教研組活動(dòng)發(fā)言稿（精選15篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，發(fā)言稿使用的情況越來(lái)越多，通過(guò)對發(fā)言稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現力，增強語(yǔ)言的感染力。寫(xiě)起發(fā)言稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的教研組活動(dòng)發(fā)言稿（精選15篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
教研組活動(dòng)發(fā)言稿 篇1
各位老師：
大家好！
今天我代表八門(mén)成中學(xué)數學(xué)組發(fā)言，感到非常榮幸，對此，首先要感謝和支持我們工作的各級領(lǐng)導，各位同仁，現在我把我們開(kāi)展的教研情況介紹給大家，借此，我們一起來(lái)探索、研討如何優(yōu)化教研，提高我們教育教學(xué)的能力、水準，為數學(xué)教學(xué)做得更好。
八門(mén)成中學(xué)數學(xué)教研組是中學(xué)部教學(xué)工作的中堅力量，是一支由高學(xué)歷、高職稱(chēng)，充滿(mǎn)活力的數學(xué)教師組成的專(zhuān)業(yè)隊伍，“教學(xué)研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路，更是教師獲得職業(yè)幸福的一條捷徑�！边@是我組首先確立并長(cháng)期堅持的教研理念，正是理念的轉變，才促使我們變學(xué)校要我們教研為自己主動(dòng)地要教研；“以生為本，根植課堂，強師為基，優(yōu)化教研”是我組教研的宗旨；“案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習”為我組教研的主要平臺。近幾年來(lái)，數學(xué)教研組在上級領(lǐng)導的熱情關(guān)懷下，學(xué)科組成員的密切配合下，結合本學(xué)科的特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地、有計劃地、有針對性地、定期地開(kāi)展教研活動(dòng)，漸漸地形成了我組的教研特色。具體體現在以下五個(gè)方面：
1、深入學(xué)習課標，積極參與課改
理論指導實(shí)踐。幾年來(lái)，數學(xué)組開(kāi)展經(jīng)常性教研活動(dòng)，組織全體老師，集體學(xué)習新課標等先進(jìn)教學(xué)理念。為了幫助教師們節省時(shí)間，教研組常書(shū)面印發(fā)與教研活動(dòng)相配套的教學(xué)理論資料，便于教師學(xué)習，提高教師的理論水平。如在本學(xué)期，本組開(kāi)設了一次關(guān)于“學(xué)會(huì )聽(tīng)課、學(xué)會(huì )評價(jià)”的教研活動(dòng)，然后再深入課堂聽(tīng)同一節課，進(jìn)行評析。大家都說(shuō)這樣的培訓效果顯著(zhù)。就這樣，先學(xué)習后實(shí)踐，邊學(xué)習邊實(shí)踐。每一學(xué)期，教研組還倡導每位老師認真閱讀一本教育教學(xué)類(lèi)著(zhù)作，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。利用各種機會(huì )，多參與各級教研活動(dòng)，多與各類(lèi)專(zhuān)家、教研員交流。通過(guò)系列學(xué)習，本組教師，特別是新教師，從教研活動(dòng)中的教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設計、課堂教學(xué)組織和教學(xué)評價(jià)等方面得到很大提高。再從案例、論文撰寫(xiě)角度看，教師們對新課標理解已經(jīng)融會(huì )貫通落到實(shí)處，教學(xué)理論水平也有較大提升。
2、開(kāi)展主題教研，提高課堂效率
課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是開(kāi)展教研的主陣地，教研組深化校本教研，以“課例研究”，“課堂觀(guān)察”為契入口，通過(guò)每學(xué)期舉行大型全組性主題研討活動(dòng)，來(lái)提高課堂教學(xué)效率。如上學(xué)期期初舉行了初三復習課觀(guān)摩探討，為了提高效果，活動(dòng)前教研組對各教師進(jìn)行了系列教學(xué)理論學(xué)習，采用4步法對這節課進(jìn)行主題探討：
�。�1）認真聽(tīng)課，認真記錄。本節課教師總共提出了幾個(gè)問(wèn)題？學(xué)生如何理答？
�。�2）課后分析，問(wèn)題歸類(lèi)。教師的每個(gè)問(wèn)題，是用何種方式理答的？
�。�3）組內交流，探討提高。以備課組為單位，逐一發(fā)言，探討教師提問(wèn)的有效性；提出自己對相關(guān)提問(wèn)的建議及理由。
�。�4）全組集中，交流總結，形成共識。大家圍繞主題準備，并選擇中小學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)內容各準備一堂研討課�；顒�(dòng)時(shí)，首先展示研討課，然后圍繞主題并結合研討課，雙方暢談各自的認識。這樣的活動(dòng)，既有充分準備，又切合校本實(shí)際，大家有共同語(yǔ)言，因而大家就有切膚之感，可以落實(shí)在今后的教學(xué)實(shí)踐之中，比之空談收效就大大不同。每一次研討做足準備，扎實(shí)推進(jìn)，課后延伸，真正做到一次活動(dòng)解決一個(gè)問(wèn)題。
3、加強教學(xué)反思，提高教研水平
多年來(lái)，數學(xué)組立足校本，開(kāi)展課改實(shí)踐，以課題統領(lǐng)教研活動(dòng)。以案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習為平臺，以專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助，自我反思為手段，積極開(kāi)展教學(xué)科研，努力提高教師素質(zhì)。積極鼓勵授課教師認真反思，撰寫(xiě)反思文章，并指導授課老師寫(xiě)出高質(zhì)量的教學(xué)反思論文。形成了校本化的“敢問(wèn)、會(huì )問(wèn)、善問(wèn)”的“情境—問(wèn)題”課堂教學(xué)模式。針對該模式，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面論述數學(xué)情境、問(wèn)題意識、情境問(wèn)題、問(wèn)題解決、數學(xué)應用在實(shí)際課堂教學(xué)中的現實(shí)性、可行性和必要性；用實(shí)際教學(xué)案例來(lái)說(shuō)明此教學(xué)模式的可操作性；用對比測試、教學(xué)評價(jià)、實(shí)績(jì)反饋來(lái)說(shuō)明校本化的“情境—問(wèn)題”教學(xué)模式有利于改變學(xué)生的數學(xué)課堂學(xué)習方式、教師的數學(xué)課堂教學(xué)方式，有利于提升師生數學(xué)素養、創(chuàng )新能力和可持續發(fā)展能力。
課改實(shí)施后，數學(xué)組提出每一次教研活動(dòng)，都要有一個(gè)研討主題，都要形成一篇可供發(fā)表的論文，這個(gè)目標基本達到。
4、注重以生為本，引導學(xué)生反思
根植課堂搞教研，在課堂上是否以生為本，學(xué)生有否得到最大限度的有益發(fā)展，是我們觀(guān)察課堂是否有效的焦點(diǎn)，而學(xué)生最好的發(fā)展途徑就是不斷地自我反思，自我糾錯，自我提高。
5、抓好學(xué)科競賽，培優(yōu)補差并進(jìn)
近年來(lái)，學(xué)校以公費班為依托，各級段培優(yōu)工作一直常抓不懈。數學(xué)競賽成績(jì)省市有名。由于教師重視數學(xué)資優(yōu)生的培養，并采用“情境——問(wèn)題”教學(xué)方法，學(xué)生在對待數學(xué)學(xué)習的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”上變化顯著(zhù)，學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中，學(xué)習興趣高漲，參與意識與參與能力明顯加強，數學(xué)思維的思辨能力、提出問(wèn)題、鉆研問(wèn)題、解決問(wèn)題意識提高，使得一大批數學(xué)特長(cháng)生脫穎而出。
教研組活動(dòng)發(fā)言稿 篇2
各位老師：
大家好！
在培優(yōu)的同時(shí)，數學(xué)組全體老師不忘“補差”。大家認識到教育面向全體學(xué)生就不能丟下任何一個(gè)學(xué)生。少部分學(xué)生由于社會(huì )、家庭、個(gè)人意志品質(zhì)和智力等原因，在小學(xué)階段已是數學(xué)學(xué)困生，到初中后學(xué)習更感吃力。其實(shí)教學(xué)困生比教優(yōu)等生更費勁，但大家并沒(méi)有氣餒，更不言放棄，擠時(shí)間為學(xué)困生做過(guò)細的思想工作，耐心輔導，查漏補缺，排除學(xué)習障礙。在大家的努力下，我校學(xué)生數學(xué)分化現象不明顯，八年中考，在參考率百分之百的前提下，取得平均分100以上（滿(mǎn)分120分），平均合格率98%以上，每年期末考平均合格率97%以上的優(yōu)異成績(jì)。培優(yōu)補差并進(jìn)，真正實(shí)現了讓不同的學(xué)生在數學(xué)素養上得到不同的發(fā)展。以上幾點(diǎn)是我組教研的主要特色，教研要有實(shí)效還必須有教研的制度、常規來(lái)保障。我們具體可操作的做法是：
1、抓住學(xué)科特點(diǎn)，制訂可行計劃
教研組在期初，根據學(xué)校教育工作安排，以及上級教研部門(mén)教研工作計劃，針對本校實(shí)際，確立學(xué)期數學(xué)教研工作的指導思想，主要措施，以及主要活動(dòng)安排。該計劃初成后，報校教科室主要負責人認真審議、修改，在開(kāi)學(xué)第一周教研組會(huì )議上，征得全體教師同意后，人手一份發(fā)至每一位老師手中，并按計劃嚴格付諸實(shí)施。組織工作做到目標明、思路清、行動(dòng)實(shí)，使全體教師做到有的放矢，腳踏實(shí)地地完成本學(xué)期教學(xué)教研任務(wù)。
2、抓好常規工作，確保教學(xué)質(zhì)量
幾年來(lái)，學(xué)校加強了備課組建設，并把備課組提升為年級教研組，備課組長(cháng)提升為年段教研組長(cháng)，享受教研組長(cháng)待遇。為提高教研效果和效率，平時(shí)備課教研分段進(jìn)行，人人自主參與。一般每周活動(dòng)一次，由年段教研組長(cháng)負責，人人事前準備，一人重點(diǎn)發(fā)言，大家各抒已見(jiàn)。統一進(jìn)度，統一資料，共同探討新的教學(xué)模式，并做好記錄。年段教研組長(cháng)平時(shí)著(zhù)重做好“五認真”工作，個(gè)人備課和集體備課相結合，并按學(xué)校備課要求，做好自查、互查，并要求每節課后撰寫(xiě)教學(xué)后記或教學(xué)案例，進(jìn)行教學(xué)反思。組內的互相聽(tīng)課，是互相學(xué)習的主要形式，除了聽(tīng)有準備、有計劃的公開(kāi)課，更多地聽(tīng)常態(tài)課，可以推門(mén)聽(tīng)課，也可以跟蹤調研性連續聽(tīng)課一星期，向同伴開(kāi)放課堂在我們組內已達成共識，在我們組內每學(xué)期每人聽(tīng)課都能超額完成學(xué)校的要求，組內的課堂研討更趨自然化。從平時(shí)聽(tīng)課情況看，教師們在教學(xué)中能準確把握課程標準，許多教師恰當運用現代信息技術(shù)手段。教學(xué)中，老師們注重面向全體學(xué)生，分層施教，本校研究五年的校本課題“情境—問(wèn)題”教學(xué)模式已基本普及。學(xué)生作業(yè)批改和講評認真，課外輔導及時(shí)，數學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直保持在高水平，各級段學(xué)生考試，成績(jì)均能達到或超過(guò)學(xué)校指標。
3、凝聚集體智慧，搭建成長(cháng)舞臺
在新形勢下，一個(gè)教師的業(yè)務(wù)上的快速成長(cháng)，光靠自身的勤奮努力是遠遠不夠的，更需要許多老師的幫助。數學(xué)教研組常采用集體備課，個(gè)別交流，聽(tīng)課評課、方法指導、教研點(diǎn)撥、信心鼓勵、后勤服務(wù)等方式，快速搭建數學(xué)教師成長(cháng)的舞臺，特級教師、骨干教師、備課組長(cháng)更是充當主力。由于數學(xué)組有統領(lǐng)的教研課題，較系統的操作模式，教學(xué)研究方向，且運用到各年級數學(xué)課堂教學(xué)，并能較好地開(kāi)發(fā)教師教學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )新意識。教齡5年以下的年輕教師都有與一名師傅結對，互相聽(tīng)課，講評，探討，要求新教師每學(xué)期至少上好一節“成長(cháng)課”，同時(shí)采用“徒弟展示課”、“師徒同上一堂課”，撰寫(xiě)“教學(xué)反思”等活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，特別是新教師成長(cháng)周期大大縮短，并在全市初中數學(xué)教學(xué)界脫穎而出，令各校刮目相看。
4、學(xué)習觀(guān)摩先進(jìn)，提高教研層次
