年級下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)。因為年輕,沒(méi)有經(jīng)驗,有所不妥之處請您包含。

  接下來(lái)我僅從以下六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行交流:

  一、課前口語(yǔ)訓練

  課前口語(yǔ)訓練是我們六年級的老師們根據學(xué)生們的身心健康發(fā)展規律和認知水平提出來(lái)的,是語(yǔ)文學(xué)習“五個(gè)一”的重要內容。每天一則小故事,每天一個(gè)小收獲。在期中考試之后,為了貫徹學(xué)校對于我們六年級學(xué)生名著(zhù)閱讀的新要求,我把名著(zhù)閱讀也作為了口語(yǔ)訓練的一部分。這樣不僅可以落實(shí)名著(zhù)閱讀的時(shí)效性,而且也可以激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。這樣堅持下來(lái),我們班大多數同學(xué)都成了湯姆索亞的粉絲,其中也包括我。在學(xué)生講故事的同時(shí),我也堅持每天給學(xué)生們講一個(gè)小故事,故事的內容涵蓋很廣,如歷史故事,科學(xué)常識,自然地理知識,考古探險,小寓言等。這些東西雖說(shuō)他們還不能完全理解,但是對于提升課堂質(zhì)量,激發(fā)學(xué)習興趣具有積極的促進(jìn)作用,F在我們班的孩子看到我說(shuō)的第一句話(huà)就是:“李老師,今天給我們講什么故事呀?”但是我講的故事學(xué)生們回家也要給他們的父母講一講,在這個(gè)學(xué)期中,我也做過(guò)調查,總體來(lái)說(shuō)孩子們完成的'這項作業(yè)還是不錯的。

  二、作文講評

  自從上學(xué)期的全國會(huì )聽(tīng)了一系列的作文課后,使我對語(yǔ)文作文教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,我也在積極探索以切合我!盎(dòng)態(tài)”作文為基礎的教學(xué)。經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和反思,在本學(xué)期我根據學(xué)生們的興趣愛(ài)好和智力發(fā)展水平以及我校推廣的小組合作模式采取了以開(kāi)作文大會(huì )為主要方式的作文講評模式。即:小組推薦,選手讀文,同學(xué)點(diǎn)評,班級投票,組內PK,才藝表演等形式。以小組之間的競比為依托,激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作興趣,并輔之以獎勵。

  由于我不是語(yǔ)文科班出身,缺乏語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識與素養,為此我在努力。我也結合自身的實(shí)際來(lái)打造屬于自己的課堂。本學(xué)期我在教學(xué)過(guò)程中探索出了兩種教學(xué)導入模式。

  三、課外知識的擴展

  兩種導入模式:

  1、穿越時(shí)空。孩子們喜歡看熱播的穿越劇,為此在語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)我也帶著(zhù)他們去穿越。當然我們的穿越是服從教學(xué)的。我帶著(zhù)他們穿越到兩千多年前的戰國時(shí)期,去認識列子,認識孔子,認識在科技水平和生產(chǎn)力低下的那個(gè)時(shí)代人們對于自然想象的解讀;我們穿越到18世紀的丹麥,去看看那個(gè)賣(mài)火柴的小女孩,感受一下她生活的悲慘,體會(huì )一下她所謂的“幸!。

  2、樂(lè )在途中。我們從天津出發(fā),坐火車(chē)經(jīng)過(guò)北京,石家莊,太原,西安,蘭州最后到達新疆,去領(lǐng)略一下和田維吾爾人的熱情豪放,我請學(xué)生們喝葡萄酒,吃囊,吃哈密瓜,親他們看一看帥小伙與美麗的姑娘;我們還曾經(jīng)徒步旅行經(jīng)過(guò)我國的西北,中亞,西亞,東歐去浪漫之都法國,我帶著(zhù)學(xué)生們去先賢祠瞻仰一下居里夫人,領(lǐng)略其跨越了百年之久的美麗。

  這兩種方式使原本枯燥語(yǔ)文教學(xué)活潑起來(lái),孩子們不僅開(kāi)闊了眼界,增長(cháng)了知識,同時(shí)也把課文的內容熟記于心。

  而在本學(xué)期,我利用早自習的時(shí)間除了完成中學(xué)生必備古詩(shī)70首外,我還給他們推薦,講解了三首新月派詩(shī)人的代表作。我堅信,文學(xué)能提高我們的修養。

  在語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí),我也把德育滲透其中。我利用母親節到來(lái)之際讓孩子們給母親寫(xiě)一封信,雖然我沒(méi)有看到信中的內容,但是他們的誠懇態(tài)度,他們的積極向上就已經(jīng)告訴了我他們都是好孩子;此外我利用神舟十號成功發(fā)射之際,和孩子們一起觀(guān)看王亞平的太空授課。這不僅是一次愛(ài)國主義教育,而且也是一次理想教育。在孩子的觀(guān)后感在寫(xiě)到:我很自豪我是一個(gè)中國人,將來(lái)我也要當科學(xué)家,我也要到太空中去看一看! 

  四、關(guān)注后進(jìn)生

  每一個(gè)孩子都是我們的天使,他們純美的無(wú)法復制,潔凈的不容去玷污。在關(guān)注后進(jìn)生方面,我主要采取了以下幾種方法:

  1、 補差行動(dòng):在學(xué)生自愿,家長(cháng)同意的情況下,我把兩個(gè)班的后進(jìn)生組合起來(lái)形成了一個(gè)新的組織,美其名曰為“鋼鐵混合旅”。我利用午休的時(shí)間給他們不差,就從最基本的基礎抓起。日積月累,勤能補拙,在期末考試前的一次測驗中,我們鋼鐵混合旅的大部分同學(xué)們都有了很大的進(jìn)步。如六年級十班的王繼東同學(xué),課內十首古詩(shī)背誦和默寫(xiě)都很費力,經(jīng)過(guò)我們一段時(shí)間的拉鏈,就在昨天它可以背誦十首,并且可以默寫(xiě)三首了。這個(gè)小的進(jìn)步,讓我感到很欣慰。

  2、 激勵為主,輔之以理想教育。我們在一起,他們都喜歡聽(tīng)我講故事。于是我就讓他們每人搜一句名人名言來(lái)?yè)Q取一個(gè)小故事。我就用這些名言古詩(shī)來(lái)激勵他們努力學(xué)習,讓他們樹(shù)立自己的理想,找尋適合自己的座右銘,在學(xué)習中找到學(xué)習的榜樣。因為心中的偶像會(huì )激發(fā)見(jiàn)賢思齊的能量。

  3、 鼓勵。教師的言傳身教對于孩子的身心健康發(fā)展具有導向作用。六年級十班的徐春杰同學(xué),因為身體健康的特殊情況跟同學(xué)們走得很遠,我經(jīng)常在課間和他談話(huà),經(jīng)常鼓勵他說(shuō):“老師和同學(xué)們都特別想聽(tīng)你講故事”,每次的談話(huà),每次的拒絕。突然有一天他在課上跟我說(shuō)李老師我想給大家講一個(gè)腦筋急轉彎,聽(tīng)到這句話(huà)別提我多么高興了。從那以后他也就習慣了上講臺給同學(xué)們講故事。持之以恒的鼓勵,效果讓我很欣慰。

  五、作課反思。

  六、心源工作

  1.參與編輯了兩期?,并在第五期中擔任主編。

  2.出版校報“心源之韻”兩期。

  七、總結:

  1.把自己當做孩子

  2.創(chuàng )造性的開(kāi)展工作

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 11

各位老師:

  下午好!今天在這兒代表一年級交流復習方法,真是誠惶誠恐。因為作為一名新老師,我幾乎沒(méi)有任何經(jīng)驗,所以我只能談?wù)勗趶土曔^(guò)程中的一些想法和做法,不足之處,希望老師們能給我指出,給予幫助。

  一、指導思想:

  通過(guò)總復習,鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識。一年級下冊教學(xué)任務(wù)主要有識字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)話(huà)和口語(yǔ)交際。結合平時(shí)學(xué)生在這幾方面的實(shí)際情況查缺補漏,力求讓最多的學(xué)生達到本學(xué)期規定的學(xué)習目標。

  二、班級實(shí)際情況:

  1.識字、寫(xiě)字水平參差不齊。

  2.閱讀技巧缺乏。

  3.寫(xiě)話(huà)基本能完成,但是標點(diǎn)符號運用不當。

  4.口語(yǔ)交際方面表達流暢,但是傾聽(tīng)不夠。

  三、復習的主要措施:

  1.生字的復習。重點(diǎn)復習“我會(huì )寫(xiě)”部分的250個(gè)生字,要求學(xué)生掌握字的基本筆畫(huà)和常用的部首偏旁,能按筆順規則寫(xiě)字,注意字的結構。生字的.復習主要采取了兩種措施:一是每天以“詞語(yǔ)”的形式將易錯的字聽(tīng)寫(xiě)一次,一天一個(gè)單元。二是對平時(shí)課堂作業(yè)中出錯較多的生字詞重點(diǎn)講解。

  2.閱讀能力的提高。在日常的教學(xué)中,閱讀一直是我比較重視的一部分。閱讀不僅能擴大一年級孩子的識字量,還可以提高他們理解問(wèn)題的能力。在復習階段,針對大部分孩子出現的閱讀技巧缺乏的問(wèn)題,我采取的辦法是對平常練習中出現的閱讀類(lèi)題目重點(diǎn)講解,指導孩子如何做此類(lèi)題目。一年級的閱讀篇幅短小,題目簡(jiǎn)單,問(wèn)題的答案都在原文中,所以要認真讀短文,從文中找答案。

  3.寫(xiě)話(huà)方面,孩子能夠根據要求將故事敘述完整,但是存在的一個(gè)主要問(wèn)題就是標點(diǎn)符號亂用。雖然在往常的教學(xué)中學(xué)過(guò)句號、問(wèn)號、感嘆號的使用,但是大部分都是一句話(huà)完成后加標點(diǎn)。如果讓孩子給自己寫(xiě)的三四句話(huà)短文加上逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號,他們就混亂了。為了讓孩子們更加透徹的理解標點(diǎn)符號,我利用一節課的時(shí)間讓孩子們專(zhuān)門(mén)學(xué)習鞏固。首先,讓孩子們仔細觀(guān)察兩段短文標點(diǎn)符號的使用,然后以這兩篇短文為范例進(jìn)行講解,重點(diǎn)學(xué)習逗號和句號的區別。逗號就是一句話(huà)中間暫時(shí)的停頓,這句話(huà)沒(méi)有說(shuō)完。句號表示一句話(huà)說(shuō)完了。接著(zhù)出示了幾個(gè)比較簡(jiǎn)短的句子,讓學(xué)生加標點(diǎn)符號鞏固練習。最后是給一篇短文找錯誤,孩子們很有激情地找出了文中運用不當的標點(diǎn)符號并改正。

  4.口語(yǔ)交際方面存在的主要問(wèn)題是傾聽(tīng)不夠,這是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。在日常的教學(xué)中經(jīng)常告訴他們傾聽(tīng)是一種學(xué)習,也是一種禮貌。此外還采取了相應的獎懲措施,比如給予認真聽(tīng)的孩子蓋小印章,這節課不提問(wèn)不聽(tīng)講和說(shuō)話(huà)打擾同學(xué)回答問(wèn)題的學(xué)生。盡管如此,但是還沒(méi)有達到理想的課堂狀態(tài),這也是一直困擾我的一個(gè)大難題。

  最后,祝愿我們的孩子們在期末能夠取得滿(mǎn)意的成績(jì),謝謝!

