教師班級管理的發(fā)言稿
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，需要使用發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，發(fā)言稿的寫(xiě)法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。為了讓您在寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的教師班級管理的發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師班級管理的發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導和同仁:
上午好。
作為剛到新草橋工作了一年的班主任，很惶恐在此發(fā)言，我要感謝在我來(lái)到新草橋后給予我幫助的領(lǐng)導和同事，感謝你們對我的耐心和信任。今天的發(fā)言，是我向大家匯報這一年的工作，也是希望能得到更多的指導。
初來(lái)乍到的我，曾經(jīng)因為不適應手忙腳亂，沮喪和失望圍繞著(zhù)我，可是與其悶悶不樂(lè )地被動(dòng)難受，不如心情愉快地主動(dòng)接受，然后津津有味地去享受�？鬃诱f(shuō)：“不患人之不己知，患其不能也�！� 意思即是說(shuō)：不要愁別人不了解我，只恐怕自己沒(méi)有能力。這種對自己的激勵鼓舞著(zhù)我，這是我們做任何事情都應該保持的態(tài)度，因此我和學(xué)生交流我們的困境，我讓學(xué)生看到我的努力，當我言傳身教地把這個(gè)態(tài)度傳給學(xué)生，他們就會(huì )學(xué)習一種面對困境的態(tài)度。一個(gè)月后，我有了自己的工作時(shí)間表，有了自己的節奏。
從去冬的跑操，到近期的樓層管理，自主的理念如金桂的芬芳，已然沁人心脾。其實(shí)各個(gè)班級都有其特色，都是在學(xué)校整體規劃下進(jìn)行著(zhù)自主管理，有著(zhù)自己的時(shí)間表和節奏。那么在班級的自主管理中如何做到“隨心所欲不逾矩”呢？
一、班級目標很重要。
弄清楚我們?yōu)槭裁磥?lái)新草橋，來(lái)了以后做什么。班級目標的基石是每位學(xué)生的共同理想，一切是為了創(chuàng )建優(yōu)秀班級，打造自己人生中唯一的高中回憶。以此為基礎的激勵和約束，就有據可依。
制定目標的關(guān)鍵是認識自我，既不妄自菲薄，也不好高騖遠。所有的改變都是從接受開(kāi)始的，最難改變的是自己，最難接受的也是不完美的自己。只有認識自己的不足才可能知道努力的方向。對于過(guò)去的高一9班和現在的高二7班，我都灌輸了一種思想，就是不怨天尤人，要知道偶然事件背后都有其必然的緣由。不要用失誤的借口掩飾自己的失敗，要有一種憂(yōu)患意識。尤其是作為理科普通班，我希望他們有一種文科的氣質(zhì)，理科的思維。
班級目標要細化，要分階段實(shí)現，具有可操作性。之前的高一9班從上學(xué)期做到合格、良好，在下學(xué)期爭取優(yōu)秀，從而逐漸形成班級特色。開(kāi)學(xué)至今，高二7班的9月目標是適應教學(xué)，師生相互適應；每周目標分別是常規強化、穩定班級、課間秩序管理、課堂紀律整頓等方面。在月度總結中我發(fā)現基本達成目標，但課堂紀律還要繼續加強，于是我10月份的目標就又有了內容。
二、立規矩，做到“言必行，行必果”。
制定班規之前一定要營(yíng)造積極的輿論導向，班規是每位同學(xué)正常學(xué)習的需要，班規是為實(shí)現班級目標的有力保障，而不是障礙；班規面前人人平等，班主任不可以任意改變班規。
制定班規，中學(xué)生行為規范、新草橋學(xué)生守則、校長(cháng)助理檢查細則都為我們提供了參照物，但不能照搬，我們需要結合班級情況制定自己班級的班規，即使是高一9班的班規也不完全適應高二7班；而且在執行中有一個(gè)接受學(xué)生的建議不斷修改和完善的過(guò)程，所以高二7班作為新組合的班級，在9月結束時(shí)，我讓學(xué)生寫(xiě)了一份總結，提出對班級管理的看法，和介紹以前班級行之有效的管理方法，這樣的做法不僅在班干部制定班級考核細則時(shí)幫助很大，而且學(xué)生對于自己制定的班規又怎能抗拒呢？
