課題結題發(fā)言稿（通用6篇）

　　在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，發(fā)言稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿的內容要根據具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀(guān)眾。相信很多朋友都對寫(xiě)發(fā)言稿感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的課題結題發(fā)言稿（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　課題結題發(fā)言稿1

各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家好！

　　20xx年我們學(xué)區共申報20項市級小課題，20項課題全部獲得立項，20個(gè)課題組進(jìn)行一年的研究，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的網(wǎng)上評審同意我們20項課題結題，并推薦四項課題為優(yōu)秀課題。今天我們匯聚一起，召開(kāi)學(xué)區課題結題會(huì )，這既是總結回顧一年來(lái)課題實(shí)驗的歷程與經(jīng)驗、收獲和感受的一次會(huì )議，是一次學(xué)習交流會(huì )；同時(shí)又是促進(jìn)學(xué)區、學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一次契機，是一次論壇會(huì )晤。我們20個(gè)課題組從學(xué)區校本教研和全面發(fā)展中一路走來(lái)，相信是背著(zhù)旅途的行囊而來(lái)，也定會(huì )帶著(zhù)一路收獲的風(fēng)光而來(lái)！

　　今天的活動(dòng)程序是這樣安排的：首先由四項被推薦位優(yōu)秀課題負責人做報告，第二項20項課題資料展示，會(huì )后參觀(guān)課題資料。

　　第一項四項被推薦位優(yōu)秀課題負責人做報告，首先由阿房路一校秦新秦老師就《小學(xué)課外足球活動(dòng)運控球技術(shù)訓練的有效方法研究》這項課題的亮點(diǎn)進(jìn)行陳述。大家歡迎！

　　下面請阿房路一校何希燕老師就《小學(xué)語(yǔ)文課內外閱讀銜接方法的研究》這項課題研究的'亮點(diǎn)進(jìn)行陳述。大家歡迎！

　　下面請阿房路一校何輝盈老師就《小學(xué)低年級寫(xiě)字教學(xué)方法研究》這項課題研究的亮點(diǎn)進(jìn)行陳述。大家歡迎！

　　下面請阿房路一校郭玉紅老師就《小學(xué)中段年級自主閱讀能力培養的研究》這項課題研究的亮點(diǎn)進(jìn)行陳述。大家歡迎！

　　剛才，四位課題負責人做了條理清晰的陳述，從課題的提出，到研究方案的制定、研究的現實(shí)意義，到課題的具體實(shí)施，并對課題研究的亮點(diǎn)進(jìn)行了展示，可以看出大家都做了扎實(shí)有效的研究工作，并通過(guò)一系列活動(dòng)的實(shí)施最終開(kāi)花結果。

　　第二項20位課題負責人展示課題研究檔案資料，……課題研究檔案資料記載我們的研究歷程，呈現著(zhù)我們的研究成果，是后人借助學(xué)習的資料，會(huì )后我們老師可以參觀(guān)學(xué)習，由負責人講解。也可以登陸20項課題研究博客。

　　課題結題發(fā)言稿2

　　立夏不久，五一剛過(guò)。鳳鳴山中學(xué)迎來(lái)了“重慶市示范性高中建設”一級子課題“鳳鳴山中學(xué)學(xué)校文化建設實(shí)踐研究”的結題評審會(huì )，并得到與會(huì )專(zhuān)家的一致肯定。這對于鳳中3500師生來(lái)說(shuō)是一個(gè)激動(dòng)、高興、興奮、難忘的日子，對于鳳中的發(fā)展更是一針強心針，一座里程碑!

　　激動(dòng)之余，我謹代表學(xué)校向長(cháng)期關(guān)注鳳中發(fā)展的老校長(cháng)、向為鳳中的發(fā)展傾注大量心血的'市教委主任、督學(xué)、處長(cháng)、，向為鳳中創(chuàng )建市級示范高中過(guò)程中幾年如一日的指導我們的各位專(zhuān)家和某某研究員，想領(lǐng)導鳳中持續發(fā)展的區委、區人大、區政府、區政協(xié)領(lǐng)導、區教委領(lǐng)導、區教師進(jìn)修學(xué)院的領(lǐng)導、專(zhuān)家們表示衷心的感謝和誠摯的敬意。

