三八婦女節暨“改革創(chuàng )新，奮發(fā)有為”大討論發(fā)言稿
在現在社會(huì )，能夠利用到發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，發(fā)言稿的寫(xiě)法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。那么，怎么去寫(xiě)發(fā)言稿呢？下面是小編幫大家整理的三八婦女節暨“改革創(chuàng )新，奮發(fā)有為”大討論發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
首先感謝校領(lǐng)導與曹主任的信任，也感謝學(xué)校為我們搭建的這個(gè)交流與借鑒的平臺。
乘著(zhù)“改革創(chuàng )新，奮發(fā)有為”大討論的東風(fēng)，我選取了“我與課堂”，“我與學(xué)生”及“我與魯老師”三個(gè)角度來(lái)聊聊我的一些教學(xué)常規，以及對于未來(lái)，我的一些思考。
一、我與課堂
課堂上我努力實(shí)現創(chuàng )新，不斷從以教師講授為中心的線(xiàn)性結構課堂，向教師承擔教學(xué)活動(dòng)的組織者、設計者、指導者與參與者的方向轉變。努力構建平等、和諧、民主的課堂生態(tài)。讓學(xué)生最大限度地沉浸在課堂中，感受地理課堂的美好。
課堂上，我注重知識間的內在聯(lián)系，注重引導學(xué)生透過(guò)現象探求本質(zhì)，注重幫助學(xué)生構建每一課，每一章或是跨章節的知識網(wǎng)絡(luò )，以期學(xué)生能夠從宏觀(guān)層面掌控知識網(wǎng)，從而在知識的提取上，可以有效做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。知識間的聯(lián)系，好似神經(jīng)突觸，不斷刺激，不斷強化，才可以使突觸更加強壯，突觸間的聯(lián)系更加穩定，從而使神經(jīng)網(wǎng)，也就是知識網(wǎng)能夠被定向編織。微觀(guān)層面，對于知識點(diǎn)的落實(shí)，我會(huì )采取圖文結合式，聯(lián)想記憶式，諧音記憶法等一些行之有效的方法來(lái)強化學(xué)生對于知識點(diǎn)的識記，并適時(shí)地檢驗學(xué)生是否能夠成功地提取知識點(diǎn)，并給予點(diǎn)撥和指導。
二、我與學(xué)生
在組織教學(xué)中，我努力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，對于優(yōu)等生，我會(huì )用溫和的目光肯定他們，讓他們大膽地思考，勇敢地回答問(wèn)題，發(fā)揮他們的正能量作用，引領(lǐng)積極向上的班風(fēng)班貌;對于中等生，我更多的是鼓勵，微笑著(zhù)認真地傾聽(tīng)他們的發(fā)言，讓孩子們感覺(jué)到，他們的發(fā)言至關(guān)重要，并不是可有可無(wú)的。從而樹(shù)立信心，暗示自己可以做到更好;而對于差一點(diǎn)的學(xué)生，我則會(huì )溫和而堅定地給他們提出最基本的要求以及伸手就可以觸及到的成功，讓孩子們感覺(jué)到自己不是什么都做不好，認識自己的定位，找到自己的價(jià)值。
我認為，學(xué)生存在問(wèn)題并不可怕，畢竟孩子們的成長(cháng)不是一帆風(fēng)順的'。懲戒教育是應該有的。但，大多時(shí)候，我依然采取鼓勵和表?yè)P的方法，和學(xué)生成為同一陣營(yíng)，與學(xué)生連手打敗問(wèn)題，而不是和問(wèn)題連手來(lái)打敗學(xué)生。這樣，時(shí)間久了，學(xué)生會(huì )看出你的真心，也會(huì )理解你的用心，便同你一起打攻堅戰。
三、我與魯老師
接下來(lái)，再聊聊我和魯老師在日常工作間的互通有無(wú)。我們平時(shí)會(huì )就教學(xué)工作的各個(gè)方面，各個(gè)細節深度交換意見(jiàn)，形成統一步調。例如，對于教材的整合與取舍，教學(xué)重難點(diǎn)的演繹與突破，單元復習的計劃與實(shí)施，作業(yè)布置的內容與形式，考試前學(xué)生的檢查與考核等等各個(gè)方面，我們都會(huì )共同進(jìn)退，交流分享，毫不保留，共生共贏(yíng)。
以上內容雖然只是我教學(xué)工作中的幾個(gè)側面，但確實(shí)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴用心為之的真實(shí)片段，希望可以和各位同仁交流切磋。
那么，對于未來(lái)的教育，我也有一些自己的構想與期許。
第一，當下“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮已席卷社會(huì )的各個(gè)層面。在這樣的契機下，我們應該搭上這趟高速列車(chē)，探索如何將教學(xué)最大限度地嫁接到這個(gè)平臺上，讓它投入與產(chǎn)出的比值最大化。這是一個(gè)值得深思，值得大家群策群力的領(lǐng)域。
第二，教師們應該具備“跨界整合”的思維�，F在的考試越來(lái)越趨向于綜合能力的考察，以及跨學(xué)科分析問(wèn)題的思維。因此，在自己的教學(xué)中涉及到學(xué)科邊界的問(wèn)題，我們應該幫助學(xué)生充分挖掘，搭建由此岸通向彼岸的橋，拓寬學(xué)生視野的寬度和思維的深度。
第三，消除“盲人摸象”式教學(xué)，把學(xué)生帶入森林，讓他見(jiàn)到浩瀚的美好。而不是只給他看樹(shù)木，那樣學(xué)生永遠只能低效學(xué)習。因此，深度構建知識網(wǎng)絡(luò )，幫助學(xué)生打通任督二脈，應該成為我們深入思考并研究的課題。
時(shí)間倉促，多有想得不周到，不成熟的地方，望各位領(lǐng)導和同仁提出寶貴意見(jiàn)，我一定虛心聆聽(tīng)，謝謝各位!
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