研修培訓發(fā)言稿（通用5篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，越來(lái)越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準備工作。寫(xiě)起發(fā)言稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的研修培訓發(fā)言稿（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
研修培訓發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家、同仁們：
大家上午好！
非常感謝xx小學(xué)提供這樣一個(gè)很好的研修平臺，感謝專(zhuān)家們的親臨指導，更要感謝李xx老師和孩子們?yōu)槲覀兂尸F一堂精彩的語(yǔ)文課《小橋流水人家》。我是來(lái)自于市特殊教育學(xué)校的老師，今天還帶了我的八位同事一同來(lái)觀(guān)摩課例研修活動(dòng)。因為，我校正好也在開(kāi)展課例研修活動(dòng)，同時(shí)在進(jìn)行《特殊教育學(xué)校課堂觀(guān)察與評價(jià)》的課題研究，于是將這兩個(gè)工作結合，便有了“基于課堂觀(guān)察技術(shù)的課例研修”活動(dòng)，和今天活動(dòng)的方式基本一樣，今天的觀(guān)摩給我們的教學(xué)科研工作開(kāi)展帶來(lái)了很大的收獲和新的啟示。
我不是教語(yǔ)文的，對普通教育也知之甚少，屬于非專(zhuān)業(yè)一類(lèi)，但我以為教育的方法不同理念卻是相通的。我和郭露芳老師今天的任務(wù)是觀(guān)察針對課堂生成教師的應對策略。前面郭老師已經(jīng)就觀(guān)察到的情況以及分析建議和大家作了交流。我想從一個(gè)特殊教師的角度，從課堂生成教師的應對策略這一個(gè)維度談?wù)剮c(diǎn)自己的體會(huì )，不妥不正之處請各位批評指正。
我認為課堂生成和應對策略是兩個(gè)問(wèn)題，同時(shí)應該把他們連同預設看成一個(gè)問(wèn)題，或者一個(gè)整體。相對預設指向目標達成，生成與應對應該是一個(gè)更具高度，更有深度的問(wèn)題。首先我們來(lái)看課堂生成與應對策略?xún)蓚�(gè)問(wèn)題。其一是教師想不想讓課堂有生成？能否有生成的可能？包括時(shí)間、空間等因素。其二是如果沒(méi)有生成就不存在應對的問(wèn)題，有了課堂的生成才會(huì )涉及到應對策略的問(wèn)題。所以我們要沿著(zhù)應對策略和課堂生成向前追朔至預設。預設，從縱向角度按照我的理解它應該是主流、主體、主導，是教師按照既定的目標完成既定的任務(wù)，正因為如此，這種目標、過(guò)程、時(shí)間、空間以及方式的既定性很容易使教師形成預設定勢—“天衣無(wú)縫”或是“標準答案”。預設可以看出教師對學(xué)生的了解、理解，對教材的解讀以及對學(xué)生與教材之間關(guān)系的把控能力。
縱觀(guān)本堂課，顯示出教師非常好的教學(xué)能力和語(yǔ)文素養。從另一個(gè)角度來(lái)看，教師控制能力過(guò)強的時(shí)候，或控制達到一定高度的時(shí)候，就需要考慮是不是要減少或減弱這種控制力，給生成留下適度的時(shí)間和空間，讓“天衣有縫”，留一點(diǎn)時(shí)間和空間讓學(xué)生對“標準答案”說(shuō)“不”。有了這種環(huán)境才有了某種可能。如果我們的教學(xué)預設結構過(guò)于精細，教學(xué)組織過(guò)于嚴密，沒(méi)有任何余地留給學(xué)生，那生成顯然是不可能的。從橫向角度來(lái)看，生成是支流、個(gè)體、個(gè)性。