　　沒(méi)有您們的領(lǐng)導、指導、指點(diǎn)，沒(méi)有您們的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)就沒(méi)有鳳中的美好的今天，就沒(méi)有鳳中持續的發(fā)展。

　　但是作為鳳中人，我們要清醒，課題雖然結題，但是他更是一種挑戰，我們鳳中人更要振奮，這不僅是一個(gè)結點(diǎn)，更是一個(gè)起點(diǎn)。

　　我們相信，在市教委、區委、區人大、區政府、區政協(xié)、區教委、區教師進(jìn)修學(xué)院的領(lǐng)導、指導和指點(diǎn)下，遵循教育方針、規范辦學(xué)行為，充分利用研究成果，深化辦學(xué)理念，傳承鳳中精神，加強內涵發(fā)展，深入研究學(xué)校文化，鳳鳴山中學(xué)必然能夠在新的起點(diǎn)上走向新的輝煌!

　　課題結題發(fā)言稿3

尊敬的課題組專(zhuān)家、教研中心的領(lǐng)導們：

　　大家下午好

　　今天我代表第五小學(xué)《小學(xué)語(yǔ)文數學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng )新學(xué)習方式的研究》課題組中的子課題《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主實(shí)踐創(chuàng )新學(xué)習方式的研究》做一下總結匯報，懇請各位專(zhuān)家給予知道。

　　一、課題提出的背景

　　“聽(tīng)了會(huì )忘記，看了能記住，做了才理解�！边@話(huà)非常深刻地揭示兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的。在倡導素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的今天，我們迫切需要讓學(xué)生在“做”中求發(fā)展，在“做”中求創(chuàng )新。新頒布的《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》（實(shí)驗稿）就十分明確地將“實(shí)踐與綜合應用”作為與“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”相并列的學(xué)習領(lǐng)域。

　　在實(shí)施課題的過(guò)程中，我們發(fā)現學(xué)生喜歡用數學(xué)的眼光去觀(guān)察現實(shí)生活了，能主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們都真切地體會(huì )到數學(xué)就在身邊，深刻地體驗到數學(xué)的價(jià)值與魅力，增強了他們自主設計實(shí)踐活動(dòng)、應用數學(xué)的意識。學(xué)生紛紛表示，現在的數學(xué)“有意思多了”，比以前“好學(xué)多了”

　　二、學(xué)生在自主參與中體驗。

　　在學(xué)習活動(dòng)中，孩子們或許會(huì )相信你告訴他的，但他更愿意相信自己看到的、經(jīng)歷的事，這就是一種“體驗”。體驗是最好的教育，只有學(xué)生真心感悟、親身體驗到的東西，才能最終沉淀到他的內心深處，成為一種素質(zhì)，一種能力，

　　伴其一生，受用一生。而數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是讓學(xué)生自主參與，親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗，在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中感悟，在嘗試探究、解決問(wèn)題的'實(shí)踐中感受數學(xué)的價(jià)值，發(fā)展實(shí)踐能力。

　　如在教學(xué)常用面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”時(shí)，我們可以開(kāi)展這樣的實(shí)踐活動(dòng)：首先告訴學(xué)生邊長(cháng)是1分米的正方形的面積就是1平方分米，讓學(xué)生找一找生活中1平方分米這么大物體。然后，讓學(xué)生制作1平方分米的紙片，并用這紙片去量一量課桌的面和教室的面積有多大。學(xué)生躍躍欲試，不一會(huì )兒，量出了課桌的面積大概是30平方分米，當他們再用這張紙蹲下身去量教室時(shí)，發(fā)現這紙太小了，太費事了，就這樣在他們自己的親身體驗中得出了要找一個(gè)比平方分米大的面積單位“平方米”，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習和研究“平方米”的欲望。最后，在地面上畫(huà)了一個(gè)面積是1平方米正方形，請學(xué)生們上來(lái)站一站，能站幾個(gè)同學(xué)，進(jìn)一步體驗和感受1平方米的大小。整個(gè)活動(dòng)，學(xué)生自主參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于活動(dòng)的全過(guò)程，經(jīng)歷之、感受之、考察之，不僅要用“腦”去學(xué)習，而且要調用各種感官去體驗、感受。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習才會(huì )因為體驗而真實(shí)，因為體驗而美妙，因為體驗而智慧，從而使學(xué)生更深層次地體驗到數學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。

