教研活動(dòng)發(fā)言稿(4篇)
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，發(fā)言稿的寫(xiě)法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。相信寫(xiě)發(fā)言稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的教研活動(dòng)發(fā)言稿(4篇)，歡迎大家分享。
教研活動(dòng)發(fā)言稿(4篇)1
各位領(lǐng)導、老師們：
首先讓我感謝，感謝永安西門(mén)小學(xué)的領(lǐng)導、老師、同學(xué)們，為我們城關(guān)小學(xué)的三位老師提供了一個(gè)實(shí)踐平臺，讓我們在這個(gè)平臺上得以實(shí)踐、提高、成長(cháng)；感謝永安西門(mén)小學(xué)的三位老師為我們提供了三節精彩的課例，讓我們受益匪淺；感謝在座的各位老師，由于你們的參與給了我們信心與力量！
我在家鄉里常聽(tīng)說(shuō)一句話(huà)："一沙、二尤、三清流"說(shuō)的是姑娘的美麗，今天到此一看才知道，原來(lái)這句話(huà)是瞢人的，而且一瞢就是五十幾年，三位老師人美課更美！
昨天，我聽(tīng)了謝安平主任的一句話(huà)："智慧是聰明的最高境界"。今天聽(tīng)了以李智慧老師開(kāi)始的三節課，我才知道智慧的真正含義。下面我談?wù)勛约簩θ澱n的感受：
一、強烈的目標意識：
三節課不但有總體目標而且有階段目標，如：《小小的船》讀課文，劃出生、新詞；《學(xué)會(huì )看病》：默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親的心理活動(dòng)的句子，標上序號。再讀一讀，想一想，母親愿意讓孩子獨立去看病嗎？并在相關(guān)語(yǔ)段做上批注；《呼風(fēng)喚雨的世紀》：默讀課文三、四段，用"——"畫(huà)出描寫(xiě)人類(lèi)上百萬(wàn)年的歷史中的科索沃狀態(tài)的句子，用"——"畫(huà)出描寫(xiě)20世紀這一百年中技術(shù)發(fā)展的句子……，學(xué)生只有明確目標，而且時(shí)時(shí)知道階段目標，才能夠達到目標。有一位心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗：，甲組的學(xué)生不知道村莊有多遠，只讓他們跟著(zhù)向導走。剛走2、3千米，就有學(xué)生叫苦，走到一半時(shí)學(xué)生情緒低落，開(kāi)始抱怨，隊形散亂，最后潰不成軍；乙組的學(xué)生僅知道距離目的地有10千米，中途沒(méi)有路牌，行走不到一半就有人叫苦不迭，速度也越來(lái)越慢；丙組的不僅知道距離目的地有10千米，而且中途有路牌，結果這組學(xué)生一路上精神飽滿(mǎn)，走了8千米，不但沒(méi)有人叫苦，反而有人帶頭唱歌鼓勁。這告訴我們：設置合理的目標，挖掘學(xué)生的潛力，讓學(xué)生跳一跳摘果子是很重要的。但督促學(xué)生執行計劃，提供支撐、進(jìn)行幫助、建立平臺，讓學(xué)生們在合適的梯子上達到階段性目標也同樣重要。
二、注重對學(xué)生興趣的激發(fā)
