教學(xué)座談會(huì )發(fā)言稿（精選5篇）
在現在社會(huì )，很多地方都會(huì )使用到發(fā)言稿，發(fā)言稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。相信很多朋友都對寫(xiě)發(fā)言稿感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的教學(xué)座談會(huì )發(fā)言稿（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)座談會(huì )發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同行：
大家好！
我是紫溪中心小學(xué)xx。今天能夠參加這次座談會(huì )，感到非常榮幸。20xx年以來(lái)，在縣教育局和教科中心的指導下，我校對課堂教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革，特別是在圍繞高效課堂建設中班級管理、校園文化建設、小組建設等方面做了一些有益的嘗試，下面就我校的一些做法做簡(jiǎn)單的匯報。
一、加強宣傳與培訓，提高教師認識。
因我校教師年齡結構偏大，改革初期教師的抵觸較大，為此我�；ù罅處熯M(jìn)行了各種培訓，首先組織教師學(xué)習教育局有關(guān)課改方面的文件精神，引起教師的重視；其次帶領(lǐng)教師去課堂教學(xué)改革做得好的學(xué)校去參觀(guān)學(xué)習；第三，利用網(wǎng)絡(luò )對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識培訓，從思想上改變教師不想改革的觀(guān)念。培訓結束時(shí)，每位教師都有不少于3000字的培訓筆記，并結合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫(xiě)教學(xué)反思。
二、加強領(lǐng)導，保障得力。
我校及時(shí)制定課改實(shí)施方案，并成立了課改領(lǐng)導小組，以校長(cháng)為組長(cháng)，主管教學(xué)副校長(cháng)親自帶頭，行政領(lǐng)導分年級跟班深入教學(xué)，參與校本教研活動(dòng)。學(xué)校撥出課改專(zhuān)項經(jīng)費，滿(mǎn)足教師培訓及教學(xué)活動(dòng)需要。為解決教師的后顧之憂(yōu)，在教師年度考核中，課改一線(xiàn)教師評優(yōu)評先優(yōu)先考慮。
三、轉變班級管理模式，實(shí)施班級管理“小組化”。
教學(xué)模式?jīng)]有最好，只有最適合的。經(jīng)過(guò)一年多的摸索與試驗，初步確立了“自主學(xué)習—合作探究—展示提升—精講點(diǎn)撥—有效訓練”為我校的教學(xué)模式。
新一輪的課堂教學(xué)改革提倡學(xué)生自主合作學(xué)習，高效課堂的高效，關(guān)鍵在于“小組”學(xué)習的高效，所以我校將學(xué)習小組的建設做為這次課改的主要工作來(lái)抓。在小組劃分時(shí)要求教師按照“組間同質(zhì)，組內異質(zhì)，同質(zhì)結對，異質(zhì)幫扶”的基本原則對全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習小組劃分。把每班學(xué)生分成6個(gè)學(xué)習小組，每組6—8人，科學(xué)合理地組建并管理小組，使班級管理實(shí)行“小組化”。在小組建設中，我們還逐步建立起了完善的小組評價(jià)機制。評價(jià)實(shí)行量化積分制，每小組的得分就是小組每個(gè)成員每一天方方面面實(shí)際表現的打分。一天一記錄，一周一匯總，一周一評比。以表格形式貼在教室，每個(gè)班每?jì)芍茉u選先進(jìn)小組一次。學(xué)校每個(gè)月評選一次，進(jìn)行全校大會(huì )表?yè)P。目前學(xué)生每天，每節課都表現的有激情，所有的精力都投入學(xué)習上，享受學(xué)習的快樂(lè )。