再好的班規，如果虎頭蛇尾，雷聲大雨點(diǎn)小，學(xué)生就會(huì )懈怠。所以，班規的實(shí)施最重要的因素是要有執行力，其中最關(guān)鍵的是發(fā)揮班干部的作用。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“我們要堅信每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有你的助手”。我選擇班干部的標準是“你有多想擔任班干部”。因為想是一切行為的基礎，想是一切行為的動(dòng)力。
班干部對違反紀律同學(xué)縱容，要曉之以理，要“小題大做”。不作為就是不盡責，辜負了班級、辜負了班主任。將違反紀律同學(xué)反抗的矛頭集中到認真負責、敢于作為的班干部身上，背叛了班干部集體，這是損人利己的行為。班干部不僅是榮譽(yù)，更是責任，需要多付出，多擔當。面對的挑戰、問(wèn)題越多，進(jìn)步的機會(huì )就越多，這就是我們激勵班干部的抓手。
班主任對于班干部要信任，但不是放任，要培養。運動(dòng)會(huì )結束，生活委員程君妍準備了獎品，在分發(fā)的時(shí)候發(fā)現少了一份。我觀(guān)察她怎么處理，因為本來(lái)獎品中也有她的一份。我發(fā)現她沒(méi)有拿，正在我欣喜的時(shí)候，我問(wèn)她自己的獎品呢，她回答說(shuō)已經(jīng)提前放在宿舍了。當時(shí)我很失望，只說(shuō)應該一起分享快樂(lè )的。第二天我找她談話(huà)，我讓她比較兩種做法的結果，讓她知道獎品應該最后一個(gè)給自己，寧可將自己的獎品讓給別人，相信同學(xué)的認可比獎品更重要。她沉默了一會(huì )兒，提出要給宿舍一個(gè)休息不好的同學(xué)調床位，我并沒(méi)有立刻答應，因為我知道她休息也不好，我說(shuō)我會(huì )想辦法的，讓她知道我即使批評她但依然還是關(guān)心她的。
第三，班主任要有正確的角色定位。
班級自主管理班主任要知道什么事情應該怎樣管，事無(wú)巨細都必躬親，不僅自己疲于奔命，學(xué)生也會(huì )很窒息。應該抓大放小，不應越俎代庖。學(xué)生能自己管理的事，事先約定好，不能就要接受管理。班干部能管理的事，班主任要放手，班主任在班級自主管理中應該逐漸歸隱，而應該讓負責的班級管理干部體現其存在感，這樣他們工作中的滿(mǎn)足感才能促進(jìn)他們的班級管理。在高一9班一直實(shí)行申請自主日，由當天的'值日班長(cháng)和值日組長(cháng)提前一周申請，先申請先獲得，當天的值日班級管理和常規不需要班主任提醒能不扣分，第二天晨會(huì )同學(xué)舉手表決，2/3以上通過(guò)，當天的值日人員不同加分，計入班級考核，這樣就提升了值日的積極性。
那么班主任在班級自主管理中究竟是怎樣的角色呢？
行為習慣的示范者
班費我一樣交，要求走讀生7：10到班，我一定在7：05到；要求女生不戴配飾，我自己上班期間絕不佩戴；班級打掃衛生我一定參加，班級偶有發(fā)現垃圾我會(huì )自己打掃等等，我相信每位班主任都是這樣做的。
學(xué)習困難的幫助者
樹(shù)立自信不能僅停留在語(yǔ)言上，班主任應該切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習中態(tài)度方面、方法方面的困難。我曾經(jīng)量力而行在班級和學(xué)生比賽背誦英語(yǔ)單詞，也曾經(jīng)在自己有把握的數學(xué)函數板塊和學(xué)生一起參加數學(xué)周練，也經(jīng)常寫(xiě)語(yǔ)文考試的下水作文，切實(shí)了解了學(xué)生的困難，指導時(shí)就有的放矢了，這對于樹(shù)立班主任的權威可謂事半功倍。
學(xué)生個(gè)性的張揚者
班主任是關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要“他人”。朱小蔓教授說(shuō)得好：班主任管理的最大效率是一個(gè)個(gè)活生生的人性的展開(kāi)……如果班主任的水準越高，他班上的學(xué)生的個(gè)性就會(huì )越來(lái)越豐富地展開(kāi)�？梢�(jiàn)，張揚學(xué)生的個(gè)性是班主任工作的重要部分。要做到這一點(diǎn)，班主任要放棄“教育是一種控制”的觀(guān)點(diǎn)。對“犯錯”、“越軌”的學(xué)生要細細地分析，找出“犯錯”中的“光點(diǎn)”、越軌中的“亮點(diǎn)”等作否定中的肯定，以便讓學(xué)生得到自由充分的發(fā)展。高一9班的顧郁性格孤僻，比較敏感，過(guò)分的自尊，經(jīng)常對老師的教育表現出桀驁不馴，可是在擔任勞動(dòng)委員時(shí)每周五都最后一個(gè)走，能將污濁簸箕擦拭得發(fā)亮，愛(ài)做手工、繪畫(huà)，我班黑板報上的長(cháng)城、天安門(mén)盤(pán)龍柱、展示板裝飾物都出自他手，獲得了許多認可。針對他的情況，我就多創(chuàng )造機會(huì )讓他展示，用贊許從正面引導他揚長(cháng)避短，藏愚守拙。
