教研交流發(fā)言稿
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，發(fā)言稿對我們的作用越來(lái)越大，使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)發(fā)言稿會(huì )更加事半功倍。還是對發(fā)言稿一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的教研交流發(fā)言稿，歡迎大家分享。
教研交流發(fā)言稿1
尊敬的教研室領(lǐng)導、尊敬的各兄弟學(xué)校專(zhuān)家老師們：
大家下午好。非常榮幸受趙主任的委托，代表我們臨沂六中信息技術(shù)教研組在這次交流會(huì )上發(fā)言。六中在近幾年的信息技術(shù)教學(xué)中取得了一定的成績(jì)，尤其是近兩年的信息技術(shù)中考中取得了較好的成績(jì)。下面我將我們教研組自認為可行的做法和想法總結出來(lái)，與各位同仁共同探討。希望能起到拋磚引玉的作用，其中不當之處，還請各位專(zhuān)家和同行們多提寶貴的意見(jiàn)，我們將努力改進(jìn)共同提高共同成長(cháng)。
下面，我將從課堂管理和復習迎考兩個(gè)方面來(lái)談。
一、課堂管理
1、落實(shí)點(diǎn)名制，保證不讓一個(gè)學(xué)生游離于課堂之外。
課堂效率高不高，課堂管理是關(guān)鍵。六中班額較大，現在九年級多的達到84人，這么多人一齊上課管理是個(gè)大問(wèn)題。進(jìn)入初三，學(xué)生學(xué)業(yè)水平差距拉大，不排除個(gè)別學(xué)生有自暴自棄的現象，表現在上課不聽(tīng)講不練習破壞設備，甚至逃課，跑到操場(chǎng)上小賣(mài)部里玩耍，包括我們的信息課。這里存在很多安全隱患，出了問(wèn)題就誰(shuí)都負不起責任。落實(shí)課堂點(diǎn)名制是一個(gè)好的方法。如何既不過(guò)多耽誤上課時(shí)間，又能做到這點(diǎn)呢？我們采用采用類(lèi)似體育課模式，課代表負責制，上課鈴響，由各組長(cháng)向課代表匯報本組同學(xué)情況，遲到幾個(gè)請假幾個(gè)曠課幾個(gè)，原因是什么？課代表課后以紙條形式報任課教師，由任課老師找班主任了解落實(shí)情況。在依法執教依法治校的大背景下，保證學(xué)生的安全也是保護了自己，落實(shí)點(diǎn)名制最起碼可以保證我們有措施有方法，出了事不能怪我們了。另外要經(jīng)常教育我們的學(xué)生在機房?jì)炔灰螋[注意用電安全。
2、落實(shí)小組長(cháng)負責制，及時(shí)解決課堂中出現的問(wèn)題。
課堂中落實(shí)小組長(cháng)負責制。通常在教室里班主任把他們劃成若干學(xué)習小組，我們也不例外。一般六人一組，組長(cháng)負責本小組的學(xué)習指導、紀律監督、衛生檢查等，此舉可彌補了因為教師檢查不全面的缺失。通過(guò)這樣的監督，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和自覺(jué)性。這樣把課堂的管理變成了化整為零，出現了一些問(wèn)題可以及時(shí)解決。在學(xué)習過(guò)程中，不會(huì )的問(wèn)題一般小組內就可解決，小組長(cháng)這時(shí)變成一個(gè)小老師，他可以下位輔導其它同學(xué)，小組互助合作式學(xué)習，效果不錯，學(xué)生的學(xué)習效率特別高。另外，老師安排好每個(gè)學(xué)生的座位后，打印座次表，學(xué)生上機位置嚴格執行，否則出現的一切后果自負。例如有一次第四節課有學(xué)生發(fā)現小鍵盤(pán)上的回車(chē)鍵沒(méi)有了，經(jīng)查學(xué)生上機座次表，發(fā)現是第三節課坐在此位置上的同學(xué)故意破壞的，馬上按規定解決，當天全校通報扣班級量化并及時(shí)加倍進(jìn)行了處罰，讓他買(mǎi)了三個(gè)同型號的鍵盤(pán)，換上一個(gè)，備用兩個(gè)。這樣重復幾次會(huì )引起班主任和全體學(xué)生的重視，有時(shí)上課會(huì )出現班主任跟班的情況，上課破壞紀律或者設備的現象會(huì )減少很多。
二、復習迎考
1、落實(shí)先周備課、學(xué)案導學(xué)，加強教研組集體備課。