四、狠抓學(xué)校教學(xué)常規管理。
學(xué)校為了督促教師的工作，認真落實(shí)教育局提出的教學(xué)月檢月報制度，每次的檢查都有記載，對教師的教案、作業(yè)批改提出中肯的評價(jià)，并及時(shí)公布檢查結果。學(xué)校每個(gè)月還要進(jìn)行一次教學(xué)工作專(zhuān)題研究，認真總結，及時(shí)反思教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，并提出相應的改進(jìn)措施。
五、用先進(jìn)的文化引領(lǐng)人，創(chuàng )設特色班級文化
1、班級文化。班級是學(xué)生學(xué)習、生活和成長(cháng)的地方。好的班級文化可以塑造人生，激勵人的成長(cháng)，豐富人的精神世界。班級文化建設主要從二方面入手：一是小組文化，每班每個(gè)小組都按學(xué)校的要求有自己的組名、組徽、組規、組訓、小組奮斗目標，制作了組牌。二是班級文化，各班制定有自己的班名、班級格言、班旗、班規。從20xx年開(kāi)始，每個(gè)班級建成了圖書(shū)角。學(xué)校制定了《建設書(shū)香校園實(shí)施方案》。明確了目標任務(wù)、閱讀書(shū)目、實(shí)施辦法、保證措施、開(kāi)展閱讀活動(dòng)。學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生都有閱讀計劃，每年學(xué)生的課外閱讀量不得少于30萬(wàn)字，背誦經(jīng)典詩(shī)文，每周要有閱讀筆記，內容包括精美句段摘抄，感想體會(huì )等。20xx年下期我們開(kāi)展了讀書(shū)演講比賽和征文活動(dòng)，檢查評比了讀書(shū)筆記，收到了很好的效果。
2、上好班會(huì )課。我�，F在的班會(huì )課和心理健康與安全課在每周二第一節課召開(kāi)，一改過(guò)去班主任一言堂的局面。每周學(xué)校確定一個(gè)班會(huì )主題，學(xué)生分小組輪流主持，學(xué)生策劃方案，學(xué)生設計班會(huì )內容和過(guò)程，班會(huì )由學(xué)生主持，全班學(xué)生參與討論交流，班長(cháng)總結上周工作，布置安排下周工作。整個(gè)過(guò)程全部由學(xué)生操作。班主任只需對班會(huì )進(jìn)行評價(jià)和小結就行，達到班會(huì )的教育目標。班會(huì )課、安全課完全成為學(xué)生展示的舞臺，培養了學(xué)生思想素質(zhì)、開(kāi)拓思維，增長(cháng)才干，提升了學(xué)生的綜合能力。
3、大力開(kāi)展星級學(xué)生評比活動(dòng)。星級學(xué)生涵蓋范圍廣，人人都有選上的可能，學(xué)校堅持一月一評比，由班級進(jìn)行初選，選出“班級之星”，交學(xué)校審核通過(guò)后，授予學(xué)生“校園之星”榮譽(yù)稱(chēng)號。每個(gè)學(xué)期學(xué)校根據學(xué)生的綜合表現，評選出5名“五星學(xué)生”。
六、對工作改進(jìn)的反思
1、小組建設評價(jià)機制有待改進(jìn)。由于我們的小組建設尚處于探索階段，不同的班級、不同的小組很難拿統一的尺度去評價(jià)，在以后的工作中，我們將結合學(xué)校的實(shí)際情況對評價(jià)機制進(jìn)行改進(jìn)，使它更好的發(fā)揮激勵作用。
2、師生角色定位轉變不到位。在班級事務(wù)上有的班主任還是不敢完全放手讓學(xué)生去管理，許多事情還有事必躬親，效果不是很好；學(xué)生自我管理的意識和能力還不是很強，不能積極主動(dòng)的參與到班級及學(xué)校事務(wù)的管理之中，小組長(cháng)還沒(méi)有完全發(fā)揮應有的作用。
