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數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

時(shí)間:2022-05-16 11:07:42 發(fā)言稿 我要投稿

關(guān)于數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

  隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展,能夠利用到發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多,發(fā)言稿特別注重結構清楚,層次簡(jiǎn)明。你寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)總是無(wú)從下筆?以下是小編為大家收集的關(guān)于數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

  數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿1

尊敬的各位領(lǐng)導、老師:

  大家好!六年級的數學(xué)總復習是對整個(gè)小學(xué)階段的知識做系統的歸類(lèi)整理,任務(wù)多而繁重。使得像我這樣的缺乏經(jīng)驗的新老師很是感到頭疼,更不用說(shuō)學(xué)生了。所以,針對學(xué)生制定適合的復習計劃和策略是非常重要的。

  首先要分析學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。在平時(shí)的學(xué)習中,學(xué)生知識掌握或技能形成的中期往往出現進(jìn)步暫時(shí)停頓甚至倒退的.現象,往往老師講得很辛苦,學(xué)生卻吸收不進(jìn)去。出現這樣的問(wèn)題,我們往往很著(zhù)急,批評、增加練習量,往往效果并不好。既然這是一種客觀(guān)現象,我們就不應該畏懼這種現象,更不能無(wú)視,如何讓這種現象在最短時(shí)間內過(guò)渡這才是我們要做的事情。我覺(jué)得我們應該找到學(xué)生的興趣點(diǎn),把各知識點(diǎn)串起來(lái),就像把一粒粒珍珠串成項鏈一樣,既提升了珍珠的美麗,又大大提升觀(guān)賞性。練習的時(shí)候應該選擇有價(jià)值的作業(yè),重復的練習要略去不做,使作業(yè)更有層次性。但是當個(gè)別學(xué)生在某個(gè)知識點(diǎn)卡住時(shí),這些略去的重復的作業(yè)就派上了用場(chǎng),通過(guò)練習,多題一解,使他們能順利通過(guò)關(guān)卡。

  其次要做好知識的歸類(lèi)整理,課本上把總復習分為數的認識、數的運算、式與方程、正比例和反比例、空間與圖形、統計與概率、綜合應用七大板塊。在整理每一塊內容的時(shí)候,我們不妨像出試卷那樣列出該部分知識的細目表,盡量做到不重復,無(wú)遺漏。同時(shí)還應該羅列題型,使每一個(gè)內容的每一種題型都能復習到,學(xué)生都能再次鞏固。引導學(xué)生逐漸將所學(xué)知識分塊歸類(lèi),任何時(shí)候都可以系統地調動(dòng)出來(lái),比如說(shuō)一提到比,學(xué)生立馬就能想到比的意義、性質(zhì)、比值、化簡(jiǎn)、比例、正比例和反比例、解比例甚至比與除法算式、分數之間的聯(lián)系與區別。

  最后,我們還要分析試卷以及考試題型。分析試卷,要從試卷中分析得出學(xué)生的一般性錯誤,找出錯誤的主觀(guān)和客觀(guān)上的原因,從而得以有的放矢、改進(jìn)復習教學(xué)。還要分析模擬試題和往年的畢業(yè)試題,從試卷分析中發(fā)現命題習慣,甚至去猜題。關(guān)鍵是保護好學(xué)生的自信心,打一場(chǎng)有準備的仗。

  數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿2

敬愛(ài)的領(lǐng)導,親愛(ài)的老師們:

  我首先感謝學(xué)校給我這次交流學(xué)習的機會(huì ),學(xué)校讓我說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗,其實(shí),經(jīng)驗談不上,只是在平時(shí)工作中的一點(diǎn)感受,希望在這里與各位老師共勉。

  一、上課。

  首先,上課時(shí)教師要精講。其次,在課堂上以訓練為主,讓學(xué)生多動(dòng)腦,勤動(dòng)筆。有一句話(huà)說(shuō)得好“數學(xué),只有自己做出來(lái)了,才叫做真正會(huì )做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的,教師必須做好以下方面:

  第一,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)行新課的教學(xué)。大多數教師喜歡通過(guò)復習引入新課,但這并不是最好的`辦法,假如復習內容不能為新課做好鋪墊,我認為最好省略復習這個(gè)環(huán)節。大家都知道,小學(xué)生注意力集中的時(shí)間很有限,上課的前20分鐘是獲取知識的最佳時(shí)機,我們?yōu)槭裁匆炎顚氋F的時(shí)間白白浪費呢?