在對準既定目標推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，是否有思想的碰撞？是否有合作探究？這些都直接影響教學(xué)生成—新情境、新發(fā)現、新思維、新方法、新疑問(wèn)。除了時(shí)間、空間等影響生成的因素，還有一個(gè)重要因素要看教學(xué)能不能貼近學(xué)生的生活，能不能理解學(xué)生的經(jīng)驗，能不能尊重學(xué)生的視角，能不能使學(xué)生達到情感的高峰體驗，尤其對于這樣強調以自讀、自感、自悟的方式達到體會(huì )濃濃的思鄉之情的語(yǔ)文課更是如此。今天的孩子與作者生活和寫(xiě)作背景形成巨大差異的時(shí)候，尋找“共鳴”達到“共情”是不那么容易的，但又是必要的。我想可以通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活、創(chuàng )設真實(shí)的情境、構建體驗的載體、鏈接生活的經(jīng)驗、形成思想的碰撞，也許更能讓孩子產(chǎn)生情感的高峰體驗，從而達到真實(shí)的體驗、感知和頓悟。
有人質(zhì)疑課堂教學(xué)生成或過(guò)度生成會(huì )影響教學(xué)活動(dòng)有序推進(jìn)，難以完成教學(xué)任務(wù)，干擾教學(xué)目標達成。的確，這是一對矛盾，但又是一個(gè)可以調和的矛盾，調和其實(shí)就是一個(gè)收放的問(wèn)題，教師在課堂中既要能收也要能放，既要能放也要能收，做到收放自如。其實(shí)說(shuō)來(lái)輕松做起來(lái)何其難，因為這是對教師智慧的高度考量。這就涉及到了課堂生成教師的應對策略。對于生成教師一般采取忽略生成、關(guān)注生成、促進(jìn)生成和優(yōu)化生成四種基本應對方式。四種方式是一個(gè)遞進(jìn)的關(guān)系，在哪一層止步或繼續深入，要看教師能否在瞬間對生成問(wèn)題與教學(xué)活動(dòng)關(guān)系價(jià)值的精確判斷。
最后我想談下對基于課堂觀(guān)察技術(shù)的課例研修。其實(shí)課堂觀(guān)察與評價(jià)是一種技術(shù)性非常強的工作，我覺(jué)得非常好，它將在建立教師專(zhuān)業(yè)標準，改進(jìn)教師教學(xué)行為等方面起到了有效的推動(dòng)作用。觀(guān)察與評價(jià)實(shí)際是一個(gè)“肢解”的過(guò)程，這種對課堂教學(xué)的“肢解”活動(dòng)也常常會(huì )引起很大的爭議，例如單向的觀(guān)察與評價(jià)會(huì )導致課堂割裂并失去其原來(lái)整體面貌等，剛才很多同仁也提出了同樣的質(zhì)疑。我覺(jué)得課堂觀(guān)察技術(shù)的運用就像繪畫(huà)一樣，開(kāi)始是整體的構架，然后深入局部和細節，最后再回歸整體，調整各種關(guān)系使畫(huà)面呈現整體和諧的美，因此課堂觀(guān)察技術(shù)它關(guān)注的是教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習行為方式的“全體人”和“整體人”以及包括教學(xué)目標在內的“整個(gè)教學(xué)活動(dòng)”和“整體教學(xué)活動(dòng)”�？梢赃\用于局部（單向或單個(gè)問(wèn)題），但不應該局限在局部，可以關(guān)注于整體，但不應該忽視細節（行為改進(jìn)），只有處理好局部與整體的相互關(guān)系才能更好的運用這種技術(shù)，但值得警醒的是教學(xué)注重技術(shù)運用的同時(shí)一定不能忽視“人文”的重要性。
研修培訓發(fā)言稿2
各位專(zhuān)家、領(lǐng)導和老師們：
你們好！