我校信息技術(shù)學(xué)科每位老師幾乎都是跨年級代課，每個(gè)年級一般都有兩到三人，不是因為班級多，而是為了更好地開(kāi)展集體備課活動(dòng)并落到實(shí)處，同時(shí)也有利于備課組內展開(kāi)競爭，提高教學(xué)質(zhì)量。發(fā)揮備課組的集體力量，要求教師備課時(shí)不僅要備教材、備目標、備教法、學(xué)法、備練習，更要備學(xué)生。步驟是：一人主備—眾人研討—形成學(xué)案—二次備課--教后反思。例如我們每周二上午一二節課為集體備課時(shí)間，一人主備，下周我們要復習哪個(gè)專(zhuān)題，重點(diǎn)難點(diǎn)在哪里，學(xué)生應掌握哪些技能，記住哪些理論知識點(diǎn)，考試要求上是怎樣規定的……其余老師進(jìn)行補充和完善。然后主備人進(jìn)行學(xué)案制作，大約周四下午或周五上午下周的學(xué)案就印刷出來(lái)了，然后再由個(gè)人進(jìn)行二次備課，將題目做做，重點(diǎn)劃劃，與以前的知識關(guān)聯(lián)等等再次進(jìn)行完善。在先周備課學(xué)案導學(xué)，集體備課模式中實(shí)現了教學(xué)資源共享、教學(xué)進(jìn)度一致、教學(xué)內容相同的局面，老師們在這個(gè)過(guò)程中達到了互相學(xué)習，借鑒，取長(cháng)補短，共同提高，共同進(jìn)步、實(shí)現共贏(yíng)。
實(shí)事求是地講，我們在教學(xué)、課堂管理中肯定還存在不少問(wèn)題，特別是在方式、方法、策略有待于更好地去完善改進(jìn)，希望會(huì )后各位同仁批評指正。鑒于信息技術(shù)課程在學(xué)校中所處的實(shí)際地位不高，咱們專(zhuān)業(yè)教師少，教師隊伍流動(dòng)性強，特別是很多教師還兼任其它繁重的工作，這些工作領(lǐng)導布置下來(lái)了不干又不行，還得干好，所以十分辛苦。借這個(gè)機會(huì )提前給大家白個(gè)早年，祝大家工作順利，合家歡樂(lè )，健康幸福。也祝我們的信息技術(shù)教學(xué)工作在趙主任的帶領(lǐng)下明年取得更加優(yōu)異的成績(jì)，再創(chuàng )歷史輝煌！
我的講話(huà)完了，謝謝大家！
教研交流發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導、老師：
你們好！今天很榮幸有這樣的機會(huì )和在座的各位一起交流和學(xué)習。其實(shí)在座的各位都是我的前輩，無(wú)論是在教學(xué)上，還是在組織管理上都比我有著(zhù)豐富的經(jīng)驗。我想這次的交流活動(dòng)對于我以后開(kāi)展教研組工作來(lái)說(shuō)是一次難得的機會(huì )，同時(shí)這也是對我們教研組工作的一次鞭策和鼓勵。
首長(cháng)，介紹一下我們組成員，三個(gè)年級，6名數學(xué)教師，我們低數組是一個(gè)年輕化的團體，基本年齡不超過(guò)25歲，我們擁有年輕人的朝氣蓬勃和生命力，在工作中擁有一份熱情與一股沖勁和韌勁。我想結合我們三里小學(xué)數學(xué)教研組工作的開(kāi)展情況，向大家談幾點(diǎn)體會(huì )與心得：
隨著(zhù)新課程改革的全面推進(jìn)，學(xué)校辦學(xué)檔次的不斷提升，我們低數組作為學(xué)校的基層組織、課改年級，得到了學(xué)校領(lǐng)導的高度重視和大力支持，這使老師們對自身工作也有了更高的認識和定位，為此我們組提出了這樣一個(gè)工作總要求，即“以積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，自覺(jué)學(xué)習新課程，掌握新理念，研究新情況，解決新問(wèn)題，開(kāi)拓進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng )新”。在具體的工作中，我們從“三加強、四落實(shí)、五到位”來(lái)落實(shí)學(xué)校、教研組的各項工作。
一、加強統一認識，落實(shí)“教書(shū)育人”的思想。
