教師論壇發(fā)言稿范文

　　在我們平凡的日常里，我們都可能會(huì )用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的寫(xiě)法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。那么你有了解過(guò)發(fā)言稿嗎？下面是小編精心整理的教師論壇發(fā)言稿范文，希望對大家有所幫助。

　　在學(xué)生眼中，我是一個(gè)很不一樣的老師;在同事眼中，我是一個(gè)完美主義者。因為我的心中有一個(gè)很大的教育夢(mèng)，衡中給了我實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想的舞臺，而讀書(shū)是我實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想的翅膀。

　　讀書(shū)，讓我清靜下來(lái)去思考。

　　讀書(shū)對我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)生活習慣。我覺(jué)得讀書(shū)既是一種需求，更是一種享受。讀書(shū)讓我能在浮躁的社會(huì )、噪雜的環(huán)境中清靜下來(lái)，去和智者交流�？锤ヂ逡赖隆秹�(mèng)的解析》和《榮格心理學(xué)》的時(shí)候，我發(fā)現很多學(xué)生特殊的行為背后都有一個(gè)很長(cháng)的故事。我不理解他們，是因為我不了解他們。XX年，我給學(xué)生調完桌后，班里面一個(gè)最老實(shí)的最憨厚的男生，跑過(guò)來(lái)找我說(shuō)，老師你把我調到最后一排那個(gè)角落里吧，我保證下次考試進(jìn)步一千名。我說(shuō)為什么?他說(shuō)我不想和某某做同桌，我受不了了。提起這個(gè)某某，我真的很頭疼，這是他打跑的第三個(gè)同桌了，宿舍里也是怨聲載道，老師們也很頭疼，理化生三科加起來(lái)150分，在年級給老師的調查問(wèn)卷上公然寫(xiě)化學(xué)老師太懶、語(yǔ)文老師太笨等等。是個(gè)典型的小刺猬，誰(shuí)搭理她，她就扎誰(shuí)。時(shí)間長(cháng)了，班里除了我再沒(méi)有人搭理她了。高三這一年，每次調研考試完，她都會(huì )情緒崩潰，每次情緒崩潰，她都會(huì )跑到我這里攻擊所有的老師、同學(xué)，包括我。很多時(shí)候因為她，我要到晚上十一點(diǎn)才能回家。我做了她一年的傾聽(tīng)者，她告訴我初中的時(shí)候，班里的男生怎么樣往她身上蹭，抱她。她向老師求助，老師說(shuō)，"不可能!那個(gè)男生學(xué)習那么好，怎么可能看上你。"很簡(jiǎn)單的青春期的沖動(dòng)和敏感，卻讓這一句類(lèi)似羞辱的話(huà)，在她的心里埋下了陰影。她恨所有老師，所有的男生，認為人和人之間無(wú)非是利用和被利用的關(guān)系。她每次抱怨完，尤其是攻擊完我以后，我都需要時(shí)間去平復自己的情緒，同時(shí)尋求解決方法。這時(shí)，我不得不求助弗洛伊德和榮格兩位心理學(xué)大師，學(xué)習無(wú)條件的傾聽(tīng)、尊重和接納。一年后，她順利考上了理想的大學(xué)。家長(cháng)打電話(huà)說(shuō)，劉老師，這么多年來(lái)，我們忽視了孩子性格的健康發(fā)展，感謝您給了我們一個(gè)完整的孩子。

　　讀書(shū)，讓我沉靜下來(lái)去凝練。

　　XX年，我到倫敦的國家美術(shù)館參觀(guān)，看著(zhù)價(jià)值連城的人類(lèi)藝術(shù)的瑰寶，一臉茫然，只認識一幅畫(huà)--梵高的向日葵。藝術(shù)，對于我這個(gè)農村走出來(lái)的人來(lái)說(shuō)，太高，太遠。XX年，在聽(tīng)完一節關(guān)于西方藝術(shù)的公開(kāi)課之后，王新展老師說(shuō)這課講得是西方藝術(shù)，應該有點(diǎn)藝術(shù)美感。這句話(huà)，當時(shí)我不同意，我覺(jué)得講的是閱讀，更應該重視培養學(xué)生的閱讀能力。美感這個(gè)東西，是不是太高遠了，我們又不是美術(shù)老師。但這句話(huà)我記住了。我開(kāi)始看學(xué)生的美術(shù)課本，買(mǎi)了一本《世界名畫(huà)鑒賞》，翻看朱光潛的散文并開(kāi)始系統的看bbc關(guān)于西方藝術(shù)的紀錄片。XX年8月份，作為省骨干教師培訓的內容，全省的英語(yǔ)教學(xué)精英來(lái)到衡中，聽(tīng)兩節同課異構。我們的課文是西方藝術(shù)。這節課我講了宗教畫(huà)，講了透視法，講了文藝復興，講了印象派畫(huà)作，最后我在屏幕上展開(kāi)梵高的星月夜，淺淺的木吉他聲響起，優(yōu)美而又哀傷的歌詞緩緩的進(jìn)入每一個(gè)人的眼睛。音樂(lè )、美術(shù)、文字在一個(gè)更高的層次共鳴、交融。參會(huì )的老師說(shuō)，劉老師的這節課，就像一部電視劇一樣，一環(huán)扣著(zhù)一環(huán)，讓人感到驚訝和精彩。我用兩年的時(shí)間凝練了這一節課。