經(jīng)過(guò)大膽、刻苦的實(shí)踐，我校的課堂教學(xué)變樣了！在課堂上常常能聽(tīng)到學(xué)生彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言，富有童趣的奇思妙想，充滿(mǎn)自信的展示。新課堂讓學(xué)生學(xué)會(huì )了生活，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣和經(jīng)驗的獲得，培養了學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手與創(chuàng )新，使學(xué)生在良好的教育情境中健康成長(cháng)。課堂教學(xué)改革的工作任重而道遠，還有待于我們去不斷總結與反思。
教學(xué)座談會(huì )發(fā)言稿2
一、學(xué)校管理及教學(xué)方面存在的突出問(wèn)題
�。ㄒ唬┕芾砩写姹∪醐h(huán)節：存在著(zhù)“重教學(xué)、輕其他”的傾向
�。ǘ⿴熧Y力量嚴重不足：今年新一年級六個(gè)班，只有一名體育老師是在編老師，兩名老師退休返聘，其他老師不是升格的幼師就是縣招備用老師。勢必導致學(xué)校發(fā)展后勁不足。
�。ㄈ┙處熕刭|(zhì)亟待提升：鑒于教師尤其是優(yōu)秀師資嚴重不足，教師素質(zhì)亟待提升；尤其是今年新一年級新?lián)Q教材，對新老師特別是一年級新老師的培訓工作任務(wù)很重。
�。ㄋ模⿲ν庑麄饔写訌姡河绕涫菍W(xué)校宣傳工作缺少主動(dòng)性和自學(xué)性。就像8.28——9.2的全縣優(yōu)秀教師網(wǎng)絡(luò )評選，我們也錯過(guò)了最佳時(shí)機（當然見(jiàn)到時(shí)已近尾聲），缺乏應有的危機意識。
二、新學(xué)年教學(xué)工作整體思路和工作建議
（一）整體思路
新學(xué)年我校教學(xué)工作的整體思路是：以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以創(chuàng )建示范校為契機，繼續強化“大局意識”和“團隊意識”，繼續推進(jìn)“數字化管理”和“教師創(chuàng )新管理”，凝神聚力，真抓實(shí)干，為將我校辦成“教學(xué)一流、管理一流”的全縣“雙一流”名校而努力！
（二）工作建議
1、就全縣而言，應提倡“大教育觀(guān)”。即“大局意識”和“一盤(pán)棋思想”。高中對初中、初中對小學(xué)在知識銜接方面應提出一些建議和要求，以便于在幼升小、小升初及中考時(shí)搞好銜接過(guò)渡。低學(xué)段學(xué)校應該主動(dòng)自覺(jué)地做好銜接過(guò)渡工作。我校編寫(xiě)的校本教材《小升初必背古詩(shī)170首》，除幼兒小班背過(guò)10首外，中班、大班及小學(xué)各年級每年背誦20首，都是暑假前升級分班，放假時(shí)布置暑假提前背過(guò)20首，新六年級已經(jīng)背過(guò)170首古詩(shī)，開(kāi)學(xué)兩周內按假前布置舉行全校各年級的古詩(shī)誦讀比賽，并發(fā)班級獎和個(gè)人獎。
2、就本校而言，提倡“大教學(xué)觀(guān)”。也即常說(shuō)的“團隊意識”和“協(xié)同作戰”。我校教學(xué)模式是“分層教學(xué)、當堂達標”，現已深入到各個(gè)方面。低年級（一二年級）主打“快樂(lè )教育”和“習慣養成教育”；根據我校制訂的《小學(xué)生一日生活常規》，切實(shí)讓學(xué)生在一二年級就形成“讀好書(shū)、寫(xiě)好字，走好路、掃好地，做好操、行好禮”等六大行為習慣。中年級（三四年級）主打狹義的素質(zhì)教育，音體美課時(shí)按大綱“一節課也不能少”；參加文體匯演就從三四年級里出。五六年級主打“升學(xué)教育”也即“應試教育”。