全組教師都認識到只有不斷學(xué)習，才能不斷提高。我們基本上每年都要外出參觀(guān)學(xué)習，吸取兄弟學(xué)校教研組的先進(jìn)經(jīng)驗。如我們去寧波學(xué)習課堂教學(xué)，去諸暨學(xué)習競賽輔導等。上學(xué)期為了進(jìn)一步學(xué)習其他教研組的先進(jìn)教研模式，數學(xué)組教研組長(cháng)（包括年段教研組長(cháng)）等全程觀(guān)摩兄弟教研組教研活動(dòng)。
如觀(guān)摩社會(huì )組“微格研究、主題研究”的活動(dòng)模式給數學(xué)組教研以啟發(fā)，其中七年級—生活化；八年級—情境化；九年級—案例化，這種活化教材的做法值得借鑒�；顒�(dòng)中，眾多專(zhuān)家及領(lǐng)導發(fā)言，高屋建瓴，無(wú)疑是一次很好的學(xué)習機會(huì )；再如觀(guān)摩語(yǔ)文組八年級集體備課活動(dòng)，圍繞“教學(xué)目標的確定”為主題開(kāi)展了“依標施教，張揚個(gè)性”的備課、教學(xué)探討。給人以深刻的印象。事后，組長(cháng)認真撰寫(xiě)了觀(guān)摩體會(huì )，力求取長(cháng)補短，進(jìn)一步提高本組教研質(zhì)量。
幾年來(lái)，數學(xué)組團結和諧，同行之間互相幫助，共同提高，不遺余力，工作重擔爭著(zhù)挑，有了榮譽(yù)大家讓。為了進(jìn)一步提升數學(xué)教研組教科研水平和教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)校對數學(xué)組提出了更高要求，對照要求，我們感到仍有差距，很多地方要努力改進(jìn)，如教研組內教師多，集中安排教研活動(dòng)難；教學(xué)與教研關(guān)系的處理上，少部分教師還是重教學(xué)輕教研；在備課的規范化操作還要再努力等等，這些都將在以后工作中加以改進(jìn)。我們數學(xué)組全體成員將立足校本，根植于課堂搞教研，團結一致，虛心向同行討教，認真學(xué)習先進(jìn)教育理念，不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思，不斷提高素質(zhì)，爭取更大成績(jì)，讓全組教師通過(guò)教研這條快速成長(cháng)的途徑，在成功學(xué)生的同時(shí)也成就自己的事業(yè)，從而獲得職業(yè)的幸福！
最后，衷心感謝各級各類(lèi)專(zhuān)家對我校數學(xué)組工作的大力支持！衷心感謝教研室數學(xué)教研員長(cháng)期以來(lái)對我校不遺余力的指導！衷心感謝全體同行的幫助指導！
謝謝！
教研組活動(dòng)發(fā)言稿 篇3
各位老師：
大家好！
教研組是落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計劃、開(kāi)展教學(xué)研究、提高教師教學(xué)水平的最基本、最重要的基地，開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)有力于調動(dòng)組內老師參與教研組活動(dòng)的積極性，更有利于提高教師自身素質(zhì)。在新的學(xué)期，我們高年級語(yǔ)文教研組準備從以下幾方面來(lái)扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。
一、轉變思想
常聽(tīng)有的老師這樣說(shuō)：“搞教研，我哪里有時(shí)間，新課都教不完呢？”還有的老師說(shuō)：“我們這些教書(shū)匠能研出名堂來(lái)，還要那些專(zhuān)家干嘛？”其實(shí)，這些教師是為了教研而教研，把教研當作展示的窗口，當作作秀的手段，平時(shí)沒(méi)有認真發(fā)現現實(shí)教育中的問(wèn)題，而是熱衷于搞大課題。我們現在提倡“問(wèn)題教研”。加深老師們對教研的正確認識，理解教研是要發(fā)揮我們的群體智慧，去研究我們所面對的共同問(wèn)題，在交流中產(chǎn)生更多解決問(wèn)題的策略，而并非空洞地、不著(zhù)邊際的談一些大理論、大框架。同時(shí)提倡“務(wù)實(shí)教研”，使老師們認識到我們一線(xiàn)教師的“教研”，應該是一種“草根”式的教研，是要“研以致用”，而并非要研究出多么高深的理論成果，根本不需要走過(guò)場(chǎng)，哪怕大家在平時(shí)的閑談中也可以進(jìn)行教研。
二、理論基礎
教研是在一定理論指導下的實(shí)踐性研究，如果缺少先進(jìn)理念的引領(lǐng)，就可能導致低水平的重復，甚至平庸化。所以，除了鼓勵教師多讀書(shū)之外，組長(cháng)可采用以下兩種較實(shí)際的引領(lǐng)方式：一是從著(zhù)名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上收集專(zhuān)家、名師的教學(xué)課例、教育思想和錄像資料，和組內教師共同學(xué)習，這樣雖沒(méi)法當面得到專(zhuān)家指導，但也不失為獲得專(zhuān)業(yè)支持的一種好方法。二是邀請本地區的“名師”指導語(yǔ)文組的工作，如聽(tīng)課評課，指導課題研究等等。
三、集體備課
新課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習方式，還應是教師的教研方式。發(fā)揮團隊精神，發(fā)揮每個(gè)教師的特長(cháng)，互相取長(cháng)補短，群策群力，增強教師之間的合作關(guān)系，使每個(gè)教師的個(gè)人優(yōu)勢被整合為集體的智慧。
具體做法是這樣的：教研組每人主備一至兩個(gè)單元，就這個(gè)單元的內容進(jìn)行細致、深入地備課。每周教研組活動(dòng)時(shí)，按單元由負責主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點(diǎn)、教學(xué)設計以及教具準備等，其他老師邊聽(tīng)邊做詳細的記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案。接下來(lái)就是個(gè)性修改，每位老師根據個(gè)人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情，對集體備課教案進(jìn)行再創(chuàng )造。使之成為一份適合個(gè)人特色和本班教學(xué)的個(gè)性化的教案。最后，在集中教研組集體智慧與使用本人個(gè)性化教學(xué)策略后，效果如何，要及時(shí)反思，做好后記，交流總結得失。
我覺(jué)得讓每位老師集中精力備好一至兩個(gè)單元的課，提高了每位老師的備課質(zhì)量，也減輕了老師的負擔，節省了時(shí)間，讓每位老師有更多的時(shí)間投入到課堂教學(xué)中；充分發(fā)揮了教研組“群研智慧”，做到了資源共享。
三、聽(tīng)課評課
授課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課是學(xué)校教研的常規工作，也是學(xué)校的日常教研工作。但是很多時(shí)候我們聽(tīng)完一節課，教研往往只停留在淺層次的上課、聽(tīng)課、評課、經(jīng)驗總結方面，始終是“就課論課”的形式，而沒(méi)有指向教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，每一次的教研也沒(méi)有一個(gè)明確的主題，這樣的教研猶如缺乏靈魂的軀殼，顯得蒼白無(wú)力。我們的集體評課要求以一個(gè)個(gè)鮮活的課堂教學(xué)范例為載體，通過(guò)對課例的點(diǎn)評和分析，共同提煉出老師們平日教學(xué)中的問(wèn)題和困惑，再合作設計突破的方案并從教學(xué)實(shí)踐中得到驗證，從而提升教研質(zhì)量。
具體做法是這樣的：我們高語(yǔ)組每學(xué)期召開(kāi)一至兩次的校級教學(xué)研討活動(dòng)，可以與課例大教研活動(dòng)合并，為老師們集體評課提供了平臺。然后組織由下至上的集體評課，即先由各教研組交流評議，再以宣講或“沙龍”等形式組織全體語(yǔ)文老師集中評課，為老師們集體評課創(chuàng )設對話(huà)、民主的研討氛圍。另外，在集體評課的過(guò)程中，要求人人參與，都要發(fā)表自己對本節課的看法。相信集體評課定能聚合老師們的視野，提出并解決了共同關(guān)注的教學(xué)問(wèn)題，幫助老師找到了教學(xué)研究的方向。有人說(shuō)：“教師之間的廣泛交流是提高教學(xué)能力最有效的方式”。老師們在具有濃厚研究氛圍的集體討論中時(shí)常迸發(fā)出教學(xué)靈感，還有的從交流中受到啟發(fā)，找出解決問(wèn)題的辦法，這就加快了老師教研能力提升的速度。另外，每一次集體評課就是一次寶貴的學(xué)習，教師與教師之間的互動(dòng)、溝通、分享，會(huì )促使老師們用開(kāi)放的心態(tài)彼此發(fā)現、彼此欣賞、彼此接納，促進(jìn)了教師間的團結。
四、專(zhuān)題研討：
間周進(jìn)行一次專(zhuān)題討論，組長(cháng)安排本組教師輪流做中心發(fā)言人，中心發(fā)言人要提前設計好本次教研活動(dòng)的主題，要求主題有針對性，能夠解決教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。大小話(huà)題不限，必須是值得探討的，否則失去意義。
首先由中心發(fā)言人把自己的問(wèn)題及對問(wèn)題的想法向大家說(shuō)明，然后大家輪流發(fā)表自己對這一問(wèn)題的想法，最后形成具體有效的教學(xué)思想，這是集體智慧的展現。并且由中心發(fā)言人記錄，最后整理成文作為教學(xué)成果展現。
相互聽(tīng)課，評課，交流教案、教學(xué)經(jīng)驗，專(zhuān)題研討，這些應是教研活動(dòng)中的一些常規做法，通過(guò)聽(tīng)課，相互提高，通過(guò)評課，取長(cháng)補短；通過(guò)交流，探索創(chuàng )新。在教研活動(dòng)中。我們要經(jīng)常性地組織這樣的活動(dòng)，提高競爭意識，培養事業(yè)心和責任感，特別是向一些“名師“學(xué)習，可以啟發(fā)我們探索教育發(fā)展的路子。追求創(chuàng )新的方向，提高自己的教學(xué)水平，由表及里，引發(fā)我們內心深處的科研興趣。
教研組活動(dòng)發(fā)言稿 篇4
各位老師：
大家好！
一、準備充分
有一個(gè)充分的課前準備是教師課堂教學(xué)的有利保證。做好充分課前準備，是教師實(shí)施課堂教學(xué)有利保障；是提高教學(xué)質(zhì)量任務(wù)完成的有效條件。有利學(xué)生良好習慣培養，對以后的學(xué)習有著(zhù)較遠影響。幾位老師在課前都做了充分的準備，準備了生字卡片，圖片，食物教具等，為課堂教學(xué)的實(shí)施提供了有利條件，特別是生字卡片的準備一面有圖一面是生詞，有利于檢測生詞的掌握，為教學(xué)目標的達成起了較好的輔助作用。
二、教師專(zhuān)業(yè)素養較高
教師的語(yǔ)音素養較好，幾個(gè)老師有著(zhù)良好的語(yǔ)音面貌。純正的發(fā)音會(huì )影響學(xué)生。因為學(xué)生會(huì )在無(wú)形中，潛移默化地、有意無(wú)意地模仿英語(yǔ)老師的語(yǔ)音、語(yǔ)調，一旦形成，很難較正，這也是語(yǔ)言學(xué)習的自然規律。促進(jìn)了他們的強烈求知欲的培養，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習，起到事半功倍的效果。這方面幾個(gè)老師倒做得較好，如劉琦老師。教師的形象與人格素質(zhì)較高。形象素質(zhì)并不是說(shuō)教師要“貌若天仙”，但一定要落落大方，和藹可親，平易近人，在學(xué)生的心目中起模范和表率作用。而教師的教態(tài)自如和給學(xué)生的親和力，無(wú)疑對培養學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣，起到了良好的促進(jìn)作用。如梁玲老師利用自己流利的英語(yǔ)結合手勢創(chuàng )設情境。
三、書(shū)寫(xiě)規范
好的板書(shū)給人賞心悅目的感覺(jué)，能樹(shù)立老師在學(xué)生心中的形象，課堂教學(xué)的藝術(shù)離不開(kāi)具體生動(dòng)、富有表達力的語(yǔ)言，離不開(kāi)基于扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識又經(jīng)不斷錘煉出來(lái)的教學(xué)組織能力也離不開(kāi)直觀(guān)、形象的優(yōu)秀板書(shū)。我們的板書(shū)直接影響到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，因為學(xué)生的模仿能力很強，如果我們示范的不到位的話(huà)，學(xué)生們學(xué)的也可能不到位。精心設計的板書(shū)，能使學(xué)生賞心悅目，興趣盎然，活化知識，對知識加深理解，加深記憶，是提高學(xué)生非智力因素的重要手段。這方面官志梅老師做得較好，書(shū)寫(xiě)也漂亮。而且課堂結構也比較合理。
四、創(chuàng )設了情境：
教學(xué)中幾位老師都注重創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在情景中掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能ㄐ緯梢歡ǖ淖酆嫌镅栽擻媚芰Γ如梁玲老師在教單詞是自己利用老師語(yǔ)言?xún)?yōu)勢，邊做動(dòng)作，邊用英語(yǔ)創(chuàng )設相關(guān)的情景，讓學(xué)生很快投入到學(xué)習中去，劉琦老師教學(xué)單詞時(shí)也讓學(xué)生表演老創(chuàng )設相關(guān)的情景，真正達到了課伊始，趣亦生的良好效果。