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 12

尊敬的領(lǐng)導、老師們:

  上午好!說(shuō)實(shí)話(huà),讓我做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言,我有些誠惶誠恐,戰戰兢兢。在座的老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手,對于小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué),我很沒(méi)有發(fā)言權,所以,在此不存在經(jīng)驗介紹,只是我的一些不成熟的做法而已,希望能起到拋磚引玉的作用,真誠的希望在座的各位幫助我把畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)做得更好。我的做法總結起來(lái)有以下兩點(diǎn):

  一、良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)習的關(guān)鍵。

  經(jīng)常聽(tīng)到有老師跟我說(shuō):“你六(2)班的紀律真好,孩子們都很聽(tīng)話(huà)!泵慨斘衣(tīng)到這句話(huà)時(shí),我都感到很欣慰。我想這位老師的評價(jià)恰恰是我們班能取得較好成績(jì)的一個(gè)重要原因吧!下面我就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法。

  1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始,我班就積極開(kāi)展“爭星”活動(dòng)。每個(gè)月都有一張爭星評分表,每當誰(shuí)考試得了90分以上,上課發(fā)言積極,聽(tīng)寫(xiě)連續得了五個(gè)優(yōu),練習冊做得好字又漂亮,就給他獎勵一顆星因此大家學(xué)習勁頭十足。

  2、充分發(fā)揮班干部的帶頭作用。我班的`班長(cháng)陳佳佳同學(xué),是一個(gè)非常聽(tīng)話(huà),又自覺(jué)又愛(ài)學(xué)習的女孩,我把班上的一切事物都交給他管理。同時(shí)選拔幾個(gè)成績(jì)好又有責任心學(xué)生當小組長(cháng),共同管理班級,每天早上一來(lái)就負責檢查并批改前一天晚上的家庭作業(yè)。然后及時(shí)反饋給我。我就能及時(shí)掌握學(xué)生的作業(yè)完成情況。從而更好的了解學(xué)生的學(xué)習情況并及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。

  3、營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)是:態(tài)度決定一切,沒(méi)有態(tài)度就沒(méi)有成績(jì),做任何事都要認真對待。每當學(xué);蛉傆惺裁椿顒(dòng),我都鼓勵并大力支持學(xué)生參加。并把這些機會(huì )給每一個(gè)有能力的同學(xué)。比如:每學(xué)期我們學(xué)校都會(huì )舉行朗誦、書(shū)法等比賽,我每次都讓不同的學(xué)生去參加,讓很多人都得到鍛煉,這樣大家都覺(jué)得自己能行,都想得到這樣的機會(huì ),于是上課都特別積極,都想表現自己。

  除此以外,我還給學(xué)生分了學(xué)習小組,以組為單位來(lái)開(kāi)展競賽,競爭的內容包括作業(yè)、考試、課堂表現等,做得好給予加分,做得不好扣分,每?jì)蓚(gè)星期小組長(cháng)統計分數。優(yōu)勝組給予適當的獎勵。

  特別值得注意的是要關(guān)注一些后進(jìn)生的思想轉變,臨近畢業(yè)是一個(gè)非常時(shí)期,很多學(xué)生的心思都不在學(xué)習上,一有風(fēng)吹草動(dòng)就要在班上進(jìn)行思想教育,六年級的學(xué)生在很多程度上都有自己的認知,發(fā)現問(wèn)題我一般拿到班上,集體討論然后曉之以情、動(dòng)之以理,讓學(xué)生自己明白是非對錯從而端正學(xué)習態(tài)度,形成良好的學(xué)習氛圍。

  二、抓好教學(xué),努力提高教學(xué)效率。

  大家都知道,教學(xué)成功的最大秘訣就是建立和諧的師生關(guān)系,再加上采用正確的教學(xué)方法。我從基礎、習作兩個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

  1、夯實(shí)基礎:平時(shí)要求學(xué)生晨讀、早讀,多讀多悟。每篇課文都讀,選重點(diǎn)熟讀精點(diǎn)背誦。為了盡快使學(xué)生掌握最重要的需要積累的詞句段篇,凡是課本上規定需要背誦的課文、段落、格言、詩(shī)句等內容,要求學(xué)生在背誦或默寫(xiě)。每段時(shí)間組長(cháng)小檢查,老師大檢查,通過(guò)檢查促使每位都過(guò)關(guān)。對于生字、重要詞語(yǔ),讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě),聽(tīng)寫(xiě)過(guò)后立刻由老師批改過(guò)后立即反饋公布,公布過(guò)后,立即快速訂正三遍,緊接著(zhù)進(jìn)入下一課詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)準備,然后,把這些寫(xiě)錯的詞語(yǔ)在作業(yè)本上集中起來(lái)多寫(xiě)幾遍;最后同桌互相聽(tīng)寫(xiě)自己每一課寫(xiě)錯的詞語(yǔ),爭取這一次無(wú)錯字。

  2、加強習作。寫(xiě)作,大多數人都覺(jué)得特別煩惱。如何讓學(xué)生的習作寫(xiě)得語(yǔ)句通順,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,我想這是大多數人面臨的一個(gè)難題。

  我的作文訓練方法是:

 、、大量閱讀。從三年級開(kāi)始我要求學(xué)生每天睡前閱讀半小時(shí),并積累好詞佳句。這是一項長(cháng)遠而艱巨的工作,需要老師花費很多的精力和時(shí)間去督促。很慶幸幾年下來(lái),還是有一部分學(xué)生堅持的不錯,寫(xiě)作水平有了明顯的提高,我始終堅信作文只有厚積才能勃發(fā)。

 、、精講多練。除單元作文以外,幾乎每星期要求寫(xiě)一篇周記,不放過(guò)書(shū)本上每一次的小練筆機會(huì ),要求并指導學(xué)生去寫(xiě)。對于寫(xiě)的好的要講評并張貼出來(lái)。

 、、精批細評。這個(gè)環(huán)節非常關(guān)鍵,在批改作文中,我是最賣(mài)力的。錯字標點(diǎn)都圈出來(lái)讓學(xué)生自己改正、遣詞造句好與不好都畫(huà)出,等等。分發(fā)作文時(shí),還要花一節課的時(shí)間來(lái)點(diǎn)評。有點(diǎn)進(jìn)步的點(diǎn)名鼓勵,寫(xiě)得好的大肆表?yè)P,然后拿出幾篇有代表性的來(lái)進(jìn)行詳細的點(diǎn)評,這樣大大的激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的欲望。

  當然對于閱讀教學(xué)我還在摸索階段,如何在短時(shí)間內有效提高學(xué)生的閱讀水平,還望和各位老師共同探討,總結出更好的教學(xué)方法和手段。

  總之,學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法。沒(méi)有必勝的訣竅,只有更適合的方法。我不知道我所說(shuō)的方法對您來(lái)說(shuō)是否適合。這只是我在幾年里摸爬滾打中摸索出來(lái)的幾點(diǎn)不成熟的心得體會(huì ),講得不對的地方請大家批評指出。

  謝謝大家!

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 13

各位領(lǐng)導、老師:

  大家下午好!我教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富,所以無(wú)所謂經(jīng)驗介紹,只是希望能與各位老師交流一下,真誠的希望大家幫我將教育教學(xué)做得更好。下面就上次期末考試情況從以下三個(gè)方面做一簡(jiǎn)單介紹,不到之處望各位老師批評指正。

  一、考試情況

  我校六年級共有學(xué)生17人,參加考試16人,一人因多重殘疾未參加考試,參考率為94%。語(yǔ)文總分為1218,均分為76,學(xué)區排名第一。

  二、經(jīng)驗交流

  1.多鼓勵,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

  無(wú)論成績(jì)好壞,在上課時(shí)盡量給予每個(gè)人相應的關(guān)注。當我們提出一個(gè)問(wèn)題時(shí),通過(guò)觀(guān)察不難發(fā)現除了積極發(fā)言的同學(xué)外,還有的同學(xué)會(huì )悄悄低下頭,也有幾個(gè)同學(xué)在猶豫不決,這時(shí)就需要給予這部分同學(xué)一定程度的鼓勵,讓他先敢于將自己的想法說(shuō)出來(lái),無(wú)論對錯,這已經(jīng)是一種進(jìn)步了。若對了,會(huì )提高他的自信,若不對,最起碼也讓他知道即使錯了也沒(méi)什么,這樣,無(wú)形中就會(huì )給全班同學(xué)一個(gè)信號:只要敢于說(shuō)出自己的想法就已經(jīng)很棒了。這樣就會(huì )調動(dòng)大家的積極性,讓他們敢思考,多思考,最后變?yōu)閻?ài)思考,從而一步步去愛(ài)上學(xué)習語(yǔ)文。

  2.加強積累,強化訓練。

  在平時(shí)抓緊基礎知識的掌握及積累,在課堂上對一些重點(diǎn)題型進(jìn)行強化訓練,提高知識的運用能力。像看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、形近字組詞、根據課文內容填空主要還是依靠平時(shí)積累,而像修改病句、句型轉換、閱讀理解這類(lèi)題目就需要多進(jìn)行練習,讓學(xué)生自己掌握方法,能夠舉一反三,從而慢慢形成良好的學(xué)習習慣,進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jì)。

  3.有針對性的進(jìn)行輔導。

  都是學(xué)生,但卻是存在差異的,這就需要我們因材施教。一般情況下,對于學(xué)習能力強,自覺(jué)性較高的學(xué)生我們只需稍加關(guān)注,加以引導即可。而對于基礎薄弱,學(xué)習能力較弱,沒(méi)有養成良好學(xué)習習慣的學(xué)生,就需要我們多用心,留意其上課時(shí)的一舉一動(dòng),及其學(xué)習狀態(tài),還有作業(yè)的'完成情況及作業(yè)質(zhì)量,從而幫助我們更好的、更準的給予其輔導,讓他們一步一步的前進(jìn)。

  三、奮斗目標

  爭取在本學(xué)期期中統測中均分由76提高到78分,名次為第一。 以上這些只是我的一些粗淺認識和體會(huì ),希望大家能夠指出不足,使我再學(xué)習、再改進(jìn)。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 14

尊敬的各位領(lǐng)導、同行:

  大家好!我是一名小學(xué)一年級語(yǔ)文教師,很高興能在這里分享我的教學(xué)經(jīng)驗。

  在我的教學(xué)實(shí)踐中,我一直秉持著(zhù)“生活化、趣味化、實(shí)踐化、差異化”的原則,注重培養學(xué)生的語(yǔ)文興趣和實(shí)際應用能力。

  在生活化方面,我會(huì )充分結合學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)設計教學(xué)內容,例如利用小朋友們的喜愛(ài)之一——拼圖,來(lái)讓他們嘗試用漢字組合成詞語(yǔ),既增加了學(xué)習的趣味性,也增強了學(xué)生的記憶力和動(dòng)手能力。

  在趣味化方面,我會(huì )利用各種教學(xué)工具,如動(dòng)畫(huà)片、歌曲、游戲等,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高他們的'學(xué)習積極性。例如,在教學(xué)拼音時(shí),我就設計了多種有趣的游戲,如“猜拼音”、“拼音搶答”等,讓學(xué)生在趣味中輕松掌握拼音知識。

  在實(shí)踐化方面,我會(huì )注重學(xué)生的實(shí)際應用能力,讓學(xué)生能夠將所學(xué)的知識運用到實(shí)際生活中去。例如,在教授“句子”的時(shí)候,我會(huì )讓學(xué)生自己編造一些簡(jiǎn)單的句子,并在課堂上和同學(xué)分享,這既鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,又增強了學(xué)生的交流能力。

  在差異化方面,我會(huì )根據學(xué)生的特點(diǎn)和差異,采取不同的教學(xué)方法和策略,幫助他們盡可能地發(fā)揮出自己的潛力。例如,在教授拼音時(shí),我了解到有些學(xué)生對聲母韻母的劃分比較困難,于是我就在課上為這些學(xué)生特別設計了一些輔助識別的組合圖表,幫助他們更好地掌握拼音知識。

  教學(xué)是一個(gè)艱苦卓絕的工作,需要我們不斷地探索和創(chuàng )新。我相信,只要我們能夠堅持不懈地努力和實(shí)踐,一定能夠讓學(xué)生們更加熱愛(ài)語(yǔ)文,更加快樂(lè )地成長(cháng)!謝謝大家!

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 15

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們:

  大家好!能夠作為香洲區曹靚小學(xué)語(yǔ)文工作室的成員代表在這里發(fā)言,我感到萬(wàn)分榮幸。首先,請允許我代表工作室的全體成員向在座的領(lǐng)導道聲感謝:感謝你們?yōu)槲覀兊某砷L(cháng)搭建平臺,讓每一位成員有了一個(gè)充分展示自我的舞臺。我想,此時(shí)工作室所有成員的心情應該都和我一樣激動(dòng),我們終于迎來(lái)了曹靚名師工作室正式掛牌的這一天,這種感覺(jué),就像自己終于在一個(gè)溫暖的集體中靠了岸,從這天起,我們又多了一重身份——曹靚小學(xué)語(yǔ)文工作室成員。這是一種榮譽(yù),更是一種責任,一種使命。作為年輕的工作室成員,我們有理想,但教學(xué)理念有待更新;我們有激情,但缺乏豐富的經(jīng)驗;我們有闖勁兒,但要深入語(yǔ)文研究依然很迷惘……這些都是我們與名教師相比存在的差距,此時(shí)的我們正如憋足了勁兒卻因找不到奮斗方向而忙得團團轉的無(wú)頭蒼蠅,毫無(wú)疑問(wèn),曹靚名師工作室的成立為我們叩開(kāi)了一扇通向輕松教學(xué),愉悅工作的大門(mén),這是一件多么令人振奮的事情!

  回想自己剛參加工作的時(shí)候,喊曹靚老師一句“師父”,她毫不猶豫就收下了我這個(gè)稚嫩的徒弟。這個(gè)稱(chēng)呼一喊就喊了10年。師父身上有令我佩服的精湛教學(xué)藝術(shù),專(zhuān)注鉆研的科研精神,富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格,更令我感動(dòng)和受益的,是她完全無(wú)保留的經(jīng)驗傳授。10年來(lái),不管師父走到哪里,對我的指點(diǎn)和幫助從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)。我曾無(wú)數次地感嘆:教學(xué)生涯能遇到這樣一位師友,是多么幸運啊。而今,工作室“讓童心照亮課堂,讓研究改變生活!”行動(dòng)口號更是堅定了我追隨師父的信心。隨著(zhù)曹靚名師工作室的`成立,師父門(mén)下又多了這么多位和我一樣渴望快速成長(cháng)的弟子,我想,每一位工作室的成員,都會(huì )為自己被納入曹靚老師門(mén)下而感到幸運和興奮。

  “師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行在個(gè)人”。在工作室顧問(wèn)、我們可愛(ài)又可敬的余志君老師的指引下,在工作室主持人曹靚老師的帶領(lǐng)下,我們將會(huì )更嚴格要求自己,主動(dòng)學(xué)習。多問(wèn)、多聽(tīng)、多討論、多總結、多分享,在學(xué)習名教師經(jīng)驗的同時(shí),認真學(xué)習和鉆研,注重與自身特點(diǎn)結合,學(xué)以致用。把學(xué)到的、看到的、感受到的,帶回自己的學(xué)校與老師們分享,輻射全校,增加受益面,使自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路走得更寬、更踏實(shí)、更有力量!

  我們相信,有各級領(lǐng)導及工作室顧問(wèn)余志君老師的指導和支持,有學(xué)校這片成長(cháng)的沃土,有這么多位名師的引領(lǐng),有各位成員的不懈躬耕,在不遠的將來(lái),我們的工作室一定會(huì )碩果累累。

  最后,祝與會(huì )的領(lǐng)導和老師身體健康,工作愉快,祝曹靚小學(xué)語(yǔ)文名師工作室生機勃勃,茁壯成長(cháng)!

  謝謝大家。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 16

各位老師:

  大家好!

  很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會(huì )。我加入教師這個(gè)隊伍已經(jīng)有六年了,在這六年里,我大多是在低年級段進(jìn)行教學(xué),靜下心來(lái)仔細回味這些年來(lái)的教學(xué)情況,有苦、有甜,而更多的是思考和收獲。小學(xué)低年級段是學(xué)生學(xué)習的啟蒙教育階段,只要能適應兒童身心健康發(fā)展,取得積極的教學(xué)效果的教法,都應該是值得我們共同學(xué)習和研究的。教學(xué)工作包含的內容太廣泛了,今天我就低年級教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感觸,不能稱(chēng)之為經(jīng)驗,與老師們進(jìn)行探討和交流吧。

  一、建立良好的師生關(guān)系

  之所以將師生關(guān)系排在前面,是因為我覺(jué)得,良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起著(zhù)決定性的作用。我們都知道,做人的工作最難,尤其是我們接觸的對象是處在性格塑造期的孩子們,如果想使自己的教學(xué)工作得心應手,必須要在教學(xué)之外去了解他們的喜好,揣摩他們的心理。

  這些年,我始終和學(xué)生保持課上是師長(cháng),課下是朋友的關(guān)系,立場(chǎng)分明,從來(lái)沒(méi)有不分場(chǎng)合的一張臉對待,那樣起不到有效的作用!坝H其師而信其道”。我相信,學(xué)生只有喜歡你了,他才會(huì )更喜歡上你的課,才會(huì )在這一科里打下堅實(shí)的基礎。所以帶著(zhù)“愛(ài)”的眼光去看待學(xué)生,你會(huì )發(fā)現,學(xué)生的眼睛里也滿(mǎn)是愛(ài)的情意。這種愛(ài),是不歧視任何一個(gè)差生,是了解學(xué)生學(xué)習的狀態(tài),是及時(shí)體察他們的情緒,是懂得維護學(xué)生的尊嚴。它不一定需要你窮心盡力,有時(shí),這愛(ài)可能只是你的一個(gè)微笑,一個(gè)肯定的眼神,一次真誠的鼓掌,一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)。所以,我覺(jué)得我們都有必要用愛(ài)來(lái)建立我們的師生關(guān)系。

  二、注重學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養

  學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,可以使我們的教學(xué)活動(dòng)更加順利。而習慣的養成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。因此,培養學(xué)生良好的習慣應成為小學(xué)低年級教學(xué)的重中之重。對于低年級段的孩子們來(lái)說(shuō),活潑好動(dòng)是他們的天性,自控能力差,往往知道該怎么做,但就是無(wú)法控制自己,貪玩、懶散,這些壞習氣又會(huì )導致他們課堂不愛(ài)動(dòng)腦、不積極發(fā)言、作業(yè)不能按時(shí)完成等壞習慣的養成。這就要求我們低年級的教師要有足夠的耐心,循序漸進(jìn),從點(diǎn)滴抓起,逐步積累。

  三、認真備課、上課

  課堂教學(xué)的成功與否和任課教師有直接的關(guān)系,作為教師,在教學(xué)之前,細細地品讀《課標》,明確《課標》對該年級乃至整個(gè)小學(xué)階段的要求。在此基礎上,認真鉆研教材,把握教材的脈絡(luò )框架,目標要求,化難為易,化繁為簡(jiǎn),才能在教學(xué)中做到胸中有數,對癥下藥,有的放矢。

  上課前盡可能地做好充分的準備,每一課都做到有備而去。在教學(xué)中,我始終做到周前備課,備好課是上好課的基礎。在備課時(shí),我堅持做到深入細致,平時(shí)認真研究教材,看每單元的單元主題,訓練學(xué)生哪方面的技能,培養學(xué)生那些情感等,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點(diǎn),在制定教學(xué)目的時(shí),注重學(xué)生知識、能力和情感價(jià)值觀(guān)的培養。上課過(guò)程中重視運用各種情景引進(jìn)教學(xué),幫助啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手,逐步培養他們小組合作意識,鍛煉他們自主探究的能力,努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。

  四、用多種方式激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

  興趣是最好的老師,只有使學(xué)生保持濃厚的興趣,使之在最佳的狀態(tài)下自覺(jué)、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中,才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)得到充分的發(fā)展。上好一節課,學(xué)生的學(xué)習興趣、情趣、精神狀態(tài)是很重要的,而教師的開(kāi)篇導語(yǔ)對于調動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機,引起學(xué)習興趣等方面,起著(zhù)牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。如果我們能精心設計導語(yǔ);或設疑布障、引起懸念;或創(chuàng )設情境,渲染氣氛……都會(huì )如同磁鐵一樣牢牢吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開(kāi)課之初就產(chǎn)生新奇之感,全神貫注地投入到學(xué)習活動(dòng)中。