每個(gè)學(xué)期初，我們每個(gè)年級都有數學(xué)老師要跨班，每天至少都有四節數學(xué)課，真的很能忙，比較辛苦。有些干脆就想“得過(guò)且過(guò)”或“放棄一個(gè)班級”之類(lèi)的想法。而作為教研組長(cháng)，怎么樣去改變教師們的這種想法呢？所以要善于洞察每位教師的心態(tài)，統一思想認識。我本來(lái)就是教兩個(gè)班出身的，我知道其中的酸甜苦辣，所以我就將心比心地與他們交談，在言語(yǔ)上去體諒他們、理解他們，要求不跨班的老師自覺(jué)地多做一些年級的事（如印試卷之類(lèi)的），在課余時(shí)間多與他們聊天，聽(tīng)他們訴訴苦，分擔一下他們的煩惱。同時(shí)也要求他們耐心、認真地去關(guān)注每一位學(xué)生的成長(cháng)，要有憂(yōu)患意識，從中獲得工作的熱情和動(dòng)力。任何時(shí)候都要為學(xué)生著(zhù)想，把“教書(shū)育人”的思想擺在自己的心坎上。
二、加強理論學(xué)習，落實(shí)“數學(xué)新課程標準”的精神。
在當今信息社會(huì )中，教育教學(xué)理論不斷推陳出新，如不及時(shí)學(xué)習就會(huì )處于被動(dòng)的局面，因而本教研組加強了理論學(xué)習的力度。以個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習相結合的形式。要求每周輪一位老師來(lái)進(jìn)行理論主講，無(wú)論是通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料等途徑來(lái)對我們組的老師進(jìn)行理論講座。只有這種形式，在這種任務(wù)的驅動(dòng)下，老師們才會(huì )去自覺(jué)地去學(xué)習理論�！翱催^(guò)，看過(guò)，看了就過(guò)”，我要求把看過(guò)的東西說(shuō)出來(lái)了，與別人分享了，才會(huì )銘記于心，才會(huì )變成自己的東西。從而促進(jìn)教師的教育理論素養。
三、加強集體備課，落實(shí)“最優(yōu)化”的教學(xué)設計。
堅持集體備課制度是我校一貫的做法，我校規定每周四下午組織集體備課活動(dòng)。為使每一位數學(xué)數學(xué)教師都能養成自覺(jué)的行為，我組著(zhù)手加強了備課組的改革，做到“三定”制度（定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人），要求同年級應加強集體備課。備課時(shí)要充分挖掘每一位教師的潛力，充分挖掘教材的內涵，分析重、難點(diǎn)，作業(yè)設計如何突出、突破，對教材進(jìn)行恰當的調整和重組。并且要求同年級的每一位數學(xué)教師做到“四個(gè)同一”，到備同一堂課、備同一個(gè)教案、上同一堂課、保持同一個(gè)進(jìn)度，切實(shí)將“最優(yōu)化”的教學(xué)設計落實(shí)在課堂上。
四、第四個(gè)落實(shí)是落實(shí)教學(xué)常規，完善管理體系。
為了讓各項教學(xué)、教研活動(dòng)走上正規化，我們要求每個(gè)組員無(wú)論是在備課、上課、作業(yè)批改、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習等活動(dòng)中要求有專(zhuān)門(mén)的本子進(jìn)行記錄。特別是在每一次集體備課的教研活動(dòng)中，每一位教師都有要專(zhuān)門(mén)的一個(gè)本子來(lái)記錄活動(dòng)的過(guò)程。在平時(shí)的教學(xué)中，要求每位老師每周至少聽(tīng)課一節。除了集體備好課外，我們還注重課后的反思和總結，特別是同年級的教師在每上完一節新授課后總會(huì )上一起討論“我這節課是怎么上的，有什么地方覺(jué)得不夠到位的”，積極地交流。
教研交流發(fā)言稿3
首先感謝教研室領(lǐng)導給我提供了和大家共同交流的機會(huì )，其實(shí)，我沒(méi)有什么經(jīng)驗可談，也沒(méi)有那些地方比在座的各位做的好，借這個(gè)機會(huì )，把我上一學(xué)年教研工作中的收獲與困惑毫無(wú)保留地匯報給大家，希望領(lǐng)導和同行們多提寶貴的意見(jiàn)。
一、努力學(xué)習，彌補自身不足，增強工作能力