五、目標達成度較高
幾位老師教學(xué)時(shí)采用多種教學(xué)手段，傳授知識與培養能力相結合，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養，注重語(yǔ)法的訓練，完成了教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)突出。
五、建議
1、優(yōu)化課堂結構，讓課堂的每個(gè)環(huán)節用時(shí)合理，使整節課和諧發(fā)展，不要出現頭重腳輕等現象。
2、把課堂換給學(xué)生，實(shí)施有效的合作學(xué)習、落實(shí)自主的探究學(xué)習、掌握合理的傳授學(xué)習，讓學(xué)生正真成為學(xué)習的主人，教師正真成為合作者，引導者。讓學(xué)生在積極的情感體驗中主動(dòng)的快樂(lè )學(xué)習，敢于直舒己見(jiàn)，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于標新立異，在知識、能力各方面得到不同方位的全面發(fā)展。把握好講授與自主學(xué)習的關(guān)系，尋找課程改革和傳統教學(xué)的中間地帶。
3、加強學(xué)生句型的操練，提高英語(yǔ)表達能力，正真使語(yǔ)言應用和中考相結合，尋找語(yǔ)言教學(xué)和中考的中間地帶，培養說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)，提高他們應試的能力。
教研組活動(dòng)發(fā)言稿 篇5
各位同仁：
課堂要注重有效，我們的教研組和備課組活動(dòng)也要注重有效。我個(gè)人認為教研組活動(dòng)有效主要體現在三個(gè)方面：上課教師有收獲，功夫不白費。聽(tīng)課教師通過(guò)聽(tīng)課、研討而有所得，時(shí)間花的值。在教研組討論時(shí)，就某一問(wèn)題或困惑初步達成共識。本節課是語(yǔ)法課，是大家感到不太好上的課。通過(guò)我們的研討可不可以討論出上語(yǔ)法課的基本原則和模式來(lái)。
宋老師是一名對東外發(fā)展做過(guò)貢獻的好老師，她一直是我學(xué)習的榜樣。她的這節語(yǔ)法課給我最直接的、最深刻的印象是“實(shí)”�！皩�(shí)”體現在三個(gè)方面：實(shí)在，實(shí)用，實(shí)效。
“實(shí)在”，體現為目標定位準確，落實(shí)有效。這堂課容量大而且節奏快，學(xué)生已經(jīng)得到了大量的實(shí)實(shí)在在的訓練，可以毫不夸張的說(shuō)：這節課她不需要做課堂作業(yè)和家庭作業(yè)了。并且宋老師還實(shí)實(shí)在在的在課上運用了身邊的“班本”資源，比如該班班主任張國強的結婚照和本班學(xué)生活動(dòng)時(shí)的照片來(lái)化解難點(diǎn)。更難能可貴的是她充分利用了學(xué)生的錯誤資源，當學(xué)生回答錯誤時(shí)，宋老師善于抓住機會(huì )從學(xué)生的錯誤出發(fā)，引導學(xué)生一步一步的走出誤區。
“實(shí)用”主要體現在她為了幫助學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，她精心選擇了一些實(shí)用較強的材料供學(xué)生來(lái)訓練。
“實(shí)效”主要是從學(xué)生良好的反饋情況體現出來(lái)。全部學(xué)生反饋相當好，怪不得她每次的期中、期末班級成績(jì)都名列前茅啊。
但是一堂課過(guò)于實(shí)在，便顯得不太精巧。如何能使這節課更加“巧”些？
我個(gè)人認為：宋老師應該進(jìn)一步的梳理本單元內部的聯(lián)系，明確本課時(shí)在這個(gè)單元里的地位和作用。8bunit1是第一模塊travelintimeandspace中的第一個(gè)話(huà)題。該話(huà)題圍繞中心任務(wù)“家鄉的發(fā)展與變化”，從的交通工具的發(fā)展與變化為切入點(diǎn)，比較了陽(yáng)光鎮，日光鎮的變化，引導學(xué)生了解家鄉的變化，激發(fā)其熱愛(ài)家鄉熱愛(ài)祖國的情感。相關(guān)的材料聯(lián)系7bunit1/2，9bunit3，8bunit3和8bunit5，
為了談?wù)摗凹亦l的變化”，需要學(xué)習一些與之相應的詞匯，為了對比，需要學(xué)習一些反義詞及其構成，和相應的語(yǔ)法如現在完成時(shí)。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，還要掌握一些技能，如查字典等，最終落實(shí)在會(huì )談?wù)撟约杭亦l的變化（speakup）和寫(xiě)出一份報導來(lái)（maintask）。
因此，這節語(yǔ)法課上的原則應該是在本單元話(huà)題的牽引下，為學(xué)生創(chuàng )設一些有效的情境，進(jìn)行語(yǔ)法（時(shí)態(tài)）的教學(xué)。比如，一開(kāi)始的單詞過(guò)去分詞的復習，可不可以放在與主題變化有關(guān)一段話(huà)中訓練。再如現在完成時(shí)的時(shí)間標志的講解�？梢詣�(chuàng )設一定的情境，如把東外剛創(chuàng )辦時(shí)照片與新校區的照片對比，寫(xiě)一段話(huà)，把時(shí)間標志放入旗幟。先讓學(xué)生找出哪些是現在完成時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)，然后再引導學(xué)生觀(guān)察它們的位置，最后讓學(xué)生在一定的情境中運用這些詞的用法。
還有，可不可以注意編寫(xiě)試題的原則。試題編寫(xiě)的原則應該由易到難，從一般到特殊。
最后再次感謝宋老師給我提供了一次學(xué)習的機會(huì )。以上純屬個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，僅供參考。不妥、不當之處還請多批評指正！
教研組活動(dòng)發(fā)言稿 篇6
各位老師：
大家好！
xxxx中初三數學(xué)備課組有5 位數學(xué)教師，二老二青帶我一個(gè)中年的，今天給我們上課的就是我們初三數學(xué)備課組最年輕的教師，現在的年輕教師都是通過(guò)教師編制考進(jìn)來(lái)的,他(她)有知識、有精力、有能力，也能更快接受新的教育理念，雖然在教學(xué)經(jīng)驗上有諸多不成熟之處，我相信在各位專(zhuān)家理論指導下年輕教師會(huì )盡快地成長(cháng)起來(lái)的。今天xx市九年級數學(xué)復習公開(kāi)課在xx中舉辦，給我們年輕教師這樣一個(gè)鍛煉的平臺，讓他（她）能得到各位專(zhuān)家和兄弟學(xué)校同行的指導。我代表xx中數學(xué)組全體教師十分感謝市教研室對我校教學(xué)工作的鼓勵與支持。今天的xx中在“人人成人”辦學(xué)理念的指引下，以特色創(chuàng )示范，我們一批年輕數學(xué)教師已成為學(xué)校教學(xué)的主力軍，xx中這幾年中考成績(jì)的取得凝聚了這批年輕教師的心血與汗水。我們堅信，年輕教師的成長(cháng)就預示著(zhù)xx中明天的希望。
新課程倡導建構學(xué)習，強調學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作的學(xué)習方法，如何在九年級數學(xué)復習課中加以落實(shí)，現本人結合九年級（上）數學(xué)的復習實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
一、教材的特點(diǎn)與復習計劃
滬科版九年級（上）教材由三個(gè)章節組成，其中“二次函數”是代數學(xué)主要內容，“解直角三角形”是解析幾何的基本內容，“相似形”又是幾何證明中一個(gè)重要知識內容，因此，九年級（上）數學(xué)知識是歷年中考數學(xué)考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本學(xué)期學(xué)生知識掌握程度在一定意義上決定這屆學(xué)生中考數學(xué)成績(jì)的高低。
XX年安徽中考時(shí)間的提前，而下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間又在三月初，離中考時(shí)間已經(jīng)很近了，因此本學(xué)期不僅要完成九年級（上）數學(xué)學(xué)習任務(wù)，有必要對九年級（下）“圓”一章進(jìn)行教學(xué)，這就需要我們統籌安排，九年級數學(xué)（上）復習教學(xué)就需要我們精心備課，用專(zhuān)題、測試等多種形式，讓學(xué)生加深對數學(xué)知識的理解，體會(huì )數學(xué)知識網(wǎng)絡(luò )結構，能從更高的角度去學(xué)好數學(xué)。
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九年級數學(xué)上學(xué)期內容較多，加上學(xué)期“圓”一章的教學(xué)要花一定時(shí)間，導致本學(xué)期復習時(shí)間較短，最多只有一周左右的復習時(shí)間。根據實(shí)際情況，特作計劃如下：
1、整理本學(xué)期學(xué)過(guò)的知識與方法：
�。�1）第22章“二次函數與反比例函數”主要是計算，教師提前先把概念、性質(zhì)、方法綜合復習，加入適當的練習，特別是“二次函數”的三個(gè)重要題型：
�、偃c(diǎn)坐標式；
�、陧旤c(diǎn)坐標式；
�、劢稽c(diǎn)坐標式。在課堂上要逐一對這些題型歸納講解，多強調解題方法的針對性。最后針對平時(shí)練習中存在的問(wèn)題，查漏補缺。
�。�2） 第23章是幾何部分。這章的重點(diǎn)是相似形的性質(zhì)及其判定定理。所以記住性質(zhì)是關(guān)鍵，學(xué)會(huì )判定是重點(diǎn)。要學(xué)會(huì )判定方法的選擇，不同圖形之間的區別和聯(lián)系要非常熟悉，形成一個(gè)有機整體。對常見(jiàn)的相似形證明題要多練多總結。
�。�3）第24章主要是“解直角三角形”概念的教學(xué)，對這章的考試題型中實(shí)際問(wèn)題背景學(xué)生可能不一定熟悉，所以要以與課本同步的題型為主，要熟記特殊角三角函數，讓學(xué)生積極動(dòng)手操作解直角三角形，并得出結論，課堂上教師講評，盡量是精講多練，該動(dòng)手的要多動(dòng)手，盡可能的讓學(xué)生自己總結出解直角三角形實(shí)際應用問(wèn)題的方法。
2、在自己經(jīng)歷過(guò)的解決問(wèn)題活動(dòng)中，選擇一個(gè)最具有挑戰問(wèn)題性的問(wèn)題，寫(xiě)下解決它的過(guò)程：包括遇到的困難、克服困難的方法與過(guò)程及所獲得的體會(huì )，并選擇這個(gè)問(wèn)題的原因。
3、通過(guò)本學(xué)期的數學(xué)學(xué)習，讓同學(xué)總結自己有哪些收獲?有哪些需要改進(jìn)的地方。
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�。�1）強化訓練
這個(gè)學(xué)期計算類(lèi)和證明類(lèi)的題目較多，在復習中要加強這方面的訓練。特別是二次函數，在復習過(guò)程中要分類(lèi)型練習，重點(diǎn)是解題方法的正確選擇同時(shí)使學(xué)生養成檢查計算結果的習慣。還有幾何證明題，要通過(guò)針對性練習力爭達到少失分，達到證明簡(jiǎn)練又嚴謹的效果。
�。�2）加強管理嚴格要求
根據每個(gè)學(xué)生自身情況、學(xué)習水平嚴格要求，對應知應會(huì )的內容要反復講解、練習，必須做到學(xué)一點(diǎn)會(huì )一點(diǎn)，對接受能力差的學(xué)生課后要加強輔導，及時(shí)糾正出現的錯誤，平時(shí)多小測多檢查。對能力較強的學(xué)生要引導他們多做課外習題，適當提高做題難度，我校各班級有針對性的選擇資料，要求學(xué)生能完成，教師要批改。
�。�3）加強證明題的訓練
通過(guò)近三年的學(xué)習，我發(fā)現還有部分學(xué)生對證明題掌握不牢，不會(huì )找合適的分析方法，部分學(xué)生看不懂題意，沒(méi)有思路。在今后的復習中我準備拿出一定的時(shí)間來(lái)專(zhuān)項練習證明題，引導學(xué)生如何弄懂題意、怎樣分析、怎樣寫(xiě)證明過(guò)程。力爭讓學(xué)生把各種類(lèi)型題做全并抓住其特點(diǎn)。
�。�4）加強學(xué)困生的輔導
制定詳細的復習計劃，對他們要多表?yè)P多鼓勵，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，利用課余時(shí)間對他們進(jìn)行輔導，輔導時(shí)要有耐心，要心平氣和，對不會(huì )的知識要多講幾遍，不怕麻煩，直至弄懂弄會(huì )，同時(shí)要配合班主任和家長(cháng)搞好對學(xué)生的家庭輔導工作。
�。ㄈ┱n時(shí)安排
本次復習共3-5天時(shí)間，具體安排如下：
課堂講解2-3套題 自習、復習基本內容
二、教學(xué)模式的選擇與復習策略
�。ㄒ唬w現以學(xué)生為主的教學(xué)模式
上個(gè)月本人有幸參加了教育部初中數學(xué)骨干教師培訓班，在合肥師范學(xué)院培訓的十天中，聽(tīng)到了許多教育專(zhuān)家和教授的報告，其中南京師范大學(xué)附中陶維林老師以幽默詼語(yǔ)言給我們參加培訓教師一種教學(xué)理念的更新。陶維林老師是幾何畫(huà)板方面專(zhuān)家，他認為數學(xué)教學(xué)是十分復雜、細膩的過(guò)程，教師的一個(gè)手勢、一個(gè)微笑、一句稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)對增強教學(xué)效果都可能有著(zhù)巨大的作用。忽視教師與學(xué)生之間的情感交流在教學(xué)中的作用就可能把整合引向反向。陶維林老師說(shuō)的幾點(diǎn)讓我到現在一直在思考：