  五、引導學(xué)生掌握多種識字方法。

  課標要求: 識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎,是1~2年級的教學(xué)重點(diǎn)。識字與寫(xiě)字的要求應有所不同,1~2年級要多認少寫(xiě)。低年級段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是字詞的教學(xué)。識字教學(xué)要將兒童熟識的'語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法;力求識用結合。一、二年級的識字量特別大,如果教師教學(xué)方式單一,學(xué)生學(xué)習起來(lái)就會(huì )枯燥無(wú)味,甚至厭學(xué)。因此教師在教學(xué)中一定要善于引導學(xué)生發(fā)現并掌握漢字的結構規律,多種方法識字,追求事半功倍的效果。在低年級段,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)好多種識字方法,例如說(shuō),加一加,減一減;換一換、疊一疊、反義詞識記法、謎語(yǔ)識字法;順口溜、換偏旁等方法,讓學(xué)生去主動(dòng)識字。在教學(xué)中我們也可以運用其他一些識字方法去幫助他們,比如:直觀(guān)演示法(圖片、實(shí)物、錄像)、游戲法、歌訣識字法、自編兒歌故事識字、游戲識字、比賽識字、比較聯(lián)系識字,表演動(dòng)作識字,結合生活識字等。

  六、重視學(xué)生朗讀能力的培養

  《語(yǔ)文課程標準》階段目標中,從低段到高段有一個(gè)共同的要求,就是讓學(xué)生能夠“用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”。這足以說(shuō)明讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的重要途徑,是學(xué)生親近文本、感受文本情感、獲得語(yǔ)感體驗的重要手段。在朗讀中,學(xué)生的理解能力、對語(yǔ)言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應的提高。所以,在語(yǔ)文教學(xué)中,朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的根本之法。

  在閱讀教學(xué)中,我主要以訓練學(xué)生朗讀為主,首先做到循序漸進(jìn),逐步提高要求,調動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。其次,可以通過(guò)自讀、師范讀、同桌互讀、賽讀、創(chuàng )設情境的想象朗讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式去提高學(xué)生的朗讀能力。課堂上,我們可以做到對學(xué)生放手,讓學(xué)生自己邊讀邊領(lǐng)悟課文中的知識點(diǎn),在讀不好的情況下,師再引導?傊,沒(méi)有瑯瑯書(shū)聲的課堂是沉悶的,沒(méi)有教學(xué)生讀好課文的語(yǔ)文課是失敗的語(yǔ)文課。

  七、重視積累語(yǔ)言,培養學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的能力。

  低年級學(xué)生,特別是一年級剛入學(xué)的學(xué)生,雖已具有說(shuō)話(huà)能力,但是他們往往說(shuō)話(huà)不完整、不連貫,或者用詞不當、語(yǔ)法有錯誤,有時(shí)還夾著(zhù)“嗯嗯啊啊”“這個(gè)”“那個(gè)”“后來(lái)后來(lái)”等不必要的詞,有的還帶著(zhù)方言。這時(shí)候,我們應該注意傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà),了解他們的語(yǔ)言規律,發(fā)現有錯誤及時(shí)糾正,并有意識地在閱讀教學(xué)和其他教學(xué)活動(dòng)中豐富學(xué)生的詞匯,比如對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。除了把課文中的好詞好句、古詩(shī)會(huì )背,還鼓勵孩子們多讀一些課外書(shū),比如童話(huà)、小短文、三字經(jīng)等,且要大聲朗讀、誦讀,這樣既培養了學(xué)生的語(yǔ)感,又培養學(xué)生說(shuō)話(huà)完整、連貫、有條理,為寫(xiě)話(huà)教學(xué)創(chuàng )造有利條件。

  新課改提倡將課堂還給學(xué)生,讓盡量多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)中,我們可以多創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生多說(shuō)多練。有的老師會(huì )有一旦將課堂放開(kāi),會(huì )收不回來(lái),會(huì )影響教學(xué)進(jìn)度,會(huì )擾亂課堂秩序等顧慮。其實(shí),我們只要將課堂內容設計好,將課堂中對于學(xué)生的要求明確清晰,甚至是小組的任務(wù)分工明確,由易到難的逐步進(jìn)行練習,學(xué)生會(huì )很快適應,形成習慣,也會(huì )非常愿意進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng)。另外,我們教師在課堂上將精妙語(yǔ)言細致的穿插在整堂課上,對于學(xué)生也是一種耳聞目染的熏陶。仔細觀(guān)察我們就會(huì )發(fā)現,學(xué)生的喜好很多秉承了任課教師的特點(diǎn),一位性格外向,活潑開(kāi)朗的教師,他所帶的學(xué)生也是開(kāi)朗的,那么一位才華橫溢,喜善談?wù)摰慕處,他的學(xué)生也一定會(huì )是思維活躍,積極能言的。

  八、認真學(xué)習,努力提高自身的業(yè)務(wù)能力

  教海無(wú)涯、學(xué)海亦無(wú)涯,教學(xué)二字在字面上理解就是有教也有學(xué),永無(wú)盡頭。我們教師應時(shí)刻謹記搞好教學(xué)工作的同時(shí),要堅持繼續學(xué)習,最主要的理由就是,不學(xué)習就不能勝任現在的工作,跟不上時(shí)代和新知識的步伐。如果不能經(jīng)常更新自身的知識結構,就不能對新知保持長(cháng)久的好奇與敏銳,就有可能被誤人子弟,因為學(xué)習知識是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。在教學(xué)生活中,我經(jīng)常借助于電腦、書(shū)籍不斷充電,關(guān)于教育教學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)理論等方面的內容,我都養成翻閱學(xué)習的習慣。我覺(jué)得讀書(shū)要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來(lái),要把讀書(shū)所得運用到工作中去,并做好讀書(shū)筆記。

  以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì ),工作中是千頭萬(wàn)緒,實(shí)踐中也是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,關(guān)鍵還是要根據學(xué)生的特點(diǎn),全面制定教學(xué)計劃,并做到有針對性,落實(shí)過(guò)程要扎實(shí)到位,因材施教,檢查工作更要及時(shí)、耐心。最后,祝老師們工作順利,生活愉快!

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 17

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:

  一、會(huì )議的意義

  啟明學(xué)校語(yǔ)文課改已經(jīng)走過(guò)了五個(gè)年頭了,大家對小學(xué)語(yǔ)文課程改革的認識不斷地加深,市級和鎮級小學(xué)語(yǔ)文教研室也組織了多輪的培訓,從課標解讀到教材培訓,從教學(xué)策略到教學(xué)評價(jià),我們做了大量的工作,也開(kāi)展了豐富多彩的教學(xué)研究活動(dòng),可以說(shuō)語(yǔ)文課改的成績(jì)不斷走向輝煌。但是,課程改革不是一帆風(fēng)順的,特別全國掀起了對課程改革的反思,語(yǔ)文教學(xué)怎么教,教什么,語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的基本定位是什么,引起了廣泛地的討論。前一段人民教育刊登一組文章,閆學(xué)和王曉春的關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的討論,再次引起語(yǔ)文界的爭議。剛剛落下帷幕的全國第六屆閱讀教學(xué)大賽,分別在山西太原和湖北武漢舉辦的。會(huì )議結束,全國小學(xué)語(yǔ)文委員會(huì )理事長(cháng)崔巒做了總結發(fā)言,他發(fā)言的中心議題是“閱讀教學(xué)怎樣更好地體現工具性與人文性的統一,如何提高教學(xué)的實(shí)效性?”他在發(fā)言中高度宣揚“倡簡(jiǎn)”,既“憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標、簡(jiǎn)約的教學(xué)內容,簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節,簡(jiǎn)便的教學(xué)方法,達到真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界;努力實(shí)現‘簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展’的教學(xué)理想”。

  今天,我們在這里召開(kāi)的是“啟明學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)的經(jīng)驗交流會(huì )”,是落實(shí)上級及我校的工作計劃,其實(shí)也就是要研討課堂教學(xué)的有效性。眾所周知,現代的書(shū)都不好教,正所謂教學(xué)難,難教學(xué),現在成為廣大教師的心病。特別課改以來(lái),我們對語(yǔ)文教學(xué)存在著(zhù)很多的困惑,大家也期待著(zhù)召開(kāi)這樣的研討會(huì )或經(jīng)驗交流會(huì )。故此,我校就在本次教研會(huì )上確立了這樣的會(huì )議主題。

  二、肯定的成績(jì)

  本學(xué)期,我校小學(xué)也有部分語(yǔ)文教師經(jīng)過(guò)精心構思,在校園里展示了他們教學(xué)的風(fēng)采,給大家提供了語(yǔ)文教研交流的機會(huì )。我們不能說(shuō)是他們的教學(xué)是最好的,最完美的,但至少也留給了我們深刻的思考,那就是新課改后,語(yǔ)文教學(xué)要怎么教,閱讀教學(xué)、作文教學(xué)等,到底要怎么教才是最有效的。

  三、教學(xué)的現狀

  今天我主要談?wù)勛鳛槲覀冋Z(yǔ)文教師最擔心的一個(gè)課題——作文教學(xué),對于以前我校教師所進(jìn)行的作文公開(kāi)教學(xué),對于他們的獲得的成績(jì)我不敢說(shuō)得太恭維,對于他們所授的作文課,我聽(tīng)了以后也有了清醒的認識,可以這樣說(shuō),他們跨出了作文教學(xué)的第一步,是他們教學(xué)生涯中最難走的第一步,是他們獲得成功的一半。但這樣并不意味著(zhù)我們的作文教學(xué)就沒(méi)有問(wèn)題了。我作為本次經(jīng)驗交流會(huì )的主持人,我對于作文教學(xué),聽(tīng)課也有將近有30節了,聽(tīng)了這么多課,我很有感觸。首先我覺(jué)得這些老師能去承擔這個(gè)作文公開(kāi)教學(xué)已經(jīng)是很不簡(jiǎn)單了,他們是很勇敢的。

  在這30節課里,可以說(shuō)異彩紛呈,各具特色。有的課堂教學(xué)不得不讓我傾媚和贊嘆。因為今天在這里不是開(kāi)作文教學(xué)的總結會(huì ),我就不作說(shuō)談。

  下面我針對,我校教師作文教學(xué)的情況,談一談作文教學(xué)的現狀:

  1、重課內,輕課外。

  課堂是教學(xué)的主渠道,作文教學(xué)追求課堂教學(xué)的效率,力求在課內完成教學(xué)任務(wù),這是正確的,也應該遵守的。但是,課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的,按課時(shí)計劃,每周也就是兩課時(shí)的作文教學(xué)。作文能力的提高要靠日常的積累,作文能力也不能靠單一的課堂教學(xué),還需要學(xué)生從閱讀中積累知識和提煉技巧,還要靠生活的觀(guān)察和社會(huì )實(shí)踐等因素豐富作文的素材。作文過(guò)程實(shí)質(zhì)是一個(gè)綜合性學(xué)習的`過(guò)程。因此,課堂教學(xué)不是唯一的作文教學(xué)渠道。而我們現在,大多教師把作文的指導只局限在課堂教學(xué)上,由于教學(xué)時(shí)間的有限性課堂教學(xué)也就只能做到審清題目要求和激發(fā)寫(xiě)作興后,就讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作文。由于脫離生活的實(shí)踐和觀(guān)察思考,學(xué)生一動(dòng)筆就是套話(huà)連篇,或者枯燥無(wú)味。要寫(xiě)好作文,必須把作文教學(xué)延伸到課外,如果每次作文都有觀(guān)察實(shí)踐、搜集信息、活動(dòng)體驗的基礎,那么再回到課堂學(xué)生就會(huì )有話(huà)可說(shuō),有話(huà)可寫(xiě)了,學(xué)生不會(huì )作文,很大程度上是沒(méi)有素材,沒(méi)有感悟,不知道寫(xiě)什么,這是寫(xiě)作文的第一道屏障。另外作文能力的提高在于多練筆,要多練筆,光靠課堂是不行的,教師一定要提供多練筆的契機。比如,充分利用的參觀(guān)活動(dòng)、意義假日、娛樂(lè )游戲、社會(huì )公益等活動(dòng),讓學(xué)生寫(xiě)見(jiàn)聞、寫(xiě)體會(huì )、寫(xiě)日記。也就是說(shuō),能讓學(xué)生動(dòng)筆的活動(dòng),就讓學(xué)生動(dòng)筆。這樣做是課外求發(fā)展,課內求質(zhì)量,課內和課外密切合作,形成互補,才有望提高作文的能力。

  2、重教材,輕自主。

  受傳統思想的影響,唯書(shū)唯上的觀(guān)念依然嚴重,甚至是不可動(dòng)搖的。認為教材是國家下發(fā)的,教材是統編的,教材不能不用,而且是必須用,還要用好。葉圣陶說(shuō),教材無(wú)非是個(gè)例子,怎么用教材應該有教師的自主權。特別作文教學(xué),年復一年寫(xiě)著(zhù)同樣的題目,學(xué)生厭煩,教師也厭煩。教學(xué)方法多年也得不到創(chuàng )新,今年你是這樣教的,來(lái)年那個(gè)教師還這樣教,這樣的乏味的作文教學(xué),怎么能提高作文教學(xué)的水平呢?我們說(shuō),重視教材不等于完全尊重教材的作文命題。我們完全可以修訂,甚至是創(chuàng )新作文教學(xué)的內容。作文教學(xué)的素材非常廣泛,某個(gè)事件,某個(gè)見(jiàn)聞,某個(gè)活動(dòng)都可以作為作文訓練的載體或內容。在今年的`作文教學(xué)評比活動(dòng)中,我看到很多教師,打破教材的規定,他們根據自己的實(shí)際以及自己的教學(xué)風(fēng)格,設計了很有特色的作文教學(xué)。因為是自己研究的,是自己思考的,是自己選擇的,所以課堂教學(xué)很有個(gè)性。這就打破千篇一律的作文教學(xué)模式。我記得,阜蒙縣泡子中心校包青梅的一節作文教學(xué)《詩(shī)歌創(chuàng )作》,這節課具有挑戰性,因為從小學(xué)教材編排看,很少有詩(shī)歌寫(xiě)作的訓練,而事實(shí)經(jīng)過(guò)訓練學(xué)生完全有這樣的能力。包老師先從背誦詩(shī)詞入手,揭示作文內容,然后以秋天為話(huà)題,讓學(xué)生談秋天的感受。然后引導在觀(guān)察事物的時(shí)候,都有一種感受,那就好似見(jiàn)物生情。秋天是豐富多彩的,秋天就是一幅畫(huà),一首詩(shī)。當你看到落葉的時(shí)候,你會(huì )想到什么呢?讓學(xué)生拿起手中的落葉,讓學(xué)生去欣賞、去解讀、去玩味。這片落葉在學(xué)生的眼里,不僅僅是個(gè)落葉,而是一個(gè)有生命的個(gè)體,透過(guò)落葉仿佛眼前多彩的秋天畫(huà)面,仿佛看到大雁南歸,仿佛聽(tīng)到落葉的哭泣,這些富有情感的想像,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )作的欲望。

  20xx年春季的時(shí)候有一位教師執教的想像作文《故事新編》,這是以安徒生的童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》為寫(xiě)作背景,續編童話(huà)故事的訓練。先讓學(xué)生回顧《賣(mài)火柴的小女孩》中主人公的命運,引發(fā)學(xué)生同情心。然后假設你在某地看到了這樣遭遇的女孩,你會(huì )怎么做?想像小女孩的心理、語(yǔ)言、行動(dòng)。通過(guò)課堂中的對話(huà)與交流,激發(fā)了學(xué)生真摯的情感。然后教師讓學(xué)生新遍這個(gè)童話(huà)。這節作文課,是教師獨立思考基礎上設計的作文教學(xué),由于學(xué)生從未經(jīng)歷過(guò)這樣的課堂,學(xué)生的學(xué)習興趣非常濃厚。

  還有教師執教的《蛋殼的堅固與脆弱》,這是一節活動(dòng)作文。教師先讓學(xué)生操作一個(gè)小實(shí)驗,用尖銳的硬物擊蛋殼凸面和凹面,然后讓學(xué)生得出結論。實(shí)驗僅是作文教學(xué)的載體,關(guān)鍵是讓學(xué)生怎么把這個(gè)實(shí)驗過(guò)程寫(xiě)出來(lái)——寫(xiě)清楚,寫(xiě)具體,寫(xiě)條理。在寫(xiě)之前,老師還給學(xué)生提供了詞語(yǔ)超市。從聽(tīng)課者的角度來(lái)看,這樣的活動(dòng)作文,談不上是教學(xué)方式的穿心創(chuàng )新,但是,從學(xué)生角度上來(lái)看,確實(shí)給學(xué)生一種新奇的感受——原來(lái)作文也可以這樣學(xué)。

  我想,作文教學(xué)不能老守一個(gè)模式,要時(shí)常給學(xué)生一種新鮮和好奇的感覺(jué)。就像我們穿衣服和吃飯一樣,總穿一件衣服,吃一樣飯,肯定覺(jué)得沒(méi)有生活的樂(lè )趣。作文教學(xué)也是一樣,時(shí)常的調調口味,改變一下教學(xué)方式,可能就會(huì )收到一想不到的效果。

  因此,我呼吁作文教學(xué)的自主性。

  3、重興趣,輕方法。

  俗話(huà)說(shuō)得好:興趣是最好的老師。如果說(shuō)學(xué)生沒(méi)有作文興趣,那么也不可能寫(xiě)好作文。問(wèn)題是我們重視作文興趣的同時(shí),是不是也忽視了一些基本的訓練呢?新課改以后,小語(yǔ)界提出作文教學(xué)要尊重兒童的興趣,放手讓學(xué)生自由作文,提出“想怎么說(shuō)就怎么說(shuō),想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)”。于是大家去遵從了,去實(shí)踐了。然而,我們發(fā)現學(xué)生作文和過(guò)去學(xué)生作文相比較,不但能力沒(méi)有提高,反而呈現下滑的趨勢。主要表現為文不條理,句不成段,廢話(huà)連篇,甚至是不能表達完整的意思。如果我們六年的作文都這樣搞,語(yǔ)文真成了憂(yōu)患的語(yǔ)文。

  興趣是重要的,方法更重要。我想學(xué)習光有熱情不行,在有熱情的基礎上還要尋找通向成功的道路。條條大路通羅馬,還要研究以下怎么走是正確的,是高效的。那么方法不能不教,有人說(shuō)學(xué)生作文不是教出來(lái)的,是自己通過(guò)練筆感悟出來(lái)的,要讓學(xué)生寫(xiě)作有個(gè)性,就不能教方法。我不贊成這樣的觀(guān)點(diǎn)。方法是鑰匙,方法是工具。我們已經(jīng)探討出來(lái)的方法,并且是有效的方法,為什么不教給學(xué)生呢?難道讓學(xué)生走了許多彎路,再回過(guò)頭來(lái)領(lǐng)悟方法就好嗎?什么是效率,就是在最短的時(shí)間內,掌握大量信息,獲得最佳的學(xué)習方法,然后主動(dòng)去獲取知識,這是才是有效的教學(xué)。作文也是這樣。我欣喜的看到,我們今天的這三節作文教學(xué)。都不失作文方法的指導——包括怎么觀(guān)察,怎么想像,怎么寫(xiě)具體。

  我們知道作文的文體不同,寫(xiě)作方法也不一樣,寫(xiě)人有寫(xiě)人方法,寫(xiě)事有寫(xiě)事的方法,寫(xiě)景有寫(xiě)景方法,這些基本的規律,應該在作文指導的過(guò)程讓學(xué)生體會(huì )到。

  4、重大文,輕小文。

  所謂大文,我指的是教材中每單元的語(yǔ)文園地的作文。一個(gè)學(xué)期八個(gè)單元,學(xué)生就寫(xiě)八次作文。通常還有不負責的教師,八個(gè)作文也可能沒(méi)寫(xiě)全。如果一個(gè)學(xué)期僅憑八次作文訓練來(lái)提高作文能力,效果甚微。

  所謂小文,我指的是學(xué)生平時(shí)的小練筆。別小看是小練筆,有了小練筆,才能做大文章。由于

  教師死守教材,加之教材安排小練筆相當少,所以教師就忽視了這樣訓練。小練筆可以隨時(shí)的進(jìn)行的,只要學(xué)生有興趣,有時(shí)間,就可以布置這樣的作業(yè)。寫(xiě)幾句話(huà),寫(xiě)個(gè)片斷,寫(xiě)一片日記,都是小練筆。另外我們要善于挖掘教材的資源,比如課文的空白處,結尾的延伸處,生活的聯(lián)系處,文體的模仿等,都是練筆的很好契機。

  5、重保守,輕創(chuàng )新。

  所謂保守,就是延續多年作文教學(xué)的老路子,不敢放開(kāi)手腳。比如,高年級作文教學(xué)課堂結構基本是:審清題目與要求——拓展寫(xiě)作思路——編寫(xiě)寫(xiě)作提綱——動(dòng)筆寫(xiě)作——交流評議。我不是說(shuō)這樣的教學(xué)結構不好,而是覺(jué)得太陳舊了。

  還有一種情況是模仿他人作文教學(xué)的套路,沒(méi)有自己個(gè)性的設計。原來(lái)在公開(kāi)課《爭做推銷(xiāo)員》,這節作文教學(xué)給我們很大的啟示,作文教學(xué)要創(chuàng )新,要敢于創(chuàng )新,包括作文的內容和方法,以及教學(xué)的形式。