新一輪課程改革的實(shí)施，對我們教育工作者而言無(wú)疑是一種挑戰，它迫使我們打破傳統和常規，繼承中求發(fā)展，求創(chuàng )新。民族的振興希望在教育，教育的振興希望在教師。教研員是站在教研教改前沿陣地的排頭兵、領(lǐng)頭雁、師之師，更需要有高尚的師德，精湛的師能，～遠矚的眼光，樂(lè )于奉獻的精神，全心全意為基層服務(wù)的意識，勇于創(chuàng )新的意識和精神……為了勝任教研員工作，自覺(jué)鉆研教材，抓緊一切機會(huì )和時(shí)間向書(shū)本學(xué)習、向其他人學(xué)習、借培訓的機會(huì )學(xué)習、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、在實(shí)踐中學(xué)習（新課標、相關(guān)的教育教學(xué)理論、專(zhuān)業(yè)知識等），從而及時(shí)了解最新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，不斷強化內功，增厚底蘊。
二、立足實(shí)際，開(kāi)展切實(shí)可行的教研活動(dòng)，提高實(shí)效
每學(xué)期開(kāi)學(xué)后的前兩周，對我區中小學(xué)信息技術(shù)機房、教師、開(kāi)課情況進(jìn)行摸底，掌握第一手材料，再結合市、區教研室的總體布署，制定學(xué)科教研計劃，使教研活動(dòng)有的放矢。
我區截止到～。7為止，高中教師98%為年輕教師，初中90%的兼職教師，小學(xué)專(zhuān)業(yè)教師更少，教師隊伍流動(dòng)性強，信息技術(shù)課仍然存在重知識輕能力的教學(xué)情況，學(xué)校領(lǐng)導沒(méi)有信息技術(shù)課的學(xué)科意識，不重視本學(xué)科教學(xué)。
針對我區的以上具體情況，每學(xué)期組織4~9次教研會(huì )；2節研究課。最突出的活動(dòng)有以下幾項：
1、變灌輸式教研活動(dòng)為主動(dòng)參與式教研活動(dòng)。實(shí)施新課程，需要新理念，需要新思路，需要新教法。面對新事物，難免有困惑；然而，信息技術(shù)課的最新理念是什么？怎樣用新理念上好老教材？初中和小學(xué)沒(méi)有新課標怎么辦？信息素養是什么？如何在教學(xué)中培養和提高學(xué)生的信息素養？這是老師們最為關(guān)心的問(wèn)題，也是教研活動(dòng)研討的重點(diǎn)。為了真正解決他們心中的疑難問(wèn)題，提高吸收率，改變以往的集體教研活動(dòng)主要是以我分析教材、點(diǎn)評研究課為主的“一言堂”。采用教師最喜歡的觀(guān)摩課方式，組織教師觀(guān)摩、討論有創(chuàng )新思路和實(shí)用價(jià)值的課，激發(fā)教師進(jìn)行教學(xué)改革的熱情，提高教師的教學(xué)水平。在觀(guān)摩課以后，教師們要根據新課程標準理念，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，提出自己的看法，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，共同探討，互相補充，共同促進(jìn)。
2、每學(xué)期深入課堂一線(xiàn)聽(tīng)課達50節，每次聽(tīng)課做到有記載、有分析、有反饋，與老師們共同探討教學(xué)方法，解決教學(xué)中存在問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現認真鉆研教材，有創(chuàng )新能力的教師作為重點(diǎn)培養對象，充實(shí)中心組力量，對重點(diǎn)培養對象進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課指導。并利用下校的機會(huì )，廣泛宣傳信息技術(shù)課的重要性，爭取學(xué)校領(lǐng)導的支持，加大名牌和薄弱、邊遠校的指導力度，比如以市級研究課為契機，連續在咸一中聽(tīng)課指導一周，以初中在線(xiàn)考試為契機為雙橋中學(xué)調試機房，免費提供殺毒軟件，對剛由數學(xué)學(xué)科轉行的信息技術(shù)教師單獨進(jìn)行殺毒培訓。
3、以科研帶教研，搞好區級研究課。本學(xué)年繼續圍繞市級課題（網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教與學(xué)的研究）、（信息技術(shù)教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的方法、途徑的研究）兩個(gè)課題和幾位老師的不同特點(diǎn)指導了四節區級研究課，走教科研相結合的道路。
