語(yǔ)文班主任期末發(fā)言稿
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，發(fā)言稿的使用越來(lái)越廣泛，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文班主任期末發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、閱讀積累寫(xiě)的素材
1.從課文中汲取素材
要求孩子熟讀、背出課文。古人云："熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟。"可見(jiàn)"熟讀"的重要性。
這點(diǎn)張老師都一直要求孩子們做到了。因為背誦成篇或成段的文章有利于詞匯和語(yǔ)法的鞏固，有利于記憶力的鍛煉和增強，有利于語(yǔ)感的發(fā)展和口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)能力的提高，有利于孩子寫(xiě)作材料的積累。背誦完成后，寫(xiě)下自己最喜歡的詞語(yǔ)或者句子，就是無(wú)形中積累寫(xiě)作的詞匯，這個(gè)萍萍基本上每天都在做，而且是反復的寫(xiě)。
2.從課外的名篇佳作中汲取素材
萍萍喜歡讀書(shū)寫(xiě)作，其實(shí)我并沒(méi)有像許多優(yōu)秀的家長(cháng)那樣注重孩子的早期培養，開(kāi)發(fā)孩子的智力，只是別人告訴我說(shuō)一年級是孩子建立自信心，養成良好習慣的關(guān)鍵一年。所以我先堅持讓萍萍讀她喜歡的童話(huà)故事，然后讓她講給我聽(tīng)，這樣既鍛煉了萍萍的語(yǔ)言組織思維能力、語(yǔ)言表達能力、記憶力，也慢慢培養了她的讀書(shū)興趣。
孩子能寫(xiě)出精彩的作文是因為她們除了上好語(yǔ)文課外，還閱讀了大量使他們感興趣的課外讀物，從而在寫(xiě)作時(shí)覺(jué)得有內可寫(xiě)。俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。如果孩子知識貧乏，詞匯缺少是寫(xiě)不出好文章的。二年級萍萍開(kāi)始獨立看書(shū)，我就負責給萍萍選課外書(shū)，我覺(jué)得孩子已經(jīng)具備了一定的欣賞能力，買(mǎi)些有益于激勵孩子的書(shū)籍非常適合，比如閱讀兒童版的四大名著(zhù)和國外名著(zhù)，也選擇各種書(shū)籍，偵探的、科幻的、歷史地理自然常識的，讓孩子對各個(gè)領(lǐng)域熟悉了解。
這個(gè)咱們班里也為孩子準備了閱讀書(shū)架，為孩子提供了閱讀之便。在這里我要說(shuō)一下：張老師是一位非常優(yōu)秀的老師，總是鼓勵孩子們大量閱讀，注意培養孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種能力，這也促使萍萍讀書(shū)興趣越來(lái)越濃，讀的內容越來(lái)越廣泛，而且張老師把閱讀作業(yè)也作為家庭作業(yè)的一項了，像是讀《童年書(shū)架》基本上天天都布置，天天都檢查，我覺(jué)得這點(diǎn)就非常好。
在閱讀的過(guò)程中，我就要求萍萍每讀完一篇文章都寫(xiě)讀書(shū)筆記，多少不限，風(fēng)格不限，哪怕就從一句話(huà)寫(xiě)起，寫(xiě)就好，我不限制萍萍的寫(xiě)作格式，主要讓她隨意發(fā)揮，大量閱讀，儲備一定的知識量就可以，我認為過(guò)早的約束孩子寫(xiě)作風(fēng)格，只能讓孩子的作文失去創(chuàng )新想象力。只要孩子能把閱讀與寫(xiě)作有機的聯(lián)系起來(lái)，做到讀寫(xiě)滲透，讀寫(xiě)結合就很好了。
3.利用游戲做素材
游戲是孩子最喜愛(ài)的活動(dòng)，在游戲中，孩子精神快樂(lè )，思維敏捷，語(yǔ)言流暢。玩了游戲之后寫(xiě)作文，孩子就不會(huì )無(wú)話(huà)可寫(xiě)了。比如：和孩子一起做拍手游戲，在游戲過(guò)后,讓孩子體會(huì ):這個(gè)游戲有趣嗎?為什么有趣?你玩的開(kāi)心嗎？怎樣開(kāi)心的?等等。這樣引導,孩子不但有事可寫(xiě),而且有情可抒,有感可發(fā)。
4.在觀(guān)察中找素材