李老師特別注意對學(xué)生興趣的激發(fā)，如：一位學(xué)生朗讀時(shí)聲音很小，李老師沒(méi)有直接讓他坐下，而是讓其它同學(xué)對其進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)后，再讓他讀一讀（這一次聲音大了）李老師讓同學(xué)們給點(diǎn)掌聲，他感受到了自己的成功。成功使人產(chǎn)生興趣，因為滿(mǎn)足學(xué)習的需求是興趣的重要因素，而成功是學(xué)生學(xué)習的最高需求，我自己在這方面的實(shí)踐證明了這一點(diǎn)，我對女兒的教育最重要的一點(diǎn)，就是培養她的學(xué)習興趣，時(shí)刻讓她感受到成功的樂(lè )趣，所以她小就對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，她說(shuō)："如果有生活保障，我可以一輩子讀書(shū)"。所以她書(shū)讀得越來(lái)越好，一直到名校的碩士、博士。
三、注重良好習慣的培養
有一位現代教育家說(shuō)過(guò)的一句話(huà)讓我記憶猶新："播下一種習慣，收獲一個(gè)人生"。他的女兒讀高三的時(shí)候，還是讓她自己洗碗、自己做家務(wù)事，他做過(guò)一個(gè)調查，常做家務(wù)事的人，將來(lái)失業(yè)率比不常做家務(wù)事的要低百分之六十幾。李老師在這點(diǎn)做得特別好，如：對別人評價(jià)自己的時(shí)候，就要求學(xué)生面對評價(jià)者（傾聽(tīng)）�！镀拼袄碚摗氛J為：無(wú)序會(huì )誘發(fā)人們的破壞欲，所以培養良好的習慣也是學(xué)生學(xué)會(huì )做人的重要目標。
四、體現以讀書(shū)為根本，以訓練為主線(xiàn)
語(yǔ)文教學(xué)的目標就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)文知識，形成語(yǔ)文能力，而知識的獲得，能力的形成不是靠老師給的而通過(guò)讀書(shū)和訓練而獲得的。尤老師特別注重讀書(shū)，全課教學(xué)緊緊抓住"母親"的矛盾心理：我應該讓孩子獨立去看病，是因為：；我怎么能夠讓孩子獨立去看病呢？是因為：。反復讀這些句子。又如，兒子走了，帶走了只是怎樣看病的紙片嗎？讀："孩子，不要埋怨我在你生病的時(shí)候的冷漠，總有一天，你要離我遠去……"讀！課堂中所有問(wèn)題都是引導學(xué)生去讀書(shū)。其次是訓練，都對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)、寫(xiě)句、片段訓練，有的寫(xiě)句還不只一次、兩次，甚至還達到三次、四次。這種的課堂教學(xué)實(shí)在，學(xué)生實(shí)實(shí)在在得到了能力訓練。
五、注重問(wèn)題意識的培養
我們在評選論文的時(shí)候，發(fā)現很多老師引用最多的一句話(huà)就是："提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要"。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中很少有人敢于讓學(xué)生提問(wèn)題，尤其是公開(kāi)課，因為怕學(xué)生提的問(wèn)題連老師也無(wú)法解決，而鄧老師卻勇于讓學(xué)生提問(wèn)題，如：在學(xué)生讀書(shū)看了一組數后，老師引導學(xué)生提問(wèn)題："看了這組數后，難道就沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)嗎？"然后再根據學(xué)生提出的問(wèn)題引導讀書(shū)，帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讓學(xué)生感受到讀書(shū)成功的樂(lè )趣。
六、教師激情高漲
鄧老師的課堂是充滿(mǎn)激情的課堂，激情的語(yǔ)言、激情的朗讀、激情的動(dòng)作喚起學(xué)生飽滿(mǎn)的精神，整堂課處于高度興奮的狀態(tài)，這就是課堂教學(xué)高效的前提。