作為一線(xiàn)教師，在期待中終于等到了研修班的開(kāi)班，心情非常激動(dòng)，特別是當我們打開(kāi)《初中體育與健康研修班學(xué)員手冊》，面對豐富又現實(shí)的學(xué)習內容，知名全國的教育專(zhuān)家，還有那些優(yōu)秀的一線(xiàn)教師時(shí)，我們已經(jīng)深深感受到這次研修學(xué)習的分量和價(jià)值了。
XX年課程改革，風(fēng)雨同行，廣大教師在課程踐行中既取得了積極有效的成果，也產(chǎn)生了許多不解與困惑，特別是對體育新課程從感性的實(shí)踐進(jìn)入理性思考階段時(shí)，課堂教學(xué)的有效性再次成為廣大教育專(zhuān)家和一線(xiàn)教師的焦點(diǎn)話(huà)題。以此為主題的研修學(xué)習，對于一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)猶如久旱逢雨，是我們難得的一次機遇，我們必將在這次研修學(xué)習中收獲新的思想和智慧。
但是，機遇需要我們去把握，更需要用心去創(chuàng )造。我們知道，教師的成長(cháng)僅停留在理論的獲得與復制還是遠遠不夠的，它需要教師既要忠實(shí)于教育專(zhuān)家的理論，又要學(xué)會(huì )與專(zhuān)家理論的對話(huà)，以理論為支撐，對教學(xué)實(shí)踐不斷總結、反思，形成自我的思想或認識，即|內化了的“自我經(jīng)驗型理論”，并以此重新指導新的實(shí)踐，在這種驗證與完善的循環(huán)往復中，才能提升自我，發(fā)展自我。
為此，我建議，也是一種表態(tài)，在這次研修學(xué)習中，我們必須把握這次難得的機遇，以積極的熱情和端正的學(xué)習態(tài)度，認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )專(zhuān)家的教育思想，積極參與教學(xué)實(shí)踐案例的討論與分析，收獲知識和思想；同時(shí)，我們也要清醒地認識到，對專(zhuān)家理論的吸收并不是我們學(xué)習的終點(diǎn)目標，而是要把這些理論思想作為以后教學(xué)實(shí)踐的支撐和依據，并不斷加以反思和總結，以睿智的眼光審視教學(xué)實(shí)踐，從而解決教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，最終實(shí)現教師和學(xué)生共同的成長(cháng)與發(fā)展。
我們有堅定的信念和理由相信，通過(guò)這次研修班的學(xué)習，我們一定會(huì )達到這樣的目標。
祝這次研修班取得圓滿(mǎn)成功！
研修培訓發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位學(xué)員：
大家好！我叫李xx，來(lái)自xx市第一實(shí)驗學(xué)校。
五月，是萬(wàn)物生長(cháng)的季節；是充滿(mǎn)朝氣的時(shí)節；也是需要我們勤奮的時(shí)節。在這個(gè)活力四射的季節里，在承載無(wú)數希望的期待中，在各位領(lǐng)導的關(guān)心和組織下，第二批“泰山杏壇·卓越教師”研修班終于在今天拉開(kāi)了帷幕。今天，我能作為一名學(xué)員代表上臺發(fā)言，內心真的感到無(wú)比激動(dòng)。
首先，請允許我代表全體學(xué)員向xx師范大學(xué)的領(lǐng)導和老師表示衷心的感謝，感謝你們給我們提供了這樣一個(gè)周到、良好的學(xué)習平臺，讓我們能夠近距離地聆聽(tīng)專(zhuān)家教授的精彩教誨，感悟先進(jìn)的教學(xué)理念和精深的專(zhuān)業(yè)技能！同時(shí)，感謝泰山區教科研中心的領(lǐng)導為我們提供了這樣一個(gè)高規格、高層次的學(xué)習機會(huì )，讓我們得以啟迪智慧、共同成長(cháng)！