  第二,精心設計練習題。

  要想使練習效果明顯,課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關(guān)的練習。練習題要有一定的坡度,遵循有易到難的原則。同時(shí)練習的量要適中,確保學(xué)生能完成。同時(shí)練習題要有深度,像選擇題、填空題、判斷題要經(jīng)常練習,練后,教師一定要批改,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)反饋。

  二、作業(yè)。

  課堂作業(yè)大家都及時(shí)批閱,學(xué)生是不敢偷懶的。無(wú)論質(zhì)量如何,他們都會(huì )努力完成,但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿,無(wú)論是好學(xué)生,還是差學(xué)生,都會(huì )有偷懶不做的時(shí)候,即是勉強完成了,質(zhì)量也不高,面對這種情況,我是這樣做的,及時(shí)批閱家庭作業(yè),假如有錯,就將錯題改在課堂本上,假如沒(méi)有做家庭作業(yè),第二天要抽時(shí)間補。家庭作業(yè)的批閱非常重要,高年級的學(xué)生很會(huì )察言觀(guān)色,假如老師不及時(shí)批閱作業(yè),他們就會(huì )偷懶,作業(yè)的質(zhì)量就會(huì )很差,假如每天都批,作業(yè)質(zhì)量就會(huì )完全不同。

  三、復習。

  1、復習要有計劃,有目的。

  無(wú)論是平時(shí)復習,還是終考前的復習,教師必須制定一個(gè)詳細的復習計劃,計劃具體到每一天,每一課,每一題。有了計劃,就要嚴格按計劃行事,不要隨意更改。

  2、復習時(shí)要因材施教,進(jìn)行分層教學(xué)。

  在新授時(shí),分層施教好像不容易操作,但復習時(shí)就相對容易一些?梢詫⒁恍⿲W(xué)習有困難的同學(xué)編在同一組,留給他們一些基礎的知識練習,比如計算題,書(shū)上、配練上的練習題,他們可以反復練習,達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學(xué),可以跟著(zhù)教師練習一些有難度的題,這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。

  3、練習題要充分使用。

  復習時(shí),寫(xiě)在小黑板上的題,都是教師精心挑選的,我們要讓學(xué)生牢固掌握,讀一遍,做一次是達不到效果的,我們要將他們保留的時(shí)間長(cháng)一些,選擇合適的時(shí)間反復練習。

  4、計算練習要持之以恒。

  計算是幫助人們解決問(wèn)題的工具,是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)需要掌握的基礎知識和基本技能。要使學(xué)生計算過(guò)關(guān),靠突擊不行,必須靠平時(shí)加強基本訓練。持之以恒,聚沙成塔。為了提高學(xué)生的計算能力,我每天都給學(xué)生留幾道計算題,有難度,就留兩道,比較簡(jiǎn)單的,就留四道,學(xué)習好的同學(xué)很快就可以交上,學(xué)習有困難的學(xué)生,只要在放學(xué)前交上就可以,實(shí)在交不上的,還可以寬限到第二天上課前。這些計算題,我都一一批閱,發(fā)現錯誤,及時(shí)糾正。

  數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿3

各位老師:

  下午好!非常感謝高密市教科院給我們提供了這個(gè)相互交流和學(xué)習的機會(huì ),更感謝市教科院領(lǐng)導張波等老師對高密三中數學(xué)教學(xué)工作的肯定;同時(shí),我也感謝高密三中校領(lǐng)導一直對我們數學(xué)組的關(guān)心和支持;還有我們高三數學(xué)組的各位同仁,正是大家辛勤的勞動(dòng)和團結一心,讓我們在去年的高考中取得了一定的成績(jì)!現在我代表備課組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇。不當之處,敬請指正?/p>

  一、 加強兩綱研究,緊扣課本復習,注意新課程與大綱之間的關(guān)系

  備課組認真研究《考綱》與《考試說(shuō)明》、高考試題;仔細琢磨高考試題的命題特點(diǎn)、變化趨勢;熟悉高考命題的題型與要求,明確題型分布,知識點(diǎn)的覆蓋規律。讓學(xué)生明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓學(xué)生把主要精力首先放在中檔及其以下題目上,要在“會(huì )、熟、快、準”上下功夫。

  通過(guò)研析每年高考試題,我們發(fā)現源于課本的考題總在100分左右.那么怎樣研究教材,用活教材,用好教材呢?

