小學(xué)四年級家長(cháng)會(huì )上發(fā)言
各位家長(cháng):
大家好!
首先,請允許我對你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎!今天你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加家長(cháng)會(huì ),單從這點(diǎn)就可以看出你們對自己子女的關(guān)心和對我們學(xué)校工作的支持。有你們做我們的堅強后盾,老師們的工作會(huì )更有激情,孩子們的學(xué)習會(huì )更加努力,明天會(huì )更加燦爛!
今晚把你們請來(lái)的目的有四:一是借上周期中考試的機會(huì ),考卷也已分發(fā)下來(lái),家長(cháng)與任課老師可以這次考試為切入點(diǎn),就教學(xué)方面進(jìn)行交流;二是這個(gè)學(xué)期出現了“新”局面,對學(xué)生、家長(cháng)來(lái)說(shuō)有些科目老師是新的,對老師來(lái)說(shuō)學(xué)生是新,家長(cháng)是新的,希望通過(guò)晚上這個(gè)會(huì )議,新朋變成老朋友;四是為了密切家校聯(lián)系,共商教育教學(xué)對策。
下面我給你們講一則笑不出來(lái)的笑話(huà):曾有這么一幅漫畫(huà),孩子坐在地上哭,父母在旁邊捶首頓足,父母說(shuō):“我們把心肝都給你了。你還要我們怎么樣呢?”孩子說(shuō):“你們生我的時(shí)候怎么不要張使用說(shuō)明書(shū)呢?”是啊。家電什么的都有使用說(shuō)明書(shū),不按說(shuō)明書(shū)操作會(huì )出問(wèn)題的。而我們的孩子沒(méi)有使用說(shuō)明書(shū),就要我們去仔細了解他的性格特點(diǎn)了,打罵絕對是錯的',傷了孩子自己更傷心。
我們中國的家長(cháng),這個(gè)手指頭(食指)最發(fā)達,動(dòng)不動(dòng)就指著(zhù)孩子罵,“你怎么這么不聽(tīng)話(huà)!你怎么這么笨!滾到一邊去!再這樣你去討飯算了!……”孩子在驚嚇中長(cháng)大,哪來(lái)的自信心呢?沒(méi)自信能做好什么事呢?有的家長(cháng)跟我說(shuō):“我那孩子我說(shuō)一句他頂十句,一點(diǎn)都不聽(tīng)話(huà)”。其實(shí)動(dòng)物在受到威脅的時(shí)候是處于格斗狀態(tài)的,人是高級動(dòng)物也不例外,你罵孩子,孩子處于緊張狀態(tài),他會(huì )有一種自然的自我保護心理,頂撞很正常,而且這時(shí)候他很難接受人家的說(shuō)教。我們應該換一種方法,把食指變成拇指,?浜⒆。在行政圈流傳著(zhù)這么一句笑話(huà):“說(shuō)你行你就行不行也行,說(shuō)不行就不行行也不行”。在行政圈是一句笑話(huà),對我們教育孩子來(lái)說(shuō)這是一句確確實(shí)實(shí)的真理啊,你?浜⒆舆@個(gè)好那個(gè)不錯,你會(huì )發(fā)現他真的變好了,你要是天天責罵孩子這不行那不行,你的孩子會(huì )越來(lái)越差的。別怕夸孩子他會(huì )驕傲,如果他沒(méi)達到第一怎么會(huì )驕傲呢,他只會(huì )不斷進(jìn)步。記住。教育孩子的時(shí)候要用拇指別用食指。大家不要認為孩子年齡大了,豎起大拇指很不好意思,實(shí)際上它的魔力隨時(shí)有用。
再來(lái)了解一下你們的孩子我們的學(xué)生的變化
要知道孩子進(jìn)入小學(xué)四年級,在他的學(xué)習、心理和思想意識方面會(huì )產(chǎn)生一些變化:
1、學(xué)習方面:
知識學(xué)習廣泛了,我就拿語(yǔ)文課為例來(lái)講,低年級的時(shí)候呢我們主要是一些非;A的知識,拼音、生字、詞語(yǔ)讀幾遍,抄幾遍,也就是說(shuō)只要孩子肯下功夫肯記一般不成問(wèn)題。但是,現在可能就有點(diǎn)不同了,因為現在除了以上這些基礎知識以外,作業(yè)本上更多的是一些比較“活”的題目,也就是我們通常所說(shuō)的這些題目是沒(méi)有什么最標準的答案,可以是一題多解,不像學(xué)生字、拼音怎么讀就怎么讀,這個(gè)字怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。所以這就對學(xué)生提出了更高的要求,基礎必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握,該讀還要讀,該抄的還得抄,同時(shí)還要拓展孩子的思維,從不同角度去考慮問(wèn)題。學(xué)習方面的改變還表現在難度加大了,作業(yè)量相對多了,學(xué)習方法改變了,這主要表現在低年級時(shí)是被動(dòng)的接收性學(xué)習方法為主,老師教我怎么做我就怎么做,很少有自己的主張和想法,那么現在進(jìn)入四年級以后就不提倡這種做法了,學(xué)生應該是自己主動(dòng)的去學(xué)習,是“我要學(xué)”,而不是“要我學(xué)!