　　三、學(xué)生在回歸生活中享受快樂(lè )

　　陶行知說(shuō)：“生活即教育”，學(xué)習應是兒童自己的生活實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)數學(xué)教育應真正地回歸到兒童的生活中去，真正去關(guān)注兒童關(guān)心什么？經(jīng)歷了什么？對什么感興趣？在生活中發(fā)現了什么？也就是用一個(gè)整體浸入兒童生活的視野，去充分關(guān)注兒童的整個(gè)生活的、精神的和科學(xué)的世界，將學(xué)習與兒童自己的生活充分地融合起來(lái)，讓他們在自己的生活中去尋求、發(fā)現、探究、認識和掌握數學(xué)，享受學(xué)習所帶來(lái)的樂(lè )趣。比如，在學(xué)習了圓的認識以后，學(xué)生們收集了很多生活中的圓，并通過(guò)不同大小的車(chē)轱轆計算圓的周長(cháng)，并且還有學(xué)生會(huì )問(wèn)，騎車(chē)子還能測量出從學(xué)校到家的距離。

　　四、學(xué)生在不斷創(chuàng )造中成長(cháng)。

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人�！眲�(chuàng )造并不神秘，是人在靈感激活的瞬間產(chǎn)生的思維沖動(dòng)和奇思異想，創(chuàng )造不是天生就有，只不過(guò)被狹窄的生活空間、機械重復的模仿訓練給扼殺了。我們要解放孩子的空間，讓他們接觸大自然，他們的思維會(huì )產(chǎn)生出很多創(chuàng )造的火花。牛頓看見(jiàn)蘋(píng)果落地，發(fā)明了萬(wàn)有引力定律；瓦特因燒水，發(fā)明蒸汽機�？梢哉f(shuō)，歷史上任何一個(gè)偉大的發(fā)明，都是發(fā)明者在實(shí)踐中，因一些無(wú)意識的刺激激活了靈感所發(fā)生的。因此，我們要讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走向實(shí)踐，參加“用數學(xué)”的活動(dòng)，讓學(xué)生到大千世界中尋找數學(xué)問(wèn)題的原型，用數學(xué)知識解決現實(shí)世界中的數學(xué)問(wèn)題和非數學(xué)問(wèn)題。

　　例如在學(xué)生學(xué)完了有關(guān)圓的面積計算后，我讓學(xué)生設計并參加應用性的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生設計出了多種方案，其中較多的是戶(hù)外測量和計算面積的。通過(guò)測量，同學(xué)們有的算出籃球場(chǎng)的面積15×28=420（平方米）；有的算出了鉛球投擲圈（圓形）的面積大約是3.14×1×1=3.14(平方米)；有的算出了籃球場(chǎng)罰球區（半圓+梯形）的面積3.14×1.8×1.8÷2+(3.6+6)×5.8÷2≈33(平方米)；有的算出了籃球場(chǎng)三分線(xiàn)所圍成的圈（近似于半圓）的面積大約是3.14×6.3×6.3÷2≈62(平方米)；有的還估算出了學(xué)校內三個(gè)花壇的總面積大約是36平方米；有的還估算了整個(gè)校園的面積大概是600平方米

　　當各小組交流的氣氛非常熱烈時(shí)，有一名學(xué)生突然問(wèn)：“我想估算我們赤峰市的面積，有什么辦法呢？”這一問(wèn)把大家給難住了，大家都在靜靜地沉思。不久，一只小手舉起來(lái)了：“我想，我們可以運用比例尺的知識，看本市的地圖來(lái)估算�！薄翱墒�，地圖上我們市的形狀是不規則的呀！”剛才提問(wèn)的同學(xué)站起來(lái)反駁道�！翱梢杂酶钛a的方法�！薄案钛a的方法很麻煩，也不精確！”同學(xué)們在教室里爭論了起來(lái)。這時(shí)我讓每個(gè)同學(xué)回去思考這個(gè)問(wèn)題。兩天后有位同學(xué)興奮地介紹說(shuō)：“我們可以用厚紙板剪成本市地圖的形狀，先在硬紙板地圖的中間刻一個(gè)長(cháng)和寬都是10厘米的正方形，用天平稱(chēng)出它的重量，再把這塊紙板放回原處，稱(chēng)出整個(gè)赤峰市這塊紙板地圖的重量，最后算出整塊紙板重量是10厘米正方形紙板重量的幾倍，就算出整個(gè)地圖的面積是了�！闭媸墙^妙！這位同學(xué)從算面積想到估面積，再想到“稱(chēng)面積”，學(xué)生在這樣的自主實(shí)踐和交流交往中，迸發(fā)出了思維的“火花”。