“我們數學(xué)教學(xué)活動(dòng)不是讓我們學(xué)生活動(dòng)身體，而是活動(dòng)大腦，數學(xué)教學(xué)活動(dòng)就是讓學(xué)生安靜的思考；我們數學(xué)教師要學(xué)習體育教師，體育教師不會(huì )在操場(chǎng)給學(xué)生示范跑五圈，而我們許多數學(xué)教師天天自己給學(xué)生示范跑五圈”。
因此,在九年級(上)數學(xué)復習中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,復習課中體現以學(xué)生為主體的模式:
1、知識回顧由學(xué)生組織，利用填空、填表、框圖、知識結構等方式引導學(xué)生通過(guò)填充回憶，整理復習內容、復習提綱可設計成知識結構的形式，也可以以題代綱，將復習的內容通過(guò)練習題，讓學(xué)生見(jiàn)題想知識點(diǎn)；此時(shí)題目可簡(jiǎn)單一些，但要求的覆蓋面要廣，這樣比教師單純講述的效果要好得多。
2、題目講解時(shí)要由“一言堂”改為“群言堂”，允許學(xué)生自由發(fā)言，自由討論，讓他們的思維“碰撞”，擦出靈感�，F在我很好自己去解難題，基本上把難題交給學(xué)生，我一直在這種想法，我講十題不如學(xué)生自己去做一題。
3、練習校正主要依靠學(xué)生完成。答案校對與中檔題目的講解由學(xué)生上講臺完成主持；在校對過(guò)程中有疑問(wèn)的題目通過(guò)小組討論協(xié)商解決；對大多數不能解決的問(wèn)題，由教師點(diǎn)撥、啟發(fā)后解決。
�。ǘ┌l(fā)揮典型例題的功能
“世界有許多東西是不可傳遞的，只能靠親身經(jīng)歷。智慧并不完全依賴(lài)知識的多少，而依賴(lài)知識的運用、依賴(lài)經(jīng)驗,你只能讓學(xué)生在實(shí)際操作中得到磨練”。這是安徽省教科院數學(xué)教研員徐子華老師在那次數學(xué)國培班報告中講給我們的教育理念、在九年級(上)數學(xué)復習課中,怎么用好例題使之重新激活學(xué)生課堂上的求知欲和挑戰欲。避免題海戰術(shù)，發(fā)揮以例代類(lèi)的效果呢？我認為可以從以下六個(gè)方面來(lái)思考：
1、易題精講：
有些例題是為學(xué)生熟練定義、定理、法則等設計的，其目的是強化雙基訓練，這種題涉及知識點(diǎn)較少，難度不大，但往往是綜合題的“墊腳石”，起導向作用。一些大題都是由若干基礎題組合而成的，綜合題其實(shí)是基礎題的綜合，因此這些基礎題不可小視，須正確對待；而當今數學(xué)中對此類(lèi)題有兩大誤區：
�。�1）流水形式、一帶而過(guò)；
�。�2）事無(wú)巨細、糾纏不清。為防止以上誤區，正確的做法是：
�。�1）找出解題的突破口、點(diǎn)撥。
�。�2）看它所反映出的數學(xué)思想方法，比喻“反證法”復習中強調分類(lèi)的數學(xué)思想�？偠灾�，在對它們的講解時(shí)，須“精講”，將學(xué)生引導到某個(gè)知識點(diǎn)上即可。
2、陳題新講
在教學(xué)過(guò)程中，部分例題在經(jīng)過(guò)一次講解之后，往往被放置一邊，久而久之，造成學(xué)生輕視舊題，一味求全獵奇，從而走入題海的現象。我一般要求學(xué)生將平時(shí)考試試卷整理成冊，在復習階段的教學(xué)中將錯題重新思考，于舊題中挖出新意，耐人尋味，留給學(xué)生的印象也深刻得多。
3、小題大講
有些例題，簡(jiǎn)潔易證，但內涵豐富，若能深入挖掘，善加變化，往往能舉一反三，達到以例代一類(lèi)，甚至達到知一片的目的。這樣的例題在復習中何樂(lè )而不取呢！考試前對選擇題、填空題的講解就是對知識點(diǎn)的全面復習。
4、多題一講
有些例題，圖形的結構、問(wèn)題的背景，解決的方法有類(lèi)似之處，在解直角三角形許多題目中就是同一題設條件，只是結論表現形式不同而已，因此進(jìn)行多題講一題，是很有必要的，這可以使學(xué)生感覺(jué)到很多題目可以借助于同一核心知識來(lái)解決，只要將題目的內涵與外延挖掘徹底，進(jìn)而靈活運用就可以了，這樣可促使學(xué)生的數學(xué)復習更有信心，不至于被大量的復習資料弄得無(wú)所適從。
5、一題多變
有許多好的中考題，我們可以不失時(shí)機地引導學(xué)生將其適當引伸、推廣，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養學(xué)生自己探究的良好習慣，對處在緊張復習階段的學(xué)生從“題�！敝薪饷摕o(wú)疑也是一個(gè)很好的策略。如果我們教師在平常的復習，備課中注意對中考題的研究，對學(xué)生在短時(shí)間內提高成績(jì)、培養能力定能起到積極作用。
6、深題淺講
有些例題，題型新穎，綜合難度較大，學(xué)生往往對此一籌莫展。因此，例題教學(xué)時(shí)，應根據題目特點(diǎn)，找準突破口，巧妙降低難度，將大題化小，深題化淺，讓學(xué)生豁然開(kāi)朗。
�、賹W(xué)會(huì )圖形分解：相似形中有許多復雜的幾何題，需要學(xué)會(huì )圖形的分解，將復雜變簡(jiǎn)單。
�、趯W(xué)會(huì )轉化：現實(shí)生活中有很多有趣的素材，把這些素材轉化到學(xué)生用熟悉的數學(xué)知識解決問(wèn)題是學(xué)生必需掌握的。
�。ㄈ┥虾脭祵W(xué)試卷講評課
《中國教育報》XX年曾經(jīng)刊登了一篇很具爭性的文章《洋思中學(xué)一堂課教師只講四分鐘》，文章一經(jīng)刊出，就受到了質(zhì)疑，怎么可能？這樣做行嗎？這不是胡搞嗎？帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)我們xx中一行四人,在當時(shí)孫校長(cháng)帶隊下來(lái)到了洋思中學(xué)，一進(jìn)洋思的課堂，一聽(tīng)洋思的課，許多人都口服心服了，這不是不可能，”先學(xué)“是學(xué)生學(xué)，”“后教”是學(xué)生教，“當堂訓練 ”是學(xué)生練，一句話(huà)，課堂上，全過(guò)程都是學(xué)生在“學(xué)”“教”“練”，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣。而在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)中有教，教中有學(xué)，學(xué)中有練，練中有學(xué)，“學(xué)”“教”“練”三位一體，效果明顯的好起來(lái)，高起來(lái)。實(shí)際上，有效課堂教學(xué)中的數學(xué)課堂強化訓練，是學(xué)生學(xué)習的重要環(huán)節，它起到鞏固知識、發(fā)展知識和應用知識的重要作用。在新課程背景下，在常規訓練的基礎上進(jìn)行復習，挖掘其潛在力量，對它們進(jìn)行合理的揚棄，并注入新的活力，使課堂訓練呈現多種光彩。并以此為平臺，打造學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維更具活躍性、深刻性、寬泛性，讓學(xué)生在鞏固中享受到獲取知識的巨大幸福。
九年級(上)數學(xué)復習中，測試是復習中不可缺少的環(huán)節，習題課或試卷講評也是常見(jiàn)的重要課型。講評課是查漏補缺的重要途徑，是升華學(xué)生的知識水平，提高解題能力的重要教學(xué)環(huán)節。
1．做好試卷的統計工作。
�、� 考試結果的統計――最高分，最低分，平均分及每題得分率
�、� 錯誤率統計―――出錯的類(lèi)型及人數，解法精彩的學(xué)生和有代表性錯誤。
�、� 具體學(xué)生成績(jì)統計- - -對班級優(yōu)秀生和學(xué)困生成績(jì)變化情況進(jìn)行具體統計。
2．做好試卷的分析工作
�、� 分析試卷的內容，結構和答案
�、� 分析學(xué)生出錯的原因
�、鄯治鼍唧w學(xué)生成績(jì)下降的原因
3．分析錯因，避免再錯，是講評的關(guān)鍵
4．開(kāi)拓解題思路，變題思維訓練，是講評的方法與手段
�。ㄋ模� 復習策略中三個(gè)重視
1、重視數學(xué)思想和方法的訓練。數學(xué)思想方法是數學(xué)精髓，是數學(xué)基本知識的重要組成部分，是一個(gè)人終身發(fā)展的基礎，考查數學(xué)思想方法是考查學(xué)生能力的必由之路。中考數學(xué)試題特別重視突出數學(xué)思想和方法的考查，在九年級(上)數學(xué)中常用的基本方法有：配方法、換元法、待定系數法、觀(guān)察法等；數學(xué)思想有：函數思想、數形結合思想、分類(lèi)討論思想、化歸思想等。在九年級(上)數學(xué)復習中，應有意識、有目的、適時(shí)地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生有效地利用數學(xué)思想方法解決相關(guān)問(wèn)題。要注意讓學(xué)生針對具體題目總結、體會(huì )這些數學(xué)方法和數學(xué)思想。
2、重視學(xué)生用數學(xué)的意識。近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展對人才需求的變化，用所學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題已成為我們教育教學(xué)的主要目的，數學(xué)知識來(lái)源于實(shí)際生活，反過(guò)來(lái)，為生活、生產(chǎn)服務(wù)。多注意發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，九年級(上)數學(xué)中有銀行商標“對稱(chēng)”圖案，騎自行車(chē)反映出來(lái)的“反比例函數”圖象，測量電視塔的高度中的“解直角三角形”，投寄平信應付的郵費，購買(mǎi)商品如何省錢(qián)中的“一二次函數”問(wèn)題等等，還要注意與教材上內容類(lèi)比的。函數應用題目通過(guò)建立數學(xué)模型，把實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化，有利于提高學(xué)生抽象思維能力，應特別注意。
3、重視閱讀理解能力的培養。要正確解題的前提是正確理解題意，特別是閱讀理解題，由于所提供材料往往不是課本上的直接內容，因此，在九年級(上)數學(xué)復習中，一定要重視學(xué)生閱讀理解能力的培養。 縱觀(guān)近年來(lái)中考數學(xué)試題，很多試題都是以圖像、圖表為背景展現在考生面前，這方面的試題不拘泥于大綱和課本，形式多樣，有利于在人生智能發(fā)展的黃金時(shí)期——初中階段培養學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，適應時(shí)代需要。這類(lèi)題目一般是通過(guò)觀(guān)察圖像、整理信息，抽象出數學(xué)問(wèn)題，并用數學(xué)語(yǔ)言抽象成數學(xué)模型，使學(xué)生“親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程”，有利于學(xué)生理解、掌握相關(guān)知識和方法，形成良好的數學(xué)思維習慣和應用意識，感受到數學(xué)創(chuàng )造的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
總之，九年級（上）數學(xué)復習課成功與否，不僅僅是為了期末全市檢測考試，關(guān)鍵是對本學(xué)期數學(xué)進(jìn)行知識結構、題型的歸納分析，讓學(xué)生加深對數學(xué)知識的理解，為下學(xué)期數學(xué)學(xué)習打下良好基礎，在中考中取得好的成績(jì)。
教研組活動(dòng)發(fā)言稿 篇7
各位老師：
大家好！
在開(kāi)學(xué)之初，我們舉行了第一次教研會(huì )議，組長(cháng)讓我結合上午首次校務(wù)會(huì )上學(xué)校領(lǐng)導提出的`教學(xué)思路，談一談對本學(xué)期教學(xué)上的一些要求。由于時(shí)間比較緊，我粗略地羅列以下四點(diǎn)：
一、重視常規檢查，注重實(shí)效備課；
二、規范學(xué)生作業(yè)，統一批改要求；
三、落實(shí)單元集備，突出重點(diǎn)課時(shí)；
四、明確研究課題，貫穿教學(xué)實(shí)踐。
我想得不全面的地方，也請大家指出，多補充。
一、重視常規檢查，注重實(shí)效備課。
都知道，常規檢查包括的方面很多，上課、備課、作業(yè)、輔導等，本學(xué)期要加強巡查，根據學(xué)校的工作意見(jiàn)，將把巡查的結果與年級組的考核相掛鉤，巡查中的一人將代表一組，我們的每一位老師一定不愿因為個(gè)人的原因而使得整個(gè)組的同事遭到非議，所以認真上好每一課，認真批改好每一次的作業(yè)是我們的每一人的基本。而備課是上課的必備，認真備課做到心中有數，這樣才能在課堂上有的放矢，提高教學(xué)效率才不是一句空話(huà)。忽略備課，以加班加點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的考分是不可取的。備課一定要及時(shí)，上課前一定要對照備課內容，再把上課要講的內容好好串一串，上課時(shí)不能出現這一句那一句，含含糊糊的現象。需要特別提醒的是，咱組的幾位青年教師的手寫(xiě)備課。在集體備課的時(shí)候更要注意單元的重點(diǎn)課文的解讀、重點(diǎn)知識點(diǎn)的突破，備課時(shí)分清主次，只要備課充分，即就是領(lǐng)導推門(mén)聽(tīng)課也會(huì )做到泰然處之。
二、規范學(xué)生作業(yè)，統一批改要求。