3、就各學(xué)科而言，提倡“大語(yǔ)文”觀(guān)。突出語(yǔ)文的基礎地位，將我校實(shí)施的“學(xué)生分層遞進(jìn)讀寫(xiě)、教師梯級遞進(jìn)成長(cháng)、全面提升師生核心素養”的科研課題層層分解。我校一年級是童話(huà)閱讀，二年級是寓言閱讀，三年級古詩(shī)誦讀，四年級古詩(shī)吟唱，五年級成語(yǔ)誠信，六年級小古文閱讀。既自成系列，又相互遞進(jìn)，堅持不懈，逐步提高師生的語(yǔ)文素養。通過(guò)提高語(yǔ)文素養，進(jìn)而對英語(yǔ)及其它學(xué)科，甚至對學(xué)習習慣的養成和核心素養的提升，產(chǎn)生深遠的積極影響。
4、就管理而言，繼續推進(jìn)“數字化管理”�！皵底只芾怼钡幕A是“公平+競爭”。
有了公平，就會(huì )心齊氣順、積極向上；競爭，可以讓每一名教師都能感受到來(lái)自外部環(huán)境的激勵和壓力，進(jìn)而調動(dòng)起進(jìn)取心和內驅力，從而使其業(yè)務(wù)水平、教學(xué)成績(jì)有很大的提高。在“公平+競爭”的基礎之上，數字化管理在我校落地生根。大到評優(yōu)晉職，小到班主任和畢業(yè)班老師的選聘，都是“數字”說(shuō)了算。每學(xué)年四次考試，六年級語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)各科總成績(jì)倒一名，任課教師調離畢業(yè)班，五年級語(yǔ)、數、英各科第一名升任畢業(yè)班教學(xué)。哪個(gè)畢業(yè)班一學(xué)年四次總成績(jì)最好，所有的榮譽(yù)都給這個(gè)班。
去年實(shí)驗四中招生全縣成績(jì)前200名，我校六二班占到14名，并且四次總分最高，任課老師姚寶芹、劉秀珍獲得當年的全市教科研成果獎；今年全縣前200名中，我校xxx班占到13名，考入我校僅兩年的唐延恒、劉建玲就獲得了全市教科研優(yōu)秀成果獎。有市模評選那年，近三年12次考試總成績(jì)第一名的畢業(yè)班的班主任，自然當選德州市優(yōu)秀老師，讓全體老師心服口服。
教學(xué)座談會(huì )發(fā)言稿3
課改的目的是讓孩子們學(xué)的快樂(lè )，學(xué)的輕松，教師如果把課改當成一種包袱，那將是一種悲哀！要想課改在農村的順利實(shí)施，課改引領(lǐng)者負有主要的責任。為了推進(jìn)嘗試教學(xué)法在農村的實(shí)施，首先是教師教育理念的轉變，其次是讓教師便于操作的模式，然后在激勵教師在教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )新，展現具有個(gè)性化的教學(xué)特色。下面，我就以個(gè)人對課改見(jiàn)解，發(fā)表一下自己的看法和我校的一些做法。
原來(lái)，我早知道嘗試教學(xué)法，但是，在應用過(guò)程中，但效果并不好，后來(lái)我感覺(jué)主要的原因，還是教學(xué)理念的毛病。當你把新課程理念和嘗試教學(xué)法結合之后，你就會(huì )發(fā)現，嘗試教學(xué)法的課堂是那樣的令孩子們興奮。所以，我也希望，以嘗試教學(xué)為基礎，讓農村教師更快的走進(jìn)新課程。
為了教師便于操作和理解，我把嘗試教學(xué)法的課堂比喻成一臺戲，導演就是教師，可以簡(jiǎn)單把這出戲分成四個(gè)環(huán)節：
1.序幕，序幕拉開(kāi)也就是情境的設置，用故事笑話(huà)小比賽等多種形式導入，讓學(xué)生很快進(jìn)入角色，但序幕的設置是為完成主要的教學(xué)目標設置的。
2.發(fā)展,也就是學(xué)生的嘗試自學(xué)研討階段，通過(guò)教師問(wèn)題的提出，根據教學(xué)內容，教師靈活設置學(xué)生的嘗試內容。
3.高潮，課堂出現了矛盾，教師要通過(guò)講解、引導進(jìn)行點(diǎn)撥，化解矛盾。是體現教師駕馭課堂能力的主要環(huán)節。
4.尾聲，也就是課堂練習，包括基本練習和拓展練習。是數學(xué)課堂一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節，也是提高課堂效率，提高學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節，可是，農村教學(xué)這個(gè)環(huán)節的教學(xué)效果一般不好。