由xxx老師執教的（制作電子報）網(wǎng)絡(luò )課，是根據小學(xué)信息技術(shù)五年級教材及結合新課程標準的要求，自己設計的一節綜合復習課，用asp編寫(xiě)了智能化的互動(dòng)網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò )作為輔助學(xué)習的工具和組織課堂活動(dòng)的基本平臺。具體設計如下：
�。�1）請同學(xué)匯報課前調查報告：報紙應具備哪些要素，展示設計的報紙圖樣。培養學(xué)生收集信息、處理信息、發(fā)布信息的能力，為后期的制作埋下伏筆。
�。�2）請學(xué)生欣賞網(wǎng)站中的電子作品，為自己喜歡的作品投上一票。然后根據學(xué)生的選擇師生共同賞析，在學(xué)生暢所欲言的欣賞中，學(xué)生的觀(guān)察和分析能力得到了培養，想象力、創(chuàng )造力得到發(fā)展。更幫助學(xué)生理清制作的思路，吸取他人的優(yōu)秀做法。學(xué)生的問(wèn)題意識得到了培養，體現學(xué)習內容學(xué)生自主選擇這一特點(diǎn)。
�。�3）布置開(kāi)放性的任務(wù)：根據自己的興趣愛(ài)好，制作有個(gè)性的電子報。
�。�4）各小組根據組長(cháng)的分工，合作制作電子報，每人都將自已的特長(cháng)融入到小組作品之中，在這個(gè)過(guò)程中，聊天室或bbs論壇為學(xué)生提供了～交流的空間，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)自主搜索信息，尋找自己感興趣的內容，在較短的時(shí)間內，學(xué)生便獲得了大量的信息，網(wǎng)站成為每位學(xué)生的老師，使個(gè)性化學(xué)習得以實(shí)現。
�。�5）學(xué)生制作完作品后，將作品上傳到網(wǎng)站中，當學(xué)生看到自己組的作品出現在網(wǎng)絡(luò )中，當他們想到自己的作品能被所有的同學(xué)看到，那種心情只能用不言而喻形容了，網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢再一次體現。
�。�6）作品評價(jià)：通過(guò)“點(diǎn)將臺”隨機抽取一個(gè)組的同學(xué)展示自己組的作品，其他組的同學(xué)或教師對他們的作品進(jìn)行點(diǎn)評、分析，找出優(yōu)、缺點(diǎn)，以達到取人之長(cháng)，補己之短的目的。
課后，老師們進(jìn)行了熱烈的研討，一致認為這節區級研究課，教師能源于教材不拘泥教材，注重課程資源的開(kāi)發(fā)，根據學(xué)生的學(xué)習生活和愛(ài)好，在新理念的指導下，自主設計獨特的教學(xué)內容，在網(wǎng)站中放置了與本課有關(guān)的素材、自學(xué)的內容、相關(guān)網(wǎng)站連接等，拓寬了學(xué)生的視野，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，滲透了“下保底，上不封頂”的策略。注重了信息技術(shù)學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的課程整合，如：顏色的搭配，版面的規劃。采用開(kāi)放性的任務(wù)，使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。注重引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。在實(shí)踐中增長(cháng)才干，感受在實(shí)踐中獲得成功的喜悅。注重教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，注重學(xué)生綜合能力的培養，能夠使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。
此課已作為市級課題（網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教與學(xué)的研究）和市級課題（信息技術(shù)教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的方法、途徑研究）的課例并上報市教研室參加錄象課的評比，進(jìn)入網(wǎng)上公示階段。