提到作業(yè)，這也是第一條說(shuō)的常規檢查的要點(diǎn)，之所以要將作業(yè)單獨列為一條，是因為作業(yè)是學(xué)生掌握知道的必備途徑，缺少了作業(yè)，學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高是無(wú)從談起的。而作業(yè)關(guān)系到學(xué)生如何做作業(yè)和教師如何改作業(yè)兩方面。我們語(yǔ)文的作業(yè)主要有語(yǔ)文小練、習字冊、大作和小作�，F在我具體說(shuō)一下，不全面的地方，大家補充。
首先說(shuō)一下小練。小練統一讓學(xué)生用鉛筆做。批改時(shí)，等級和時(shí)間都打在一課之后，等級在前，時(shí)間在后，等級打優(yōu)良中。在批改過(guò)程中，發(fā)現錯誤，用筆圈出，讓學(xué)生在就近的訂正欄訂正。前面的字詞題、課內填空題抄題訂正三遍。閱讀題抄題訂正一遍。
習字冊，一般一課是兩頁(yè)，第一頁(yè)寫(xiě)生字，第二頁(yè)寫(xiě)詞語(yǔ)。鑒于學(xué)生已經(jīng)用過(guò)一學(xué)期的鋼筆，這學(xué)期習字冊一律用鋼筆書(shū)寫(xiě)。批改方面注意：等級，也就是五角星要打在課題的右邊。批改時(shí)間寫(xiě)在第二頁(yè)的右下角。第一頁(yè)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整漂亮的字，畫(huà)圈，書(shū)寫(xiě)有錯誤或不工整的劃橫線(xiàn)，讓學(xué)生在最下面的一行里訂正。第二頁(yè)，學(xué)生描紅一行，只寫(xiě)一行。
習作的批改比較繁瑣。大作中易出現錯別字。關(guān)于錯別字，錯字打叉，別字加勾。學(xué)生先在訂正欄訂正，后在習作后面，把文中出現的和錯別字相關(guān)的詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)空一格，寫(xiě)滿(mǎn)一行。老師可以先范寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)。大作等級打在作文題目的右邊。大作批改中要注意眉批。眉批的好處比總批要大得多，適時(shí)適地的眉批可以讓學(xué)生懂得自己的哪里寫(xiě)得怎樣，所以要特別注意言詞的激勵性。當發(fā)現學(xué)生作文中出現了好詞好句，教師可以圈出，然后在旁邊適當地點(diǎn)評“好”“寫(xiě)得好”“寫(xiě)得很生動(dòng)”“排比句用得好”之類(lèi)，以示對學(xué)生的鼓勵�？偱�，不要求每個(gè)人每篇都寫(xiě)總評。在一次習作中，全班不少于30％的學(xué)生的習作后有總評�？傇u可以多寫(xiě)，也可以少寫(xiě)。除了點(diǎn)評學(xué)生習作的內容，還可以提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)等，多鼓勵和表?yè)P。本學(xué)期，大作要寫(xiě)8篇。要求保證每個(gè)學(xué)生一本習作本中至少有2到3篇習作有評語(yǔ)。寫(xiě)完評語(yǔ)后，要在最后寫(xiě)“閱”和批改時(shí)間。
小作，批改時(shí)主要要注意改錯別字、圈出好詞好句、打等級和寫(xiě)批改時(shí)間。在眉批和總評方面不再做嚴格的要求。相對于大作緊扣課本上的每單元的習作要求，小作選題更自由些。選題可以圍繞課文，如以前所學(xué)的應用文和課文的課后題、仿寫(xiě)，也可以針對發(fā)生在本班的事情選題，如春游，組織小游戲、班級偶發(fā)事件等，也可以幾位老師商議共同選題。小作不少于8篇。
大家看還有沒(méi)有補充的，同時(shí)也請大家在開(kāi)學(xué)初，及時(shí)跟學(xué)生說(shuō)清楚做題和批改的規范和要求。
三、落實(shí)單元集備，突出重點(diǎn)課時(shí)。
這是上午會(huì )議中，姜兵主任提出的，他沒(méi)有做具體的闡釋。我們先自己解讀一下，什么是單元集體備課，什么是重點(diǎn)課時(shí)集體備課，該怎么備課。我先請大家自己說(shuō)一說(shuō)自己的理解。我再結合自己的教學(xué)說(shuō)說(shuō)我的理解。（各教師交流自己的認識與看法）
聽(tīng)了大家從自己的角度的解讀，我覺(jué)得大家想得都差不多。單元集體備課，是以教材單元為一個(gè)教學(xué)單位，通過(guò)集體討論的形式確定一單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及必教的知識點(diǎn)，如文體結構、語(yǔ)點(diǎn)特點(diǎn)、重點(diǎn)句型、標點(diǎn)、語(yǔ)法等等，而不照搬教參，弄幾條條以應付，以往的“教學(xué)重點(diǎn)、目的要求”大多只是教案中為其完整而為之的一個(gè)標簽，我們現在所列出的就是我們在課堂中需要重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行訓練的，一個(gè)單元過(guò)后，我們要進(jìn)行一次檢測，重點(diǎn)就是對我們設立的教學(xué)目標是否達成。當然我們要完成單元教學(xué)要點(diǎn)，需要通過(guò)每一堂課來(lái)實(shí)現，而課文的教學(xué)又是我們教學(xué)的一個(gè)憑借，所以對重點(diǎn)課文的教學(xué)要多考慮如何溶入單元訓練點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中，課本中的每篇課文都要備，我們可以根據我們的教學(xué)計劃，依據每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，然后再針對某一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)具體詳盡地備該單元中的某一課或某一個(gè)課時(shí)。把這一課時(shí)當成是公開(kāi)課去備。力求在課中體現“教在起點(diǎn)、重在經(jīng)歷、貴在傾聽(tīng)、樂(lè )在分享”的教學(xué)理念。如果感受到工作過(guò)大的問(wèn)題，可以和新河校區三年級組商量，16個(gè)老師統一分配，每人精心備一兩個(gè)課時(shí)。相關(guān)工作，如有必要請我們的俞主任去溝通。
四、明確研究課題，貫穿教學(xué)實(shí)踐。
課題研究對我們一線(xiàn)的教師來(lái)講，應從實(shí)踐中來(lái)，再回到實(shí)踐中去，這是我個(gè)人的理解，宏觀(guān)上的大道理，純理論不屬于我們一線(xiàn)教師研究的范疇。區教學(xué)檢查中要求我們教師人人都要有課題，有了課題，我們平時(shí)的教學(xué)工作才能有軸心，圍繞課題去思考教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)論文才不會(huì )顯得盲目。一旦課題確定下來(lái)，就要在我們的教學(xué)工作中一以貫之地去思考、踐行，要讓課題成為我們平時(shí)工作的指引。當然在確定課題時(shí)，要多考慮其必要性，盡最大可能地緊扣學(xué)校教學(xué)工作
“教在起點(diǎn)、重在經(jīng)歷、貴在傾聽(tīng)、樂(lè )在分享”的指導思想來(lái)選題。作為教研組，本學(xué)期要求要確立自己的研究課題，每個(gè)教師的課題可以圍繞組內課題來(lái)展開(kāi)或進(jìn)行研究。
本學(xué)期，我們教研組的每人都要上一節研究課。我們來(lái)討論下，最后由俞主任根據大家的觀(guān)點(diǎn)來(lái)定個(gè)主題。請大家暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的想法，一起來(lái)看看提出的主題的可行性。
這個(gè)主題也并不一定要一次聚會(huì )就敲定。以后大家再想到好的主題，可以提出來(lái)，我們再聚再說(shuō)。
教研組活動(dòng)發(fā)言稿 篇8
各位老師：
大家好！
現在，我們教研組可以說(shuō)是學(xué)校各教研組中成員最少、而且成績(jì)較少的教研組，但是聲明一下，成員少絕對不是成績(jì)少的根本原因。再者，說(shuō)起“教研”二字，我確確實(shí)實(shí)還無(wú)法承擔起教研組長(cháng)這個(gè)重任，盡管我真的想把它做好，但是，對我來(lái)說(shuō)似乎還是心有余而力不足�？粗�(zhù)其他教研組有聲有色地開(kāi)展著(zhù)豐富多彩，各式各樣的教研活動(dòng)；看著(zhù)各教研組的課題全面在開(kāi)著(zhù)花、結著(zhù)果，我打從心底覺(jué)得對不起自己的這個(gè)學(xué)科，我常常在想，在不久的將來(lái)，我一定也要把信息技術(shù)這個(gè)學(xué)科帶到更高的層次上，我會(huì )努力地，也正在努力地把這件事情做好，當然，現在我們能做的，就是上好每一節電腦課，為以后的成長(cháng)做好充分的準備�，F在，我就本學(xué)期教研組所做的一些事情做一下總結、反思：
首先，本學(xué)期由于電腦課已經(jīng)由原來(lái)的每班每星期兩節課改為一節課，所以，期初，我們初步制定本學(xué)期各年段所要達到的教學(xué)目標是：三年級以訓練學(xué)生的指法和抓課堂常規為主；四年級在鞏固指法的同時(shí)，初步學(xué)會(huì )使用WORD進(jìn)行文章輸入。五、六年級主要培養學(xué)生的收集信息、應用信息的能力，初步學(xué)會(huì )把收集的信息通過(guò)幻燈片演示文稿及簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作展示出來(lái)。
其次，本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下，順利通過(guò)了泉州市現代教育技術(shù)實(shí)施校的評估，通過(guò)本次評估使我更清楚地認識到自己的不足，學(xué)校網(wǎng)絡(luò )的管理、電化設備的管理、使用都是我們比較薄弱的方面，我會(huì )盡我最大的努力，在短時(shí)間里面補缺補漏，為大家營(yíng)造一個(gè)實(shí)施現代教育技術(shù)教學(xué)的平臺。
第三，由于本學(xué)期期學(xué)�；顒�(dòng)較多，疏忽了我們的校園網(wǎng)。其實(shí)，校園網(wǎng)是一個(gè)很好的充分展示學(xué)校、展示老師、展示學(xué)生的平臺，有時(shí)候覺(jué)得很可惜，花費了那么多力氣制做的網(wǎng)站，無(wú)人問(wèn)津。當然，原因在我們自己身上，因為沒(méi)有及實(shí)更新，整個(gè)校園網(wǎng)就會(huì )變得形同虛設，沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義。所以，也不敢對它進(jìn)行宣傳了！接下去，我就是希望自己能把我們的校園網(wǎng)充實(shí)完整，管理好我們的師德論壇。
長(cháng)路漫漫，可能會(huì )很辛苦、可能會(huì )很迷茫、也可能會(huì )很無(wú)助，但還是期待著(zhù)我們的信息技術(shù)學(xué)科能夠走出一條屬于自己的路來(lái)，期待著(zhù)終有時(shí)日能夠煥發(fā)光彩。
教研組活動(dòng)發(fā)言稿 篇9
各位老師：
大家好！
今天，非常高興能有這樣一個(gè)機會(huì )和大家一起交流學(xué)習，非常榮幸能代表北校區六年級數學(xué)組向大家匯報我們的工作情況，如果要說(shuō)我們教研組做得優(yōu)秀的話(huà)，首先是要感謝我們數學(xué)組的領(lǐng)頭人張明霞主任對我們的關(guān)心和照顧，還有感謝我們組5個(gè)成員，是他們的優(yōu)秀成就了我們數學(xué)組的優(yōu)秀，我呢，最多只是起到了協(xié)調和跑腿的作用罷了，回顧數學(xué)組的工作，我有如下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、從樹(shù)立良好組風(fēng)開(kāi)始。
不管什么團體，風(fēng)氣特別重要。如果組內有良好的主動(dòng)、合作、和諧的教研風(fēng)氣，就會(huì )使這個(gè)教研組的任何工作都具有實(shí)效，在湖小良好的工作作風(fēng)這個(gè)大環(huán)境下，我們組除了集體備課，教研活動(dòng)之外，還經(jīng)常開(kāi)展學(xué)習沙龍、茶室聊天，有的時(shí)候還會(huì )開(kāi)展“蜻蜓吃尾巴活動(dòng)”，所謂“蜻蜓吃尾巴活動(dòng)”就是自籌資金活動(dòng)，比如每一次調研考試之后，我們都會(huì )小聚一下，一來(lái)是犒勞一下這一階段幸苦的自己，二來(lái)就是總結一下此次考試的情況，針對薄弱班級進(jìn)行有效的分析，大家一起來(lái)幫助他，在這樣輕松愉快的氛圍中，老師們沒(méi)有太大的心理壓力，欣然地接受大家的幫助。所以在這些活動(dòng)中我們交流了感情，統一思想，形成了良好的組風(fēng)，讓老師們逐漸不再排斥教研組的各項工作，所以，我們組完成每一項工作都是非常高效的，說(shuō)是幾號交什么材料，哪天要做好哪一項任務(wù)，都是不折不扣地完成。我想，老師們能積極主動(dòng)地投入工作，就是我們組逐步形成了一種風(fēng)氣，就是主動(dòng)、合作、和諧的教研風(fēng)氣。
二、堅持以同課研究的形式，加強集體備課。
我們學(xué)校每周都會(huì )進(jìn)行集體備課，在備課時(shí)，我們主要采用的是同課研究的形式，同課研究是以反思研究為主體，以同上一節課為研究對象，集實(shí)踐、展示、反思、互動(dòng)于一體的一種教學(xué)活動(dòng)，同一內容、不同特色的老師為課后反思積蓄了鮮活而實(shí)際的研究?jì)热�。在備課時(shí)，我們會(huì )把自己對這堂課的研究進(jìn)行說(shuō)明，或者把自己的課后反思進(jìn)行分享，其它人會(huì )在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行補充，通常是6個(gè)人講下來(lái)，一堂課的整體構思已經(jīng)很成熟了。這樣針對自己和同伴的教學(xué)，從理念、手段、方式方法、效果等方面進(jìn)行交流、探索，總結經(jīng)驗，找出不足，這對于提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，起到非常大的作用。而在這一活動(dòng)中，最大的受益者是學(xué)生。