下面我就以第七冊第三單元三位數乘兩位數的乘法，第一課時(shí)的筆算明確這出戲的四個(gè)環(huán)節。這節課的'教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )筆算，培養學(xué)生估算，就是數感的培養，還有就是讓孩子嘗試用計算器驗算，以及學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，合作意識。序幕拉開(kāi)時(shí)，原來(lái)我設計是用復習兩位數乘兩位數的筆算導入，但那天恰好是我的輔導，我在課前已經(jīng)讓孩子們筆算過(guò)了，如果在那樣做，顯的多余，并且不容易調動(dòng)孩子學(xué)習的興趣，看了課本的例題后，我就從李叔叔身上下手。
上課伊始，我就問(wèn)，咱們班誰(shuí)姓李，結果班里沒(méi)一個(gè)舉手的，于是，我就問(wèn)咱們班誰(shuí)姓田舉手，這時(shí)田密舉手了，我就問(wèn)，你爸爸的弟弟，你應該如何稱(chēng)呼呢，他蒙了，我就說(shuō)爸爸的爸爸叫什么——————兒歌一說(shuō)，他馬上就知道了，然后引入田叔叔從民權去北京出差，做每小時(shí)行145千米的火車(chē)，要12小時(shí)到達，現在時(shí)北京時(shí)間8點(diǎn)40分，田叔叔到北京下火車(chē)的時(shí)間大約是多少呢！學(xué)生舉手回答，大部分說(shuō)8點(diǎn)40分，然后更正為晚上8點(diǎn)40分或者20點(diǎn)40分，然后引導學(xué)生列出算式14512，下面進(jìn)入第二個(gè)階段，讓學(xué)生嘗試，并提出如何寫(xiě)，寫(xiě)的要規范，要明白誰(shuí)和誰(shuí)照齊的道理，給學(xué)生10分鐘時(shí)間去討論，讓學(xué)生互相幫助，教師指導。然后讓小組匯報，我讓四個(gè)小組最差的四個(gè)學(xué)生扮演，結果不太理想，也許這班級孩子基礎挺差的。教師進(jìn)行講解，然后，我讓學(xué)生做課本上的做一做。
本來(lái)準備好的延伸練習，就做了一題，下課鈴就響了。只好擠用第二節課前5分鐘。
對嘗試教學(xué)法在農村實(shí)施，我個(gè)人認為，還是個(gè)人意見(jiàn)，要減輕實(shí)驗教師的負擔，對于上傳的教案不要硬性規定，一節、兩節或多節隨個(gè)人的熱愛(ài)程度去上傳，這樣，教師上傳的肯定是自己寫(xiě)的，不是抄襲的。第二，對于在課改中成績(jì)突出的實(shí)驗教師要給予獎勵，如聽(tīng)的好的教學(xué)就要給證件，發(fā)的論文，課件教案突出給證件，同時(shí)別忘了物質(zhì)獎勵。給教師一個(gè)平臺，他會(huì )給你一個(gè)精彩。
好了，個(gè)人意見(jiàn)，不敢求同！
教學(xué)座談會(huì )發(fā)言稿4
我作為一名年輕教師，今天在這里談自己的三點(diǎn)感想。
一、發(fā)揮年輕的優(yōu)勢，勇挑重擔，樂(lè )于奉獻
年輕人充滿(mǎn)激情，精力充沛，容易接受新鮮事物，掌握的知識最新穎、最前沿，是學(xué)校教育教學(xué)的“潛力股”。學(xué)校需要我們出力，我們當然義不容辭。不管是增加教學(xué)任務(wù)，還是擔任班主任工作，抑或是承擔學(xué)校的管理工作，我們應愉快地勇于承擔�；蛟S，有教師想當今這個(gè)社會(huì )，我才不做傻瓜呢？