  6、重指導,輕評價(jià)。

  很多教師把作文教學(xué)的力量都花費在指導上,當然,沒(méi)有很好的作文指導,學(xué)生也不可能寫(xiě)出好作文。但是作文的評價(jià)也很重要。葉圣陶說(shuō),好作文是改出來(lái)的。怎么改作文,教學(xué)評價(jià)的起到反饋和規范的作用。很多老師指導完寫(xiě)作就完事大吉,關(guān)于學(xué)生寫(xiě)得好與壞,給個(gè)等級或分數就可以了。學(xué)生拿到教師評價(jià)的作文,多是一看等級,也就了事了。每次作文,學(xué)生必然存在共性和個(gè)性的問(wèn)題,這些問(wèn)題不解決,就不是全程的作文教學(xué)。有問(wèn)題,不能留給下次,否則越欠越多。關(guān)于作文評價(jià)的方式也比較單一,比如家長(cháng)參與,文章發(fā)表,網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)都是很好的評價(jià)方式。 問(wèn)題是,教師不愿意在這方面花費精力。因為作文教學(xué)牽扯精力實(shí)在是太大了。

  四、我的建議

  以上,我分析了作文教學(xué)的現狀,下面我簡(jiǎn)單談?wù)勱P(guān)于作文教學(xué)建議:

  1、深入研讀課程標準。

  我們對課程標準并陌生,幾乎是天天講,天天學(xué)?墒钦嬲w會(huì )課程標準內涵的太少了,特別是課程標準中對作文提出的要求,沒(méi)幾個(gè)教師放在心里。在教師的心里,知道有這么課程標準,但是一到教學(xué)準備的時(shí)候,或盲目地尋找教學(xué)案例,或盲目地套用的教學(xué)模式,或盲目地聽(tīng)從領(lǐng)導的意見(jiàn),或者頑固地憑自己的經(jīng)驗。課程標準必須學(xué),并且要學(xué)透,只有理解了課程標準的內涵,才不能失去語(yǔ)文教學(xué)的方向。

  下面是摘抄語(yǔ)文課程標準中闡述:(課件展示)

  課程總目標

  能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要,運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作。 階段性目標

  1—2年(低段)

  1、對寫(xiě)話(huà)有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà),寫(xiě)想像中的事物,寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想。

  2、在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

  3、根據表達的需要,學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號。

  3—4年(中段)

  1、留心周?chē)挛,?lè )于書(shū)面表達,增強習作的自信心。

  2、能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內容。

  3、愿意將自己的習作讀給人聽(tīng),與他人分享習作的快樂(lè )。

  4、能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。

  5、嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。

  6、根據表達的需要,使用冒號、引號。

  7、學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  8、課內習作每學(xué)年16次左右。

  5—6年(高段)

  1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。

  2、養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T,有意識地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨特感受,積累習作素材。

  3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文,內容具體,感情真實(shí)。能根據習作內容表達的需要,分段表述。

  4、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應用文。

  5、能根據表達需要,使用常用的標點(diǎn)符號。

  6、修改自己的習作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順行款正確,書(shū)寫(xiě)規范、整潔。

  7、課內習作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

  五、教學(xué)建議

  寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè )于表達,應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí),熱愛(ài)生活,表達真情實(shí)感。

  1~4年級從寫(xiě)話(huà)、習作入手。是為了降低起始階段的難度,重在培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。

  在寫(xiě)作教學(xué)中,應注重培養觀(guān)察、思考、表現、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),不說(shuō)假話(huà),空話(huà)、套話(huà)。鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。

  為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。提倡學(xué)生自主擬題,少寫(xiě)命題作文。

  寫(xiě)作知識的教學(xué)務(wù)必精要有用。應抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節,讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì )寫(xiě)作。重視引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。

  2、遵循兒童認知規律

  兒童的認知發(fā)展有階段性,我們不能超越兒童的階段性來(lái)搞作文訓練,其實(shí),課程標準已經(jīng)提出了學(xué)段的要求。因此,根據課程標準應該研究適合學(xué)生發(fā)展的作文操作體系。例如很早北京的景山學(xué)校以實(shí)驗教材為基礎的構建了作文教學(xué)的序列。該校實(shí)行“讀寫(xiě)結合,以作文為中心安排語(yǔ)文教學(xué)”,以名家名篇為典范,嚴格進(jìn)行寫(xiě)作訓。

  一、二年級在集中大量識字的同時(shí),突出字詞句的訓練進(jìn)行大量造句、抄書(shū)、聽(tīng)寫(xiě)句子和段落、看圖寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)片斷、寫(xiě)日記等練習。同時(shí)引導學(xué)生留心觀(guān)察和反映周?chē)娜、事、物,養成觀(guān)察習慣,積累寫(xiě)作素材。這樣,到二年級下學(xué)期,“絕大多數學(xué)生就能在教師指導下寫(xiě)出三、四百字的短文,為下一段作文啟蒙打好基礎。

  三年級是作文啟蒙階段。主要采取“放膽文”的形式,把文章“寫(xiě)開(kāi)”、“寫(xiě)順”。從三年級下期起,就指導學(xué)生圍繞中,用邏輯思維去選擇和組織生活中那些生動(dòng)、形象、具體的材料

  要使文章內容具體,敘述細致生動(dòng)。

  四年級是掌握規律,嚴格訓練階段,教會(huì )學(xué)生如何寫(xiě)人、記事、狀物等。

  五年級是運用規律,提高作文水平階段,訓練學(xué)生能寫(xiě)出夾敘夾議央抒情的兒童小品。 那么我們能不能構建自己的作文教學(xué)序列體系呢?

  3、走進(jìn)兒童的生活

  周一慣老師發(fā)表文章呼吁作文教學(xué)呼吁兒童精神。所謂“兒童精神”就是說(shuō)“兒童的世界是一個(gè)奇妙的世界,一個(gè)充滿(mǎn)奇妙而夢(mèng)幻的世界,一個(gè)充滿(mǎn)靈性的天地。這個(gè)世界的主人是兒童,他們按照自己的價(jià)值觀(guān)念和游戲規則生活著(zhù),有著(zhù)與成年人完全不同的快樂(lè )和哀愁,憧憬和企盼!

  周老師認為“小學(xué)生與兒童是兩個(gè)不完全相同的概念!毙W(xué)生注重的是學(xué)歷階段,而兒童注重的生命的歷程,小學(xué)生作文近乎“知識體系”與“技能章法”的傳授,而兒童作文里強調回歸兒童自然的天性,不應該受到“知識、技能、章法”的約束。兒童作文就是尊重兒童的心里特點(diǎn),要他們把要說(shuō)的話(huà)按自己的方式表達出來(lái)。兒童作文更重要的是給兒童看的。教師不應該用成人的眼光去干預兒童的世界,兒童應該是在他們相互促進(jìn)中成長(cháng)。提出“兒童作文”就是尊重兒童的生活!白魑摹笔莾和g的一種交流,“作文”不是“作業(yè)”。

  我在這里,不想評論周老師的認識,但是給我深刻的體會(huì )是,要尊重兒童的生活教作文;剡^(guò)頭來(lái)我們看,有多少教師理解了兒童精神,又有多少教師真正的理解了兒童,走進(jìn)了兒童的生活。

  4、創(chuàng )新作文的教學(xué)形式

  前面,已經(jīng)提到了創(chuàng )新教學(xué)形式的問(wèn)題。形式是手段,形式服務(wù)教學(xué)內容。如果說(shuō)有好選題而沒(méi)有好的教學(xué)形式,作文教學(xué)照樣沒(méi)有活力,學(xué)生照樣對作文沒(méi)興趣。

  作文教學(xué)的形式?jīng)Q定作文教學(xué)風(fēng)格和特色,例如讀寫(xiě)結合式、話(huà)題聊天式、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)式、情境烘托式、合作探究式、模仿訓練式、生活體驗式、游戲活動(dòng)式、觀(guān)察訪(fǎng)談式等等,作文教學(xué)的途徑和方式具有廣泛開(kāi)發(fā)的空間,這就需要我們求研究,去摸索,去改革。有道是“不破不立”。但是我們不能為了創(chuàng )新教學(xué)形式,而忽視作文教學(xué)實(shí)質(zhì)訓練,不能脫離課程標準的要求。

  5、采取多種手段激勵學(xué)生作文。

  我們必須改變“學(xué)生作文教師一評”就了事的局面。要采取多種手段激勵學(xué)生喜歡作文。例如鼓勵學(xué)生發(fā)表作品,辦手抄報,辦作文集,通過(guò)校園廣播宣傳,學(xué)校畫(huà)廊展示,舉辦作文講演,網(wǎng)絡(luò )征文。

  謝謝大家的聆聽(tīng)!

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 18

尊敬老師們:

  上午好!說(shuō)實(shí)話(huà),讓我做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言,我有些誠惶誠恐,戰戰兢兢。在座的老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手。對于小學(xué)六年級的語(yǔ)文教學(xué),我很沒(méi)有發(fā)言權,所以,在此不存在經(jīng)驗介紹,只是我的一些不成熟的做法而已,真誠的希望在座的各位老師多指點(diǎn)。我的做法總結起來(lái)有以下幾點(diǎn):

  一、培養良好的習慣是學(xué)習的關(guān)鍵

  1、認真預習的習慣

  很多同學(xué)只重視課堂上認真聽(tīng)講,課后完成作業(yè)而忽視課前預習有的同學(xué)根本沒(méi)有預習的習慣其實(shí)預習是提高課堂效率的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)習的主要環(huán)節。在培養學(xué)生預習習慣時(shí)我主要做到以下幾點(diǎn):

  首先是交給學(xué)生預習方法。預習是在課外進(jìn)行的,學(xué)生開(kāi)始不會(huì )預習就應該把預習搬到課堂上來(lái),剛開(kāi)始我會(huì )根據不同類(lèi)型的課文做幾次預習示范(精讀課文,略讀課文,古詩(shī))帶著(zhù)學(xué)生一起預習,教給預習方法。其次是精心設計預習提綱。預習一篇課文,字詞句篇是基礎,課前的預習可以從讀、圈、查、劃、抄入手,循序漸進(jìn)。

 。1)讀。反復讀課文,了解課文大致內容,體會(huì )語(yǔ)言美,品味句式美,把優(yōu)美的詞句儲備在自己的口語(yǔ)語(yǔ)庫中,豐富自己的

  詞匯。

 。2)圈。課前預習課文時(shí),標好自然段,找出不認識的字,不理解的詞句,用醒目的符號圈出來(lái),以備老師講課時(shí)認真聽(tīng)、仔細記,做到難點(diǎn)突出。

 。3)查。運用字典、詞典等工具書(shū),弄清圈出字、詞的音、形、義,并將注釋寫(xiě)在該字、詞的附近,便于在閱讀中理解詞語(yǔ),加深印象。

 。4)劃。劃出課文的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段,做到重點(diǎn)突出。

 。5)抄。對于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語(yǔ)句等抄寫(xiě)在積累本上,鞏固記憶。抄寫(xiě)的過(guò)程中數量可以自己決定。