　　讀書(shū)，讓我安靜下來(lái)去嘗試。

　　翻看明朝歷史的時(shí)候，我知道了一個(gè)人叫王守仁。十二歲時(shí)，王守仁跟父親說(shuō)："我已經(jīng)寫(xiě)好了給皇上的上書(shū)，只要給我幾萬(wàn)人馬，我愿出關(guān)為國靖難，討平韃靼!"他父親聽(tīng)完以后，啪的給了他一巴掌--讓你狂。過(guò)了幾天，王守仁跟父親認錯，然后說(shuō)有了新的人生目標。這次他說(shuō)的是"做圣賢!"他父親聽(tīng)完，啪的又給了一巴掌，感覺(jué)這兒子太不靠譜了，自己的一世英名肯定要毀在他手里。而這個(gè)王守仁成了明朝第一牛人，從看林場(chǎng)的門(mén)衛一直做到了明朝的兵部尚書(shū)。以一己之力平定了江西叛亂，是明朝陸王心學(xué)的集大成者。他說(shuō)的，最終都做到了。XX年，我碰到了這么一件事。我的一個(gè)學(xué)生跑回家跟他父親說(shuō)："爸，我要上北大。"他爸聽(tīng)完，啪的給了他一巴掌，說(shuō)，"上北大，你能考上河大就不錯了。"這孩子，周測到辦公區翻答案，一年曠操，見(jiàn)了老師，拍拍老師肩膀說(shuō)，你就是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)吧�？墒�，這和王守仁的經(jīng)歷多么的相似啊。我安靜下來(lái)，嘗試肯定了他，鼓勵他，并且說(shuō)，你可以從英語(yǔ)上突破，我幫你!這一年，他幾乎次次考試英語(yǔ)都在140分以上。只是高考依然沒(méi)有考上北大。

　　兩年以后，他突然出現在我的面前，說(shuō)："老師，我從澳大利亞回來(lái)看你了。"我說(shuō);"你不是上大學(xué)了嗎?怎么跑澳大利亞去了。"他說(shuō)，那個(gè)大學(xué)不好，我不想浪費時(shí)間，在北京學(xué)了半年的同聲傳譯，然后申請到澳大利亞上大學(xué)。大學(xué)的排名在北大之上，第一年，國際注冊會(huì )計師他過(guò)了十幾門(mén)功課，學(xué)習上拿到了三個(gè)優(yōu)秀，拿夠四個(gè)就可以保送牛津、劍橋的研究生，也就是說(shuō)剩下的三年他只需要再拿一個(gè)。社交上，他還是當地的青年大學(xué)生議員，和當地的主流政客商討法律的`制定。

　　所以，我經(jīng)常慶幸自己讀了明朝歷史，讀了王守仁的故事，否則，一個(gè)優(yōu)秀的人才可能就被湮沒(méi)了!

　　讀書(shū)，讓我平靜下來(lái)去激發(fā)。

　　錢(qián)學(xué)森之問(wèn)發(fā)人深省。這固然是教育體制的問(wèn)題，也是每一個(gè)教育人的傷口。我想，我既然能有機會(huì )得天下英才而育之，我為什么不能去培養出幾個(gè)研究型的人才來(lái)。我是文科出身，而且是為了逃避物理和數學(xué)這些科學(xué)性學(xué)科才選擇了文科。我該怎么去做?我買(mǎi)了一些書(shū)，諾貝爾獎獲得者的傳記、中國功勛科學(xué)家的傳記、《趣味數學(xué)》《生活中的化學(xué)》，并開(kāi)始零星的翻看錢(qián)鐘書(shū)、趙元任這些人文學(xué)科大家的東西。我發(fā)現這些科學(xué)家們在很早的時(shí)候就提出了自己用一輩子時(shí)間去尋找答案的問(wèn)題。比如愛(ài)因斯坦在中學(xué)時(shí)期就提出了問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題的答案就是相對論。我開(kāi)始善待學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，哪怕是超出想象的怪問(wèn)題。因為善待學(xué)生的問(wèn)題就是培養學(xué)生的創(chuàng )造力。同時(shí)，我開(kāi)始培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力，課堂上我學(xué)會(huì )了說(shuō)半句話(huà)，學(xué)會(huì )了課堂上安靜一分鐘，學(xué)會(huì )了讓學(xué)生的幾種思維碰撞。

　　因為讀書(shū)，我的課堂悄悄地發(fā)生了改變，努力培養孩子們的創(chuàng )造能力和批判思維。

　　讀書(shū)是我為自己的心開(kāi)的一扇窗。XX年參加工作，五次考核，四次優(yōu)秀，三次嘉獎，兩屆十佳青年教師希望之星，三個(gè)全國英語(yǔ)教師基本功大賽一等獎。班主任工作一年，模范班主任、高考明星教師。讀書(shū)，讓我在成長(cháng)的路上，跟隨自己的內心，釋放自己的靈魂，追尋我的教育夢(mèng)想。

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