學(xué)生人格的守護者
班主任對學(xué)生人格的守護主要從兩方面入手：一是自己尊重學(xué)生,摒棄以往“權威者”的角色，由居高臨下變成“平等的朋友”，和學(xué)生平等相處，互相尊重，以對話(huà)方式友好溝通。二是引導同事、家長(cháng)、社會(huì )對學(xué)生的人格尊重。孫高飛同學(xué)因為成長(cháng)中出現神經(jīng)抽動(dòng)癥，雖然他表面很樂(lè )觀(guān)，滿(mǎn)不在乎的樣子，其實(shí)是一種自卑。一次考試，監考老師因為不知實(shí)情，看到不斷搖晃頭顱的他以為是作弊，就提醒了一下，當時(shí)他并沒(méi)有表現異常，可是考完后他用過(guò)激的行為表現自己的傷心。我知道緣由以后除了開(kāi)導他，并向我們所有的任課教師做了解釋?zhuān)Ｍ灰?jiàn)怪。
學(xué)生心理的疏導者
班主任必須意識到心理健康是學(xué)生智力活動(dòng)的前提。幫助學(xué)生擁有健全的心理，是班主任義不容辭的責任。這就需要班主任掌握一定的心理學(xué)理論知識。另一方面要密切關(guān)注學(xué)生的生活，及時(shí)感受到學(xué)生的心理變化，找到問(wèn)題的根源，按心理規律辦事，排除學(xué)生心中的郁結，力爭達到事半功倍的教育效果。
顧煜在月考中作文未寫(xiě)，后來(lái)補寫(xiě)時(shí)吐露了心聲，原來(lái)他父親經(jīng)營(yíng)不善，欠下巨債，賣(mài)了現居的房產(chǎn)，父母也隨之離異，看完作文，我拉著(zhù)他的手，和他一起流淚，然后鼓勵他在生活挫折前更應該成長(cháng)為母親的支撐，并叮囑他有什么困難盡管來(lái)找我。
家庭教育的指導者
新草橋的學(xué)生家庭教育存在的問(wèn)題，不是溺愛(ài)就是缺愛(ài)。田宇豪是一個(gè)出生六個(gè)月就被母親拋棄的孩子，跟著(zhù)偶爾見(jiàn)一面的父親，和年邁的奶奶一起生活。為了讓他有家的概念，我曾經(jīng)在假期請他來(lái)我家，不是作為客人，而是作為家人，我讓他承擔接送我兒子上興趣班、陪孩子玩耍的任務(wù)，我為他準備了在我家里的他自己的生活用品，為他燒他愛(ài)吃的飯。有一天他對我說(shuō)他感覺(jué)自己的出生不是給別人添麻煩了，不是只會(huì )讓人頭疼的了。
而郁洪杰是典型的寵兒，常以小病痛讓父母請假，甚至不參加考試，并且擅自離家在外連續多日上網(wǎng)，父母害怕刺激他，不敢告訴班主任，我于是進(jìn)行了家訪(fǎng)，與他家人一起做了約定。有一次又是連續幾天不回家，他母親不得不告訴我，我勸說(shuō)他母親不必太焦急，只要確保安全，等待就好。到半夜時(shí)，她發(fā)短信告訴我孩子回來(lái)了，我立刻回了電話(huà)，她非常驚訝我和她一起在等著(zhù)，激動(dòng)得哽咽。
班級管理自主了，其實(shí)班主任并不能垂拱而治，只不過(guò)從常規管理走向精細管理。班級自主管理是一個(gè)需要長(cháng)期探索的課題，我所做的僅僅是九牛一毛，滄海一粟，還有很多值得商榷的地方，希望大家能不吝賜教。
我的匯報結束了，感謝大家。
教師班級管理的發(fā)言稿2
老師，同學(xué)們：
大家好！
很高興今天能夠在這里和大家一起交流一年級班主任管理工作，談不上經(jīng)驗交流，借用這次難得的機會(huì )，把自己擔任一年級班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì )簡(jiǎn)單分享交流。
剛進(jìn)入小學(xué)的孩子們都會(huì )對校園充滿(mǎn)好奇，在開(kāi)學(xué)伊始，就一定要帶著(zhù)孩子們了解學(xué)校，詳細的。介紹學(xué)校名稱(chēng)，讓孩子記住自己的班級及班主任的姓氏，同時(shí)讓孩子做簡(jiǎn)單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養孩子的集體意識。
剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生，這時(shí)候我們就需要帶著(zhù)孩子逛一逛新校園，讓孩子們識記學(xué)校場(chǎng)所、幫助他們記住操場(chǎng)、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個(gè)字，便于孩子上廁所，規定孩子們能去的安全區域和禁止進(jìn)入的區域，如綠化帶、綜合樓禁止進(jìn)入。
安全重于泰山，一定要在最開(kāi)始就讓孩子們樹(shù)立安全意識，安全記于心間。如不帶零食、飲料，危險物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧嘩；放學(xué)不要自己出校門(mén)，等待家長(cháng)接送，不允許自己回家；注意鉛筆、書(shū)本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒(méi)有分寸，我們得時(shí)時(shí)教育、適時(shí)提醒，讓孩子們把安全觀(guān)念熟記于心。
作為一年級老師的我們需要盡快記住每個(gè)孩子的名字，增加親近感，盡快教育學(xué)生養成紀律、衛生、集會(huì )意識，告知學(xué)生有困難、身體不舒服時(shí)及時(shí)向老師求助，讓孩子記準家長(cháng)電話(huà)，會(huì )寫(xiě)自己的名字，學(xué)會(huì )打電話(huà)；在正式上課之前，告知家長(cháng)提前給孩子準備好學(xué)習用品，如筆袋、鉛筆（HB或其他）、正規橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機到校，給新書(shū)包書(shū)皮，教育學(xué)生愛(ài)護書(shū)本，給新書(shū)寫(xiě)上自己的名字，不要給孩子買(mǎi)太花哨、功能過(guò)多的文具，準備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時(shí)要主動(dòng)建立班級微信群，與家長(cháng)及時(shí)溝通群管理規則，請家長(cháng)準時(shí)接送孩子，教育孩子樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念，關(guān)注孩子的學(xué)習，教育孩子今日事今日畢，明確老師布置的任務(wù)當天必須完成，讓孩子自己整理書(shū)包、檢查書(shū)包，剛開(kāi)始時(shí)家長(cháng)可在旁邊指導，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術(shù)貼的鞋子，盡快學(xué)會(huì )系鞋帶。
有趣的課堂才能吸引孩子們認真聽(tīng)講，一年級孩子年齡小，容易“開(kāi)小差”，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類(lèi)的，這樣的方式簡(jiǎn)單高效。
班主任的工作是瑣碎的，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛(ài)心的老師。
老師這個(gè)職業(yè)，在勤奮、努力之外，需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責任感與驅動(dòng)力，你永遠不知道你的哪一句話(huà)會(huì )如何作用于學(xué)生，又如何改變他看待這個(gè)世界的方式，與大家共勉！
謝謝大家！
教師班級管理的發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、同仁們：
大家下午好！
感謝學(xué)校領(lǐng)導為我提供此次交流發(fā)言，鍛煉成長(cháng)的機會(huì )。感激之余是慚愧，因為我知道我的班主任工作還不夠精細，我管理的班級還有許多不足。做經(jīng)驗交流也實(shí)在是讓我為難。如果真要說(shuō)出點(diǎn)什么，我想我只能淺淺的談?wù)勎胰绾斡行Ч芾戆嗉壍男牡谩?/p>