　　總之，面對數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)這一新的學(xué)習內容和方式，我們應該敞開(kāi)胸懷，還學(xué)生一個(gè)自主參與的空間，讓他自己去體驗；還學(xué)生一個(gè)回歸生活的樂(lè )園，讓他自己去生活；還學(xué)生一個(gè)創(chuàng )造的天地，讓他自己去成長(cháng)。最后，我想說(shuō)：不管我們的課題研究到了什么地步，我們都在實(shí)踐都在探索，我們不一定成功，但一定會(huì )成長(cháng)!我們將認真總結這輪課題研究的成敗得失，以期今后取得更大的成果。

　　謝謝大家！

　　課題結題發(fā)言稿4

尊敬的各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家：

　　立夏不久，五一剛過(guò)。鳳鳴山中學(xué)迎來(lái)了“重慶市示范性高中建設”一級子課題“鳳鳴山中學(xué)學(xué)校文化建設實(shí)踐研究”的結題評審會(huì )，并得到與會(huì )專(zhuān)家的一致肯定。這對于鳳中3500師生來(lái)說(shuō)是一個(gè)激動(dòng)、高興、興奮、難忘的日子，對于鳳中的發(fā)展更是一針強心針，一座里程碑！

　　激動(dòng)之余，我謹代表學(xué)校向長(cháng)期關(guān)注鳳中發(fā)展的老校長(cháng)、向為鳳中的發(fā)展傾注大量心血的市教委主任、督學(xué)、處長(cháng)、，向為鳳中創(chuàng )建市級示范高中過(guò)程中幾年如一日的指導我們的各位專(zhuān)家和某某研究員，想領(lǐng)導鳳中持續發(fā)展的區委、區人大、區政府、區政協(xié)領(lǐng)導、區教委領(lǐng)導、區教師進(jìn)修學(xué)院的領(lǐng)導、專(zhuān)家們表示衷心的感謝和誠摯的敬意。

　　沒(méi)有您們的領(lǐng)導、指導、指點(diǎn)，沒(méi)有您們的'關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)就沒(méi)有鳳中的美好的今天，就沒(méi)有鳳中持續的發(fā)展。

　　但是作為鳳中人，我們要清醒，課題雖然結題，但是他更是一種挑戰，我們鳳中人更要振奮，這不僅是一個(gè)結點(diǎn)，更是一個(gè)起點(diǎn)。

　　我們相信，在市教委、區委、區人大、區政府、區政協(xié)、區教委、區教師進(jìn)修學(xué)院的領(lǐng)導、指導和指點(diǎn)下，遵循教育方針、規范辦學(xué)行為，充分利用研究成果，深化辦學(xué)理念，傳承鳳中精神，加強內涵發(fā)展，深入研究學(xué)校文化，鳳鳴山中學(xué)必然能夠在新的起點(diǎn)上走向新的輝煌！

　　課題結題發(fā)言稿5

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，

　　大家好，我來(lái)自xx市xx區xx中心xx小學(xué)，我叫宋xx，我的小課題選題是《小學(xué)生數學(xué)作業(yè)常見(jiàn)錯例分析與研究》；課題立項號：XXxkt-xxsx300；課題組成員：趙xx；課題負責人：宋xx。