法國作家拉封丹寫(xiě)過(guò)一篇童話(huà)叫做《南風(fēng)和北風(fēng)》，說(shuō)的是南風(fēng)和北風(fēng)比賽，看誰(shuí)能把路上行人棉衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)冷風(fēng)寒冷刺骨，結果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因之覺(jué)得春曖上身始而解開(kāi)鈕扣，繼而脫掉大衣。這則故事講的是處理人與人關(guān)系時(shí)，要特別注意方法，兩人目標一致，但方法不一樣，結果大相徑庭。教育也是如此，教學(xué)也不例外，方法得當可以取得事半功倍的效果。
樹(shù)老根多，人老話(huà)多。感謝大家這么遲了還這么認真地傾聽(tīng)我的發(fā)言，謝謝大家！
教研活動(dòng)發(fā)言稿(4篇)2
我是xx三小的鄭xx，大家好。
三位老師的課各有千秋各具特色，在她們出的問(wèn)題上，可以看到自己準備的公開(kāi)課中的不足。
比如一小的盧佳麗老師，前面發(fā)言的老師們說(shuō)她因為準備的特別充分，對自己的授課內容滾瓜爛熟，所以導致語(yǔ)速過(guò)快。而想要在教學(xué)中滲透情感教育，用學(xué)生能聽(tīng)得懂的口語(yǔ)描述時(shí)，就會(huì )導致過(guò)度長(cháng)的問(wèn)題。
在自己學(xué)校的劉江敏老師準備她的精品課時(shí)，我和教研組長(cháng)張艷文就覺(jué)得她的導入部分雖然精彩，但不免太過(guò)冗長(cháng)。有時(shí)候準備一節展示課就是這樣，多不免顯得繁雜，簡(jiǎn)單又似乎過(guò)于枯燥。
教學(xué)中的情感教育一共不用超過(guò)兩分鐘，但這也是最終定稿的環(huán)節之一。不是每節展示課都有這樣的環(huán)節，說(shuō)明每個(gè)老師的側重點(diǎn)不盡相同。教學(xué)設計中的所有活動(dòng)，又都是為了自己課程的中心和重點(diǎn)服務(wù)。
大家濟濟一堂的聽(tīng)評課，集思廣益地說(shuō)出自己對課程的理解和教學(xué)設計的建議。頭腦風(fēng)暴出自己的新穎觀(guān)點(diǎn)。
比如鄭勤勤老師的課展示holiday的內容，都是一線(xiàn)城市著(zhù)名風(fēng)景，有個(gè)老師提出潛江風(fēng)光也值得展示，可以搞一個(gè)熱愛(ài)家鄉的小拓展。確實(shí)是讓側重點(diǎn)不在此處的我耳目一新，提供了好多今后上課的新思路。
而自己學(xué)校劉江敏老師的課，我們覺(jué)得學(xué)生充足的小組活動(dòng)時(shí)間就是一大亮點(diǎn)，只需要將兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步修改，突出學(xué)習和鞏固中層層遞進(jìn)的感覺(jué)，將“小調查”改成“小報告”活動(dòng)即可。
教研活動(dòng)發(fā)言稿(4篇)3
各位老師，大家好！
今天有機會(huì )向大家匯報我來(lái)六中的工作，很高心。我來(lái)xx中已經(jīng)一年半了，接觸初中教學(xué)也一年半了，總體感覺(jué)一個(gè)“累”。要說(shuō)累在哪里？還真的不好說(shuō)。剛開(kāi)始，我認為初中物理的教學(xué)應該不難，或者說(shuō)教學(xué)上應該很順利才對。但是從上班的哪一天開(kāi)始，自己感覺(jué)我上的每一堂課都不能使自己滿(mǎn)意，準確的說(shuō)應該是失敗。我用了很長(cháng)時(shí)間想“為什么會(huì )這樣哪？”。我想有下面幾個(gè)方面的問(wèn)題：一、不能了解學(xué)情。對初中學(xué)生的心理了解的很少，不知道學(xué)生在想什么？對什么感興趣？所以在課堂組織上，心里沒(méi)數。二、生活中的物理現象不豐富。