xx老師執教的（探索主頁(yè)的制作技巧）市級研究課的教學(xué)設計首先通過(guò)學(xué)生作品的展示，創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，然后在教師的指導下，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習，掌握了如何在短時(shí)間內快速制作優(yōu)秀主頁(yè)的設計技巧。用dreamveaver進(jìn)行拆分、組合，探索制作網(wǎng)頁(yè)技巧的環(huán)節體現了從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題解決的方案，讓學(xué)生親歷處理信息，開(kāi)展交流相互合作的過(guò)程，感受在實(shí)踐中獲得成功的喜悅。指導學(xué)生在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”的過(guò)程中提升他們的信息素養。教師能在新理念的指導下，從教學(xué)問(wèn)題入手，自主設計獨特的教學(xué)內容，在網(wǎng)站中放置了與本課有關(guān)的素材、自學(xué)的內容、相關(guān)網(wǎng)站連接等，拓寬了學(xué)生的視野，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。網(wǎng)站設計的好，在以前網(wǎng)絡(luò )課的基礎上，引進(jìn)了語(yǔ)音聊天室的功能，使同學(xué)之間的交流更直接。
xxx執教的（計算機組成）一課的教學(xué)設計將計算機組成的各個(gè)部件通過(guò)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)直觀(guān)的展示在學(xué)生面前，學(xué)生將鼠標移到每個(gè)部件上，就會(huì )在鼠標的旁邊出現此部件的作用，這種直觀(guān)性教學(xué)方式極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生可根據自己的需要做不同層次的自測題和檢測題，機器會(huì )根據學(xué)生答題情況，進(jìn)行判斷并給出鼓勵性的語(yǔ)言和提示語(yǔ)，就好象每位同學(xué)有一位老師一樣。充分體現了個(gè)性化學(xué)習，最后，學(xué)生根據此課的學(xué)習，分組準備購機計劃，這樣將理論知識與學(xué)生的生活緊密的結合起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)以致用，提高自主學(xué)習能力、協(xié)作能力、與人交往的能力，實(shí)際動(dòng)手能力。使本來(lái)枯燥的一節課，變成了學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)的一節課。
研究性學(xué)習是從學(xué)科或現實(shí)社會(huì )中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng )設一種類(lèi)似于科學(xué)研究情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨立地發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗、操作、調查、信息搜集與處理，表達與交流等探究活動(dòng)，獲得知識、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng )新能力的發(fā)展的學(xué)習方式和學(xué)習過(guò)程。因此在信息教學(xué)中創(chuàng )設科學(xué)探究情境，營(yíng)造科學(xué)探究氛圍，對于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的欲望是很有幫助的。
powerpoint演示文稿文件與word文檔的操作有很大的相似性，因此xxx老師執教高中信息技術(shù)課（powerpoint）這一章時(shí)改變傳統的教學(xué)方式，嘗試采用研究性學(xué)習的方式進(jìn)行。具體設計如下：