這里就存在著(zhù)人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)取向的問(wèn)題。人總是應該有所追求的，尤其是年輕時(shí)！作為教育工作者，其追求就是要成為一名優(yōu)秀的教師，將教書(shū)育人當作一項長(cháng)期的事關(guān)教育發(fā)展的事業(yè)來(lái)對待，而不是將其看作是養家糊口的謀生職業(yè)。只有這樣，年輕的教師才會(huì )贏(yíng)得組織的賞識，同事的肯定和學(xué)生的喜愛(ài)，才會(huì )不斷地探索、實(shí)踐，才會(huì )在教育教學(xué)中有所作為，甚至為了這個(gè)事業(yè)去傾心盡力�？梢哉f(shuō)每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)年輕，都曾有過(guò)拼搏的日子和輝煌的成績(jì)，現在他們精力有限了，“退居二線(xiàn)”有些事情讓年輕人來(lái)做，如果我們沒(méi)過(guò)兩天學(xué)他們也“擺老資格”，恐怕還沒(méi)有到那個(gè)份上，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵還是教師的責任心即對教育工作的熱愛(ài)和奉獻，一個(gè)拈輕怕重、害怕吃苦的年輕人是不能成就自己的理想的。因此，對于我們在工作和生活上見(jiàn)到的種種現象，我們用這八個(gè)字“取其精華，棄其糟粕”，相信一定能擦亮我們智慧的眼睛，做到最棒的自己。
二、注重勵志教育，爭取讓學(xué)生保持昂揚的斗志。
俗話(huà)說(shuō)：“志不強者智不達�！币簿褪钦f(shuō)意志上不堅強的人智慧也不通達。對于高三的學(xué)子而言，斗志尤為重要。我們也深刻認識到這一點(diǎn)，通過(guò)一系列的活動(dòng)促使學(xué)生保持高昂的斗志。
1、利用班會(huì )課開(kāi)展主題班會(huì )教育。每周的班會(huì )課是我們進(jìn)行德育的主陣地，每次班會(huì )我們根據教學(xué)的實(shí)際情況制定主題，從開(kāi)學(xué)到現在我們已經(jīng)對學(xué)生進(jìn)行了一系列的勵志教育，比如《高三，我來(lái)了！》、《花開(kāi)不敗》、《我與大學(xué)有個(gè)約定》、《今天的吃苦是為了明天的幸�！返�。通過(guò)勵志教育，學(xué)生深有感觸、深受啟發(fā)，更具吃苦的精神。
2、布置班級的文化氛圍，讓墻壁也會(huì )說(shuō)話(huà)，起到潛移默化的教育作用。從開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們統一利用后黑板出版了“沖刺高三”和“感恩 勵志 奮進(jìn)”的主題板報，教室墻壁也張貼宣傳班級口號，也有個(gè)別班級學(xué)生寫(xiě)上自己的奮斗目標張貼到宣傳欄鼓勵自己，個(gè)別班級貼上國內重點(diǎn)大學(xué)的照片來(lái)激勵學(xué)生，有的班級貼上名牌大學(xué)的�；請D片，讓學(xué)生在他們所向往的大學(xué)寫(xiě)上自己的名字。我們通過(guò)這些做法來(lái)激發(fā)學(xué)生的斗志，努力拼搏，實(shí)現他們的夢(mèng)想！
三、克服年輕的不足，了解學(xué)情，善于交流
年輕亦有不足之處，如易暴躁，情緒不穩定，易受外界事物影響等。對工作熱情高，但未達到預期的目標時(shí)，或未得到肯定時(shí)易灰心喪氣等。在教育教學(xué)中，我認為，作為年輕教師在教育學(xué)生時(shí)，應研究學(xué)生，掌握每一個(gè)學(xué)生的第一手材料，批評，表?yè)P，教育學(xué)生要注意學(xué)生的年齡特征和認知規律。在嚴格要求學(xué)生的同時(shí)，還要多親近學(xué)生，與學(xué)生交流要深入其內心世界，知道他需要什么，渴望什么，他在想什么�？傊�，學(xué)生的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P，學(xué)生未考好時(shí)應時(shí)談心。