　　在各位專(zhuān)家的精心指導和區教研室領(lǐng)導及校方的關(guān)懷支持下，我們xx小學(xué)課題組已經(jīng)圓滿(mǎn)完成了一年多的教育科研任務(wù)，并且取得了可喜的成績(jì)。今天，我很榮幸站在這講臺上，感到自豪、感到快樂(lè )，在這里對各位專(zhuān)家的精心指導表示衷心的感謝，對各級領(lǐng)導和同仁的關(guān)心和支持表示熱烈的歡迎�，F在我從研究特色、研究亮點(diǎn)、研究構想、研究過(guò)程、及成果推廣五個(gè)方面用PPT課件展示以下我的小課題。

　　一、研究特色

　　小課題研究具有“短、平、快、活”的'特點(diǎn)，短即周期短，平即平實(shí)，快即收效快，活即靈活。本小課題的研究致力于解決小學(xué)生數學(xué)作業(yè)常出現的問(wèn)題，我們在實(shí)驗過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生數學(xué)作業(yè)、家庭作業(yè)、期末測驗中常出現錯誤，面對種種錯題，我們更多采取“錯題—更正”這個(gè)單一方式循環(huán)著(zhù)，針對此現象，我決定以研究者的角色，變“錯題—更正”這個(gè)單一方式為將錯題按不同的錯誤類(lèi)型進(jìn)行歸納，分①遺憾之錯；②似是而非之錯；③無(wú)為之錯三類(lèi)。找出錯誤原因，然后對癥下藥。教師引導，學(xué)生歸納分析，指導教師最后將這些錯題單元歸類(lèi)，提煉出“錯題集、反思卡、錯題課件”等不同的糾錯方式。如舉辦了錯題生輝研討會(huì )和“勵志研教學(xué)”的數學(xué)壁報�！白屽e誤成為美麗”的課件視頻已在優(yōu)酷網(wǎng)上發(fā)表。從而提高我校數學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

　　二、研究亮點(diǎn)

　　亮點(diǎn)1：制作數學(xué)錯題反思卡,將錯點(diǎn)變亮點(diǎn)。

　　同學(xué)之間相互交換“錯題精華本”，收集錯題點(diǎn)，制作錯題反思卡,互相借鑒，激發(fā)活力，點(diǎn)石成金，讓錯題“誤用變妙用”讓人驚喜連連。下面是一張王一夢(mèng)同學(xué)的五年級數學(xué)錯題反思卡

　　亮點(diǎn)2：制作“錯題集”的方法倍受廣大師生和家長(cháng)的青睞。

　　首先“錯題集”是自身錯誤的匯總，有助于知識的查漏補缺；有助于學(xué)生抓知識盲點(diǎn)，尋找問(wèn)題突破口；有助于教師提高教學(xué)質(zhì)量；有助于家長(cháng)

　　對孩子的有效輔導。

　　亮點(diǎn)3：“召開(kāi)錯題生輝研討會(huì )”；大學(xué)區和優(yōu)酷網(wǎng)上推廣《讓錯誤成為美麗》的教學(xué)課件；課題組舉辦勵志研教學(xué)壁報。

　　教師將學(xué)生計算失誤、審題不嚴、方法不當、概念不清的易錯題目進(jìn)行分類(lèi)解析，制成《讓錯誤成為美麗》的教學(xué)課件，在優(yōu)酷網(wǎng)上推廣，收效顯著(zhù)。

　　三、研究構想

　　針對該課題我們首先確定以下構想：

　　1、成立課題小組

　　2、選擇四五六年級學(xué)生為研究對象。

　　3、遵循：了解現狀----設計方案---個(gè)體實(shí)踐---反思交流---形成成果---成果研討---區級推廣的研究思路。

　　4、分前期準備階段（XX.5至6月）、實(shí)施階段（XX.9至XX.12月）、總結推廣階段（XX.5至6月）三個(gè)階段完成

　　5、五種研究方法：觀(guān)察法、資料收集法、行動(dòng)研究法個(gè)案研究法和經(jīng)驗總結法。

　　四、研究過(guò)程

　　本課題研究的過(guò)程性資料主要包括：★教研論文★案例分析★教學(xué)設計；★調查問(wèn)卷；★教學(xué)反思等。一個(gè)優(yōu)秀的小課題必須要有豐富的、真實(shí)的、準確的過(guò)程性資料作為支撐。