任何一位班主任，成長(cháng)的道路上都有成功，有失敗，有快樂(lè )，有煩惱。我們在實(shí)踐與總結中慢慢成長(cháng)起來(lái)。
1.從平時(shí)的觀(guān)察，我知道：每一個(gè)孩子的內心，都有著(zhù)強烈的集體責任感，每個(gè)孩子的內心，都是充滿(mǎn)著(zhù)豐富的情感，都是可以喚醒的，只要我們肯去努力。
2.班主任是學(xué)生成長(cháng)的一面鏡子，讓學(xué)生在你的影響下健康成長(cháng)，讓自己成為影響孩子一輩子的人，這樣你就時(shí)時(shí)有一種榮耀感，成就感。你會(huì )發(fā)現其實(shí)孩子的成長(cháng)有苦也有樂(lè )，因為煩惱著(zhù)成長(cháng)的煩惱，所以快樂(lè )著(zhù)成長(cháng)的快樂(lè )。
3.高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！弊鼋處煹奈覀円獝�(ài)每個(gè)學(xué)生，不僅要愛(ài)白天鵝，還要愛(ài)丑小鴨。把機會(huì )讓給每個(gè)學(xué)生，讓他們得到鍛煉，才會(huì )發(fā)現原來(lái)每個(gè)學(xué)生都有閃光的地方，都如此美麗無(wú)比。
4.冰心老人曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源泉，有了愛(ài)才有教育的先機�！�
5.“心態(tài)決定狀態(tài)，觀(guān)念影響行為，目標決定高度，細節決定成敗�！边@是我做班主任的心得體會(huì )和工作原則。做好班主任首先要選準切入點(diǎn)，找到有效點(diǎn)，服務(wù)落腳點(diǎn)。這三個(gè)點(diǎn)的結合點(diǎn)便是學(xué)生的成績(jì)，學(xué)生的天職是多學(xué)習，多提高。成績(jì)好是老師、家長(cháng)、學(xué)生本人共同的期待。
要想做事，先要做人。而學(xué)會(huì )做人的好多素養的形成又離不開(kāi)學(xué)習，知識浩瀚如海，學(xué)習如海中探寶，要想獲得擒龍殺蛟的技能，良好的習慣尤為重要。班主任工作勤、苦、累，但更要巧，有實(shí)效。因此，我就注重對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，給學(xué)生找事干。
6. 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“任何一種教育現象，孩子們在其中感覺(jué)到的教育意圖越少，它的教育效果就越大�！痹诮逃餂](méi)有命令和牽制，通過(guò)個(gè)性話(huà)的紙條，形象生動(dòng)的暗示，避免了受教育的理性和感性的矛盾、認知和意識的失調，使兩者和諧的統一起來(lái)，育人于無(wú)形之中。如同春雨那樣：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。
7. 班主任工作事無(wú)巨細，忙碌而又繁重，從學(xué)生的學(xué)習到生活，從思維到品質(zhì)，每一時(shí)，每一刻，無(wú)不傾注著(zhù)班主任的滿(mǎn)腔心血。要管理好班集體，使學(xué)生較好地提高綜合素質(zhì)，愉快地、健康的茁壯成長(cháng)，就要求班主任掌握一定的方法。十年的班主任工作所積累的經(jīng)驗告訴我，“表?yè)P”是一個(gè)切實(shí)可行而且是行之有效的好方法，正確地運用會(huì )起到事半功倍的作用。
由于小學(xué)生認知水平不高，對于哪些該做，哪些不該做，哪些行為是高尚的，哪些行為是低俗的，哪些事情做下去會(huì )有好的發(fā)展趨勢，哪些事情做下去會(huì )產(chǎn)生負面作用……他們未必會(huì )弄得很明白。而老師一句表?yè)P，則會(huì )使學(xué)生確信：我這樣做是對的。因此“表?yè)P”確實(shí)是孩子言行的一種導向。表?yè)P同物質(zhì)獎勵一樣都是對學(xué)生行為的褒獎，起到鼓勵、加油的作用。 我理解這樣一句話(huà)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵�！比巳硕紣�(ài)聽(tīng)順耳的話(huà)語(yǔ)，愛(ài)看真誠的微笑。由此可見(jiàn)，我們做老師的應當熱情地、適當地表?yè)P學(xué)生應該受到表?yè)P的行為，千萬(wàn)不要“懶”得開(kāi)口，千萬(wàn)不要“吝嗇”表?yè)P的語(yǔ)言。正確表?yè)P對學(xué)生的心身健康，有無(wú)以替代的“調適”作用，因為，表?yè)P是加油站，表?yè)P是充電器，表?yè)P是高揚的帆。