币虼,有一些學(xué)生因為不想學(xué),為了逃避寫(xiě)作業(yè)在家長(cháng)面前說(shuō):“今天老師沒(méi)布置作業(yè)!蹦敲丛谶@里我也可以明確的告訴在座的每一位家長(cháng),“今天沒(méi)有作業(yè)”這句話(huà)是不成立的。老師布置給他的作業(yè)一個(gè)就是一個(gè),兩個(gè)就是兩個(gè),更多的作業(yè)得學(xué)生自己去找,家長(cháng)幫著(zhù)去找,就算老師偶爾沒(méi)布置作業(yè),學(xué)生自己也有好多好多的作業(yè)等著(zhù)去完成,如可以預習老師沒(méi)講過(guò)的內容,也可以復習老師已經(jīng)講過(guò)的知識。因為以上改變,所以會(huì )出現一部分同學(xué)求知欲增強,對知識追求,因此成績(jì)越來(lái)越好,或者有明顯進(jìn)步。而有一部分同學(xué)出現惰性,怕辛苦,也有一部分同學(xué)對學(xué)習不協(xié)調,當然這類(lèi)學(xué)生想把成績(jì)搞上去就相對會(huì )累一點(diǎn)。也就是說(shuō)從這里開(kāi)始學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)會(huì )容易產(chǎn)生在社會(huì )主義制度的國度里所不愿看到的“兩極分化”。這一點(diǎn)務(wù)必引起家長(cháng)們的足夠重視。
2、心理方面:
很多事情都處于好奇,似懂非懂,開(kāi)始有獨立性,自尊心逐漸增強。不知家長(cháng)們有沒(méi)有發(fā)現,這階段的孩子對很多事情都想試著(zhù)自己一個(gè)人去做,但往往又達不到你所要求的標準,其實(shí)我們不要要求他們最后的結果怎樣,首先就是要答應他們的要求,同意讓孩子自己試試。另外,家長(cháng)還要把握好批評的尺度,這階段的孩子自尊心逐漸增強,也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了,他怕“丟面子”了,所以各位家長(cháng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。
3、思想意識:
思想從單純走向復雜,也就是說(shuō)想的事情多了,開(kāi)始有自己意向,自己有自己的打算想干什么,也就是有些家長(cháng)在說(shuō)的:“我們孩子很強,不聽(tīng)我們家長(cháng)的話(huà)了”。但是他們的辨別力弱,不能把社會(huì )上的是是非非搞清楚,也不完全理解到底哪些事可以做,哪些事不能做,這也就家長(cháng)經(jīng)常給孩子一些指示和告誡,經(jīng)常提醒他什么該做,什么不該做,以給他明確的方向,但在這方面需要的是大人的“口風(fēng)”必須一致。不要爸爸媽媽這么說(shuō),爺爺奶奶卻是那么說(shuō),這樣孩子就更辨別不清楚了。
第三,談?wù)勀壳霸谖夷甓魏⒆由砩铣霈F的一些不良現象:
1、學(xué)習方法不科學(xué):具體表現在出力不少但效果不佳。
2、學(xué)習主動(dòng)性還存在一些問(wèn)題:一部分同學(xué)把學(xué)習當作任務(wù)來(lái)完成,而沒(méi)把學(xué)習當成自己的事業(yè),因此處于被動(dòng)應付的局面。
3、自信心嚴重不足:特別是一部分學(xué)習有困難的同學(xué),由于學(xué)習不跟趟,對學(xué)習失去興趣,這要加強正面引導。其中最突出的問(wèn)題就是偏科現象,要引起重視,希望家長(cháng)配合教育。
4、學(xué)生的一些良好習慣沒(méi)有形成形成:個(gè)別學(xué)生,這次考試成績(jì)不太理想,實(shí)際上就是學(xué)習習慣差了一點(diǎn),在校的表現如:早讀到校后不能立即抓緊時(shí)間早讀,上課聽(tīng)講不專(zhuān)心,課后作業(yè)沒(méi)有保證,訂正作業(yè)更是采用能拖則拖。
【小學(xué)四年級家長(cháng)會(huì )上發(fā)言】相關(guān)文章:
家長(cháng)代表在小學(xué)四年級家長(cháng)會(huì )上的發(fā)言09-23
家長(cháng)會(huì )上的家長(cháng)發(fā)言11-10
學(xué)生家長(cháng)家長(cháng)會(huì )上的發(fā)言11-10
家長(cháng)會(huì )上家長(cháng)怎樣發(fā)言11-08
家長(cháng)在家長(cháng)會(huì )上的發(fā)言08-23
家長(cháng)會(huì )上家長(cháng)代表的發(fā)言11-02
小學(xué)家長(cháng)會(huì )上的發(fā)言稿10-28