�。�1）確定課題：xxx老師是該班的班主任，講這一章時(shí)又恰逢12月份，周會(huì )課老師請同學(xué)們商量元旦打算去什么地方旅游，同學(xué)們對這個(gè)提議非常感興趣，最后產(chǎn)生了（元旦我們去旅游）這個(gè)課題
�。�2）學(xué)生自由組合分成5個(gè)“旅行社”，自由選題，確定旅游地點(diǎn)（哈爾濱、西安、北京、海南、泰國），每個(gè)“旅行社”根據本組情況分配任務(wù)。
�。�3）搜集素材：網(wǎng)上搜索圖片、資料查詢(xún)，向旅行社的導游咨詢(xún)。
�。�4）素材處理：根據所要說(shuō)明的內容，整理資料，做簡(jiǎn)單的處理。
�。�5）演示文稿的制作：圖片的插入、配備相關(guān)的文字說(shuō)明、根據內容設置連接，完成各個(gè)分任務(wù)。
�。�6）通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，實(shí)現資源共享，將每個(gè)成員的分任務(wù)連接，完成演示文稿。
�。�7）課堂再現：
a、分組展示制作的成果，并由“導游”負責講解，包括旅游景點(diǎn)的特色介紹、景區的住宿條件及收費、旅游注意事項以及制作演示文稿的過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法、運用的處理圖片和文字的特殊技巧。
b、聽(tīng)了“導游”的介紹，“游客們”根據自己的喜好提出問(wèn)題，由“導游”講解，模擬真正的旅游情景。
c、“游客”打分，指出每一組的優(yōu)、缺點(diǎn)，并提出相應的改進(jìn)措施，評出最佳“旅行社”。
d、教師總結，根據“旅行社”提供的材料，分析制作過(guò)程中運用比較“精”“巧”之處（同時(shí)也點(diǎn)出了本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)）
這節區級研究課，將研究性學(xué)習滲入到課堂教學(xué)，使學(xué)生處于主動(dòng)探究的過(guò)程，體現了布魯納發(fā)現法的其精髓重在讓學(xué)生學(xué)會(huì )探索、學(xué)會(huì )發(fā)現。讓學(xué)生自己通過(guò)積極主動(dòng)地探索活動(dòng)來(lái)建構知識、提高探索能力。并讓學(xué)生體會(huì )到了科學(xué)工作的艱辛與成功的喜悅，體會(huì )到了合作的重要性。
三、以任務(wù)驅動(dòng)，開(kāi)展中心組活動(dòng)，培養鍛煉骨干教師，不斷提高科研能力
熟話(huà)說(shuō)：人無(wú)壓力就無(wú)動(dòng)力。因此，為了培養鍛煉骨干教師，使中心組起到一點(diǎn)帶面的'輻射作用，給他們壓重擔，在完成任務(wù)的過(guò)程中不斷提高教科研能力，帶動(dòng)我區信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
1、借學(xué)生作品評選的機會(huì )，從學(xué)生作品的評價(jià)標準和學(xué)校選送的作品入手，對輔導教師進(jìn)行個(gè)別指導，提出改進(jìn)建議，增強教師的指導水平，取得了一些效果。
2、組織中心組成員學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，研究課題實(shí)施的方法，帶中心組成員八次去大港學(xué)習動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的建設，觀(guān)看全國優(yōu)秀課的光盤(pán)，使中心組成員在教育教學(xué)理論、課題研究、教學(xué)設計、教學(xué)基本功等方面在原有的基礎上得到提高，成為教科研的主力軍。為此次雙優(yōu)課的評選做好準備。
3、利用高中會(huì )考、初中在線(xiàn)考試的機會(huì )，以中心組成員為支撐點(diǎn)，充分發(fā)揮中心組成員的力量，對高中、初中信息技術(shù)教師進(jìn)行二次培訓，通過(guò)這次培訓，增強了教師處理故障，機房維護的能力。在我區信息技術(shù)教師的共同努力下，使初、高中的在線(xiàn)考試順利進(jìn)行。