  第三把預習落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中。在大多數學(xué)生心中,都認為抄抄寫(xiě)寫(xiě)或做練習才算作業(yè),而復習預習壓根就不算作業(yè),自己高興就做不高興就不做,反正老師也不檢查。針對這一思想首先讓學(xué)生糾正錯誤的認識,并且把預習這個(gè)任務(wù)在教完一篇課文后就布置下去成為學(xué)生課后的作業(yè)。一旦布置下去就應該及時(shí)反饋了解學(xué)生的預習情況對預習細致到位的學(xué)生應大力表?yè)P呼吁大家向他學(xué)習對沒(méi)預習的孩子要詢(xún)問(wèn)原因并適當進(jìn)行教育。每課的預習我會(huì )讓組長(cháng)檢查自己抽查,每過(guò)一段時(shí)間會(huì )對孩子們進(jìn)行思想教育讓他們能持之以恒慢慢的養成預習的良好習慣。

  2、良好的書(shū)寫(xiě)習慣

  我們語(yǔ)文老師都知道書(shū)寫(xiě)對于我們語(yǔ)文科來(lái)說(shuō)太重要了。所以,每接一個(gè)新班,我都會(huì )花功夫指導孩子們的書(shū)寫(xiě)。我經(jīng)常找班上寫(xiě)字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給孩子們看,因為榜樣的力量是無(wú)窮的。每個(gè)星期我會(huì )安排一次優(yōu)秀作業(yè)欣賞,每考一次我會(huì )把書(shū)寫(xiě)好卷面整潔的試卷先發(fā)下去給孩子們欣賞,特別是讓書(shū)寫(xiě)差的同學(xué)與其對比。除此之外,對于書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的孩子我會(huì )特別提出表?yè)P把他原來(lái)的書(shū)寫(xiě)與現在的書(shū)寫(xiě)同時(shí)展示,讓他們知道自己的書(shū)寫(xiě)在進(jìn)步。在孩子們考試,作業(yè)時(shí)我都會(huì )去觀(guān)察他們的書(shū)寫(xiě)對于書(shū)寫(xiě)不好的同學(xué)多提醒。讓他們及時(shí)糾正。

  二、抓好教學(xué),努力提高教學(xué)效率。

  1、我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)是:“知己知彼,百戰百勝,要讓你的學(xué)習事半功倍,就必須抓住重難點(diǎn),有方法的學(xué)習!蓖瑯拥,教學(xué)過(guò)程中,我也注意做到“三講三不講”:“三講”即將重點(diǎn)、難點(diǎn);講規律、拓展;講易錯、易漏、易混的知識點(diǎn)!皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì )的不講;講了也不會(huì )的不講。在回扣課本的基礎上,引導學(xué)生把書(shū)由厚讀薄,由薄讀厚,指導自學(xué)能力強的學(xué)生制定自學(xué)計劃,并付諸實(shí)施,但同時(shí)又要避免“大撒手”,教師跟的緊,指導要恰當。

  2、抓學(xué)法指導

  學(xué)法指導,向科學(xué)學(xué)習要質(zhì)量。每一次評講練習的時(shí)候,當學(xué)生的答案比較出彩時(shí),我就會(huì )讓該學(xué)生向大家介紹他是運用什么方法就把難題一一化解地。同時(shí),在課堂上,我抓住一切機會(huì ),讓學(xué)生懂得聯(lián)系上下文理解法、抓關(guān)鍵詞理解法、詞語(yǔ)換位理解

  法等等諸如此類(lèi)的學(xué)習方法。

  3、做好學(xué)生考試成績(jì)的分析和反饋。在平時(shí)教學(xué)中要注意加強對學(xué)生考試答卷的指導,養成良好的規范做題的習慣。要把小考當大考,把大考當練習,訓練學(xué)生良好的心理適應能力。

  教學(xué)中除了培養學(xué)生養成良好的`規范做題的習慣,我還特別注意與學(xué)生一起對試卷的分析與反饋。每次考完試卷發(fā)下去,我第一時(shí)間做得不是評講,而是讓學(xué)生把錯的題目重做一遍之后讓幾個(gè)特優(yōu)生再次批改后反饋看看是審題的問(wèn)題還是確實(shí)不會(huì )做。之后再著(zhù)手評講,一般出現集體錯得厲害的基礎題在講評完之后我會(huì )馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進(jìn)行訓練。

  三、做好針對性輔導,關(guān)注“培優(yōu)補差”。

  我們每接一個(gè)班級,總是對優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻,而中等生這一塊,往往被我們忽視了,常記不住他們的名字。其實(shí)這一塊才是我們老師的用武之地。我們一般會(huì )把中等生分成兩部分:一部分是有可能成為優(yōu)生的,另一部分是保持原狀,比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績(jì),我會(huì )盡量做到:

  1、找機會(huì )告訴他,你完成可以成為優(yōu)生,只是你之前的老師沒(méi)發(fā)現,現在老師發(fā)現你是優(yōu)生的料。

  2、課堂上盡量照顧,讓他們有表現的機會(huì ),有體驗成功的機會(huì )。

  3、作業(yè)多幾分留意。

  4、研究他們試卷、學(xué)習狀態(tài),幫助學(xué)生找出薄弱點(diǎn),讓這些學(xué)生跑起來(lái)。當然我們一時(shí)間沒(méi)有足夠精力照顧那么多個(gè)中等生,我們可以分批引導,有計劃引導。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀,先讓他們按原來(lái)的速度學(xué)習,然后選準時(shí)機,逐步點(diǎn)化。對待學(xué)困生平時(shí)我盡量做到:

  1)感情上拉攏。平時(shí)多與他們交流,在他么犯些小錯誤時(shí)寬容他們,盡量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡(jiǎn)單的字詞句過(guò)關(guān)練習只要有點(diǎn)滴進(jìn)步,就適時(shí)表?yè)P,增強他們的自信心。

  2)輔導上傾斜。作為差生,40分鐘的上課時(shí)間是根本不夠的,這就必須開(kāi)小灶,充分利用邊角時(shí)間為這批學(xué)生輔導。請成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生做小老師,在班里形成結對幫扶制度。

  3)練習上反復老師講時(shí),他們覺(jué)得懂了,自己做時(shí)卻不會(huì );今天會(huì )做,明天又忘了;這次考試答對,下次測試又錯了。針對此種現象,我會(huì )讓他們適度反復練習。抓題型練習,一些經(jīng)?嫉念}型讓他們反復練習。讓他們達到熟能生巧的程度。

  四、分層作業(yè)有的放矢

  我們都會(huì )遇到這種情況,每天檢查作業(yè)總有學(xué)生不能按要求完成,我們很傷腦筋,于是我會(huì )布置分層的作業(yè),優(yōu)等生要完成三項內容;復習鞏固預習新知拓展練筆。復習鞏固指的就是回顧學(xué)過(guò)的字詞句積累過(guò)關(guān)。預習新知時(shí)最好要搜集資料等,拓展練筆重在引導學(xué)有余力的學(xué)生閱讀課外書(shū)并做好筆記或日記。中等生完成前兩項如果拓展練筆或積累了就給予表?yè)P。學(xué)困生只要完成鞏固練習的作業(yè)就算完成任務(wù),如果預習劃出了字詞,標出了自然段也給予表?yè)P。這種分層次的作業(yè)促進(jìn)優(yōu)生更強中等生上進(jìn)學(xué)困生完成老師也輕松。

  以上這些只是我的一些粗淺認識和體會(huì ),希望大家能夠指出。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 19

尊敬的領(lǐng)導、老師們:

  大家好!

  今天能在這里和大家共同交流,我感到十分高興。感謝你們給我這樣的機會(huì ),但愿我不讓大家失望。

  回顧自己多年來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺(jué)并沒(méi)有什么經(jīng)驗可談,有的只是每位老師都有的盡職盡責的工作態(tài)度,嚴格而又靈活的教學(xué)方法。教學(xué)工作包含的內容太廣泛了,以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,不能稱(chēng)之為經(jīng)驗,算是與在座的各位共同探討吧。

  一、加強班級管理,培養優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),深入全面地了解學(xué)生,努力培養“團結、嚴格、活潑、奮進(jìn)”的班集體。

  五年級的學(xué)生思想、心理發(fā)展變化很快。因此,對學(xué)生的思想工作顯得尤其復雜和重要。本學(xué)期主要從三方面實(shí)施班級管理:一方面,主要培養了學(xué)生自治自理的能力,通過(guò)各種方式,既注意指導學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養他們多方面的能力,放手讓學(xué)生自我設計、自我組織各種教育活動(dòng);還注意培養學(xué)生的自我服務(wù)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì )規劃、料理、調控自己,使自己在集體中成為班集體的建設者,而不是“包袱”。在這點(diǎn)上,特別值得一提的是班干部的選用,這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理,不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權威性,也難免有不被理解和接受的時(shí)候,通過(guò)班干部的協(xié)調,往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用,他們接受班主任的指導,又及時(shí)向班主任反饋班級情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài);他們分工管理班級的各項事務(wù),同時(shí)又是一個(gè)團結合作的整體。選好班干部,不但有利于班級管理,而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養學(xué)生擔任班干部,是培養學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法,如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語(yǔ)言表達能力等,還可以培養其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂(lè )于奉獻、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養班干部有利于多數學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)班干部管理班級,讓學(xué)生自治自理,培養、鍛煉學(xué)生的管理、自制能力。同時(shí),做好宏觀(guān)的調控,做好班級的帶頭人、領(lǐng)路人,把好方向關(guān),帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展,促進(jìn)他們全面發(fā)展,健康成長(cháng)。使班級管理工作向著(zhù)健康的方向發(fā)展。

  二、理解學(xué)生、尊重學(xué)生,寬容待之

  作為一名班主任,一名語(yǔ)文老師,要尊重學(xué)生人格,并善于進(jìn)行“心理移位”,設身處地體察學(xué)生的處境,關(guān)心學(xué)生學(xué)習的細微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)地加以引導、表?yè)P、鼓勵,使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生,尊重學(xué)生,就能喚起他們的自尊心、自強心,激勵他們發(fā)奮學(xué)習,戰勝困難。要充分的信任學(xué)生即使你的學(xué)生真的是在騙你,請你也要善意的相信他一次,讓他覺(jué)得你是充分的相信他,讓他自己覺(jué)得欺騙了你是不對的,讓他自己感到內疚,讓他主動(dòng)的向你承認自己的錯誤,這不比你逼著(zhù)他或者打他一頓效果要好的多嗎?記得有一次,我班的特困生李建偉同學(xué)因為沒(méi)有完成作業(yè)卻謊稱(chēng)病了,讓同學(xué)幫他請假。隨后,我讓同學(xué)代話(huà)去,老師讓你好好養病,等到校后,老師她給你補課。第二天,這位同學(xué)來(lái)了,我主動(dòng)的走過(guò)去,對他和顏悅色地說(shuō):“病了怎么不好好休息呢?”他聽(tīng)了后,哭了,于是我拉著(zhù)他的手問(wèn)他:“你想對老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎?”他哭得更歷害了??從這之后班里說(shuō)謊的同學(xué)沒(méi)有了,每一位同學(xué)都按時(shí)完成各學(xué)科作業(yè)與練習。我覺(jué)得孩子有時(shí)候說(shuō)謊也是很正常的,連我們大人還有犯錯誤的時(shí)候,更何況一個(gè)孩子了,最主要的是你怎么去面對你的學(xué)生所犯的錯誤,怎樣來(lái)幫助他解決問(wèn)題改正自己的錯誤,保證在今后的學(xué)習生活中不在犯類(lèi)似的錯誤。讓他明白做人的道理,這才是真正的為人師。對善于做學(xué)生朋友的班主任,有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢?