學(xué)習是立德之本，學(xué)習是增智之源，作為新一批的卓越教師，有機會(huì )參加這樣高層次的培訓學(xué)習，對于我們每個(gè)人的成長(cháng)來(lái)說(shuō)，既是一個(gè)難得的機遇，也是一次寶貴的自我錘煉。卓越教師作為學(xué)校教育的中堅骨干力量，是一種榮譽(yù)，更是一種責任和擔當。有人說(shuō)：善于奮飛的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于遠航的人海里有路。
而骨干教師就是要做善于、敢于、勇于探尋教育發(fā)展之路的開(kāi)拓者，引領(lǐng)者，不斷更新教育理念，努力提升自身素養，影響和帶動(dòng)身邊的教師，身邊的團隊“奮飛”“攀登”“遠航”這也是教育賦予我們卓越教師的神圣使命。在此，我代表參訓學(xué)員鄭重承諾：我們會(huì )加倍珍惜這次來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，不辜負大家的厚望，我們將聽(tīng)從學(xué)校管理，嚴格遵守培訓紀律，用心學(xué)習，學(xué)以致用；認真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，積極參與交流研討，互幫互助，博采眾長(cháng)；從思想上真正重視起來(lái)，擺正位置，轉變角色，認真完成學(xué)習任務(wù)，共建學(xué)習資源，促進(jìn)共同成長(cháng)。
同行們，平臺已經(jīng)搭建，讓我們以此為起點(diǎn)，出發(fā)！相信神圣的教育土地上會(huì )留下我們深深的腳印。讓我們以此為力量，借力起飛，讓xx師大的校園里留下我們穿梭的痕跡，把生命中最靚麗的風(fēng)景定格在我們?yōu)榻逃聵I(yè)努力的過(guò)程里！
祝愿各位領(lǐng)導、專(zhuān)家、老師身體健康、工作愉快，預祝各位學(xué)員，學(xué)業(yè)進(jìn)步、學(xué)有所成！
研修培訓發(fā)言稿4
尊敬的領(lǐng)導親愛(ài)的新老隊員們：
大家好！
在這蘭香四溢的'七小，我們在紅色領(lǐng)巾的招引下，再一次的相聚了。今天是星星火炬下的一場(chǎng)紅色的聚會(huì )。因為我們的研修班吸收一批新鮮的血液，加入了一批新生的力量，我們的組織在擴大，我們的力量在壯大，我們升級為永嘉縣輔導員高級研修班�，F在，讓我們老隊員用我們少先隊特有的禮儀——少先隊隊禮歡迎新朋友的加入。
我是輔導員戰線(xiàn)上的一名老兵，xx年我滿(mǎn)懷憧憬站在了星星火炬的旗幟下。眨眼11個(gè)年頭過(guò)去了。說(shuō)實(shí)在話(huà)，少先隊輔導員不是個(gè)好差事，我們每天一件件事兒接踵而來(lái)就像陀螺一樣轉著(zhù)。我們是累呀，但我們也是快樂(lè )的幸福的。因為陪伴我們成長(cháng)的是一張張燦爛的笑顏，是一顆顆最純真的童心�！邦I(lǐng)巾飛揚共同成長(cháng)”這八個(gè)字詮釋出我們對少先隊事業(yè)的熱愛(ài)之情，以及這份事業(yè)帶給我們的自豪感和幸福感。
也許，正是這份執著(zhù)的追求讓我們歡聚在這片紅色的樂(lè )土上，讓我們行進(jìn)在紅色的研修旅程。不知不覺(jué)中我們迎來(lái)了第10次研修活動(dòng)，讓我們一起來(lái)回顧一下曾經(jīng)留下的一串串幸福的足跡：還記得我們研修班獨特的隊干部輪換制嗎？這種輪換培養的正是我們輔導員的責任意識，這種輪換折射出正是我們輔導員特有的無(wú)私奉獻、真誠服務(wù)的精神品質(zhì)。這種品質(zhì)不就是輔導員專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的不竭動(dòng)力嗎？還記得小隊重組時(shí)快樂(lè )的隊標展示的場(chǎng)景嗎？還有那“八仙過(guò)海、各顯神通”的假日小隊廚藝大比拼活動(dòng)嗎，還有那繪聲繪色的課本劇表演和童趣活潑的游戲創(chuàng )編賽，那一幕幕場(chǎng)景如今還歷歷在目。