對物理概念的理解不能夠從生活的角度進(jìn)行詮釋?zhuān)锢碇R和生活常識結合的不緊密，是學(xué)生理解接受一個(gè)物理概念產(chǎn)生了不必要的障礙。三、個(gè)人素質(zhì)有待提高。上課的過(guò)程中深深的感覺(jué)到自己的個(gè)人素質(zhì)方面離以為合格的初中物理教師應有的素質(zhì)差距很大，如上課的語(yǔ)言表達，形體語(yǔ)言的.使用，組織二次教學(xué)，形式多樣的教學(xué)形式的使用，現代化的教學(xué)手段在課上的靈活應用等方面都需要學(xué)習提高。這一些都不是短時(shí)間內能夠改變的，需要不斷地學(xué)習提高。日常教學(xué)需要時(shí)間，以上的幾個(gè)方面改變需要時(shí)間，總覺(jué)得時(shí)間不夠用的，累。
雖然累了些，但是每天都有收獲。這些收獲來(lái)自于物理組濃厚的教研氛圍。在教學(xué)上有問(wèn)題和困惑，都能夠隨時(shí)隨地的問(wèn)辦公室的老師，得到及時(shí)的解決。記得這一周的周一，我對焦耳定律的實(shí)驗電路中的滑動(dòng)變阻器的作用弄不明白，向辦公室的老師問(wèn)時(shí)，老師們你一言我一語(yǔ)的很快解決了，我還有了更深入的理解。我們辦公室的集體備課，就這樣無(wú)時(shí)無(wú)刻的進(jìn)行，隨時(shí)隨地的開(kāi)展。我本人教學(xué)方面的提高就是這樣不斷地、慢慢地進(jìn)行。辦公室的老師對于提高我的教學(xué)素質(zhì)給出了很多很好的建議，提高不是很明顯，辜負了老師們的幫助。由于個(gè)人素質(zhì)實(shí)在太差，我想只能慢慢的提高。就像一個(gè)不會(huì )武功的小孩，師傅的武功再好、再多，小孩也不會(huì )短時(shí)間內能夠掌握的。經(jīng)歷幾次的講課，使我意識到課堂教學(xué)藝術(shù)需要一個(gè)長(cháng)時(shí)間的學(xué)習才能夠達到教學(xué)的要求，只能慢慢地學(xué)習來(lái)提高。
在以后的教學(xué)中，我會(huì )不斷地學(xué)習，提高自己的教學(xué)水平。在不影響學(xué)生學(xué)習成績(jì)的前提下，有意識的探索如何更好地開(kāi)展物理教學(xué)，探索把物理課堂時(shí)間更多的交給學(xué)生，培養學(xué)生自學(xué)能力，獨立思考能力，幫助學(xué)生建立自學(xué)的信心，使學(xué)生形成自主學(xué)習的能力。
教研活動(dòng)發(fā)言稿(4篇)4
我教學(xué)研討從一下七個(gè)方面談：
一、充實(shí)自己的備課。根據學(xué)生不同年齡，靈活處理教材，訓練到位。
a、教師設計把訓練點(diǎn)要精到有效。
上課中對文章的處理，摒棄面面俱到均衡的使用力量，要根據自己學(xué)生的實(shí)際情況，選擇要突出訓練的重點(diǎn)，抓準幾個(gè)值得訓練的點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)訓練如：抓住典型的語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)反復讀，體會(huì )作者用筆（寫(xiě)作）的精到之處，品味某些詞語(yǔ)的重要作用。不搞蜻蜓點(diǎn)水，讀，要讀到位，說(shuō)，要說(shuō)到點(diǎn)上；寫(xiě)，學(xué)生要真的有所收獲。為達到目的教師要精心設計。
b、對思想情感的理解，要密切結合現實(shí)，不拘泥于答案。引導對重點(diǎn)句子有不同的理解，鼓勵、提倡、引導，學(xué)生的創(chuàng )新思維
如《落花生》這課的價(jià)值觀(guān)有兩點(diǎn)a、要做虛心的低調的人，對社會(huì )有貢獻。b、不要做只講表面上漂亮而對社會(huì )沒(méi)有用的人。以第一點(diǎn)為例，文中用花生和桃子、蘋(píng)果進(jìn)行對比。