　　五、成果推廣

　　課題組經(jīng)過(guò)一年多的努力，取得了可喜的成績(jì)，但我們不能滿(mǎn)足于現狀。以此為起點(diǎn)，繼續進(jìn)行“錯題生輝”研討，舉辦“勵志研教學(xué)”壁報，在大學(xué)區推廣“錯題集”、“錯題反思卡”、“讓錯誤成為美麗”的課件，將優(yōu)秀的論文、案例集、調研報告等在國家教育網(wǎng)上推廣，在教中學(xué)，在學(xué)中研，在錯誤中尋求美麗的閃光點(diǎn)，攜手共進(jìn)，為成為科研型、探究性、創(chuàng )新型教師努力—努力—再努力吧！

　　我的匯報完畢，若有不妥之處，敬請各位專(zhuān)家指導。

　　謝謝！

　　課題結題發(fā)言稿6

　　按照朱光成校長(cháng)的排序，我應該第一個(gè)講，因為我自己覺(jué)得水平最淺�，F在沒(méi)有辦法，非要把我壓在最后來(lái)講。說(shuō)實(shí)在的，我對這個(gè)課題研究一看，就覺(jué)得很有感情：一是我對xx附校有感情，記得大學(xué)快畢業(yè)時(shí)候，我作為優(yōu)秀學(xué)生干部曾經(jīng)去參觀(guān)xx大新校區，去過(guò)xx附校；二是我們的顧校長(cháng)，是我的老師，盡管沒(méi)有教過(guò)我，但是他的愛(ài)人蔡玉瑛是我的同事；三是因為這個(gè)課題研究的內容——寄宿制，勾起了我最自己住校生活的美好回憶，我從13歲開(kāi)始住校，對寄宿制生活有切身的體會(huì )，我在學(xué)習課題的時(shí)候就在想，要是我們當年學(xué)校不知道有沒(méi)有做這方面的研究，要是有這樣的研究多好��？四是我曾經(jīng)工作過(guò)的十三中，當時(shí)王軍校長(cháng)也是提倡寄宿制作為十三中的一個(gè)亮點(diǎn)，一個(gè)特色，我在這一塊也積累了很多的思考，愿意學(xué)習，也愿意分享。

　　我在學(xué)習結題報告時(shí)候，在聽(tīng)匯報時(shí)候，我想起了肖所的一句話(huà)：寫(xiě)的沒(méi)有說(shuō)的好，說(shuō)的沒(méi)有做的好。前提是：寫(xiě)的已經(jīng)夠好的了，但是匯報時(shí)PPT中呈現了很多的圖片，加上非常好聽(tīng)的聲音把這些很好的做法作了一個(gè)很好的宣講，我就感覺(jué)寫(xiě)的沒(méi)有說(shuō)的好；文字都是活的，都是有生命的，還原到日常的教育現場(chǎng)之中，我就覺(jué)得說(shuō)的又沒(méi)有做的好了。對這個(gè)課題研究我有一點(diǎn)很強烈的印象，就是實(shí)活和諧。

　　先說(shuō)實(shí)。體現在研究的目標很樸實(shí)，沒(méi)有花哨子；研究的過(guò)程很扎實(shí)，沒(méi)有花架子；研究的成果很豐實(shí)，沒(méi)有花旗子。這愿自這個(gè)研究團隊的嚴實(shí)，一是顧校長(cháng)這個(gè)人給我的感覺(jué)很?chē)乐�，二是xx附校的老師們從五湖四海來(lái)，不同的文化融入，圍繞這樣的一個(gè)課題研究，很有團結力，教風(fēng)很?chē)乐敗?/p>

　　再說(shuō)活。充滿(mǎn)藝術(shù)氣息，這跟顧校長(cháng)長(cháng)期在xx大音樂(lè )學(xué)院工作相關(guān)，以藝術(shù)的氛圍來(lái)熏陶人，教養人，這是這個(gè)課題中很觸動(dòng)人心的亮點(diǎn)。充滿(mǎn)人文關(guān)懷，住校的學(xué)生，學(xué)校意味著(zhù)是他的全部生活，意味著(zhù)是一個(gè)家，意味著(zhù)教師不僅僅是教知識，更重要的是要補足親情，不讓親情流失掉，xx附校采取了很多的措施，充滿(mǎn)了對學(xué)生的責任感，充滿(mǎn)了人文關(guān)懷。結題報告中有很多篇幅是談文化的，文化的力量是很?chē)樔说�，要以文化人，方能培養文化人。黨的十八大報告中，文化是排名第三的高頻詞，教育應該要吸收文化的力量。三是充滿(mǎn)生命活力。學(xué)生由他律向自律的轉變，采取自助管理的方式，學(xué)生的活動(dòng)很有創(chuàng )意，很有生命的張力。