我們老師從事的是教育。教育家陶行知的教育思想指出“要想真正完成教育的使命，必須走進(jìn)所有學(xué)生的內心，真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到學(xué)生內心深處，才能喚醒學(xué)生的靈魂。班級管理的最高境界就是所有人的心交融到了一起，形成了集體的力量和智慧。而在新課改的今天，課堂上的師生關(guān)系得到了改善，我們應建立新型的互幫互助的民主師生關(guān)系。在教育管理的過(guò)程中，不是只有老師付出，師生間是互惠互利的。我們幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，養成了習慣，提高了能力。與此同時(shí)，學(xué)生也幫助了我學(xué)會(huì )教書(shū)，幫助了我們學(xué)會(huì )管理班級，收獲榮譽(yù)。試想一下：我們優(yōu)秀的教學(xué)成績(jì)是誰(shuí)給你考出來(lái)的？是我們老師嗎？不是，是學(xué)生！因此，老師必須放下強勢，這是一個(gè)教育者的使命，更是一個(gè)得益于學(xué)生的良心回報。
幾番反思之后，我覺(jué)得在班級管理中，只有樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，才能放下高高在上的師道尊嚴，學(xué)生才能消除心里畏懼。只有樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，班主任才能擯棄“我管你聽(tīng)，我說(shuō)你做，我盯著(zhù)你守紀律”的管理狀態(tài)，學(xué)生才能在班級中敢說(shuō)、敢做，才能真正的構建平等和諧信任的班集體。只有樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的班級管理思想，我們才能真正有效、高效的輕松的管理好我們的班級，我們才有資格去談及自己是否是一個(gè)合格的班主任。
“身教重于言教”，學(xué)生是否信服你，關(guān)鍵是看你能不能說(shuō)到做到，言行一致。教育者應力求用高尚的品德感染人，頑強的毅力啟迪人，崇高的精神鼓舞人。事實(shí)證明，這種“潤物細無(wú)聲”的方式能夠起到潛移默化的作用。如要求學(xué)生不遲到，教師首先就應該早到；要求學(xué)生上課認真聽(tīng)講，教師就應不斷地提高教學(xué)水平，使課堂活而不亂，能真正吸引住學(xué)生的注意力。我班無(wú)論是外出活動(dòng)，還是開(kāi)展校內活動(dòng)，都能看到同學(xué)們在老師的榜樣作用下，將自己最出色的一面展示在大家眼前。
一個(gè)好的班主任能根據不同學(xué)生的需要，提供不同的成長(cháng)平臺。合理的班主任角色定位、科學(xué)精細的班級管理制度、一份熱愛(ài)學(xué)生恪守職責的熱情，肯定會(huì )給我們帶來(lái)快樂(lè )和幸福。人的心靈是一個(gè)及其寬廣、復雜、多變的世界。面對幾十個(gè)性格各異、變化發(fā)展的孩子，怎樣走進(jìn)他們的心靈世界，找到屬于他們自己的那片沃土，播下適宜于他們成長(cháng)的那粒種子，并沒(méi)有可以照搬照抄的妙方，需要我們細心地觀(guān)察、認真地思考、創(chuàng )造性地實(shí)踐。我們要不斷學(xué)習，總結反思，形成經(jīng)驗，增添我們班級管理的睿智。讓學(xué)生感到從我們嘴里流淌出來(lái)的是思想、機敏和幽默。我們能讓學(xué)生豁然開(kāi)朗、柳暗花明，讓學(xué)生峰回路轉，如沐春風(fēng)。我們應該像一塊寶石，永遠散發(fā)著(zhù)人格、學(xué)識和智慧的魅力�！吧朴梦镎邿o(wú)棄物，善用人者無(wú)棄人�！痹俅胃兄x學(xué)校領(lǐng)導對我們所有班主任的知人善任，任人唯賢。再次感謝所有的老師悉心傾聽(tīng)我的班級管理拙見(jiàn)。
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