這里我就有很大的疑問(wèn)
�。�1）低調就好嗎？過(guò)分強調虛心低調怎么形成自信。外人說(shuō)中國人在講話(huà)前用“不成熟，我說(shuō)得未必正確”是虛偽，不想好不正確你說(shuō)他干什么�。�2）桃子、石榴、蘋(píng)果、大棗等把果實(shí)高高掛在枝頭，就有錯誤嗎？
第一、他們的營(yíng)養加之和人對他們的關(guān)注度一點(diǎn)也不亞于花生；
第二、張揚有什麼不對？國家講究弘揚正氣、人張揚個(gè)性展示自我有什么錯誤？且不說(shuō)歌星影星，就是大學(xué)生站工作沒(méi)有高于他人的亮點(diǎn)誰(shuí)要？（漂亮氣質(zhì)好自信知識豐富善解人意專(zhuān)業(yè)知識強有什麼本事向用人單位端什么）
大到國家領(lǐng)導人小到各類(lèi)的明星那個(gè)是低調？那個(gè)又不是成功的受人尊敬的人士，學(xué)生的理想長(cháng)大成為這樣的人，怎么還否定他們？
在這個(gè)問(wèn)題上，傳統文化就有兩個(gè)截然不同的觀(guān)點(diǎn)
仁讓為先當仁不讓
像這樣的問(wèn)題在教學(xué)中遇到很多。
�。ㄒ陨系膯�(wèn)題教師心里硬明確，假如有學(xué)生提出來(lái)，可以適當濕透自己的觀(guān)點(diǎn)）
我舉這個(gè)例子要說(shuō)明兩點(diǎn)一、教師絕對不能過(guò)分相信和依賴(lài)教參，要比教參和學(xué)生想得多想得深想得廣。二、知識聯(lián)系實(shí)際思維活躍，要靠教師多動(dòng)腦子長(cháng)期不斷的培養。培養學(xué)生首先老師要學(xué)會(huì )去想大膽去想，敢于質(zhì)疑，一件事情的結果不可能只有一個(gè)“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”教師什么都用現成的，對書(shū)面的東西的認識只停留在表面，教師和學(xué)生在分析問(wèn)題上不會(huì )有進(jìn)步很難培養出求異，大膽質(zhì)疑的作風(fēng)。
所以，每個(gè)學(xué)生對每個(gè)問(wèn)題教師提倡和培養表達自己真實(shí)的想法。要與時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)。（舉例）
80后大學(xué)生挑戰名牌大學(xué)教授否認白毛女的事。
二、除了詞句的練習以外，更要加大學(xué)生在背讀上的知識積累。
作家巴金生前在談自己的創(chuàng )作體會(huì )時(shí)，說(shuō)，我有今天得意于從小學(xué)到中學(xué)背誦上百本的書(shū)。樹(shù)人中學(xué)搞得中華經(jīng)典文化背誦取得很傲的效果。它它會(huì )終生受益。
同時(shí)我認為小學(xué)考試很大程度考的就是“積累”
背誦不但但只在語(yǔ)文，小學(xué)的各科都要重視。如各年級口算速算。定律法則規律性的東西。又如常見(jiàn)小數和分數只講的互算（0。5 0。3 0。1 0。625 0。125 0。25等）
小學(xué)的學(xué)習和檢測很大程度考的就是學(xué)生知識的積累。在語(yǔ)文教學(xué)背誦更為重要。背誦什么？課本要求背的，課文中的精彩的環(huán)境描寫(xiě)、人文刻畫(huà)、經(jīng)典的議論、教師根據書(shū)本已有的名言、格言、文故事、古詩(shī)、現代時(shí)進(jìn)行的擴充。
有什么好處1、培養了背誦能力，到中學(xué)不愁背
1、聰明的學(xué)生能從中學(xué)到很多知識，促進(jìn)其他能力的全面提高如道理，如把背過(guò)的好詞好句用到語(yǔ)言表達和寫(xiě)作中（別指望馬上見(jiàn)效）3、增強學(xué)習信心。4、經(jīng)典的作文寫(xiě)可以背（很實(shí)用）