教學(xué)時(shí)間長(cháng)一些的老師要注意師道尊嚴，不可一世的格格不入的現象出現。正所謂知已知彼，百戰不殆，學(xué)生親其師，才會(huì )信其道。在教學(xué)方面，一防專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)實(shí)際的脫節，站在學(xué)生的角度，要把學(xué)生看差些，講授時(shí)才會(huì )深入淺出，通俗易懂；二防重自身的滔滔不絕而輕學(xué)生的主體地位；三防重知識傳授，能力培養輕組織教學(xué)；四防重尖子生輕差生。學(xué)生是很敏感的，教師的一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情、甚至一個(gè)眼神，都是一個(gè)信息，都會(huì )被學(xué)生接收、編譯、儲存、反饋、都會(huì )給學(xué)生以信心或傷害。
在沒(méi)有進(jìn)入學(xué)校前，我曾有過(guò)一些在小學(xué)的實(shí)踐經(jīng)歷，也抱著(zhù)一堆社會(huì )工作哦的專(zhuān)業(yè)理論知識。但是真正融入其中作為一名教師的感受，又會(huì )不同，實(shí)際的問(wèn)題都是在遇到中不斷學(xué)習的。進(jìn)入學(xué)校，努力向前輩們請教，學(xué)習前輩的經(jīng)驗，學(xué)習如何融入基層，如何能夠得到學(xué)生和家長(cháng)的信任和支持。學(xué)會(huì )真正融入進(jìn)去，學(xué)會(huì )做學(xué)生工作。還要向老教師學(xué)習，交流經(jīng)驗和體會(huì )，但在基層的工作過(guò)程中，也希望淡化新老同志概念，以共識聚全力，共同提高，共同進(jìn)步。
創(chuàng )先爭優(yōu)，創(chuàng )先進(jìn)，爭優(yōu)秀。國家的教育大船需要水手，更需要的是一名名優(yōu)秀的水手，是鋼是鐵，而不是一堆渣。俗話(huà)說(shuō)機器越用越好用，相信教師的路也會(huì )越走越寬，我們的工作也會(huì )越做越好！
教學(xué)座談會(huì )發(fā)言稿5
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
今天，我們在這舉行教學(xué)研討活動(dòng)。剛才，教研室的幾位領(lǐng)導針對我們八位老師的課堂教學(xué)，分組給與了肯定，并進(jìn)行了具體的指導，讓我們進(jìn)一步明白了推進(jìn)活動(dòng)能夠化教學(xué)中遇到的問(wèn)題找到了解決的辦法，和活動(dòng)能夠化教學(xué)的研究方向，為了深入推進(jìn)活動(dòng)化教學(xué)研究，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，借此機會(huì )，我對各位校長(cháng)和老師分別提出兩點(diǎn)要求。
一：對校長(cháng)的要求，明方向、強管理。
學(xué)校的核心工作是教學(xué)質(zhì)量，我們搞活動(dòng)化教學(xué)的目的是提升教學(xué)質(zhì)量，而校長(cháng)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責任人，所以作為校長(cháng)一定要強化教學(xué)中心的意識，明確目標，狠抓管理。
當下，國家層面有新課程改革，江蘇省提出蘇派教學(xué)，徐州教育學(xué)南通推學(xué)講，新沂參與新教育構筑理想課堂，我們學(xué)校堅持活動(dòng)能夠化教學(xué)，這里面的關(guān)系我們要理清，從上到下實(shí)際是在做一件事，就是改變當下教學(xué)中無(wú)效的方式方法，探尋有效教學(xué)路徑，所以，我們把活動(dòng)化教學(xué)做實(shí)了，就是在構筑理想課堂，也是在實(shí)施學(xué)講，說(shuō)到底都是在落實(shí)國家的課程改革。前段時(shí)間徐州教育局召開(kāi)“學(xué)南通，推學(xué)講”動(dòng)員會(huì )，張德超局長(cháng)在會(huì )上強調：要通過(guò)學(xué)習南通務(wù)實(shí)、奉獻的教育精神和先進(jìn)教育教學(xué)理念，來(lái)助推“學(xué)講計劃”的深入。廣大教師要理解透《學(xué)講計劃區域推進(jìn)教學(xué)改革的徐州實(shí)踐》這一文本，結合徐州實(shí)際“學(xué)南通”，不能生搬硬套。不是設框框，一線(xiàn)優(yōu)秀教師的一些行之有效做法，只要能夠讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習，就是學(xué)講方式。