最讓我們難以忘懷的是白馬湖畔舉杯暢飲共同祝愿的畫(huà)面，在這個(gè)班里我們就像一群大孩子一樣玩中學(xué)，學(xué)中玩。這一項項活動(dòng)讓我們學(xué)到了知識、掌握了技能，領(lǐng)悟了輔導員職業(yè)素質(zhì)的獨特要求。每一次的研修都讓我們迸發(fā)出智慧的火花，每一次的研修都推動(dòng)我們前行的步伐。在這個(gè)獨特的集體里，我們的熱愛(ài)得以升騰，我們的能力得以提升，我們的真情得以釋放。我們真的是用心用情去詮釋我們的研修班工作口號：快樂(lè )學(xué)習、開(kāi)心工作、幸福生活。
今天，又有一批新的戰友站在了我們輔導員研修班的旗幟下，這又將是一個(gè)美好的開(kāi)端，我相信在縣教育局領(lǐng)導的大力支持下，在新老隊員的精誠合作下，我們永嘉縣輔導員高級研修班一定能將快樂(lè )傳承；一定能將精彩的故事繼續演繹。
研修培訓發(fā)言稿5
各位老師，各位朋友：
大家上午好！
首先要對大家的到來(lái)表示熱烈的歡迎和真誠的感激！大家奔著(zhù)“陳大偉觀(guān)課議課高級研修班”來(lái)，相信大家能理解、接受我的激動(dòng)和感動(dòng)，我將盡自己最大的努力不辜負大家的熱情和期望，力爭幫助大家滿(mǎn)載而歸！
在正式的研修活動(dòng)之前，我有這樣幾個(gè)方面的思考和大家分享。
一、為什么要辦這樣一個(gè)班
可以說(shuō)，我是在1999年開(kāi)始改變課堂觀(guān)察和研究方式的，當時(shí)我在四川省綿陽(yáng)市涪城區進(jìn)修學(xué)校擔任校長(cháng)，起因是接到一位中學(xué)教師打來(lái)電話(huà)，抱怨我們單位的老師到學(xué)校調研時(shí)對她的影響，她說(shuō)進(jìn)修學(xué)校的老師聽(tīng)她的課以后，當著(zhù)學(xué)校領(lǐng)導的面說(shuō)了許多問(wèn)題。她批評說(shuō)：“你們來(lái)了全是下結論，提的意見(jiàn)我們根本做不到，對我沒(méi)有什么幫助。聽(tīng)了你們的話(huà)，校長(cháng)主任認為我素質(zhì)不高，上課上得差，對我留下了不好的印象�！边@使我思考和實(shí)踐：課堂觀(guān)察和指導如何才能受到中小學(xué)一線(xiàn)教師的歡迎？怎樣的課堂觀(guān)察和討論才能真正對一線(xiàn)老師提供幫助？xx年5月和8月，我先后兩次在山東省淄博市實(shí)踐觀(guān)課議課，以此為基礎撰寫(xiě)的文章刊載在《人民教育》，從此“觀(guān)課議課”開(kāi)始進(jìn)入教育人的視野。以此為起點(diǎn)，我開(kāi)始寫(xiě)觀(guān)課議課的文章、寫(xiě)書(shū)、拍視頻、做講座和實(shí)踐推廣，白了中年頭。實(shí)際效果如何呢？可以說(shuō)，不理想，很不理想。xx年，我在幾個(gè)高端研修班要講觀(guān)課議課，一方面感動(dòng)于這些老師對觀(guān)課議課的接納與準備實(shí)踐的勇氣，另一方面又對他們對觀(guān)課議課的陌生感到吃驚。這使我思考：如何改進(jìn)推動(dòng)方式以幫助更多的老師認識和選擇觀(guān)課議課？
因為愿意學(xué)習觀(guān)課議課的人越來(lái)越多，大家還希望有觀(guān)課議課的實(shí)踐基地考察。我自己分身乏術(shù)，一是不能滿(mǎn)足他們邀請講學(xué)的意愿，二是沒(méi)有時(shí)間去建設這樣的基地。我渴望有一個(gè)深入研究并能代為引導觀(guān)課議課的骨干與團隊，需要一幫骨干親自參與和實(shí)踐的基地。這是第二個(gè)原因。