背誦需要占時(shí)間，我們要合理安排時(shí)間，先少背，逐漸增大量，循序漸進(jìn)，記憶差的同學(xué)要減少量。什么時(shí)候學(xué)生背的不憷頭，證明教師對學(xué)生背誦的訓練已初見(jiàn)成效，學(xué)生肯定進(jìn)步。
三、談練習冊的使用
現在我們手頭上的練習資料較多，再加上課堂作業(yè)等，怎樣有效所謂使用這些資料也是我們需要研究的。在發(fā)給學(xué)生做資料之前，教師把資料的內容認真研究——重復的可以不做，設計的不合理的可以不做。有的題有做的價(jià)值，但是有難度，（如閱讀和拓展題，數學(xué)里的難題。）在做之前教師又不要加以指導，只有這樣才能取得聯(lián)系的最佳效果。有的題還可以安排要求會(huì )做的學(xué)生做，不會(huì )的就可以放棄。
再有就是做題實(shí)際問(wèn)題，無(wú)論語(yǔ)文數學(xué)，可以安排一些題，在授課過(guò)程中完成，使學(xué)習、講授和練習相互作用，效果更好一些。
四、教師要把教材上的內容，上實(shí)學(xué)全，端正觀(guān)念先說(shuō)課上實(shí)——引起對學(xué)習習慣、語(yǔ)言交際、和作文的重視
1、先說(shuō)上實(shí)
不回避難點(diǎn)，課難上，成功上，不成功也要上，
比如語(yǔ)文的每個(gè)單元都設計“語(yǔ)言交際”有的還有“交流平臺”主要訓練學(xué)生的思考和語(yǔ)言表達能力�？赡苡械睦蠋熣J為，考試也不出這方面的題，練不練不重要。這種認識不對。為什們呢？小學(xué)生的語(yǔ)文水平的體現是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合水平。語(yǔ)言表達水平高的學(xué)生思維有條理有深度，他的文表達水平相應就高，他在課上思維就活躍，整個(gè)語(yǔ)文素質(zhì)就高。所以建議口語(yǔ)交際課一定要上。
也許語(yǔ)言交際課上的不成功，沒(méi)關(guān)系，慢慢找經(jīng)驗。再有，在課前教師給予學(xué)生適當的鋪墊。比如：提供一些文章讀，或從網(wǎng)上找些相關(guān)的資料、教師先講一個(gè)引導、教師列提綱，每次過(guò)堅持訓練，時(shí)間長(cháng)了效果就顯現出來(lái)。
作文指導課作文講評課都要上，一次不成功下次，積累經(jīng)驗下次在上，動(dòng)鋸肯定有末兒。
2、再說(shuō)把知識學(xué)全面
以五年級第五單元為例，這是一個(gè)綜合性學(xué)習。我看了整個(gè)單元兩遍，感覺(jué)重點(diǎn)就是“積累”活動(dòng)建議里有三條（見(jiàn)77頁(yè)倒數2、3、4自然段）讀給大家聽(tīng)。
課本中有7個(gè)謎；6個(gè)歇后語(yǔ)，一個(gè)笑話(huà)，還有倉頡造的故事，還有書(shū)圣的故事，歐柳顏趙（歐陽(yáng)詢(xún)柳公權顏真卿趙孟頫）為了讓學(xué)生更多的了解關(guān)于漢子的相關(guān)知識，我從網(wǎng)上找了10個(gè)謎、10個(gè)歇后語(yǔ)，15個(gè)文笑話(huà)、15個(gè)對聯(lián)、學(xué)生除了背書(shū)上的、再老師選的五組內容里各選5個(gè)背下來(lái)，學(xué)生的背誦熱情很高，如——月對肖說(shuō)，姐，在那整的頭型真酷！女兒?jiǎn)?wèn)媽媽?zhuān)夯实圩苑Q(chēng)寡人那皇后叫什么？媽媽說(shuō)傻孩子，皇后當然叫寡婦了。去年一滴相思淚，今年芳流到嘴邊等。