我們的活動(dòng)化教學(xué)已經(jīng)堅持了五年，我們要逐步地拋棄一些形式主義的東西，從形似階段到神似階段發(fā)展。要加強管理，通過(guò)管理促進(jìn)活動(dòng)化教學(xué)研究向縱深發(fā)展，尤其是教學(xué)五認真，這是我們要堅守的教學(xué)管理底線(xiàn)，必須徹底改變管理中的注重形式，低效高耗的一些做法，真抓實(shí)干，讓管理更有實(shí)效，讓課堂更真實(shí)、扎實(shí)、有效。
二、對教師的要求：真學(xué)習、真教研
真學(xué)習有兩層含義，一是教師的真學(xué)習�；顒�(dòng)化教學(xué)推進(jìn)的核心力量是教師，教師的觀(guān)念不變，活動(dòng)化教學(xué)就不可能深入開(kāi)展下去，所以教師必須真讀書(shū)、真學(xué)習、真反思，我們反對照搬別人的做法，要在學(xué)習的基礎上，從自身實(shí)踐中找到適合自己的教學(xué)方式，倡導教師要有自己的獨特創(chuàng )新的做法，要不斷通過(guò)真學(xué)習形成自己的教學(xué)主張，真正的走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。二是學(xué)生的真學(xué)習，課堂上我們要以學(xué)為中心，以學(xué)定教，讓學(xué)生充分經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習過(guò)程，遇到問(wèn)題了，學(xué)不下去了不要過(guò)早的介入，把握學(xué)習的關(guān)鍵點(diǎn)，引領(lǐng)、點(diǎn)撥、激勵、指導，把問(wèn)題當作知識的生長(cháng)點(diǎn)，能力的訓練點(diǎn)，思維的導火索，讓知識、智慧、能力在學(xué)生的真實(shí)學(xué)習中生長(cháng)起來(lái)。
真教研要抓實(shí)兩個(gè)環(huán)節，一是課前的準備，也就是活動(dòng)案編寫(xiě)，我們的活動(dòng)案要在深入地研讀教材，了解學(xué)生基礎上，通過(guò)集體備課的形式設計，要關(guān)注實(shí)用，強調修改，真正的研究出符合我們學(xué)生和教師實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)方案，這是抓好活動(dòng)化教學(xué)的關(guān)鍵和抓手。不斷在實(shí)做中改進(jìn)活動(dòng)案，最終形成具有自己學(xué)校特色的校本課程。這其實(shí)就是把國家課程校本化，就是在研發(fā)卓越課程。二是課后的反思，要結合真實(shí)的課堂通過(guò)集體交流或者自我反思的形式，找出實(shí)踐中的不足和發(fā)現實(shí)踐中的有效做法，改進(jìn)我們的課堂教學(xué)實(shí)踐。提升我們的教學(xué)水平和教研能力。我們強調寫(xiě)教學(xué)反思并發(fā)在學(xué)校構筑理想課堂專(zhuān)帖上，目的在于讓課后的反思更系統化，讓實(shí)踐和理論聯(lián)系得更緊密，真正的讓教師在實(shí)踐和反思中提升能力，探索出一條真正的活動(dòng)化教學(xué)之路。
各位老師，活動(dòng)化教學(xué)我們必須堅定不移的走下去，讓我們堅信，只要行動(dòng)就有收獲，只有堅持才有奇跡。
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