  1、鉆研教材,追根溯源. 一句“用教材教,而不是教教材”的話(huà)不斷在重復。事實(shí)上知識的發(fā)生與發(fā)展、延伸與交錯、再生與裂變,在教材中早有它的脈絡(luò )和雛形。這些課本上的例題、練習、習題就像散落的珍珠,只要經(jīng)過(guò)老師的發(fā)現、打磨、提煉,它們就會(huì )變成學(xué)生所需要的項鏈。

  2、就地取材,銳意開(kāi)發(fā)。 其實(shí)從某種意義上說(shuō)考查學(xué)生的解題能力,也就是考查教師的研題水平。 研題一類(lèi)是對他人試題的鑒賞,另一類(lèi)是改題編題。 不懂得鑒賞,教數學(xué)就丟失了味道;不學(xué)會(huì )創(chuàng )新,教數學(xué)就失去了活力。

  緊扣課本復習問(wèn)題上,要引導學(xué)生做好以下四點(diǎn):

 。1)復習每一個(gè)專(zhuān)題時(shí),必須聯(lián)系課本的相應部分。不僅要讓學(xué)生弄懂課本提供的知識方法,還要弄懂公式的推導過(guò)程和例題的求解過(guò)程。

 。2)在訓練中,如遇到障礙,要學(xué)生有查閱課本的習慣。通過(guò)課本,查明學(xué)生在知識和方法的缺陷;

 。3)關(guān)于答題表述,要求學(xué)生以課本為標準,通過(guò)課本來(lái)規范。

 。4)注意通過(guò)對課本題目改變設問(wèn)方式,增加或減少變動(dòng)因素,推廣題目的訓練功能。

  復習中同時(shí)要注意對新課程中與大綱教材有結合點(diǎn),有變化點(diǎn)的知識,以更好在把握復習的要點(diǎn)。認真研究全國已經(jīng)實(shí)施新課程高考的試卷特點(diǎn),揣摩新課程卷的設計意圖,深刻領(lǐng)會(huì )“能力立意”的命題指導思想;準確把握《考試大綱》的要求,對搞好高中數學(xué)教學(xué)和復習備考是十分有益的。 特別是對一些傳統內容的新的考查方式,有其獨特的復習功能。它既可作為復習課的例題、練習題、測試題,更可用作研究性教學(xué)的問(wèn)題加以開(kāi)發(fā)。 因此我們在高三數學(xué)復習中應研究新課程高考和滲透新課程理念。

  二、盡量幫助學(xué)生縱橫梳理知識和方法,形成一個(gè)條理化,有序化、網(wǎng)絡(luò )化的利于提取的認知結構

  良好的知識結構是高效應用知識的保證,對數學(xué)本質(zhì)的正確認識是建構良好知識結構和認知結構體系的前提。狠抓基礎,以課本為主,重新全面梳理知識、方法;注意知識結構的重組與概括,揭示其內在的聯(lián)系與規律,從中提煉出思想方法。

  高考數學(xué)試題十分重視對學(xué)生能力的考查,而這種能力是以整體的、完善的知識結構為前提的。這就要求考生把數學(xué)各部分作為一個(gè)整體來(lái)學(xué)習、掌握,而不機械地分為幾塊。這個(gè)特點(diǎn)不但在解答題中突出,而且也在選擇題中有所體現。

 。1)對重點(diǎn)知識與重點(diǎn)方法要理解準、透,如概念復習要作位:靈活用好概念的內涵和外延,分清容易混淆的概念間的細微差別,提防誤用或錯用;全面準確把握好所用概念的前提條件,熟練掌握表示有關(guān)概念的字符、記號。

 。2)要注意通性通法,強調數學(xué)思想和方法,總結并反思自己在解題過(guò)程中怎樣靈活運用函數與方程、數形結合、分類(lèi)討論、化歸與轉化等思想;怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等邏輯學(xué)中的方法:是否熟練掌握配方法、換元法、待定系數法、同一法等具體數學(xué)的數學(xué)方法。做自我診斷,會(huì )什么?你是怎樣處理問(wèn)題的?(成功、失。┰鯓影研骂}轉化成為你熟悉的知識方法?掌握好數學(xué)思想方法,并發(fā)展成一種能力,在高考時(shí)就能游刃有余,戰無(wú)不勝。