孩子不善于觀(guān)察，特別是日常生活中細節的觀(guān)察習慣尚未養成，所以要引導她們觀(guān)察，比如去觀(guān)察雨中的花草、樹(shù)木、人等景物與晴天看到的景物有什么不同？然后引導孩子傾聽(tīng)下雨聲音，“小雨沙沙的下，雨水‘嘩嘩’地流。再讓孩子體會(huì )雨落到身上的感覺(jué)，是像小手輕輕的撫摸著(zhù)臉，還是什么？等等吧，讓孩子去觀(guān)察、感受。
然后口頭作文，孩子有感而發(fā)，他們會(huì )不輕意地表達出更真實(shí)、更自然的思想情感，表現出更有激情的一面，甚至脫口而出幾句絕妙精彩的詞句。說(shuō)出了自己喜愛(ài)的原因。我和萍萍經(jīng)常把口頭作文的即興練習放到日常中，每天我騎車(chē)送她上學(xué)都會(huì )說(shuō)些身邊發(fā)生的`事情，讓她發(fā)表一下她的感觸，對于她說(shuō)的好的詞語(yǔ)句子我會(huì )大加贊賞，這樣也激勵她勇于表達她的感觸。
5.給孩子講有趣的耳聞，幫助孩子積累素材。
葉圣陶先生曾說(shuō)：“文章必須從真實(shí)生活里產(chǎn)生出來(lái)”，“有了充實(shí)的生活才有好文章”。
其實(shí)孩子的生活猶如萬(wàn)花筒，五彩繽紛。在學(xué)校里與同學(xué)交往，在菜場(chǎng)聽(tīng)人們吆喝，在家里聽(tīng)父母講一天的見(jiàn)聞等等，生活是我們寫(xiě)作素材取之不勁用之不竭的源泉，孩子的課余生活無(wú)邊無(wú)際、豐富多彩。我們都常常能看到孩子三個(gè)一群、五個(gè)一伙地聚集在一起談?wù)摪l(fā)生在自己身邊的事，把這些恰當組織起來(lái)，讓孩子隨便寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，素材多孩子寫(xiě)起來(lái)積極性就高，日積月累她就很自然能寫(xiě)下些東西了。
二、以趣啟智，激發(fā)她的模仿表達寫(xiě)作熱情。
1.“興趣是一個(gè)人最好的老師”。
要讓孩子不以寫(xiě)為苦，而以寫(xiě)為樂(lè )。要提高孩子寫(xiě)的興趣，首先要在起始階段消除孩子的畏懼情緒。寫(xiě)作初期要放寬要求，降低難度，以保證孩子寫(xiě)作的順利完成。評價(jià)中多采用鼓勵性語(yǔ)言，使孩子有成功體驗。興趣是智慧之門(mén)，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣就會(huì )打開(kāi)智慧和創(chuàng )新的大門(mén)，他們才會(huì )帶著(zhù)這種興趣主動(dòng)探挖，學(xué)習、寫(xiě)作能力才會(huì )不斷提高；在興趣的吸引下，讓孩子學(xué)會(huì )積累，積累的多了，寫(xiě)作時(shí)就如同探囊取物、手到擒來(lái)。
我從各方面激發(fā)萍萍的寫(xiě)作興趣。如孩子親身經(jīng)歷過(guò)的、喜聞樂(lè )見(jiàn)的事，或者是孩子身邊經(jīng)常接觸的人或事。比如旅游寫(xiě)游記，既陶冶性情，培養美感，又可以積累她的寫(xiě)作素材，提高她的寫(xiě)作水平。
平時(shí)生活中，指導孩子細心觀(guān)察�！拔覀兩磉叢皇侨鄙賹�(xiě)作素材，而是缺少發(fā)現素材的能力；身邊不是缺少樂(lè )趣，而是我們自己缺少發(fā)現樂(lè )趣的能力”一個(gè)觀(guān)察力敏銳的人對于一般的環(huán)境，也能看出許多許多值得寫(xiě)、值得謳歌的素材來(lái)。
2.自信心
寫(xiě)的訓練不能僅局限于寫(xiě)作文的時(shí)候，平時(shí)每天都可進(jìn)行。就是咱們說(shuō)的隨筆。一字一句，只要表達恰當，我就當場(chǎng)表?yè)P鼓勵，以引起萍萍的興趣。因為寫(xiě)讀書(shū)筆記要經(jīng)過(guò)自己的緊張的思考活動(dòng)，經(jīng)過(guò)分析、思考、抽象、概括等過(guò)程，再通過(guò)一定的語(yǔ)言形式表達出來(lái)。這些訓練每天進(jìn)行，實(shí)際上是為孩子提供了一個(gè)適合自我表現的機會(huì )。即使是寫(xiě)作水平差點(diǎn)兒，也能讓孩子在自我價(jià)值的肯定中獲得寫(xiě)作的自信心。隨筆寫(xiě)的多了，她原先寫(xiě)時(shí)的那種心理緊張程度就逐漸降低了，焦慮感就逐漸消失了，寫(xiě)作習慣就初步形成了。
3.勤寫(xiě)、習慣成自然
讓孩子用自己的話(huà)來(lái)敘述，口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)一箭雙雕。當孩子有了一定的記詞匯積累之后，要求孩子寫(xiě)作文。開(kāi)始簡(jiǎn)單寫(xiě)，用一兩句或三四句把意思表達清楚，然后逐漸增多。要多鼓勵和肯定，但不要多