第三個(gè)原因是xx年兩位朋友的去世讓自己有時(shí)不我待的急切。一是成都市龍江路小學(xué)中糧祥云分校段紅校長(cháng)享年46歲，二是《讀寫(xiě)月報新教育》雜志主編李玉龍兄享年48歲。生命無(wú)常，抓緊時(shí)間把想做的事情做一做，為生命多留痕跡少留遺憾，這是我在段紅校長(cháng)、李玉龍兄去世后對自己生命的規劃。
主要基于上述三個(gè)方面的原因，有了與全國教師培訓機構發(fā)展聯(lián)盟的合作，有了來(lái)自廣州荔灣、越秀，上海浦東，湖南湘潭，河南衛輝，大連長(cháng)海，沈陽(yáng)和平，哈爾濱香坊，河北懷來(lái)，重慶北碚，樂(lè )山市中區、南充閬中，成都武侯區的朋友們，加上我的部分同事在成都的相識和結緣。
關(guān)于研修項目名稱(chēng)也做一點(diǎn)說(shuō)明，對“陳大偉：觀(guān)課議課高級研修班”開(kāi)始我是很猶豫的，因為老子說(shuō)：“知其雄，守其雌，為天下溪�！蔽乙仓肋@會(huì )招致很多的批評。但聯(lián)盟的李小平秘書(shū)長(cháng)建議就這樣，說(shuō)是對特色課程、對知識產(chǎn)權的保護。說(shuō)實(shí)在話(huà)，在沒(méi)有知識的研究與發(fā)現時(shí)我們可能會(huì )要求知識開(kāi)放，在有了一定發(fā)現的時(shí)候可能就會(huì )強調保護，現在我比較贊成保護了。再有，我也可以開(kāi)一個(gè)先例，等大家把我罵夠了，其他朋友有條件了，也出來(lái)展示自己的課程，推廣自己的課程就少一些挨罵了�？偟糜腥藝L試。
二、關(guān)于研修定位
首先，這次研修是一次高端研修。參與研修的對象主要是培訓機構的老師（唯一的一位一線(xiàn)老師鄧雪梅老師是樂(lè )山市“鄧雪梅名師工作室”的主持人），大家都有豐富的課堂觀(guān)察、指導的經(jīng)驗，有扎實(shí)深厚的理論素養。其他參與的朋友現在我還不太了解，但我們會(huì )在研修中不斷熟悉加深了解。這里介紹一位我比較了解的外地朋友，來(lái)自上海浦東教育發(fā)展研究院的王麗琴博士，她很早就在帶著(zhù)團隊做課例觀(guān)察，也在到處宣講課堂觀(guān)察的研究與實(shí)踐，從微信上我還知道，她剛出了一本書(shū)《被遺忘的燭光——“城中村”教師生存實(shí)錄》。就大家這樣的經(jīng)歷、水平和能力，不做成高端研修對不起大家，你也對不起你自己�；蛟S可以這樣定位，其他的觀(guān)課議課培訓是培養高中生、本科生，這一次的研修是希望培養觀(guān)課議課的碩士和博士，我以這樣的標準來(lái)設計交流內容，也請大家以這樣的標準來(lái)要求自己。
其次，這次研修也是系統研修。通過(guò)研修，要全面深入地認識和理解觀(guān)課議課的理念，比如課程觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、教師發(fā)展觀(guān)，掌握觀(guān)課議課的基本策略，熟悉觀(guān)課議課的基本路徑，實(shí)踐觀(guān)課議課的具體方法，研制觀(guān)課議課相關(guān)工具，探討觀(guān)課議課的推進(jìn)策略�？傊�，設計是全套的，我們也希望做出全套的。
第三，這次研修是面向實(shí)踐的研修。這次研修不是聽(tīng)幾場(chǎng)講座、參與幾次討論，而是要審視和改變自己的教研生活方式，在區域推動(dòng)觀(guān)課議課實(shí)踐，推動(dòng)相關(guān)活動(dòng)。要定位實(shí)踐、緊盯實(shí)踐、服務(wù)實(shí)踐，學(xué)以致用，從用處研修。