 。3)掌握中學(xué)數學(xué)貫通的觀(guān)點(diǎn),如在立體幾何中用平面圖形合成表現立體圖形的觀(guān)點(diǎn);將立體圖形分解轉化為平面圖形的觀(guān)點(diǎn);用關(guān)于形的邏輯思維統帥識圖,做圖的技能以形成空間想象能力的觀(guān)點(diǎn),學(xué)生運用好這些觀(guān)點(diǎn),就比較容易駕馭立體幾何的解題。

  三、使學(xué)生從“模仿型”向“領(lǐng)悟型”的方向轉化

 。1)注重雙基,突出重點(diǎn)。真正理解概念、法則、公式、定理、公理的來(lái)龍去脈,不死記硬背。

 。2)提煉和運用數學(xué)思想,常能使解決問(wèn)題事半功倍。因此,在復習過(guò)程中,我們應當努力挖掘知識內涵,提煉數學(xué)思想方法,逐步實(shí)現知識向能力的轉化。

 。3)嘗試發(fā)現方式、自主探索方式。在研究性學(xué)習的過(guò)程中,親歷發(fā)現知識,獲得成功的體驗,逐步啟迪智慧,發(fā)展思維,開(kāi)發(fā)潛能,提高素質(zhì)。

 。4)倡導研究交流。包括老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流,交流過(guò)程就是加強理解的過(guò)程。

 。5)進(jìn)一步強化自學(xué)能力的提高和自學(xué)習慣的養成。學(xué)會(huì )閱讀,學(xué)會(huì )正確獲取信息、正確理解信息、正確運用信息,并將所掌握的信息轉換成數學(xué)模型,學(xué)會(huì )綜合運用所學(xué)的'文化科學(xué)加以觀(guān)察現實(shí)中與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題,加以分析、判斷,并將其解決。

  四、注意強調學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范,合理運用答題策略

  在平時(shí)考試閱卷過(guò)程中,很多教師都為一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規范而失分感到可惜,高考閱卷也不例外。因此,在解答題的答題過(guò)程中,教師一定要強調學(xué)生解答既要簡(jiǎn)單又要準確,要緊扣關(guān)鍵步驟,當然也要思路清晰明了,養成規范答題的習慣。

  要重視和加強解題策略的訓練與研究,在平時(shí)要多給學(xué)生應試策略指導。如:(1)先易后難;先熟后生;先同后異(即先做同科同類(lèi)型的題目,這樣知識和方法的溝通比較容易,有利于提高效率);先小題后大題;先點(diǎn)后面(高考數學(xué)解答題多呈現為多問(wèn)漸難式的“梯度題”,解答時(shí)不必一氣審到底,應走一步解決一步,步步為營(yíng),由點(diǎn)到面);先高后低(即在考試的后半段時(shí)間,估計兩題都會(huì )做,則先做高分題;估計兩題都不易,則先就高分題實(shí)施“分段得分”);(2)審題要慢,解答要快,一慢、一快相得益彰;(3)確保運算、推理的準確性,立足一次成功,但也不放過(guò)檢查得分這一環(huán)節。要善于不斷積蓄解題經(jīng)驗,回顧反思,不斷完善。

  有人說(shuō)高分是學(xué)生學(xué)出來(lái)的,不一定是老師教出來(lái)的。其實(shí)我們認為老師對高分學(xué)生所起的作用更大、更重要。學(xué)生在學(xué)習中的思維方式、思維過(guò)程、語(yǔ)言表達等方面都要經(jīng)過(guò)規范訓練。學(xué)生要考出高分,老師就應該做到如下幾點(diǎn):

  1、嚴格要求: 適時(shí)調控“桃子”的高度,培養學(xué)生追求完美,不斷超越的學(xué)習品質(zhì)。要想考150分就得用高于150分的水準要求自己.