教研組活動(dòng)發(fā)言稿 篇10
各位老師：
大家好！
和諧課堂、有效教學(xué)是教師孜孜以求的美好境界。新課程重視課堂教學(xué)的有效性，有效教學(xué)是指教師在達成教學(xué)目標和滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要兩方面都獲得成功或表現俱佳的教學(xué)行為，評價(jià)標準是是否達成教學(xué)目標和是否滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要。教育是培育生命的事業(yè)，課堂教學(xué)要讓學(xué)生的生命得以增值；學(xué)生主動(dòng)參與的課堂，才是尊重個(gè)體生命的課堂，才是對人的成長(cháng)發(fā)展有價(jià)值的課堂。要達到有效的課堂教學(xué)，教師必須做到有效的課堂提問(wèn)，如何有效的提問(wèn)應基于學(xué)生在學(xué)習閱讀中的疑問(wèn)和思考。
然而以往在教學(xué)中問(wèn)題的提出是立足于教師的課堂設計，這樣的提問(wèn)可能會(huì )存在的問(wèn)題如設計隨心所欲，缺乏目的性，問(wèn)題內容過(guò)于簡(jiǎn)單，追求氣氛熱鬧；設問(wèn)過(guò)于籠統，指向不明；設問(wèn)后無(wú)停頓或停頓時(shí)時(shí)過(guò)少，學(xué)生缺少思考時(shí)間；按座位號提問(wèn)學(xué)生缺乏針對性等。著(zhù)名教育家蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己成為個(gè)發(fā)現者，研究者、探索者，在青少年的世界中，這種需要特別強烈�！弊鳛榻處煵粌H要珍惜學(xué)生的感悟、體驗，更要保護他們的智慧火花。引領(lǐng)學(xué)生的感悟不斷深化的過(guò)程，也是文本閱讀的魅力所在。如果課堂干枯、板結，如何體驗小說(shuō)現場(chǎng)意境，領(lǐng)受渾然人生意蘊？教師應運用教學(xué)智慧，引領(lǐng)學(xué)生步入語(yǔ)文課堂，使孩子都能學(xué)有所獲，真正讓語(yǔ)文學(xué)習成為學(xué)生愉快的精神之旅。
語(yǔ)文課堂上如何基于學(xué)情上課，有效提問(wèn)，展開(kāi)教研“微”處，學(xué)生“深”處的探討。我們可以嘗試通過(guò)對學(xué)情把握反饋到教學(xué)實(shí)踐中，再反思評價(jià)，如此反復形成一個(gè)螺旋上升的美麗曲線(xiàn)。這樣的方法既有助于提升教師教學(xué)能力又能提升教師研讀水平和素養。
在教授《半張紙》時(shí)，該小說(shuō)的敘述節奏很快，情節開(kāi)展過(guò)程中，有大量省略、概述，行文上的大跳躍再次形成大量空白。在欣賞中要讓學(xué)生在閱讀想象中能夠體悟到：進(jìn)入文本空白之處。這需讓學(xué)生潛入文本，領(lǐng)悟其中的魅力。如：這個(gè)結尾，同時(shí)還留下一大片空白，給讀者以馳騁想象的余地，促使他們去關(guān)切地思索小說(shuō)主人公今后的生活和命運。這種結而未結的收束，含蓄雋永。
留白是《半張紙》中的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生課內知識在立足文本的基礎上向外拓展，把現代小說(shuō)留白演繹到酣暢淋漓，流入學(xué)生的心田，使語(yǔ)文教學(xué)在現代媒體的輔助下，相得益彰，能詩(shī)意地棲居。
教研組活動(dòng)發(fā)言稿 篇11
各位老師：
大家好！
首先感謝領(lǐng)導的光臨，說(shuō)明領(lǐng)導對數學(xué)組足夠的重視，數學(xué)組是學(xué)科大組，在中考學(xué)科中舉足輕重，數學(xué)強則學(xué)校強，數學(xué)有特色學(xué)校就有特色，數學(xué)有魅力，學(xué)校就有新吸力。不管學(xué)校的生存也好，發(fā)展也好，將來(lái)的名氣也好，都需要我們努力進(jìn)取，用心打造，練就內功，成就學(xué)生，成就學(xué)校，成就自己。開(kāi)此會(huì )的目的也就是讓你我忙碌了一學(xué)年心，靜下來(lái)梳理一下，以利于更好地為學(xué)生服務(wù)，我們更好的成長(cháng)，在成就學(xué)校中，我們能做多大貢獻。
下面我就數學(xué)組和備課組的工作和大家做一下交流，以期引起思索，并不斷完善，數學(xué)組12人7男生5女生，應該是合理的，接近黃金比例。數學(xué)組八年級備課組三位美女加一位帥哥，有句古話(huà)叫男女搭配，干活不累。九年級生態(tài)最平衡，八年級其次，七年級就不平衡了。不過(guò)我們數學(xué)組是一個(gè)和諧的大家庭，老中青朝氣蓬勃，后勁十足，是標準的潛力股。
八年級備課組：各位老師勤勤懇懇，敬業(yè)奉獻，刻苦好學(xué)，不甘落后，為人師表，以勤補拙。
備課研討，態(tài)度端正，認真參與，交流真誠，觀(guān)點(diǎn)鮮明，互相啟發(fā)，摟抱發(fā)展，彼此長(cháng)進(jìn)。每一次的大組的議課，磨課，不少老師都感嘆！收獲頗豐。每一個(gè)實(shí)實(shí)在在的過(guò)程都是得，流于形式的計劃都是失。得到的我們倍加珍惜，失去的優(yōu)化時(shí)間去落實(shí)。
作業(yè)批改，認真負責，層次分明，積極評價(jià)，分層落實(shí)，有效檢查。查遺補漏一絲不茍，訂正答疑人人過(guò)關(guān)，小結測試靈活高效�？傊�，下午的時(shí)間八年級數學(xué)老師，幾乎很少人走出辦公室，都在埋頭，都在苦干。
課外輔導：真抓實(shí)干，樂(lè )于奉獻，盡心盡力，為你點(diǎn)贊。拓展資源，午休白板，精選題目，優(yōu)生喜歡，集思廣益，口口相傳。
八年級三位年輕的老師，都是第一年帶畢業(yè)班，更多的精力是需要投入獨立備課，備課的環(huán)節更需要熟悉教材，參考各種資料，需要獨備，然后才是組備，二次備課，等環(huán)節。我們采取方案是，讓他們快步走，通過(guò)不斷地習題練習，來(lái)獲得經(jīng)驗和教訓。我認為老師的成長(cháng)和學(xué)生的學(xué)習一樣，不能剝奪過(guò)程的體驗，說(shuō)白了所謂的成長(cháng)，不能太順，不斷體驗，有成功與失敗，最后如何好好反思這些經(jīng)驗很重要。不僅要重視成功的，更要重視失敗的。這都需要時(shí)間做保障，工作的任務(wù)布置了，要充分考慮，他們有時(shí)間做，有時(shí)間落實(shí)，所以我更多的讓他們獨立思考，需要時(shí)在交流。因為當她們具備了一定的體驗后，拿出來(lái)交流才會(huì )引起共鳴，再說(shuō)專(zhuān)家的引領(lǐng)很重要，可是專(zhuān)家的經(jīng)驗也有時(shí)代的背景，我們要吸取精華，咀嚼精華。結合自己的實(shí)際情況，駕馭的了，運用的好，操作的妙。她們有精力，有時(shí)間，嚴格讓她們按照我的節奏去實(shí)施教學(xué)，并不能很好的發(fā)揮她們的優(yōu)勢。因此我提倡它們三個(gè)為一合作組，開(kāi)展備課，上課和測驗。當她們有問(wèn)題時(shí)，再找我交流，我想這個(gè)時(shí)候，她們收獲最多。因為當一個(gè)人最饑餓時(shí)，才會(huì )感到飯香。當教學(xué)中遇到困惑時(shí)，拿出來(lái)交流才更能更好的促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成。無(wú)論是教研活動(dòng)還是備課組活動(dòng)都學(xué)要大家“無(wú)所顧忌”的放言，不擔心對錯，不必考慮說(shuō)的好與不好，只要你敢亮劍，都會(huì )有收獲。我們八年級備課組就是這樣的，制定計劃，不拘泥于計劃，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，隨時(shí)解決問(wèn)題。因為有些可能想法轉瞬即逝，要等到固定時(shí)間去討論可能已無(wú)意義。周三我們的安排如下：……
最后我想談一下：如何借專(zhuān)家之力，助自身業(yè)務(wù)成長(cháng)一學(xué)期以來(lái)，數學(xué)組全體成員，共同成長(cháng)，共同進(jìn)步，每位數學(xué)老師至少接受一次專(zhuān)家的直接業(yè)務(wù)指導。從中收獲著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)，進(jìn)步著(zhù)。我們感謝學(xué)校的支持，感謝專(zhuān)家引領(lǐng)，和辛勤付出，感謝全體數學(xué)老師的孜孜不倦的工作和努力高效的付出。感嘆學(xué)校的大手筆，大氣魄。感嘆專(zhuān)家的真才實(shí)學(xué)和認真治學(xué)的精神，感嘆玫瑰園數學(xué)老師的勤奮，刻苦，好學(xué)。珍惜千載難逢的學(xué)習機遇，珍惜每一次與專(zhuān)家的零距離，珍惜我們在一起工作的同事和領(lǐng)導這份緣分，數學(xué)組沒(méi)有理由不干好自己的本職工作，我想沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)校，為了老師的成長(cháng)肯花這么大的物力和財力，這是機遇，更是挑戰，更是學(xué)校給我們老師最大的福利。有位專(zhuān)家說(shuō)的好，培訓就是發(fā)福利，學(xué)習就是加工資。我認可這句話(huà)。我們希望在今后的一年里學(xué)校能給予數學(xué)組更多的“福利”也通過(guò)我們的努力也得到更厚的“工資”。
總結過(guò)去是為了更好的開(kāi)拓未來(lái)，回顧過(guò)去我們做的遠遠不夠，與學(xué)校的要求的高度還有一段距離，在接下來(lái)的工作中，我們組將從以下幾個(gè)方面做好本組的工作：
�。�1）積極組織，爭取，參加校內，市內外教研活動(dòng)，切實(shí)抓好備課組工作，做到在活動(dòng)中磨練，在集體中成長(cháng)。
�。�2）利用本校資源，爭取讓每位老師每學(xué)期在錄播室上一節公開(kāi)課，（建立本校數學(xué)組資源庫：內容包括講課者的教案，課件，視頻等資源）通過(guò)自己觀(guān)察，同行議課，專(zhuān)家點(diǎn)拔，從而達到教師的快速成長(cháng)。
�。�3）備課小組開(kāi)展小課題研究，鼓勵青年教師多參加活動(dòng)，把機會(huì )盡可能多讓給年輕人。
�。�4）搞好學(xué)生的錯題收集，好題推薦，手抄報的評比，針對性提高學(xué)生成績(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。
�。�5）利用“課余時(shí)間”為后進(jìn)生提供展示的舞臺，為優(yōu)等生創(chuàng )造“比學(xué)趕幫超”的氛圍。
路漫漫其修遠兮，數學(xué)組將上下而求索。教研永遠是一條不斷探索，不斷追求，不斷完善，不斷成長(cháng)的求知之路，我們組將以更加頑強的精神，更加堅韌的意志，更加務(wù)實(shí)的態(tài)度，更高效的服務(wù)質(zhì)量，帶領(lǐng)全體數學(xué)組成員再創(chuàng )佳績(jì)，為玫瑰園的教研工作做出新的更大的貢獻。謝謝！
教研組活動(dòng)發(fā)言稿 篇12
各位老師：
大家好！
20xx年高考在校領(lǐng)導的深切關(guān)懷和全體同事們的共同努力下我校音樂(lè )特長(cháng)生高考又一次創(chuàng )造了輝煌的成績(jì)：全校201名音樂(lè )特長(cháng)生參加高考,專(zhuān)業(yè)上線(xiàn)186人,專(zhuān)業(yè)上線(xiàn)率92.5%，文化課和專(zhuān)業(yè)雙上線(xiàn)133人，雙上線(xiàn)率66%。以卓越的成績(jì)雄踞我市各類(lèi)特長(cháng)生之首。
1、之所以能夠取得今天的輝煌，首先得益于英明的校策。
在我市初三畢業(yè)生人數銳減,我校生源質(zhì)量持續下滑的情況下，校領(lǐng)導在關(guān)鍵時(shí)刻高瞻遠矚、運籌帷幄，大膽提出：深化改革，發(fā)展特長(cháng)、學(xué)習衡中、再創(chuàng )輝煌的英明校策。為有特長(cháng)的學(xué)生提供了寬闊舞臺，拓寬了廣大學(xué)子的升學(xué)渠道，讓眾多家長(cháng)看到了新的希望，為學(xué)校成績(jì)的提高謀求了新的思路。在校策的指引下，三年前，當發(fā)展特長(cháng)的號角已經(jīng)吹響，繁重的特長(cháng)生訓練任務(wù)即將開(kāi)始的時(shí)候，面對眾多的音樂(lè )學(xué)子、嚴峻的教學(xué)現狀，以及全新的教學(xué)模式，我們音樂(lè )組每一個(gè)成員果斷堅決的迎接新的挑戰，但是如何實(shí)施日常教育教學(xué)工作，如何圓滿(mǎn)地完成學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)的確很茫然，就在這時(shí)，校領(lǐng)導適時(shí)的提出了一系列專(zhuān)門(mén)針對特長(cháng)生的教學(xué)理念，教學(xué)要求和管理方法，并實(shí)施了一系列如定期開(kāi)展特長(cháng)生質(zhì)量檢測，高三音樂(lè )特長(cháng)生考前大閱兵等等卓有實(shí)效的教學(xué)活動(dòng)。尤其是崔校長(cháng)，他嚴謹的工作作風(fēng)和在每次特長(cháng)生成績(jì)分析會(huì )上，對每一步工作的嚴格部署，對教學(xué)環(huán)節的嚴格要求，對各種數據的精打細算，給了我們極大的鼓勵和無(wú)窮的信心。