  三、培養學(xué)生具有熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情,學(xué)習語(yǔ)言文字的激情。

  教育的過(guò)程是知識交流的過(guò)程,是心靈溝通的過(guò)程,更是生命對話(huà)的過(guò)程。因此,離開(kāi)了學(xué)生的感情,語(yǔ)文課是無(wú)法上的,至少是無(wú)法上好的。在學(xué)習語(yǔ)文過(guò)程中,需要學(xué)生的真情和激情的投入,學(xué)生的情感,需要引導,需要熏陶,需要結合習慣養成教育來(lái)培養。尤其需要注意的是,不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情。試想,如果學(xué)生看了課表,某節課是語(yǔ)文,眉頭都是皺的,語(yǔ)文課還怎么上?我在長(cháng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì )到:學(xué)生對語(yǔ)文的情,來(lái)自于趣,要讓學(xué)生對語(yǔ)言文字有興趣,對美好生活充滿(mǎn)熱愛(ài)和向往。學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習有了濃厚的興趣,就有了豐富的情感和激情。這樣,學(xué)生的求知欲有了,主動(dòng)性強了,對老師的嚴格要求也能充分理解,并按老師的要求去做,教學(xué)效果自然好。當然,用什么樣的語(yǔ)言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習熱情,對我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。就拿識字寫(xiě)字來(lái)說(shuō)吧,學(xué)生怎樣才能掌握好呢?抄吧。但我認為“抄”不是最好的辦法。在多年的`工作中,我始終堅持一個(gè)原則:只要你會(huì )寫(xiě)了,就不用反復抄了。你不會(huì )寫(xiě)那就只有抄,而且加倍抄。孩子們都不想抄,所以就必須動(dòng)腦筋想辦法巧記。到了高年級,生字新詞的教學(xué)根本用不著(zhù)你去操心了。當然,也少不了點(diǎn)撥、檢查。

  四、培養學(xué)生具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。

  習慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué),必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣的養成教育。無(wú)論是人格上的,學(xué)習方法上的,都要十分重視。努力從多方面去積極引導,嚴格要求,嚴格訓練。教育心理學(xué)告訴我們:習慣養成教育,有時(shí)還必須帶有強制性。這樣一說(shuō),好象同"以人為本"的理念相悖。其實(shí)不然。真正的“以人為本”,并不完全是一味的順從和遷就。必要時(shí),還需要有教師意志的左右,F在學(xué)生養成了一種嚴重的依賴(lài)習慣,家里依賴(lài)家長(cháng),學(xué)校依賴(lài)老師。老師每天都要花許多時(shí)間在清理家庭作業(yè)上,甚至下午陪同完成。本期開(kāi)學(xué)前兩周,每天都有不完成作業(yè)的情況。怎么辦?下午留吧,哪里有那么多時(shí)間?請家長(cháng)吧,也不是上策呀。于是,我采取了比較嚴厲的措施。直到現在,不管什么作業(yè),他們都能完成。

  五、一堂成功的課,得從備課入手。

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節,備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

  一堂準備充分的課,會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『只有一個(gè)地球』的時(shí)候,這課的主題是“認識和理解地球對人類(lèi)生存的意義”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準備了大量資料圖片,授課時(shí)就胸有成竹了。當講到一半的時(shí)候,我拿出準備好的網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生觀(guān)摩學(xué)習,學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒(méi)有認真備課的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見(jiàn),認真備課對教學(xué)十分重要。備課充分,能調動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。

  六、積極抓好后進(jìn)生的轉化工作,努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái),以勝利者走。

  后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權利,關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權利的重要體現。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導,給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會(huì ),讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績(jì),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績(jì)有望搞提高;第三組是紀律松散,學(xué)習不認真,基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導,這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì )更好。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,做他們的知心朋友;及時(shí)對他們加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理?yè)鷳n(yōu),讓他們認識到自己的價(jià)值。同時(shí),盡量挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”,調動(dòng)他們的積極因素,培養他們的主人意識,使其內在潛力得到充分發(fā)揮。另外,我還創(chuàng )造條件和機會(huì )讓后進(jìn)生表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,及時(shí)贊揚他們,使他們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅。對于屢教不改的學(xué)生,一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進(jìn)行提醒和幫助;另一方面,也是主要的方面,是班主任對其進(jìn)行耐心的教育。老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙,老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通,多了解他們的思想狀態(tài),用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們,他們是知道的、懂得的,最終也會(huì )被感動(dòng)的。班主任堅信這一點(diǎn),并努力實(shí)行,轉化后進(jìn)生才會(huì )有成功的轉機。

  七、有效的進(jìn)行習作教學(xué)

  1、生活中的作文訓練。六年級語(yǔ)文上冊第一單元的作文是寫(xiě)暑期見(jiàn)聞。寫(xiě)之前我就想:這些孩子們,每天就在家里,見(jiàn)識有限,怎么才能寫(xiě)好這篇作文?于是在習作以前,我用一節課的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)說(shuō)暑期中的經(jīng)歷。這一說(shuō)啊,還真讓我吃了一驚,他們有到云南的、有到杭州的、有到廣州的……他們見(jiàn)識了高山、平原、大海、風(fēng)景名勝,經(jīng)歷了有趣的、有意義的事情。這一說(shuō),啟發(fā)了學(xué)生的思維,增強了習作的信心,效果當然不錯了。

  2、不同題材的習作訓練。在教學(xué)寫(xiě)人的文章時(shí),我首先讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)和典型事例來(lái)刻畫(huà)人物形象,突出人物品質(zhì)。掌握了寫(xiě)作方法之后,從寫(xiě)自己開(kāi)始,再寫(xiě)親人,如爸爸,媽媽?zhuān)瑺敔,奶奶,?xiě)熟悉的人,如老師,同桌,最后練習寫(xiě)不熟悉但給自己留下深刻印象的人,如清潔工,售票員,交警叔叔。通過(guò)這樣的層次系列訓練,大大提高拉學(xué)生的寫(xiě)作水平。在教學(xué)寫(xiě)讀后感時(shí),我首先把寫(xiě)讀后感的方法教給學(xué)生,然后在課內外經(jīng)常練習。今年暑假,我布置的作業(yè)就是讓學(xué)生讀一本古典著(zhù)作并寫(xiě)讀書(shū)筆記。孩子們都做得很好,有摘抄、感悟、疑問(wèn)、想象。盡管比較膚淺,但我覺(jué)得收獲還不少。

  八、培養學(xué)生的動(dòng)手能力。

  四年級的一次綜合性學(xué)習,要求學(xué)生用手抄報的形式展示自己的學(xué)習成果,孩子們好奇的問(wèn):“老師,什么是手抄報?”可見(jiàn)他們實(shí)踐的太少了。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中,我有意識的把版面設計、主題設置、題材搜集、內容展現等滲透給學(xué)生。本期的第二單元“祖國在我心中”,我要求學(xué)生用繪畫(huà)、書(shū)法、手抄報的形式匯報自己的收獲,效果還真不錯。九、用愛(ài)激勵、鞭策學(xué)生成長(cháng)

  “愛(ài)心”是教育永恒的主題。對于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛(ài)之外,世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的,是溝通師生心靈的橋梁。只有當老師給學(xué)生以真摯的愛(ài),給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會(huì )對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開(kāi)內心世界,教育才會(huì )收到應有的效果。天冷了,囑咐孩子多穿件衣服;學(xué)生病了,及時(shí)登門(mén)慰問(wèn)補課。課下談心、用電話(huà)與家長(cháng)聯(lián)系成為自己每天的“必修課”。階段總評時(shí),誰(shuí)有了進(jìn)步,一份精心挑選的小獎品便送到學(xué)生的手里。

  作為老師,在深?lèi)?ài)全體學(xué)生的同時(shí),更應該關(guān)注問(wèn)題學(xué)生,多給他們一點(diǎn)愛(ài)的陽(yáng)光雨露,滋潤他們茁壯成長(cháng),使他們的身心趨于健全。后進(jìn)生不過(guò)是缺乏肥水的禾苗,沾著(zhù)污垢的玉石,既有陰暗的消極面,又有潛在的閃光點(diǎn),他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步,也能成才。我對后進(jìn)生有所“偏愛(ài)”:課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵;學(xué)習上有所進(jìn)步就給予贊許。為了及時(shí)了解、掌握后進(jìn)生的內心世界和行為表現,激發(fā)其上進(jìn)心和積極性,在工作中多個(gè)別談話(huà);多溝通家長(cháng);多表?yè)P鼓勵;多正面疏導;多指明方向。在贏(yíng)得了后進(jìn)生的信任,成為他們的知心朋友之后,轉化工作就容易多了。如班上有位學(xué)生李志堅,父母離異,導致無(wú)心向學(xué),有逃學(xué)現象。在家訪(fǎng)時(shí),我發(fā)現他們的生活是多么的艱苦。一種憐惜與自責之情涌上心頭,此后我竭力從生活上幫助他,自掏腰包為他買(mǎi)了學(xué)習用具,號召同學(xué)向他伸出援助之手,多跟他交往,把他帶進(jìn)這個(gè)溫暖的班集體中來(lái)。慢慢地,他像變了一個(gè)人,開(kāi)始努力學(xué)習了,人也變得開(kāi)朗了。由此可見(jiàn)愛(ài)是教育后進(jìn)生的重要源泉,愛(ài)心是成功的基礎、是成功的保證。

  真心愛(ài)護教育對象,就必然要嚴格要求,沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài),過(guò)分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此,老師對學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學(xué)生應以充分尊重學(xué)生為基礎。對學(xué)生的嚴格管理是必要的,批評應是善意的,特別是對屢犯錯誤的同學(xué),應進(jìn)行恰當的批評,春雨潤物細無(wú)聲嘛!

  在課程改革的浪潮中,轉變觀(guān)念、轉變行為、轉變角色、豐富知識結構、提高綜合素質(zhì),在引導學(xué)生健康成長(cháng)的過(guò)程中,實(shí)現自己的人生成長(cháng)。無(wú)論成績(jì)高低,都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì )繼續努力,多問(wèn),多想,多向老教師學(xué)習,爭取進(jìn)步。老師們,讓我們在新教育理念的指引下,把小學(xué)語(yǔ)文工作做得更好。

  總之,教學(xué)工作任重而道遠,我們還在繼續探索中。感謝大家認真的傾聽(tīng),不當之處歡迎大家批評指正。

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