  2、規范表達: 不同題型和不同內容的題目都有不同的書(shū)寫(xiě)格式。數學(xué)語(yǔ)言要嚴謹、準確、簡(jiǎn)潔,卷面要整潔。因此我們在批改作業(yè)、評析試卷和上課板書(shū)時(shí),要特別注意知識細節與表述細節。

  3、挖掘潛力: 與學(xué)生交流,給尖子生心里暗示;及時(shí)肯定,適時(shí)鼓勵,調動(dòng)學(xué)生非智力因素。同時(shí)適當加壓,另開(kāi)小灶,讓他們的潛力得以開(kāi)啟和釋放。

  數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿4

各位老師:

  下午好!非常感謝教研室給我們提供了這個(gè)互相交流和學(xué)習機會(huì ),也非常感謝學(xué)校對我們高三教學(xué)工作的肯定。同時(shí),我也非常感謝我們高三數學(xué)組的全體老師,正是大家辛勤的勞動(dòng)和團結一心,讓我們在今年的高考中取得了一定的成績(jì)!現在我代表我們備課組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇,不當之處,歡迎指正。

  一、仔細研究新課標,了解高考新動(dòng)向

  大家都知道新課標對高三備考的參考價(jià)值,它是高考的導航燈和牽引線(xiàn),給我們明確了考試的范疇和重心。因此當我們在拿到《20xx年考試大綱》后,備課組進(jìn)行集體研讀,讓每名成員對大綱內容至少有整體的把握,然后,將其與20xx年的寧夏的考試大綱進(jìn)行比對,找出其中的差異與變化,同時(shí)也借鑒寧夏、海南四年高考題。實(shí)踐證明,我們的工作還是取得了一定的成效,或許這也算是一份耕耘,一份收獲吧。

  二、認真參加各級各類(lèi)教研活動(dòng),把握復習備考方向

  一年來(lái),我們備課組都認真積極的參加陽(yáng)泉市組織的教研活動(dòng)。能虛心聆聽(tīng)各位主講老師的真知灼見(jiàn)和寶貴經(jīng)驗,從中獲益匪淺!讓我們整個(gè)備課組在備考能力方面有一定提升。同時(shí),在校內的科組教研和集體備課中,我們也能積極的進(jìn)行研討,發(fā)表自己的見(jiàn)解。內容主要是進(jìn)行試題研究,尤其是在“山西省第一次適應性考試”后,主要針對各地“新鮮出爐”的模擬題進(jìn)行解讀,希望能從中找出些對研判高考重難點(diǎn)方向有所幫助的“支撐點(diǎn)”,從中篩選、改編試題,給學(xué)生進(jìn)行訓練。通過(guò)以上工作,我們不斷改進(jìn)和完善備考工作。

  三、認真做好三輪復習的合理規劃

  在高三的復習中,我們主要進(jìn)行了三輪的復習。第一輪復習主要是夯實(shí)基礎,重視基礎知識的整合,將高中階段所學(xué)的數學(xué)基礎知識進(jìn)行了系統地整理,有機的串聯(lián),構建成知識網(wǎng)絡(luò )。第二輪復習,我們針對高考 “在知識交匯處命題”的特點(diǎn),對重點(diǎn)的能得分的章節進(jìn)行適當的小專(zhuān)題綜合,建立知識的跨章節聯(lián)系,同時(shí)也是對第一輪復習的鞏固提高!限于學(xué)生的實(shí)際水平,專(zhuān)題的綜合度較小、難度也不大,目的在于提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第三輪復習,主要回歸課本,鞏固基礎知識,查漏補缺,進(jìn)一步加強對重點(diǎn)知識和重要概念的理解。

  四、重點(diǎn)知識重點(diǎn)復習,抓常規,抓落實(shí)

  我校學(xué)生基礎,數學(xué)水平,學(xué)習能力養參差不齊,對數學(xué)知識的領(lǐng)悟與掌握的能力差距很大。針對我校的生源狀況,我們備課組認為,哪類(lèi)題目學(xué)生可以拿到分,我們就重點(diǎn)復習哪一塊。在第一輪的復習中,我們備課組做了一個(gè)大膽的決定,就是沒(méi)有按照所定的資料編排的順序復習,而是將課本的內容加以適當的調整,按照高考要考的6道解答題的一般順序進(jìn)行重點(diǎn)復習。主要分6個(gè)模塊進(jìn)行復習,分別為①三角函數,②概率統計,隨機變量的分布,③立體幾何,④解析幾何,⑤導數及其應用,⑥數列不等式,前三個(gè)模塊我們復習得很細,力求把這部分的分數拿到手,而對后三個(gè)模塊的要求適當降低,主要是掌握這些內容的基礎知識的應用和常規的解題方法和技巧?偠灾,復習抓住常規要求,盡量讓每個(gè)學(xué)生能落實(shí)常規要求。