在單元中沒(méi)有一副對聯(lián)，考試是讓學(xué)生寫(xiě)對聯(lián)，這是超“綱“嗎？我認為不是超綱，書(shū)中讓你去搜集對聯(lián)、文故事、體。換一個(gè)角度來(lái)理解，一個(gè)五年級的學(xué)生對中國的傳統文化應該了解一些是應該的。
五、強化學(xué)習習慣的養成。
好習慣：認真完成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊、坐姿端正、講衛生、積極思考回答、主動(dòng)讀書(shū)
習慣是在反復不斷強化中形成的（好習慣和壞習慣的形成是一樣）
張家港。參觀(guān)人說(shuō)，那邊的廁所不咱這面的臥室過(guò)干凈，從90年代到如今始終是全國衛生城市。開(kāi)始大力宣傳，對于亂扔垃圾重罰
抗美援朝司機，膝蓋骨被師傅打裂。掛上檔還踩著(zhù)離合。老頭說(shuō)那一次一輩子記住了，我問(wèn)你恨師傅嗎，他說(shuō)不恨。師傅在陸軍里挑出來(lái)自己，一個(gè)月時(shí)間，開(kāi)車(chē)在崎嶇路上，炸彈炸得坑坑洼洼，上面飛機轟炸，還有當兵的掙路，一不小心掉下山去車(chē)毀人亡。
習慣的形成分以下四個(gè)步驟：
�。ㄩL(cháng)期）提倡，督促、表?yè)P，及時(shí)糾正
舉例如周老師培養讀書(shū)，一學(xué)期，我有經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的強化，有了明顯的效果。全班大多數學(xué)生有了讀書(shū)習慣。田敬堯劉琪孫寶云等課下做在屋里看書(shū)。袁守望歷史的書(shū)讀得多，郭敬明韓寒的作品讀的不少，回答問(wèn)題觀(guān)點(diǎn)獨到。王杰霞孫文雨把讀過(guò)的文章的寫(xiě)作方法用在作文上，寫(xiě)出的作文觀(guān)點(diǎn)深刻，結構讀到，很講究遣詞造句。學(xué)生具備了自學(xué)的熱情和方法，教師教起來(lái)得心應手。從反饋回來(lái)的信息，這些同學(xué)在中學(xué)的文科都比較出色，說(shuō)明他們已經(jīng)掌握了自學(xué)的本領(lǐng)
1、好的習慣教師常講、說(shuō)明好習慣的好處，告訴學(xué)生該怎樣做，這樣做的好處
2、對不好的習慣及時(shí)糾正、如寫(xiě)眼睛與桌子太近歪著(zhù)身子坐著(zhù)，做數學(xué)只求開(kāi)，不管正確率，上課不專(zhuān)心（及時(shí)提醒，教師設計問(wèn)題難易度，教師營(yíng)造的課堂氣氛）寫(xiě)作業(yè)丟答話(huà)標點(diǎn)，讀書(shū)聲音小，上課手里玩東西等等。
3、鼓勵做得好得同學(xué)，教師不能吝嗇表?yè)P。
4、長(cháng)期培養，一貫要求。
六、最后在說(shuō)一下網(wǎng)絡(luò )在教學(xué)中的重要作用。
使用網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)，目前教師存在兩種情況1、教師非常熟悉網(wǎng)絡(luò )，但是，嫌麻煩，不用。2、對網(wǎng)絡(luò )上查找知識還生疏，有點(diǎn)憷頭
�。ㄏ胂肼�(tīng)別人公開(kāi)課上對計算機的使用，如果你能利用率也這么高就行了）教學(xué)過(guò)程中遇到難題教師要到上網(wǎng)去查找，更可以在上面學(xué)習，有些問(wèn)題的設計也可以利用計算機完成。要想到他的快捷強大的功能，充分利用。
用宋——朱熹<<觀(guān)書(shū)有感>>結束我的發(fā)言：半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)！
活水在哪里？生活處處皆學(xué)問(wèn)，精神追求和物質(zhì)享受同樣重要，要做工作的強者，做生活的有心人！
謝謝大家！
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