4、發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò )功能，提高教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)科網(wǎng)頁(yè)的資源收集、整理工作分到中心組成員，既鍛煉了教師的信息能力，又增強了教師之間相互合作的精神，并一起商討符合新理念的教學(xué)設計。充分發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系、中心輻射”的優(yōu)勢，開(kāi)展“網(wǎng)上教研”。對原有的信息技術(shù)學(xué)科的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行了更新，把收集和篩選的教學(xué)動(dòng)態(tài)、信息、資源及時(shí)發(fā)布給學(xué)校和教師。增加了貼近課堂教學(xué)的有特色的主題知識網(wǎng)站、教學(xué)設計、優(yōu)秀論文等欄目，通過(guò)此網(wǎng)站對教學(xué)進(jìn)行有針對性的指導。
5、本著(zhù)重在參與的原則，趁市教研室學(xué)科網(wǎng)站的評選機會(huì )鼓勵教師建立主題知識網(wǎng)站。
四、因需培訓，面向全體教師
在信息社會(huì )，信息技術(shù)快速更新，信息技術(shù)教師只有不斷的學(xué)習，才能跟上時(shí)代的步伐�！�1月27日（正月初八）至～年2月7日（正月十七）受局黨委委托，培訓科、教研室、職稱(chēng)中心聯(lián)合對我區中、小學(xué)信息技術(shù)教師進(jìn)行了為期10天的培訓。根據我區中小學(xué)的信息技術(shù)教師的教學(xué)水平、知識水平層次不齊的情況，采取先分再合的培訓方式，聘請市教研室的高淑印主任、網(wǎng)管中心郝杰主任、張磊老師，二十一中的隋金棟等四位老師，傳經(jīng)送寶，將自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗毫無(wú)保留的傳授給大家，使我區的教師能較快的掌握新的教育理念和先進(jìn)的技術(shù)。推動(dòng)了我區網(wǎng)絡(luò )課教學(xué)的進(jìn)程，盤(pán)活我區教育資源，實(shí)現共享，經(jīng)過(guò)此次培訓，初級班的老師能夠制作比較美觀(guān)、合理的網(wǎng)頁(yè)，能用新的理念說(shuō)課、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )課設計，能夠管理、維護學(xué)校的局域網(wǎng)機房。中級班的老師能用新的理念說(shuō)課、用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )課設計。這樣，使人人都有東西可學(xué)，并且有能力學(xué)會(huì )學(xué)好。上學(xué)期開(kāi)學(xué)初針對寒假的培訓情況，對我區中小學(xué)的信息技術(shù)教育進(jìn)行了調研，一部分教師能夠學(xué)以至用，已經(jīng)開(kāi)始使用學(xué)到的新理念、新技術(shù)上課，教學(xué)水平有一定的提高，對這樣的教師多鼓勵，使他們更有干勁。對另外一部分教師，力求通過(guò)調研與學(xué)校和教師多溝通，轉變教育觀(guān)念，使他們認識到熟能生巧的道理在這門(mén)課程中尤其重要，有的放矢地開(kāi)展教學(xué)工作。
五、改革評價(jià)體系，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高
在市教研室的領(lǐng)導下，對評價(jià)體系進(jìn)行了嘗試，高一、初一除在線(xiàn)考試外，每位同學(xué)還要完成一幅電子作品作為會(huì )考成績(jì)，用完成電子作品的方式考核，這是改革的方向。為此，我區小學(xué)也用此方式進(jìn)行期末考核。從上交的學(xué)生作品情況看，教師的指導和學(xué)生的制作作品的能力都有一定的提高，本學(xué)年的重點(diǎn)工作之一得到落實(shí)。
以上是我們上學(xué)年做的一些工作，雖然取得了一些成績(jì)。但是距離市教研室的要求還很遠，跟兄弟區縣比還有不少的差距，希望以后市室領(lǐng)導和兄弟區縣的同仁們給予更多的支持和幫助，我個(gè)人在以后的工作中，也會(huì )一如繼往的多學(xué)習多學(xué)習，提高自己的教科研能力，甘為人梯，當好領(lǐng)頭雁。
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