  在例題和習題的選取上也是以常規題為主,以中低檔題為主,堅決杜絕難題、偏題和怪題。在第一輪復習時(shí),函數部分沒(méi)有花費過(guò)多時(shí)間,集合與簡(jiǎn)易邏輯,向量、復數,推理與證明,算法、統計這些部分都不作為重點(diǎn),沒(méi)有做過(guò)多的題目,主要以小題訓練為主。在第一輪復習后,我們給出一段時(shí)間讓學(xué)生自己看書(shū)、做課本練習,進(jìn)一步讓學(xué)生理解各知識點(diǎn)的來(lái)龍去脈及它們之間的內在聯(lián)系,加深對數學(xué)的領(lǐng)悟,這個(gè)階段大概是十天左右。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的自主學(xué)習,發(fā)現學(xué)生在做小題的速度和準確率方面都有了一定的提高。

  五、重點(diǎn)模塊循環(huán)重現,單項訓練與綜合訓練相互交替

  高考數學(xué)復習的知識既有系統性特點(diǎn),又有獨立性特點(diǎn),在第一輪復習各知識點(diǎn)得到鞏固后,數學(xué)知識網(wǎng)絡(luò )基本上建立起來(lái)了,但第一輪復習前后橫跨的時(shí)間很長(cháng),就會(huì )出現學(xué)習后面忘記前面的情況,而模塊知識循環(huán)重現則能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題。每周周四下午都進(jìn)行一次綜合訓練,以掌握學(xué)生的學(xué)習情況。這些考試題和練習題都是我們備課組歷年的高考題、模擬題中精心挑選和改編的。在整個(gè)的第一輪中,我們都是這樣操做,發(fā)現效果較好。

  六、重視小題的限時(shí)訓練,加強解答題的得分能力

  對于我們這種層次的學(xué)生來(lái)說(shuō),要讓成績(jì)上去就一定讓小題分上去,所以我們在小題的限時(shí)訓練方面從高三開(kāi)始就抓起,基本上第一輪復習時(shí)是每周一次,第二輪是每周兩次,第三輪是隔天一次,每次訓練的題目都按照高考的要求,訓練的時(shí)間是40分鐘,每次練完以后我們都會(huì )及時(shí)而詳細的講評。在第三輪復習中,我們還特別向學(xué)生強調解答題的'答題要求,就是常說(shuō)的容易題爭取不丟分(規范表達少跳步);中等題爭取少丟分(得分點(diǎn)不能。;難題爭取多拿分(知道一點(diǎn)寫(xiě)一點(diǎn),不知道也要寫(xiě)一點(diǎn));克服“會(huì )而不對,對而不全”的問(wèn)題。對于學(xué)生做的每一個(gè)解答題都按照考試評分標準給分,讓學(xué)生了解解答題怎樣去得分。

  七、 全面了解學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài),實(shí)施分層教學(xué)

  由于我們學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn),我們備課組統一思想就是:不放棄每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生在數學(xué)上都有所得。我們的做法是:分層教學(xué)。分層主要是課堂上練習的分層與學(xué)生課外輔導的分層。在平時(shí)的教學(xué)中我們精心設計每一節課的教學(xué)方案,課堂教學(xué)的難度主要面向中等偏上的學(xué)生。目的是使學(xué)生在理解的基礎上加強記憶;加強對易錯、易混知識的梳理;多角度、多方位地去理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì);形成準確的知識體系。

  八、加強非智力因素的培養,提高學(xué)習效果

  高三的備考過(guò)程是漫長(cháng)而枯燥的,尤其是對數學(xué)基礎相對較差的學(xué)生而言,這個(gè)過(guò)程特別辛苦!每次考試成績(jì)的公布都是對學(xué)生自信心的打擊。因此,我們特別重視對學(xué)生非智力因素的培養。我們不放棄任何一個(gè)學(xué)生,即使知道他根本學(xué)不會(huì ),也常常鼓勵他,給他一個(gè)微笑,幫助他樹(shù)立學(xué)習的信心。同時(shí),選題注意梯度,盡量讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)動(dòng)筆,拿到得分點(diǎn),哪怕只是拿到公式背誦分數!同時(shí)我們加強學(xué)習方法、復習方法的指導,并充分利用每一次測試的機會(huì ),培養學(xué)生的應試技巧,總結考前和考場(chǎng)上心理調節的做法與經(jīng)驗,力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法,逐步提高學(xué)生的應試能力。

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