2、成績(jì)的取得也得益于全組老師的嘔心瀝血，奮力拼搏，我們自我加壓，大膽改革，負重奮進(jìn)，更新觀(guān)念，我們及時(shí)調整教學(xué)目標，科學(xué)施教，勇于創(chuàng )新，辛勤勞動(dòng)。面對隊伍如此龐大的音樂(lè )學(xué)子，我們全體教師知道沒(méi)有經(jīng)驗可以借鑒，我們只能靠自己艱苦探索不斷摸索，找到一條適合高級中學(xué)音樂(lè )特長(cháng)生教學(xué)的成功之路。面對學(xué)校對音樂(lè )組工作的更高要求，面對眾多的音樂(lè )學(xué)子，面對承載千家萬(wàn)戶(hù)希望的高考，我們除了忘我的工作，別無(wú)選擇。在緊張的專(zhuān)業(yè)備考階段，我組吳宏偉老師在腫瘤切除手術(shù)不足20天就不顧醫生的勸阻和家人的反對，拖著(zhù)虛弱的身體依然奮戰在教學(xué)一線(xiàn)，照常上課、照常輔導、照常加班、照樣拖著(zhù)病體帶領(lǐng)學(xué)生到石家莊進(jìn)行專(zhuān)業(yè)測試，他有句話(huà)很經(jīng)典也很樸實(shí)：不能讓學(xué)校著(zhù)急，不能對不起學(xué)生。這也是他日常工作的一貫原則。我組xx老師體質(zhì)很差身體不好，離家最遠，平日上班經(jīng)常第一個(gè)到，但是到了下晚自習我每次要鎖藝術(shù)樓大門(mén)的時(shí)候，他總是還在教室津津有味的單獨輔導，兩位大姐工作的一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，為教學(xué)工作傾盡了心血，為青年教師樹(shù)立了榜樣。正因為如此，我們擁有團結奮進(jìn)，堅不可摧、能打硬仗的工作集體，為一次又一次的成功奠定了堅實(shí)的基礎。
回首工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們音樂(lè )組的成功離不開(kāi)各級給位領(lǐng)導的深切關(guān)懷和大力支持，離不開(kāi)各位班主任老師的密切配合，離不開(kāi)廣大音樂(lè )學(xué)子的對藝術(shù)的執著(zhù)追求。這些看似平常的許多許多、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如顆顆明珠，連綴成了高級中學(xué)燦爛輝煌的今天。未來(lái)任重道遠，我們定一如既往，以百倍的信心和干勁迎接更加燦爛輝煌的明天。謝謝。
教研組活動(dòng)發(fā)言稿 篇13
各位領(lǐng)導、老師：
大家新年好！新學(xué)期好！
有副這樣的春聯(lián)：爆竹聲聲辭舊歲，歡天喜地迎新年。對于我們老師來(lái)說(shuō)，可能是喜憂(yōu)參半吧！或許可以說(shuō)：年年難過(guò)年年過(guò)，事事難成事事成。送走了“15”，迎來(lái)了“16”，我們注定這一生一世要與教育結緣，俗話(huà)說(shuō)：在其位謀其職，在其職盡其責，所以我們必須收心歸位，用智慧、用實(shí)踐憧憬新的目標。
在新的學(xué)期里，我們將以教研室和學(xué)校的“一主兩推三公開(kāi)”的總體思路開(kāi)展教學(xué)和教研工作。（一主即抓住一條主線(xiàn)，抓常規，促課改，提質(zhì)量。兩推即實(shí)施“行政推動(dòng)與課題推進(jìn)”相結合，通過(guò)新課堂公開(kāi)教學(xué)展評和教學(xué)能手考評活動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革走向學(xué)科化、常態(tài)化。以“五字學(xué)導”課題研究為引領(lǐng)，因科施改、因生施改，探究適合我校的教學(xué)模式，推進(jìn)課堂教學(xué)改革深化提質(zhì)。三公開(kāi)即開(kāi)展“校校公開(kāi)課、周周公開(kāi)課、科科公開(kāi)課”活動(dòng)，促進(jìn)教師常態(tài)教學(xué)像公開(kāi)課一樣認真實(shí)施，提高每一節課的教學(xué)效益。）
數學(xué)教研組的工作將如何進(jìn)行呢？下面我從以下五個(gè)方面大致向大家作一匯報：
1、學(xué)習
學(xué)習教研室和我們學(xué)校的教學(xué)工作整體規劃、教學(xué)工作計劃，讀書(shū)看報學(xué)習教育教學(xué)理論知識，學(xué)習《新數學(xué)課程標準》，學(xué)習我�！拔遄帧睂W(xué)導課堂教學(xué)模式，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗做法等。
2、計劃
每個(gè)教師制定出自己的新學(xué)期教育教學(xué)工作計劃、學(xué)科教學(xué)計劃、課改工作計劃，教研組長(cháng)制定出數學(xué)組的教研組工作計劃，并按計劃實(shí)施。
3、把關(guān)
教師要把好自己的教學(xué)常規關(guān)（備講輔批改），踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規工作（如帶教案按時(shí)按課表按新課堂模式上課），教研組長(cháng)要把好教師的壓周備課關(guān)，繼續實(shí)施組長(cháng)簽字制度。協(xié)助教導處做好各種筆記、教學(xué)案、作業(yè)、反思、心得等的抽查。
4、教研
結合教研室和學(xué)校的安排，通過(guò)“四課聯(lián)動(dòng)”（研課、練課、議課、賽課）系列活動(dòng)，開(kāi)展“三公開(kāi)”教學(xué)課和教學(xué)能手考評活動(dòng)，落實(shí)日日小課、周周中課、月月大課的備講評議等教研活動(dòng)，推動(dòng)“五字”學(xué)導教學(xué)模式，有效提升課改效益，并收集和網(wǎng)絡(luò )上傳每次活動(dòng)的資料等。
我們組因著(zhù)有年輕有為的領(lǐng)導畢##主任、鄭##主任、劉##干事作領(lǐng)頭雁，因著(zhù)有經(jīng)驗豐富、嚴謹認真的梁##老師、韓##老師作榜樣，因著(zhù)有思想活絡(luò )、活力四射的張##老師、郭##老師、茍##老師、魏##老師注入蓬勃的朝氣，我們數學(xué)和科學(xué)的教學(xué)成績(jì)才有了起色，教學(xué)質(zhì)量才有所提升，在新的學(xué)期里，我期待和大家一起一如既往，以堅定的信心，頑強的毅力，更加努力，更加奮進(jìn)地做好教育教學(xué)工作，創(chuàng )造一個(gè)更加豐碩的2016年。
讓我們攜手共進(jìn)，握拳共勉！
謝謝大家！
教研組活動(dòng)發(fā)言稿 篇14
各位老師：
下午好！
非常榮幸能代表我們辦公室二年級和三年級的6位數學(xué)老師在這進(jìn)行發(fā)言。今年，我們教研組在校領(lǐng)導的正確部署下，在全體組員的共同努力、奮斗下，取得了一些小小的成績(jì)：在賽課方面，由我執教的4節課分別獲國家級二等獎、省級一等獎、市級二等獎、區級一等獎；由陳F老師執教的2節課分別獲省級二等獎和校級一等獎，周ZH、聶J、馮HY老師執教的校級賽課分別獲一等獎；劉W老師的1節校級賽課獲二等獎。在論文方面，劉W、陳F和我三位老師的教學(xué)設計均刊登在省級刊物上。
除了這些，本學(xué)期我們教研組還承擔了三次將教研組的資料進(jìn)行收集、整理并匯編成書(shū)的任務(wù)。
在這我簡(jiǎn)單的回顧一下：這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，二年級數學(xué)組的3位老師就承擔了編寫(xiě)學(xué)�！缎１窘萄袇R編》一書(shū)中“小教研篇”的任務(wù)，在短短的幾天時(shí)間里教研組提供了教研組計劃、總結各1篇；電子教案2篇；教研記錄4篇，其中包括：集體備課、研討賽課、專(zhuān)題討論、經(jīng)驗交流等形式和內容。
緊接著(zhù)，在參評區級優(yōu)秀教研組時(shí)，二、三年級的6位數學(xué)老師僅僅在3天時(shí)間里，就將參評的附件材料匯編成了一本2百多頁(yè)的書(shū)；任務(wù)最重的一次是在參評市級優(yōu)秀教研組的時(shí)候，老師們利用星期六、星期天2天時(shí)間匯編了7本附件材料，每本都有近百頁(yè)。另外還提供了十幾本原始材料。
回顧這幾次任務(wù)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是時(shí)間緊、任務(wù)重。這么大的工作量，老師們之所以能夠拿得下來(lái)，最大的一個(gè)原因就是平時(shí)善于將組內開(kāi)展的工作進(jìn)行及時(shí)、詳細的記錄，然后進(jìn)行收集和整理。就拿二年級組提供給學(xué)校編寫(xiě)《校本教研匯編》一書(shū)中的文稿來(lái)說(shuō)吧，那8篇文稿都是我們到黃W老師那借到以前的教研記錄本從中選取相關(guān)內容然后打入電腦里的。由于時(shí)間緊，所有的文稿幾乎都是按照原文打出沒(méi)有進(jìn)行任何加工。如果平時(shí)咱們沒(méi)有將教研時(shí)的內容進(jìn)行及時(shí)、詳細的記錄，我想在短時(shí)間內要完成這個(gè)任務(wù)還是有一定困難的。
還有，在準備市級優(yōu)秀教研組材料時(shí)，僅僅只有2天的時(shí)間，2天時(shí)間6個(gè)人要編7本近百頁(yè)的書(shū)，還包括，找資料、打印、匯編成冊、裝訂，時(shí)間是非常緊的。和我們一起參評優(yōu)秀教研組的其他學(xué)校，他們準備材料的時(shí)間比我們要充裕，有些材料還可以進(jìn)行加工，可我們的卻是實(shí)打實(shí)的。比如我們提供的原始材料中，教案本中不僅有詳細的后記、反思，還有課堂實(shí)錄、改進(jìn)措施；聽(tīng)課筆記本中每篇聽(tīng)課都有非常詳細的評課記錄；教改記錄本中有課前分析、課堂實(shí)錄、課后記、改進(jìn)措施；業(yè)務(wù)筆記中有自學(xué)內容、教學(xué)反思、會(huì )議記錄、聽(tīng)課感、教學(xué)隨筆等；教研記錄本、反思本等等都是記錄的非常的詳實(shí)。這都離不開(kāi)老師們平時(shí)扎實(shí)的日常教學(xué)工作。
下面我就說(shuō)說(shuō)教研組6位老師是怎樣進(jìn)行日常教學(xué)工作的吧，我們兩個(gè)組都是采用的集體備課制度，每教完一課，老師們就會(huì )坐在辦公室談自己的教后感，探究課堂教學(xué)的藝術(shù)，處理學(xué)生中的疑難問(wèn)題，并且對下一個(gè)內容進(jìn)行研討，就是在這樣的交流中，我們共同進(jìn)步，共同提高。
作為數學(xué)老師，最頭痛的事情就是批改學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)錯了，有的要重復幾次的更正，而老師們，特別是陳F、劉W、馮HY老師，總是不厭其煩的認真檢查及時(shí)的講評，這樣做，學(xué)生記憶深刻，效果明顯，而他們從來(lái)就沒(méi)叫過(guò)累。不僅如此，組內6位老師人手一本學(xué)生作業(yè)情況登記本、一本錯題集，每次小考過(guò)后，老師們都會(huì )對試卷進(jìn)行詳細的分析，對典型錯題進(jìn)行記錄，找出自己教學(xué)中的不足。周ZH老師為了提高學(xué)生的口算能力，幾乎每天聽(tīng)算進(jìn)課堂，并且進(jìn)行批改和及時(shí)的更正。每天聽(tīng)算并進(jìn)行批改和更正要堅持下來(lái)確實(shí)很不容易。由于她堅持不懈的努力，在這次的期末考試中她任教的043班，口算題和筆算題的正確率均在98%以上，解決問(wèn)題也就是應用題的正確率高達97%。真是非常的不簡(jiǎn)單。聶J老師工作非常的認真負責，我們二年級5個(gè)班的數學(xué)，這個(gè)學(xué)期和上個(gè)學(xué)期兩次期末考試的平均分，每?jì)蓚�(gè)班之間僅僅相差1分甚至零點(diǎn)幾分，我們都知道，班和班之間總是有那么點(diǎn)差別的，聶J老師能把差別降低到那么小，說(shuō)明她確實(shí)是花了不少精力。
當組內有老師要參加賽課，那可真謂是全組總動(dòng)員，儼然是一個(gè)小做課班子，這也是我們學(xué)校的優(yōu)良傳統，在每一次的做課過(guò)程中，授課老師總是能得到非常大的幫助和提高，在這個(gè)學(xué)期的校級賽課中，我們兩個(gè)組推出的課均獲得了一等獎。說(shuō)起來(lái)，我也是在一次次的做課過(guò)程中得到了老師們的無(wú)私幫助，才不斷進(jìn)步的，每一張榮譽(yù)證書(shū)后面都是凝結著(zhù)老師們集體智慧的結晶，借此機會(huì )，我想對每一位幫助過(guò)我的老師由衷的說(shuō)一聲謝謝。
教研組的成績(jì)來(lái)之不易，是大家汗水的結晶。同時(shí)組內也還存在一些不足，尚待提高�？傊�，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們組教學(xué)教研的方向與精髓，我們唯有在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！好了，我就說(shuō)到這里。
謝謝大家！
教研組活動(dòng)發(fā)言稿 篇15
各位老師：
大家好！
為了使教研組、備課組活動(dòng)制度化，規范化，實(shí)效化，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，提高教研和備課效率，今天這個(gè)會(huì )議的目的就是使大家明晰責任，更新觀(guān)念，統一認識，立即行動(dòng)，以更加飽滿(mǎn)的熱情投入到教研教學(xué)活動(dòng)中去，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高作出應有的貢獻!