提示和爛鼓勵，賞識到位。一篇文章、一個(gè)話(huà)題、一個(gè)題目可以讓她反復寫(xiě)，反復朗讀自己的作品，讓她自己發(fā)現問(wèn)題，多修改，讓孩子自己找自己的差距。萍萍就經(jīng)常跟我說(shuō)：“媽媽你看這句話(huà)我這么說(shuō)是不是比那么說(shuō)更好？”
絕不放過(guò)任何一個(gè)訓練寫(xiě)作的好機會(huì )，若有插圖，就讓孩子仔細觀(guān)察，發(fā)揮想象力，先說(shuō)后寫(xiě)，培養孩子即興作文的習慣和能力。咱們發(fā)的報紙，每篇最后都有個(gè)看圖作文，萍萍每篇都另附紙寫(xiě)些話(huà)，有些詞不達意，有些也表達準確，但已經(jīng)養成了習慣，她會(huì )主動(dòng)附紙去寫(xiě)，不用再監督了，這就是孩子的進(jìn)步。
每讀完一本書(shū)，萍萍會(huì )很自覺(jué)的去寫(xiě)讀書(shū)筆記，她認為的優(yōu)美句子，她對這本書(shū)的理解、感受，她都會(huì )寫(xiě)在本上，然后拿給我看看，我每次都是先讓她給我講講這本書(shū)講的什么內容？有什么故事情節很吸引人？你覺(jué)得誰(shuí)好誰(shuí)壞？為什么？然后再看她寫(xiě)的東西，啟迪孩子發(fā)揮想象思維。孩子最具有想象力，我們要根據她們的天性，最大限度地調動(dòng)她們想象的潛力。說(shuō)句不夸張的話(huà)，萍萍寫(xiě)的本子摞起來(lái)都有一尺厚了。
4.規范書(shū)寫(xiě)格式
是書(shū)寫(xiě)格式。萍萍也是這學(xué)期開(kāi)始，我要求她按規格進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，從逗號、空格、轉行、標點(diǎn)符號開(kāi)始。每次提出一個(gè)要求，如能達到目的，我就給予獎勵，調動(dòng)她的積極性。因為一篇好的作文不但要有豐富的內容，還要有工整、正確、清晰的書(shū)寫(xiě)，才能給別人以一種舒適感。
5.開(kāi)展多種形式的寫(xiě)作訓練。
寫(xiě)賀卡。孩子都有送賀卡的習慣，到了同學(xué)的生日、教師節、圣誕節、新年時(shí)，孩子喜歡買(mǎi)卡或親自做卡送給同學(xué)、老師或父母。我們可以指導孩子用中英文寫(xiě)賀詞。
黑板報競賽。黑板報是孩子練習寫(xiě)作的好方法，可以進(jìn)一步拓展孩子的視野。孩子為了出好刊，就要閱讀報紙、圖書(shū)等，廣泛接觸各種題材，尤其是與日常生活信息相關(guān)的題材，從中獲取信息。
開(kāi)展作文競賽。我們可以每月進(jìn)行一次作文競賽，全體同學(xué)參加，并對優(yōu)秀作文張榜公布，尤其那些張貼了作文的孩子更是得意洋洋，日久天長(cháng)，孩子們都渴望自己的作文也能被張貼出去，寫(xiě)的欲望就強烈了。
在此我建議張老師可讓孩子們開(kāi)展這些競賽活動(dòng)，可以在教室中辟出一塊地方，把孩子自己的作文經(jīng)修改后匯編成冊，在班中展出，互相傳閱。把孩子寫(xiě)的讀書(shū)筆記進(jìn)行展示，既可使孩子受到鼓勵，也為孩子們提供了一個(gè)相互學(xué)習的機會(huì )。
杜甫說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，萬(wàn)卷是積累，練習下筆是基礎，有神是境界和目標。寫(xiě)多了，什么也不怕了，也就寫(xiě)好了。
總之，寫(xiě)作是一門(mén)長(cháng)期培養的能力，而知識面的豐富、理解能力、寫(xiě)作水平的高低等，能力的持續影響力更長(cháng)久些。
最后期待更多的家長(cháng)從現在開(kāi)始注重孩子閱讀寫(xiě)作習慣的培養，讓閱讀拓寬孩子的視野！寫(xiě)作陶冶孩子的性情！謝謝大家！
【語(yǔ)文班主任期末發(fā)言稿】相關(guān)文章：
小學(xué)期末家長(cháng)會(huì )語(yǔ)文教師發(fā)言稿02-21
期末表彰大會(huì )發(fā)言稿（優(yōu)秀學(xué)生期末發(fā)言稿）03-08
期末復習班主任寄語(yǔ)01-21
語(yǔ)文教師期末總結04-14
期末學(xué)生代表發(fā)言稿03-16
班級班主任期末寄語(yǔ)03-16
班主任期末評語(yǔ)大全03-16
班主任期末任務(wù)總結03-14
小學(xué)班主任期末總結09-05