第四，這次研修是問(wèn)題導向的研修。大家已經(jīng)看到，在《學(xué)習手冊》上每一個(gè)單元后面寫(xiě)了不少研修的問(wèn)題，這些問(wèn)題是我認為教研員在推動(dòng)實(shí)踐觀(guān)課議課的重要問(wèn)題，大家在研修過(guò)程中還可以思考和提出自己的問(wèn)題。在研修活動(dòng)中，我們將研究這些問(wèn)題、討論這些問(wèn)題，對這些問(wèn)題作出回答。我聽(tīng)李小平秘書(shū)長(cháng)說(shuō)，對于這次派員外出學(xué)習，有的校長(cháng)在問(wèn)有沒(méi)有考核，是不是要做一個(gè)考試。我想，你可以把這本《學(xué)習手冊》帶回去給校長(cháng)，讓他在這些問(wèn)題中任意挑選，對每一個(gè)問(wèn)題，如果你能有和過(guò)去不一樣、他能大致滿(mǎn)意的回答，這就算拿到合格證了。如果你還能給他提供一個(gè)實(shí)踐推進(jìn)的方案，能在區域或者自己的學(xué)科有改進(jìn)，教師歡迎你去觀(guān)察他的課，愿意參加你組織的觀(guān)課議課和其他培訓、教研活動(dòng)，那你就算學(xué)得優(yōu)秀了。
三、研修建議
我建議大家要有這樣幾個(gè)意識：
一是參與和分享意識。做研修活動(dòng)，我們大家可能對參訓教師說(shuō)：“參與者比傍觀(guān)者收獲更多，經(jīng)歷者比聽(tīng)說(shuō)者理解更深�！边@次是輪到我們自己參與了，期望大家能積極參與互動(dòng)，參與討論和分享觀(guān)課議課的問(wèn)題，參與和分享課堂觀(guān)察與教師研修組織的案例；參與分享彼此的意見(jiàn)和經(jīng)驗，參與和分享獻課與觀(guān)課議課的實(shí)際演練。我們還期望在信息技術(shù)和培訓方法方面有心得的老師與大家分享自己的技術(shù)和方法。
二是有深研細究意識，我想這是讀高中、本科與讀碩士、博士的區別。參與研修，不僅要知道可以向中小學(xué)教師傳播什么，還要知道為什么要傳播這些東西，要能夠回答相關(guān)的質(zhì)詢(xún)和質(zhì)疑；不僅知道怎樣推動(dòng)實(shí)踐，而且要知道為什么要這樣推動(dòng)；期望大家能在研修過(guò)程中不斷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，共同解決問(wèn)題。
三是要有實(shí)踐（項目推動(dòng)）意識。我們帶著(zhù)實(shí)踐使命而來(lái)，要爭取帶著(zhù)滿(mǎn)意的實(shí)踐信心而回。然后進(jìn)行區域（學(xué)科）傳播、組織區域（學(xué)科）實(shí)踐、開(kāi)展區域（學(xué)科）研究，努力爭取成為全國觀(guān)課議課的核心推動(dòng)者。大家在研修過(guò)程中，不僅要研討觀(guān)課議課的相關(guān)內容，而且要觀(guān)察研修的過(guò)程，研究研修的過(guò)程，從中學(xué)習研修的組織方法和實(shí)施，評判和改進(jìn)研修，爭取形成觀(guān)課議課的實(shí)踐推動(dòng)方案。
四是要有成果意識。大家要及時(shí)梳理對相關(guān)問(wèn)題的思考和領(lǐng)悟，把每一天的收獲和體會(huì )在群里分享，在自己學(xué)校群里分享。每一單元結束后，每一個(gè)小組要形成一個(gè)研修紀要，在下一次研修紀要中要有收獲、有問(wèn)題，數據資源來(lái)源于老師們的微信和QQ。我們期望，大家能在研修中就好課的標準和要求、基于案例研究的觀(guān)課議課記錄表、基于行動(dòng)研究的觀(guān)課議課記錄表、觀(guān)課議課比賽方案、觀(guān)課議課推進(jìn)方案等工具有所討論和研制。另外還建議，對有興趣的相關(guān)問(wèn)題要深入、持續的研究下去，形成自己的研究成果。
我們希望，這一次研究能夠成為大家激蕩生命、改善教研生活的有意義的生命經(jīng)歷，大家能從中獲得豐富、愉快的生活體驗，彼此之間成為相互砥礪、共同成長(cháng)的朋友！
謝謝大家
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