新課程實(shí)施以來(lái)，備課組的作用及意義正在得到加強，備課組其實(shí)是縮小版的教研組，但教研組和備課組既有其從屬的關(guān)系、又有不同的側重。教研組是教學(xué)管理的縱線(xiàn)，側重點(diǎn)在宏觀(guān)上，抓教學(xué)研究、教學(xué)方向、特色創(chuàng )建、教學(xué)培訓、教師培養，服務(wù)各備課組。備課組是教學(xué)管理的橫線(xiàn)，側重點(diǎn)在于微觀(guān)，備課組要組織好年級的學(xué)科的教學(xué)工作，直面年級和具體的學(xué)生，抓好具體教學(xué)任務(wù)的落實(shí)，完成常規教學(xué)要求，確保教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處。
一、組長(cháng)的作用
教研組、備課組是學(xué)校學(xué)科教師集體進(jìn)行教學(xué)研究的基本組織，其健全程度和工作水平如何，直接關(guān)系著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的高低和教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。而在學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)中，組長(cháng)有著(zhù)舉足輕重的作用。人們常說(shuō)一個(gè)好組長(cháng)就是一個(gè)好學(xué)科。
(一)職責
教研組長(cháng)、備課組長(cháng)不是學(xué)校工作的傳聲筒和事務(wù)員。組長(cháng)的工作不能只是傳達學(xué)校布置的工作，作為組長(cháng)，要更多地去思考如何建設教研組、備課組文化，如何開(kāi)展教學(xué)研究，更多地去考慮如何提高教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)教研能力和教學(xué)質(zhì)量，把自己對教育的激情與理想傳遞給組內的每一位教師;把思想的光芒散布在組內的每一位教師的心頭;憑借自己的感召力把組內的每一位教師凝集成一個(gè)整體。使這個(gè)整體成為學(xué)校建設、質(zhì)量提升的一個(gè)個(gè)的增長(cháng)點(diǎn)。
具體講組長(cháng)有以下幾個(gè)職責：
1、組長(cháng)必須能以身作則，做出榜樣。人們常說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，有什么樣的組長(cháng)就有什么樣的教師，組長(cháng)如果不能以身作則，就很難領(lǐng)導好本組教師開(kāi)展工作。
2、負責教研組和備課組的建設。教研組、備課組建設包括組員的思想建設、業(yè)務(wù)建設、紀律建設和作風(fēng)建設。組長(cháng)要樹(shù)立正確的輿論導向，帶領(lǐng)全組成員不斷學(xué)習，積極工作，使之成為一個(gè)團結向上的集體。團結出凝聚力，團結出效益，團結出競爭力。組長(cháng)要深入了解每一位教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)特長(cháng)、工作過(guò)程，掌握第一手資料，這就要求組長(cháng)要經(jīng)常聽(tīng)課，經(jīng)常檢查教師的教案作業(yè)，只有了解真實(shí)情況，才可以用好每一個(gè)教師，發(fā)揮好每一個(gè)教師的作用。組長(cháng)要確定教研組、備課組建設的遠期目標和短期目標，制定具體實(shí)施的規劃，監控實(shí)施過(guò)程，努力達成預期目標(包括教師業(yè)務(wù)水平的整體提高、名師和青年教師的培養、教學(xué)質(zhì)量和競賽等次提升、教研組特色創(chuàng )建和教科研成果等等)。
3、抓好教學(xué)研究。根據教學(xué)實(shí)際，組織本組全體成員學(xué)習有關(guān)教學(xué)理論。積極主動(dòng)落實(shí)學(xué)校的教研任務(wù)，主動(dòng)抓好過(guò)程的指導和管理，形成可推廣性的教研成果。目前，我校教研的著(zhù)力點(diǎn)、落腳點(diǎn)在于提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)推進(jìn)高效課堂，提高課堂教學(xué)效率。教科研工作的重點(diǎn)在于以實(shí)際教學(xué)當中的難題疑點(diǎn)作為研究課題，組織教師群策群力，攻堅克難，研究出解決辦法，同時(shí)要注意總結提煉，使教科研深深扎根于教學(xué)實(shí)際的沃土，使其具有真正的生命力。
4、高效組織本組教學(xué)活動(dòng)。組長(cháng)要把握本學(xué)科教學(xué)的方向和目標。為實(shí)施本組建設的各項目標，積極主動(dòng)地設計科學(xué)的活動(dòng)載體、搭建平臺，用最佳的辦法抓事促人。備課組長(cháng)要特別重視集體備課，克服備課活動(dòng)的形式主義，以踏石留印，抓鐵有痕的工作精神，抓好教學(xué)常規的具體落實(shí)。
5、指導和培養青年教師。我校青年教師培養猶為緊迫。青年教師是我校今后教育教學(xué)工作的主力軍，根據青年教師可塑性強的特點(diǎn)，對青年教師的管理要嚴慈相濟，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。平時(shí)，也要對他們多講講為人處事的道理，要給他們壓擔子、搭臺子、引路子，促使他們快速成長(cháng)。立足于課堂，抓好常規，從基本功要求做起是青年教師培養的唯一途徑。
總之，每一位組長(cháng)要心中有責任，手中有本事，行動(dòng)見(jiàn)成效，要未雨綢繆促使工作的有序開(kāi)展;精心打造教研組民主、和諧的教研和工作氛圍;科學(xué)引領(lǐng)本組教學(xué)研究的順利推進(jìn)。
二、對組長(cháng)自身及工作的要求：
(1)組長(cháng)應是終身學(xué)習者。只有組長(cháng)自己愛(ài)學(xué)習，才能要求和督促組員學(xué)習。以自己的勤學(xué)精神，去激勵周?chē)慕處熯h離浮躁，靜心讀書(shū)，走向大師，與時(shí)代同步。有什么樣的組長(cháng)就有什么樣的教研風(fēng)氣。一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、不愛(ài)學(xué)習鉆研、工作不嚴謹，游來(lái)蕩去的組長(cháng)必定帶出一個(gè)“土郎中”式的教師。
(2)組長(cháng)應該是業(yè)務(wù)尖子。我們拿什么資本當組長(cháng)?不是憑借年齡大一點(diǎn)、教齡長(cháng)一點(diǎn)。組長(cháng)應該是組內業(yè)務(wù)的“權威”，在本學(xué)科領(lǐng)域內組長(cháng)應該是本校的“領(lǐng)軍人物”。從這點(diǎn)上講，組長(cháng)不僅是學(xué)生的老師，他還是教師的老師，他要和教師共同成長(cháng)，他要與學(xué)生共同發(fā)展，他要負責聽(tīng)課、評課、督導教師的教書(shū)育人工作，他要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實(shí)踐。正如教育家蘇霍姆林斯基所講的那樣：“只有當教師的知識視野比教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人”。
(3)組長(cháng)應是課堂教學(xué)的潛心研究者和實(shí)踐者。組長(cháng)要根植課堂，癡心課堂教學(xué)。在現實(shí)教學(xué)問(wèn)題中探尋破解難題的突破點(diǎn)，在教育理論中尋覓教學(xué)探究的支撐點(diǎn)，在教育發(fā)展趨勢中捕捉改革創(chuàng )新的拓展點(diǎn)，這應該成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要方式。
(4)組長(cháng)應是一個(gè)合作者。組長(cháng)面對的教師形形色色，對于不同、差異、甚至另類(lèi)的教師要學(xué)會(huì )尊重和接納，要學(xué)會(huì )“求大同，存小異”，要學(xué)會(huì )很好地與領(lǐng)導合作、與同事合作、與學(xué)生合作、與家長(cháng)合作，在合作中多贏(yíng)共進(jìn)。也正是通過(guò)組長(cháng)的精誠合作，才使每個(gè)教師在組內可以互通信息，交流體會(huì )，取長(cháng)補短，相互借鑒，共享發(fā)展成果。
(5)組長(cháng)應是一個(gè)無(wú)私者。這是組長(cháng)的角色定位。一個(gè)只知道自己利益的組長(cháng)是不可能得到群眾擁護的，當然他也就得不到教師的尊重和愛(ài)戴，他的領(lǐng)導能力就會(huì )大打折扣。組長(cháng)應該關(guān)注組內教師的利益、關(guān)注學(xué)校發(fā)展，通過(guò)組長(cháng)的努力能使青年教師迅速走向成熟，中老年教師可以不斷地消除“職業(yè)倦怠”，煥發(fā)青春，邁向“專(zhuān)家”的行列。我們要求組長(cháng)要脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，要有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實(shí)自我、升華自我、超越自我。
(6)組長(cháng)應是一個(gè)服務(wù)者。組長(cháng)屬于不是“官員”的領(lǐng)導，卻要與領(lǐng)導一樣，具有“領(lǐng)導就是服務(wù)”的意識。為廣大教師提供力所能及的指導、幫助與服務(wù)。
組長(cháng)是教研組、備課組建設的核心，是學(xué)校教學(xué)和研究的關(guān)鍵。只有不斷強化組長(cháng)在學(xué)校教學(xué)中的核心地位，充分發(fā)揮各位組長(cháng)的能動(dòng)性和創(chuàng )造性，促進(jìn)組長(cháng)不斷學(xué)習、思考、轉變觀(guān)念，調動(dòng)組長(cháng)的工作積極性，才能提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，最終提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
三、教研組、備課組開(kāi)展活動(dòng)的程序：
1、精心準備。每一次活動(dòng)前，組長(cháng)要根據工作計劃，精心策劃，不打無(wú)準備之仗。該自己準備的自己準備，該讓教師準備的讓教師準備�；顒�(dòng)前進(jìn)行審核，做到安排緊湊，言簡(jiǎn)意賅，切中要害，努力讓每一個(gè)參加教研活動(dòng)的教師有收獲，讓有缺席的教師感到遺憾，讓所有教師對教研活動(dòng)成為一種期待。
2、精彩過(guò)程，精彩源于細節
(1)、要加強理論和經(jīng)驗學(xué)習。新課程體系的構建，新理念、新思維、新策略的產(chǎn)生都需要學(xué)習。 “知識共享”需要一個(gè)平臺，而教研組、備課組就是一個(gè)平臺。它可以是一篇文章，也可以是幾篇文章中特別有用的部分，可以是外面的教學(xué)經(jīng)驗，也可以是本組教師的教學(xué)經(jīng)驗和成功案例。不管來(lái)自哪里，主講人必須做過(guò)精心準備，必須是具有共鳴的東西。
(2)、搞好聽(tīng)課評議。聽(tīng)課評議，首先由施教者簡(jiǎn)述設計過(guò)程和施教感悟，然后主評人從教學(xué)理念、教學(xué)目標和要求、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)策略，施教過(guò)程等方面指出施教者的亮點(diǎn)，缺點(diǎn)或改進(jìn)部分，其他教師補充，重點(diǎn)談不足部分或只談不足部分。教師的課堂可以有錯誤，但不可以沒(méi)有亮點(diǎn);有效提問(wèn)的檢驗標準是不是有信息溝通;集體回答效果的差異;思維訓練的時(shí)間和空間夠不夠，教學(xué)中能否貼近學(xué)生生活實(shí)際、社會(huì )熱點(diǎn)、最新科技等;半開(kāi)放性和開(kāi)放性問(wèn)題探討有沒(méi)有，教學(xué)設計是否合理等等,都應該作為評議的重點(diǎn)。
(3)、要研究教師的主導性;教師要了解學(xué)情，教師駕馭課堂和應對水平、應對能力的提高;重視課堂教學(xué)過(guò)程中生成性問(wèn)題的解決。
(4)、布置作業(yè)的研究
現在學(xué)生抄作業(yè)情況比較嚴重，是什么導致了學(xué)生抄作業(yè)?發(fā)現問(wèn)題就要解決問(wèn)題。如果是個(gè)案就要找學(xué)生談話(huà)研究;如果是普遍性的問(wèn)題就是老師的責任了。
對于作業(yè)我們要求：(343)
三布置：布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)、布置發(fā)現規律和方法的作業(yè)、布置拓展視野、引導探究、提升能力的作業(yè)。
四不布置：不布置學(xué)生做不完的作業(yè)、不布置老師無(wú)力批改的作業(yè)、不布置未經(jīng)老師做過(guò)的作業(yè)、不布置學(xué)生不會(huì )的作業(yè)。
三及時(shí)：及時(shí)批閱、及時(shí)反饋、及時(shí)講評。
(5)、抓常規落實(shí)的研究
1、三清：日清、周結、月過(guò)關(guān)。
2、抓好糾錯過(guò)關(guān)，落實(shí)好隔日練和二次過(guò)關(guān)滿(mǎn)分答卷。
3、規范訓練：訓練必須目的明確，要有針對性。如易錯題訓練、能力題訓練、書(shū)寫(xiě)規范訓練、綜合能力訓練等。
(6)、學(xué)生學(xué)習方法的研究
1、結合高中學(xué)生的學(xué)習、心理特點(diǎn)，定期作學(xué)法指導。
2、在課堂教學(xué)中，要求教師將學(xué)法指導體現在備課中，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中，有針對性解決學(xué)習中存在的問(wèn)題。
3、推舉優(yōu)秀生、單科成績(jì)優(yōu)異者、進(jìn)步較快的學(xué)生做典型發(fā)言，讓成功者增加自信，讓后進(jìn)者到成功的啟示，在交流中培養起學(xué)生正確的學(xué)習方法，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的積極性。
本學(xué)期主要工作：
1、制定教研組、備課組工作計劃、個(gè)人教學(xué)工作計劃。周五前將電子稿、紙質(zhì)稿交教務(wù)處。
2、組織好第五屆北中大講堂活動(dòng)。
3、各備課組組內聽(tīng)評課活動(dòng)。高三示范課。
4、理化生體育學(xué)科教學(xué)觀(guān)摩課活動(dòng)。
5、高效課堂推進(jìn)活動(dòng)。
6、青年教師業(yè)務(wù)測試。
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