　　最后說(shuō)一說(shuō)“和諧”，我從課題結題報告中，特別是把這些文字還原成日常的教育現場(chǎng)之后，呈現在我面前的是一幅幅畫(huà)面：這些畫(huà)面有老師和學(xué)生的和諧，有老師和校長(cháng)的和諧，有老師和老師的和諧，有學(xué)生和學(xué)生的和諧，特別的是，一個(gè)學(xué)生內部結構的和諧。

　　從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，這個(gè)課題研究很好的實(shí)現了研究的目標，而且是超期望的完成了。剛才朱校長(cháng)、李校長(cháng)都對這個(gè)課題談了很好的看法，我很贊同他們的看法，這個(gè)課題結題是完全沒(méi)有問(wèn)題的。但有問(wèn)題的是，我們有理由相信xx附校、顧校長(cháng)不會(huì )因為這個(gè)課題結題就停止寄宿制的研究和思考，而且還會(huì )在研究成果的基礎上更上層樓。寄宿制研究作為一個(gè)實(shí)證研究，作為一項系統工程，還會(huì )延伸研究和實(shí)踐的。從這一點(diǎn)，我有幾點(diǎn)建議，不知道說(shuō)的對不對，僅供參考。

　　一是學(xué)生的心理問(wèn)題，出了問(wèn)題才叫心理問(wèn)題，沒(méi)有出問(wèn)題，最好不要冠以心理問(wèn)題，心理是個(gè)很復雜的問(wèn)題，不能動(dòng)輒就以心理問(wèn)題來(lái)命名，這里面有一個(gè)心理暗示的問(wèn)題。

　　二是學(xué)校是住校生的全部，如何打破校園的圍墻？應該是寄宿制學(xué)校應該值得思考的問(wèn)題。這個(gè)圍墻，不是實(shí)體的，也可能是實(shí)體的，但更多的.是那種虛的，如住校生交往的都是同齡的學(xué)生、親切的老師，如何讓學(xué)生去了解社會(huì )的復雜，跟不同的人交往，從而養成一些以后必須要具備的能力？如何來(lái)做？

　　三是文化是本課題的核心，也是xx附校管理的核心。在學(xué)校文化上，空間是很多的，特別要注意是要讓學(xué)生自主地擁有一些美好的校園記憶。譬如，我在高中時(shí)，我們就想四點(diǎn)多去搶主席臺，搶小樹(shù)林，去讀書(shū)。我在美國時(shí)候，看到周六時(shí)，社區廣場(chǎng)有人帶音響，隨便誰(shuí)上來(lái)表演一個(gè)節目，上來(lái)唱一首歌，來(lái)表演一個(gè)說(shuō)話(huà)，講故事，我才知道美國人的演講能力是從很小時(shí)候就開(kāi)始鍛煉和培養了，不是我們到了社會(huì )上才發(fā)現自己連話(huà)都不會(huì )講，都不敢講，都不能講。能不能設立一個(gè)特定的時(shí)間段，讓學(xué)生來(lái)自主組織這些活動(dòng)？培養學(xué)生的表達能力。

　　四是如何保護和保證教師在寄宿制管理中的權益和權利？教師是很辛苦的，在執行寄宿制的學(xué)校里，教師更辛苦。任何一項改革促使如果人為地增加了教師的負擔，注定是不會(huì )成功的。我相信我們的顧校長(cháng)處理得已經(jīng)非常好了，但是想要繼續推動(dòng)課題研究和學(xué)校發(fā)展，更需要教師的力量。

　　五是在研究方法上，我建議多一點(diǎn)實(shí)證研究。至于什么是實(shí)證研究，我想顧校長(cháng)比我還懂，我就不好在老師面前班門(mén)弄斧。說(shuō)得對不對，還請老師多批評多指正。

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